(九年级物理教案)压强复习教案

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九年级物理中考复习专题四压强

九年级物理中考复习专题四压强中考标高：1、通过实验探究，学习压强的概念、影响压力作用效果因素。

b2、通过实验探究液体压强的特点。

b3、能用压强公式简单计算，知道增大和减小压强的方法。

b4、了解测量大气压强的方法以及生活中的应用。

B课时安排：3课时一、知识储备复1、作用在物体的力叫压力。

压力是物体相互接触并互相挤压时产生的，所以压力是力的一种，压力的作用效果用表示，它的符号是单位符号，公式它的大小与有关。

例如：书包肩带很宽是为了从而压强。

2、液体内部朝各个方向都有压强，因为液体具有，压强随深度的增加而，同种液体在同一深度处，向各个方向的压强大小，不同液体在同一深度产生的压强大小与液体的有关，密度越大，液体的压强。

液体内部压强公式：p= 。

由此可知液体压强大小决定于、两个因素。

3、开口连通的容器叫连通器，里面的液体不流动时，各容器中的液面高度总是，生活中常见的连通器有许多如：、三峡船闸是世界上最大的人造。

4、证明大气压强存在的著名实验是，最早测出大气压强值的实验是，规定1个标准大气压= Pa= mmHg ，大气压随高度的增加而，在海拔3000米内，每升高10m ，大气压减小，大气压强还受的影响。

5、气体和液体都具有性，它们统称为，流体流速大的地方压强较，飞机飞行时，机翼上方空气通过的路程长流速，压强，下方空气流速，压强，故此在机翼的上下表面产生了，这就是向上的。

二、例题讲解例1 一块砖，平放、侧放、立放在水平地面上（如图1—4—1），关于砖对地面的压力和压强的说法中正确的是（）．A ．平放时压力最大，压强最小B ．侧放时压力最小，压强最大C ．立放时压力最大，压强也最大D ．三种放法压力一样大，立放压强最大图1—4—1例2．如图22甲所示，小明同学用压强计研究“液体内部压强与深度的关系”，（1）实验前检查压强计是否漏气，用手按压薄膜，观察U 形管中液柱是否出现明显的。

初中物理压强实验教案

初中物理压强实验教案一、教学目标【知识与技能目标】通过实验，让学生理解压强的概念，学会使用压强公式进行计算，掌握如何增大或减小压强的方法。

【过程与方法目标】通过实验探究，让学生了解压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系，学习控制变量法，提高观察能力和分析能力。

