《谁咬了我的大饼》反思

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教案幼儿园小班语言《谁咬了我的大饼》反思

教案幼儿园小班语言《谁咬了我的大饼》反思《教案幼儿园小班语言《谁咬了我的大饼》反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1.体验绘本阅读的乐趣。

2.初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。

并根据特征进行判断。

3.培养孩子的观察能力，能完整的语言来讲述故事中的对话。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重点难点1.难点：初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。

并根据特征进行判断。

2.重点：培养孩子的观察能力，能完整的语言来讲述故事中的对话。

活动准备ppt 多媒体课件;动物图片及操作板;不同咬痕的饼卡片若干;一、出示图片，激发兴趣。

1.教师出示小猪的图片。

师：今天老师带来了一个好听的故事，你们想听吗?师：(出示小猪图片)这是谁啊?嗯，小猪做了一个大饼，这个大饼是什么形状的?(教师出示自制大饼)师：(教师讲述故事)小猪做了一个大饼，累的在大饼上睡着了。

等它醒来一看，咦?是谁咬了我的大饼啊?小朋友，是你咬了我的大饼吗?到底是谁咬了我的大饼呢?你们看一看，这一口咬的是什么形状?(半圆形)师：你们觉得会是谁咬的呢?2.幼儿猜测。

师：嗯，小朋友都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。

二.结合图片，理解故事内容。

(一)了解故事的第一部分师：我们先一起来问问小鸟，好不好?(小鸟是你咬了我的大饼吗)师：你们觉得是小鸟咬的吗?我们听听小鸟是怎么说的?活动过程师：是不是小鸟咬的，你是怎么知道的?(引导幼儿从牙印上分析不同)小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。

师：我们再去问问小兔吧。

(小鸟是你咬了我的大饼吗)师：你们觉得是小兔咬的吗?我们听听小兔是怎么说的?(引导幼儿从牙印上分析不同)小结：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。

我们一起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧!师：我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢?师：你觉得是狐狸咬的吗?狐狸会在大饼上咬出什么形状呢? 小结：狐狸咬出的缺口是尖尖的大三角。

小班语言《谁咬了我的大饼》教案反思

小班语言《谁咬了我的大饼》教案反思一、教学内容教材：《谁咬了我的大饼》内容：通过阅读《谁咬了我的大饼》这本书，引导学生观察、思考，发现动物们的牙印特点，培养学生的观察能力和想象力。

二、教学目标1. 学生能理解故事内容，感知动物牙印的特点。

2. 学生能运用动词、形容词描述动物的特征。

3. 培养学生热爱阅读，乐于表达的情感。

三、教学难点与重点重点：学生能理解故事内容，感知动物牙印的特点。

难点：学生能运用动词、形容词描述动物的特征。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、故事卡片、动物牙印卡片。

学具：画纸、画笔、贴纸。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示故事情节，引导学生进入故事情境。

2. 故事阅读（10分钟）教师带领学生一起阅读故事，引导学生关注动物们的牙印特点。

3. 观察与讨论（10分钟）教师展示动物牙印卡片，学生观察后，用动词、形容词描述动物的特征。

4. 实践环节（10分钟）学生分组进行实践活动，用画笔和贴纸创作属于自己的动物牙印作品。

5. 展示与评价（5分钟）各组学生展示自己的作品，全班同学共同评价，教师给予表扬和指导。

六、板书设计板书内容：动物牙印特点七、作业设计1. 请学生复述故事《谁咬了我的大饼》。

2. 观察家人或朋友的牙齿，用动词、形容词描述他们的牙齿特征。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对故事内容的理解程度较高，能积极参与观察与讨论环节，但在实践环节，部分学生对动词、形容词的运用还不够熟练。

