庖丁解牛课件ppt
合集下载
《庖丁解牛》ppt课件
放下
自然规律
超过
起初
臣之解牛之时,所见无非牛者。三年之后,未尝见全牛
取独
凭、用
不曾 精神活动
也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。
梳理 课文
依乎天理,批大郤(xì),导大窾(kuǎn),因其固然, 技于 经肯天然綮结之构 未击尝,空而隙况大軱引(导gū)空乎隙!良庖岁顺更着刀,本结来构的
割
折
解
“臣之刀十九年”
“良庖岁更刀”
“族庖月更刀”
“刃若新发于硎”
反衬。对比三者不同的用刀方法割、折、解,意在说明“有
道”和“无道”的不同,强调解牛要悟“道”、循“道”而
行的重要,切忌不懂规律地固执莽撞,都是先果后因。
养生之“道”
在本文中,庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。 你从庖丁解牛之“道”悟出了怎样的养生之“道”?
这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言。“ 养身主”指养生的主要、关键。庄子认为,人类社会充 满着错综复杂的矛盾,要避开矛盾,寻求解脱,就必须 像庖丁解牛那样,找出规律,游刃有余,不受损伤,以 求保身、全生、养亲、尽年,反映了没落阶级消极遁世 的思想情绪。
谢谢
⑥ 学问
⑦方法
⑧主张,策略
⑨官职名
相关 成语
①游刃有余:现代人使用它来比喻技术熟练高超,做事轻 而易举。 ②目无全牛:一般用来指技艺达到极其纯熟的程度,达到 得心应手的境界。 ③踌躇满志:文中是悠然自得,心满意足的意思。踌躇, 一般用于形容犹豫不决的样子。踌躇满志,指对自己取得 的成就洋洋得意的样子。
相关 成语
④切中肯綮:切中,正好击中;肯綮,是指骨肉相连的地方, 比喻最重要的关键. 切中肯綮是指解决问题的方法对,方向准,一下子击中了 问题的要害,找到了解决问题的好办法。 ⑤批郤导窾:批:击;郤:空隙;窾:骨节空处。从骨头 接合处批开,无骨处则就势分解。比喻善于从关键处入手, 顺利解决问题。
《庖丁解牛》ppt课件
文学常识——主观唯心主义
庄子的思想属于主观唯心主义体系,他片面夸大一切 事物的相对性,否定客观事物的差别,否定客观真理, 在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,庄子 对待生活的态度是:一切顺应自然,“安时而处顺”, “知其不可奈何而安之若命”。在政治上,他主张无 为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识,从 而陷入了虚无主义的泥坑。庄子的思想是没落贵族阶 级意识的反映,但是,在他的著作中常对黑暗现实揭 露和抨击,也有一些积极意义。
文惠君曰:“嘻!善哉!技盖至此乎?”
通“盍”,何, 怎样。
翻译: 梁惠王说:“嘻,好啊!(你解牛的)技术怎么竟 会高超到这种程度啊?”
第二段有什么作用
文 本 解 读
1、侧面烘托庖丁技艺高超 2、承上启下,引出下文对“所以然”的解 释
超过
庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进乎技矣。始臣之解牛
没有不是
卸落,坠下
因为
悠然自得,心满意足
踌躇满志,善刀而藏之。”
通“缮”,修缮,擦拭刀
翻译: 厨师放下刀回答说:“我所爱好的,是(事物的)规律,(已 经)超过(一般的)技术了。开始我宰牛的时候,眼里所看到 的没有不是牛的;三年以后,未曾见到整头的牛了。现在,我 凭精神和牛接触,而不用眼睛去看,视觉停止了而精神在活动。 依照于天然结构,击入牛体筋骨缝隙,顺着(骨节间的)空处 进刀,依照牛体本来的构造,筋脉经络相连的地方和筋骨结合 的地方,尚且不曾拿刀碰到过,更何况大骨呢!技术好的厨师 每年更换一把刀,割断筋肉;一般的厨师每月(就得)更换一 把刀,砍断骨头。如今,我的刀(用了)十九年,所宰的牛有 几千头了,但刀刃的锋利就像刚从磨刀石上磨出来的一样。
壹
文学常识
文言知识知识归纳
《庖丁解牛》优秀PPT课件
对自己的现状或取得的成就非常得意。 (5)切中肯綮:解决问题的方法对,方向准,比喻切中要害,
找到了解决问题的好办法。
整理《庖丁解牛》中的成语
(6)批郤导窾: 从骨头接合处批开,无骨处则就势分解。比喻 善于从关键处入手,顺利解决问题。
(7)新硎初试:像新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出 色的才干。亦作“发硎新试”。
之 解牛态度:每至于族,动刀甚微。④ ““ 道谨 ”行 ,” 但。 解虽 牛掌 之握 时了 仍解 然牛 小之 心
道 解牛之后:踌躇满志,善刀而藏 谨慎。
之。
⑤“藏锋”。虽踌躇满志,却 不露锋芒。
分析庖丁形象的特点,并思考作者塑造此形 象的目的
形象特点: 1.热爱自己从事的职业,努力钻研,专业技术炉火纯青 2.善于总结规律 3.水平高却不骄不躁,对待工作仍认真、谨慎 目的:通过描写庖丁解牛时刀刃在骨缝中游刃有余,来阐述 自己的养生之道。
庄子生活在战国中期,社会动乱, 民不聊生,身处乱世的人们对人生、对 前途充满了迷茫。庄子针对人在残酷现 实不能任其本性无拘无束生活,想在复 杂的斗争的骨节缝中寻找一个空隙,把 它作为保全生命的安乐窝,以便在这乱 世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现 的就是这种心境。
拓展延伸
儒家和道家的比较
儒家所重的是群体社会。
第二段
xī
文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎?”
同“盍”hé,何、怎么
译文: 梁惠王说:“哇,好啊!(你解牛
的)技术怎么竟会高超到这种程度啊?”
文本解析:庄子是如何描写庖丁的解牛
场景的?
