二年级上 乘法的初步认识练习课
二年级上册数学教案-4.1第三课时乘法的初步认识练习课人教版
二年级上册数学教案4.1 第三课时乘法的初步认识练习课人教版教案：二年级上册数学教案4.1 第三课时乘法的初步认识练习课人教版一、教学内容本节课我们将继续学习乘法的初步认识。
我们将通过练习题来巩固乘法的概念，并进一步理解乘法的意义。
教材中相关章节的内容包括乘法的定义、乘法算式的构成以及乘法口诀的运用。
二、教学目标1. 学生能够理解乘法的意义，并能正确进行乘法运算。
2. 学生能够运用乘法口诀进行计算，并解决实际问题。
3. 学生能够通过练习题来巩固乘法的知识，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于乘法口诀的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够准确进行乘法运算，并解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习题纸、计算器。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题来引入本节课的内容。
例如，提问学生：“如果小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，那么小红有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 新课讲解：在黑板上写出乘法的定义和乘法算式的构成。
解释乘法的意义，并通过例题来讲解乘法口诀的运用。
例如，讲解3×4的计算过程，让学生理解乘法口诀的意义。
3. 课堂练习：给学生发放练习题纸，让他们独立完成。
题目包括简单的乘法运算和实际问题。
例如，计算2×3、3×4等，以及解决问题：“小明有2个橘子，他想要增加到小红的橘子数量，需要再拿几个橘子？”4. 解答与讲解：让学生分享自己的答案，并在黑板上展示正确的解答。
对于学生遇到的困难和错误，进行讲解和指导。
5. 巩固练习：继续给学生发放练习题纸，让他们继续完成。
题目可以适当增加难度，让学生在实践中巩固乘法的知识。
六、板书设计板书设计如下：乘法的定义：a ×b = c乘法口诀：a ×b = b × a乘法的意义：a ×b 表示 a 个 b 相加的结果七、作业设计作业题目：2×3、3×4、4×5小明有5个球，他想知道小红有多少个球，如果小红的球数量是小明的2倍。
人教版二年级数学上册第四单元1《乘法的初步认识 (1-2)练习课》
自主探究，合作交流
你能把下面的加法算式写成乘法算式吗？
（2） 6+6+6+6=24 （ 4 ）个（ 6 ）
乘法算式: （ 4 ）×（ 6 ）=（ 24 ）
读作： 4乘6等于24
。
或 （ 6 ）×（ 4 ）=（ 24 ）
读作： 6乘4等于24
。
自主探究，合作交流
巩固练习，深化理解
[教材P48 做一做 第1题]
探究新知识，认识乘法的各部分名称
[教材P48 例2]
5
5
5
5＋5＋5＝15 5×3＝15
3×5＝15
… … …
乘乘 积 数数
积：在数学上指乘法运 算的得数。同时，还有 聚集、使逐渐增多和长 时间逐渐形成的意思。
探究新知识，认识乘法的各部分名称
[教材P48 例2]
相同几个加数的和就是对 应乘法算式的积。
（3）2+2+2+2+2+2+2=14（ 7 ）个（ 2 ） 2×7=14或7×2=14
2×7=14 读作：2乘7等于14 7×2=14 读作：7乘2等于14
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
巩固练习
一、看图写算式。
1.
2.
2
4
加法算式：___4_+__4_=_8___
6×3=18
加 和 乘乘积
数
数数
乘 乘积 数数
4×3=12
乘 乘积 数数
巩固练习，理解应用
2.写出乘法算式，再读出来。[教材P50 练习九 第9题]
2个4相加 4×2=8
10个3相加 3×10=30
《乘法的初步认识练习课》教案
2.教学难点
（1）乘法意义的理解：让学生从加法过渡到乘法，理解乘法的本质，这是本节课的难点。
解决方法：通过具体的实物或图片展示，让学生直观地感受到乘法是加法的简便运算。
（2）乘法口诀的掌握：乘法口诀的记忆和运用是学生容易出错的地方。
解决方法：采用趣味性、节奏性的方法教学乘法口诀，如唱歌、游戏等形式，帮助学生记忆。
3.发展学生数学交流能力，课堂中鼓励学生分享乘法运算过程和心得，提高数学表达和沟通技巧。
4.培养学生数学审美，通过乘法口诀的学习和运用，让学生体验数学的韵律美和规律性，激发对数学的兴趣和热爱。
5.培养学生团队协作精神，小组活动中共同完成乘法练习，提高合作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点
《乘法的初步认识练习课》教案
1.学生对乘法概念的理解程度。在课堂上，我注意到有些学生能迅速理解乘法的意义，但也有部分学生对乘法与加法的关系把握不够准确。针对这一问题，我需要在今后的教学中更加注重个别辅导，关注学生的理解程度，确保每位学生都能扎实掌握乘法的基本概念。
2.教学方法的有效性。在今天的教学中，我采用了分组讨论、实验操作等形式，让学生在互动中学习。从课堂氛围和学生参与度来看，这些方法取得了较好的效果。但在实践过程中，我也发现部分学生过于依赖小组，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要在保证学生合作学习的同时，加强对学生独立思考能力的培养。
