小学语文教学的开放性

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小学语文开放性作业的布置分析

小学语文开放性作业的布置分析摘要小学语文开放性作业是语文教育中的一项重要内容，对于学生的综合素质培养有着重要的作用。

本文从开放性作业的定义、重要性、布置方式、评价标准等方面进行分析，探讨了如何科学有效地布置开放性作业，提高学生的语文素养。

1. 开放性作业的定义开放性作业是指在教学过程中，自由度较高、探究性较强、融合了学科知识和学习方法、富有多样性的课外作业。

它有别于传统的死记硬背的作业，能够激发学生学习和探究的兴趣，并且逐步开发和培养学生的创新能力和思辨能力。

2. 开放性作业的重要性开放性作业对于学生的语文素养、综合素质、学习兴趣等多方面都有着重要的作用。

具体包括：2.1 提高语文素养开放性作业能够让学生在课堂之外，更深入地探究语文知识，加强对语文规律的理解和应用，并且综合运用各种语文技能，提高语文素养。

2.2 培养学生的综合素质开放性作业有更高的自由度和探究性，能够培养学生的创新能力、思辨能力、实践能力、语言表达能力等多个方面的综合素质。

2.3 拓宽学生的知识视野开放性作业不拘泥于传统语文知识的局限，能够引导学生探究多种文本，培养学生的多元文化视野和习惯性思维。

3. 开放性作业的布置方式开放性作业的布置方式需要考虑实际情况和学生的实际掌握程度，以下是常见的布置方式：3.1 任务式布置将开放性作业任务分解为具体的步骤和要求，让学生依据任务需求进行探究和研究，并以一定的形式呈现任务结果。

3.2 手抄报式布置提供一个或多个问题，要求学生收集、整理和归纳相关资料，再根据问题要求完成手抄报的制作和展示。

3.3 研究报告式布置提供一个或多个问题，让学生自己寻找相关资料进行研究和探究，最终形成一份有关性质、成因、应用等方面的研究报告，并进行现场呈现。

4. 开放性作业的评价标准开放性作业的评价标准需要具体考虑到开放性作业的探究性、创新性、综合性、归纳总结性、严谨性等方面的要求。

常见的评价标准包括：4.1 实用性开放性作业的结果应该具有实用性和可操作性，能够实际应用到生活或者学习中。

浅谈小学语文中的开放性阅读教学

用商讨、平等的口吻与学生对话，开展探讨。如 “ 你能试一试吗？ ”“ 你有
带着问题从课外转向课内，再走向课外，
培养学生的研究兴趣，发展学生的创新
能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变以往语文教学的自我封闭，与社会隔绝的状况。
全日制义务教育《语文课程标准》（实
验稿）规定：“ 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人。语
文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的
使用新教材教学，必须开放课堂教学环境，创设一种开放型的课堂教学空
间，开放型的师生关系和开放型的课堂教
学气氛。在这种氛围中，学生敢于求新
求异，大胆表明自己的想法，从而有效激发其创新意识，张扬学生阅读的个性。
究，你们课后继续查找资料，等找好资
料，我们再交流探讨。 ”这样的教学，实
现了课堂向课外（社会开放。让学生
在开放型的师生关系中，教师对学
生的态度更多的是鼓励、平等和宽容。上课时，给予学生充分的信任，允许和鼓励学生大胆提出疑问和发表不同见解。
拓展思维空间，提高阅读质量？笔者认为可以从以下几个方面人手。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学作文是语文教学中的重要部分，它不仅是语文知识和技能的综合运用，更是培养学生思维能力和表达能力的有效途径。

