以礼规行,以礼养德,以礼育人
道之以德 学之以理 做谦恭有礼的中国人 -特色办学 经验交流材料
做有礼的中国人学校特色建设是学校办学思想的重要体现，是学校得以稳步、健康和全面发展的根本动力，是一个学校办学质量的整体体现。
几年来，我校始终着眼于师生终身发展的培养导向，根据学校自身的校情，围绕学校办学的个性特征，因地制宜，将“三礼"教育（知礼仪、懂礼节、有礼貌）确立为学校的创建特色，培养学生内在“学礼”“知礼”，外在“行礼”的中华传统美德，努力打造品牌学校，取得了一些成绩，积累了一些经验，现做如下交流：一、依据实际，明确理念xx学是小店区所辖的六轨制初级中学,现有600余名学生,71名教职工.学校有50多年的办学史,积淀了较为深厚的办学底蕴.伴随着“百校兴学”的实施,为师生提供了优美环境。
办学条件的改善促使教育教学质量和社会声誉显著提高.学校荣获“中考质量进步奖”、教科研“全全行动”优秀学校、信息技术与学科课程整合竞赛团体二等奖、实验科技发明创造赛化学、物理团体二、三等奖、全国英语作文教学先进单位、作文大赛全国优秀组织奖等荣誉。
2013年初中毕业合格率为100%，新生招生人数明显增加，学校在不断的进步。
但同时我们也清醒地认识到自己所面临的现状：xx生源结构以外来务工人员和贫困家庭子女为主，多数家长文化积淀贫乏，缺乏教育孩子的有效方法，家庭教育失当；学生基本素养参差不齐，未形成自觉的礼仪规范意识，礼仪规范整体较差。
这些客观因素不可避免地影响了我校的进一步发展，因此，以质量求生存，以特色谋发展成为摆在学校面前的一条艰难而必行之路。
要全面提升学校教育教学质量，还得从最基本的东西抓起，我们经过总结与反思，一致认为今天我们对学生进行的“三礼"教育，这是对中华优秀文明成果的继承，对社会主义核心价值观的创新，又是为学生未来发展奠基的必要。
“道之以德”“学之以理”，让学生学会尊重，文明礼貌，彬彬有礼，树立自信，培养正确的世界观、行为观、人生观，做一个谦恭有礼的中国人。
对学生今后在社会中具备“三生——生命、生存、生活”基本技能的培养，是践行“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念，为学生的幸福人生打好基础。
弟子规之礼德篇-概述说明以及解释
弟子规之礼德篇-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述《弟子规》是中国古代教育经典之一，主要内容是关于儿童教育和道德修养的准则。
其中的“礼德篇”章节，强调了礼节和道德的重要性，教导人们如何行为规范，追求高尚品德和良好的行为习惯。
本文将围绕《弟子规》的礼德篇展开讨论，论述其起源和背景，礼德的重要性以及弟子规中的礼德要点。
《弟子规》是由清代的袁了凡所编纂的，目的是为了培养儿童的品德和礼仪修养。
这个经典的出现，不仅是对中国家庭教育的重要贡献，更是对社会教育的一次深思熟虑。
通过学习和遵守《弟子规》中的规定，孩子们可以在德行方面得到良好的培养和引导。
礼德在中国传统文化中占据着重要的地位。
它不仅指的是人们在社交和日常生活中应该遵循的行为准则，更意味着一种对他人的尊重和关怀。
礼德的实践可以帮助人们在人际交往中保持和谐和友好的关系，同时也能够塑造一个文明进步的社会。
在现代社会中，礼德的重要性依然不可或缺，它是保持社会秩序和推动和谐发展的核心价值观。
《弟子规》中的礼德要点不仅包括了一系列行为规范，还涵盖了一些道德原则。
这些要点包括：尊敬父母和师长、关爱他人和动物、待人以诚、不争斗和不谋财利、讲究言谈举止等。
这些要点的守行，可以促进人的道德修养和人际关系的健康发展。
总之，弟子规中的礼德篇是中国古代教育经典中不可或缺的一部分。
通过学习和遵循《弟子规》中的礼德要点，我们可以获得良好的道德修养和行为习惯，对个人和社会产生积极的影响。
在当今社会中，尊重和关怀他人、遵守礼仪规范和道德准则，依然是我们应该秉持的核心价值观。
文章结构部分的内容:文章的结构如下所示:1. 引言1.1 概述1.2 文章结构1.3 目的2. 正文2.1 弟子规的起源和背景2.2 礼德的重要性2.3 弟子规中的礼德要点3. 结论3.1 弟子规对个人的影响3.2 社会中的礼德意义3.3 总结在本次文章中，我们将首先介绍弟子规的起源和背景，这将帮助读者更好地理解该规则的形成背景以及其在古代教育中的重要性。
争做文明有礼好少年国旗下讲话三分钟(8篇)
争做文明有礼好少年国旗下讲话三分钟(8篇)争做文明有礼好少年国旗下讲话三分钟(8篇)朋友，你知道哪些“争做文明有礼好少年”国旗下讲话？注重文明礼仪对于维护生活秩序，推动社会进步，无疑有着非常重要的意义。
下面是小编为大家整理的关于争做文明有礼好少年国旗下讲话三分钟，欢迎大家来阅读。
争做文明有礼好少年国旗下讲话三分钟精选篇1尊敬的老师们、同学们：今天我在国旗下讲话的主题是《文明在我心，礼貌伴我行》。
礼仪是一种修养、是一种气质、是一种文明，是人际交往的通行证，我们养成良好的文明礼仪习惯将受益终身。
