小学二年级语文《梅花》教案
梅花 教案
梅花教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解梅花的特点和象征意义。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解梅花的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到梅花的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对梅花的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解梅花的特点和象征意义。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解梅花的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放梅花的图片，引导学生感受梅花的优美意境。
（2）介绍梅花的特点和象征意义，使学生对梅花有一个初步的了解。
2. 教学内容：
（1）讲解梅花的特点和象征意义，引导学生理解梅花的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解梅花的特点和象征意义，引导学生理解梅花的文化价值。
（2）讨论：分组讨论梅花的特点和象征意义，以及学生对梅花
的理解和感受。
（3）欣赏：播放梅花的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
二年级语文《梅花》教学设计
教学目标：1.使学生了解梅花的特点和美丽，培养学生对梅花的观察和鉴赏能力。
2.培养学生细心观察的能力，激发学生对大自然的热爱。
3.通过学习梅花，引导学生品味生活中的美，培养学生的审美情趣和艺术修养。
4.培养学生爱护大自然的意识，激发学生的创造力和想象力。
教学准备：1.课文《梅花》的教材。
2.一瓶梅花和一盆盛满水的花瓶。
3.幻灯片或图片展示工具。
4.学生用的毛笔和墨水或水彩画。
教学过程：Step 1: 导入新课 (10分钟)1.教师用幻灯片或图片展示梅花的美丽图片，引起学生的兴趣。
2.导师介绍课文《梅花》，告诉学生今天要学习的内容。
Step 2: 梅花特点讨论 (15分钟)1.教师用幻灯片或图片展示梅花的特点，引导学生讨论梅花的颜色、形状、花瓣等特点。
2.学生观察梅花的图片，并通过口述形容梅花的特点。
Step 3: 听读课文 (15分钟)1.教师放音频或朗读课文《梅花》。
2.学生跟读课文，注意语音语调。
3.教师解读生词和生字，帮助学生理解课文内容。
Step 4: 梅花的写作 (30分钟)1.教师带领学生用毛笔和墨水或水彩画，画一朵梅花。
2.学生观察梅花的图片，并试着用画笔模仿梅花的形状和花瓣。
3.学生观察梅花的图片，并试着用文字描绘梅花的特点和美丽。
可以用诗歌、散文或自由句的形式表达。
Step 5: 分享和展示 (10分钟)1.学生将他们的作品贴在黑板或课堂展示区。
2.学生分享他们对梅花的观察和描述，教师鼓励学生多表达自己的想法和感受。
Step 6: 梅花的赏析 (15分钟)1.教师用幻灯片或图片展示名家对梅花的诗词赏析，如王之涣的《登鹳雀楼》。
2.教师引导学生品味诗词的语言和艺术之美。
3.学生根据自己对梅花的感受和观察，自由发挥写一段关于梅花的文字。
Step 7: 总结与评价 (5分钟)1.教师和学生共同总结本节课所学的内容。
2.学生进行自我评价，如他们学到了什么，有什么收获等。
拓展活动：1.学生可以在家中再次观察梅花，并用诗歌、散文或绘画的形式表达自己对梅花的感受。
人教版二年级语文上册《梅花》教学设计
人教版二年级语文上册《梅花》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级语文上册《梅花》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版二年级语文上册《梅花》教学设计1教材分析：作者以梅花为线索，通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。
教学要求：学习课文，从外祖父爱梅花的典型事例，体会老华侨眷恋祖国的深厚情感。
读懂阐述梅花品格的一段话，懂得梅花的高尚品格，学习这种精神。
了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。
有感情地朗读课文。
教学重点：课文的第三段和第五段是重点所在。
课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的。
教学难点：外祖父对梅花品格阐述的一段话是学生理解的难点。
领会课题的含义。
教学构想：本篇课文是这一单元的阅读课文。
学习这篇课文要在学习前两篇讲读课文的基础上，放手蚁学生自学为主。
充分发挥学生的主动性，•巩固本单元的训练重点。
教学准备：投影仪、录音机教学时间：２课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文，理清层次。
理解课文三、五段教学过程：一、揭题、解题1、今天我们学习阅读课文《梅花魂》，魂，指精神。
2、指名说说题目的意思。
3、梅花的精神是什么？作者为什么要赞扬梅花的精神呢？我们一起来学习课文。
4、板书课题。
二、通读课文，理清层次。
