叙事要有点波澜ppt课件

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②运用抑扬法。
电视连续剧《铁齿铜牙纪晓岚》中，乾隆 让纪晓岚对四大幸事后面只添两个字，让大幸 事变成大悲事：
久旱逢甘霖—— 他乡遇故知—— 洞房花烛夜—— 金榜题名时——
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②运用抑扬法。
电视连续剧《铁齿铜牙纪晓岚》中，乾隆让纪晓
岚对四大幸事后面只添两个字，让大幸事变成大悲事：
久旱逢甘霖——一滴 他乡遇故知——债主 洞房花烛夜——隔壁 金榜题名时——别人
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这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的 那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的， 然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。
一肚子的气消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的 人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。”“要不 要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了，“我 能行，我能自己走回家！”
“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大
娘赞同地说。
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“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太
太站在那里！”我的声音已经很高了。
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“喂，你这小伙子，”我终于忍不住拉了拉他，
“说的就是你哪，还不给老人让座！”
Fra Baidu bibliotek
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（学生讨论续写）
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“你拽这孩子干什么！”老大娘突 然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的 孩子好了，我的孙子你可别管！”
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小结：
1、无论运用哪种方法，都要做到合情合理，条理清晰。 2、写作叙事类记叙文时，可以借助生活的积累编织故事，但 要注意：情节可以虚构，但要符合生活真实；细节不能捏造，并 要形象生动。 3、叙事类记叙文所记事情要有寓意，要揭示社会生活的某些 本质。
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【波澜雷区】： 1．过于繁复：
2．构思老套： 3．漏出破绽：
这样想着，一肚子的气也消了，…… 推开大门，我一眼便看见了桌上的二
个棕色小瓶──一瓶是双氧水，一瓶是紫 药水。书房里，只看到老爸一个背影── 他正在看报。他的肩膀似乎是动了一下， 但还是没有起来：“自己擦药吧。
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实战训练：
根据以下情景，串编故事，故事要波澜起伏并且合 理。
• 第一组 • 情景一：月亮 树林 情景二：木屋 两张凳子 • 第二组 • 情景一: 河边 一双鞋子 情景二: 沙滩 脚印 • 第三组 • 情景一: 夜晚 影子 情景二: 小巷 声音 • 第四组 • 情景一: 街口 灯光 情景二: 家 母亲
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让座 公交车里真挤。有个老大娘站着，旁边座位上 坐着个小伙子，却装着没有看到一般，不肯让座。我 开口对老大娘说话了，其实是说给那个小伙子听的。 “唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！” “说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教 养嘛！”
“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我 瞪着那小伙子说。
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拐角处的眼神 那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性 皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关 爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对 视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行 车消失在人群中，再也没有回头。但我还 是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。 顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身…… 几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖， 回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回 去吧，我实在痛得走不动了！”
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然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看 到了老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习 惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的 眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那， 他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没 有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的 眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。我想 起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能 一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但 是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要 学着自己解决，不能总是依赖父母。”
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什么是事件的波澜？ 为什么要写出事件的波澜？ 怎样写出事件的波澜?
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1．波澜：文章的起伏变化。
2．（1）文章的波澜是由客观事物的复 杂性决定的。
（2）“文似看山不喜平”。情节曲折起 伏，则吸引读者，引人入胜。
悬念、抑扬、意外、巧合、误会、张弛、 突转等
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①制造悬念法。
在柏林 一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一 个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客 们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿 了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚， 不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静 了。 “一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘 再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了 口：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时， 你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去 的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送
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⑥误会法：
地球仪为什么是歪的 督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学 生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度 呢？” 学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说： “您也看见，我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪 他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释： “学校经费有限，这是在地摊上买的。”
小学三年级时我刚学游泳，老爸把连狗 刨都没练熟的我往深水区一扔，任由我“自 生自灭”，当我在水中“挣扎”的时候，我 无意中看到他的眼神，充满希望和关爱地追 随着我。当他把我从水中拖出来时，他又是 帮我捶背又是哄我说为我买好吃的。我当时 只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，现在想 起来又是另一番滋味。
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……远远抛下一句话：“自己走回家！” 我是父母的宠儿，我一直是这么认
为的。但我从来没有想到，在我最需要 帮助的时候爸爸居然冷漠地抛下了我。 我看着他远去的背影，又看了看自己血 肉模糊的膝盖，一阵凉风吹过又是一阵 钻心的疼痛……
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“自己走回家？” ……
然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟 悉。那眼神牵起了一串往事。
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《谁烧的“阿房宫”》
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上 写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》， 于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！” 看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责 道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。” 校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定 不是他烧的。” 督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一 回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。 不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。” 督学看后，目瞪口呆。
往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。
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设置悬念时要注意：
（1）设置悬念一定要有明确的目的，要在 “疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事 件的意义。
（2）设置悬念必须要以事实为依据，一定 要适度、自然，不要脱离生活，不要故弄玄 虚，不要有漏洞。
（3）制造悬念，要不着痕迹，切合情理， 切不可故弄玄虚，否则会弄巧成拙；要适时 释“悬”，解开悬念既不能过于匆忙、简单， 又不能枝蔓横生，致使读者眼花缭乱或丈二
误会得合情合理。让读者感觉既在意料 之中，又在意料之外，切不可漏洞百出， 哗众取宠。
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④张弛法
《鸿门宴》 无伤告密 项伯夜访 项庄舞剑 刘邦脱险
范增献计 张良献计 樊哙闯帐 无伤被诛
紧张 缓和 激烈 化解
（张） （弛） （张） （弛）
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⑤情节突转法
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染， 把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向 发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达 到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局 的突然揭晓，掀起波澜。使读者对事件意义 的理解推向一个新的高度。
运用抑扬要注意： 抑扬不能超出客观事物真实范
畴，既要服从于写作目的，又要符 合事物发展规律和人们认识事物的 规律。
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③设计巧合法
“阳光之下，快跑者未必能赢，力战者 未必能得胜，智慧者未必得粮食，明哲者未必 得财富，灵巧者未必得喜悦；他们所有的只是 时间和机遇。”（《旧约全书》）
使用巧合法要注意的问题： 一定要把条件写足，巧合得真实，
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待升格作文：
拐角处的眼神 我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸， “带我回去吧，我实在痛得走不动了！” 老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说： “这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！” 我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我 推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话： “自己走回家！” “自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食 子呢！我──不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎 怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一 肚子的气一瘸一拐往家走。