那个星期天ppt课件

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那个星期天 教学PPT课件

那个星期天 教学PPT课件
相同点不同点匆匆那个星匆匆和那个星期天都表达了作者的真实感情它们在表达情感的方式上有什么相同点和不同结构梳理心情变化期盼愉快等待执着焦急失望绝望可爱的冰心除了宇宙最可爱的只有孩子
上册我们学过《盼》,文章写了一 个小女孩盼望穿上新雨衣的故事,生动 地描绘了小女孩的心路历程。今天我们 来体会下史铁生笔下的盼望之情把!
侧面
“我”紧跟着母亲
表现
,想要等母亲停下 来
心情急切
出母 亲的
以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实。忙碌
作者的观察点发生了变化,表 面写“我”催促母亲,实际上表现 的是母亲非常忙碌。为了让母亲兑 现承诺,“我”冒着被匆匆奔忙的 母亲绊倒的危险,紧跟着她,这形 象地表现了“我”急切的心理,也 表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。
dān

笔顺:
音序:D 结构:左右 偏旁:耳 笔画数:10 形近:沈阳 虎视眈眈 组词:耽误 耽搁
zhàn

笔顺:
音序:Z 结构:左右 偏旁:纟 笔画数:11 形近:锭子 淀粉 碇铁 组词:绽开 破绽 皮开肉绽
róu

笔顺:
音序:R 结构:左右 偏旁:扌 笔画数:12 形近:温柔 蹂躏 杂糅 组词:揉搓 揉擦 矫揉造作
3.跟随着时间变化而变化的 是?
4.根据时间顺序,梳理文章 脉络。
1.听读课文,用一句话概述课文主要写了一件什么事。
文章写了一个小男孩在某个星 期天里等候母亲带他出去玩的经历。
2.这篇文章是以什么顺序来写的?
时间顺序,从早到晚 3.跟随着时间变化而变化的是“我”____的__ 心情 。
4.根据时间顺序,梳理文章脉络。
理的事呀?不是吗,我不是一直在等着,母亲不是答应过了吗?

那个星期天(共25张PPT)

那个星期天(共25张PPT)
六年级语文下册9.《那个星期天》新课导入 【导入新课】 亲爱的同学们,大家好!今天我们将一起学习一篇新的课文,那就是史铁生的《那个星期天》。这是一篇回忆性散文,作者通过叙述自己小时候盼望母亲能带他出去玩,却未能如愿的故事,表达了对于母亲深深的怀念和对美好时光的向往。 【新课导入】 在我们的生活中,总会有一些特别的日子,让我们难以忘怀。对于作者史铁生来说,那个星期天就是这样一个特殊的日子。这一天,他等待了很久,希望母亲能带他出去玩,但是最终却未能如愿。在这个故事中,我们将跟随作者的笔触,感受他的失望、盼望、无奈和孤独。
焦急又执着
母亲继续劳作
P6 一声不吭
心里渐渐失落、失望、委屈,但仍心存期盼。

时间
母亲的行为
我的状态
我的心情
黄昏
母亲咔嚓咔嚓搓衣服
“母亲发现我在哭……把我拉过去拉进她的怀里”
母亲惊惶地……对不起……”
p7
时间
母亲的行为
我的状态
我的心情
黄昏
母亲咔嚓咔嚓搓衣服
P7“我”蹲在那儿一动不动,发现他在哭,在不出声地流泪。
无比的悲伤、绝望
“母亲发现我在哭……把我拉过去拉进她的怀里”
母亲惊惶地……对不起……”
“闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。”
“我”的心理变化
梳理人物的心情变化: 期盼——兴奋——焦急——懊悔——失望——绝望
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新课导入(三)
六年级语文下册9.《那个星期天》课后总结 通过学习部编版六年级语文下册的《那个星期天》,同学们可以更深入地理解作者史铁生的情感和故事的发展。这篇回忆性散文,让同学们对于母爱的伟大、生命的脆弱和童年的珍贵有了更深刻的思考。 在了解作者及背景阶段,同学们通过了解作者史铁生的生平和写作背景,为理解他的作品提供了背景和基础。通过对于史铁生个人经历的了解,同学们可以更好地理解他对于母亲、生命和童年的情感和态度。 在细读文本阶段,同学们通过仔细阅读文章中的每一个细节、每一个情感和每一个场景,深入理解了作者的情感和故事的发展。文章中对于母亲的形象、对于生命的感悟和对于童年的回忆,都让同学们有了更深刻的认识和理解。 在小组讨论阶段,同学们通过与其他同学的交流,更全面地理解了文章的主旨和内涵。这种讨论和交流不仅可以帮助同学们加深对于文章的理解,还可以拓展他们的思维和视野。同学们通过分享自己的感受和理解,可以更好地体会到作者的情感和故事的发展。