文明由细节构成。
说文明话，做文明事，但要真正做好，持之以恒，却不容易。
现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，而文明的行为就在帮助我们提高自身的素养，完善了自身的道德品质，拥有文明，我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
在家庭，你们应该争做一名好孩子。
爱劳动，让父母顺心；懂节俭，让父母舒心；求上进，让父母放心；有孝心，让父母开心。
在社会，你们应该争做一名好公民。
公共场所讲公德、重形象；人际交往宽容大度，以礼相待；邻里社区讲卫生、守秩序、有爱心。
当然我们也不能因此漠视和纵容身边发生和存在着的一些不文明行为，如随地吐痰，乱扔垃圾；在教学楼走廊追逐打闹、大声喧哗；有的同学相互之间讲脏话、粗话，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物；有的同学上课不遵守课堂纪律，在课堂里随意讲话、玩玩具、跳过位路，有的甚至进行课堂捣乱……这些不良习气损坏了学校的形象，也自己降低了你自身的素质，与文明渐行渐远！今天我就和同学说说学习文明礼仪要做的一些内容：1、课堂礼仪：遵守课堂纪律是学生最基木的素质。
首先是上课：上课的铃声一响，同学们应端坐在教室里，如上课迟到，应喊：报告，得到教师允许后，才可以进入教室。
其次是听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力要集中，要善于独立思考，重要的内容应做好笔记。
当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可以站起来回答。
以礼养德,以礼规行
以礼养德，以礼规行作者：梅萍来源：《新课程·小学》2019年第11期摘要：俗话说：“无规矩不成方圆。
”文明礼仪不管是对个人还是对整个国家都十分重要。
文明礼仪，是一种品质和修养。
我国素有“礼仪之邦”之称。
督促小学生养成文明礼仪习惯，能够让他们更加懂得宽容待人，重视自己的仪容仪表，学会一些公共场所礼仪。
所以，针对文明礼仪养成问题展开详细阐述。
关键词：小学生;文明礼仪;养成在教育教学中，我发现学生的文明礼仪素养仍然有待提高，学生对礼仪的认识不够，部分行为不规范，学生问题的产生主要归咎于缺少习惯养成方面的教育。
同时，文明礼仪教育方法相对单一，而部分家长又不太重视文明礼仪教育问题，使这一方面的教育始终停留在知行分离状态。
针对此，要把握好学生文明礼仪习惯养成中的细节，让他们懂得守则。
一、利用教育，提高认识在班级管理中，为保证他们能够自觉履行礼仪行为，要重视开展文明礼仪教育活动。
活动中，帮助学生自行调整行为习惯，让他们了解更多文明礼仪行为，懂得尊重老师，关心同学，为文明城市建设贡献一分力量。
文明礼仪习惯养成不是一蹴而就的，在教育中，要引导学生重复练习文明的言行举止，训练他们长期坚持良好习惯，最终将其内化为自己的日常行为，真正实现文明礼仪习惯的养成。
在文明礼仪教育中，我以“一日文明”为主题组织活动。
活动中，鼓励学生用丰富多彩的节目表达自己对文明礼仪的认识。
其中，几名学生自编自导了《校园的一天》情景剧，以小品形式将文明礼貌、校园安全行为规范展现了出来;另有几名学生合唱了一首文明礼仪儿歌：“背好书包进学校，服装整洁领巾飘……”还有的学生开始畅谈起生活中的小事：“在日常生活中，我们要有礼貌，不打人、不骂人，尊敬老师，见到老师主动问好……”在这样一次“一日文明”礼仪教育活动中，提高了学生对文明礼仪习惯养成的认识，促使他们争做文明礼仪小天使。
二、利用环境，规范警醒环境，对学生的文明礼仪习惯养成有着重要影响，可用来规范和警醒他们的行为习惯。
尚礼厚德,涵养儒雅
尚礼厚德，涵养儒雅作者：来源：《广东教学报·教育综合》2020年第132期编者按：番禺，有着2200多年的历史，是岭南文化、广东音乐的发源地之一，素有“文化之乡”的美誉。
为了深入落实“立德树人”根本任务，让中小学德育真正“落地”“入心”，锐意进取的番禺教育人植根于优秀岭南文化，提出“文化德育”这一理念，意在立足优秀文化，以文化人，立德铸魂，增强学生的文化自信，培养敢于担当民族复兴大任的时代新人，走出区域德育创新发展的新路子。
接下来，请跟随小编镜头，一起欣赏番禺区石碁教育指导中心辖下中小学绽放的文化德育之花。
广州市番禺区石碁镇中心小学创办于1954年，广东省一级学校。
学校位于富有历史文化背景的石碁镇中心区域，东面有爱国武侠大师黄啸侠的故乡莲塘村，南面是石碁文化广场，西面有孔子后裔71至79代孙居住地大龙村，北面是红色革命根据地塱边村，得天独厚的地域文化、历史资源，为学校开展“立德树人”的文化德育提供了坚实的基础。
结合番禺区“文化德育”及石碁片区“碁美德育”区域教育理念，学校秉承“儒雅教育”核心文化，以“崇文尚武，厚德博艺”为校训，深入发掘文化资源，确立了“尚礼厚德，涵养儒雅”的德育特色工作理念，以礼育德，以德彰礼，全面落实立德树人根本任务。
