对中职学生就业指导的思考

对中职学生就业指导的思考

随着社会主义市场经济的确立，人才的需求条件的提高以及我国以“双向选择，自主择业，竞争上岗”为主体的毕业生劳动就业制度的进一步实施，职业学校毕业生“就业难”已经成为一个严峻的现实摆在人们面前。职校学生进入学校学习，最终目的是要解决一个就业问题，职校毕业生就业率的高低是衡量学校教育教学质量的重要标志之一。毕业生的就业情况如何，这在一定程度上决定着学校的前途。然而，在市场就业的格局下，毕业生在人才市场中实行自主择业，这一方面给毕业生提供了广阔的就业领域，另一方面也使毕业生面临严峻的就业形势。因此，就业指导工作在职校教学工作中显得尤为重要，它是涉及到毕业生及其家庭的切身利益、涉及到国家社会政治稳定、涉及到学校教育改革及其发展的一项十分重要的工作。如何解决好这个问题，笔者就自己多年做毕业班班主任及就业指导课教学工作的经验，谈几点粗浅的看法。

一、积极为学生就业打好坚实的基础，提高职业素质。

首先，职业学校应长期开设就业指导课。但在现实的职业教育工作中，存在着对职业指导的功能重视不够现象。比如：有些学校仅仅把职业指导当作一门课程，在学生就业前为他们集中开设职业指导讲座；有的学校把职业指导仅仅当作为学生联系工作，这样做的结果是，学生没有充分的职业思想准备，没有足够的应岗、转岗能力，在将来的工作岗位上很可能出现各种不适应。新生一入学时，学校就要把对学生的职业指导工作提上重要议事日程，使学生能了解有关专业方面的情况，了解用人单位对该专业人才的素质要求。因此，在入学教育阶段中，首先向学生作专业介绍，组织学生到对口单位参观访问，亲身感受各种职业对人才素质的具体要求，经常开展社会调查，在对本专业行业发展趋势及用人需求进行调查的同时，参加学校组织的历届毕业生情况追踪调查。

其次，要由既有理论水平又有实践经验的专职教师任课。作为一线的就业指导教师应当具备丰富的实践经验，而且能充分运用心理测验技术和心理咨询方法，为求职者确定适合自己心理特点和能力范围的职业。而事实上，就业指导工作常由思想政治课教师兼任，虽然有扎实的理论基础知识和一定的心理学常识，但实践经验少，难免理论与现实脱节。因此，学校应通过对教师的定期培训，定

期参与企业的招聘活动等方法促使教师积极上进、努力求新增加实践经验，为培养高水平学生提供有力的保障，为培养一专多能的技术工人提供充分的条件。

再次，职业学校应校企联合，结合市场办学，突出重点专业。加强就业指导和校企合作，加强重点专业的建设，积极开展“订单”培养，进一步提高中职毕业生的就业质量和就业率。职业学校应经常性地聘请一些企业的人力资源管理人员对在校生进行有针对性的就业指导。学校的就业指导中心，协调各方关系，开展就业市场调查和对外就业联系，向毕业生提供就业指导和信息方面的服务。同时协助组织学生与本市大中型企业座谈会，加强校企业合作，开展“订单”培养。

二、专业课程教学与就业指导课程教学并举，进行学业指导。

中等职业教育是以就业为目的的教育。专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。让学生懂得“今天求知是为了明天谋生创业”。学校为了使学生掌握一技、了解多能，强化职业技能训练，提高学生职业素质，并根据职业岗位群的需要，将训练范围拓宽以适应广泛就业和再次就业的需要，增加选修课程。为提高岗位能力、综合素质，在各学科教学和实践中应注重渗透职业指导内容，学校科任老师都肩负着对学生进行职业指导的责任，都要掌握职业指导的基本技能，以培养增强学生的职业意识、职业兴趣和职业心理素质。

我校实行每学期开设就业指导课，就业指导课程由专门的就业指导老师讲授，对在校生进行全面、系统的就业指导。一年级重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能；三年级则突出择业谋职创业的方法与技巧，指导学生掌握收集、处理、利用招聘信息的方法；向社会积极推销自己的技巧；做好面试准备，赢得理解、信任、被录用的策略等。分阶段，突出重点，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。专业课程教学与就业指导课程教学并举，学生的就业水平得到了大大提高。

三、引导学生更新就业观念，进行择业指导。

1、职校生就业难，难在观念未转变。学生对待就业，往往有一个意识的误区。他们不能正确认识自身的价值，眼高手低，这就导致学生失去一些就业机会。因此，职校应正确引导学生，帮助学生分析当前市场形势，社会发展走向，摆正自己的位置，合理看待就业机会。在以前“分配工作”的影响下，有些学生仍不能体会到就业的紧迫感和压力感，因此在教师的正确指导下，职校生应从根本上转变思想，清楚地看到当今社会就业难的现状。当然也不能过分看待这个问题，出现“反正找工作难，算了，不找了”的错误认识，失去就业的积极性。学校的责任就是要教育学生，学会适应“动态”就业，使学生认识到这种就业形式既有利于人员的合理流动，有利于个人的自我选择，自我调整，又有利于各项事业的发展。在就业思路和视野上由封闭型向开放型转变，把就业的思路和视野由公有制企业、事业、机关扩展到各种非公有制企业，甚至个体。要树立“先就业，后择业”的就业理念，对就业单位、岗位的选择要有度，应适当降低择业的期望值，首先解决自身的生存问题，以满足一个主要条件为主，其余不可过分强求。要从自己的素质，能力，学历等实际条件出发，找准适合自己的恰当的岗位。在工作一段时间或若干年后，随着知识的更新，能力的提高，经验的积累，加上新兴产业的形成，技术的不断更新，服务的不断延伸等因素，会创造出大批新的就业岗位。到时再根据自己的实际情况，发展方向，重新选择新的就业单位和岗位。

2、引导学生处理好“我想做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求上由理想型向现实型转变。刚从学校毕业出来的年青人，都想找一个理想的单位。假如就业时有选择机会，我们当然要选择方方面面都称心如意的工作，可多数时候，我们是处于被选择的尴尬境地。刚步入社会的职校生必定还显得比较稚嫩，这需要在工作实践中锻炼积累，要有从底层做起的思想准备，我们的口号是不求“一步到位”，但求“步步到位”。把眼前的工作视之为理想岗位的“阶梯”。有许多过来人都说，初涉岗位的第一步工作，到后来想想都是起了铺垫作用的，这话值得寻味。正如一位用人单位的老板所说，每个成功者都会走过“从奴隶到将军”的历程。笔者不断给学生灌输一种思想：中职生求职时必须务实，踏踏实实地从低做起。要正确认识社会和自己，就业起点不一定太高，先就业后择业，从低做起，充分发挥中职生既有专业知识，又有实用技术的特点，踏踏实实地干，在工作中不断积累经验，提高自己的专业水平，为以后的发展打好基础。