【情感态度价值观目标】培养学生对物理学习的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。

二、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强。

【难点】探究压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系的实验过程。

三、教学过程环节一：导入新课教师通过展示生活中常见的现象，如踩在不同材质上的感觉、挤压肥皂等，引导学生思考压力与受力面积的关系。

进而引出本节课的主题——压强。

环节二：生成新知（一）演示实验1. 教师演示实验：探究压力作用效果与压力大小的关系。

实验方法：在海绵上放置不同重量的物体，观察海绵的凹陷程度。

实验现象：压力越大，海绵凹陷程度越大。

2. 教师演示实验：探究压力作用效果与受力面积的关系。

实验方法：在海绵上放置相同重量的物体，但改变物体的接触面积，观察海绵的凹陷程度。

实验现象：受力面积越小，海绵凹陷程度越大。

（二）学生实验1. 学生分组进行实验，重复教师演示的实验，验证实验现象。

2. 学生自行设计实验，探究其他影响压力作用效果的因素。

环节三：总结与拓展1. 教师引导学生总结压强的概念、公式以及如何增大或减小压强的方法。

2. 学生举例说明生活中增大或减小压强的实例，并进行讨论。

环节四：作业布置1. 完成教材上的练习题，巩固压强的概念和计算方法。

2. 调查生活中与应用压强知识的相关现象，撰写调查报告。

四、教学反思通过本节课的实验教学，学生对压强的概念和计算方法有了初步了解，能够运用压强公式分析生活中的一些现象。

在实验过程中，学生掌握了控制变量法，提高了观察能力和分析能力。

但在教学过程中，仍需注意以下几点：1. 加强对学生实验操作的指导，确保实验结果的准确性。

中考物理压强复习课教案

09中考物理第九章压强复习课教案执教者：复习目标：1、通过实验探究，理解压强。

2、利用压强公式进行简单计算。

3、知道增大和减小压强的方法。

4、通过实验探究液体压强与哪些因素有关。

5、了解连通器及其在生活中的应用。

6、通过实验知道大气压的存在，了解测量大气压的方法。

7、知道大气压与人类生活的关系，能运用大气压的知识，解释一些与大气压有关的物理现象。

重、难点：1、利用压强公式进行简单计算。

2、知道增大和减小压强的方法。

3、通过实验探究液体压强与哪些因素有关。

课时：2课时第1课时教学过程：一、知识要点：1、压力：定义：垂直作用在物体表面上的力。

压力的方向垂直于接触面。

压力的作用效果跟压力的（）和（）有关；压强越大，受力面积（），压力的作用效果就越明显。

2、压强：物理意义：压强是表示（）的物理量。

定义：物体（）上受到的（）叫压强。

公式及单位：P=F/S 压力F---N（牛顿）受力面积S----m2（米2）压强P---Pa（帕斯卡）3、增大或（减小）压强的方法：压力一定时，减小（或增大）。

受力面积一定时，增大（或减小）。

4、流体的压强：流体（液体和）不仅对与之接触的物体施加压强，在流体的内部也存在。

5、液体的压强：规律：液体内部朝都有。

在同一深度处，各个方向的压强。

液体压强随深度的增大而。

液体的压强还与有关，深度相同时，液体密度越大，压强越。

液体压强的公式：P=pgh6、连通器：定义：上端，下端的容器。

特点：静止在连通器内，各液面。

应用：船闸、等就是利用的原理来工作的。

7、帕斯卡原理：内容：加在液体上的压强，能大小地被液体向各个方向传递。

应用：是液压系统和液压机工作的基础。

人们利用帕斯卡原理发明了技术。

8、大气压强：大气对浸在它里面的物体施加的压强称为。

证明大气压存在的实验：。

测量大气压值的著名实验是：。

标准大气压P0：mm高水银柱产生的压强为1标准大气压,约合Pa测量工具：气压计大气压阻随高度的增加而。

初中九年级物理人教版电子教案-14.1 压强

§14—1 压强教学目标1.知识与技能：了解压强的概念。

理解什么是压力。

理解压强的大小跟哪些因素有关。

了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。

知道压强单位的物理意义和由来。

压强的增大和减小的主要方法。

2.过程与方法观察生活中各种跟压强有关的现象。

了解对比是提高物理思维的基本方法。

通过探究压力的作用效果跟什么因素有关。

经历探究的主要环节。

通过探究实验，观察实验现象。

采集实验数据。

获得对压强比较深入的了解。

初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。

了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

通过实际动手、实践如何改变压强。

具有一定的动手实践能力。

3.情感态度和价值观经历观察、实验以及探究等学习活动。

培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过探究性物理学习活动。

使学生获得成功的喜悦。

培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。

感悟科学是人类创造发明的基础。

激发学生的学习热情。

教学重点：压强概念的理解教学难点：压力和重力的区别；面积单位的换算教学准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、幻灯片。

教学课时：1课时。

教学方法：探究法：通过学生自己独立的探究活动。

观察现象。

收集数据。

分析比较获得对压强概念深入的理解。

比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论。

教学过程：㈠引入新课：1．放映图片：金色的海滨，松软的沙滩。

人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷。

几乎寸步难行。

雪橇却能使人插上翅膀……2．观察教材中P76两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟。

3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉。

微专题(压强) 压强相关实验—(疑难解读+解题技巧)2021届九年级物理中考复习(优等生)专题讲义

微专题9-7 压强相关实验知识· 解读实验一　探究影响压力作用效果地因素【设计和进行实验】1.实验主要器材:海绵，沙子或橡皮泥等容易发生形变地物体(不用木板:因为受力时不容易发生形变,不利于观察实验现象)。

2.实验方式:①转换法(通过海绵地凹陷程度来比较压力地作用效果)。

②控制变量法(探究压力地作用效果与压力大小地关系应控制受力面积不变;探究压力地作用效果与受力面积地关系应控制压力大小不变,通常采用叠加法)。

【实验结论】3.压力地作用效果与压力地大小和接触面积大小相关。

压力一定时,接触面积越小,压力地作用效果越明显;接触面积一定时,压力越大,压力地作用效果越明显。

突破二　研究液体内部地压强【设计和进行实验】1.实验主要器材:U形管压强计(实验前需检查装置气密性:用手指压橡皮膜,观察U形管两侧液面是否有高度差。

若有,说明良好;若高度差几乎不变,说明装置漏气,要重新组装)。

2.实验方式:转换法(由U形管两侧液面地高度差来判断液体压强地大小)，控制变量法(①保持探头在液体中深度不变,改变探头方向,探究液体压强与方向地关系;②改变探头在液体中深度,探究液体压强与深度地关系;③同一深度,换用不同地液体,探究液体压强与液体密度地关系)。

【数据处理和思路】3.设计实验数据记录表格,思路表格数据,可得出液体内部压强地特点:液体内部各个方向都有压强,并且在液体内部地同一深度,向各个方向地压强都相等,深度越深,压强越大,液体内部压强地大小还跟液体地密度相关,在深度相同时,液体地密度越大,压强越大。

(液体压强地计算式:p=ρgh)典例· 解读例1，在探究压力地作用效果与哪些因素相关地实验中,小邹同学用一块海绵和两块规格相同地长方体砖块做了如图所示地一系列实验,请仔细观察,并思路回答下面问题:(1)压力地作用效果地大小是通过比较海绵地程度来确定地。

