2.1生物生存的环境
生物生存的环境
通过此活动，让学生理解生物对生物的影响。
导入：我们已经知道了环境的含义，又懂得了环境中的生态因素，那么，生物与环境的关系如何？
三、生物与环境的相互关系（板书）
出示图片：珊瑚虫生活在海水中，白熊生活在冰天雪地里。
提问：珊瑚能否移到淡水中，白熊能否出没在热带雨林中？
教师讲述：任何一种生物都必须依赖环境而生存，珊瑚只能生活在年平均水温200C以上、清澈透明和含水量高的海水中，而白熊绝不会出没在热带雨林中。
（如果把生活的环境对换，它们都不能活下去。同样，污染鱼的水质，或减少水中鱼的饵料，鱼也很难活下去。）
教师提问：根据以上同学们的讨论：谁来总结：到底什么是环境？
学生纷纷回答，最后教师归纳：环境不仅是生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围影响生物生活的各种因素。
环境中有哪些因素影响生物的生存？
板书：
组织学生分析讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。
思考、讨论并总结出：澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。
明确活动目的及任务。
寻找学校附近的小生物
将学生分成4-5组，带到校内草坪附近或树林周围等地。提出有关活动注意事项，如注意安全、认真捕捉等。
小学科学粤教版六年级下册2 生物生存的环境 (1)
沼泽地为丹顶鹤提供了什么？
• 沼泽地有大量的水源，丰富的 水生生物能满足丹顶鹤基本的 食物需求；开阔的环境能满足 丹顶鹤的群体生活所需，较高 的水生植物（芦苇）还可以作 为丹顶鹤的隐蔽场所来防御敌 害。
活动2 湿地里藏着哪些生物？
活动1 环境提供了什么
每一种生物都要在一定的环境中生 存。由于环境不同，影响生物生存 的各种因素也会有很大差异。
动物的生活环境？
• 气候、栖息地、食物
影响生物生存的因素？
• 阳光、温度、空气、土壤，以 及生活在同样环境中的其他生 物等。
丹顶鹤适合生活在哪里？
• 丹顶鹤适宜在 沼泽地生活。
沼泽地的环境特点：
活动3 动物的栖息地
• 从深不可测的海底到高耸如云的山巅， 从干旱贫瘠的沙漠到冰天雪地的极 地……地球上每个地方都有动物的踪 迹。除了湿地之外，还有草原、森林、 沙漠、池塘、河流、海洋等多种类型 的生态环境。
思考：
• 1、热带雨林、草原、高山草甸、 沙漠、海洋这五种典型的生态环境 各有什么特点？
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学习目标
• 1、科学知识 • （1）了解生物的生存生长需要一定的条件。 • （2）以沼泽地为例，知道自然环境能为动物
的生存提供一定的条件。 • （3）了解不同类型的生态环境生活着形态结
构、生活习性与之相适应的生物。
2、科学探究 （1）搜集有关沼泽地的资料， 提高分析问题的能力。 （2）学习用科学的方法分析不 同生态环境中的生物如何适应生 活环境。 3、科学态度 感受生态环境的多样性，培养爱 护生态环境的情感。
中考生物《生物与环境》知识点：生物生存的环境条件
中考生物《生物与环境》知识点：生物生存的环境
条件
生物生存的环境条件是指生物所需要的一系列适宜的环境条件，包括以下几个方面：
1. 温度：不同的生物对温度的适应能力不同，有些生物对高温适应良好，有些则对低温适应良好。
每种生物都有其适宜的温度范围，超出该范围生物活动会受到限制甚至死亡。
2. 水分：水分是生物生存必不可少的条件。
不同生物对水分需求量不同，有些生物对水分的需求较高，有些则对水分的需求较低。
缺水或过度湿润都会对生物的生存产生不利影响。
3. 气体成分：气体成分是生物生存的重要环境条件，其中包括氧气和二氧化碳等。
氧气是生物进行呼吸代谢必需的气体，而二氧化碳则是植物进行光合作用所需的气体。
4. 光照：光照是植物进行光合作用所必需的条件，也是动物感知外界环境和进行活动的重要刺激之一。
5. pH值：pH值是指环境中溶液酸碱程度的指标，不同生物对环境的pH值有不同的要求。
6. 营养物质：不同生物对于营养物质的需求也有所不同，包括有机物、无机盐以及微量元素等。
7. 生存空间：不同生物对于生存空间的需求也有所不同，包括栖息地、栖息条件和生境的要求等。
总之，生物生存的环境条件是多方面的，各种因素的适宜程度对生物的生存和繁衍都具有至关重要的影响。
不同的生物对环境的适应能力各异，可以适应一定范围内的环境变化，但当环境条件发生剧烈变化时，可能导致生物无法适应甚至死亡。
七年级生物上册 2.2.1 生物生存的环境教学设计 苏科版-苏科版初中七年级上册生物教案
板书设计
教学
反思
生物生存的环境