1、默读课文，思考：课文写了哪几件事？依次概括说一说2、在概括五件事的基础上给课文分段，概括各段的大意。
三、再读课文1、老师范读第一段.这一段由“故乡的梅花”联想起喜爱梅花的外祖父。
表面看似写梅花，实际上主要写的是外祖父。
2、从初读课文给你的印象，说说“我”的外祖父是一个怎样的人？3、回忆外祖父的五件事，哪几件事直接写到外祖父对梅花的喜爱？四、学习第三段1、各自轻读第三段，划出表现外祖父十分爱惜墨梅图的词句。
(部审)新语文版二年级上册《七单元 21 古诗二首 梅花》精品教案_12
《梅花》教学设计教学目标：1．会认“墙、数、凌、寒、独、遥、暗”7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．通过诵读古诗，理解诗意，初步感受梅花坚强的品性。
学情分析：在教学中，教师要重点引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
让学生感受梅花坚强的品性是教学难点，教学时应尽可能创造条件，增强学生对梅花特点的直观感受，如教师语言描述、出示梅花图片、播放课件等。
教学重点：掌握7个会认字，3个会写字；引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗；感悟诗意；背诵古诗。
教学难点：感受梅花坚强的品性。
教学过程：一、欣赏图片，导入新课1、孩子们，首先让我们一起来欣赏一幅美丽的国画，大家看，这上面画了三种植物，你知道是哪三种植物吗？（指名答）师：说得对，就是竹子、松树和梅花。
这三种植物即使在严寒的冬季也依旧生机盎然，生命力非常顽强。
因此，它们被称为“岁寒三友”。
这节课，我们一起来学习一首古诗，这首古诗写的就是这“岁寒三友”中的——梅花。
（课件出示课题）2、板书课题、作者朝代和作者姓名。
3、齐读课题。
二、初读古诗，学习生字。
1、学生自由读古诗，同桌合作识字。
师：《梅花》这首诗的作者是宋朝的王安石，诗人眼中的梅花是怎样的呢？首先请小朋友们大声地、自由地读一读这首古诗，注意把每一个字音读准，把每一句诗读通顺。
读完之后请大家完成以下任务：（课件出示：①圈出生字，认真地拼读两遍。
②和同桌讨论怎么记住这些生字，注意重点讨论难记的生字。
）2、指名读生字，强调难读的生字。
谁愿意来读一读这首古诗？（指名读）在这些生字里面有一个字的读音特别容易读错，你知道是哪个字吗？是的，就是这个“凌”字，这个字不仅要读准边音，还要读准后鼻音。
来，所有同学跟着老师读两遍。
3、反馈学生识字情况，重点指导识记“凌”和“墙”。
（1）指导识记“凌”字。
师：掌握了这个“凌”字的读音，那你们是怎么记住这个“凌”字的呢？生1：我是用加一加的办法来记的：左边是两点水，右边是一个土加一个八字，再加一个折文。
观察学生阅读能力的《梅花》教案
观察学生阅读能力的《梅花》教案。
一、教学目标通过教学，学生将能够：1.理解《梅花》的内容和意义。
2.提高阅读与理解古文的能力。
3.培养学生的文化素养和审美情趣。
4.在表达方面提高学生的想象力和语感。
二、教学步骤1.导读：教师先向学生介绍《梅花》的作者和背景，让学生了解到《梅花》的起源和历史渊源。
2.预习：在学生自习时间里，老师要求学生在读完《梅花》之前，先用自己的话简述“梅花”的形态和历史地位，着重强调“梅花”的高洁品质和壮美情怀，为后续课堂的阅读打下基础。
3.阅读：在阅读时，教师应指导学生循序渐进地掌握文本和理解句意，尤其是一些生僻或容易造成误解的词语，用各种手段帮助学生解决好读不懂和不懂读的问题。
如老师可以在讲解时让学生跟读，口齿流畅，正确地在语音语调和内容的把握上达到过关的目的。
4.分析：学生阅读完全文后，老师应该引导学生深入分析全文，探寻文章背后的内涵。
可以起草一些“提问”和“回答”式的考试题目，以促进学生思考、自由联想、并提升对古文语境的理解。
5.培养：在学生理解了《梅花》后，教师应该引导学生细品诗歌中的美感，用细腻且贴身的语言帮助学生从自己的角度去切身感受古典文学的风采与文化内涵。
在这里，老师可以与学生进行现场的朗诵，引导学生在朗读中体会诗歌中的情感和美感，并慢慢地培养学生对古文学习和欣赏的兴趣与爱好。
6.总结：老师可通过课前或课后测试来总结学生的学习成果，其中包括语文基础知识的掌握、阅读理解的能力和文化素养的提高。
三、教学实践1.通过阅读和学习《梅花》这一篇具有典型特点的古文，能够帮助学生加深对文化内涵的认识和理解，并在此基础上进一步提升语文学习和作文表达的能力。
2.对于阅读不熟悉的古文，可以寻找更多的资料进行补充和了解，以加深学生的学习兴趣和提升阅读能力。
3.古文阅读的理解方法非常重要，老师可以针对一些生僻词语，开展“朗读”，“解释”等活动，或是利用现代手段辅助深入了解意义。
4.在实践中，教师可以在教学过程中多加思考，如何更好的引导学生在学习古文时，达到高效率、高质量的学习这一目标。
人教版语文二年级《梅花》教学设计
人教版语文二班级《梅花》教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《人教版语文二班级《梅花》教学设计》，快快拿去用吧!人教版语文二班级《梅花》教学设计1（一）爱好导入1、引言（PPT1）。
同学们，大家宠爱花吗？你们知道吗？有一种花在百花凋零的寒冷的早春季节，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。
我们来生疏梅花。