在今后的教学中，应加强对学生语言表达能力的培养。

拓展延伸：教师可以引导学生阅读类似的故事书籍，如《谁偷了胡萝卜》、《谁弄丢了西瓜》等，让学生在阅读中培养观察能力和想象力。

同时，可以组织一次校园动物牙印观察活动，让学生亲身体验，提高他们的实践能力。

重点和难点解析一、教学内容细节《谁咬了我的大饼》这个故事通过动物们之间的互动，引发学生对动物牙印特点的关注。

在教学过程中，引导学生观察不同动物的牙印，并用动词、形容词描述这些特点，是本课的重点内容。

小班语言谁咬了我的大饼教案反思

小班语言谁咬了我的大饼教案反思一、内容描述本次教学活动是针对小班幼儿展开的语言类课程，主题是《谁咬了我的大饼》。

活动旨在通过有趣的故事情境，帮助幼儿建立对事物的好奇心，培养观察力和推理能力，同时丰富幼儿的语言表达。

课程内容围绕一个大饼展开，通过描述大饼被咬的情况，引发孩子们的好奇心，进而展开一系列的探索活动。

1. 简述课程背景和目标本次小班语言课程《谁咬了我的大饼》是一堂旨在培养孩子们语言能力和社交行为的重要课程。

课程背景源于孩子们日常生活中常见的情景，以一个大饼被咬的事件作为引子，引导孩子们进入故事情境，通过讲述、讨论和角色扮演等活动，提升他们的语言表达和问题解决能力。

语言能力的培养：通过生动有趣的故事情节，激发孩子们的语言表达兴趣，提升他们的词汇量和语法运用能力。

社交行为的引导：通过讨论和角色扮演等活动，引导孩子们学会关注他人的感受，理解并尊重他人的行为，培养良好的社交习惯。

问题解决能力的提升：让孩子们在解决问题的过程中，学会观察、分析和推理，提升他们的问题解决能力。

在课程设计之初，我们充分考虑到小班孩子的年龄特点和心理特征，力求使课程内容既有趣味性又具有教育意义。

通过反思本次课程的教学过程，我们发现课程背景和目标的设计是符合孩子实际的，但在具体实施过程中还需要根据孩子的反应和表现进行适时的调整和优化。

2. 提及选择《谁咬了我的大饼》这一主题的初衷选择《谁咬了我的大饼》这一主题其初衷主要源于对儿童早期教育阶段的孩子们的观察和理解。

我们深知这个阶段的孩子正处于好奇心旺盛、探索欲望强烈的时期，他们对外界的一切事物都充满了好奇心，尤其是对生活中的小动物有着浓厚的兴趣。

同时孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力正在逐步发展中，需要通过生动有趣的故事来引导和提高他们的认知能力和语言水平。

《谁咬了我的大饼》这个故事以其独特的情节和丰富的动物角色，吸引了孩子们的注意力。

故事情节简洁明了，以被咬的大饼为核心线索展开一系列探究活动，使孩子们可以在理解故事的过程中，学会观察和思考，从而培养他们的逻辑推理能力。

幼儿园小班谁咬了我的大饼教案反思

幼儿园小班谁咬了我的大饼教案反思《小班谁咬了我的大饼教案反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班谁咬了我的大饼教案反思！（1）小班语言教案《谁咬了我的大饼》含反思活动目标：1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2.尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”。

3.体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

比较牙印的不同，并作出判断。

活动准备：1.KT板制作大饼2.《谁咬了我的大饼》的图书3.自制饼干若干活动过程：一、引出课题师：今天小猪遇到了一个麻烦，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？出示图画书1：看，这是什么呀？（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！是谁咬了我的大饼啊？（出示教具：大饼）师：**是你咬了我的大饼吗？***是你咬了我的大饼吗？那到底是谁咬了我的大饼呢？教师出示大饼：看看大饼上的缺口是什么形状的？（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。

）二、理解故事1.师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦？（遇见小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？”小鸟说：“不是我，你看！小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口！”（取走大饼一小块）师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形），和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。

2.师：小猪又遇见谁啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？“小兔是你咬了我的大饼吗？”小兔说：“不是我不是我，不信你看！说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？（不是）小猪说：果然不一样。