(1)动作:手触,肩倚,足履,膝踦
这一系列的
正
动作连贯流畅,
面 (2)声音: 砉然向然,奏刀騞然
找到了解决问题的好办法。
整理《庖丁解牛》中的成语
(6)批郤导窾: 从骨头接合处批开,无骨处则就势分解。比喻 善于从关键处入手,顺利解决问题。
(7)新硎初试:像新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出 色的才干。亦作“发硎新试”。
之 解牛态度:每至于族,动刀甚微。④ ““ 道谨 ”行 ,” 但。 解虽 牛掌 之握 时了 仍解 然牛 小之 心
道 解牛之后:踌躇满志,善刀而藏 谨慎。
之。
⑤“藏锋”。虽踌躇满志,却 不露锋芒。
分析庖丁形象的特点,并思考作者塑造此形 象的目的
形象特点: 1.热爱自己从事的职业,努力钻研,专业技术炉火纯青 2.善于总结规律 3.水平高却不骄不躁,对待工作仍认真、谨慎 目的:通过描写庖丁解牛时刀刃在骨缝中游刃有余,来阐述 自己的养生之道。
庄子生活在战国中期,社会动乱, 民不聊生,身处乱世的人们对人生、对 前途充满了迷茫。庄子针对人在残酷现 实不能任其本性无拘无束生活,想在复 杂的斗争的骨节缝中寻找一个空隙,把 它作为保全生命的安乐窝,以便在这乱 世中游刃有余地活下去。这篇寓言体现 的就是这种心境。
拓展延伸
儒家和道家的比较
儒家所重的是群体社会。
第二段
xī
文惠君曰:“嘻,善哉!技盖至此乎?”
同“盍”hé,何、怎么
译文: 梁惠王说:“哇,好啊!(你解牛
的)技术怎么竟会高超到这种程度啊?”
文本解析:庄子是如何描写庖丁的解牛
场景的?
(1)动作:手触,肩倚,足履,膝踦
这一系列的
正
动作连贯流畅,
面 (2)声音: 砉然向然,奏刀騞然
《庖丁解牛》ppt课件
话,就说明你很清楚我知道,所以才来问我是从哪里知道的。现在我告诉 你,我是在濠水的桥上知道的。”
人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。
——《庄子·知北游》
君子之交淡如水,小人之交甘若醴。君子淡以亲,小人甘以绝。
君子的友谊淡得像清水一样,小人的交情甜得像甜酒一样;君子淡泊而心地亲近,小人以利相亲而利
断义绝。
解题
庖丁用的不是普通的杀牛刀,而是祭 祀宗庙场合的礼器刀具——鸾刀。并且 这种刀的刀环位置是一个铃铛,因此每 一个动作都会发出悦耳的声响。更进一 步,庖丁用礼器来解牛,动作和刀环铃 声都合乎祭祀音乐的节拍,这极有可能 是一次祭祀表演,而非厨师炫技或者梁 惠王的心血来潮。正所谓“诸侯无故不 杀牛,大夫无故不杀羊,士无故不杀犬 豕”。庖丁解牛的故事可能实际描述的 是一国之君观摩祭祀演练的纪实。
濠梁之辩
庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。” 惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?” 庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?” 惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也, 子之不知鱼之乐,全矣!” 庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云 者,既已知吾知之而问我,我知之濠上 也。”“请你回归最开始的设定,你说:‘你哪里知道鱼快乐’这句
庄子思 想
1.庄子的人生观 知其不可奈何而安之若命。意思是说,你无
法对抗命运,你只能顺应自然顺应命运。我们 要安时顺命,超然物外,才能实现精神的自由 和逍遥。
选择做官富贵就没有自由,选择自由就要甘于 平凡和贫困,庄子选择了后者。
曳尾涂中
庄子钓于濮(pú)水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境内累(lèi)矣 !”庄子持竿不顾曰:“吾闻楚有神龟,死已三千岁矣,王巾笥(sì)而藏之 庙堂之上。此龟者,宁其死为留骨而贵乎?宁其生而曳尾于涂中乎?”二大夫 曰:“宁生而曳尾涂(tú)中。”庄子庄子曰:“往矣!吾将曳尾于涂中。” 庄子在濮水钓鱼,楚王派两位大夫前往表达心意,(请他做官),(他们对庄 子)说:“希望能用全境(的政务)来劳烦您。”庄子拿着鱼竿不回头看(他 们),说:“我听说楚国有(一只)神龟,死的时候已经有三千岁了,国王用 锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只神龟,(它是)宁愿死去为 了留下骨骸而显示尊贵呢?还是宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行呢?”两位大夫 说:“宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行。”庄子说:“你们回去吧!我宁愿(像 龟一样)在烂泥里拖着尾巴(活着)。”庄子向往自由,超然物外,不为世俗 所羁,视名利为浮云的思想表现出其机敏善辩,超凡脱俗,珍爱生命,珍爱自 由,不为名利所动,不屑与统治者同流合污的形象。
人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。
——《庄子·知北游》
君子之交淡如水,小人之交甘若醴。君子淡以亲,小人甘以绝。
君子的友谊淡得像清水一样,小人的交情甜得像甜酒一样;君子淡泊而心地亲近,小人以利相亲而利
断义绝。
解题
庖丁用的不是普通的杀牛刀,而是祭 祀宗庙场合的礼器刀具——鸾刀。并且 这种刀的刀环位置是一个铃铛,因此每 一个动作都会发出悦耳的声响。更进一 步,庖丁用礼器来解牛,动作和刀环铃 声都合乎祭祀音乐的节拍,这极有可能 是一次祭祀表演,而非厨师炫技或者梁 惠王的心血来潮。正所谓“诸侯无故不 杀牛,大夫无故不杀羊,士无故不杀犬 豕”。庖丁解牛的故事可能实际描述的 是一国之君观摩祭祀演练的纪实。
濠梁之辩
庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。” 惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?” 庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?” 惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也, 子之不知鱼之乐,全矣!” 庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云 者,既已知吾知之而问我,我知之濠上 也。”“请你回归最开始的设定,你说:‘你哪里知道鱼快乐’这句
庄子思 想
1.庄子的人生观 知其不可奈何而安之若命。意思是说,你无
法对抗命运,你只能顺应自然顺应命运。我们 要安时顺命,超然物外,才能实现精神的自由 和逍遥。
选择做官富贵就没有自由,选择自由就要甘于 平凡和贫困,庄子选择了后者。
曳尾涂中