5.教学评价的及时性。在今天的课堂上，我及时对学生的表现进行了评价和反馈，让学生了解自己的学习情况。但在评价过程中，我发现部分学生的自信心不足，容易受到负面评价的影响。为了提高学生的自信心，我将在今后的教学中，注重正面激励，关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励。
《乘法的初步认识》练习课
《乘法的初步认识》练习课（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册数学一课一练乘法的初步认识_人教新课标(含答案)
《乘法的初步认识》同步练习观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
一、单选题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
二年级上册数学教案-4.2乘法的初步认识练习课-人教新课标
二年级上册数学教案4.2乘法的初步认识练习课人教新课标我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案，4.2乘法的初步认识练习课，人教新课标版本。
一、教学内容我们今天的学习内容是乘法的初步认识，主要涉及到教材中4.2节的练习题目，这部分内容主要帮助学生理解乘法的概念，以及如何运用乘法解决实际问题。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握乘法的基本概念，学会用乘法解决一些简单的实际问题，同时培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解乘法的意义，以及如何运用乘法解决实际问题。
教学重点则是让孩子们通过练习，熟练掌握乘法的运算方法。
四、教具与学具准备我准备了一些乘法的练习题目，以及一些实际的物品，如苹果、铅笔等，用来帮助孩子们理解乘法的概念。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如拿出一篮苹果，让孩子们数一数，有几只苹果。
然后我会问孩子们，如果有两篮苹果，我们该怎样快速知道一共有几只苹果呢？这个时候，我会引导孩子们思考，引入乘法的概念。
然后，我会给孩子们一些随堂练习，让他们通过实际操作，加深对乘法的理解。
比如，我会给他们一些类似的题目，如2×4=？3×5=？等等。
六、板书设计板书设计主要包括乘法的运算符号（×），以及乘法的运算方法。
我会用清晰的板书，让孩子们理解乘法的概念。
七、作业设计作业主要包括一些乘法的练习题目，以及一些实际问题的解决。
比如，让孩子们计算一下，如果有一篮苹果，每篮有3个苹果，一共有几篮苹果？或者，让孩子们计算一下，如果每支铅笔2元，买3支铅笔需要多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了乘法的概念和方法。
同时，我也会找一些相关的拓展延伸材料，让孩子们在学习乘法的基础上，进一步拓展他们的知识面。
这就是我今天为大家带来的二年级上册数学教案，4.2乘法的初步认识练习课，人教新课标版本。
小学二年级数学教案 乘法的初步认识练习课9篇
小学二年级数学教案乘法的初步认识练习课9篇乘法的初步认识练习课 1这节课《乘法的初步认识》要让学生理解乘法的含义，必须先突破“几个几”，因此我们备课组探讨出这样的探秘单：用画图方法表示4个3，再列式表示，还能怎样列式表示？学生在填写探秘单时经历了一个建构乘法模型的过程：先通过画图形成图形表征——列算式同数连加算式表征——乘法含义的表述。
课堂当中谢老师利用探秘单精心设计以下几个环节达到课堂的有效性：1、这幅图能表示4个3吗？简简单单地一个问题引出一组3个，有4组，也就是有4个3，让优等生带动中下学生获取4个3。
2、两次对比加法算式和乘法算式更深刻地理解乘法的含义。
第一次对比4个3，3+3+3+3=12，4×3=12，问：乘法算式中的4和3表示什么意思？理解3是相同加数，4是相同加数的个数。
第二次对比3个4，4+4+4=12 ,3×4=12，问：为什么乘法算式中只有一个4，而加法中有这么多4，理解3就是相同加数的个数。
通过这两次对比提炼出乘法含义的本质。
3、安排了形式多样的练习，从具体到抽象，通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解乘法的意义。
我有两个困惑：1、竖着看表示3个4，横着看表示4个3，而他们都可以用列算式4×3=12，这两个算式中4和3一样吗？有必要对比吗？度把握到哪里？2、这节是乘法的第一节课，是否还要增加一些基础题，如看图列出相同加数的加法算式以及乘法算式……乘法的初步认识练习课 2教学设计（共2课时第一课时）教学内容：教材p44—47内容、做一做题目和练习九第1----4题。
教学目标：1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
二年级数学上册第4单元表内乘法一乘法的初步认识练习课一教案新人教版
（5）2＋2＋2＋3___________（6）6＋6＋6＋6___________
2、应用题
（1）二年级有3个班参加跳绳比赛，每个班选5个人参加，一共选多少人？
（2）每个同学种2盆花，5个同学种多少盆花？
板书设计
教学反思
1、赛龙舟：出示图片
让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？
二、指导练习