课题名称：生物生存的环境
本课题总课时数
1
本节课课时数
1
授课
时间
备注
课
标
要求Leabharlann 知识与能力1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
情感、态度与价值观
感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
1．4树立保护生物生存环境的意识
多媒体画面：漂浮满垃圾的河流
设问：同学们见过这种情形吗？什么原因造成的？在这样的环境中，鱼儿还能很好的生活吗？
讨论：见过，由于乱扔垃圾，乱排污水造成水质污染，鱼类死亡。
设问：河流污染对我们人类有没有什么影响？
讨论：我们没有干净的水喝；水里的有毒物质通过食物链积累到人体内，最终受损的还是人类。
多媒体演示：
七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；
七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。
学生活动：让各个生物进入自己的家。
学生把各个环境和生物连起来，例如：
池塘——鲫鱼极地——企鹅草原——袋鼠沙漠——骆驼
天空——雄鹰高山——雪莲海洋——珊瑚虫
多媒体演示：池塘生态系统图
1．2什么是环境
设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水、氧气、温度、食物等。这些因素中，哪些是生物部分；哪些是非生物部分呢？
分析：池塘为鲫鱼提供了生物成分——水草、各种水生动物；也为鲫鱼提供了非生物成分——氧气、水、温度等。
七年级生物生物生存的环境
如氮气、氩气等，虽然对生物生存不是必需的，但它们占据了空气的大部分。
其他气体
空气中的气体
矿物质
水中的矿物质如钙、镁、钠等是生物生长所必需的，参与生物体内的各种生理活动。
溶解氧
水中的溶解氧是水生生物呼吸作用的重要物质，其含量影响水生生物的生存。
有机物
水中有机物的含量和种类影响水生生物的食物来源和生存环境。
水中的化学物质
腐殖质是土壤中有机物分解的产物，为植物提供养分。
腐殖质
土壤中的矿物质如氮、磷、钾等是植物生长所必需的养分。
矿物质
土壤的酸碱度影响植物对养分的吸收和利用，进而影响植物的生长和发育。
酸碱度
土壤中的化学物质
03
生物链和食物网是生物生存的重要环境，它们描述了生物之间的能量流动和物质循环。
详细描述
生态系统是指某一区域内生物群落与非生物环境之间相互作用而形成的统一整体。生态平衡则是指生态系统在一定时间内结构和功能处于相对稳定状态。
总结词
生态系统是一个复杂的网络，它包括生产者、消费者、分解者以及非生物环境（如空气、水、土壤等）。生态系统中的能量流动和物质循环是维持生态平衡的基础。当生态系统受到外界干扰时，其结构和功能可能会发生变化，但通过自我调节能力，生态系统可以恢复到相对稳定的状态。这种自我调节能力是生态系统的重要特征之一，它有助于维护生态平衡和生物多样性。
土壤类型
土壤肥力是影响植物生长的重要因素，不同植物对土壤肥力的需求也不同。
土壤肥力
土壤酸碱度也是影响植物生长的重要因素，不同植物对土壤酸碱度的适应性也不同。
土壤酸碱度
土壤
02
生物生存的化学环境
是生物呼吸作用的重要气体，大部分生物通过有氧呼吸获取能量。
七年级生物上册 第2章 第1节 生物生存的环境课件
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第二十页，共二十三页。
生物 生存的环境： (shēngwù)
① 水中、陆地、空中 ②
非生物构成的环境
生物构成的环境
水
阳光 空气 ……
食物 病菌(bìngjūn)
天敌
……
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第二十一页，共二十三页。
【巩固 练习】 (gǒnggù)
1. 判断：生物生存的环境指的就是它所生活的地点（ ） 2. 判断：地球上的生物集中分布于赤道(chìdào)附近 （ ） 3. “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，该诗句所提
第十二页，共二十三页。
亚洲象
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第十三页，共二十三页。
名称 企鹅 鼠妇 雪莲 珊瑚虫 骆驼 亚洲象
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生存环境 群居在地球上最寒冷的冰冻极地
生活(shēnghuó)在阴暗、潮湿的环境
生活在寒冷干燥(gānzào)的环境
