动画制作技术课程标准

《动画制作技术》课程标准一、课程性质《动画制作技术》课程是卫生信息管理专业的的专业岗位方向课程教育模块课程。

课程的主要任务是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、软件开发、信息系统维护与建设等社会岗位需求的职业技术人才。

本课程在第四学期开设，前导课程有《信息技术》、《程序设计》、《平面设计》、《计算机网络》，《信息技术》课程为Flash动画制作提供计算机应用的能力保障，《程序设计》课程为学生学习Flash脚本语言打下基础，《平面设计》课程与Flash 动画课程关联度比较大，动画制作中有些图片需要平面设计软件处理，同时Flash动画是一种网络动画，通过学习《计算机网络》课程，掌握相关网络知识对动画的发布，传播，下载具有重要意义。

平行课程包括《网站建设与管理》等课程，FLASH能与网站建设紧密结合，使网站形象更加有活力，更加时尚。

并为后期的专业岗位实习、《顶岗实习》打下基础，在Flash网站建设，广告动画设计，网页动画设计实践中发挥更大的作用。

二、课程设计思路（一）课程设计的理念以工作过程为导向，根据卫生信息管理专业的职业能力要求，针对高职学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，营造“易学乐学”的学习氛围，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。

（二）课程设计思路（1）针对职业岗位需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力通过市场需求调查发现，Flash平面动画技术主要应用于广告制作、网站应用、电子贺卡、MV制作等方面。

因此，本课程以Flash平面动画设计与制作能力的培养为核心，设计相应学习情境对应于Flash平面动画技术的应用方向。

学生首先学习Flash基础知识，然后再学习相关的应用项目，并逐步完成由易至难、渐进复杂的典型工作项目，不仅强化了平面动画设计与制作的职业能力，而且学生的团队合作、沟通等社会能力不断增强，获取信息、分析问题、解决问题等方法能力得以提升。

针对高职学生的认知特点，在教学情境载体的设计过程中贯穿了两条主线：①典型项目综合性较强，有些复杂度高的项目要通过两周的时间才能完成，能在短期内造就学生的成就感。

②项目蕴含的难度较高的核心技能导入更能激发学生的学习兴趣。

基于这两条主线，以“导入案例＋典型工作项目”为载体构建学习情境，具体做法如下：①按循序渐进的教育规律合理安排项目的教学顺序。

②每个项目所蕴含的难度较高的核心技能先用若干个具有实际应用价值的案例进行导入，每个导入案例形成一个个生动、直观的学习子情境，让学生在短期内完成案例、掌握难度较高的核心技能，并获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，营造“易学乐学”的学习氛围。

（2）保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力本课程以市场需求为导向、职业能力培养和核心技能传授为出发点来构建教学体系。

因此，随着市场需求的变化，学习情境载体可以替换，导入案例也可以替换，实现课程的开放性，课程内容始终保持鲜活。

在进行项目驱动教学时，不以具体的项目实现为教学目标，向学生强调项目成果优劣取决于创新，并采用加分机制积极鼓励学生的创新思维和创新行为，培养学生的可持续发展能力。

三、课程教学目标通过本课程的学习，使学生能够熟练使用Flash软件，能设计动画角色造型，能绘制动画场景，并且能够熟练应用Flash软件进行网页动画制作，广告动画制作，交互动画制作，动画特效制作，MTV制作等等，达到会，熟，快，美的目标。

计算机动画教学中一贯提倡以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。

(一)知识目标1、了解动画的发展历史以及发展前景。

2、掌握各种绘画工具；掌握各种窗口的使用；掌握快捷键的使用；掌握层、场景、元件、库、遮罩层、引导层等制作动画的基础知识。

3、掌握时间轴、图层、元件与实例等基本概念4、理解遮罩的概念及其属性特点和使用5、掌握使用Flash制作出补间动画、逐帧动画、交互动画、遮罩动画、引导线动画等，有能力的同学掌握Action Script动画。

(二)能力目标1．学会平面动画中的色彩搭配2．能熟练使用各种动画技巧3．学会Action Script脚本编写交互动画等4．能应用所学制作完整动画作品(三)素质目标1．具有健康审美意识和时间观念。

2．具有认真负责的态度，团队合作的精神。

3．具有空间想象能力和创新意识。

4．形成综合知识分析处理问题的能力五、实施建议（一）教材选用本课程选用的教材由时延鹏等主编，科学出版社出版的《Flash CS3动画设计与制作技能案例教程》，该教材为21世纪职业教育数字艺术设计规划教材。

该书精选的案例大部分为典型工作项目，并涉及了Flash的各种典型应用：广告、MV、电子相册、贺卡、网页等，让学生在校内学习过程中就能实现一定意义上的“工学结合”。

整本教材贯穿“先讲案例-再从案例中提炼知识技能-最终通过实训练习应用知识技能”的写作思路，通过案例深入浅出地讲解知识技能，在增强学生的学习兴趣的同时，又可以让学生系统地学习Flash相关知识，符合高职学生从具体至抽象的认知规律。