通过行为规范养成教育、文明礼仪主题活动以及学校特色课程等多种途径和方法，弘扬圣贤礼德，培养知书达礼、阳光向善的“儒雅之师”和“儒雅新人”，让校园焕发勃勃生机，取得了显著的教育效果和社会效益。
学校先后被评为：中国第二届百强特色学校、全国百佳艺术教育特色单位、全国优秀楹联教育基地、广东省安全文明校园、广东省中小学文明校园德育品牌项目（楹联文化）、广东省书香校园、广东省第四届特色课程建设突出贡献奖及优秀学校、广东省信息化中心学校、广州市星级党支部、广州市培育和践行社会主义核心价值观示范学校、广州市义务教育阶段特色学校、番禺区文化德育实验学校。
礼德教育，是石碁镇中心小学推进文化德育建设的一张亮丽名片。
立德为先育人为本——做细做实常规管理，合力培育孩子多方素养
立德为先育人为本——做细做实常规管理，合力培育孩子多方素养我校在教育主管部门的指导帮助下，继续贯彻落实《中共中央关于加强中小学德育工作的若干意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求，坚持“立德为先，育人为本”的德育理念，围绕学校的中心工作，不断开拓德育工作新思路，积极开展行为习惯养成教育，爱国主义、集体主义教育，安全教育，法制教育，坚持把依法治校、依法执教作为学校的重要工作来抓，通过丰富多彩、形式多样、生动活泼的活动来营造有利于学生成长的环境。
由于重视了德育工作，学生行为习惯更好，班风更正，学风更浓，教风更优，校园更美，学校教育教学工作均取得了较大成效。
一、德育理念：“立德为先，育人为本”是我校一贯坚持的德育理念。
二、德育目标：完善管理网络落实习惯养成强化安全教育优化学风校风杜绝安全责任事故三、具体做法：（一）加强领导，建立健全德育管理机制。
建校12年来，在德育工作开展的过程中，学校建立并逐步完善了德育管理网络体系，形成了校长、党总支书记总负责的多层德育管理模式，即校长—分管德育副校长—德育处—班主任—班委会一条线；党委书记—工会—校团委—学生会（学生自主管理委员会）—团支部（大队会）一条线；值周行政—值班班主任—值周班级——值周班级干部一条线；年级分管领导—年级主任—年级值周班级—年级学生自管委干部的年级德育自主管理一条线。
学校德育管理机制的建立健全，使得从学校领导到班主任、学生干部，都明确自己的德育工作职责和和工作细则，德育工作的开展有序有效。
（二）贯彻要求，扎实学校德育队伍建设。
十年来，学校不断加强德育队伍建设，真正形成学校德育工作的核心力量。
1.坚持班主任例会制度。
学校坚持间周召开一次班主任工作例会，制订了《七一中学班主任参加班主任会议考核办法》，并作为一个专项纳入班主任考核之中。
班主任例会上，安排学校近期工作，明确职责要求，使学校阶段性工作得以有效推进落实。
鲁昕副部长
D1教育周刊责任编辑：叶海英版式:黄方锋周惠芬校对:邹琦鹏传真：22380050E-mail:ss@ 2010年12月30日星期四总第405期[每周四出版] Education热线电话:22380050声音礼仪小天使喜迎宾客发展中的顺德教育(资料图片)彬彬有礼的学生打造学科教研组是学校教学的基本单位，以学科组发展为重点是提高教学质量的重要保证，因此要加大学科教研组的建设力度，把评选杰出学科组和品牌学科组作为激励手段，打造顺德教育的品牌学科组，更进一步全面均衡发展顺德教育，全面提高教育教学质量。
为了促进学科教研组建设，提升学科教研水平和管理水平，推动学校的发展，顺德区教育局下发了关于加强学科教研组建设的相关文件。
为了更好地落实有关精神，区教育局于12月23日上午召开了“顺德区学科教研建设工作会议”。
区教学研究室学科教研员、各镇（街）教育局主管教学工作的领导、各中小学主管教学工作的副校长等250余人参加会议。
区教研室主任冯毅首先宣读《顺德区中小学学科教研组建设标准》、《顺德区中小学学科教研组评价体系评分标准》两个文件，讲解《关于评选顺德区“示范学科教研组”“杰出学科教研组”“品牌学科教研组”的办法》、《关于学科教研组建设的几点说明和意见》并布置相关工作。
广东省教育厅教研室科研与课程科副主任魏恤民作《加强我省示范学科教研组建设提升教师专业发展水平》的专题报告，从回顾、现状、必要性、行动、问题等五个方面进行论述。
广东省教育厅教研室主任吴惟粤对此次活动和顺德教育给予高度评价，指出要重视教研组的工作，加强建设，使教师专业发展建立可持续的机制。
区教育局副局长何超胜在讲话中对省教育厅教研室长期以来对顺德的大力支持表示感谢，针对全区学科教研建设工作提出了四方面的意见，一是认真传达并组织学习要落实到每一个教师。
二是要有长期制度化的保障。
三是要鼓励并培育品牌学科教研组。
四是要及时总结经验，树立典型教研组。
(席岩)礼仪研讨课编写了6册《礼仪读本》礼仪作品现场创作令嘉宾感叹美丽校园鲁昕副部长来到銶中展位一场小晚会缘何如此牵人心。
养正立人，培根铸魂