庄子钓于濮(pú)水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境内累(lèi)矣 !”庄子持竿不顾曰:“吾闻楚有神龟,死已三千岁矣,王巾笥(sì)而藏之 庙堂之上。此龟者,宁其死为留骨而贵乎?宁其生而曳尾于涂中乎?”二大夫 曰:“宁生而曳尾涂(tú)中。”庄子庄子曰:“往矣!吾将曳尾于涂中。” 庄子在濮水钓鱼,楚王派两位大夫前往表达心意,(请他做官),(他们对庄 子)说:“希望能用全境(的政务)来劳烦您。”庄子拿着鱼竿不回头看(他 们),说:“我听说楚国有(一只)神龟,死的时候已经有三千岁了,国王用 锦缎将它包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只神龟,(它是)宁愿死去为 了留下骨骸而显示尊贵呢?还是宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行呢?”两位大夫 说:“宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行。”庄子说:“你们回去吧!我宁愿(像 龟一样)在烂泥里拖着尾巴(活着)。”庄子向往自由,超然物外,不为世俗 所羁,视名利为浮云的思想表现出其机敏善辩,超凡脱俗,珍爱生命,珍爱自 由,不为名利所动,不屑与统治者同流合污的形象。
《庖丁解牛》ppt课件29张
其一,对“道”的追求超过了对技术的追求,他不停留在 掌握具体的“技”上,而是探求“道”——解牛的规律——作 为实践的目标。(臣之所好者道也,进乎技矣)
其二,不懈实践,在反复实践中积累经验,探求规律,运 用规律。(始解牛时,三年之后,方今之时。所解数千牛矣)
其三,谨慎小心,尊重规律,不骄傲大意。(每至于族, 吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟,动刀甚微)
解题
庖丁:庖:厨师。丁:厨师的名字。 解牛:指剖开,分割牛的肢体。
“庖丁解牛”是《庄子·养生主》(养 生主:指养生的主要关键。)里的一则 寓言。题目是后来加的。
文本解读
古汉语中的一种人物称谓法
春秋战国时代人们称呼以某 种技艺为职业的人,习惯以“职业 +名”的方式
解牛之礼
在先秦时期,牛是非 常尊贵的祭品以及礼品, 人们非常看重牛,解牛这 一举措也并非寻常,牛通 常用于祭天、祭地、祭宗 庙、王飨等祭祀活动中。
“庖丁解牛”的三个境界
•第一境界: •(三年内)“始臣之解牛之时”“所见无非全牛也”(不懂规律) 庖丁学解中的头三年,心无旁骛,精力高度集中,达到对外物(除 牛之外)无所感知的境界。——这是第一境界。 •第二境界:(三年后)“未尝见全牛也”(目无全牛)(懂得规律) •第三境界:“以神遇而不以自视,官知止而神欲行”(游刃有余) (运用规律)
——于丹<<庄子心得>>
养生之道
筋骨相结
合之处
尝,而况大軱乎?良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折
大骨
好的 一年 厨师
用刀 割肉
一般的厨师
用刀砍 断骨头
也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发
于硎。
出
状语后置句
磨刀石
其二,不懈实践,在反复实践中积累经验,探求规律,运 用规律。(始解牛时,三年之后,方今之时。所解数千牛矣)
其三,谨慎小心,尊重规律,不骄傲大意。(每至于族, 吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟,动刀甚微)
解题
庖丁:庖:厨师。丁:厨师的名字。 解牛:指剖开,分割牛的肢体。
“庖丁解牛”是《庄子·养生主》(养 生主:指养生的主要关键。)里的一则 寓言。题目是后来加的。
文本解读
古汉语中的一种人物称谓法
春秋战国时代人们称呼以某 种技艺为职业的人,习惯以“职业 +名”的方式
解牛之礼
在先秦时期,牛是非 常尊贵的祭品以及礼品, 人们非常看重牛,解牛这 一举措也并非寻常,牛通 常用于祭天、祭地、祭宗 庙、王飨等祭祀活动中。
“庖丁解牛”的三个境界
•第一境界: •(三年内)“始臣之解牛之时”“所见无非全牛也”(不懂规律) 庖丁学解中的头三年,心无旁骛,精力高度集中,达到对外物(除 牛之外)无所感知的境界。——这是第一境界。 •第二境界:(三年后)“未尝见全牛也”(目无全牛)(懂得规律) •第三境界:“以神遇而不以自视,官知止而神欲行”(游刃有余) (运用规律)
——于丹<<庄子心得>>
养生之道
筋骨相结
合之处
尝,而况大軱乎?良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折
大骨
好的 一年 厨师
用刀 割肉
一般的厨师
用刀砍 断骨头
也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发
于硎。
出
状语后置句
磨刀石
《庖丁解牛》ppt课件
判断句:
良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。
臣所好者道也。
• 研读课文
✧文言文知识✧—相关成语
(1)庖丁解牛:比喻经过反复实践,掌握了事物的客观规律,做事得心应手,运用自如。 (2)目无全牛:一般指技艺达到极其纯熟的程度,达到得心应手的境界。 (3)技经肯綮:指正好切中事物的关键。 (4)游刃有余:比喻技术熟练高超,做事轻而易举。 (5)踌躇满志:指对自己取得的成绩洋洋得意的样子。
• 研读课文
彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃 必有余地矣,是以十九年而刀刃若新发于硎。
译:那牛的骨节有间隙,而刀刃很薄;用很薄的(刀刃)插入有空隙的(骨节),宽宽绰 绰地,那么刀刃的运转必然是有余地的啊!因此,十九年来刀刃还像刚从磨刀石上磨出来 的一样。
• 研读课文
课文突出庖丁解牛技艺之高的目的何在? 对比,突出“道”的重要
• 研读课文
庖丁释刀对曰:“臣之所好者,道也;进乎技矣。始臣之解牛之时,所见 无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知 止而神欲行。
• 庖丁的追求是“道”的境界,已经超过技术层面。“道”即“道家”的“道”,是庄子学说的灵魂,既 承题目“养生主”的养生之道,又启收尾文惠君所说的养生之“道”。
结果:“岁更刀” “良庖” 原因:“割也”
结果:“月更刀” “族庖”
原因:“折也” 庖丁所用之刀 结果:“十九年矣” ,“若新发于硎”
原因:“以无厚入有间”,“恢恢乎其于游刃必有余地矣”。
• 研读课文
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。 动刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇 满志,善刀而藏之。”
善
• 善刀而藏之 • 善哉
《庖丁解牛》课件 (共28张PPT)
庄子散文的风格
浪漫主义是其散文的艺术特色,这与先秦各家不同, 而独与屈原的楚辞近似,诙诡怪诞,汪洋恣肆。 首先,是大量使用寓言。庄子及其后学通过虚构的人物和 故事讲自己的哲学观点。
其次,庄子寓言想象丰富,有惊人的夸张和奇妙的构思。
第三、庄子有很高的语言驾御能力,散文词汇丰富,谴词 造句变化多端,描情状物多姿多彩,语言自然流畅又尖锐 泼辣,用韵声调铿锵,富有诗意,对后代影响较大。 总之,庄子的文章长于说理,想象丰富、妙趣横生, 且哲学意味很浓,是“文学的哲学” “哲学的文学”。
道家思想的园地: 《老子》(《道德经》) 《庄子》(《南华经》)
儒家所重的是群体社会
道家所关怀的是个人
“天道自然,养生全身”
庄子的生平
庄子(约前369——前286)和孟子同时而 稍后,战国时期著名的思想家、文学家,道家 学派的代表人物。名周,宋国蒙(今河南商丘) 人。他生活贫困,做过漆园吏,但学识渊博。 他对当时统治者攻城占地的做法深恶痛绝,对 儒家积极参与政事给予了尖锐的批评,主张 “出世”。宋王偃昏庸残暴以致亡国的现实对 庄子的思想影响很大,所以他不再出仕(做官) 与统治者合作。他性情旷达,追求绝对的自足 自得的主观精神境界。
•
•
文惠君听庖丁“解牛之道”后, 说自己懂得了“养生之道”。
庖丁的“解牛之道”和文惠君 感悟到的“养生之道”有什么联系?