(2)思路比较图乙和图丙地实验现象,可以得出结论: 。

物理九年级人教新课标14.1压强学案(第1课时)

物理九年级人教新课标14.1压强学案（第1课时）学习目标1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力2.探究压力的作用效果与哪些因素有关3.理解压强的概念，能用压强公式进行简单计算学习过程一.快乐自学1.认识压力①物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫压力。

用字母表示②压力的方向：总是垂直指向支撑面。

③压力的单位：用字母表示；④画一画下列图中物体对支撑面的压力：（小组交流）⑤思考：压力等于重力吗？二者有什么关系?二. 合作探究1.压力的作用效果①认识压力的作用效果：阅读教材P76第一节，用手指尖压一压另一手臂，或者用铅笔尖压一压纸面，可以看到树皮、沙地、手臂、纸面会发生②体验压力的作用效果：（小组交流）将铅笔一端削尖，用两个食指如图分别顶住两端，手指感觉一样吗？将铅笔尖轻轻压在手指上与稍重一点压，感觉一样吗？小结：根据体验，我猜想压力的作用效果与和有关。

③分析P77图14.1--3三个实验，根据什么显示压力的作用效果？。

比较甲与乙，结论：比较乙与丙，结论：2.认识压强阅读P77中间部分，完成下列问题：①在物理学中把叫做压强，它是用来表示压力作用效果的物理量。

用符号表示，单位：用字母表示。

1Pa表示②根据定义，压强的计算公式为：P =--其中F表示单位必须是 ,S表示单位必须是根据公式我能推导出F= ,S= .三. 展示反馈四. 课堂小结今天我学会了：五.达标检测 1. 芭蕾舞演员足尖对地面的压强比大象脚掌对地面的压强还大，约2.5×103Pa ，其含义是 2．下列对压力的说法正确的是（） A ．压力是垂直作用在物体表面上的力 B ．压力的作用方向总是垂直向下的 C ．压力的大小等于物体的重力 D ．相互接触的物体间一定存在压力 3.同一块砖头，要想对地面压强最大，放置的方式是。

4.中国闽台缘博物馆入口处耸立的“九龙柱”和前面一块卧碑，象征海峡两岸同胞都是龙的传人，海峡两岸的关系坚如磐石，体现了闽台之间独特的“五缘”。

人教版九年级物理《大气压强》教案

全国“教学中互联网搜索”优秀教案评选参赛教案人教版物理教材九年级第十四章第三节《大气压强》教案设计宁夏石嘴山市第七中学寇惠琴一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：物理（九年级）3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）预习本节内容，找出疑难问题。

（2）查阅有关资料。

二、教学课题：人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》第三节《大气压强》三、教材分析：（一）“大气压强”是初中物理教学中的一个重要知识点，同时也是一个在日常生活、生产中有着广泛应用的物理量。

大气的压强很容易被人们忽视，所以在教科书中安排在固体、液体压强之后，既是对压强知识的总结，也是对压强知识的进一步深化，同时也重点考察了学生对知识的迁移能力。

教材中重点是对大气压的测量，既有利用固体的压强，也有利用液体的压强来测量，同时突出大气压强在生产生活中的应用。

在新教材中更加突出了学生利用所学的物理知识来设计测量大气压强的方法，也突出了大气压强在生产生活中的应用。

体现了从生活走向物理，从物理走向生活。

（二）教学目标：（1）知识与技能1.了解大气压是客观存在的．了解大气压强产生的原因；2.知道托里拆利实验的原理、过程和结论；3. 了解生活中利用大气压的实例．知道活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程4.了解气体的压强跟高度的关系．知道大气压强值可用气压计来测量。

5.培养学生的观察能力和分析能力；培养学生的思维能力。

(2)过程与方法1．通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在．2．通过一些实验感知大气压强的值很大．3．通过实验探究，体会科学探究的过程；4．感知人类对大气压强的利用．(3)情感态度与价值观1.培养实事求是的科学态度．2.通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响．3.通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙．（三）教学重难点：1.大气压强的存在和大气压的测定2.理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程四、教学方法：提问法、分析法、讲解法、实验法、归纳法等。

初中物理《压强》教案

初中物理《压强》教案教学目标：1. 知识与技能目标：让学生初步认识压强，学会运用压强公式进行计算，了解如何增大或减小压强。

2. 过程与方法目标：通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，提高学生的观察能力和分析能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生学习物理的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。

教学重、难点：1. 重点：压力的概念、压强公式以及如何增大或减小压强。

2. 难点：探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。

教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片：两个体重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同学浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里。

引导学生思考这是为什么。

2. 学生回答：因为他们穿的鞋子不同。

3. 教师追问：鞋子不同为什么就相差这么多？那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤，体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里？通过追问一系列问题引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。