养正立人，培根铸魂作者：徐志强来源：《求知导刊》2022年第18期摘要：作为一所地处城乡接合部、外来务工人员子女占比达82%的乡村小学，常州市新北区吕墅小学秉承“尚武崇文，养正立人”的办学理念，致力于走内涵发展之路，努力完善课程体系，着力打造德育特色，全力促进师生发展。
三年来，学校先后获得多项荣誉。
文章结合吕墅小学的办学实况，对“养正立人，培根铸魂”进行探讨。
关键词：养正;育人;铸魂作者简介：徐志强（1976—），男，江苏省常州市新北区吕墅小学。
2018年以来，吕墅小学紧紧围绕“尚武崇文，养正立人”的办学理念，以“办有活力、有特色、有品位的乡村优质小学”为不断追求的目标，秉持“规范治校，文化兴校，特色强校”的办学方略，立德树人，传承创新，在“武文化”体育课程、“新田园”劳动课程等方面彰显特色，致力于走内涵发展之路，连续三年被评为新北区中小学素质教育综合评估一等奖。
一、以“正和”为核心，营造“养正”育人文化尚武修身，崇文益智，学校以“尚武崇文，养正立人”为办学理念，以尚武教育为抓手，传承中华民族深厚的文化底蕴，凸显不断进取、勇于创新的时代精神，文武兼修，正身正心，立德树人，让每一个学生健康成长。
在办学理念引领下，全校师生知行合一，形成了“养习惯之根，正做人之本”的校训、“正言雅行”的校风、“正己化人”的教风和“求正进取”的学风。
学校以“正身”和“正心”为育人的基本目标，让学生在启蒙阶段就修身养性，追求正气。
“养正”是学校工作的核心，学校的管理工作、课程建设、课堂教学、德育活动等，皆围绕这个“正”字展开。
1.变革管理方式。
我们要进一步优化学校管理效能，积极创新治理机制，变革学校治理方式，加强条线扁平管理，使管理重心下移。
学校成立课程教学处、学生工作处、教师发展处和后勤服务处等组织机构，推进班主任研究中心和学科教学研究中心的建设。
管理人员开展“现场+”和“下沉式”管理，深入教育教学现场，开展过程式、情境式培训，更加有效地发现亮点、总结经验、捕捉问题。
小学生“三礼”教育的实践与措施
小学生“三礼”教育的实践与措施引言：在社会快速发展的今天，孩子们的道德素质越来越重要。
作为教育工作者和家长，我们要重视小学生的道德教育，为他们打下坚实的道德基础。
而“三礼”教育是培养小学生良好道德品质的重要手段之一。
本文将介绍小学生“三礼”教育的实践与措施，以期能够帮助教育工作者和家长更好地开展小学生的道德教育。
一、什么是“三礼”教育“三礼”是指尊敬父母、敬重师长和友爱同学。
这是中国传统文化中非常重要的价值观念，也是小学生道德教育的核心内容之一。
通过“三礼”教育，可以培养小学生的敬爱父母、尊重师长和友爱同学的良好品质，使他们在成长过程中形成正确的价值观念和行为习惯。
1. 尊敬父母父母是孩子们最亲近的人，他们的行为和言语对孩子的影响是最大的。
尊敬父母是小学生应该具备的一种品质，可以从以下几个方面进行实践：（1）父母之爱：教育者可以向孩子们讲述父母对自己的爱，让孩子们明白父母的辛苦和付出。
教育者应该鼓励孩子们感恩父母，通过行动来回报父母的养育之恩。
（2）言语尊敬：教育者可以通过模仿来教导孩子如何用礼貌的方式与父母交流。
教育者可以与孩子们进行研讨，学习如何用礼貌的方式与父母沟通，不发脾气，不嫌弃，不违背名份。
（3）行为尊敬：教育者可以通过开展各种活动，培养孩子们对父母的尊敬。
教育者可以组织孩子们整理房间、洗衣服等家务活，让他们体会到父母的辛苦，并学会尊敬父母的良好行为。
2. 敬重师长师长是小学生的第二亲人，他们不仅是教育者，还是孩子们学习的榜样。
敬重师长可以从以下几个方面进行实践：（3）感谢师长：教育者可以鼓励孩子们学会感谢师长的良好习惯。
在孩子们成绩进步或获得荣誉时，教育者可以鼓励他们主动向师长表达感谢之情，让他们明白感谢之道是一种美德。
3. 友爱同学小学阶段是孩子们建立友谊的重要时期，教育者要引导他们学会友爱同学。
具体实践措施如下：（1）鼓励帮助：教育者可以组织孩子们开展帮助同学的活动。
教育者可以让孩子们组织起来为同学解答问题、一起玩耍等，培养他们的友爱心。
各学校一训三风-河北玉田职教中心
校训1校风 教风 走进社
厚德尚礼积学践行
感恩之心，化于言行
带一颗感恩之心走进课堂，送更多感恩之心 上会
学风
感恩而乐学，博学以报恩
郭家桥学区 侯家铺小学
感恩
校训1校风 教风 学风
勤奋读书文明做人 团结奋进主动向上 爱岗敬业奉献爱生 自觉踏实进取互助
亮甲店学区 老君屯小学
礼仪
校训1校风 教风 学风
扬礼仪之帆，启人生之程 讲文明话办文明事做文明人 为人|）师表儒雅执教
彩亭桥镇中学
生命
校训1校风 教风 学风
求真立善至美
勤乐研
博学爱生乐教善导 励志勤学善思笃行
大安镇中学
责任
校训1校风 教风 学风
明责励志笃学尚行 立责于心，履责于行 尽责尽心，至善至美 乐于负责，敢于争先
4
校训1
明德博学笃行奋进
石臼窝中学
立德
校风
团结务实乐观创新
教风
爱生正己求实创新
学风
乐学勤思合作敢超
职中
融
校训1校风 教风 学风
学做人之道，修立业之本 博爰、精技、务实、创新 博学、善导、自律、奉献 勤学、强技、自立、笃行
一中
