七年级生物下册第4单元生物圈中的人人体的激素调节快乐学案

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初中生物人教七年级下册(2023年新编) 生物圈中的人《激素调节》教学设计

第四节激素调节
【教学目标】
1.教学目标
（1）能够说出人体内分泌腺的特点、种类；
（2）说出激素的概念、种类；
（3）举例说明人体激素参与生命活动的调节。

说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现；
（4）能够说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。

2.过程与方法
尝试设计对照实验
3.情感态度与价值观
通过实例图文资料分析，引导学生建构理论：人体生命活动主要受到神经系统的调节，但是也受到激素调节的影响。

【教学重点】
人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。

【教学难点】
说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现；尝试设计对照实验
【教学准备】
教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
【教学内容】
【板书设计】
第四节激素调节
激素的概念：内分泌腺的分泌物。

激素的作用
生长激素幼年时分泌不足：侏儒症
分泌过多：巨人症
甲状腺激素幼年时分泌不足：呆小症
成年后分泌不足：地方性甲状腺肿（大脖子病）胰岛素分泌不足：糖尿病（治疗糖尿病可注射胰岛素）。

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节教案1(

人体激素调节教学目标1、知识与技能：（1）掌握内分泌腺与外分泌腺的区别。

（2）说出人体内的主要内分泌腺。

（3）说出甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。

2、过程与方法：（1）通过表格掌握内分泌腺和外分泌腺的区别，认识到多种激素参与调节人体生命活动。

（2）利用视频掌握甲状腺激素、胰岛素等多种内分泌腺的功能。

3、情感态度与价值观：通过甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，进一步形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识。

教学重点和难点教学重点举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及其对任婷的作用。

教学难点举例说明甲状腺激素和胰岛素参与人体生命活动的调节。

教学策略依照“情景—问题—活动—概念”的教学模式，设计了“情景激发—问题点拨—活动探究—概念建构”的教学总体教学方法：讨论法，实验探究法课时安排：1课时教学过程一、引入1、播放一些影星的照片，比较他们的童年和现在照片的改变，激发学生兴趣。

2、同学们进入了青春期后，身体各部分都发生较大的变化，比如身高、体重的增长，男孩子长胡须等等。

这又是和什么有关呢？二、新课学习（一）人体主要的内分泌腺对比分析：内分泌腺与消化腺的区别讨论：(1)说出人体主要内分泌腺的名称和位置(2)讨论探究：人体内分泌腺分泌的激素有什么功能（3）分析为什么说垂体是人体内主要的内分泌腺？播放视频：人体内分泌系统的组成（二）甲状腺激素（1）甲状腺激素是哪一种内分泌腺分泌的？（2）甲状腺激素有什么作用？实验探究：(1)甲状腺激素对蝌蚪发育的影响(2)摘除小狗的甲状腺后有什么反应？甲状腺激素的作用：是促进动物的生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。

（3）分析甲状腺激素的作用，得出甲状腺激素分泌失调后的生理现象。

（呆小症甲亢大脖子病）（三）胰岛素（1）胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的。

（2）利用课件出示资料：实验一：狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。

实验二：将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大部萎缩了，只有内部一团团的细胞──胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。

初中生物《激素调节》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

教学目标
知识与技能
①说出人体内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③举例说明人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
过程与方法
①通过分析资料，提高学生的综合分析、获取信息的能力、语言表达能力，能简述探究活动的大致过程。
在学生交流的基础上，由教师作补充总结。
醒目展示甲状腺激素的作用，加深印象。
（三）胰岛素
引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素发现过程并总结胰岛素的作用。
醒目展示胰岛素的作用，加深印象。
教学反思
激素调节与神经调节的关系
让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。
帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。
②学习用表格归纳总结知识。
情感态度价值观
增强学生关爱他人、关爱自己的健康意识。
教学重点与难点
教学重点：
①人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
②几种主要激素的作用及分泌异常时的表现。
教学难点：
人体激素参与生命活动的调节。
学科核心素养分析
本节的内容对于学生来说，感觉到比较陌生，比较抽象，也有点生疏。在教学过程中准备了一些形象、生动、而又具体的图片，并联系一些生活中的实例，尽量让学生参与进来。利用列表比较的形式，请学生列表总结了内分泌腺和外分泌腺的区别、几种激素的作用及缺乏时的病症、侏儒症和呆小症的异同点，用对比的方法，便于学生查找理解掌握这些知识。教学过程中大量采用资料分析、学生小组讨论、合作交流等方法，充分发挥学生的主体性，让学生真正“动”起来，提高学习能力。