二、生成新知1. 教师解释压强的概念：压强是表示压力作用效果的物理量，定义为物体单位面积上所受的压力大小。

2. 学生通过生活实例感受压强的存在，如：留在沙滩上的脚印、捏笔时手指的不同感觉。

3. 教师演示实验：探究影响压力作用效果的因素。

三、课堂探究1. 学生分组进行实验，观察不同压力和受力面积下海绵的形变程度。

2. 学生记录实验数据，分析压力作用效果与压力、受力面积的关系。

3. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结压力作用效果的规律。

四、应用拓展1. 学生通过实例分析，了解增大压强和减小压强的方法。

2. 学生进行课堂练习：计算给定压力下的压强，并根据实际情况分析如何增大或减小压强。

五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结压强的概念和计算方法。

2. 学生分享学习收获，提出疑问。

教学评价：1. 学生能正确理解压强的概念，掌握压强公式。

2. 学生能运用压强知识分析生活实例，提出合理的建议。

压强复习教案

F2和p2[图1中(b)],则F1与F2、p1与p2的大小关系是( )
A. F1＝F2, p1＝p2B.F1＞F2, p1＞p2
C.F1＝F2, p1＜p2D. F1＞F2, p1＝p2
例5．在托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化（）．
A．将管倾斜B．将玻璃管变粗
C．向水银槽中加入少量水银D．外界大气压发生变化
⑵在同一深度，液体向各个方向的压强都相等。
⑶液体的压强随深度的增加而增大。
⑷不同液体的压强与液体的密度有关。
4．压强公式：
⑴推导过程：（结合课本）液柱体积V=Sh；质量m=ρV=ρSh（2液片受到的压力：F=G=mg=ρShg。
液片受到的压强：p=F/S=ρgh
⑶液体压强公式p=ρgh说明：
A、公式适用的条件为：液体。
3．压强：
⑴定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
⑵物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。
⑶公式P=F/S其中各量的单位分别是：P：帕斯卡（Pa）；F：牛顿（N）S；米2（m2）。
A、使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（一般F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分）。
B、特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长方体等）对桌面的压强P=ρgh。
8．沸点与压强：内容：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高。
应用：高压锅、除糖汁中水分。
9．体积与压强：内容：质量一定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强越大，气体体积越大压强越小。
应用：解释人的呼吸，打气筒原理，风箱原理。
☆列举出你日常生活中应用大气压知识的几个事例？
答：①用塑料吸管从瓶中吸饮料；②给钢笔打水；③使用带吸盘的挂衣勾；④人做吸气运动。

九年级物理教案液体压强9篇

九年级物理教案液体压强9篇液体压强 1计示例一、素质教育目标（一）知识教学目标1.让学生初步知道液体具有流动性2.让学生初步了解液体流动时压强的特点3.让学生初步了解机翼升力产生的原因4.让学生能用液体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象（二）能力训练点1.通过实验使学生加强动手的能力2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力（三）德育渗透点使学生加强爱科学和用物理学知识分析解决研究实际问题的探索精神（四）美育渗透点通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育二、学法指导本节课用的学习方法应是自学讨论法三、重点、难点，的解决办法流体流动时压强的特点四、课时安排1 课时教具学具的准备投影片、纸条、连通器、水、细棍2根六、教学步骤（一）新课讲授提问：液体和气体有什么共同特点?(可以流动)E板书)一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体.前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，先让我们复习一下以前学过的内容：提问：什么叫连通器?装有同种液体的连通器有什么特点?为什么？(观察实验)(见图1)实验：一根粗细不均匀的水平管子，与一个容器R相连，并在粗细不同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞子封住，然后向容器R灌水，到达一定高度后停止灌水.这时我们看到在容器R及三个细管中的液停在同一高度上.这一现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强.再提问： .装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究，注意观察并思考：看到什么现象?跟第一次相比实验条件有何变化?实验现象有何不同?各管内液面跟第一次相比有无变化?为什么?可以得到什么结论?[实验]将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低.分析：竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小，由于一定时间里流过各处的水肯定是相等的，而水管较细处的流速一定比粗处的流速大，从实验中看到，B管中水面则最低，这表明水平管子中的水在流动时，B处水的压强较小，A、C点处的压强大于B点处的压强.引导学生讨论并得出：管子粗的部分的流速小、流体压强大，管子细的部分的流速大、流体压强小.液体流速与压强的关系：流动液体中的压强，流速较大的位置，压强较小[提问思考]当气体在流动时，请思考一下流动状态下气体的压强又有什么特点?[实验]做一个小实验，取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象?为什么?(见图2)吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。