生活(shēnghuó)在热带海洋 生活在干旱的环境 生活在植物丰富的地区
第十四页，共二十三页。
游戏(yóuxì) 给生物们找“家”
生物：鲸、扬子鳄、燕子、兔子、鹰、 松树、蚂蚱、牦牛、水稻、海葵、 蘑菇、仙人掌、蚯蚓、老虎、狮子 麻雀、海带、熊、白鹭
“家”：草地、池塘、高山(ɡāo shān)、海洋、 沼泽、沙漠、天空、森林
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第十五页，共二十三页。
活动二、调查(diào chá)校园生物的生存环境，完成调查
No 不直接在北方种植呢。只知道饿了找吃的,吃饱了就睡。不吃素食而要吃肉（不用手拿,放
在地上用牙齿撕开吃）。活动二、调查(diào chá)校园生物的生存环境，完成调查(diào chá)。 耐严寒，耐干旱及瘠薄。【巩固练习】。4．请按生物生存的环境将以下生物分类
生物生存的环境
? 乔木：主干明显而直立的木本植物。植株高 大，分枝繁茂，形成树冠。如香樟，杨，榆， 松，杉等
? 灌木：无明显主干的木本植物。植株一般较矮小， 近地面处常常枝干丛生，均为多年生植物。如迎 春，紫荆，木槿，大叶黄杨。
自然环境包括水，空气，光，温度，湿度， 土壤，岩石等。
请大家列举出一些生活在这些地方的生物。
? 空中 ? 陆一些动物和植物的图片，请大家说 出他们生活的环境
讨论
? 把书上的表格填完整 ? 选1~2种生物，介绍它们的生存环境
? 我们的校园就有很多植物，让我们一起来 回想校园植物的生存环境。
? 地球上有各种不同的环境，有水域，有陆
地，有寒冷的地方也有炎热的地方，几乎 到处都有生物的存在，生物几乎遍布地球 的每一个角落。
? 每一种生物都必须从生活的环境中获取所 需要的食物，水和其他物质，以满足和维 持生存，生长和繁殖后代的需要。
环境的概念
环境：在自然界中，环境是指生物周围的空 间以及其中可以直接或间接影响生物生存 和发展的各种因素
第一单元 我们生活的生物圈
遥望星空，迄今为止人们未曾在其他 星球上发现生命的存在，只有在我们 生活的地球上，有如此多生机勃勃的
生物在生活。
第一章 生物与环境
地球是宇宙中唯一具有生物存在的 星球，通过这一章的学习，我们可以认 识生物生存的环境，了解生物与环境的 相互关系，学习一些科学探究的方法。
第一节 生物生存的环境
第二节---生物的生活环境
第二节生物的生活环境一、课标对本课时的要求：1、指导学生通过读图归纳出生物圈的范围，举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件。
2、举例说明不同生物的栖息地是不同的，描述人类活动对栖息地破坏的事例。
3、指导学生认同生物圈是人类唯一的家园。
二、知识网络：概念生物圈范围生物的生活环境：为生物提供生存的基本条件概念栖息地决定栖息特征的因素栖息地遭到破坏的主要因素及危害三、重点、难点重点：描述生物圈的范围、栖息地特征难点：分析生物圈中生物生物栖息地的类型四、学习目标：知识目标：能描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件，说出决定生物栖息地的因素。
能力目标：通过分析不同生物的栖息地，培养科学探究能力，关注栖息地的变化对生物的影响。
情感态度：认同生物圈是所有生物的共同家园，树立环保意识，热爱大自然的情感。
五、学习过程教师寄语：一分耕耘，一分收获，努力探讨问题思考:通过地理课的学习，我们知道了地球的三个圈层，大气圈、水圈、岩石圈，在各个圈层里面都有生物生存呢？请同学们自主探究（一）、学生自学指导（10′）任务1、小组讨论交流，举例说出地球上哪些地方有生物？分析：是不是地球上所有的地方都有生物呢？若不是，请举例说明哪些地方没有？归纳：生物生存的空间是有一定范围的，我们把这个范围叫做生物圈。
任务2、生物圈的概念、范围同学们，请阅读课本P6-7页，观察、分析①什么是生物圈？②生物圈的具体范围是什么？生物圈的厚度是多少？③大多数生物生存的范围是什么？④以熟悉的动物或植物为例，说出生物圈为它们提供了哪些生存的基本条件？⑤你知道月球上有没有生物啊？若你去太空遨游，必须带好那些用品啊？⑥从以上分析可知：是所有生物赖以生存的唯一家园。
任务3、栖息地：阅读课本第7页，解决以下问题①什么是栖息地？②生物与栖息地有何关系？③讨论交流：孔雀与野大豆的栖息地的特点？（从生物生存的基本条件考虑）④决定栖息地类型的因素有哪些？任务4、分析1、1—6图，讨论分析：①图中4种生物的栖息地各有什么特点？（提示：从生物生存的基本条件考虑）②如果上述栖息地遭到较大破坏，会对其中的生物造成怎样的影响？③通过分析，你知道是威胁生物生存的关键因素是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