人教版初中生物七年级下册教案-4.6.4 激素调节6

《人体的激素调节》教学设计一、教材内容分析：《人体的激素调节》是七年级下册第四单元。

本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容，这部分内容具有十分重要的意义，与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系，与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系，学好本节内容又为学习下节《人体的神经调节》奠定良好的基础。

二、教学目标：1．知识目标：说出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

2．能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。

3．情感态度和价值观目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。

通过调查糖尿病的发病率培养学生关爱生命、关心亲人健康的意识。

三、教学重点、难点：重点：人体的激素参与生命活动调节难点：人体的激素参与生命活动调节四、教学方法：讨论启发合作探究五、课前准备：教师制作课件。

导学案微课视频六、教学过程：（一）微课导入（二）小组合作研讨1、内分泌腺分泌激素（1）人体内分泌腺有哪些特点？（2）人体有哪些内分泌腺，它们分别具有什么功能？2、阅读课本98页资料和99页文字，分析讨论：生长激素和胰岛素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么功能？这两种激素分泌异常时分别具有什么表现？用以下句式进行表述：我是（激素），我的作用是，缺少我时会患（病），太多我时会患（病），应该（预防，治）（三）举一反三结合生活常识和所学知识，用上述句式表述肾上腺素的特点和功能（四）课堂小结（五）课堂达标测评七、教学反思本节课教师的主导作用与学生主体作用得到充分发挥，训练设计新颖，效果好，并以多媒体课件和微课视频为载体，让学生了解内分泌腺的特点及其分泌激素的作用，达到较好的效果。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

人教版七年级下册4.6.4《激素调节》教案

第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。

一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。

该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。

2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。

学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。

辨证的认识生命。

3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。

激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。

主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。

整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。

二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。

能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。

有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。

三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教案(新版)新人教版

- 反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的激素调节知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《人体生理学杂志》发表的研究文章，关于激素对新陈代谢的影响。
针对以上困难和挑战，教师在教学过程中应注重概念的直观呈现和实例的讲解，通过实验和观察来加深学生对激素调节的理解。同时，教师应引导学生进行合作学习和讨论，以促进学生对复杂知识的理解和应用。
四、教学资源
1. 软硬件资源：
- 教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。
- 生物学实验器材，如显微镜、实验模型、试管等。
- 反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，如“这个解答思路很清晰，继续加油！”、“这个实验做得很好，继续保持！”等。
- 鼓励：鼓励学生提问和发表自己的观点，如“你对这个知识点有什么疑问吗？”、“你对这个实验有什么想法吗？”等。
- 指导：对学生进行个别指导，针对学生的学习难点进行讲解和辅导，如“这个概念不太理解吗？我来帮你解释一下。”、“这个实验操作不太熟练吗？我来教你一下。”等。
- 激素对心理健康的影响，探究激素如何影响人的情绪和心理健康。
- 激素与生物钟的关系，研究激素如何参与生物体的节律调节。
- 激素在不同疾病中的作用，了解激素治疗疾病的原理和实例。
- 激素与环境适应的关系，探讨激素如何帮助生物体应对环境变化。
七、内容逻辑关系
① 激素的概念与分类
- 激素是由内分泌腺分泌的化学物质，对人体有特殊作用。

七年级生物下册第四单元第六章人体生命活动的调节第四节激素调节教案2 (新版)新人教版

第六章第四节《激素调节》教案教学目标1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。

3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

4．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

教学重点、难点重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。

难点：激素的概念和作用、激素调节。

教学过程一、情境引入：1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。

2、你还知道人体有哪些分泌腺？二、自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2、小组内讨论交流完成下表：3、识记教材人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素图。

4、拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。

b. 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。

1、组内讨论资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2、组内讨论资料分析（2），结合教材P108第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。

3、组内讨论资料分析（3），结合教材P108第一二段，了解胰岛的发现过程，思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4、小组内合作，完成下表岛素5、拓展反思：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。

根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？学习任务三：激素调节与神经调节的关系1、小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况2、小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P108最后一段）。

七年级生物下册《人体的激素调节》教案新人教版

山东省枣庄四中七年级生物下册《人体的激素调节》教案新人教版教学目标知识目标：1.结合图示说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。