九年级物理教案 (全册)人教版

九年级物理教案(全册)人教版教案内容：一、章节：力的概念与测量1. 教学目标：了解力的概念，知道力是物体对物体的作用。

掌握力的测量工具，学会使用弹簧测力计。

理解力的作用效果，包括形变和运动状态的改变。

2. 教学重点：力的概念，弹簧测力计的使用。

3. 教学难点：力的作用效果的理解。

4. 教学过程：引入：通过日常生活中的力的例子，引导学生思考力的概念。

新课：讲解力的概念，介绍弹簧测力计的使用方法。

练习：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小。

二、章节：运动与力的关系1. 教学目标：了解物体运动状态的改变与力的关系。

掌握加速度的概念，理解牛顿第二定律。

学会使用刻度尺和秒表测量物体的运动距离和时间。

2. 教学重点：物体运动状态的改变与力的关系，加速度的概念。

3. 教学难点：牛顿第二定律的理解，实验操作的准确性。

4. 教学过程：引入：通过实验观察物体的运动状态改变，引导学生思考与力的关系。

新课：讲解物体运动状态的改变与力的关系，介绍加速度的概念。

练习：学生分组进行实验，使用刻度尺和秒表测量物体的运动距离和时间。

三、章节：压强的概念与测量1. 教学目标：了解压强的概念，知道压强是单位面积上的力。

掌握压强的测量工具，学会使用压强计。

理解压强的计算方法，能够计算不同情况下的压强。

2. 教学重点：压强的概念，压强计的使用。

3. 教学难点：压强的计算方法的理解。

4. 教学过程：引入：通过日常生活中的压强的例子，引导学生思考压强的概念。

新课：讲解压强的概念，介绍压强计的使用方法。

练习：学生分组进行实验，使用压强计测量不同情况下的压强。

四、章节：浮力与阿基米德原理1. 教学目标：了解浮力的概念，知道浮力是物体在液体中受到的向上的力。

掌握阿基米德原理，理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关。

学会使用浮力计测量物体的浮力。

2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的理解。

3. 教学难点：阿基米德原理的应用。

微专题(压强)气体压强问题—(疑难解读+解题技巧)2021届九年级物理中考复习(优等生)专题讲义

微专题9-6 气体压强问题知识· 解读1，理解气体压强地三个角度2，常见两种模型＝p0S＋mg平衡时对气体A有：对气体B有：p B＋ρgh所以p B＝p0＋ρg(h典例· 解读例1，如图所示,内径均匀地U形管中装入水银,两管中水银面与管口地距离均为l＝10.0 cm,大气压强p0＝75.8 cmHg时,将右侧管口封闭,然后从左侧管口处将一活塞缓慢向下推入管中,直到左右两侧水银面高度差达h＝6.0 cm为止．求活塞在管内移动地距离．例2，如图中两个汽缸质量均为M,内部横截面积均为S,两个活塞地质量均为m,左边地汽缸静止在水平面上,右边地活塞和汽缸竖直悬挂在天花板下。

两个汽缸内分别封闭有一定质量地空气A，B,大气压为p0,重力加速度为g,求封闭气体A，B地压强各多大？培优· 训练1，如图所示地甲，乙两个容器,由一细管相通,细管中间有一开关K,先把开关关上,在两容器中装有不同量地水,甲中水面比乙中水面高,然后将甲容器地上口密封,打开开关K 后,下面哪个判断是正确地（）A ，甲中地水能往乙中流,直到乙地水面比甲中地水面高出一些为止B ，甲中地水不能往乙中流,水面高度都不变C ，甲中地水能往乙中流,直到两容器中地水面相平为止D ，甲中地水能往乙中流一些,但甲地水面一定比乙地高A S ＝p 0S 题图乙中选汽缸为研究对象得＝p 0－Mg取左侧气柱为研究对象第1题图第2题图甲乙2，如图所示,竖直地弹簧支持着一倒立气缸内地活塞,使气缸悬空而静止．设活塞与缸壁间无摩擦,可以在缸内自由移动．缸壁导热性良好,缸内气体地温度能与外界大气温度相同．下面结论中正确地是( )A．若外界大气压增大,则弹簧地压缩量将会增大一些B．若外界大气压增大,则气缸地上底面距地面地高度将增大C．若外界气温升高,则气缸地上底面距地面地高度将减小D．若外界气温升高,则气缸地上底面距地面地高度将增大3，若已知大气压强为p0,在图中各装置均处于静止状态,图中液体密度均为ρ,求被封闭气体地压强。

初中物理大气压强教案

初中物理大气压强教课方案【篇一：初中物理压强教课方案】《压强》教课方案【教课目的】一、知识与技术：1、认识压强的看法．理解什么是压力，什么是物体的受力面积2、知道压强的意义、定义、公式和单位3、能用压强公式进行简单的计算4、知道增大和减少压强的方法5、会用所学知识解说生活中常有增大和减小压强的案例二、过程与方法：1、学习察看压力的作用成效2、研究压力作用成效的有关要素3、学惯用控制变量法和变换法研究问题三、感情态度和价值观：1、经过察看、实验以及研究活动等学习活动，培育学生尊敬客事实、脚踏实地的科学态度。