玉
校训1校风 教风 学风
修德止玉治学尚法
儒雅气团队情 务实风 进取心 明责知爱求真善教
志笃思慎学恒日新
二中
致美
校训1校风 教风 学风
明志厚德博学致美 团结勤奋励志进取 博学严谨睿智敏行 励志勤学多思好问
彩亭桥镇
正直
校训1校风 德智« 教风 学风
识形赏质，树德培英
具早隶彖，一毛一划写好字， 长美一言一行学做人
西五里屯小学
, 学高身正，乐教爱生 笔端身正，和勉致勤
以德润心,以文化人
以德润心,以文化人
远利芳
【期刊名称】《教育家》
【年(卷),期】2024()16
【摘要】德育是培养具有独立人格、健康心理和良好品德下一代的重要途径。
近年来,河南省许昌市文化街幼儿园结合“涵心养性、启雅成美”的办园理念,充分利用各种资源,通过不同形式将德育教育融入幼儿园各项工作,达到以德润心、以文化人的良好效果。
师之儒雅,成就德性臻美团队。
幼儿是祖国的未来、民族的希望。
一位拥有高尚道德情操的“四有”好老师是落实德育教育的关键。
我园重视教师队伍建设,结合雅美文化打造了一支“术业高雅德性臻美”的儒雅教师队伍,组织全体教师学习师德师风相关文件,并制定教师行为规范。
【总页数】2页(P52-53)
【作者】远利芳
【作者单位】河南省许昌市文化街幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.以心育心润心养德——晋江市第二实验小学“学生—教师—家长”三位一体的心理健康教育模式探索
2.以文化人,以德润心
3.以德润心,创“德润”教育品牌
4.以
德润心以文化人5.以文化人,润德于行——福建地域文化融入开放教育思政课程的实践与探索
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中小学教师职业道德规范、八礼四仪及社会主义核心价值观内容5则范文
中小学教师职业道德规范、八礼四仪及社会主义核心价值观内容5则范文第一篇：中小学教师职业道德规范、八礼四仪及社会主义核心价值观内容《中小学教师职业道德规范》一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
“八礼”为仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼。
“四仪”主要是在学生7岁、10岁、14岁、18岁时，学校要为其组织入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式，以此教育引导未成年人强化文明礼仪素养。
社会主义核心价值观富强民主文明自由平等公正爱国敬业诚信和谐法治友善第二篇：社会主义核心价值观和八礼四仪社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
八礼：仪表之礼、仪式之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、餐饮之礼。
浸润“礼”文化，做明礼队员
浸润“礼”文化，做明礼队员中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，更是一个人必须具备的品质。
为传承和弘扬优秀传统文化，深化学校礼文化教育，规范学生行为，我校积极开设文明礼仪教育校本课程，确立了“做文明儒雅好少年”的培养目标。
通过环境熏陶、课堂训练、活动渗透、拓展延伸等形式，使礼文化教育具体可行，激励少先队员继承优良传统美德，从小养成良好的行为习惯，成为新时代好少年。
作为礼文化特色学校，我校把“厚德崇礼，积学远志”作为学校核心理念，希望通过“以礼陶情、以礼启智”使学生能够“以礼正规、以礼导真、以礼引善、以礼塑美”，努力恪守“知书达礼，追求卓越”的校训，弘扬“博文习礼，厚积薄发”的学校精神。
一、氛围布置，环境熏陶“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
”学校通过对校园环境的精心布置和主题化营造，创设良好的礼文化教育氛围，从而对学生产生潜移默化的影响。
学校精心设计开放式的礼文化宣传栏，以礼仪故事、礼仪格言、礼仪节日为主题的礼文化板块，图文并茂地展示家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪等不同社交环境下的礼文化内涵，使礼仪内容更加丰富，礼仪知识更加具体。
班级教室黑板报、学习园地展示着一份份同学们精心设计的文明礼仪知识小报，内容精彩纷呈，这些作品真实地记录了同学们在活动中的收获，诉说着同学们在活动中的体验与感受，展示着各班同学在文明礼仪活动中获得的成果。
孔子强调以身作则的必要性“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”少先队大队委是学校通过层层选拔出来的优秀学生，他们是优秀的少先队员，在少先队员中他们是作为榜样示范者，小学生好胜心强、喜欢模仿，喜欢被表扬，希望自己能成为别人学习的榜样。