大班语言活动谁咬了我的大饼教案反思

大班语言活动谁咬了我的大饼教案反思《大班语言活动：谁咬了我的大饼》是一堂针对幼儿的趣味语言活动。

通过讲故事、运动、合作等多种方式，激发幼儿的兴趣和参与度，培养他们的语言能力和团队合作精神。

本教案反思将对活动的设计、实施和效果进行详细的分析和思考，旨在总结经验，提供改进意见。

活动设计方面，教案采用了一个经典的童话故事《大饼男孩》作为活动的主题，通过讲故事的方式吸引幼儿的注意力，并以此为基础展开一系列的语言活动。

整个活动分为导入、主体和总结三个部分，循序渐进，设计合理。

首先，导入环节通过智力游戏“找两只一样的鞋子”引发了幼儿的思考，培养他们的观察力和注意力。

然后，引入故事中的主要角色和情节，通过故事背景的介绍以及图片的展示，让幼儿对故事产生兴趣，为接下来的活动做好准备。

接着，在主体部分，活动设置了多个语言活动，包括词汇认知、情感表达、语音模仿和合作游戏等。

这些活动通过多种方式刺激幼儿的语言发展，培养他们的表达能力和团队合作能力。

尤其是通过与其他孩子合作进行大饼拼图，使幼儿在合作中互相交流，培养他们的社交能力和意识。

此外，在每个活动过程中，教案设计了具体的引导问题和指令，为幼儿提供了清晰的目标和方向。

例如，在情感表达活动中，引导幼儿通过回答“你为什么想要吃大饼？”来培养他们的情感表达能力。

在语音模仿活动中，通过模仿不同角色的对话，提高幼儿的发音准确性和语调掌握能力。

这样的设计能够帮助幼儿更好地参与活动，达到预期的教学目标。

活动实施方面，教师的角色起到了至关重要的作用。

教师在活动中扮演了讲故事者、引导者和激励者的角色。

通过活泼生动的声音和肢体表情，教师成功地吸引了幼儿的注意力，并能够及时回应和引导幼儿的发言和行为。

另外，教师还注意到了每个幼儿的个体差异，鼓励他们积极参与，激发他们的学习欲望。

然而，活动中还有一些可以改进的地方。

首先，在词汇认知活动中，教师可以引入一些具体的图片或道具，让幼儿更直观地了解和记忆相关的词汇。

谁咬了我的大饼读后感200子

谁咬了我的大饼读后感200子示例文章篇一：《谁咬了我的大饼》读后感哇塞！《谁咬了我的大饼》这本书可太有意思啦！故事里的小猪做了一块好大的饼，一觉醒来却发现大饼被咬了一口。

它就到处去问，小鸟说不是它咬的，因为它咬的口是小小的三角形。

兔子说也不是它，它咬的是三瓣嘴。

狐狸说更不是它，它咬的是大大的三角形。

鳄鱼说不是它，它咬的是大锯齿。

河马张开大嘴巴，咬了一口，哎呀，和那个缺口一样！这多像我们生活中的小谜题呀，到处找答案。

难道不是很有趣吗？小猪努力寻找真相的样子，就像我努力解开一道数学难题一样。

我就在想，如果是我，我能像小猪这么有耐心去一个个问吗？读完这个故事，我明白了遇到问题要像小猪一样，多去思考，多去寻找答案。

这不就是告诉我们，做事情要有耐心和决心吗？总之，这本书真的太棒啦，让我读得津津有味，还学到了不少东西呢！示例文章篇二：《谁咬了我的大饼》读后感哇塞！《谁咬了我的大饼》这本书可太有意思啦！书里讲了小猪做了一个大饼，一觉醒来发现大饼被咬了一口。

它就到处去问，问小鸟，问兔子，问狐狸，问鳄鱼，还有河马。

小猪那着急又困惑的样子，就好像我找不到自己心爱的玩具一样。

小鸟说不是它咬的，因为它的嘴巴小小的，咬出来的印子应该小小的呀。

兔子说也不是它，它的牙齿可不是这样的。

每一个动物都有自己的解释，这就好比我们班上的同学，每个人都有自己的特点和想法。

这像不像我们在生活中，遇到问题努力去寻找答案的样子？最后小猪还是没找到是谁咬了它的大饼，但是它一直没有放弃寻找真相。

我觉得这本书超级有趣，让我明白了遇到问题要多去想想，多去问问，不能轻易放弃。

你们觉得呢？示例文章篇三：《谁咬了我的大饼》读后感《谁咬了我的大饼》这本书可太有意思啦！书里讲了小猪做了一张大饼，一觉醒来发现大饼被咬了一口。

小猪就开始去问小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼和河马，“是你咬了我的大饼吗？”它们都说不是自己。

这可把小猪给弄迷糊啦，到底是谁咬的呢？我读这本书的时候，心里一直跟着小猪好奇，到底是谁干的呀？就好像我自己也在找那个“咬饼凶手”一样。

小班语言《谁咬了我的大饼》教案反思

小班语言《谁咬了我的大饼》教案反思一、教学内容本节课选自小班语言领域教材《谁咬了我的大饼》，涉及章节为第一章节“谜语故事”。

详细内容包括：通过谜语故事的形式，介绍小动物们咬大饼的情景，引导学生观察、想象和推理，培养幼儿的语言表达和思维逻辑能力。

二、教学目标1. 让学生能够理解故事内容，并能复述故事中的关键词汇和句子。

2. 培养学生通过观察、想象和推理，解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。

三、教学难点与重点难点：通过故事情节，引导学生观察、想象和推理，找出咬大饼的小动物。

重点：培养学生对故事内容的理解、记忆和复述能力。

四、教具与学具准备教具：谜语故事课件、大饼道具、小动物卡片。

学具：学生用书、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以谜语的形式引入课题：“一片大饼圆又圆，谁咬了一口谁喜欢？”激发学生的好奇心和兴趣。