在小学语文教学中，开放式作文教学是一种有益的探索和实践，可以激发学生的兴趣和创造力，提升他们的写作水平。

下面就浅谈一下小学语文开放式作文教学的意义、方法和策略。

一、意义1.激发学生的兴趣和创造力小学生的想象力和创造力是丰富的，他们喜欢听故事、编故事，有着天马行空的想法。

开放式作文教学可以给予学生更多的自由，让他们可以根据自己的想法和感受来写作，激发他们的兴趣和创造力，让他们乐于表达、愿意写作。

2.培养学生的思维能力和表达能力在开放式作文中，学生需要根据所给的话题或情境进行构思和表达，这样可以锻炼他们的思维能力和表达能力。

他们需要思考如何用最恰当的语言表达自己的情感和想法，这样可以提高他们的表达能力和写作水平。

3.促进学生的全面发展开放式作文教学强调的是学生的主体地位和个性发展，鼓励学生在写作中展现自己的特色和风采。

这样可以促进学生的全面发展，培养他们的独立性和创造性，提高他们的综合素质。

二、方法1.选取多样化的话题开放式作文的话题可以是多样化的，可以选取与学生生活和兴趣相关的话题，如家庭、友情、爱情、梦想等。

也可以选取与社会热点和时事相关的话题，如环保、科技、健康等。

这样可以激发学生的写作兴趣和积极性，提高他们的写作水平。

2.提供丰富的素材和范例在开放式作文教学中，老师可以提供丰富的素材和范例，让学生可以有更多的选择和借鉴。

他们可以根据素材和范例进行构思和表达，这样可以帮助他们提高写作能力，丰富写作内容。

3.引导学生进行思维导图和写作规划在开放式作文教学中，老师可以引导学生进行思维导图和写作规划，让他们在写作前可以有清晰的思路和框架。

这样可以帮助他们有条理地表达和组织自己的想法，提高写作效率和质量。

4.鼓励学生进行互评和分享在开放式作文教学中，老师可以鼓励学生进行互评和分享，让他们可以相互借鉴和学习。

关于小学语文开放性教学的思考

文课内和课外实施开放性课堂教学，不仅要注重语文教学内容本身间的开放性联系，而且要有横向思维，注重语
文知识跨学科间的联系，还要把教材与现实的生活和社会实践结合起来，建开放的课堂，构实现课内外沟通。关键词：学语文；放性；堂教学小开课
一
、
增强开放性课堂教学意识
《小学语文新课程标准》出：九年义务教育阶段指 “ 的语文课程，必须面向全体学生，学生获得基本的语使
文素养。” 因此，让学生学好语文，就是让他们能正确运用这一工具恰当地表达自己的内心感受，并在这一过
有着密切的关系。阅读材料中的文学作品有很强的艺
长期的应试教育使学校对教学的管理和评价重分数不重素质，重结果不重过程。教师的年终考核乃至教学奖励无一不与学生的考试成绩牵扯。这样就限制了教师开放性思维的发展，缺少与现实生活的联系，开放性课堂教学无从谈起。例如：教授《田忌赛马》一课时，传统教学是教师要想方设法让学生说出孙膑是一个善于观察，机智聪明的人。如果有学生从现代社会市场经济竞争的角度出发，说出孙膑的这一做法违反了公平
通过用等腰三角形的纸片进行折叠，使等腰三角的教学创造了一个良好
性质得到具体形象的呈现，为学生主动发现等腰三角形的性质创设情景。当学生从实验中发现等腰三角形
一
的思维情境，折叠实验中的折痕也就巧妙的为如何恰
当添加辅助线埋下了伏笔。
系列性质的同时，自然地会想到：很怎样证明自己的

小学语文教学开放性

小学语文教学的开放性探讨摘要：小学语文教学改革在最近几年取得了很大的进步，随着素质教育的不断深入，语文教师也在不断的探索创新的教学思路。

本文主要是结合教学实际，对小学语文教学的开放性做了简要探讨。

关键词：小学语文教学开放性素质教育一、实现以能力教育为主，教学模式要有开放性小学语文教学过程，实质上是学生语文能力训练的过程，是教师引导学生学习语言、运用语言的过程，其核心内容是培养学生的理解与表达的能力。

教学方式的开放性意味着教师应该在一定范围内允许学生表达不同的意见。

就表达而言，它的开放性体现在强调发挥学生的主体性，强调尊重学生的差异。

教师应该为学生创造条件，鼓励他们有表达和交流的愿望，并且能够把自己想要表达的内容用适合自己的方式充分、准确地表达出来。

教师只有不断提升自己的能力，积极探索开放式的教学模式，才能在推行素质教育的今天，做好小学语文的教学。

二、实现以学生为本的教学，教学目标要有开放性教学过程是在教师的指导下，学生自主地去学习新知识、了解新事物、掌握新技能的过程，其目的是提高自己的能力，能更好地适应社会的发展要求。

也就是说，学生才是学习的主体，在教学过程中必须要体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。

在新课改的实施要求下，结合主体教育思想，小学语文教学不能把目标局限在掌握基础的字、词、句、篇和基本的听、说、读、写能力的培养上，我们要将眼光放得更长远，注重所学知识和能力的运用，将学习的最终目标定位为更好地为生活服务。

因此，小学语文教学要切实做到以学生为主体，以实际生活应用为目标。

三、实现以全面发展为方向，教学评价要有开放性在小学语文教学改革过程中，教师应首先采取措施促进学生德智体美劳等方面都有所发展，但是针对不同学生不同的情况重点又要有所不同，应该因材施教。