•
庖丁的“解牛之道”: 完全顺着牛天 然的骨节肌理,在空隙处下刀,绝不勉 强硬砍。
•
文惠君感悟到的“养生之道”:养生
应顺应自然,不要硬碰困难,避免身心
受到损害。
• 相似之处:顺应自然。
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言, 得养生焉。”
梁惠王说:“好啊!我听了厨师的 这番话,懂得了养生的道理了。”
1.3《庖丁解牛》课件(共63张PPT).ppt
顺其自然,避实就虚
在大的缝隙处击入, 顺着空隙下刀,还要 躲避脉络相连和筋骨 相结合的地方。
具体内涵
•“良庖岁更刀,割也;族 庖月更刀,折也。今臣之 刀十九年矣,所解数千牛 矣,而刀刃若新发于硎。”
•反复实践,方有真知
•只有通过长期的解牛实践, 才能获得解牛之“道”。规律
的洞悉、掌握和娴熟的运用,全 在于长期专注的实践。
一
境 界
始臣之解牛之时:“所见无非全牛也”
目有全牛 (不懂规律
第 二
) 目无全牛
境 三年后:“未尝见全牛也”
(懂得规律
界
)
第 三 境 界
方今之时:“以神遇而不以自视,官知止 而神欲行”
游刃有余 (运用规律
)
目有全 牛
(不懂 规律)
目无 全牛 (懂得 规律)
游刃有 余
(运用 规律)
❖ 思考4 庖丁解牛技艺高超的原因是什么?
动作描写 解、手触、肩倚、足履、膝踦 (绘形)
艺术化 舞蹈化
声音描写 拟声词:砉然、騞然——莫不中音 (摹声) 比喻:“桑林之舞”、“经首之会”
(节奏)
音乐化
明确:强调说明了庖丁技艺之炉火纯青、出神入化,为下文文惠君 的赞叹和庖丁的畅谈解牛之道做铺垫。
❖ 思考2 课文怎样突出庖丁技艺之高?目的何在?
2.庖丁的回答中总领性的句子是哪一句?包含了有哪三重境界
?
关于“庖丁解牛”的三个境界
:
臣
之
第一
所 好
境界 始臣之解牛之时:“所见无非牛者”
者
道 也
第二 境界 三年后:“未尝见全牛也”
,
进 乎
第三 方今之时:“以神遇而不以目视,官知止而神
1-3《庖丁解牛》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.ppt
依乎天理,批大郤(XÌ同“隙”空隙),导大窾(KUǍN 空 隙),因其固然(本来的样子),技经(经脉)肯(附在骨上的肉) 綮 ( Q ÌN G 筋 骨 结 合 处 ) 之 未 尝 ( 没 有 尝 试 ) ( 宾 语 前 置 ) , 而 况 大軱(GŪ 大骨)乎!良庖岁(名作状,每年)更刀,割也;族庖 月(名作状,每月)更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛 矣 , 而 刀 刃 若 新 发 于 ( 从 ) 硎 ( X ÍN G 磨 刀 石 ) ( 状 语 后 置 ) 。
“为”字的用法和意义
• 庖丁为文惠君解牛(介词:替、给) • 吾见其难为,怵然为戒(都是动词。前一个:解;后一个:作为) • 视为止,行为迟(两个“为”同义,都是介词:因为) • 提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志(两个“为”同义,都是介词:因为)
“乎”字的用法和意义
• 技盍至此乎?(疑问语气助词:呢) • 进乎技矣(相当于 “于”,介词,可不译) • 依乎天理(相当于 “于”,介词,可不译) • 而况大軱乎(疑问语气助词:呢) • 恢恢乎其于游刃必有余地矣(形容词词尾,助词, 加强语气,表示强调)
虽然(即使这样),每至(碰到)于(引出对象)
族(筋骨交错聚结的地方),吾见其难为(做,即下
刀),怵(CHÙ )然(警惕的样子)为(作为)戒,视 为(因为)(之)止,行为(之)迟(省略句),动刀
甚微。謋(HUÒ )然己解,如土委(散落)地。提刀
而(表修饰)立,为(因为)之四顾,为之踌躇满志,
善(骨缝隙,引刀进入(骨节间的)空
处,顺着牛体本来的构造,筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方,不曾
拿刀去尝试,更何况大骨呢!技术好的厨师每年更换一把刀,是因为用刀
割断筋肉;技术一般的厨师每月(就得)更换一把刀,是因为用刀砍断骨
《庖丁解牛》 ppt课件
谨慎从事、心存戒惧、不骄傲大意。
感悟深刻哲理
“庖丁解牛”和“养生”到底是什么 关系? 以刀喻人
以牛喻世 庄子认为,人世间充满错综复杂的矛盾, 人应该像庖丁解牛一样,“依乎天理”,“因其 固然”,“以无厚入有间”,像躲避牛身上可能 使刀口钝折之处一样,躲避那些可能伤害自己的 矛盾,顺着“天然”的缝隙,游刃有余地处世, 并持“怵然为戒”的审慎态度,“善刀而藏之” 的自处之道,这样才能达到养生的目的。
感 谢 观 看!
单击此处添加副标题
衣带渐宽始终解不牛悔、,三为年伊之消后得人憔悴。 ——坚定不移,孜 孜以求
众里寻他以千神百遇度而,不蓦以然目回视首,那人却在—,—灯千火锤阑百珊炼处,。终成正果
探讨解牛之秘
把握规律后,如何应对“族”?
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒, 视为止,行为迟,动刀甚微。謋然已解,如土委 地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀 而藏之。
欣赏解牛之美
文中还有哪些地方能够突出庖丁解牛技艺的高超?
用刀情况
用刀方法
良庖岁更刀
割也
对比
族庖月更刀
折也
反衬
臣十九年若新 以无厚入有 间
文惠君曰:“嘻,善哉 !技盖至此乎?”
解牛之道
庖丁释刀对曰:“臣之 所好者道也,进乎技矣。”
探寻解牛之道
庖丁追求的解牛之道是什么?
依乎天理 然
因其固
探寻解牛之道
感悟深刻哲理
从这篇课文中你还可以感悟到哪些“人生之道”呢?