2. 故事讲解（10分钟）教师通过课件展示，生动讲解故事内容，引导学生关注故事中的细节。

3. 例题讲解（10分钟）教师提出问题：“谁咬了大饼？”引导学生通过观察、想象和推理，找出咬大饼的小动物。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放小动物卡片，让学生分组讨论，找出咬大饼的小动物，并上台展示。

教师邀请学生分享自己的观察和推理过程，给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 板书谁咬了我的大饼2. 板书内容：故事梗概小动物特征推理过程七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出咬大饼的小动物，并注明理由。

2. 答案示例：小猪咬了大饼，因为小猪喜欢吃大饼，而且故事中提到大饼上有小猪的牙印。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过谜语故事的形式，培养了学生的观察、想象和推理能力，课堂氛围活跃，学生参与度较高。

但在引导环节，部分学生对故事内容的理解不够深入，需要在以后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家里和父母一起表演这个故事，提高学生的语言表达能力，增进亲子关系。

幼儿园小班绘本教案《谁咬了我的大饼》语言领域公开课活动反思

幼儿园小班绘本教案《谁咬了我的大饼》语言领域公开课活动反思一、引言本文是对我在幼儿园小班绘本教案《谁咬了我的大饼》语言领域公开课活动的反思。

通过这次教学活动，我对于幼儿园小班绘本教学的方法和策略有了一定的体会和收获，在本文中将对教案的设计、教学过程以及孩子们的反应进行详细的反思。

二、教案设计1. 教学目标教学目标是明确、具体的，与教学内容紧密相连。

本次公开课的教学目标如下：•通过绘本《谁咬了我的大饼》，培养幼儿的听说能力；•通过语言游戏和角色扮演活动，提高幼儿的表达能力和语感。

2. 教学内容本节课的教学内容主要围绕绘本《谁咬了我的大饼》展开，内容涵盖了绘本故事的理解、角色扮演和语言游戏。

3. 教学方法与模式在本节课中，采用了听说结合、角色扮演和游戏互动相结合的教学方法与模式。

通过绘本故事的讲解和角色扮演，激发幼儿们的兴趣和参与度。

三、教学过程1. 情境营造通过布置教室环境，将教室布置成《谁咬了我的大饼》的故事场景，植入幼儿对故事的期待和好奇心。

2. 绘本故事讲解在讲解绘本故事时，采用了绘本翻页式讲解的方式，让幼儿们通过观察图画和听故事的方式，理解故事的情节和人物形象。

3. 角色扮演在故事讲解完毕后，安排幼儿们进行角色扮演。

每个幼儿扮演故事中的一个角色，通过模仿角色的动作和表情，理解角色的心情和行为。

4. 语言游戏通过设定一系列语言游戏，提高幼儿的表达能力和语感。

例如，模仿动物的叫声、用不同的语音语调讲故事等。

5. 总结与展示在活动结束前，教师对本节课的学习内容进行总结，并帮助幼儿回顾本节课学到的知识和技能。

最后，安排幼儿们进行展示，展示他们在课堂上学到的表演和语言技巧。

四、学生反应1. 积极参与幼儿们在本次活动中表现出了积极主动的参与态度。

他们在角色扮演和语言游戏环节中踊跃发言，展示了他们的表达能力和语感。

2. 兴趣高涨通过情境营造和绘本故事的引导，幼儿们对活动表现出了浓厚的兴趣。

他们对故事情节的理解和角色扮演表现出了踊跃的参与态度。

谁咬了我的大饼绘本读后感300字

谁咬了我的大饼绘本读后感300字《谁咬了我的大饼绘本读后感》篇一《谁咬了我的大饼》这本绘本，就像是一场充满趣味的小闹剧，在简单的故事里藏着许多让人忍俊不禁的小细节。