由于目前 Flash动画发展非常快，软件也在不断的更新换代，所以选用的教材也会被淘汰，在以后的教材选用上尽量采用与本课程标准相符合的教材。

（二）课程的重点、难点及解决办法1．课程的重点：是对动画形象设计的要素和设计法则进行讲解、分析和运用。

2．课程的难点：Flash课程面向的学生都不是艺术类学生，理论分析和运用能力如何结合，学生创意能力如何培养。

3．解决方法：(1)精心设计教学过程，每一个项目教学过程分为四个阶段：案例—理论—实践—专业技能，首先由案例引入课题，通过让学生观看案例，对案例有了感性认识，激发学生的学习兴趣，第二阶段对案例涉及的相关知识进行剖析，通过讲解，举例，演示让学生掌握基本概念和基本理论，第三阶段讲解演示案例的操作过程，学生同步实践，让学生掌握软件的使用方法和操作技巧，第四阶段根据已学的知识，由学生进行自主的，有创意的开发动画，培养学生的动画设计和动画制作能力，这四个阶段由易到难，一步步引领学生掌握动画制作的精髓。

(2)在充分掌握理论知识后，通过对国内外优秀动画形象设计的分析和创作软件的学习引导学生平时多观察生活，留心商场广告，电视广告，从生活中汲取灵感，并进行有针对性地课题训练，使学生开拓设计思路，基本掌握设计的规律、方法和表现技能，并运用创造性的思维解决设计过程中的实际问题。

（三）教学方法和教学手段1.教学方法(1) 任务驱动式项目教学法，把真实的企业项目作为工作任务引入课堂，引导学生在完成任务的过程中模拟进入岗位角色，并以公司的工作制度、工作流程来要求学生完成作品的创作。

(2) 案例教学法，用生动的案例导入项目蕴含的核心技能，激发学生的学习兴趣，造就学生的成就动机。

(3) 启发式教学法，学生掌握案例的制作方法后，对案例涉及的知识技能进行拓展提问，启发学生去思考，使学生能够举一反三，拓宽动画设计思路。

(4)在教学过程中，采用讲练合一的教学方法，教师示范和学生操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，掌握平面动画制作的知识和技能。

2.教学手段(1)多媒体网络教学系统，采用广播教学，使学生能实时清晰地观看教学过程，并控制了学生的计算机，集中学生的精神于课堂。

同时，提供师生的交互平台，可以实现电子举手以及在线答疑，及时发现问题及时解决问题。

此平台还可提供文件传输，控制屏幕等，可以相互共享资源，以最大的可能性分享学生的创意思维，在学生自主操作的过程中可以实现无障碍沟通。

(2) 在线作业，教师通过在线作业系统布置和修改作业，学生通过此系统提交作业和浏览作业。

（四）教学基本条件1．教学团队：教学团队教师都具备讲师及以上职称，有扎实的专业理论知识与教学能力，又熟悉FLASH软件，并有多年的Flash动画教学经验。

2．实践条件(1)校内实践基地校内实训实践室共有五个多媒体机房，机子约有500台，都是近两年更新的品牌机，包括联想和方正两种品牌，并安装多媒体网络教学软件，实训室可开出多媒体技术所必要的实训，实训项目主要有：动画设计、图像处理、网页制作、平面图形制作，网络教学等。

因此本门课程具有符合开出动画设计与制作课程基本实训实习要求的全部设备，学校教学设施完备，使用率高。

而且机房充裕，可满足每学期的实习实训，还可满足学生毕业设计、兴趣小组的实训需求。

本课程理论教学与实践教学基本达到1：1比例，实训时一人一机，实训时间充分。

并配备了与教材和参考书光盘、电子教案等高质量的音像资料，教学资料充足。

(2)校外实习基地的建设与利用为满足学生校外实习实训的需要，并借助企业办学的优势，近几年，我们先后和宁波金唐软件有限公司、宁波中瑞科技信息有限公司，宁波市第二医院、宁波市妇女儿童医院、宁波明州医院等附属医院以及上海、杭州、宁波等地60家教学实习基地，建立了一批稳定的校外实习实训基地，覆盖面较广，为多媒体技术人才的培养奠定了坚实的基础，尤其是我们学生学习了动画设计与制作课程在实习中得到了充分的发挥和利用。

（五）课程资源的开发和利用课堂教学与实验教学相结合，充分利用现代教育手段、网络平台，校内实训与校外工程实践相结合等多元化的教学手段。

在课程考核中，进行了相关考试改革。

（1）多媒体教学由于本课程的特殊性，在教学时大量采用多媒体教学，本课程的所有教学内容都制作了（PPT）电子教案，使学生更直观地理解教学内容。

（2）视频录像使图文声形并茂，把音频，影视，仿真模拟等技术结合在一起，使抽象的理论描述，通过视听等形式表现出来，使教学过程形象直观，生动活泼，弥补以往课堂中教学的一些不足，使学生能更直观的掌握该门课程的教学内容。

（3）网络、光盘等辅助教学手段分利用网络、光盘上的公共教学资源，扩大学生的视野，提高学生的学习兴趣。

（5）本课程的实施，不仅要充分开发校内资源，还应积极取得企业单位的合作，发挥校企合作的优势。

六、教学评价课程考核采用过程性考核和终结性考核相结合的方式。

将主要围绕学生的作品进行评价。

评价将综合两个方面的标准：学生操作技能的熟练程度和规范程度；学生作品的美学水平。

项目的考核要求七、其他说明。