“牛虽多,不以伤刃;物虽杂,不以累心。”
——清·王
先谦《庄子集解》 “庖丁之语,当作三句看。所见无非牛是俗眼,
全牛是智眼,有间是道眼。”
——明末清初·方以智 《药地炮庄》 “庖丁之所以养刀者,以听牛之自然而不以刀与牛争
感悟深刻哲理
“庖丁解牛”和“养生”到底是什么 关系? 以刀喻人
以牛喻世 庄子认为,人世间充满错综复杂的矛盾, 人应该像庖丁解牛一样,“依乎天理”,“因其 固然”,“以无厚入有间”,像躲避牛身上可能 使刀口钝折之处一样,躲避那些可能伤害自己的 矛盾,顺着“天然”的缝隙,游刃有余地处世, 并持“怵然为戒”的审慎态度,“善刀而藏之” 的自处之道,这样才能达到养生的目的。
感 谢 观 看!
单击此处添加副标题
衣带渐宽始终解不牛悔、,三为年伊之消后得人憔悴。 ——坚定不移,孜 孜以求
众里寻他以千神百遇度而,不蓦以然目回视首,那人却在—,—灯千火锤阑百珊炼处,。终成正果
探讨解牛之秘
把握规律后,如何应对“族”?
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒, 视为止,行为迟,动刀甚微。謋然已解,如土委 地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀 而藏之。
欣赏解牛之美
文中还有哪些地方能够突出庖丁解牛技艺的高超?
用刀情况
用刀方法
良庖岁更刀
割也
对比
族庖月更刀
折也
反衬
臣十九年若新 以无厚入有 间
文惠君曰:“嘻,善哉 !技盖至此乎?”
解牛之道
庖丁释刀对曰:“臣之 所好者道也,进乎技矣。”
探寻解牛之道
庖丁追求的解牛之道是什么?
依乎天理 然
因其固
探寻解牛之道
感悟深刻哲理
从这篇课文中你还可以感悟到哪些“人生之道”呢?
“牛虽多,不以伤刃;物虽杂,不以累心。”
——清·王
先谦《庄子集解》 “庖丁之语,当作三句看。所见无非牛是俗眼,
全牛是智眼,有间是道眼。”
——明末清初·方以智 《药地炮庄》 “庖丁之所以养刀者,以听牛之自然而不以刀与牛争
1.3《庖丁解牛》课件(共35张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
2 精思:感庄周之智
“解牛之道”和“养生之道”之间有什么联系呢 ?
2 精思:感庄周之智
材料一: 庄子生活在战国中期,这是非常激烈的社会转
型时期,中国社会经历了一次“高岸为谷,深谷为 陵”的沧桑巨变,社会动乱,民不聊生,身处乱世 的人们对人生、对前途充满了迷茫。
2 精思:感庄周之智
材料二: 本文节选自《庄子·养生主》,所谓“养生主”,意思
2 精思:感庄周之智
“解牛之道”与“养生之道”具有相似性和可比性。实 际上,庄子在这里把“牛”比喻成了复杂的社会,尽管矛盾 错综,斗争激烈,但总有间隙可寻。只要像庖丁那样,“以 无厚入有间”,顺应规律,回避矛盾,就能保全性命,养护 精神。因此,《庖丁解牛》这则寓言故事,因其形象化的艺 术手法、带有普遍性的思想和抽象化的语言运用、丰富的多 层次的内涵,早已突破了庄子所赋予的内容和旨意。
——南怀瑾《论语别裁》
2 精思:感庄周之智
分享1: 儒道两家的政治主张和处事理念虽有不同,
但实际上是相互统一的。
2 精思:感庄周之智
分享2: 儒家是入世的智慧,道家是出世的哲学。儒
家有社会责任感,要做到“仁义礼智信”,道家 主张“道法自然”“清静无为”,凡事顺其自然。
2 精思:感庄周之智
共筑精神家园 坚定文化自信
3 深味:获思辨之益
“唐宋以后的中国文化,要讲儒、释、道三家,也就变 成三个大店。佛学像百货店,里面百货杂陈,样样俱全,有 钱有时间,就可去逛逛。逛了买东西也可,不买东西也可, 根本不去逛也可以,但是社会需要它。道家则像药店,不生 病可以不去,生了病则非去不可.....一个国家民族生病,非 去这个药店不可……儒家的孔孟思想则是粮食店,是天天要 吃的。”
是保养生命、保存天性的根本原则。在该篇的开头,有一段 话可视为全文的总纲:“吾生也有涯,而知也无涯。以有涯 随无涯殆已!已而为知者,殆而已矣! 为善无近名,为恶无 近刑。缘督以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可以 尽年。”接下来就用几则预言加以阐释,《庖丁解牛》就是 其中的第一则。
《庖丁解牛》ppt课件
其一,对“道”的追求超过 了对技术的追求。
其二,不懈实践,在反复实 践中积累经验,探求规律,运 用规律。
其三,谨慎小心,尊重规律。
[清]王国维《人间词话》人生三境界 说昨:夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。
臣之所好者,道也 ——不畏艰难,目标高远
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 。
三年之后、方今之时 ——坚定不移,孜孜以求
作品简介
《庄子》是庄子及其后学的著作, 现存33篇,内篇7篇、外篇15篇、杂篇 11篇。
其文想象奇幻,构思巧妙,善用寓 言和比喻,文笔汪洋恣肆,浪漫主义艺 术风格。
哲学成就,对后世文学的发展影响 深远。
庖丁解牛
《庄子·养生 主》
【学习目标】 1.学习用生动细致的描写 来表达抽象的道理的写法; 2. 领会认识客观规律必 须通过反复实践的道理。
活动一: 熟读文本,初步感知
庖丁为(wèi)文惠君解牛,手之所触,肩之所倚(yǐ),足之所履 (lǚ),膝之所踦(yǐ),砉(xū)然向(xiǎng)然,奏刀騞(huō)然,莫 不中(zhòng)音。合于《桑林》之舞,乃中(zhòng)《经首》之会。
文惠君曰:“嘻,善哉!技盖(hé)至此乎?” 庖,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之
做,指下刀 提高警惕 因为
拟声词
族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。动刀甚微,謋然
散落
因为
擦拭
已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志;善刀而
听闻
得到,懂得
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。”
养生之道
梳理文章思路 第一段: 庖丁解牛的情景
第二段: 通过梁惠王的夸赞,侧面烘托庖丁技 艺的精湛。
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。”
其二,不懈实践,在反复实 践中积累经验,探求规律,运 用规律。
其三,谨慎小心,尊重规律。
[清]王国维《人间词话》人生三境界 说昨:夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。
臣之所好者,道也 ——不畏艰难,目标高远
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 。
三年之后、方今之时 ——坚定不移,孜孜以求
作品简介
《庄子》是庄子及其后学的著作, 现存33篇,内篇7篇、外篇15篇、杂篇 11篇。
其文想象奇幻,构思巧妙,善用寓 言和比喻,文笔汪洋恣肆,浪漫主义艺 术风格。
哲学成就,对后世文学的发展影响 深远。
庖丁解牛
《庄子·养生 主》
【学习目标】 1.学习用生动细致的描写 来表达抽象的道理的写法; 2. 领会认识客观规律必 须通过反复实践的道理。
活动一: 熟读文本,初步感知
庖丁为(wèi)文惠君解牛,手之所触,肩之所倚(yǐ),足之所履 (lǚ),膝之所踦(yǐ),砉(xū)然向(xiǎng)然,奏刀騞(huō)然,莫 不中(zhòng)音。合于《桑林》之舞,乃中(zhòng)《经首》之会。
文惠君曰:“嘻,善哉!技盖(hé)至此乎?” 庖,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也。方今之
做,指下刀 提高警惕 因为
拟声词
族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。动刀甚微,謋然
散落
因为
擦拭
已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志;善刀而
听闻
得到,懂得
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。”
养生之道
梳理文章思路 第一段: 庖丁解牛的情景
第二段: 通过梁惠王的夸赞,侧面烘托庖丁技 艺的精湛。
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。”
庖丁解牛公开课PPT课件
掌握有效的沟通技巧和表达能力 ,清晰、准确地传达自己的想法 和需求,促进双方的理解和合作
。
自我成长与修炼:如何不断提升自己?