2、经过研究性学习活动，使学生获取成功的欢乐，培育学生参加物理学习活动的兴趣，提升学习的自信心。

3、培育学生乐于研究自然现象，乐于用压强的知识解决平时生活中的问题【教课要点】压强看法的理解【教课难点】有效组织好研究活动归纳出压力作用成效与什么要素有关，真实理解压强的看法并能运用有关知识解答有关问题。

【教课方法】一、直观演示法：经过实验直接表现，让学生直接察看压力的作用成效，给学生产生对压强的直接的感觉，及惹起他们的兴趣二、议论法：经过提出问题，让学生睁开议论并发布看法，培育学生擅长思虑和发现问题的能力三、解说法：教师经过简洁、生动的口头语言向学生教授知识、发展学生智力，简单控制教课进度，能够使学生在较短时间内获取大批系统的科学知识四、增强方法：介绍公式后，经过在课中增强练习和课后作业来增强学生对压强的理解和公式的运用【课时设置】一个课时【教课方案思路】在设计活动和组织教课时，本着切近生活、从学生的实质出发，创建出研究问题的情形，让学生踊跃参加到学习活动中，培育参加的意识，提升参加能力；经过准备教具，亲历研究的过程，掌握学习的方法，实时的运用知识剖析问题，稳固提升使学生体验成功的欢乐，增强自信心保持学习物理的兴趣。

【教课准备】（教师）软毛巾一块，木盒一个，钥匙串，一个三角尺，一支铅笔。

（学生）课前认真进行预习。

沪教版(上海)九年级物理上册教案：6.2压强(1)压力和压强

ppt27 小结
影响压力作用效果（或压力产生的形变效果）的因素： 1.压力的大小 2 .受力面积的大小
师生活动
备注
师：上面我们分析了 8 例情况中的压力，进一步明确并理解了压力的三要素。
在初二物理的学习中，我们已经知道：力可以改变物体的运动状态，力也可以使物体发生形变。
(ppt20)：所以，压力可以使物体的表面发生形变，形变程度越大，表明压力的作用效果越显著（或表明压力产生的形变效果越显著）。
当分子分母均乘以相同数值且压力 F 相同时，则有 SA<SB.
故 A 容易被压入。
师：ppt29 讲解 ppt30 讲解
师：请同学们看一下 P10 页上不同情况下的压强大小的近似
③
A： 50N 5mm 2
= 10 N mm2
B： 16N 2mm 2
= 8 N mm2
值。
每平方毫米的面积上，A 受到的
生：（默读题目，思考解法。）
（2）每平方米的面积上受到的压力
师：现在先请同学回答一个问题：解这一题时，要注意哪些为 1.5×104 牛/米 2。
主要问题？
单位错误。
生：一个是压力问题，B 对地的压力大小等于 A、B 两个正
方体的重力之和；另一个是受力面积问题，A、B 两个正方
体之间的受力面积是 B 的表面积；还有一个就是单位换算，
地？而另一个却没有？在图片展示的情景中所涉及的物理道理就是我们在这
一节课要学习的内容：压力和压强。 (ppt4、ppt5)
只要学生思考，不要回答。
1/7
ppt6
教学内容 ppt7
ppt8
F
放在水平桌面 F 上的器皿
用水平力将图钉按入竖直墙面

九年级物理压强竞赛辅导

，初中物理竞赛辅导—压强一、知识要点1、压力和压强(1) 垂直压作用在物体表面上的力叫压力．(2) 物体单位面积上受到的压力叫压强.通常用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，压强的公式可以写成p=F/S在国际单位制中，力的单位是牛，面积的单位是平方米，压强的单位是牛／平方米，它的专门名称叫帕斯卡，简称帕，1帕＝1牛／平方米.(3)在压力不变的情况下，增大受力面积可以减小压强；减小受力面积可以增大压强．2、液体的压强（1）液体对压强的传递规律—帕斯卡定律。

加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向个个方向传递。

其重要应用有液压机等。

（2）液体内部的压强。

其特点是液体对容器底和容器壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强，压强随深度的增大而增大，但在同一深度，液体向各个方向的压强相等。

液体内部的计算公式是：P=ρgh。

（3）连通器原理。

连通器里如果只有一种液体，在液体不流动的情况下，各容器中液面总保持相平。

船闸、锅炉水位计都是应用连通器原理的样子。

（4）虹吸现象3、大气的压强（1）空气，也象液体那样，受到重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强，大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强。

1654年德国学者格里克做的马德堡半球实验证明了大气压强的存在。

（2）大气压强的实质，要用气体分子运动论来说明。

气体的压强是大量做无规则运动的气体分子与容器壁不断碰撞而产生的。

（3）大气压强的数值可以利用托里拆利实验测出。

大气压强的数值与距离地面的高度及天气的变化有关。

通常把760毫米汞柱的大气压叫做标准大气压。

1标准大气压=1.01×105帕。

（4）活塞式抽水机、离心式水泵是利用大气压强把水抽上来的。

液体从液面较高的容器经过管子流入液面较低的容器，这种现象叫做虹吸现象。

虹吸现象也是由于大气压的作用而产生的。

（5）气体的压强跟体积的关系，大量实验表明：在温度不变时，一定质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。