1、一共有多少个圆圈？
○○○
○○○○○○
○○○○○○○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）
2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（）×（）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
3、写出乘法算式，再读出来。
3个9相加。（）
一个因数是6，另一个因数是3。随堂练习练习九的第1～3题
四、布置作业
书49页第4题第9题
1、判断题
观察下面算式，可以改成乘法算式的画“√”，不能改的画“×”。
（1）3＋3＋3___________（2）4＋4＋4___________
乘法的初步认识练习课（一）
课题
练习课（一）
课时
第3课时
教学
内容
教科书第49、50页
教学
目标
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、会读写乘法算式。
教学重点
进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式
教学难点
熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式
4.3《乘法的初步认识练习课》(教案)二年级上册数学人教版
4.3《乘法的初步认识练习课》教案一、教学目标1. 让学生进一步理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作解决问题的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的初步认识练习。
2. 解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：进一步理解乘法的意义，能够运用乘法解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘法与加法之间的关系。
四、教学过程1. 导入1.1 老师出示图片，引导学生观察，并提出问题：“你们看到了什么？”1.2 学生回答后，老师总结：“同学们看到了许多相同的小动物，我们可以用乘法来表示它们的数量。
”2. 新课内容2.1 老师出示例题，引导学生分析题目，并提出问题：“这个题目可以用乘法来解决吗？为什么？”2.2 学生独立思考后，举手发言，老师点评并总结。
2.3 老师出示练习题，学生独立完成，老师巡回指导。
3. 实践活动3.1 老师出示实际问题，引导学生运用乘法解决。
3.2 学生分组讨论，合作解决问题。
3.3 各小组汇报成果，老师点评并总结。
4. 总结与拓展4.1 老师引导学生总结本节课所学内容。
4.2 学生发言，老师点评并总结。
4.3 老师出示拓展题，引导学生思考。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的乘法现象，与家人分享。
六、教学反思本节课通过练习课的形式，让学生进一步理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性，培养他们主动与他人交流、合作解决问题的良好习惯。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，确保教学目标的达成。
重点关注的细节：教学过程在4.3《乘法的初步认识练习课》的教学过程中，如何有效地引导学生理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题，是本节课的核心目标。
以下是对教学过程进行详细补充和说明的内容：1. 导入环节在导入环节，教师可以通过出示图片来吸引学生的注意力，让学生观察并说出他们所看到的内容。
新人教版二年级数学上册教学课件《乘法的初步认识 练习课》
一、知识巩固
小结 把加法算式改写成乘法算式的方法是：
先写一个相同的加数，再数出相同加数的 个数，用这个相同的加数乘相同加数的个数。
一、知识巩固
【对应训练】 把下列加法算式改写成乘法算式。 3＋3＋3＝ 3×3 5＋5＋5＋5＝ 5×4 4＋4＋4＋4＝ 4×4 2＋2＋2＋2＝ 2×4 6＋6＋6＋6＋6＝ 6×5
□3 ×□3 =□9
二、巩固提高
6.你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？
（教材P51“练习九”第14题）
8×5= 40 9×4= 36 15×3= 45 8+8+8+8+8=40 9+9+9+9=36 15+15+15=45
三、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
（2）5×4
要想正确画图表示乘法算式的含义，先得理 解乘法的含义。 （1）3×2表示3个2相加或2个3相加； （2）5×4表示5个4相加或4个5相加。
一、知识巩固
【对应训练】
请用自己喜欢的图案表示下列乘法算式的含义。
（1）4×3
（2）6×2 （3）3×5
二、巩固提高
1. （教材P50“练习九”第5题）
（1）3＋3＋3＋2
（2）2＋2＋2＋2
（3）5＋5＋5＋5＋5 5×5
2×4 （4）8＋8＋2＋5
（5）3＋2＋1＋3
（6）4＋4＋4-3
求几个相同加数的和可以用乘法，不
同加数的和用加法。
一、知识巩固
【对应训练】
Байду номын сангаас
下面哪些算式能直接改写成乘法算式，请写出来。
（1）4＋4＋4＋5