根据这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让少先队大队委们能以身作则，起到带头作用，以礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用，积极为他们树立榜样，使他们的言行举止很大程度上受影响，各个成为优秀的文明儒雅好少年。
以明礼为内涵 以践行为抓手——新时期学校德育工作新探
综合2012·6———新时期学校德育工作新探以明礼为内涵以践行为抓手中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》公布以后，“以人为本，德育为先”成了教育工作的首要要求。
但是，由于受传统德育工作方式的影响，目前我国德育不仅存在着理论与实际相脱离的现象，而且德育方法单调，教育效果不佳。
因此，新时期学校德育工作必须在内容和方式上进行创新，以明礼为内涵，以践行为抓手，实施知行合一的教育。
一、学校德育以“践行文明礼仪，规范学生言行”为基石几年前，团中央发出了“文明礼仪永伴我行”的倡议，在教育学生学会尊重他人和自己、正确使用礼仪用语、培养符合规范的礼仪举止等三个方面提出了具体的要求。
学校在实施教育过程中，要把礼仪教育和学校一日常规紧密结合起来，根据学生的年龄特点，按照“在家礼仪”“在校礼仪”“在公共场合礼仪”三大版块编写常用的基础文明礼仪手册；充分利用校园多媒体，组织学生观看青少年文明礼仪影视教材，让学生对文明礼仪常识有一个全方位的认识；精心组织开展主题班会教育活动，开展活动竞赛，强化训练；教师可针对小学生争强好胜的心理特点，创设模拟场景，开展礼仪规范表演比赛，在大家的注视下，学生们会全身心投入，从中体验着讲礼仪的愉悦。
教师的言行举止、礼仪礼貌对学生起着潜移默化的影响，所以践行文明礼仪教育活动也要在教职工中进行。
要在全体教师中积极开展文明礼仪相关培训，使教师能以庄重大方的仪表，和蔼可亲的仪容，彬彬有礼的语言给学生做出示范，切实发挥教师言传身教的作用。
同时，家庭是学生生活的一个重要场所，文明礼仪践行活动要取得真正的效果，自始至终都要让家长了解和参与，充分调动家长参与的积极性，在家庭中抓礼仪教育指导。
实现文明礼仪教育要“从生活中入手，从交往中引导，从习惯中落实”。
二、学校德育必须以“爱心教育”为抓手爱心教育要培养学生关心别人、体谅别人、帮助别人、尊重别人、与他人分享等方面的优秀品质，要从小事做起，从学生的身边做起。
学礼仪知礼仪行礼仪
学礼仪知礼仪行礼仪造就崇德明礼新一代江苏人——在全省未成年人文明礼仪养成教育会议上的讲话胡金波(2014、2、27)为在未成年人中培育和践行社会主义核心价值观，从今年春季学期开始，江苏在全省开展文明礼仪养成教育。
1700万未成年人，将在“八礼四仪”的学习和体验中，全面提高公民道德素养。
今天，我们召开专题会议，落实工作举措，努力促进广大少年儿童学礼仪、知礼仪、行礼仪，力争使他们成长为崇德有礼、文明向上的新一代江苏人。
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一、“学礼仪”，是立德树人的有效载体从大处着眼，从小处入手，开展未成年人文明礼仪养成教育，是培养合格公民的必然要求，是完善中华优秀传统文化教育的重要组成部分，是加强和改进德育工作，推进素质教育的有效环节。
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（一）“学礼仪”是培育和践行社会主义核心价值观的要求。
礼仪是律己敬人的行为规范。
对个人而言，文明礼仪是衡量一个人思想素养、文化修养的外在表现；对国家而言，文明礼仪则是一个国家文明程度、道德风尚的生动展示。
去年底，中办印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，强调培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起；强调开展礼节礼仪教育，在重要场所和重要活动中升挂国旗、奏唱国歌，在学校开学、学生毕业时举行庄重简朴的典礼，使文明礼仪养成教育成为培育社会主流价值观的重要方式。
青少年阶段是价值观形成阶段，是可塑性最强的时期。
抓好了青少年思想道德教育，也就抓住了未来、管住了长远。
在未成年人中开展文明礼仪养成教育，引导未成年人从小做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，其目的就是通过文明礼仪养成教育，融入“爱、善、诚、勤、俭、美”六种理念和价值取向，更好地促进未成年人良好品格和行为习惯的养成。
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（二）“学礼仪”是完善中华优秀传统文化教育的组成部分。
中华民族有习礼、守礼、重礼的传统。
中国传统礼仪的内涵丰富，理性认识传统礼仪，充分发挥其在现代社会中的作用，对于加强未成年人思想道德建设具有现实意义。