9《那个星期天》课件(共22张PPT)

9《那个星期天》课件(共22张PPT)

阅读课文,回答以下问题。
课文写了一个小男孩在一个星期天里等候
母亲带他出去玩的经历。
一开始他
,后来因为母亲
一拖再拖而
,最后因母亲没有兑现
承诺而失望、委屈乃至“绝望”。
课文通过大量的细节描写,细腻而生动地
表现了主人公的
过程。
第一部分(第1自然段):概述“我”在“那个星期天”经历了 一场“盼望”。
第二部分(第2~6自然段):细致地描写了“我”从满怀期望、 兴奋雀跃到焦急、无奈,最终失望、委屈的过程。
第三部分(第7自然段):描写了“我”的情绪郁积 到顶点以致情感爆发的样子。
从早晨到黄昏,“我”的心情是怎样变化的?
早晨
兴奋、急切
上午
焦急
下午 黄昏
焦急、惆怅 失望、委屈
说说画线的句子 属于什么描写, 体现了“我”怎 么样的心情?
课后思考:
文章以孩子的视角,刻画了母亲的形象。 你如何评价这位母亲?结合文章内容,说 说你的看法。
感谢观看
统编版六年级下
星期天,我们可以睡个懒觉,可以看自己喜欢看 的动画片,也可以跟着爸爸妈妈去公园里尽情地玩。 如果爸爸妈妈答应过星期天出去玩,可是后来却没 有实现,我们会难过,会不高兴,爸爸妈妈看到后 会有怎样的反应?
今天,让我们走进课文,看看作家史铁生是如何 过星期天的。
史铁生(1951—2010),中 国作家、散文家。历任中 国作家协会全国委员会委 员,北京作家协会副主席, 中国残疾人联合会副主席。 其代表作有散文集《我与 地坛》,长篇小说《务虚 笔记》《我的丁一之旅》 等。
这是动作描写,作者借助动词“跑、藏”等 体现了“我”内心的期待、兴奋。
1、妈妈外出买菜期间,“我” 的心理有了哪些变化?

《那个星期天》PPT课件

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清晰的时间线索
文章以“那个星期天”为时间轴,通 过细致的时间描绘,使读者能够清晰 感受到故事的发展脉络。
内心独白与情感抒发
文章通过主人公的内心独白,展现了 其情感变化和心路历程,使读者能够 深入理解主人公的内心世界。
生动的场景描绘
作者运用丰富的细节描写,将读者带 入到故事发生的具体场景中,增强了 文章的真实感和感染力。
陌生人形象
陌生人的冷漠和无视反映了社会的无情和人际关系的疏离,进一步加 深了“我”内心的孤独感和失望情绪。
04 情节发展与转折点剖析
故事情节概述
01
02
03
故事背景介绍
讲述小说《那个星期天》 的故事发生背景,包括时 间、地点、人物等要素。
情节梳理
按照时间顺序,详细梳理 故事的发展过程,包括主 人公的行动、心理变化以 及与他人的互动等。
情感表达和主题思想
情感表达的层次性
文章通过主人公的情感变化,展 现了其从期待到失望再到绝望的 心理过程,情感表达具有层次性
和丰富性。
主题思想的深刻性
文章通过讲述一个普通星期天的 故事,表达了作者对生活的深刻 思考和感悟,引发读者对生命、
成长等主题的深入思考。
情感与主题的统一
文章的情感表达和主题思想紧密 相连,通过对主人公情感变化的 描写,自然引出对生活、成长等 主题的探讨,使文章情感真挚、
跨时代共鸣:童年记忆与成长话题
童年记忆的普遍性
作品通过对童年记忆的独特呈现 ,唤起了读者对自己童年生活的 回忆和思考,使不同时代的读者 都能产生共鸣。
成长话题的永恒性
作品以儿童的成长经历为主线, 探讨了成长过程中的喜怒哀乐和 心理变化,使成长话题成为跨越 时代的永恒主题。