初三物理压强复习教案

压力和压强复习教案教学目标1、理解压强的概念。

2、知道增大和减小压强的方法和必要性。

3、能进行简单压强计算。

4、知道大气压强的存在及其测量方法。

5、知道大气压强在实际生活中有广泛地应用。

重点压强的概念，压强的计算及应用难点压强的计算教具幻灯片课型复习课教学过程：1、课前准备：学生通过对课案的熟悉，初步对本章的重、难点有所把握。

对本章的复习有方向性。

2、复习开始：一、理解压强的概念1、压力————垂直作用在物体表面上的力F一定时，受力面积越小效果越明显2、压力的作用效果与什么有关S一定时，压力越大效果越明显3、压强——单位面积上所受的压力的大小 ,单位：帕斯卡（Pa）, 公式：二、固体产生压强1、增大、减小压强的方法1、压力一定，减小受力面积增大压强的方法 2、受力面积一定，增大压力3、增大压力，减小受力面积1、压力一定，增大受力面积减小压强的方法 2、受力面积一定，减小压力3、减小压力，增大受力面积2、压强的简单计算例1、一个重量为68kg的人，他每只脚接触地面的面积是170 ，这个人站立时对地面的压强是_________帕斯卡，人走路时对地面的压强是__________帕斯卡。

分析：本题应注意三点，1、压力的大小与重力的大小的换算。

2，面积单位的换算。

3、站立与行走时的受力面积不同。

已知：M=68千克，S0=170 =0、017求：P站立 P行走解：F=G=Mg=68千克×10牛/千克=680牛答：这个人站立时的压强是，行走时的压强是。

三、液体产生压强1、液体压强的特点1）液体对容器底部和侧壁有压强。

2）液体内部有压强，同一深度液体内部每个方向的压强相等，深度越深，压强越大。

同一深度密度越大，压强越大。

2、液体压强的公式：请按下列要求回答问题：（1）小明计算压强的公式是P=______，小明还有一次压强计算未完成，请你帮他完成，并你帮他完成，并将计算结果填在表的空格处。

（2）小明父亲的测量与小明的计算值在每个相同的深度有差异，找出差异并分析原因。

初中压强的教案

初中压强的教案一、教学目标：知识与技能目标：1. 学生能够理解压强的概念，掌握压强的计算公式。

2. 学生能够通过实验探究影响压强大小的因素，并学会运用控制变量法。

过程与方法目标：1. 学生通过观察、实验、分析等方法，探究压强与压力、受力面积的关系。

2. 学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高观察能力、分析能力和团队合作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到物理知识在生活中的应用，增强学习物理的兴趣。

2. 学生能够运用所学的压强知识解释生活中的现象，提高运用知识解决问题的能力。

二、教学重、难点：重点：压强的概念、计算公式以及影响压强的因素。

难点：通过实验探究影响压强大小的过程和方法。

三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示生活中的一些现象，如步行时脚下的压力、举重时的压力等，引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关。