自我认知与定位
01
深入了解自己的兴趣、特长、价值观和优势,明确自己的职业
定位和发展方向。
持续学习与自我驱动
02
保持持续学习的动力和习惯,不断拓宽知识面和视野,提升自
己的综合素质和竞争力。
选择合适的沟通方式
根据沟通目标和团队成员的特点,选 择合适的沟通方式,如面对面交流、 电话沟通、电子邮件等。
倾听与理解
在沟通过程中,注重倾听他人的意见 和想法,理解对方的立场和需求。
反馈与确认
在沟通结束后,及时给予反馈并确认 双方的理解是否一致,确保沟通的有 效性。
05
互动环节:学员提问与讨论
针对课程内容提出问题或困惑
庖丁解牛公开课PPT 课件
contents
目录
• 庖丁解牛故事背景与寓意 • 文本分析与解读方法 • 庖丁解牛在现实生活中的应用 • 案例分析:成功运用庖丁解牛思维的案
例分享 • 互动环节:学员提问与讨论 • 课程总结与回顾
01
庖丁解牛故事背景与寓意
故事来源及背景介绍
出处
《庄子·内篇·养生主》
深入剖析与拓展延伸
01
02
03
04
文本内涵挖掘
通过对文本的深入剖析,挖掘 出其中蕴含的深层含义、作者 的写作意图和情感态度等。
相关背景拓展
了解与文本相关的历史、文化 、社会等背景知识,帮助更好
地理解文本。
批判性思维运用
运用批判性思维对文本进行审 视和评价,提出个人见解和观
点,培养独立思考能力。
跨学科知识融合
。
自我成长与修炼:如何不断提升自己?
自我认知与定位
01
深入了解自己的兴趣、特长、价值观和优势,明确自己的职业
定位和发展方向。
持续学习与自我驱动
02
保持持续学习的动力和习惯,不断拓宽知识面和视野,提升自
己的综合素质和竞争力。
选择合适的沟通方式
根据沟通目标和团队成员的特点,选 择合适的沟通方式,如面对面交流、 电话沟通、电子邮件等。
倾听与理解
在沟通过程中,注重倾听他人的意见 和想法,理解对方的立场和需求。
反馈与确认
在沟通结束后,及时给予反馈并确认 双方的理解是否一致,确保沟通的有 效性。
05
互动环节:学员提问与讨论
针对课程内容提出问题或困惑
庖丁解牛公开课PPT 课件
contents
目录
• 庖丁解牛故事背景与寓意 • 文本分析与解读方法 • 庖丁解牛在现实生活中的应用 • 案例分析:成功运用庖丁解牛思维的案
例分享 • 互动环节:学员提问与讨论 • 课程总结与回顾
01
庖丁解牛故事背景与寓意
故事来源及背景介绍
出处
《庄子·内篇·养生主》
深入剖析与拓展延伸
01
02
03
04
文本内涵挖掘
通过对文本的深入剖析,挖掘 出其中蕴含的深层含义、作者 的写作意图和情感态度等。
相关背景拓展
了解与文本相关的历史、文化 、社会等背景知识,帮助更好
地理解文本。
批判性思维运用
运用批判性思维对文本进行审 视和评价,提出个人见解和观
点,培养独立思考能力。
跨学科知识融合
《庖丁解牛》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无
涯,殆已;已而为知者,殆而已矣。为善
无近名,为恶无近刑。缘督以为经,可以
保身,可以全生,可以养亲,可以尽
年。
——养生主
【译文】 我们的生命是有限度的,而知识是没有限度的,以有 限的生命去追求无限的知识,就会筋疲力尽了。那么, 追求知识的人们,只能(弄得自己)筋疲力尽罢了。 做好事不要追求名声,做坏事不要遭到刑罚。顺其自 然之理以为常法,就可以保护生命,保全天性,可以 养护身体,可以享尽天年。
探讨庖丁的“解牛经”
——庖丁解牛技术高深的原因是什 么? (请用文中的句子回答)
庖丁解牛从“技”到“道”经历了怎样的阶
段?
思考:庖丁是经过哪些阶段才到达这个境域的?
解牛的三种境域 ⑴“始臣之解牛之时”——“所见无非全牛也” ⑵“三年之后” —— “未尝见全牛也” ⑶“方今之时” ——“以神遇而不以目视” 目有全牛 目无全牛 游刃有余
昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。 臣之所好者,道也——不畏艰巨,目标高远
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴 。 三年之后、方今之时遇而不以目视—千锤百炼,终成正果
庖丁解牛技术高深的原因是什么?