9.《那个星期天》第一课时课件(共21张PPT)

9.《那个星期天》第一课时课件(共21张PPT)
我对史铁生满怀敬 仰之情,因为他不但是 一个杰出的作家,更是 一个伟大的人。
——莫 言
新课导入,走近作者
史铁生(1951-2010)中国作 家
1951年,史铁生出生于北京 1972年21岁的他双腿瘫痪 1981年30岁患肾病并发展到尿毒 症,每周三次透析 2他0的10作年品59有岁随因笔突集发《脑病溢隙血碎逝笔世》, 散文集《记忆与印象》,长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》等。
新课导入,走近作者
史铁生绝对是新时期,中 国最优秀的作家之一,他不是 通过作品传达思想,而是引导 读者自己探索生命的意义。
——王又平
新课导入,走近作者
今天我们学习的文章就是选 自他的长篇小说《务虚笔记》第 四章《童年之门》中的一部分。
这是一篇小说,文中的我 是虚构的,但又有作者的影子 。
字词句反馈
句子二:我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼 着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头,我想衣 服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再 。
句子三:男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎 在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地
,一派 。
整体感知
“我”的心情
小组合作,请根据课文内容完 成鱼骨图。
早晨
上午
下午
黄昏
母亲的活动
整体感知
“我”的心情
早晨 上午
下午 黄昏
母亲的活动
老师,我用找近义词 的方法学习急遽。急遽 就是急速,急迫的意思。
字词句反馈
老师,我结合课文内容 来理解——惊惶 。课文中写 妈妈看到我哭,惊惶地拉我 入怀。我猜到惊惶是惊慌、 害怕的意思。
我用查字典的方法知道缥缈有两个 意思。一个意思是形容隐隐约约,若有 若无;另一个意思是形容格外难得,遥 不可及的东西。课文中应该是妈妈带我 出去玩的愿望落空了,是格外难得,遥 不可及的意思。

第9课《那个星期天》课件

第9课《那个星期天》课件
一派荒凉:一片荒凉死寂的意思。
初读感知
初读感知
※起床,刷牙,吃饭,那是个春天的早晨,阳光明媚。
※整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧,去吧,怎么还不走 啊?
※下午吧,母亲说,下午,睡醒午觉再去。
※我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏 的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止 就像时光的脚步。
作者简介
史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日), 中国作家、散文家。史铁生多年来与疾病顽强抗争, 1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做 工,七年后因病情加重回家疗养。
1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说 集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴 弦》、《往事》等;散文随笔集《自言自语》、《我 与地坛》、《病隙碎笔》等;长篇小说《务虚笔记》 以及《史铁生作品集》。
品读全文
以具体的事例,并 通过对动作的描写,心理的 刻画,表现“我”在等待中 的无聊、无奈,但依旧期待 的心情。
品读全文
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧,您不是说买菜回来就走吗? 好啦好啦,没看我正忙呢吗?真奇怪,该是我有理这的些事语啊言?和不内心是独吗白,交我织不在一是起一,
“念念叨叨”表现出“我”盼望外出
※男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼 睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。
对比解析
相同点
不同点
1.都是作者真情实感的流露。
《匆匆》
《匆匆》是作者对时光流逝的感慨; 《那个星期天》是作者对自己童年的怀念以及对逝去母 亲的缅怀
2.都运用了将情感融入具体事物的表达方法。
《匆匆》用太阳象征时光,通过太阳从早到晚的“挪 移”“跨国”“溜走”表达对时光流逝的感慨;

统编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件

统编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件

三、先指出下列句子运用的描写方法,再体会 人物的心理活动。
1.我跑出去,站在街门口,等一会儿就等
一会儿。
(动作描写)
(等待时的兴奋心情)
2.周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉 郁下去,越来越远越来越缥缈。 (环境描写)(希望落空时失望的心理 )
3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现 他在哭,在不出声地流泪。 (动作、神态描写) (希望落空时伤心、委屈的心理 )