恐龙生存法则-概述说明以及解释
恐龙生存法则-概述说明以及解释1.引言恐龙生存法则的文章，旨在探讨恐龙在自然环境中生存的规律和适应能力。
本文按照以下大纲展开讨论：引言、正文和结论。
在引言部分，我们将对文章进行概述，介绍文章的结构和目的。
恐龙是地球上曾经存在的一类古生物，它们在地球历史上占据着重要的地位。
恐龙的生存法则是指恐龙在漫长的生态进化过程中所形成的适应能力和生存策略。
恐龙生存法则的研究不仅有助于我们了解恐龙的生命历程，还能为今天的生物学家提供一些启示和借鉴。
本文将通过分析恐龙的生存环境、适应能力以及繁衍与保护策略，深入探讨恐龙生存法则的重要性和意义。
首先，我们将介绍恐龙的生存环境，包括地质变迁、气候条件等对恐龙生存的影响。
其次，我们将探讨恐龙独特的适应能力，如身体结构、运动能力等，以及它们在生存中的优势和局限性。
最后，我们将研究恐龙的繁衍与保护策略，了解它们是如何在繁衍后代和面对外部威胁时保护自己的。
通过对恐龙生存法则的全面揭示，我们可以总结恐龙在地球上生存的基本原则和逻辑。
这些原则和逻辑对于我们对现代生物的了解和未来生物研究的发展具有重要的指导意义。
此外，我们还将展望恐龙研究的未来，并探讨可能的研究方向和前景。
总而言之，本文将全面深入地探讨恐龙生存法则的相关内容，从恐龙的生存环境、适应能力到繁衍与保护策略，以期给读者带来对恐龙生存法则的全面认识，并为今后的生物研究提供借鉴和启示。
（注：此为文章1.1 概述的部分内容，仅供参考，具体内容可根据实际需要进行修改和补充。
）文章结构如下：1. 引言1.1 概述1.2 文章结构本文将按照以下顺序介绍恐龙的生存法则。
首先，将探讨恐龙的生存环境，揭示它们在不同地理环境中的适应能力。
接着，将重点讨论恐龙的繁衍与保护策略，探究它们是如何在漫长的生物进化过程中成功繁衍生息并保护自身的。
最后，将总结恐龙的生存法则，探讨对现代生物的启示，并展望未来关于恐龙研究的发展方向。
2. 正文2.1 恐龙的生存环境恐龙生存于地球上不同的地理环境，包括陆地、海洋和空中。
生物生存的环境
生物生存的环境篇一：《生物生存的环境》第一章生物与环境第一节生物生存的环境本节是生物与环境这一章的第一课，认识了环境，对学生的后续学习奠定良好的基础有重要的意义。
教师还可以通过收集其他的资料，让学生对生物生存的环境有个系统的认识。
1.观察是科学探究一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。
收集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。
能举例描述生物生存的环境事实，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2. 能力目标学会观察，初步具有收集和有利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。
3. 情感态度价值观目标感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境开始。
重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
收集资料的能力的培养。
图片分析法，讨论法 1课时 1.导入新课师：在上一节课中我们对生物学已经有了初步的了解，现在我们开始正式进入这门科目的学习。
首先想问大家一个问题，你生活在哪里？师：不了解吗？是因为“身在庐山”吧？从太空遥看地球，地球是一颗披着蓝色“面纱”的美丽行星。
然而，地球上真正美妙动人之处，却是蓝色面纱下绚丽多彩的生物圈，它是地球上所有生物的家园。
下面我们就来学习一下生物生存的环境。
2.学案之一：观察生物生存的环境X k b 1 . c o m 师：我们常听说“鱼儿离不开水”，是说鱼儿要生活在中。
那么其他是生物呢，我们来分[来] 析一下几幅彩图。
师：看过影片《帝企鹅日记》的人，都惊叹帝企鹅的美丽，黑色的背部，白肚皮，颈下一抹温暖的鹅黄，泛着迷人的光泽。
师：那么企鹅生活的环境怎么样？生：寒冷??生：恶劣?? 师：法国导演吕克·亚盖展现的《帝企鹅日记》，帝企鹅的生存环境是恶劣的，甚至近于残酷：产后重返大海的雌企鹅，会在觅食中被海豹吃掉，再也见不到自己未来的宝宝；千辛万苦孵化出来的幼雏，眼睁睁被冻死在雄企鹅的脚下；终于可以满地跑了，小企鹅却转瞬间成了鹰隼的盘中物；当未来的希望彻底破灭时，悲痛欲绝的企鹅妈妈会发疯似的去抢别家企鹅的宝宝?? 师：大家有谁知道海底有没有花园的？生：可能有师：是什么呢？师：珊瑚就是海底的花园。
