英语模块知识树说课稿

英语模块知识树说课稿

各位评委、老师们，大家好！我要进行的是英语学科模块知识树说课。下面我将以“新课标小学英语三年级下册第四模块”为例，从“对知识树的认识、选择使用知识树的原因、知识树的构建过程、知识树的使用及使用成效和注意事项”等六个方面来进行说明。

一、对知识树的认识：

知识树的本质就是具有系统性、直观性、层次性的知识框架图，就是用“树”的形式来体现知识的结构及方法的内在联系，用树干、树枝、树叶、果实等元素将识记材料依据其从属关系，直观明了、层次分明地反映出整个知识系统。

二、选择使用知识树的原因

英语作为一种语言学科，无论是字母、单词、还是短语、句子，其中存在着千丝万缕的联系。我之所以选择使用知识树是因为它不但有利于我的日常教学，而且方便孩子们系统认识，条理分层，掌握一门外语的精髓并能够活学活用。引用魏书生老师的话说，知识树就是学生学习的“地图”。有了它，学生思维的汽车在知识的原野上奔驰时目标才明确，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的问题上兜圈子。学生走的路程越远，地图就显得越重要。

三、知识树的构建过程：我是沿着以下四步来构建知识树的：

1、通读教材，整体把握。

要想有驾驭知识的能力，就必须对整个模块的内容甚至是整册书的内

容、整个学段的内容都有通盘了解。只有这样，才能明确知识在整个模块、整册数、整个学段中的地位，也才能为后面理顺知识之间的联系、把握知识之间的规律打下基础。

（1）Module4的教学内容有：

a、单词、句型、对话以及文化差异

b、讨论并询问对方或者他人是否喜欢，并作出回答

（2）教学重点及难点：

能够正确拼读食物的名称；如何用“Do you like +不可数名词”和“Does he/she +可数名词的复数”做出询问和回答。

2、深研教材，明确目标

教学目标是教学的根本，明确目标是进行创造性教学的前提。本单元的

知识目标：掌握有关食物的单词；能用“Do you like +不可数名词”和“Does he/she +可数名词的复数”做出询问和回答。

能力目标：①提高学生听、说的基本能力；培养学生小组自主合作能力。②能够在生活中用英语对话，讨论并询问别人的兴趣爱好。

情感目标：树立正确的饮食观念，体验小组合作的乐趣。

3、理顺关系，确立方法

学语言的最终目的是为了交际应用，所有我把“谈论并询问他人的喜好”作为本模块知识树的主干，而树上结出的五个大苹果就是本模块的主要内容：words、sentences、cultural notes、cultural notes、group communication & self-confidence。这些内容都是为实现主

干而服务的。

单词是句子的基本组成元素，句子是对话的基础，单词和句子的学习能够帮助学生理解情境对话。同时，情境对话又能加深对句子及单词的理解和记忆，而单词、句子和对话这三部分是模块的主要知识构成。文化教学可以加深中外饮食习惯的理解，可以帮助学生在适当的环境下使用句子，也能增强学生自主学习及合作交流能力，反之，学生能力的增强能提高学习的效率，更加丰富知识，促进基础知识和课外知识的学习。

4、精心绘制，美观实效。

知识树的绘制应力求科学严谨、直观条理、层次分明、美观大方，其形式是多种多样的，可以用树形，也可以用括号的形式，还可以用流程框架图的形式。如：

四、知识树的使用

只有找准切入点，将知识树恰当地运用到课堂教学中，才能发挥其作用。

1、备课时应用。为了系统的掌握教材内容，习惯用大括号或者树形来列出本模块的主要内容。比如，第四模块我在备课时就采用了一下形式，这样对知识目标一目了然。

2、新授课时应用。用知识树展示教学目标，更生动形象地展示了知识点之间的联系及知识与方法的联系，让学生一目了然，明确学习目

标。同时根据学生的特点设计摘苹果的竞赛活动，趣味性强。

3、复习课时应用。帮助学生进行课堂总结，系统地回顾知识，增强学生归纳概括能力和语言表达能力，让学生体验收获，感受快乐。

4、学生对知识树的使用。用知识树指导学生学习，以知识树的网络形式帮助学生形成自己的学习方法策略，让“会学”、“乐学”。

五、知识树使用成效。

1、知识树进课堂，让知识更整体化、条理化，并能直观形象地反映出知识之间的联系，提高了教师的备课效率。

2、通过运用知识树展示教学目标、进行课堂总结，引导学生积极主动地参与“摘苹果”、“结苹果”的学习过程，提高了课堂教学效率。

3、学生掌握知识树的运用，有利于养成良好的学习习惯，提高学习效率！

六、注意事项

1、充分、全面认识知识树，明确其对教学的重要性。

2、知识树的构建应科学严谨、条理美观，具有创造性。

3、知识树的运用应恰当合理，富有实效性。

说课完毕，谢谢大家！