这就要求教师对学生进行评价时既要从德智体美劳、知识、能力、情感、态度、价值观等方面对一个学生进行全面的评价，又要按照实际情况针对不同的学生给予不同的评价标准。

小学语文教学中开放性论文

浅谈小学语文教学中的开放性【摘要】小学语文开放性教学是针对传统教学中的封闭性特点提出的，它充分顾及学生在学习态度上的主动性，学习需求的多样性，学习心理的独特性和学习方式的探究性。

本文详细论述了小学语文教学开放性的必要性及具体体现，并结合实际情况提出关于小学语文教学开放性的建议。

一、小学语文开放性教学的必要性1 传统教育体制的弊端。

我国传统教育在九十年代以前的教学模式基本上都是以教师为中心。

这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。

其严重弊病则是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。

2 开放性教学的优势。

几年来进行的语文开放性教改试验获得了很大的成功。

主要表现在以下几个方面：①学生整体素质的明显提高。

学生在语言交际应用、语文情趣、思想品德及思维品质、文化知识等方面普遍高于同年级的其他同学。

②学生能力有了明显提高。

学生的听说读写能力，认识能力，自学能力，独立思考能力和创作能力都比较强。

③促进了学生个性发展。

学生在各门功课达到基本要求的基础上，有些方面特别好，兴趣、爱好、个性特长得到了充分发展。

二、小学语文开放性教学中开放性的体现1 教学目标的开放性。

在现行课程标准的基础上，强调语文学习的目标不仅仅是掌握具体的字词句篇和听说读写的技能，语文学习是为了学生能够更好地生活、更好地发展自己。

所以语文教学要向生活开放，生活中处处有语文。

学生通过在学校中获得的语文经验，最终还要回到生活当中去，在生活中取材、在生活中应用。

所以，教师应该有意识地让学生感受到语文学习的价值所在。

2 教学内容的开放性。

就目前的语文教学内容而言，仅仅限定在书本、课文之内已经远远不够了。

尽管我们一再说，课文只是例子，但是在实际的教学过程中，我们看到课文成为教学内容的全部。

新课改背景下小学语文开放性教学

浅谈新课改背景下小学语文开放性教学关键词：新课改；小学语文；开放性教学新课程改革的不断深化，推动了小学语文的开放性，小学语文开放性教学对于培养小学生的能力，提高学生的综合素质有着重要的作用。

小学语文教学是为了让学生能有个良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯和素养。

开放性的教学过程要注重学生的个性，鼓励学生采用自己的方式去自主学习，培养学生独立学习的能力。

一、增强教师的开放性教学意识小学语文的学习是学生学习其他科目的基础，课堂教学是语文教学的主要途径，对于学生的综合素质的发展有着重要的意义。

小学语文教学是为了让学生能够更好地运用语文这个工具，能够准确地表达出自己的情感以及在其他科目中的见解，重要的是能够完成基本的人际交流。

小学语文开放性教学要从课堂开始实施，在课堂教学中，教师是学生的引导者，这就需要教师有足够的开放性教学的意识。

开放性教学的课堂，教师要充分尊重学生的意愿，理解学生之间存在的差异，重视学生所提出的问题，帮助学生解决问题。

随着教学的不断改革，教材上的一些内容可能会跟学生的实际情况出现冲突，教师在教学中就要把重点放在学生身上，鼓励学生自主思考，拓展思维模式，培养学生自主学习的能力。

小学语文的开放性教学首要的是教师的引导作用，所以在开放性教学实施的过程中，教师首先要增强开放性教学的意识才能更好地带领学生开展开放性教学。

二、学生是开放性教学的主体在教学中，学生是教学的主体，让学生自主选择学习的内容是在课堂上充分尊重学生的教学主体地位的正确体现，让每个学生都能够充分展示自己的才华，展现自己的兴趣所在。

在这个环节中，教师应该引导学生明白自己的学习任务和目标，让他们明白该怎么学，学到什么程度，达到一种什么样的目标。

对于一堂课来说，学生可能只会对其中的某一个部分感兴趣，并且每个学生的兴趣是不一样的，所以这个时候要让学生自己选择学习的内容。

对于教师而言，是要完成教学目标；对于学生而言，能切实掌握实际的知识才是最重要的。

在小学语文教学中进行开放性教学

在小学语文教学中进行开放性教学【摘要】开放性教学是基于《语文课程标准》提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”进行的，这种教学方法是在充分尊重学生“心理安全”和“心理自由”的基础上，最大限度地实现学生是课堂的主人和学习主体的思想理念，在全面提高学生的语文素养和学习兴趣的基础上，营造开放性学习模式，使学生的主动性和自主性得到充分的发挥，为学生形成稳定的学习习惯和学习能力提供坚实的平台，更重要的是学生的创新意识和实践能力在学习进程中得到了扎实的培养和提高。