苏科版生物七上2.1《生物生存的环境》 课件(共29张PPT)
都有
生存。环境
3.生物生生存物的环境，是指生物
以及
其中可以直接或间接影响生物 生存的空间 的各
种因素。
生存
4.阅读课文图2-1尝试着将这些生物的生存环 境填写在下页的表格中。
名称 帝企鹅
蜗牛 雪莲 珊瑚虫 骆驼 亚洲象
生存环境 寒冷的南极地区
潮湿的、有植物嫩叶、嫩茎的环境 雪山的海拔4800-5000米的雪线附近 温热带海洋的浅海区 干燥、缺水的沙漠地区 亚洲热带雨林
【合作学习】 1.生物的生存需要一定的环境吗？请举例说 明。
1.生物的生存需要一定的环境。如鱼儿离 不开水，草木离不开阳光，南橘北枳等。
2.请你说出2中生物，并介绍它们的生存环境 ？
2.鼠妇，又名潮虫、西瓜虫，种类较多，从海 边一直到海拔5000米左右的高地都有它们的分 布。它们都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的 场所。丹顶鹤适合栖息于芦苇及其他荒草的沼 泽地带。
【学习与探究】
1.乔木是 主干 明显而直立的多年生木本植物
。植株高大，分枝繁茂，形成树冠。我们校园
里的乔木有
松树、
杨树 、
柳树 等。
2.灌木是无明显主干的多年生木本植物，植株一
般矮小，近地面处常常枝干丛生。我们校园里 的灌木有迎春 、紫荆 、小叶黄杨 等。 3.我们校园中的小动物有 鼠妇 、
蝴蝶 、 蚯蚓 等。
活动二、调查校园生物的生存环境，完成调查
• （1）小组成员及分工 • （2）讨论调查路线及注意事项 • （3）设计调查表 • （4）调查小结
木本乔木
常绿乔木龙柏
落叶
木本灌木
常绿灌木黄杨
常绿灌木石楠
草本植物
菠菜菊
三叶草
活动三； 观察校园生物生存的环境 (P22-23)
2.1 生物与环境的相互关系
2.1 生物与环境的相互关系[对应学生用书A本P82—P83]重点提示1. 环境对生物的影响可以分为非生物因素和生物因素。
2. 生物能适应环境，如生物的保护色、警戒色、拟态；生物也能影响环境，如蚯蚓疏松土壤。
3. 影响生物生活的生物因素：同种生物之间的互助、竞争；不同种生物之间的互助互利、捕食和竞争等。
A组1沙漠中绝大部分是不毛之地，而有的地方却出现了绿洲。
影响沙漠中植物的分布的非生物因素主要是(B)A. 温度B. 水C. 阳光D. 空气2生物既能适应环境，也能影响环境。
下列现象中，属于生物影响环境的是(B)A. 大雁南飞B. 大树底下好乘凉C. 鱼儿离不开水D. 秋风扫落叶3沙漠里有一种鼠，它白天躲在洞里并且将洞口封住，夜间才出来活动。
下列能解释这种现象的是(D)A. 鼠类对外界刺激产生的一种本能反应B. 鼠类捕食行为的一种方式C. 鼠类白天在为繁殖行为做准备D. 鼠类对沙漠环境的一种适应4下列不属于．．．保护色的是(D)A. 冬天的雷鸟体色为白色B. 生活在树上的树蛙体色为绿色C. 生活在草丛中的蝗虫体色为绿色D. 毒蛇身上鲜艳的颜色5下列有关生物与环境关系的叙述，不正确．．．的是(B)A. “万物生长靠太阳”说明生物生存离不开环境B. “南橘北枳”反映了生物因素对生物的影响C. “北雁南飞”体现了非生物因素对生物的影响D. “千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响6仙人掌的叶在进化过程中退化成针形，这是生物与环境相适应的一种现象。
下列实例中，与此不相符．．．的是(B)A. 生活在寒冷环境的海豹，皮下脂肪很厚B. 牛的粪便使土壤更肥沃C. 雷鸟的羽毛在冬天换成白色，春天换为灰色D. 枯叶蝶停在树上像枯叶7长期生活在干旱环境中的植物，其形态等方面会出现一系列适应性特征，它们具有发达的根系，能增加植物对__水分__的吸收，叶面积较__小__(填“大”或“小”)，叶表层具有较__厚__(填“薄”或“厚”)的角质层。
生物的生存环境
2．观察校园植物的生存环境 巩固练习
1．在沙漠里，限制植物生长的因素通常是
（）
A ．强烈的日光
B．温度
C ．水
D．土壤的盐碱化
2．某小组将调查到的生物进行分类，将鲫鱼、金
鱼、水草、荷花、蟹等归为一类，而将
松、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物归为一类。
他们是按什么方法归类的 （
）
A ．按照生物的形态结构特点
参考以下的调查表， 请将在校园内认真记录你观察 到的每一种生物及它们的存在环境。
讨论：（ 1）全班同学一共调查到
种生物，
其中植物有
种，动物有
种。
（ 2）在你调查到的生物中，说说它们的
生活环境有哪些不同？
四、板书设计：
第一节 生物生存的环境
1．观察生物生存的环境
全班交流， 教师总结： 自然 界中生物种类繁多， 分布的 环境非常广泛， 有陆地、 海 洋、沙漠、天空、极地、赤 道、土壤。