2.举例说明人体生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素参与生命活动的调节作用及分泌异常的表现。

（重、难点）能力目标通过列举部分激素分泌异常时人和其他动物的表现，认识到激素在生命活动调节中的重要作用。

情感目标体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望，增强珍爱生命的意识教学方法及学法指导：本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识，教学中采取“激趣导学”教学模式，创设问题情境，激发学生兴趣，引导学生开展自主学习、合作探究，以图片和资料为载体，训练学生学习的能力。

利用直观多媒体课件及导学案进行教学，使学生在观察、分析、探究交流的基础上认识人体内分泌系统的组成及内分泌腺的位置。

通过解析内分泌失调疾病的资料，使学生能够较为轻松地认识、掌握各类激素的分泌和生理功能。

联系生活实际使学生轻松掌握各种激素的调节作用。

教师在教学过程中注重贯彻激励教育的原则，让学生感受到学习的乐趣，在趣中学。

课前准备：教师准备:多媒体课件。

学生准备：搜集糖尿病患者的饮食和治疗措施。

教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课3分钟多媒体展示某男孩小学时的照片和现在的照片。

问：现在和小学时相比，身体上有哪些变化？你和你身边的同学是不是也有类似的变化？为什么会发生这样的变化呢？你是不是对自己和同学的这些身体变化感到非常好奇？好，就让我们带着这些问题来学习一下第五章第一节《人体的激素调节》这部分的学习。

【板书课题：第一节人体的激素调节】积极思考、讨论、尝试回答教师提出的问题利用学生熟悉的现象作为问题情境，激发学生学习兴趣，导入新课。

引导探究层层推进8分钟知识点一：内分泌系统与激素人体内有许多腺体，你们都对那些腺体比较熟悉？它们的分泌物是怎样排出的？请同学们自学课本77页，结合下图完成以下问题：（1）外分泌腺：分泌物通过排出的腺体叫外分泌腺，生积极思考、分组讨论、尝试回答教师提出的问题。

北师大版七年级生物下册《4单元生物圈中的人第十二章人体的自我调节第3节激素调节》公开课教案_10

第3节激素调节第一课时【教学目标】（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。

2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。

3、说明激素的概念。

4、指出生长激素和甲状腺激素产生的部位和主要生理功能。

（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。

（三）情感、态度价值观方面：通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。

【教材分析】本节课选自第12章人体的自我调节之第3节激素调节，本节内容旨在使学生了解某些激素的调节效能，从而对激素调节的主要特点有所了解。

本课时为第1 课时，在比较内外分泌腺的基础上说明内分泌系统与激素的概念、生长激素和甲状腺激素的调节作用。

鉴于本节知识内容的特点，以讲授法为主进行教学。

教学过程中充分配合图片、视频等材料，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，这是使学生理解激素作用的重要认识基础，在此基础上再对激素作用的一般特征做出概括和总结。

【学情分析】学生已对人体的自我调节中的神经调节有了较为深入和系统的学习，加之课前查阅了相关资料，进行了较为充分的预习，为本节知识的学习奠定了基础。

本节内容主要是使学生了解某些激素的调节效能，知识内容较为抽象，学生难以对激素调节的生理作用有较为深入和直观的认识和理解。

因此，在教学中应充分利用和挖掘必要的媒体资源，使现象得到直观呈现，特别是对于一些激素调节异常的表现加以介绍，起深化作用。

【教学重点】1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。

2、生长激素和甲状腺激素的生理作用。

【教学难点】1、生长激素的生理作用。

2、甲状腺激素的生理作用。

【课前准备】准备相关的媒体资源，用于辅助教学。

【教学方法】以讲授法为主进行教学，在运用多种文字资料、图片和视频的辅助教学基础上，融合了观察法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。

【教学过程】一、引入新课图片展示侏儒症和大脖子病患者，这些现象都与人的激素调节有关。

初中七年级生物下册第4单元生物圈中的人第一节人体的激素调节名师名师精选教案1 苏教版

人体的激素调节【设计依据与构想】科学探究是学生积极主动地获取生物知识、体验科学过程与科学方法，使学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，使学生在获得体验的同时，更加深对知识的理解，有效地调动和激发了学生的求知欲。

学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，本节课从科学探究的学习方法入手，给学生提供讨论的材料，采用互动式教学模式，组织引导学生讨论、活动，以人体内垂体的作用，以及甲状腺激素和胰岛素的功能为主线展开教学活动，最后由师生共同总结达成共识；在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神和价值观的教育。