八礼四仪 铭记于心 落实于行
八礼四仪铭记于心落实于行——*****小学文明礼仪养成教育的举措“国尚礼则国昌，家尚礼则家大”。
加强学生文明礼仪教育，对于提高学生的思想道德修养，构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明素质，增强国家的文化软实力具有重要意义。
文明礼仪是个人素质的体现，是社会进步的标志，是中华美德的象征，贯彻落实《江苏省未成年人基本文明礼仪规范（试行）》的要求，是着眼于孩子的今天，为孩子的明天奠基。
为全面提升孩子的文明素养，我校紧密围绕“一二三四五”开展规范礼仪教育工作：一是以校编教材《学生规范礼仪手册》为抓手，让学生规范礼仪铭记于心，落实于行；针对学情，我们为学生量身定做了一本《学生规范礼仪手册》之校编教材，教材针对学生中存在的道德观念差、不懂礼仪、不讲礼貌的现象，从加强中华民族传统美德入手，分别制定了切实可行的具有可操作性的制度和要求。
让学生懂得哪些事能做，哪些事不能做。
使得养成教育有方向，学生行为有规范，教师执行有力度。
同时我们还要求教师严格执行校编教材之规章制度，对违反规章制度的学生的行为必须予以追究，绝不手软，这样用教材既增强了对学生行为的约束和规范，同时又加强了学生良好文明礼仪行为习惯的养成。
二是注重两个结合，即与创建周恩来班相结合，与经典诵读相结合；周恩来是我们淮安人，开国伟大的总理，作为总理家乡的孩子，我们应该秉承总理的学习精神，追寻总理的足迹，我们号召所有班级都融入“争创恩来班”的创建热潮，观看《周恩来》影片，读《周恩来传》书籍，开展“学恩来精神、弘扬恩来风范”演讲比赛，召开“传总理精神，做时代少年”主题队会等一系列活动，使学生真正受到心灵的洗礼和教育，同时学校还成立了书香班级领导小组、读书指导委员会。
每月举办一次名著名篇导读，让学生品味书香，在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，积蓄厚重的文学素养和人文素养。
三是依托三大空间，即学校、家庭、社会三大学生成长空间，突出基本文明礼仪教育实践活动；孩子的健康成长，需要家庭、学校、全社会共同来精心呵护，精心培育，需要家长们“做榜样、抓点滴”。
以礼规行,以礼养德,以礼育人
学校将探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式，根据文明交际礼的行为领域、传统文化以及表现要素，融入其他学科知识，根据学生年龄特点，课题组提出了“学校礼文化建设”的校本课程的基本理念：以礼规行，以礼养德，以礼育人。
我们校园礼文化建设的最终目的就是培养出博爱、自主，拥有彬彬有礼的好孩童。
一、以礼规行“以礼规行”就是要用良好的礼仪指导和规范学生的行为。
“行”是礼仪教育的最终目的，所以学校的礼仪教育不只是一种讲礼仪知识、了解礼仪知识的教育，而更是一种讲究实效的“约束规范品行”教育，是一种融入学生日常行为的礼仪教育。
经过调研，近些年来，中小学生的行为规范普遍存在着较大的问题：没坐相、没站相；对人缺少礼貌，不讲个人卫生，不遵守公共场所的规则；类似随地吐痰，乱扔垃圾，张口骂人，出手打人，无视交通规则等现象比比皆是。
对此现状，教育行政部门一直十分重视，重新公布和修订了《中小学生行为规范》。
而各级各类学校也认真贯彻，照此行事。
但是由于缺乏科学理论作指导，缺少正确的行动纲领，不少学校的行为规范教育要么搞成走过场的形式教育，要么搞成强制性的服从教育，一些“行为规范”活动通常是招之即来，来之即做，做之即散，对学生的心灵并没有多大的触动，造成了实效性低下的不良后果，这是因为它远离学生的生活实际，不符合学生的心理需求。
其实，一个好的行为并不是学生知道了或能背出来了他就会去做。
行为是一个自主选择的过程。
在某一个具体情境中，个人选择某种行为，总是和他对这一情境的了解和评估有关，包括对这一情境中的人际状况和自我位置的看法等，从而做出自己要做的行为。
二、以礼xx“以礼养德”将礼仪教育和思想品德教育相融合，礼是德的体现，德是礼的灵魂，良好的礼仪教育对学生思想品德的养成有积极的促进作用。
学校的礼仪教育不是一种细枝末节的或表面形式的礼仪培训，而是一种以礼仪为抓手的思想品德教育。
礼仪是人际交往中的行为准则，思想品德更是人际关系中合于情、理、法三者的行为准则。
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学校将探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式，根据文明交际礼的行为领域、传统文化以及表现要素，融入其他学科知识，根据学生年龄特点，课题组提出了“学校礼文化建设”的校本课程的基本理念：以礼规行，以礼养德，以礼育人。
我们校园礼文化建设的最终目的就是培养出博爱、自主，拥有彬彬有礼的好孩童。
一、以礼规行
“以礼规行”就是要用良好的礼仪指导和规范学生的行为。