早 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 晨
以 忘

等忙完去、下午去——焦急而无奈
怀

等洗完衣服去——焦虑而无奈

黄的

盼 望
希望落空
倍感伤心、失望委屈
课文主题
文章记叙母亲答应带“我”出去玩, 但是由于家务繁忙而一次次爽约的事,表 现了“我”期待已久而希望又落空失望的 心理过程,也表现了母亲从早到晚操持家 务的辛劳。
资料链接
《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的困难与意义,这是史铁生在 漫长的艰难岁月里对生命循环反复的思考咀嚼和叩问所得。这样的主 题致思方向,对于当代散文来说,或许并不是重大的创举,此前的散文 写作,一般也都会触及到这类主题。但是能够以一种平实、冷静、温 情而透彻的态度娓娓道来,丝丝人扣、体贴入微,毫不勉强造作,并抵达 一种能为平常人所理解又难以企及的境界,只有史铁生做到了。
第二部分(2-6)详细描写“我”心理变化 过程。 第三部分(7)写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
课文品读
第2课时
品读第一自然段,了解“我”印象中的第一次盼望。 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天,从
早晨到下午,一直到天色昏暗下去。 印象深刻 理点解明“时天间色暗下去”的深刻含义——

第9课《那个星期天》课件(共25张PPT)

第9课《那个星期天》课件(共25张PPT)
倒融。情于细节
我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着 光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我 感觉到周围的光线渐渐地暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去, 越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而 惆怅的黄昏到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音, 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天,就在那
心理描写
跳,跳
我看着天看着云彩走
拨弄着一个蚁穴,
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖 跳房子房,子,等
母亲回来。 看着天看着云彩走,,等母亲回来,焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上,用树枝 拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。融情于事
朗读课文:注意读准字音,读通句子。 边读边圈画:那个星期天总共出现了几 次?
吓唬 翻箱倒柜jù缥缈 急遽
盼望 明媚耽搁 沉郁 惊惶 依偎
解决字词
自主合作学习要求:
什么情况下“我”的心情发生了变化? 发生了哪些变化?用不同符号圈画并进行批 注。以小组为单位交流自己的收获。小组推荐一名代表汇报交流的结果, 其他同学做补充。
比较发现:
题目
相同
不同(表达方式)
《匆匆》
直接表达
《那个星期天》
情感真挚
间接抒情ห้องสมุดไป่ตู้
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新课导入(一)
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新课导入(二)
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新课导入(三)
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课后总结(一)
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第9课《那个星期天》课件(共34张PPT)

第9课《那个星期天》课件(共34张PPT)
心情急切
我紧跟着母亲,想要等母亲停下来,但母亲很忙碌。
我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头,我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。
从“我”的动作,你能猜出“我”当时的心理吗?
想看看母亲还有多少衣服,看看天是不是晚了,心里渐渐失落、失望,但仍心存期盼。
(2)课堂上,张先生夸赞“我”默书成绩有惊人进步,“我”痛心不能再 上语文课。(3)最后一次上语文课时,张先生和同学们送“我”语文课 本、字典和故事书,希望“我”不要忘记母语,“我”热泪盈眶。(1)有点儿怪张先生不早点儿送这本书给“我”(2)吓了一跳,心里难过 (3)心里很痛 (4)心里非常难过
9那个星期天
史铁生
史铁生(1951—2010),中国作家、散文家,1972年因双腿瘫痪回到北京。他的作品风格清新、温馨,富有哲理和幽默。主要著作有短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》,散文集《我与地坛》《合欢树》,长篇小说《务虚笔记》等。职业是生病,业余是写作。
作者介绍
1
课文详解
想一想: 同学们,请大家认真朗读课文,注意生字词的读音,明确课文的主要内容。用一句话概述课文主要写了一件什么事。
本文讲述了母亲答应带“我”出去玩,但由于家务繁忙而一次次爽约,让“我”的期待最终落空而失落绝望的事。其中对“我”的心理变化进行了详细的描写,既表现了母亲没有兑现承诺,给“我”幼小心灵带来的痛苦,也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。
主旨归纳
练习册
2.写母亲很早答应“我” 出去玩,表现“我” 对这件事期待已久,为下文写“我”因母亲没有兑现承诺而失落做铺垫。3.原句强调了 “早晨” “下午” “黄昏”这一天中的三个时间点,意在强调时间的漫长,突出“我”在等待过程中期盼和煎熬的心理。改句是客观事实的陈述,不能展现等待过程中人物的心理,表达效果不如原句好。