教学准备
课件制作
活动方案
活动一、初步了解生物生存的环境
生物生存的环境是指生物的生存地点和存在于它 周围的影响它生活的各种因素。 请模仿示例列举你
熟悉的生物，描述它们生存的环境。
生物 示例：蚯蚓
生活地点举例 WWG 例 土壤
环境特点
阴暗、 潮湿、 疏松 的土壤
导学策略 导入：自然界里的生物千姿 百态， 有动物， 有植物， 还 有微生物， 这些生物生存在 哪里？它们的生存环境如 何？ 这节课我们就一起来讨论
如皋市外国语学校七年级（上）生物导学案
第 2 章《生物与环境》 主备人： 许波红
第 1 描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。学会观察， 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。 描述生物生存的环境并归类。
2.1 生物生存依赖一定的环境(第1课时)(教学设计)24-25学年七年级生物上册同步课堂(苏科版)
第2章生物与环境第1节生物生存依赖一定的环境（第1课时）一、教学目标1.生命观念：举例说出生物生存的环境并进行分析归类，说明生物生存环境的含义，形成人与自然和谐共生的观念。
2.科学思维：学会观察实验调查和测量等基本的探究技能，初步具有收集和整理资料及进行分析的能力。
3.情感态度与价值观：认同生物生存离不开环境关爱生物保护生物生存的环境。
二、教学重点和难点1.教学重点：非生物因素对生物的影响及探究实验。
探究实验（探究影响鼠妇分布的非生物因素）。
实验探究中设计对照实验。
2.教学难点：实验探究中设计对照实验。
三、教学设计思路本教学设计的核心在于引导学生通过直观展示与深入分析，让学生深刻理解生物生存与环境之间的紧密关系。
首先，以生动的图片或视频为引子，展现不同生物在其特定环境中生存的场景，激发学生探索的兴趣。
接着，明确教学目标，即让学生认识到非生物因素（如光、水、温度）和生物因素（如食物链、竞争关系）对生物生存的重要性。
通过案例分析，如干旱地区植物的特殊适应机制、动物迁徙追踪水源等，让学生具体感受环境对生物生存的影响。
通过实践活动，让学生亲自探究影响鼠妇分布的非生物因素。
首先，设定问题情境，激发学生好奇心，如“为什么鼠妇喜欢躲在阴暗潮湿的角落？”随后，引导学生设计实验方案，控制变量（如光照、湿度），观察并记录鼠妇在不同条件下的分布情况。
通过实验数据分析，学生将得出结论，理解非生物因素如何影响鼠妇的生存与分布。
最后，总结归纳，强化学生对生物与环境关系的认识。
四、课时安排：1课时五、教学过程【新课导入】生物学是在不断研究中逐渐积累、更新和发展起来的。
我们学习生物学，不仅要学习前人总结的科学知识，还要学习他们的研究生物学的科学方法，更要学习他们勇于探索追求真理的科学精神。
【新课学习】学习目标1：环境1.情境导入：在自然界中，物种繁多，景象万千，生物与环境相互依赖，相互影响，共同组成了不可分割的整体。
通过本章的学习，你将了解生物生存的环境以及生物与环境之间的相互关系，形成人与自然和谐共生的观念。
生物生存的环境
生物生存的环境简介生物生存的环境是指生命体存活和繁衍所需要的各种条件和要素。
这些环境包括物理环境、气候条件、地理位置、水体和土壤质量等。
生物与其所处环境之间的相互作用是生物学中一个重要的研究领域，对于理解和保护生物多样性以及生态平衡具有重要意义。
物理环境物理环境是生物生存的基础，包括地球的温度、气候、大气、水和土壤等要素。
温度对生物的活动和代谢产生直接影响。
不同的生物对温度有不同的适应能力，而过高或过低的温度都会对生物产生负面影响。
气候条件也是生物生存的重要因素，如湿度、降水量、日照时间等。
大气中的氧气含量和其他气体的比例也会影响生物的生存。
地理位置地理位置对生物的生存和分布起着决定性作用。
不同地区有不同的地质特征和气候条件，适应不同环境的生物会在不同地理位置上聚集。
例如，盛产于沙漠地区的植物具有强大的适应能力，能够在干旱和高温的环境中生存下来。
地理位置还对生物之间的互动和物种分布产生影响，形成了各种生态系统。
水体和土壤质量水是生物不可或缺的基本要素之一。
水质对于水生生物的生存和繁衍至关重要。
水中的溶解氧含量、酸碱度和水温等因素会直接影响水生生物的生理功能。
土壤质量也对陆地生物的生存和植物的生长发育起着重要作用。
土壤的养分含量、排水性、酸碱度和微生物活性都会影响植物的健康和生存。
环境污染与生物生存环境污染是当今社会面临的重要问题之一，对生物生存产生了严重威胁。
空气污染、水污染和土壤污染都会影响到生物的健康和生存。
例如，空气中的有害气体和颗粒物会直接影响到人类和动物的呼吸系统，导致疾病的发生。