刚翻开绘本的时候，我就被那只小猪可爱的形象给吸引住了。

它的大饼可真大呀，就像一个巨大的车轮，圆滚滚的。

小猪看着自己大饼上的缺口，那副疑惑的小模样，真像我小时候找不到自己心爱的小玩具时的样子，眼睛瞪得大大的，嘴巴也嘟起来了。

它开始去寻找那个咬了它大饼的“嫌疑犯”。

小猪先遇到了小鸟，小鸟那尖尖的嘴巴就像一把小锥子。

小鸟咬了一口小猪的大饼，留下的痕迹是小小的三角形。

这时候我就在想，这小猪可真够傻的呀，这明显和自己大饼上的缺口不一样嘛。

可是呢，小猪好像脑子一时没转过来，还是继续去问下一个小动物。

这就像我们生活中有时候也会犯迷糊，一条道走到黑，不懂得及时转弯。

就说我上次找钥匙吧，我明明记得放在桌子上，可就是一直在桌子周围找，都不去想可能是自己记错了地方，在桌子旁边的椅子上翻来覆去地找，那傻样儿估计和小猪有一拼。

接着小猪又遇到了小兔、狐狸和鳄鱼，每一个小动物咬出的痕迹都不一样。

小兔的是锯齿形，狐狸的是半圆形，鳄鱼的是大三角形。

小猪每一次都没有发现和自己大饼缺口不一样，还一个劲儿地问，我都有点替它着急了。

这让我想到，我们在生活中有时候也会忽略那些很明显的差别，被一些固有的想法给束缚住。

就像考试的时候，有些题目其实很简单，只要仔细看看就会发现和平时做的有很大不同，可是我们可能就会想当然地按照以前的方法去做，结果就错得一塌糊涂。

最后小猪发现原来是自己咬的大饼，它那恍然大悟的样子特别搞笑。

这个结局有点出乎我的意料，我原以为会是一个很复杂的答案呢。

这也让我明白，很多时候我们苦苦追寻的答案可能就在我们自己身上，我们却总是舍近求远。

这本绘本虽然简单，但是却像一面镜子，照出了我们在生活中那些犯傻、迷糊的瞬间，让我在欢笑中也有了一些小小的思考。

你说，我们是不是有时候也像这只小猪一样，在一些小事上兜圈子呢？《谁咬了我的大饼绘本读后感》篇二《谁咬了我的大饼》，嘿，这绘本可真是个有趣的小玩意儿！我一看到这个书名，心里就直犯嘀咕。

谁咬了我的大饼绘本的读后感

谁咬了我的大饼绘本的读后感
今天我读了《谁咬了我的大饼》这个绘本，嘿嘿，真是有意思！一开始啊，小狐狸咕噜噜叫着肚子，它做了个又香又大的大饼，金黄黄的，口水都快流下来了。

可是，当它正要开开心心地吃一口时，大饼上居然有个小缺口！“呀，谁咬了我的大饼？！”
小狐狸气呼呼地瞪圆了眼睛，“呼——我要找出来是谁偷吃的！”它走呀走，找到了小兔子，问：“是你咬了我的大饼吗？”小兔子蹦蹦跳跳地说：“不不不，我只吃胡萝卜，啃啃啃，才不会吃你的大饼呢！”
小狐狸接着去问了小熊，小熊懒洋洋地挠挠头：“唔，我只爱吃蜂蜜黏乎乎，才不咬你的大饼呢。

”小狐狸失望极了，小耳朵都耷拉下来了。

小狐狸发现，原来是调皮的风儿刮过，把大饼吹得掉了一小块。

哈哈，原来大家都是无辜的呢！读完后我心里乐呵呵的，觉得小狐狸真是个小糊涂蛋，竟然没想到是风儿搞的鬼。

这个故事告诉我，不要急着怀疑别人，很多时候答案就在我们眼前呢！
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小班语言《谁咬了我的大饼》教案反思

小班语言《谁咬了我的大饼》教案反思一、教学内容本节课选自小班语言领域教材《谁咬了我的大饼》，详细内容为第二章“奇妙的动物嘴巴”。

通过趣味故事引入，让学生了解各种动物嘴巴的特点，学会运用语言描述动物特征，培养观察力和表达能力。

二、教学目标1. 让学生掌握故事内容，了解不同动物嘴巴的特点。

2. 培养学生运用语言描述动物特征的能力，提高表达水平。

3. 激发学生对自然界的兴趣，培养探索精神。

三、教学难点与重点难点：描述动物嘴巴特点，运用语言表达。

重点：掌握故事内容，了解动物嘴巴特点。

四、教具与学具准备教具：PPT、故事书、动物嘴巴道具。

学具：画笔、画纸、剪刀。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同动物嘴巴的图片，引导学生观察并猜测是哪种动物的嘴巴，激发兴趣。