【关键词】小学语文开放性教学开放性教学是教师要尽可能地把问题和实际生活紧密联系起来，让学生体会到从生活中来，又到生活中去，感受到就在身边，生活离不开，同时又能培养学生的应用意识和实践能力，体验价值，最终使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面的发展。

一、感受语言节奏美在古诗教学中，应引导学生在理解诗歌含义的基础上采用各种方式大声朗诵，体会语言的韵味，感受古诗的艺术感染力。

教师在对学生进行诗歌朗诵训练时首先就要体现这一点。

整齐的音步配上恰当的节奏，诵读起来琅琅上口。

诗歌的音乐美、强烈的节奏感吸引着许许多多的少年儿童，从而得到少年儿童的喜爱。

古代的诗大多可以入乐歌唱，具有琅琅上口、铿锵悦耳的音乐美。

教师要在学生充分诵读的基础上感受诗歌语言的音韵美。

如李白的《望庐山瀑布》，其中一个“生”字，不仅把香炉峰写“活”了，也把山间云雾冉冉上升、袅袅浮动的景象表现出来了，连云雾在阳光照耀下显现出迷人的紫红色光彩都有声有色地描绘出来了。

因此，在教学时要重点引导学生朗读古诗。

二、精心创设口语交际的情境在民主、平等、和谐的氛围中，学生的身心处于放松状态，交际的情感易于被诱发，交际的欲望易于被点燃。

因此，教师要放下架子，要以一个听众、朋友的身份加入学生们中间，成为学生学习的伙伴，努力营造轻松和谐的氛围，只有这样学生才能轻装上阵，敢于表达并乐于表达。

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。

新课改背景下小学语文开放性教学

浅析新课改背景下小学语文开放性教学摘要：随着新课程改革的深化以及素质教育的不断推进，传统的小学语文教育教学模式已经不能适应时代的发展需要。

开放性的语文教学是现代教育教学理念的产物，并且经过近几年的发展，取得了较大的成就，但是在实际的教学过程中仍存在有一些需要解决的问题。

因此，小学语文的开放性教育还需要教师进一步深化，为实现学生的全面发展而不断探索。

关键词：新课改；小学语文；开放性教学新课程改革的不断深化，推动了小学语文教学的开放性，对于培养小学生的能力，提高学生的综合素质具有重要的意义。

小学语文教育的目的是为学生创设良好的学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯，这也是开放性教学的宗旨，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

新课改背景下，小学语文的开放性教学将学生作为整个教育教学过程的主体，教师为学生创造开放性的学习环境，培养学生的发散性思维以及逻辑思维能力，实现学生的全面综合发展。

小学语文的开放性教学包括开放性课堂教学以及开放性教育模式，是一个对学生全面开放的教学系统，不再像传统的教学模式那样将学生限制在教材上，打破了原本机械式的教育模式。

开放性的小学语文教学模式将语文学习的领域扩大到了学生的实际生活之中，更加注重语文教材内容之间以及与其他学科知识之间联系的开放性，将教材与学生的生活实践相结合，实现了课堂内外的有效沟通，让学生在相互渗透的教学内容之中，提高学习效率，完善自己的语文实践能力。

一、增强教师的开放性教学意识，建设开放性课堂语文学习是学生学习其他学科课程的基础，课堂教学作为语文教学的主要阵地，其对于学生综合素质发展具有重要的作用。

小学语文教学就是为了让学生能够正确地运用语言这个工具，准确地表达出自己的想法、感受，并且有效地完成人际交流。

小学语文开放性教学必须要从建设开放性课堂开始，教师的开放性教学意识也要得到相应的提高。

开放性课堂必须要建立在尊重学生的基础上，理解差异、尊重个性，重视学生提出的不同意见，增强自己的开放性教育教学理念。

开放性教学让小学语文教育走向轻松实用论文

开放性教学让小学语文教育走向轻松实用长期以来，由于受应试教育的影响，语文教学过多地强调学生识字、阅读、写作能力的培养，口语交际教学因为不属于书面考试范围而备受冷落和忽视，造成学生口语交际能力普遍较差。

但是社会的发展对人的交际能力要求越来越高，传统的教育已经不能适应社会需求，因此就要求将教育与社会实际相融合，从学生抓起，从小学抓起，小学语文教育则是重要的环节。

近年来，小学语文的开放性教学理念的一步步深化为小学语文教育的实用型增强，同时也增强了学生的学习兴趣，让教学变得更轻松更务实。

著名教育家陶行知曾提出:解放孩子的头脑，使他们能想；解放眼睛，使他们能看；解放双手，使他们能干；解放嘴，使他们能谈；给以空间，使他们能接触大社会、大自然；给孩子以时间，使他们能学自己想学的东西。