水体和土壤的污染会降低水生生物和陆地生物的生存能力，甚至导致物种灭绝。
生物适应环境的策略生物为了适应各种环境条件，演化出了各种策略。
大部分生物有着自身的生存律和适应机制。
例如，动物会寻找适宜的栖息地并进行迁徙，以适应不同季节和环境的变化。
植物则演化出了各种适应干旱、严寒等环境的生理和生态特征，例如多肉植物的储水器官和高山植物的抗寒机制。
八年级上册生物知识梳理与总结
八年级上册生物知识梳理与总结第一章生物和生物圈1.1 生物的特征- 生物的生活需要营养。
- 生物能够进行呼吸。
- 生物能排出体内产生的废物。
- 生物能够对外界刺激作出反应。
- 生物能够生长和繁殖。
- 除病毒外，生物都是由细胞构成的。
- 生物都能遗传和变异。
1.2 生物圈- 生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
- 生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
- 生物圈包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等。
第二章生物生存的环境2.1 非生物因素- 阳光：光照强度、光周期等。
- 温度：温度对生物的分布、生长和发育都有影响。
- 水：水影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布。
- 空气：包括氧气和二氧化碳。
- 土壤：土壤影响生物的生存和生长。
2.2 生物因素- 种内关系：种内互助和种内竞争。
- 种间关系：共生、寄生、捕食、种间竞争。
第三章生物的多样性3.1 生物多样性的概念- 生物种类的多样性：一定区域内生物种类的丰富性。
- 基因的多样性：物种的种内个体或种群间的基因变化。
- 生态系统的多样性：生物群落及其生态过程的多样性，生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性。
3.2 生物多样性的保护- 就地保护：建立自然保护区。
- 迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理。
- 建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源。
- 颁布法律法规，对生物多样性造成重大损失的活动进行处罚。
第四章生物圈中的绿色植物4.1 绿色植物的一生- 种子萌发：形成幼苗。
- 营养器官的生长：根、茎、叶的生长。
- 生殖器官的生长：花、果实、种子的形成。
4.2 绿色植物的光合作用- 概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
优质第2章 生物与环境 期末知识点复习提纲 苏科版七年级上册生物
第2章生物与环境（复习）一、生物生存的环境生物生存的环境，是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
二、环境影响生物的生存1、环境因素可以分成两类，是非生物因素和生物因素。
⑴非生物因素是指生物生存的环境中的非生物部分，主要包括阳光、空气、水、土壤和温度等，它们都能影响生物的生长、发育和分布。
⑵生物因素是指影响一个生物生活的同种生物或其他种类的生物。
2、探究水对植物生存的影响⑴提出问题：水对植物的生存能够产生影响吗？⑵作出假设：水对植物的生存能够产生影响。
⑶实验步骤：A.选择同种且生长情况相仿的多株植物幼苗分成两组，分别栽种在同样大小、材质的花盆里。
B.将花盆编上组号，第1组浇适量水，第2组不浇水。
C.将两组花盆放在阳光充足、温暖、通风的环境条件下。
⑷实验现象：第1组幼苗长势良好；第2组幼苗长势不好。
⑸实验结论：水对植物的生存能够产生影响。
想一想：①本实验中，第1组是对照组，第2组是实验组。
本实验要研究的单一变量是水。
②两个小组都选择多株幼苗，是为了避免误差，保证实验的数据的准确性。
③探究实验常设置对照组。
实验中，除了要观察的一个因素外，其他因素都必须相同的一组实验，叫对照试验。
实验组的单一变量（准备研究的变量）要进行处理，而对照组不作处理。
3.生物与生物之间关系：种内关系和种间关系。
⑴种内关系是指同种生物之间的关系。
包括：种内互助和种内斗争。
⑵种间关系是指不同种生物之间的关系。
包括：捕食（吃与被吃）、竞争、共生、寄生。
三、生物对环境的影响1.分析生物对环境的影响⑴牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？答案：牛粪污染环境、破坏草原植被，滋生蝇蛆，破坏了生态平衡；中国蜣螂能保护环境，改良土壤，恢复生态环境的平衡。