2. 故事讲解：教师讲述故事《谁咬了我的大饼》，让学生了解故事情节，关注动物嘴巴的特点。

3. 实践活动：分组讨论，每组选择一种动物，用画笔和画纸描绘出该动物嘴巴的特点，并进行展示。

4. 例题讲解：教师选取两个动物嘴巴特点，引导学生用语言描述，并进行示范。

5. 随堂练习：学生根据教师提供的动物嘴巴图片，独立完成描述练习。

六、板书设计1. 《谁咬了我的大饼》2. 内容：动物嘴巴特点语言描述方法3. 结构：总分总七、作业设计a. 猫咪b. 熊猫2. 答案：a. 猫咪的嘴巴狭长，嘴角上扬，牙齿锋利。

b. 熊猫的嘴巴宽阔，嘴唇厚实，咬合力强。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事引入，激发学生对动物嘴巴的兴趣，教学过程中注重培养学生的观察和表达能力。

但在实践活动环节，部分学生对动物嘴巴特点的把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的动物，了解它们的嘴巴特点，并尝试用语言描述，提高表达能力。

同时，开展家庭作业，让学生与家长共同完成，增进亲子关系。

重点和难点解析1. 实践活动中，学生对动物嘴巴特点的把握不够准确。

绘本是谁咬了我的大饼教案反思

绘本是谁咬了我的大饼教案反思教案反思：绘本《谁咬了我的大饼》教案本次教案的目标是通过绘本《谁咬了我的大饼》来培养学生的阅读理解能力和思维逻辑能力。

在教案的设计中，我注重了学生的参与度和思考能力的培养，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，在教案中，我设立了多个问题引导学生思考，并通过小组合作的方式进行讨论。

这样的设计可以促进学生的思维发展和交流能力，但在实施过程中，我发现有些学生在小组讨论中表现得较为被动，没有积极参与。

这可能是因为他们对于问题的理解不够深入，或者是对于合作学习的方式不够熟悉。

为了改进这一点，我可以提前设立更具挑战性的问题，激发学生的思考兴趣，并在小组合作前，进行一次简短的指导，帮助学生理解合作学习的重要性和技巧。

其次，教案中的活动设计比较简单，缺乏一些更具挑战性和创造性的任务。

在绘本阅读的过程中，学生可以通过角色扮演、绘画、写作等方式来表达对故事的理解和想法。

在今后的教案设计中，我可以加入更多的创意活动，提供学生更多展示自己思考和创造力的机会。

最后，教案中的评估方式主要是通过小组讨论和个人口头回答问题来进行。

虽然这种方式可以及时了解学生的学习情况，但在一些内向或不善于表达的学生中，可能无法全面了解他们的学习情况。

因此，我可以在评估方式上进行一些调整，例如增加书面作业或项目作品的评估，以更全面地了解学生的学习表现。

总体而言，本次教案的设计在培养学生阅读理解能力和思维逻辑能力方面取得了一定的成效，但仍有一些可以改进的地方。

通过对教案的反思和调整，我相信可以进一步提高学生的学习效果和参与度。

幼儿园中班教案《谁咬了我的大饼》含反思(通用)

幼儿园中班教案《谁咬了我的大饼》含反思（通用）幼儿园中班教学方案《谁咬了我的大饼》带反思中班教学方案《谁咬了我的大饼》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，让孩子们知道不同动物的咬痕，并可以依据咬痕推断哪种动物，并可以使用观看和争论，并尝试猜想，理解图画书的图画内容。