部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)

部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)
读一读,说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写,写出光线变暗,暗示时 间的推移,烘托出在漫长的等待中,“我” 的期盼落空;用环境来照应“我”的心情, 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。(第7自然段)
(1)母亲为什么“惊惶”?表现在哪 些行动上?
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说, 一边亲吻着我一边不停地说:“噢,对不起, 噢,对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家 协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说:《务虚笔记》 短篇小说:《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作,激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章,多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写,真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲, 亦步亦趋,为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”,侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。

作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化?请大家自由读第2—5自然
段,圈出文中表达心情的关键
语句,用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情?
总之她很久之前就答应了,就在那个星
期天带我出去玩,这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子,都不会错。而且就在那天
早晨,母亲也还是这样答应的:去,当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示: (1)读准字音,读不通顺的句子多读几次。 (2)标出自然段序号,画出生字词。

9 那个星期天 课件(共22张PPT)

9 那个星期天 课件(共22张PPT)

富有儿童趣味的内心独白表达心情。

母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧,您不是说买 菜回来就走吗?好啦好啦,没看我正忙呢吗?真奇怪,该是我 有理的事啊?不是吗,我不是一直在等着,母亲不是答应过了 吗?整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧,走吧,怎么 还不走啊?走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下, 看她做完一件事又去做一件事。
朗读文中的相关内容,梳理作者表达心情的基本方法:
把情感融入具体的 自然地表达情感。
、、
之中,
比较课文和《匆匆》在情感表达方式上的异同。
课文 《匆匆》
《那个星期天》
Байду номын сангаас
表达方式上的异同
一连串的问句占了全文很大篇 幅,把情感直接地表达出来。
更多地将情感融入人、事、景 物中,间接表达出来
再读《匆匆》第3自然段。
一开始他既兴奋又满怀期待,后来因为母亲一拖再拖 而焦急万分,最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至 “绝望”。
细读品味
细读课文,学习表达。
你是否有过这样的经历?如果让你写快乐的心情,不直接 出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼,你会怎么表达?
动作、神态或描述对身边景物的感受。
在这篇课文中,作者又是怎样表现“我”的心情的呢?
“我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想 我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上 拉起她就走,决不许她再耽搁”。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围 的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去 沉郁下去,越来越远 越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。
作者写光线
是单纯的写景物吗?
想想作者是怎么写时光匆匆流逝的? 作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝,把对时光

部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件(共98张PPT)

部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件(共98张PPT)

时间变化 心情变化

阳光明媚
期盼

愉快
星 期 暗下去
焦等急待 执着

焦急
消逝
失望
绝望
细主 腻动 懂沟 事通
主题概括
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。一开始他既__兴__奋__又 _满_怀__期__待__,后来因为母亲一拖再拖而_焦__急__万__分_, 到最后因母亲没有兑现承诺而__失__望__、__委__屈__ 乃至__绝__望___。细腻而深婉地表现了主人公丰 富而敏感的情感世界,以及孩童世界与成人世 界存在的鸿沟。
从“我”的动作,你能猜出“我” 当时的心理吗?
想看看母亲还有多少衣服,看看天是不是晚 了,心里渐渐失落、失望,但仍心存期盼。
(课后第二题)
交代了天色渐晚
我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐
地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈。
写出了随着希望一 点点破灭,“我” 的内心越来越惆怅。
表现了“我”完全沉 浸在伤心失望之中。
(课后第二题) 动作、语言描写表达情感
有些同学会产生疑问,既然“我”那么想出 去,为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要 等母亲停下来呢?从中你发现了什么?
“我”是个乖巧、懂事的孩子, 体谅母亲的辛劳。
结合全文,说说“我”为什么对“第一次 盼望”记忆犹新?
①第一次盼望对于孩子来说很重要。
②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理 感受,令“我”印象深刻。
课后第三题相同点不同点匆匆那个星期天都表达了对时光易逝的无奈惋惜惆怅的情感都有对环境的描写用了一连串有趣的问句多处运用拟人等修辞手法一系列细致的动作描写结构梳理焦急焦急时间变化阳光明媚暗下去消逝期盼愉快等待执着焦急失望绝望文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历