学生可能提到压力的大小和接触面积等。

2. 生成新知：(1) 教师介绍压强的概念，解释压强的计算公式：压强 = 压力 / 受力面积。

(2) 教师演示实验，探究影响压强大小的因素。

学生观察并记录实验结果。

实验一：保持压力大小不变，改变受力面积的大小，观察压强的变化。

实验二：保持受力面积不变，改变压力的大小，观察压强的变化。

(3) 学生分组进行实验，自主探究影响压强大小的因素。

学生通过实验、观察、分析，得出结论。

3. 巩固知识：(1) 教师提出问题，引导学生运用压强知识解决问题。

如：为什么步行时脚下的压力会感到舒适，而举重时压力会感到巨大？(2) 学生进行小组讨论，交流自己的观点和解决问题的方法。

4. 应用拓展：(1) 教师展示一些生活中的现象，让学生运用压强知识解释。

如：为什么汽车在泥泞的道路上容易打滑？为什么冰面上的压力会导致冰裂？(2) 学生尝试运用所学的压强知识解释这些现象，并讨论交流自己的观点。

四、教学评价：通过课堂讲解、实验操作、问题解答等方式，评价学生对压强的概念、计算公式和影响压强的因素的理解和掌握程度。

人教版九年级物理压强说课稿

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F
一、压力的概念：
男孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力
垂直作用在物体表面上的力叫做压力
2021/4/14 星期三
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压力作用点：所压表面方向：垂直并指向受压表面
目标检测1：作出下列压力的示意图，并分析他们有什么共同特征？
1）、茶杯对桌面的压力 2）、木块对斜面的压力 3）、往墙上按图钉，手对图钉的压力
3.动画模拟，突出重点
为了突出重点和突破难点，在学生充分讨
论，发表自己观点的情况下，让学生说出实验的方法—控制变量法。并让学生进行探究，教师再用动画模拟演示，最后得出结论。
因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在探
究过程中要使用：
控制变量法
2021/4/14 星期三
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探究一
压力的作用效果与压力大小的关系
桌面的压强。
已知：F=G=3N
S= 5 ×10-2m2
求：P
F 解： P =
S
=
3N 5 ×10-2m2
=60Pa
答：书对桌面的压强是60Pa
2021/设4/14计星期意三图：通过练习,进一步认识压强,明白压强公 33 式中的S既是受力面积,也是两物体间的接触面积。
4.联系实际，学以致用
例题： 1.一个重5N边长为10cm的正方体木块，平放在面积为1m2的方桌面中央，求木块对桌面的压强大小？
观察下图,你有没有想到什么问题？
小小的蝉怎么能把细细的口器插入厚厚的树皮呢？
2021/4/14 星期三
笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走松软的沙漠中？ 21
观察
坦克为什么使用宽大的履带。我要有一副滑雪橇多好啊!

初中中考物理复习压强教案

初中中考物理复习压强教案一、教学目标1. 掌握压力的概念，理解压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。

2. 掌握压强的概念，理解压强的计算方法及单位。

3. 探究影响液体内部压强大的因素，了解大气压强的特点及应用。

4. 能够运用压强知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

二、教学内容1. 压力概念及压力作用效果的影响因素。

2. 压强概念、计算方法及单位。

3. 液体内部压强的特点及计算。

4. 大气压强的特点及应用。

5. 压强在生活中的实例分析。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如气球、压缩空气等，引导学生思考压力的概念及作用效果。

2. 自主学习：让学生通过教材或导学案，自主学习压力的概念、压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。

3. 合作探究：分组讨论，让学生通过实验或示意图，探究影响液体内部压强大的因素。

4. 讲解与演示：教师讲解压强的概念、计算方法及单位，演示实验或动画，帮助学生理解。

5. 练习与应用：让学生通过练习题，巩固压强知识，并能应用于实际问题。

6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，引导学生思考压强在生活中的应用，拓展学生思维。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 利用实验、动画等直观教学手段，帮助学生形象理解。

3. 运用实例分析法，让学生将所学知识应用于实际问题。

4. 采用分组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习题：通过学生完成的练习题，评估学生对压强知识的掌握程度。

3. 实例分析：让学生运用压强知识解决实际问题，评估学生的应用能力。

六、教学资源1. 教材、导学案。

2. 实验器材：如气球、压缩空气等。

3. 动画、图片等教学素材。

七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重学生基础知识的学习，加强对压力的概念、压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系的理解。

大气压强的测定教案（初中物理）

6.6大气压强的测定一、教学任务分析：本节课是上教版初中物理九年级第一学期第六章第六节的内容，本节内容一共分3课时完成，本节课是第二课时。

大气压强与固体压强、液体压强一起构成了一个相对完整的知识体系。

由于大气压的产生与静止液体内部压强的产生原因类似，所以大气压强的学习是前者的延伸和巩固。

学习本节课需要具备的基础知识有：压力和压强的概念；压强公式：P=F/S；液体内部的压强公式：P=ρgh。

通过上一节课的学习，学生已经知道了大气压强的存在，而马德堡半球实验给他们留下了深刻的印象：大气压强是很大的，对于大气压强到底有多大，他们必然有着好奇心。

这些都为本节课的学习做了很好的铺垫。

但是由于托里拆利实验是应用了间接测量的方法，所以学生在理解上一直存在着困难，甚至于根本不能理解为什么这么做，所以又给本节课的学习带来了困难。

本设计要求学生主动参与，通过分析覆杯实验、模拟实验、演示实验这一系列知识形成的过程，感受观察、分析、推理、间接测量等科学的思想和方法，并体验学习的乐趣。

二、教学目标1．知识与技能1、知道托里拆利实验首次测出大气压的值。

2、知道一标准大气压的数值。

2．过程与方法经历探究大气压强值的实验活动，感受分析、推理、间接测量等科学方法。

3．情感态度与价值观1、通过测量大气压强值的一系列活动，提高动手动脑学习物理的兴趣，激发探索未知世界的热情。

2、通过了解托里拆利实验的历史，养成不迷信权威，尊重实验事实，实事求是的科学态度。

三、教学重点难点重点：托里拆利实验测定大气压的原理难点：对覆杯实验中的纸片进行受力分析四、教学资源与实验器材1 、DIS演示实验1套（包括计算机1台、数据采集器1个、压强传感器1个）。

2、演示实验：（含广口瓶、水槽、纸片、装满水的饮料瓶、实验用玻璃管、锥子各一个）。

3、学生实验20组：（每组有：装有水的水槽、小饮料瓶（内装满水）、大饮料瓶（装满水）各一个）4、课件：PPT幻灯片五、教学设计思路托里拆利实验是物理学中的重要实验之一，具有重要的教育价值。