用连贯的语言大胆地表达它，并理解故事的含义和哲学。

快来看看幼儿园学校《谁咬了我的大饼》的几点思索。

活动目标您可以使用观看和争论的方法，尝试猜想，理解图画书的图画内容，并以连贯的语言大胆地表达它。

了解不同动物的咬痕，并依据咬痕推断哪种动物。

理解故事的意义和哲学。

引导孩子们认真观看图片并积累孩子的想象力。

教学重点，难度您可以使用观看和争论的方法，尝试猜想，理解图画书的图画内容，并以连贯的语言大胆地表达它。

（重点）了解不同动物的咬痕，并依据咬痕推断哪种动物。

（困难）活动预备课件PPT轻音乐猪头，鸟，兔子，狐狸，鳄鱼，河马和其他头饰。

活动程序首先，介绍对话，引出猪头。

1，出示猪的图片，指导孩子观看，今日，老师看到孩子们很可爱，所以老师我特别喜爱你。

我今日给我的孩子们带来了一个好伴侣。

你想熟悉他吗？芝麻关门了，我看谁在偷看？用芝麻打开门，问题这只（猪）可爱的是什么？你喜爱他吗？今日我们谈论的是猪的故事。

想听吗？2在第1-2页上显示PPT，Q今日的猪遇到了问题。

我想请孩子们帮忙。

让我们看一下猪遇到的困难。

猪做了一个大蛋糕，就睡着了。

当他醒来时，嘿，谁咬了我的大蛋糕？问题谁在咬猪的大蛋糕？请观看孩子并考虑一下。

你想成为谁？关心猪考虑一下！那些小动物会在那里吗？其次，了解故事的进展。

Q孩子们对关心仔猪已经考虑得太多了，让我们在这里找到与猪有关的答案！1.显示PPT第3-4页问题猪是谁找到的？（鸟）怎么问？孩子可以自由回答老师的总结。

你在咬我的大蛋糕吗？猪问那只鸟。

不是我，你看到了-那只鸟咬了一块大蛋糕，好吧，那不一样2.年轻人和年轻人在猪与鸟之间的对话中发挥了作用，加深了这两个句子的记忆，为下面的故事铺平了道路。

谁咬了我的大饼教案及反思

Efforts may not be able to succeed, but giving up is definitely a failure.同学互助一起进步（页眉可删）谁咬了我的大饼教案及反思谁咬了我的大饼教案及反思1了关于幼儿园小班语言领域：“谁咬了我的大饼”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。

主要涉及领域：语言、科学设计意图：《纲要》中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。

我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。

最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。

活动目标：1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。

3.愿意参与探索活动。

活动准备：1.经验准备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。

2.材料准备：(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐《饼干操》。

3.场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。

活动过程：1.在情境中阅读绘本(1)以故事内容导入，提出疑问师：今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。

师：“小猪做了一个好大的饼”(拿出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!师：咦(手指)，是谁咬了我的大饼?师：是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!师：都不是你们，难道，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!(分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。

)(2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。

小班语言《谁咬了我的大饼》教案反思

小班语言《谁咬了我的大饼》教案反思一、教学内容本节课选自小班语言领域教材《谁咬了我的大饼》，详细内容为第二章“奇妙的动物嘴巴”。

通过趣味故事引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习动物嘴巴的特点，培养语言表达能力和想象力。

二、教学目标1. 让学生了解故事中动物嘴巴的特点，学会用语言描述动物嘴巴的形状和功能。

2. 培养学生的想象力，激发学生对动物世界的好奇心。

三、教学难点与重点教学难点：用语言描述动物嘴巴的形状和功能。

教学重点：培养学生想象力，提高语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：PPT、故事书、动物嘴巴道具。

学具：画纸、彩笔、剪刀。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴上一个动物嘴巴道具，模仿故事中的情节，引发学生兴趣，让学生猜测教师扮演的是哪种动物。

2. 故事讲解（10分钟）教师讲述故事《谁咬了我的大饼》，引导学生关注故事中动物嘴巴的特点，让学生在听故事的过程中学会用语言描述动物嘴巴的形状和功能。

3. 例题讲解（10分钟）教师展示PPT，呈现各种动物嘴巴的图片，引导学生用语言描述这些嘴巴的形状和功能。

4. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，用画纸、彩笔和剪刀制作动物嘴巴道具，并模仿故事中的情节进行表演。

5. 小组展示（10分钟）各小组展示制作的动物嘴巴道具，并表演故事情节，其他学生认真观看，学会欣赏和评价。

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调动物嘴巴的形状和功能，鼓励学生在生活中观察和发现。

六、板书设计1. 故事《谁咬了我的大饼》2. 教学重点：动物嘴巴的形状和功能3. 教学难点：用语言描述动物嘴巴的特点七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的动物嘴巴，并用文字描述它的形状和功能。

2. 答案示例：我喜欢大象的嘴巴，它的嘴巴又长又弯，可以用来卷起食物。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过趣味故事和实践活动，学生积极参与，课堂氛围良好。

在今后的教学中，应注重引导学生观察生活，提高学生的实践能力。

幼儿园小班教案《谁咬了我的大饼》含反思

小朋友园小班教案《谁咬了我的大饼》含反思小班教案《谁咬了我的大饼》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让小朋友通过对比观看，发觉不同动物的牙印是不一样的，理解故事内容，尝试完整地表达一句话：是你咬了我的大饼吗？在“咬一咬”的环节中，体验活动带来的乐趣，快来看看小朋友园小班《谁咬了我的大饼》含反思教案吧。

目标：1、理解故事内容，尝试完整地表达一句话：是你咬了我的大饼吗？2、通过对比观看，发觉不同动物的牙印是不一样的。

3、在咬一咬的环节中，体验活动带来的乐趣。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、情愿分角色表演简洁的故事情节。