9 那个星期天课件(共18张PPT)

9 那个星期天课件(共18张PPT)

初读课文
既然是“我”在星期天等待母 亲带“我”出去玩的经历。那么作 者是按照什么顺序来写的呢?
时间顺序
整体感知
整体感知
有目的地阅读
默读课文,思考:这一天“我”的心情 经历了怎样的变化?在文奋
焦急
有目的地阅读
无奈
失望 委屈
早晨 上午 下午 黄昏
认识生字
初读课文
读书要求:
快速读课文,一边读一边思考:课文 写了一件什么事?
小男孩在星期天等候母亲带他出去玩的 经历。
这篇课文可以划分为几个部分?每个部分 讲了什么内容?
初读课文
概述“我”在“那个星期天”经 历了一场“期盼”。
初读课文
“我”在母亲的一次次爽约下, 希望逐渐落空的心理变化。
“我”希望落空后倍感伤心 及母亲对“我”的安慰。
主要作品:长篇小说《务虚笔记》 , 散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地 坛》,中短篇小说集《我的遥远的清平 湾》《命若琴弦》等。
学习字词
蚁穴 耽搁 惊惶
急遽
我现在还能感觉到那光线漫 长而急遽的变化,孤独而惆怅的 黄昏的到来,并且听得见母亲咔 嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永 无休止就像时光的脚步。
学习字词
期待、兴奋 焦急 无奈 失望、委屈
课堂演练
对比句子: (1)那是一个星期天,我从早等到晚。 (2)那是一个星期天,从早晨到下午,一直到天色昏暗 下去。
第二句话比较好。这个句子通过罗列时间点,突出 时间特别漫长,体现了等待过程中的煎熬和“我” 的期盼。
课堂小结
通过本节课的学习,我们了解了 课文的主要内容,理清了“我”心情 的变化。作者是如何在具体细致的叙 述中真实自然地表达内心感受的呢? 下节课我们继续学习。

2024版《那个星期天》PPT优质课件

2024版《那个星期天》PPT优质课件

家庭是个人成长的重要场所之一,家庭教育对于个人成长具有深远的影
响。当代社会应注重家庭教育的重要性,培养健康、独立、有责任感的
下一代。
03
家庭与社会的互动
家庭是社会的基本单位,家庭观念的变迁也与社会的发展密切相关。当
代社会应积极探讨家庭与社会之间的互动关系,推动家庭观念的更新与
发展,以适应时代的需求。
对于文学创作的贡献
03
史铁生的作品在中国当代文学史上占有重要地位,他的创作风
格和艺术特色对于后来的文学创作产生了深远的影响。
04
课文重点难点解析
重点词汇及语句解读
重点词汇
盼望、明媚、吓唬、空空落落、翻箱倒柜、念念叨叨、永不磨 灭等。
重点语句
男孩蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼 睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。
《那个星期天》PPT优质课件
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• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作风格与艺术特色 • 课文重点难点解析 • 拓展延伸与跨文化对比 • 课堂互动与小组讨论
01
课文背景与作者简介
《那个星期天》创作背景
时代背景
20世纪60年代的中国,社会经历着巨 大的变革,人们的思想观念也在发生 着深刻的变化。
06
课堂互动与小组讨论
分组讨论:家庭对孩子成长影响
01
02
03
04
家庭环境对孩子性格塑造的重 要性
不同家庭教养方式对孩子发展 的影响
家庭中父母角色对孩子成长的 影响
家庭经济状况对孩子教育机会 的影响
角色扮演:还原《那个星期天》场景
角色分配与准备
选定学生分别扮演父亲、母亲、 孩子等角色,准备相应道具和服