2、简介梅花（点击PPT2、3、4，出示梅花图）：梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅绿色。
湖北地区2至3月开花。
武汉磨山有座梅园，每年梅花开放季节都会举办“梅花节”。
大多数的花都是在春每天气温纯了才开放（春暖花开），而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花！梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。
梅花曾经被定为我国的“国花”，梅花是中华民族的精神象征。
因而，梅花为历代诗人所吟诵。
3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其中最出名的一首。
今日我们就来学习这首诗。
（二）初读古诗，学习生字1、老师范读（点击PPT5、6）2、介绍作者（PPT7）王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期出名的政治家、思想家和文学家，曾两次担当宰相，他乐观推行革新，因保守派反对而失败。
他的诗作内容充实，语言精炼，艺术造诣极高。
请打开书P125，生自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字形。
3、讲解生字（PPT8）同学自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音，“为”是多音字，由于的“为”，在这里读作wei，另外一个读音“为什么”的“为”；诗中的“数”也是多音字，在本课读ｓｈù，不读ｓｈǔ。
“梅、角、寒、雪”，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里一个人，身上盖了一层又一层的草，还是结冰了。
二年级语文《梅花》教学设计
二年级语文《梅花》教学设计一、教学目标：1.了解梅花的特点和生长环境。
2.培养学生对于梅花的欣赏能力和爱护植物的意识。
3.提高学生的语言表达能力和观察力。
二、教学重点：1.学习梅花的特点和生长环境。
2.理解并朗读课文。
3.写句子描写梅花。
三、教学难点：1.理解并朗读课文。
2.运用适当的形容词描写梅花。
3.培养学生爱护植物的意识。
四、教学准备：1.课本《梅花》的教学挂图。
2.幻灯片或图片展示梅花的形态和花色。
3.一些已经剪好和摆放在花瓶中的梅花。
五、教学过程：1.导入（通过图片、视频或问答引入梅花的话题，激发学生的兴趣。
）教师展示图片或播放视频，简要介绍梅花，并询问学生对梅花的认识和感受。
2.呈现（通过课文的讲解让学生了解梅花的特点和生长环境。
） (1)教师呈现《梅花》的教学挂图，引导学生观察图片，感受梅花的美丽。
(2)教师读一遍课文，引导学生听读。
(3)指导学生找出课文中描写梅花特点的句子。
3.讨论（教师带领学生讨论梅花的特点和生长环境。
）(1)教师提问："学过《梅花》这篇课文后，你们了解了哪些梅花的特点？”(2)学生积极回答，教师给予肯定和引导。
(3)教师引导学生了解梅花的生长环境。
4.观察及口头表达（让学生观察并用简单句子描写观察到的梅花。
）(1)教师展示摆放在花瓶中的梅花，让学生观察。
(2)教师提问："你们观察到梅花有什么特点？"(3)学生依次回答，教师及时给予肯定或提问引导。
(4)教师鼓励学生用简单句子描述梅花的形态、香味等特点。
5.书写小练习（让学生完成书写练习，巩固对梅花特点的理解。
）根据教师的指导，学生在练习纸上书写描写梅花的句子，帮助学生将观察到的特点用语言描述出来。
6.展示和分享（学生展示自己的练习成果并互相分享。
）学生依次展示自己写的描写梅花的句子，并互相分享彼此的成果。
7.家庭作业（以班级或个人为单位，布置植物图画比赛，鼓励学生绘制自己喜欢的植物图画，并写上对植物的独特描写。
(部审)新语文版二年级上册《七单元 21 古诗二首 梅花》精品教案_6
二年级上册21课《古诗二首》《梅花》教学设计教学目标：1.会认“墙、数、凌、寒、独、遥、暗”7个字；2.会写“数、独、暗”三个字，注意合体字的间架结构。
3.朗读并背诵古诗，了解诗句大意，体会《梅花》诗的寓意。
教学重点：有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗句大意，体会诗的寓意。
教学过程：一、赏花1.多媒体展示盛开的鲜花让学生欣赏2.提问：你们喜欢这些花吗？为什么喜欢它们？3.这些花大多是什么时候开放的？二、初读古诗1.板书课题，注意“梅”字的间架结构。
2.师范读古诗3.生试读古诗，画出生字，借助拼音拼读生字。
4.检查生字的读音。
5.把生字宝宝送回诗中，指名学生试读古诗。
三、赏梅，理解诗意1.请第一组的同学读第一行诗，说说，从这5个字中你知道了什么？2.请第二组的同学来读第二行诗，说说，从这五个字中你读懂了什么？3.请第三组的同学来读第三行诗，说说，从诗句中你知道了什么？4.请第四组同学读第四行诗，说说，从诗句中你知道了什么？5.读了这首古诗，你的眼前出现了一个怎样的画面？用自己的话说一说。
小结：现在，你们觉得梅花美吗？美在哪？诗人王安石用短短的20个字，就把梅花的行、色、香展现在我们眼前了，让我们对梅花的耐寒，高洁的品格更加敬佩。
我们要不要再美美地读一遍？四、入情入境，吟诵古诗1.生齐读古诗。
2.听老师读古诗，认为老师读得比你好的，请用掌声告诉我。