其一,对“道”的追求超过了对技术的追求。 他不停留在掌握具体的“技”上,而是探求 “道”——解牛的规律——作为实践的目标。
个:解;后一个:作为) ▪ 视为止,行为迟(两个“为”同义,都是
介词:因为) ▪ 提刀而立,为之四顾,为之犹豫满志(两
个“为”同义,都是介词:因为)
“乎”字的用法和意义
▪ 技盍至此乎?(疑问语气词:呢) ▪ 进乎技矣(相当于 “于”,介词,可不
译) ▪ 依乎天理(相当于 “于”,介词,可不
译) ▪ 而况大軱乎(疑问语气词:呢) ▪ 恢恢乎其于游刃必有余地矣(形容词词
1.3《庖丁解牛》 课件(共39张PPT)统编版高中语文必修下册
发硎 fā xíng 发怵 chù
謋然 huò
踌躇 chóu chú 踯躅 zhízhú 踟蹰 chíchú 大軱 gū
翻译全文
第1段:写庖丁解牛的熟练动作和美妙音响。 第2段:写文惠君的夸赞,从侧面烘托庖丁技艺的精湛。
第3段:庖丁对文惠君的解答,主要讲述了自己达于“道”境的三个阶段。
第4段:写文惠君听后领悟了养生的道理。
庖丁解牛的故事可能实际描述的是一国之君观摩祭祀演练的纪实。
6 读文正音
庖丁 páo
倚靠 yǐ
牛犊 dú
踦闾 yǐ lǘ
掎角之势 jǐ
犄角 jī
砉然 xū
騞然 huō
中规中矩 zhòng 中音 zhòng 罅隙 xiàxì 嫌郤 xì
间不容发 fà
窾木 kuǎn 肯綮 qìng
引擎 qíng
更改 gēng
将庖丁与良庖、族庖进行比较,以说明得“道”与否的异同。
说明成功地解决了难以处理的“族”的问题,这是从一般写到特殊。
这三个方面都紧紧扣住“依乎天理”“因其固然”之“道”进行阐 述。庖丁答文惠君的第一句话,将写“技”与谈“道”两个方面自然地 联系起来。文惠君所说的由庖丁之言获得养生之道的话,又起到统摄全 文、揭示主题的作用。
全文围绕解牛的事件,阐述了一个“道”字,由具体到抽象,条分 缕析,环环相扣,将道理说得晓畅透彻。
9 课堂小结
本文通过对庖丁解牛的过程和 摸索解牛规律的经历的叙述,揭示 出养生的方法莫过于顺应自然的道 理;同时也反映出只有反复实践, 逐步认识和掌握事物的规律,然后 遵循客观规律办事,才能做到“游 刃有余”的道理。
在先秦时期,牛是非常尊贵的祭品以及礼 品,人们非常看重牛,解牛这一举措也并非寻 常,牛通常用于祭天、祭地、祭宗庙、王飨 xiǎng等祭祀活动中。
庖丁解牛精华版ppt课件
翻译
虽然,每至于族,吾
见其难为,怵chù然为 戒,视为(之)止, 行为(之)迟,动刀 甚微,謋huò然已解, 如土委(于)地。提 刀而立,为之四顾, 为之踌躇满志,善(= 缮)刀而藏之。
虽然是这样,每当碰到( 筋骨)交错聚结的地方,我看 到那里很难下刀,就小心翼翼 地提高警惕,目光因为这个而 (停止)集中在那里,动作因 为这个而缓慢下来。动起刀来 非常轻微,豁啦一声(牛的骨 和肉一下子)解开了,就象泥 土散(卸)落在地上一样。( 我)提着刀站立起来,为此举 目四望,为此志得意满,(然 后)把刀擦抹(拭擦)干净后 收藏起来。”
动作:手触 肩倚 足履 膝踦(舞蹈化)
(表现技艺
高超)
响声:砉、騞;——莫不中音(音乐化)
所好者道也,进乎技也。(追求)
所见无非全牛, 目无全牛,以神遇而不以
庖丁谈解牛 目视。(解牛的三个境界)
之道(亦即 养生之道)
十九年,解牛数千,刀刃若新发;“以无厚 入有间”。(道境外在表现)
恢恢乎其于游刃必有余地矣(道境内在本质)
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。”
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
{ 再读课文
积累字词 疏通文意
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区(县)、乡(镇) 、村( 社区) 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
1.3 《庖丁解牛 》课件(共43张PPT)统编版高中语文必修下册
庖丁用的不是普通的杀牛刀, 而是祭祀宗庙场合的礼器刀具— —鸾刀。并且这种刀的刀环位置 是一个铃铛,因此每一个动作都 会发出悦耳的声响。更进一步, 庖丁用礼器来解牛,动作和刀环 铃声都合乎祭祀音乐的节拍,这 极有可能是一次祭祀表演,而非 厨师炫技或者梁惠王的心血来潮。
正所谓“诸侯无故不杀牛, 大夫无故不杀羊,士无故不 杀犬豕”。
庖丁为(给)文惠君解牛,手之所触(接触的地方),肩 之所倚,足之所履(踩),膝之所踦(抵住,指宰牛之时用膝盖 抵住牛),砉(拟声词,皮肉筋骨分离的声音)然向(同“响”) 然,奏(进)刀騞(拟声词,插刀裂物的声音)然,莫(没有) 不中音(合乎音律)。合于《桑林》之舞,乃(又)中(合乎) 《经首》之会(节奏)。
提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。
7、(我)提着刀站立起来,为此四处张望,为此悠然自得 心满意足。(然后)把刀擦抹干净,收藏起来。 踌躇满志: 文中是悠然自得,心满意足。现指对自 己的现状或取得的成就非常得意。
研读文本
贰
听|读|说|写|思|行
文本解析
品读第一自然段中关于“庖丁解牛”的场面描写文字,感受人物形象特点。
问题三:庄子用这个故事是用来说明什么的?
意
图 文惠君曰:善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。
养 吾生也有涯,而知也无涯 。以有涯随无涯,殆已!已 生 而为知者,殆而已矣!为善无近名,为恶无近刑。缘督
主 以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可以尽年。
我的生命是有限的,而知识是无限的。以有限的生命去追求无限的知识,真是危险
养生之道
喻体
喻体特点
本体
本体特点
牛
刀
解牛
“养生之道”:
养
生
喻体
正所谓“诸侯无故不杀牛, 大夫无故不杀羊,士无故不 杀犬豕”。
庖丁为(给)文惠君解牛,手之所触(接触的地方),肩 之所倚,足之所履(踩),膝之所踦(抵住,指宰牛之时用膝盖 抵住牛),砉(拟声词,皮肉筋骨分离的声音)然向(同“响”) 然,奏(进)刀騞(拟声词,插刀裂物的声音)然,莫(没有) 不中音(合乎音律)。合于《桑林》之舞,乃(又)中(合乎) 《经首》之会(节奏)。
提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。
7、(我)提着刀站立起来,为此四处张望,为此悠然自得 心满意足。(然后)把刀擦抹干净,收藏起来。 踌躇满志: 文中是悠然自得,心满意足。现指对自 己的现状或取得的成就非常得意。
研读文本
贰
听|读|说|写|思|行
文本解析
品读第一自然段中关于“庖丁解牛”的场面描写文字,感受人物形象特点。
问题三:庄子用这个故事是用来说明什么的?