这就要求老师把学习的主动权交给学生，让学生自己语文论文去读课本、自己去提问、自己去感悟、自己去说、自己去评价。

而教师则是对学生进行适当的点拨、引导、激励，起一个引导者的作用。

对于小学语文教育而言，开放性教学的核心是开放性阅读。

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）规定:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”因此，实施小学语文教学，必须以学生为主体，全面加强课堂教学的开放性，实行开放型教学，通过改革传统教学中束缚学生思维的因素，激励学生积极主动探索语文规律，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

一、开放性阅读的基本原理首先，“以读为本”的阅读训练方法强调学生是学习的主人，是学习的主体。

学生在学习中，通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式，能做到认真读文、大胆提问、勤于思考、用心感悟，敢于发表自己的见解，从而提高自己的认识水平和理解能力；其次，“以读为本”的阅读训练方法使学生体会到了读书的乐趣。

在小学语文教学中落实“开放性教学”几点建议

在小学语文教学中落实“开放性教学”的几点建议【摘要】开放性教学是针对传统教学中的封闭性特点提出的，它充分顾及学生在学习态度上的主动性，学习需求的多样性，学习心理的独特性和学习方式的探究性；语文教师在课堂教学中认真落实开放性教学也是一件容易的事，只要认真从思想去转变、从教学的资源、教学的方式和教学的时空上去思考和下功夫就一定能实现。

【关键词】“开放性教学”教学思想“开放性教学”是针对传统教学中的封闭性特点提出的，它充分顾及学生在学习态度上的主动性，学习需求的多样性，学习心理的独特性和学习方式的探究性。

在小学语文教学中实行开放性的教学是非常的必要，以下不成熟看法是我对小学语文教学落实开放性教学的几点建议：一、教师转变教育观念，教学思想开放是实施开放性教学的前提之一。

开放性教学的前提应是教师的思想要开放，要敢于冲破传统观念的束缚，树立新的教育观、质量观、人才观、学生观，以适应《课程标准》对语文教育改革的要求。

我认为，开放性的教学思想着重表现在如下几个方面：1、教师的角色应由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，教师的教学策略应由重知识传授向重学生全面发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

积极创造适合教和学和谐互动的快乐情景，给学生开拓创造性思维的空间。

2、树立“以人为本”的旗帜，促进学生自主学习、积极参与，强化学生的主人翁意识，发挥学生的主体地位。

要把学生当成自己的朋友，尊重他们的人格，尊重每一个学生的个人价值，承认和尊重差异，尤其要关注差生的生命价值，使之获得生动、活泼、主动的发展。

3、在学法上，应指导学生开展研究性、探索性学习，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。

让学生通过内心体验和创造去学习，张扬学生个性，促进学生个性和谐发展，促进师生互动、生生互动、整体联动，突出学生能力、气质和创新精神的培养。

二、加强班级文化建设和小组建设，营造一个开放性的教学时空是落实开放性教学的另一个前提。

分析新课改背景下小学语文教学的开放性

摘要：小学语文课程作为基础性学科，是新课程改革下改进的重点课程之一，语文教育的基础性在４、学教学中的地位显得更加的突出，新课程改革提儡学生主动学习，培养学生开放性的思维和能力，本文主要依据新课程改革的理念，对小学语文开放性的教学方式进行探究，分析小学语文教学的改革。关键词：课程改革小学语文开放性教学中图分类号：Ｇ６２３文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－９７９５（２０１３）０２（ｃ）－０１４０－０１
深入教育体制的应试教育的思想，却一直个教育界的学习观念，将新课程改革深入
景，仅仅通过教材的课文和讲解，还是远远位安排进行变更，在进行特殊的公开课或者讲解课文的同时，应该多准备相应的课外中，在丰富了学生知识的同时，对于课文的式，这种新鲜的模式也吸引了学生的注意化引入到日常的教学当中，根据学习内容的特殊需要，更可以带学生到野外进行授课，这种开放的课堂更能吸引小学生的学习兴的环境下进行语文的学习。开放化老师与学生是教育的两大主体，主体之间的关系处理影响着教育的质量，师生关系的处理，也是语文教育的关键所在，在味的学，老师与学生之间缺乏沟通，学生
化的创新能力为前提，从而达到学会学好里自行查找成语的典故，可以通过其他的３．２维持融洽师生关系，形成教与学之间的