3.想不想像老师读得一样好？4.划节奏，指导学生按节奏读。
5.试着背诵。
五、指导写字板书设计墙角、凌寒环境耐寒不是雪颜色洁白暗香来味道清香。
小学二年级语文《梅花》教案
小学二年级语文《梅花》教案【篇一】小学二年级语文《梅花》教案第一课时教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：（一）创设情境，引入新课。
1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。
板书课题。
（二）学习新课1、回忆学习的步骤，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。
3、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
墙：第五笔是“竖”遥：熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。
动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。
（5）结合学生提出的问题理解字意数：几凌：冒着，顶着。
寒：严寒，（交待出这是冬季）。
遥：远。
为：因为。
（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（7）让学生自己练习说说全诗的意思。
（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。
）（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
二年级语文上册第七单元21古诗二首《梅花》教案1语文S版
二年级语文上册第七单元21古诗二首《梅花》教案1语文S版教学目标：1.指导学生学习7个生字，正确书写“户、独、暗、数、夜、窗”6个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.引导学生了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。
内容分析：本课所选的两首古诗，写的都是寒冬季节的景色。
“色”“香”“味”三方面突出梅花的特点，刻画出梅花的洁白、傲雪的品性。
教学重点：认识8个汉字，会写“户、独、暗、数、夜、窗”6个生字。
教学难点：感受梅花的顽强品质。
教具准备：生字卡片，课件教学过程：第一课时一、出示课件，导入新课1.(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片)同学们认识这些吗?它们在什么季节开放?说说你在什么地方看过梅花?你还了解梅花的哪些知识?2.出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。
雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。
这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。
让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性!3.板书课题。
教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。
二、自读古诗，了解大意1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
教师巡视并指导。
2.检查自读情况，并纠正读音。
墙:qiáng数shù凌:líng雪:xuě为:wéi3.师范读，学生跟着读。
注意停顿和重音。
墙角/数枝梅，凌寒/独自开。
遥知/不是雪，为有/暗香来。
4.以组为单位，学生练习朗读。
小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。
5.师生共同交流，理解重点词语。
墙角数枝梅：数枝，许多枝。
凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。
遥知不是雪：遥，从很远的地方看。
为有暗香来：为，因为。
暗香，淡淡的花香。
6.学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。
7.反复练习朗读，想象梅花在严寒中傲然怒放的画面。
8.在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。
二年级语文《梅花》教学设计
二年级语文《梅花》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册语文梅花教案
二年级上册语文《梅花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容，体会梅花的美丽和坚强。
1.2 过程与方法：学生通过组内合作，讨论交流，提高口语表达能力。
学生通过观察图片，发挥想象力，描绘梅花的美。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对梅花的喜爱之情，感受梅花的坚强精神。
学生学会欣赏自然之美，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