意
图 文惠君曰:善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。
养 吾生也有涯,而知也无涯 。以有涯随无涯,殆已!已 生 而为知者,殆而已矣!为善无近名,为恶无近刑。缘督
主 以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可以尽年。
我的生命是有限的,而知识是无限的。以有限的生命去追求无限的知识,真是危险
养生之道
喻体
喻体特点
本体
本体特点
牛
刀
解牛
“养生之道”:
养
生
喻体
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
整理ppt
9
庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也,进乎技矣。 始臣之 解牛之时,所见无非全牛者。三年之后,未尝见全牛也。 方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。
厨师放下刀回答说:“我所爱好的,是(事物的)规律, (已经)超过(一般的)技术了。开始我宰牛的时候, 眼里所看到的没有不是牛的;三年以后,未曾见到整头 的牛了。现在,我凭精神和牛接触,而不用眼睛去看, 视觉停止了而精1)分本意为分开,意思是野竹刺破了空中的 青色云气,表现了野竹的高大参天,描绘出翠竹 与云气相浑然一体的景色。挂字化动为静,把白 色的飞泉比作挂于碧峰的白练,一方面写出视距 之远,一方面以白泉与碧峰相映衬,两个字生动 形象,突出了道士居所之景的奇丽壮观。
1我认为主要人物形象是李白。因为诗歌通过描 述李白访友未遇的一天中的所见所闻和所感,抒 发了李白对山水的热爱和对友人的真挚感情。
整理ppt
4
儒家和道家的比较
儒家所重的是群体社会。
道家所关怀的是个人。
道家思想的园地:《老子》(《道德经》) 《庄子》(《南华经》)
整理ppt
5
朗读课文
整理ppt
6
课文翻译
要求:试翻译,有难点,做标记,看注解, 可合作,求共赢。
整理ppt
7
庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所倚,足 之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中
16
庖丁是经过哪些阶段才达到 这个境界的?
整理ppt
17
始解牛时:所见无非牛者 ——月更刀
苦练中…… 三年之后:目无全牛
——岁更刀 苦练中…… 方今之时:以神遇而不以目视
——19年,刀刃若新发于硎
整理ppt
18
目有全牛 目无全牛 游刃有余 (不懂规律)(认识规律)(运用规律)
整理ppt
19
试分析庖丁的成长经验:解牛之道
臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。
依照于天然结构,击入牛体筋骨缝隙,顺着(骨节间 的)空处进刀,依照牛体本来的构造,筋脉经络相连 的地方和筋骨结合的地方,尚且不曾拿刀碰到过,更 何况大骨呢!技术好的厨师每年更换一把刀,割断筋 肉;一般的厨师每月(就得)更换一把刀,砍断骨头。 如今,我的刀(用了)十九年,所宰的牛有几千头了, 但刀刃的锋利就像刚从磨刀石上磨出来的一样。
我认为这首诗的主要人物形象是道士。因为从题目来看, 诗是因道士而写。诗中的景物描写,如桃花、野竹、两三 松,都红脱了道士淡泊、疏放的风骨。作者访道士的心情 从出发的愉悦到不遇的失望,表现作者对道士的仰慕和敬 重,其实也从侧面表现了道士的高尚人格。
整理ppt
11
依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝, 而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今
音,合于桑林之舞,乃中经首之会。
庖丁给梁惠王宰牛。手所接触的地方,肩膀所 倚靠的地方,脚所踩的地方,膝盖所抵的地方, 哗哗作响,进刀时豁豁地,没有不合音律的: 合乎(汤时)《桑林》舞乐的节拍,又合乎 (尧时)《经首》乐曲的节奏。
整理ppt
8
文惠君日:“嘻,善哉!技盖至此乎?”
梁惠王说:“嘻,好啊!(你解牛的)技 术怎么竟会高超到这种程度啊?”
儒家的回应: 儒家热衷于重建社会秩序,企图以道德礼
制重整人心,克制当时人们泛滥的私欲。所以 孔子不断教人去追求仁义,成为君子,目的皆 是希望重现一个和谐的理想社会。
整理ppt
3
道家的回应:
道家所关心的,却是人处于乱世之下如何立 身处世而自保。道家主张既然万事万物皆摆脱不 了自然规律而变化,所以人也必须遵照自然规律 而生活。道家的终极关怀是于乱世中找寻个人的 自我救赎,自保全生的方法,具有强烈的个人主 义色彩。
其一,对“道”的追求超过了对技术的追求 (“进乎技矣”)。他不停留在掌握具体的“技” 上,而是探求“道”——解牛的规律——作为实 践的目标。
其二,不懈实践,在反复实践中积累经验,探求 规律,运用规律。
其三,谨慎小心,尊重规律:“每至于族,吾见
整理ppt
14
文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得 养生焉。”
梁惠王说:“好啊!我听了厨师的 这番话,懂得了养生的道理了。”
厨师得到了梁惠王的多次赞美,可以说是名人了。那么一代 名庖是怎样炼成的?
整理ppt
15
但凡是名人,成名之前都有 一段鲜为人知的心路历程,一段 曲折离奇的成长历史……
整理ppt
庄子,名周,战国时代宋国人,是道家学派的代表人物,老 子哲学思想的继承者和发展者。他的学说涵盖着当时社会生活的 方方面面,后世将他与老子并称为“老庄”,他们的哲学为“老 庄哲学”。在他们的哲学里也谈及个人养生的主要关键即“养生 主”,那么“养生主”是什么呢?《庖丁解牛》给了我们答案。
整理ppt
2
春秋战国----纷乱的时代
庖丁解牛
《庄子·养生主 》
庖,厨师。丁,人名。 解,分解、分割
整理ppt
1
《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作,因庄子曾隐居 南华山,所以,又称《南华经》,是著名的经典著作。原有52篇, 现存33篇,分为内篇、外篇和杂篇,内篇共7篇,是庄子本人所 作,是全书的精华部分,全面阐述了庄子的宇宙观、历史观、人 生观、道德论和政治论;外篇15篇,是内篇的补充和发挥。文章 想像力很强,文笔变化多端,具有浓厚的浪漫主义色彩,并采用 寓言故事形式,富有幽默讽刺的意味。
虽然是这样,每当碰到(筋骨)交错聚结的地方,我看 到那里很难下刀,就小心翼翼地提高警惕,因为视力集 中到一点,因此动作缓慢下来,动起刀来非常轻。豁啦 一声,(牛的骨和肉一下子)解开了,就像泥土散落在 地上一样。(我)提着刀站立起来,为此举目四望,为 此悠然自得,心满意足。(然后)把刀擦抹干净,收藏 起来。”
整理ppt
12
彼节者有间,而刀刃者无厚。以无厚入有间,恢恢 乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新发
于硎。
那牛的骨节有间隙,而刀刃很薄;用很薄的(刀刃) 插入有空隙的(骨节),宽宽绰绰地,对刀刃的运转 必然是有余地的啊!因此,十九年来,刀刃还像刚从 磨刀石上磨出来的一样。
整理ppt
13
虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行 为迟,动刀甚微。謋然己解,如土委地。提刀而立,为 之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。