如何在小学语文教学中培养开放性及创新精神

的话就是法律，就是真理，不允许学生稍有不满。学生生活在这样的环境里，哪来的创造性呢？课堂上要有民主空气，允许学生在有些问题上可以 “ 不听老师的” 。如果教师对学生过分
著名语文教育家张志公先生认为：以自己学习语言的经验看，课内与课外比例是 “ 三七开” ，即大概３０％得自课内，７０％得自课外。这就是说语文与生活是紧密联系在一起的。生活多么广阔，语文学习的天地就应多么广阔。因此，语文学习要延
握知识的同时训练大脑，使我们的学生有真才实学。真正有价值的是人的智力、能力，特别是创造力。因此，我们在语文教学中就要注重对学生创新精神的培养新大纲指出：“ 在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品质教育和科学思考方法启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 ” 语文课本内容丰富，文质兼美。在教学过程中，科学小实验不妨让学生做一做，童话故事不妨让学生演一演，诗歌不妨让学
力。
１、开展读书活动
学生的智力活动，阻碍学生的新思想和探索力。民主和宽容对学生大胆想象、大胆创新是个很重要的条件。我们要把学生看做是人，是个有潜能的人，是正在成长中的人，要尊重他们。
三、培养创新精神要允许向权威挑战教师遇到学生挑战时要冷静，如果教师为维护 “ 权威 ”给学生当头一棒，就会摧残学生的创新思维。教师要保护学生 “ 不畏权威 ” 的思想。敢向权威挑战是创造型人才的可贵品质，应

谈谈小学语文教学中的开放性教学

谈谈小学语文教学中的开放性教学语文学科是基础教育的核心学科。

新课标明确指出，语文教学应以学生为主体，在师生平等对话的过程中进行教学，注重培养学生自主学习的能力与习惯。

因此，在小学语文教学中，要本着开放性教学的宗旨，以学生为主体，以教师为指导，全面提高学生的语文综合素养。

一、开放式课堂教学的特点1.时代性。

只有及时引进“活水”，才能激活“死水”。

教师要有意识地吸收学科前沿、时代前沿、世界前沿的成果，才能使课堂教学永远鲜活、富有生命力和时代特色。

2.创新性。

语文教学的生命力在于创新，创新是开放教学的核心。

开放的课堂教学要启迪学生智慧，开发学生想象，培养学生质疑，鼓励学生创新，百家争鸣，不拘一格，多角度、全方位、创造性地解决教学中出现的各种问题。

3.主体性。

关注差异、尊重个性是开放教学的逻辑起点。

开放的教育以人为本，强调人的主体作用。

课堂上学生是学习的主体，问题让他们提，疑点让他们议，过程让他们走，结果让他们悟，充分体现学生主体的积极性、主动性、独立性、创造性。

二、开放性学习的基本原则1.协作性原则。

在运用以上教学方式的同时还应该注意培养学生的协作学习能力。

通过小组合作的形式进行学习是一种很好的组织形式，在小组协作活动中，学生可以将自己在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他组或全班同学共享。

在此过程中，为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以此培养合作精神。

2.开放性原则。

开放性学习方式就是指灵活多样的、综合化、富有个性特征的，而非单一的学习方式。

这样的学习方式能最大限度地发挥学习者的主动性，而且学习者能根据需要灵活自主地选择某一种或某几种学习方式组合进行学习。

它使学生在学习中表现出积极主动、乐于探究、善于合作的特征。

面对新的时代要求，开放式教学突破了旧有的以“接受性”、“结论性”为特点的教学方式，它让学生成为学习的主人，使学生的主体性、能动性和创造性得到不断发展，创新意识和实践能力不断增强，并为日后的发展打下坚实的基础，可以说，开放性学习是以学生的发展作为最终目标的。

浅谈小学语文开放性教学策略

浅谈小学语文开放性教学策略摘要：自从最新一轮的课程改革实施以来，培养学生的综合素养与创新能力成为此次课改中的关键词语与热门词汇。

其中，在培养学生的视野胸怀与创新精神方面，实施开放性教学策略得到了众多专家学者与语文教师的青睐与肯定，小学阶段语文学科尤其如此。

关键词：小学语文；开放性教学；教学策略小学语文开放性教学理念是在新课程标准所提出的“自主学习、小组合作”教学标准的基础上所提出来的，它的理论基础更加注重于对学生创新能力及与文素养的全面提升，更加尊重“以学生为主体”的教学理念。