【教材分析】知识目标人体内的主要内分泌腺；甲状腺激素和胰岛素的功能，及分泌失调时对人体的影响。

能力目标通过“糖尿病的发病率的调查”结果的处理分析，培养学生学会用所学的知识去分析和解决生产、生活或社会实践中遇到的问题的能力。

情感态度与价值观目标通过甲状腺激素对蝌蚪发育的影响，培养学生关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识。

教学重点激素（甲状腺激素和胰岛素）对人体的作用。

教学难点甲状腺激素和胰岛素对人体生命活动的作用。

学生准备：通过各种媒体搜集和处理关于人体激素分泌失调而出现的疾病。

完成糖尿病发病率的调查。

教师准备：课件（人体内分泌系统视频材料）、人体内分泌系统挂图和相关材料。

【教学流程及分析】一、导入新课（创设情景）引言：（利用课件出示生命科学史资料）1902年，生理学家在研究小肠的局部运动反射时发现用盐酸注入狗的上段小肠，会引起胰液分泌。

当切除这段小肠的全部神经，只保留动脉和静脉与身体其他部分相连时，重复上述实验，仍出现同样的现象。

思考：1.这个结果能说明什么问题？2.联系七年级上册人体组成的有关内容及上述实验得出，思考人体的各种生理活动都是通过神经系统来调节的吗？学生讨论得出结论：这个结果可以说明盐酸刺激小肠引起胰液分泌的反应不是通过神经系统调节的。

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第四节激素调节导学案

第四节激素调节课型：新授主备人：审核人：班级：姓名：【学习目标】1．说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；2．学会举例说明人体激素参与生命活动的调节【学习重、难点】举例说明人体激素参与生命活动的调节【学习过程】一、自主学习1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。

2.人体内的含量，作用。

对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。

3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。

4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。

5.人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。

二、合作探究学习任务一小组阅读P96-97页内容，讨论：6．生长激素、甲状腺激素、胰岛素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？7．胰岛素的主要功能是什么？学习任务二8．尝试总结激素调节与神经调节的关系三、展示交流四、拓展延伸科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？五、课堂小结六、反馈检测9．将下列病因和病名用线连接A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢C.胰岛素分泌过少 c.呆小症D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症10.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )A.性腺B.唾液腺C.胰腺D.垂体11.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )A.侏儒症B.呆小症C.佝偻病D.肢端肥大症12.分泌生长激素的器官是( )A.肾上腺B.甲状腺C.垂体D.性腺13.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是( )A.发育停止B.生长发育迅速C.食欲不振，行动迟缓D.食欲旺盛，身体消瘦14．将下列腺体和其所属类别连接起来A.垂体B.胰岛C.汗腺 a.内分泌腺D.唾液腺E.性腺F.肠腺 b.外分泌腺G.肝脏H.泪腺七、课堂反思：。

人教版七年级生物下册同步教案：第4单元生物圈中的人第6章人体生命活动的调节第4节激素调节

第四节激素调节
课型：新授课
课时：1
教材分析：本节教学应从学生熟悉的性激素入手,通过资料分析、看书自学、设计实验方案,引导学生的主动参与,归纳出有关内分泌腺、激素及激素调节与神经调节关系的知识。

学情分析：学生对激素调节虽有一定的认识,但对什么是内分泌腺,以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。

所以教师要注意多从生活实际出发,通过设计实验和资料分析,帮助学生加深
理解和认识。

教学目标：
1、说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类
2、举例说明人体激素参与生命活动的调节
3、运用资料分析的形式,获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验
4、举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统调节,但也受激素调节的影
响
教学策略：创设情景---看书自学---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：。

初中七年级生物下册第4单元生物圈中的人第一节人体的激素调节名师名师精选教案苏教版

第一节人体的激素调节教案
一、教学目标：
知识性目标：
1．说出人体主要的内分泌腺。

2．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。

（重点）
3．说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

（重点）
技能目标：
通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。

情感目标：
通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。

二、教学重点与难点：
重点：
1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。

2．举例说出激素的概念和作用。

难点：
1．举例说出激素的概念和作用。

2．完成“糖尿病的发病率”调查
三、教学准备：
1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。

2．FLASH：（1）人体的主要内分泌腺；（2）甲状腺激素的功能及其作用。

3．视频：人体的主要内分泌腺及其功能
四、教学过程：。