《那个星期天》课文课件

《那个星期天》课文课件

02
思考与反思
通过阅读课文,我们可以引发思考和反思,从而更好地认识自己和周围
的世界。
03
行动与实践
通过阅读课文,我们可以获得启示和动力,从而更好地指导自己的行动
和实践。
THANKS
谢谢您的观看
父亲
一个在外工作、很少回家 的父亲,对家庭充满责任 感,但在孩子心中却留下 了深刻的思念。
主题思想探讨
家庭亲情
故事通过小男孩与母亲在等待父 亲回家中的经历,展现了家庭亲 情的重要性,以及孩子对父母的
思念之情。
成长与独立
小男孩在等待过程中,经历了从 依赖父母到逐渐独立的过程,也 展现了一个孩子在成长过程中所
重视家庭伦理和家庭价值观的培养
当今社会,随着家庭结构和家庭关系的改变,家庭伦理和家庭价值观的培养显得尤为重要。我们应该注重家庭教 育,弘扬中华民族优秀的家庭伦理和家庭价值观。
促进传统与现代文化的融合与发展
在当今社会,传统与现代文化的融合与发展是社会发展的必然趋势。我们应该在尊重传统文化的基础上,积极吸 收现代文化的优秀成果,推动文化的创新与发展。
情节发展
小男孩与母亲在等待父亲 回家中,经历了从兴奋到 失望、再到绝望的过程。
情节高潮
小男孩在等待过程中,经 历了对父亲的思念、对母 亲的不满以及对自己内心 的挣扎。
人物形象分析
小男孩
故事的主人公,一个天真 活泼、善良可爱的小男孩 ,对父亲充满思念之情。
母亲
一个勤劳善良、关爱孩子 的母亲,为了家庭默默付 出,对孩子的爱无微不至 。
个人经历
史铁生在创作《那个星期天》时,结合了自己的亲身经历和感受,通过主人公的 经历和情感变化来表达自己对于生命和家庭的思考和感悟。同时,他也通过这篇 文章反映了自己对于社会现实的关注和思考。
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跟在母亲,想要母亲停下来。

我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离 开半步,再不把觉睡过头,我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不 许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光 线,我一声不吭。 从“我”的动作,你能猜出“我”当时的心理吗
想看看母亲还有多少衣服,看看天是不是晚了,心里渐渐失落、失望, 但仍心存期盼。
一声不吭—一言不发
反义词
昏暗——明亮 急遽——缓慢 惆怅——舒畅 惊惶——镇静 消逝——出现 荒凉——繁荣
阳光明媚——乌云密布 一声不吭——喋喋不休
课文详解
想一想: 同学们,请大家认真朗读课文,注意生字词的读音,明确课文的主要
内容。用一句话概述课文主要写了一件什么事。
文章写了一个小男孩在某个星期 天里等候母亲带他出去玩的经历。
课前导入
星期天是快乐的,在这天我们可以放下书本,邀三五好友一同游 戏、谈天;也可以和父母一起做家务、郊游,感受家庭的温馨……同 学们,回忆一下,你印象中最深刻的一个星期天是什么样的?
9
那个星期天
课前预习
1
史铁生(1951—2010),中国作家、散文家,生于北京。1967年毕业 于清华附属中学,1972年因双腿瘫痪回到北京。1979年发表第一篇小说 《法学教授及其夫人》。他的作品风格清新、温馨,富有哲理和幽默。主 要著作有短篇小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》, 散文集《我与地坛》《合欢树》,长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》 等。其中《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年 全国优秀短篇小说奖。