在当前致力于培养全面发展的社会建设人才的时代背景之下，实施小学语文开放性教学得到了诸多专家及教育工作者的欣赏与肯定。

本文中，笔者就自己如何在具体的教学实践中实施开放性教学策略展开论述，望抛砖引玉，得到大家的指导。

一、师生关系的开放在小学语文教学课改的施行过程中出现了很多的教学理念，有些是对中国传统语文教学精华理念的传承，有些是基于当前学生的智商与情商所提出的极具时代感的教学方式，但所有这一切教学措施的顺利实施都离不开学生在语文课堂上心态的放松与精神的集中，而要达到课堂上学生心态的放松与精神的集中，构建和谐开放的师生关系是非常重要的一个环节，是我们新时代语文教师必须注重的一个方面。

首先，在语文课堂上，我们不应为了迎合教材或者教辅资料中的所谓正确答案而轻易否定学生的回答与看法，更不要动不动用语言来揭学生的短，对学生进行侮辱、讽刺，这都是要坚决避免的。

反之，我们应当抓住学生一切可以抓住的课堂闪光点与稍纵即逝的优异表现，进而进行极力表扬与赏识教育，不是有这样一句话，“好学生是表扬出来的”。

另外，在课下，我们也不能视学生而不顾，因为我们面对的是一个个活生生的人，是一个个具有心灵、思想、情操的学生个体，我们在课下应当依据一定的教育学识与心理学识，对学生的心理状态有一个准确的把握，进而为自己在课堂上进行因材施教提供一定的事实依据与理论把握。

浅谈小学语文开放式作文教学

浅谈小学语文开放式作文教学1. 引言1.1 探讨小学语文开放式作文教学的重要性在当今的小学语文教学中，开放式作文教学被认为是一种更加注重学生个性发展和创新能力培养的教学模式。

开放式作文教学不再是囿于传统的作文题目和结构，而更注重学生自主思考和表达能力的培养。

通过开放式作文教学，学生可以更好地展现自己独特的观点和想法，为他们的写作提供更大的空间和激发更多的创意可能性。

开放式作文教学也可以帮助学生更好地理解文本和表达情感，提高他们的语言表达和沟通能力。

探讨小学语文开放式作文教学的重要性，不仅可以帮助学生更好地发展自己的写作能力，也可以促进其全面素养的提升，让他们在未来的学习和生活中更加自信和独立。

1.2 介绍开放式作文在语文教学中的发展趋势开放式作文在语文教学中的发展趋势随着教育理念的不断更新和教学方式的不断探索，开放式作文在小学语文教学中逐渐得到重视和应用。

开放式作文的发展趋势主要体现在以下几个方面：开放式作文注重学生的主体性和个性化。

传统上，作文教学往往以教师为中心，学生在接受知识和技巧的指导过程中缺少表达自己思想和感情的机会。

而开放式作文更注重发挥学生的主体作用，鼓励他们在写作过程中展现个性和独特看法，培养他们的创造力和表达能力。

开放式作文倡导多样性和创新性。

传统作文往往囿于固定的题目和格式，学生在写作中缺乏想象力和创新性。

而开放式作文往往给学生更大的自由度，可以自选话题、自由构思，让学生在写作中展现多样化的思维和表达方式。

开放式作文强调实践性和体验性。

通过开放式作文，学生可以更好地将所学的知识运用于实际生活中，增强写作的实践性和体验性。

学生可以通过实际观察和体验来写作，从而提高他们的写作水平和语文素养。

开放式作文在小学语文教学中的发展趋势是注重学生的主体性和个性化，倡导多样性和创新性，强调实践性和体验性。

这些发展趋势有助于激发学生的写作兴趣，培养他们的创新思维和表达能力，促进学生的综合素养提升。

新课改背景下小学语文教学的开放性

浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性摘要：随着素质教育的发展和课程改革的不断推进，小学语文教学获得了较大的发展和进步，并且向着开放性、民主性和和谐性的方向发展，对学生的综合素质培养起到了积极的促进作用。

本文笔者分析了进行开放式小学语文教学的原则，并探讨了小学语文教学开放性的实现途径和方法，目的是为小学语文教学提供指导和借鉴，进而推动小学语文教学效果的提升。

关键词：新课标小学语文开放性教学目标教学评价教学方式中图分类号：g623.2 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.216小学语文教学对学生综合素质的培养和能力的提升起着基础性的作用，因此需要加强对小学语文教学的改革，提高教学的开放性，为学生的全面进步和发展奠定坚实的基础，进而最大限度地调动学生的积极性和创造性，激发学习的热情。

这就需要教师对小学语文教学进行探索，从多个方面实践小学语文教学开放性。

1 新课标背景下小学语文教学开放性的基本原则1.1 协作性原则在小学语文开放性教学中，要遵循协作性原则，既包括师生之间的协作，又包括生生之间的协作，这就依赖于轻松民主的师生关系以及对小组学习的践行。