预备：课件大饼人手一块咬有动物牙印的饼干过程：一、谈话导入1、师：小朋友们喜不喜爱听故事呀？今日杨老师带来了一个和大饼有关的故事，小朋友有没有吃过大饼呀？大饼是怎么样的呀？2、我们一起来看看故事中的大饼是怎样的。

3、这个大饼是谁做的？二、结合课件以牙印为线索，理解故事内容1、老师连续叙述：原来是小猪做的呀，小猪做完大饼太累了，就躺在大饼上睡着了，可是等它醒来一看2、咦，大饼和开头有什么不一样？（被人咬了一口）咬的这口是怎样的呀？小猪说：我刚才睡着了，你们有没有观察是谁咬了我的大饼呀？那我们跟着小猪一起去问问是谁咬了它的大饼。

3、小猪遇到小动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马）①小猪遇到小鸟老师：小猪遇到了谁？你们猜，小猪会对小鸟说什么？（那我们一起来听听小猪是怎么说的）小猪说：是你咬了我的大饼吗？（小朋友学说这句话）不是我，不信的话能让我在你的大饼上咬一口吗？说完，小鸟就在大饼上咬了一口。

小朋友们看，上面和下面的牙印哪个才是小鸟咬的呀？师：哦，这个尖尖的牙印是小鸟咬的，那弯弯的牙印是谁咬的呢？引导小朋友学说小猪和其他动物说的话4、师：都不是这些动物咬的，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢？（播放课件师有感情叙述）5、师：你们有没有发觉是谁咬了小猪的大饼呢？三、完整阅读故事师：这个故事好玩吗？现在杨老师和你们一起来讲讲这个故事好吗？四、咬一咬1、出示牙印，小朋友说出是谁咬的。

2023年《谁咬了我的大饼》教学反思

2023年《谁咬了我的大饼》教学反思《谁咬了我的大饼》教学反思1《谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁咬了我的大饼呢?”绽开活动，过程中幼儿充溢新奇心，有了新奇心才能抓住孩子的留意力。

故事中为了弄清晰“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过ppt的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念始终留到故事最终，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。

这富有戏剧性的故事让孩子们意犹未尽。

刚起先我设置悬念用揣测想象，激发爱好，导入故事，出示第一张图片时幼儿一下子看出了是一块大饼；接下来，我接着引导幼儿边看图片边说一说，跟着老师观赏故事。

我觉得在这个部分要让孩子感受绘本好玩的情节还是比较难的，简洁的故事，重复的内容要想上的生动，老师的语言是特别重要的，不足的是我的语言有些偏向成人化，没有好好琢磨出童趣的语言，没有以小班实际年龄特点动身，给这节课打了折扣。

另外，在视察动物齿印的时候，我会激励幼儿学会比较，从而进行推断，得出结果。

借助饼干图片，我带领幼儿开展“找一找”的嬉戏，依据自己手里饼干上的牙印去推断是哪位小动物的咬的，尽管有部分幼儿一时间还推断不出，贴错了，但是经过对比以后，都有了进步。

当然，这次活动不足之处存在着很多：这份教案我还是理解的不够深化与透彻，最大的败笔就是不够生动，语言上没有多加推敲，对于理解角色的内心把握的`很不到位，所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿，因此与幼儿的互动不是很好，整节活动没有突出点、没有高潮，幼儿心情很被动。

另外在出示第一个动物挚友小鸟时，老师还可以让幼儿充分发挥想象，让孩子说说还有什么动物的嘴巴是三角形的，同理，在出示其它动物图片时也可以这样开展，这样整个活动会更生动。

《谁咬了我的大饼》教学反思2故事《谁咬了我的大饼》其内容简洁、幽默好玩，尤其是小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。

幼儿园小班语言教案《谁咬了我的大饼》含反思

幼儿园小班语言教案《谁咬了我的大饼》含反思小班语言教案《谁咬了我的大饼》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一样”，理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的，体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节，快来看看幼儿园小班语言《谁咬了我的大饼》含反思教案吧。

活动目标：1.理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2.尝试用完整的语句表述："是你咬了我的大饼吗？""不是我，你看：：""嗯，果然不一样"。

3.体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节。

4.能分析故事情节，培养想象力。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。

比较牙印的不同，并作出判断。

）二、理解故事1.师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦？（遇见小鸟）小猪会怎样问它呢？（请幼儿问）"小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？"小鸟说："不是我，你看！小鸟在大饼上"啊呜"咬了一口！"（取走大饼一小块）师：小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形），和原来的那个牙印一样吗？是不是小鸟咬的呢？小猪说：嗯，果然不一样。