2.2 生字词：墙、角、数、枝、梅、凌、寒、独、开、遥、知、不、为、有、暗、香第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.2 教学难点：学生理解课文中的意境，感受梅花的美丽和坚强。
学生通过观察图片，发挥想象力，描绘梅花的美。
第四章：教学过程4.1 导入：教师带领学生欣赏梅花的图片，引导学生关注梅花的美丽和坚强。
教师引导学生思考：你们对梅花有什么了解？4.2 新课导入：教师讲解课文原文，引导学生理解课文内容。
教师讲解生字词，学生跟读并理解。
4.3 课堂讲解：教师分析课文的意境，引导学生感受梅花的美丽和坚强。
教师引导学生发挥想象力，描绘梅花的美。
4.4 课堂练习：学生分组进行讨论，交流对梅花美丽和坚强的感受。
学生进行朗读练习，提高朗读水平。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：学生回家后，家长辅导学生正确朗读课文，巩固生字词。
学生观察身边的植物，发挥想象力，描绘它们的美。
5.2 评价方式：教师在课堂上对学生的朗读进行评价，鼓励学生积极参与。
教师对学生的作业进行评价，关注学生的学习进步。
第六章：教学延伸活动6.1 活动内容：学生进行梅花绘画活动，用自己的方式表现梅花的美。
学生进行梅花故事分享，交流自己对梅花精神的理解。
6.2 活动目的：培养学生的艺术表达能力，激发学生的创造力。
二年级语文上册教案——《梅花》教学设计之三
二年级语文上册教案——《梅花》教学设计之三一、教学目标设计1、认知目标（1）学会生字，理解古诗词句的意思。
（2）了解梅花独具的顽强性格。
2、能力目标（1）培养学生浏览网页，获取信息的能力。
（2）培养学生观察、理解能力；口头表达能力。
（3）培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。
3、情感目标（1）体会作者对梅花坚韧精神的赞美。
（2）培养学生学习顽强精神的意识。
二、教材内容及重点、难点分析1．教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。
它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。
《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。
赞美了梅花倔强坚贞的性格。
2．教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。
三、教学对象分析本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。
在本堂课中，学生通过网页的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。
四、教学策略及教学设计主要采用合作学习和自主学习的教学方法。
学生在教师的指导下，通过网络信息资源，完成对教学重点的意义建构。
并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。
五、教学媒体设计在多媒体网络教室进行授课。
利用网络视频播放创设情境；利用多媒体课件展示教学环节，帮助学生掌握难点。
六、教学过程设计与分析。
小学二年级语文：《梅花》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《梅花》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Design of "Plum Blossom"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《梅花》教学设计之三新虹桥小学阎茗一、教学目标设计1、认知目标（1）学会生字，理解古诗词句的意思。
（2）了解梅花独具的顽强性格。
2、能力目标（1）培养学生浏览网页，获取信息的能力。
（2）培养学生观察、理解能力；口头表达能力。
（3）培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。
3、情感目标（1）体会作者对梅花坚韧精神的赞美。
（2）培养学生学习顽强精神的意识。
二、教材内容及重点、难点分析1．教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。
它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。
《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。
赞美了梅花倔强坚贞的性格。
2．教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。
三、教学对象分析本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。
在本堂课中，学生通过网页的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。
四、教学策略及教学设计主要采用合作学习和自主学习的教学方法。
学生在教师的指导下，通过网络信息资源，完成对教学重点的意义建构。
并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。