二年级数学上册教学课件《乘法的初步认识练习课》
综合练习
1. [教材P50 练习九 第5题]
（ 3 ）个（ 2 ）
乘法算式：□2 ×□3 读作：□2 乘□3
（ 2 ）个（ 3 ）
乘法算式：□3 ×□2 读作：□3 乘□2
综合练习
2. [教材P50 练习九 第6题] （1）3个8相加，和是（ 24 ）。 （2）一个乘数是8，另一个乘数是3，积是（ 24 ）。
3+2+1+3___________
4+4+4-3___________
指导练习
2.连一连。
[教材P51 练习九 第12题]
指导练习
3.你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？
[教材P51 练习九 第14题]
8×5= 40 8+8+8+8+8=40
9×4= 36 9+9+9+9=36
15×3= 45 15+15+15=45
乘法是加法的简便运算。
综合练习
3. [教材P50 练习九 第7题]
每盘有（ 3 ）个，有（ 3 ）盘，一共有（ 9 ）个。 3×3 = 9
综合练习
4.每组画5个 ，画3组。[教材P50 练习九 第8题]
加法算式：_5_＋__5_＋__5_＝__1_5 乘法算式：_5_×__3_＝__1_5_或_3_×__5_＝__1_5_
表内乘法（一）
练习课
比一比，感知乘法的简便性
请同学们分别写出下列各题的加法和乘法算式。
3个2相加
4个6相加
15个7相加
指导练习
1.下面哪些算式可以直接写成乘法算式？请写出来。
[教材P50 练习九 第10题]
人教版二年级上册第四单元乘法的初步认识练习课教案
乘法的认识练习课教课目的1、经过各样形式的练习，加深学生对乘法意义的理解。
2、让学生进一步熟习乘法算式中的各部分名称，会正确地写出乘法算式。
3、能用乘法算式表示简单的实质问题。
教课重难点1、进一步理解乘法的含义。
2、学致使用，能用乘法算式表示简单的实质问题。
教课过程：一、创建情境：孩子们，回忆一下，相关乘法的知识你知道了哪些？把你知道的和你们小组里的同学分享吧。
（要留给学生独立思虑的时间，而后到小组里沟通）谁愿意和大家分享你的收获？（指名回答）师生共同小结相关乘法的知识：师：大家都学得很仔细。
想不想挑战自己，看看是否是真的会用了？二、方法应用：1、看图写算式★★★★★★★★★★★★算式是（）×（）读作（）乘（）◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆算式是（）×（）读作（）乘（）2、把下边的加法算式改写成乘法算式。
（ 1） 7＋ 7＋ 7＋7=（）×（）（ 2） 3＋ 3＋ 3＋3＋ 3=（）×（）（ 3） 8＋ 8＋ 8＋8＋ 8＋ 8=（）×（）3、写出乘法算式，再读出来。
4 个2 相加 5 个 4 相加 2 和 7 相乘3 个9 相加，和是（）。
4、读一读。
4× 5 6× 35× 23× 4[设计企图 ] 让学生依据图形写出乘法算式、把加法算式改写成乘法算式、依据乘法的意义写算式、读乘法算式等一系列的练习，从不一样的角度去理解乘法的含义，领会求几个相同加数的和用乘法计算比较简单，加深对乘法的认识，进一步稳固乘法的读法。
5、读一读，并列出算式。
（1） 3 个 8 相加，和是多少？（2） 3 和 8 相加，和是多少？（3）一个因数是 6，另一个因数是 5，积是多少？（4） 2 个因数都是 6 ，积是多少？[ 设计企图 ] ：依据文字表达列算式，为此后应用乘法解决问题打下基础。
）A卷：一、讲堂检测：1、加法算式：乘法算式：2、写出乘法算式，再读出来：4 个 2 相加5 个 3 相加2 和6 相乘3、（第 1 题、第 3 题课件不太清楚，可让学生直接看课本做题）B卷：1、把能够改写成乘法算式的写出来：5+5+5+5+69+9+9+9+9+9+97+7+7-73+3+3+32、3、[ 设计企图 ] 检测题是让学生进一步感知求几个同样加数的和，用乘法表示比较简易！但与上边复习中的题目对比，增添了必定的难度，如A 卷的第 3 题是一道综合性的题目，它从乘法的意义、读法及乘法算式中各部分名称几个方面去理解乘法，有益于培育学生的综合能力和理解能力。
人教新课标(秋)二年级数学上册《乘法初步认识的练习》优质课课件
2个5相加
4+4
写出乘法算式： （1）5乘4
（2）5个6相加
1、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 4:18:36 AM 3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。 4、智力教育就是要扩大人的求知范围 5、最有价值的知识是关于方法的知识。 6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领2021/10/132021/10/13October 13, 2021 8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/132021/10/132021/10/132021/10/13
写出乘法算式： （3）一个乘数是6，另一个乘数是2
（4）3个7相加
请在□里填上合适的数。
2+2+2+3＝□×□+□
4+4+4+4+4－3＝□×□－□
请在□里填上合适的数。
5+5+5－1＝□×□－□ 8+8+8+8+8＝□×□
乘法初步认识的练习
看图写出连加算式和乘法算式：
加法算式：
乘法算式：
加法算式：
乘法算式：
先写出乘法算式，再读一读：
加法算式 4+4+4