⑵澳大利亚政府为什么要引进中国蜣螂，而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇杀虫剂？答案：使用人工方法清除牛粪，要浪费大量人力、物力；喷洒杀虫剂会导致环境污染；引进中国蜣螂，是有效的生物防治方法，既节约，又能避免污染环境。
生物生存的环境 课件
你知道“南桔北枳”么？ 为什么桔子树种在淮 河以南结的是桔子而 种在淮河以北结的却 是枳呢？
你们知道狼孩的故事吗？
1919年，在印度一个狼窝里发现了两个人 形动物，经鉴定，确定是两个小女孩。小的 约2岁，大的约8岁。人们把她们救回村子， 小的不久就死了，大的活下来，人们给它取 名叫卡玛拉。卡玛拉像狼那样用四肢爬行， 舔食流质的东西，吃扔在地上的肉。她怕光、 怕火、怕水，如果有人碰了她，她的眼睛就 会发出狼眼一样的寒光，抓人，咬人。她白 天睡觉，夜间活动，晚上异常敏锐，夜深时
家：天空、森林、海洋、沙漠、沼 泽地、草地
如果生物赖以生存的家园遭到 破坏，将会出现什么局面？
动物的控诉
孩子，你要记住，千万不要相信人类！
冰川消逝，我们该怎么办？
孤独的身影，哪里还有我的伙伴？
我们是朋友，为什么这样对待我们？
我们该如何与其他生物和谐 相处？
经常发出狼一样的嚎叫。这是为什么？
任何生物的生存都离不开环境， 生物与环境是息息是指生物生活的地点吗? 什么是环境？
环境—— 不仅是指生物的生存空间，还包括存 在于它周围的各种影响因素
想一想，议一议，它们都生活在哪儿？ 帝 企 鹅
寒冷的南极
蜗 牛
潮 湿 的地 方
Contents
雪 莲
高寒的雪山
珊 瑚 虫
热带海洋
水的影响干旱C的on沙ten漠ts
骆 驼
亚 洲 象 热带森林
生物生存的环境：
1、位置： 水中、陆地、空中
2、因素： （1）非生物构成的环境：空 水、温度……
气、
（2）生物构成的环境：食物、病菌、 天敌……
给生物们找家
生物：仙人掌、燕子、兔子、水稻、 海葵、狮子、老虎
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第1节 生物生存的环境
新闻直击
苏科生物学
识认生物
幼虫（孑孓)
苏科生物学
雄蚊
雌蚊
观察生物生存的环境
苏科生物学
生物生存的环境
寒冷的南极地区
寒冷的温度 食物
苏科生物学
生物生存的环境
潮湿的区域
水 食物Байду номын сангаас
苏科生物学
生物生存的环境
高寒山区
寒冷 干旱
苏科生物学
生物生存的环境
热带海洋的浅海区
室外观察员们的收获
苏科生物学
观察小组观察到的生物
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观察任务
描述你所看到的生物的特征 根据生活常识判断出该生物的生存环境 你觉得生物的形态结构与其生存环境有
关吗？
苏科生物学
干湿苔藓
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潮湿
干燥
如果这样
苏科生物学
生物的生存必须依赖一定的环境
环境
生物生 存的环 境
生物环境 —有生命的 非生物环境 —没生命的
温度 微生物
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生物生存的环境
干旱的沙漠
水 温度 沙漠
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生物生存的环境
亚洲的热带地区
温度 水
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给迷路的生物找个家
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分享你的生活环境
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观察校园生物的生存环境
观察记录 观察准备 选择性观察 观察地点 记录表和笔 分组分工 校园
注意事项
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安全 爱护一草一木 分工明确
直接或者间接的影响生物的生存和发展
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环境之伤
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课后任务
养殖一种生物
——植物或动物，并注意给他们提供 生存与发展的适宜环境
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