五、教学媒体设计在多媒体网络教室进行授课。
利用网络视频播放创设情境；利用多媒体课件展示教学环节，帮助学生掌握难点。
六、教学过程设计与分析教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，激情导入1、同学们，你们喜欢花吗？说说看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理由。
有这样一种花，古往今来，许多文学家、诗人都写过赞美它的文章，它就是梅花。
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小学二年级语文《梅花》教案诗句简析
第一句，“墙角数枝梅”。
“墙角”点明梅花开放的位置——幽僻。
“数枝”几枝，言极少，说明形影孤单。
如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。
第二句，“凌寒独自开”。
咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。
而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。
“凌寒”，冒着严寒，实为全诗点睛之笔。
梅花在严寒中开放，本自然规律，而一“凌”字则付与其强烈的感情色彩——傲立严寒，坚强不屈，不由使人顿生敬畏之情。
不仅如此，诗人还以“独自”来修饰“开”，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。
第三句，“遥知不是雪”。
虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。
第四句，“为有暗香来”。
“暗香”，幽香。
幽幽清香从远处袭来。
联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突出了它“幽香袭人”。
纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。
结合诗人当时的情况（推行变法受到保守势力的阻挠而失败）及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁
白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。
教学设计设计
说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。
一、教学要求：
１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。
２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。
３．背诵并默写古诗。
二、重点及难点：
教学重点：要求１；
教学难点：要求２。
三、主要教学步骤：
１．初读诗句，了解主要内容。
①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。
②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。
２．细读诗句，理解诗意。
第一、二句。
①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。
注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰
当的词，再调整一下顺序把意思连起来。
②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。
③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。
④朗读体会。
在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。
第三、四句。
①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。
在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。
②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。
③感情启发，朗读体会。
３．再读诗句，体会作者的心境。
①把整首诗的意思连起来说一说。
②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。
③启发想象，体会意境。
请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。
④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。
⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。
作业布置：
完成课后练习。
板书：
梅花宋·王安石
墙角数枝梅，（形孤）
凌寒独自开。
（姿傲）
遥知不是雪，（色洁）
为有暗香来。
（香幽）
表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。