在开放的学习氛围中，学生不断探索和发现，并与其他学生共享。

可见，协作性原则是实现开放性教学的重要保障。

1.2 发展性原则所谓的开放性是指多元化和灵活性，最大限度地做到灵活多样且尊重个性差异，进而调动学生的积极性和创造性。

因此在开放性教学过程中，教师要坚持发展性原则，根据学生的发展情况合理组织教学，以学生的发展为最终的目的。

1.3 民主性原则在开放性教学中要坚持民主性原则，这对开放性教学的教学效果有着直接的影响，一方面教师与学生之间必须是民主的，做到相互尊重，另一方面，学生与学生必须是民主的，做到相互的协调和合作。

只有这样，学生才能够全身心地投入到学习中去，进入学习的最佳状态。

2 实现小学语文教学开放性的途径在新课标的背景下，要求小学语文进行开放性的教学，为学生的发展创造有利的条件，这就需要从以下几个方面着手，推进小学语文教学的开放性。

如何提高小学语文教学的开放性

课程资源的开发者和合作者，信息资源的设计者。教师不再是
带着知识走向学生，侃而谈，当主角，侃充而是带着学生走向知识，学生在自主、作、究中获取知识，受成功的愉让合探感悦，而实现教师和学生的共同发展。从随着 “ 以人为本 ” 想的思
做：先读一遍课文，每个自然段标上序号，出难于理解首给画的词语，字（）解释，系上下文理解。联系上下文理解查词典联
日益深入，统那种追求学生整齐化发展的做法已不适合了，传学生之间的个体差异将被当做一种教学资源。面对有差异的学生进行不同的教育．现有差异的发展，而达到全体学生实从的全面发展，成为教学的主流。此，师必须转变观念，将因教为学生的学习提供不同的服务，求让教师、材、堂教学都力教课
那么．样提高课堂教学的开放性呢？怎
一
、
钻研文本
在新的形势下，师不再是单纯的知识传授者，不再是教也学生学习监督者和控制者．是学生发展的促进者、助者，而帮
新课程最重要的教学资源就是语文教科书。教师要吃透文本，了解编写意图、学目标、学重点。教教否则便很难做到以文本为凭借．以提高学生的语文素养。了提高课堂教学效难为果，师必须钻研、解文本，教理明确教学目标，定教学重点，确

浅析新课标下小学语文教学的开放性

生的写作能力。
浅析州市厚德小学
擅
的提升。
江西赣州
袁
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要：小学语文是一门重要的基础学科，教育理念的落后，导致小学语文教学没有跟上时代的步伐，浅析小学语文教学的开放性，促进小学语文教学水平
小学语文教学开放性
关■调：新课标
小学语文是一门重要的基础学科，是极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创新思维的课程。多年来，语文教学改革在一定程度上推动了语文教
学的发展，积累了不少宝贵的经验，但由于在教育思想观念和教学理论上投有突破，特别是没有认识到时代的发展对儿童的语言学习产生了极大的影响，导致在小学语文的教学实践中出现种种偏颇，文章浅析小学运文教学的开放性，从而为促进小学语文教学更好的发展提供参考。小学语文教学的现状（一）忽视儿童的原有学习基础学龄前儿童在母语的口头语言方面具有相当强大的基础，长期以来在小学语文教学研究和实践中，却被有意无意地忽略了。如在拼音教学阶段只强调拼音的认读、拼读和书写，没有充分利用学生的已有基础。使拼音的学习变得枯燥乏昧；在识字教学阶段，则花费过多的时间在字词的音、义讲解上，没把重点放在字形的学习与书写上：对于课文内的阅读教学，许多教师根本没有认识到学生只要借助拼音读出课文，就能够借助上下文自己理解课文的意思，而是认为学生什么都不懂，反复的讲解、分析和朗读指导浪费了大量时间。（二）忽视学生思维能力的培养多年来，在儿童认知发展问题上，广大教师深受皮亚杰的儿童认知发展
一
、
识与教材内容完美的结合在一起，拓宽学生的知识面，同时使学生对课文的领会更加透彻，使教学的内容和形式日趋开放化。、学习方法多样化。学生是教学活动得以正常开展的前提，教学方式多样满足了各类学生的不同需求，使不同个性和接受能力存在差异的同学都可以不同程度的从新事物中学到对自己有益的东西。中国的教育一般采取大班教学的模式，一个老师的教学方法要普遍运用在所有学生身上，这样的教学模式缺乏灵活性，不利于学生的个性发展和创造性思维培养。由此教学的开放化、创新学习方法刻不容缓，开放性的学习方式更有利于学生的发展，满足了不同阶层