笔顺 组词
造句

笔顺 组词
造句
多音字

luò 角落 là 落下
lào 落枕
例:他坐在角(பைடு நூலகம்uò)落里, 不时扭动着落(lào)枕的脖 子,一字不落(là)地将课 文背诵下来。

dǎo 碰倒 翻箱倒柜 dào 倒水 倒映
例:他倒(dào)水时不小心 把杯子碰倒(dǎo)了,水洒 了一地。

huàng 晃动 摇晃 huǎng 晃眼 明晃晃
交代了天色渐晚
我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,
越来越远越来越缥缈。
写出了随着希望一点点破灭,
表现了“我”完全沉浸在伤
“我”的内心越来越惆怅。
心失望之中。
环境描写,写出光线变暗,暗示时间的推移,“我”的期盼落空。同时也照 应“我”的心情,希望渐渐破灭的失落。
我一声不吭,忽然有点儿明白了。 “我”明白了什么? 今天是没有希望再出去了。
我不是一直在等着,母亲不是答应过了吗?整个上午我就跟在母亲腿底
下:去吗?去吧,走吧,怎么还不走呀?走吧……我就这样念念叨叨地
追在母亲的腿底下,看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高,
那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,她们不停下来,她们好几次绊
在我身上,我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。
侧面表现 了母亲忙
③“我”独自等待时的寂寞。“空 落落”的不仅仅是空无一人的院子,还 有“我”孤寂的内心。等待的过程非常 漫长而又孤独,但“我”依然没有放弃, 一直耐心执着地等待着。
耐心等待
心情急切
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧,您不是说买菜回来就走
吗?好啦好啦,没看我正忙呢吗?真奇怪,该是我有理的事呀?不是吗,
跳房子
看云彩
翻看画报
拨弄蚁穴
①通过“我”的动作,写 “我”焦急又兴奋的心理。
一连串动作描写表达情感
我蹲在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么, 想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
②通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我” 等待时的无聊与孤独。
去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落。
苦苦等候
着急无奈
第一部分:“我”在“那个星期天”经历的第一次盼望
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天,从早晨 到下午,一直到天色昏暗下去。
交代了故事发生的时间,引出下文。
“早晨”“下午”“天色昏暗下去”,通过罗列这些表示时间的词 语,表现了等待过程的漫长和“我”强烈的期盼。
第二部分:“我”在母亲的一再爽约下,希望逐渐落空的心理变化
第一部分(第1自然段):写“我”在“那个星期天”经 历的第一次盼望。
第二部分(第2—6自然段):写“我”在母亲的一再爽 约下,希望逐渐落空的心理变化过程。
第三部分(第7自然段):写“我”在希望落空后倍感伤 心以及母亲对“我”的安慰。
默读课文,说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
满怀期待 焦急兴奋 彻底绝望
那个星期天母亲答应带我出去,去哪儿已经记不清了,可能 是动物园,也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了, 就在那个星期天带我出去玩,这不会错;一个人平生第一次盼一 个日子,都不会错。而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的: 去,当然去。我想到底是让我盼来了。
满怀期待
描写天气
起床,刷牙,吃饭,那是个
交代了天色渐晚 “我”的心情由之前的等待转变为期盼落空的失望。
第三部分:“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰
缥缈:形容隐隐约约,若有若无。 急遽:急速。 惆怅:伤感;失意。 惊惶:惊慌。 消逝:消失。 依偎:亲热地靠着;紧挨着。 无可挽回:无法使已成的局面好转或恢复原状。 荒凉:人烟少;冷清。
词语对对碰
近义词
盼望——期望 昏暗——阴暗 原谅——谅解 耽搁——耽误 急遽——急速 惆怅——怅惘 惊惶——惊慌 荒凉——荒芜
例:平静的湖面像一面明晃 晃(huǎng)的镜子。微风吹 来,湖面上荡起一圈一圈波 纹,小船也随之晃(huàng) 动起来。
词语解释
吓唬:使害怕;恐吓。 翻箱倒柜:形容彻底地翻检、搜查。 念念叨叨:不停地说;谈论。 原谅:对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解,不加责备或惩罚。 耽搁:停留。 一声不吭:指一直沉默不语,一句话不说。 沉郁:低沉郁闷。
。走吗?等一
会儿,等一会儿再走。我跑出去,站在街门口,等一会儿就等一会儿,
我藏在大门后,藏了很久,我知道不会是那么简单的一会儿,我得不
出声地多藏一会儿。母亲出来了,可我忘了吓唬她,她手里怎么提着
菜篮?您说了去!等等,买完菜,买完菜就去。买完菜马上就去吗?
嗯。
动作描写,心情愉快
这段时光不好挨。 作者怎么来体现“时光不好挨”?
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