如何在小学数学课程教学过程中实施愉快教学法论文

如何在小学数学课程教学过程中实施愉快教学法情感因素在教学活动中十分重要，可以说对于教学质量的高低起着决定性的作用。在小学教学中，教师要紧抓情感这条主线开展教学，这样可以起到事半功倍的效果。儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。因此，可以将愉快教学蕴含在小学数学教学中，提高教学质量。愉快教学法可以从以下几个方面去实施：

1.将学生的注意力吸引到“活动”中。在数学课程教学中尤其适合用愉快教学法。数学课本中的“问号”是所以科目中出现频率最高的，有“问号”就可以激发学生的学习需求。而变“问号”为“句号”，完成知识上的“转化”，则必须通过自身的探索实践实现，因为这样，才会使学生产生满足的愉快感，成功的喜悦感。而这种情感将会激发学生更高的学习积极性，促使学生不断地追求新的成功。因此，学生的求知欲被激发后，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们积极地参与探索新知识的学习活动，给他们创造获取成功的机会。例如：在教学元、角、分之间的关系时，我运用老师与学生、学生与学生兑换钱的方法进行教学，既贴近学生生活，又充满情趣；既培养了学生运用数学知识的意识，又培养了其动手动脑的能力；既使学生学到了知识，又培养了其运用数学知识解决实际问题的能力。

2.在教学过程中要舍得对学生进行激励评价。一方面，在具体教学中，对成绩好的学生要给足高分，让他们的学习劲头更足。另一方面，要优待学困生。当学困生能独立完成小测验中的基础部分时，可将评分偏向基础部分，从而给学困生也打出一个适当的高分，使他们觉得自己也有“奔头”，达到激励的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，还要注意改变少数尖子生长期垄断的情况，想办法让各个层次的学生，包括学困生，都有获奖的机会。最好的办法就是将评分分为a、b、c三个级别进行，各个级别均有一、二、三等奖。尽管在这些奖中，同是一等奖，水平差异很大，但对学困生来说，由于历来与获奖无缘，因此对得奖非常珍惜，备受鼓励，为他们的学习增加新的动力。平等、民主、亲密的师生关系是营造和谐愉快课堂气氛的基础。所以，教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生“亲其师，信其道”。这就要求教师不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。

3.要引导学生学会进行自主学习。新《数学课程标准》中这样描述：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”学生对数学活动参与的程度与学习时产生的情感因素密切相关。教师在课堂教学中要建立起民主平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，使学生产生“心理安全”及“心理自由”的情感。学生可以毫无顾忌地表达自己的想法，自觉参与的欲望必然增强。在课堂中，教师要营造民主、平等、和谐的氛围。首先，教师应该

更新教育观念，相信每一个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。对待学生应该一视同仁，使每一个学生都有平等表现自己的机会，都能享受成功的喜悦。其次，教师在评价学生回答的问题时，应多用一些激励性的语言，如：“你说得不错”、“你真聪明”、“不要紧，慢慢说”、“你再想想”等尊重、期盼性的语言。这种以学生的发展为本的课堂教学必然会激发学生愉快学习的情感。

4.在课堂教学中充分发挥媒体教学的作用。信息技术和现代教学媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多样的表现方法，有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。计算机作为新型的教学媒体，具有先进的技术功能，它能够对文字、数据、声音、图像、动画、录像、电影等多媒体信息进行综合处理，教师根据教学内容，结合教学目标，通过特定的技术，利用电脑的独有功能，设计出教学课件，把原本死板、无声平面的内容变成生动逼真、有声有色、立体的画面，使枯燥的课变得生动有趣，从而使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效果。

5.在练习题目的选择上要做到精心设计。学生经过自己的努力获取了新知识，心理上得到满足，产生了愉快的情感。这时，老师若用机械重复的练习巩固已获得的新知识，学生就会感到枯燥、乏味。小学生注意力的稳定性随着年龄的增长而增强。年龄越小，注意的稳定性越差。一节课中，学生学习了一段时间后，注意力就会分散。这时，我们要适时、适当地安排一些练习，穿插于教学之中，

使儿童的大脑处在只有一个兴奋中心的状态。要用科学的、富有启发性的方法指导学生练习，使学生能练一题、议一组、会一串。另外，要注意安排适量有弹性的练习，逐步启发，层层递进，深刻地理解知识，使学生在获取知识的同时，智能得到发展。

总之，愉快教学的实施，可以提升数学课堂教学的效率，它能够有效激发学生的学习兴趣和学习热情，有效增强教育教学效果。在具体教学中强化活动参与探索，充分运用激励评价，提倡学生自主学习，善于利用多媒体教学，才能真正激发学生对学习、对知识的兴趣，提高学生的学习效率。

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