“行”是礼仪教育的最终目的，所以学校的礼仪教育不只是一种讲礼仪知识、了解礼仪知识的教育，而更是一种讲究实效的“约束规范品行”教育，是一种融入学生日常行为的礼仪教育。
经过调研，近些年来，中小学生的行为规范普遍存在着较大的问题：没坐相、没站相；对人缺少礼貌，不讲个人卫生，不遵守公共场所的规则；类似随地吐痰，乱扔垃圾，张口骂人，出手打人，无视交通规则等现象比比皆是。
对此现状，教育行政部门一直十分重视，重新公布和修订了《中小学生行为规范》。
而各级各类学校也认真贯彻，照此行事。
但是由于缺乏科学理论作指导，缺少正确的行动纲领，不少学校的行为规范教育要么搞成走过场的形式教育，要么搞成强制性的服从教育，一些“行为规范”活动通常是招之即来，来之即做，做之即散，对学生的心灵并没有多大的触动，造成了实效性低下的不良后果，这是因为它远离学生的生活实际，不符合学生的心理需求。
其实，一个好的行为并不是学生知道了或能背出来了他就会去做。
行为是一个自主选择的过程。
在某一个具体情境中，个人选择某种行为，总是和他对这一情境的了解和评估有关，包括对这一情境中的人际状况和自我位置的看法等，从而做出自己要做的行为。
二、以礼养德
“以礼养德”将礼仪教育和思想品德教育相融合，礼是德的体现，德是礼的灵魂，良好的礼仪教育对学生思想品德的养成有积极的促进作用。
学校的礼仪教育不是一种细枝末节的或表面形式的礼仪培训，而是一种以礼仪为抓手的思想品德教育。
礼仪是人际交往中的行为准则，思想品德更是人际关系中合于情、理、法三者的行为准则。
所以，礼仪教育是道德教育的一个组成部分。
学校课题组提出“以礼养德”基本理念，融合了传统礼仪道德和现代人文理念，将《弟子规》中礼仪内容与现代基本礼仪结合，归纳出以下基本内容：诚信、尊重、理解和秩序，认为这些内容不仅是学校德育的基本内容，也是学校礼仪教育的重要内容。
（1）诚信即学校的礼仪教育就是教育学生讲诚信。
《论语?学而》：“与朋友交，言而有信。
”学校礼仪教育学生自己先做一个诚实可信、言行一致的人，在交往中建立起良好的信誉和信用，使别人愿意信任你、信赖你。
（2）尊重，有礼貌地对待人。
“尊重人”是现代社会最基本的理念。
诸如自由、平等、民主等概念都是从“尊重人”这里构筑起来的。
礼仪就是要用平等的态度对待每一个人。
你愿意别人怎样对待你，你就该怎样对待别人。
尊重人还隐含着对人性的乐观和积极的态度。
人或许有错误或缺点，但他们仍具有人的价值，仍然值得尊重。
因此“尊重”完全可以作为“礼仪教育”的基础。
（3）理解并不等于“认同”。
子曰：“其恕乎，己所不欲，勿施于人。
”就是一种想象自己处于对方的境况，并理解对方的处境。
这种善于感受到别人的情境，在西方被认为是道德上的黄金律。
礼仪教育教会学生能够学会理解他人，关心他人也是基本要求之一。
（4）秩序代表所有的公共道德。
包括遵守公共秩序、爱护公共财物、维护公共环
境等。
总之，诚信、尊重、理解、秩序，这几个内容既是我国古代礼教的核心内容，又是当今学校道德教育的基本内容，我校课题组根据学生年龄特点编写《礼校本课程读本》，内容包括：校园生活礼、家庭生活礼、社会生活礼；东方国家文明礼、西方国家文明礼、礼交际趣闻；语言与文明礼、服饰与文明礼、行为举止与文明礼等。
与此同时，制作“网络版”，让教师、
学生、家长在实施的过程中不断地修补、完善。
三、以礼育人
学校礼仪教育是一种讲究实效的“约束规范品行教育”，是一种健全人格的教育。
我们要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的综合素质人才，把学生培养成热爱祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。
我们是在生活中学文明礼仪，并把文明礼仪的行为和良好的思想道德品质体现在生活之中。
这也是学校德育工作的重点。
我们课题组成员形成完整的传统礼仪教育体系，从课堂延伸到学校综合性活动、社区活动、家庭实践活动，收到良好的效果。
（1）优化礼仪教学，并将其他学科教育也融合到礼仪教育中去。
音乐课上，我们的学生在老师的启发下，用熟悉的旋律编出一首首好听的“礼仪童谣”；美术课上，孩子们把所看到的社会不文明现象用漫画的形式画下来，形象生动地表达了学生能用批判的眼光去关注社会。
（2）以《红光小学礼仪细则手册》作为学校师生礼仪行为的规范，通过“礼仪之星”评比、传统美德教育主题教育等活动加强礼仪教育课程建设力度。
（3）建设良好校风，通过评选文明教师活动，塑造既为“经师”又为“人师”的良好教师形象。
我们通过评选“优秀班主任”“优秀德育工作者”“骨干教师”等活动树立大批教师典范，充分发挥广大教师教书育人的表率作用。
综上所述，“以礼规行，以礼养德，以礼育人”是学校进行礼仪教育的基本理念。
“以礼规行”关注的是礼仪在规范学生外显行为上的作用；“以礼养德”关注的是礼仪与道德的融合；“以礼育人”关注的是学生在综合素质方面的成长，意在培养知书达理，学有所长，综合素质都得到发展的尚礼之生。