天上的街市PPT课件1
合集下载
第20课《天上的街市》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
1
郭沫若先生简介
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，笔名沫若，四
川省乐山县人，我国著名的作家、
诗人、历史学家、考古学家、古
文字学家、社会活动家。他在文
学方面的著作很多，有诗集《女
神》、《星空》，历史剧《屈原》
等。《女神》是中国新文化运动
诗坛的奠基之作，郭沫若也成为
中国新诗的奠基人。
2
读一读诗歌
18
写一写心中所想
19
仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有 什么情感要抒发？请以“我想那缥缈的空中” 为开头，仿照《天上的街市》，创作你的小诗 吧！
感情
联
想
诗歌
想
象
20
示例： 我想那缥缈的空中， 一定盘旋着可爱的精灵。 一闪一闪， 是他们明亮的眼睛。 你静静地听， 还有那银铃般的笑声。
21
小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作 者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这 一理想而奋斗。
22
存在
乙事物
因果联系 相似关系
存在
创造出
想象： 甲事物
存在
乙事物
不存在
来源于客观 现实
14
联 想
街灯------明星--------街灯
想
天 上
街市—物品 美丽—珍奇
的 天河
浅浅、不甚宽广
象街
市 牛郎织女 来往、闲游
15
深究情感 • 作者为什么把天上写得这么美，天街闲游图
美丽的画面 幸福的生活
感情：美好 愉悦 朗读：轻松 舒缓
9
品一品诗意
10
郭沫若先生简介
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，笔名沫若，四
川省乐山县人，我国著名的作家、
诗人、历史学家、考古学家、古
文字学家、社会活动家。他在文
学方面的著作很多，有诗集《女
神》、《星空》，历史剧《屈原》
等。《女神》是中国新文化运动
诗坛的奠基之作，郭沫若也成为
中国新诗的奠基人。
2
读一读诗歌
18
写一写心中所想
19
仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有 什么情感要抒发？请以“我想那缥缈的空中” 为开头，仿照《天上的街市》，创作你的小诗 吧！
感情
联
想
诗歌
想
象
20
示例： 我想那缥缈的空中， 一定盘旋着可爱的精灵。 一闪一闪， 是他们明亮的眼睛。 你静静地听， 还有那银铃般的笑声。
21
小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作 者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这 一理想而奋斗。
22
存在
乙事物
因果联系 相似关系
存在
创造出
想象： 甲事物
存在
乙事物
不存在
来源于客观 现实
14
联 想
街灯------明星--------街灯
想
天 上
街市—物品 美丽—珍奇
的 天河
浅浅、不甚宽广
象街
市 牛郎织女 来往、闲游
15
深究情感 • 作者为什么把天上写得这么美，天街闲游图
美丽的画面 幸福的生活
感情：美好 愉悦 朗读：轻松 舒缓
9
品一品诗意
10
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件
你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而 是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好
部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(1)
初读课文
➢ 请同学们自读课文，读准字音。
➢ 听录音，注意朗读节奏。尝试 体会全诗的感情基调。
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了， ••
好象／闪着／无数的／明星。 ••
天上的／明星／现了， ••
好象／点着／无数的／街灯。 ••
我想／那缥缈的／空中，
定然有／美丽的／街市。 ••
街市上／陈列的／一些／物品， ••
代背景谈一谈。
• 这些肯定词表明作者 坚信这样的理想世界 是存在的，对美好的 未来充满信心。
时代背景：此诗写于1921年
间，当时中国仍旧被帝国主义列 强和军阀统治，面对这种现实， 诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑 暗，向往光明，于是写下了这首 充满浪漫主义色彩的诗。
主旨归纳
诗人运用联想与想象的手法，描画了奇 幻美好的天街景象。语言朴素，意境美好。 表达了作者对自由、幸福、美好生活的向往 与追求。
由 街灯 想到明星 ,
又由明星 想到 街灯 。
精 读 赏 析 ——第二节
我想／那缥缈的／空中， 定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品， 定然是／世上／没有的／珍奇。
1、第二节中，诗人由 天上的街市想
到珍奇物品 。
2、作者眼中的天上是怎样的？试
体会作者的情绪。
天上是那样繁华富庶，天 上的生活无比幸福美好，字里 行间显露出作者对美好生活的 向往。
定然是／世上／没有的／珍奇。 •• • •
你看，／那浅浅的／天河，
定然是／不甚／宽广。 ••
那／隔着河的／牛郎 / 织女， • • ••
定能够／骑着牛儿／来往。 ••
我想／他们／此刻，
定然 / 在天街／闲游。
•• 不信，／请看／那朵流星，
《天上的街市》优秀PPT课件
.
4
• 时代背景：
• 1921年，中国正处于北洋军阀混战时期。 面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，诗人 感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时 对祖国的憧憬破灭，但诗人并没有悲观失 望，依然不断的探索和追求。就在这个时 期，作者写下了这首充满浪漫色彩的《天 上的街市》，表达对黑暗现实的不满和对 理想幸福生活的追求。
示例：牵牛花开放了，像一支支 迎着朝阳的小喇叭，滴滴答答地 吹响了清晨的第一首乐曲。
.
29
设置一个事物或场 景，展开丰富的想像和 联想.
例：国庆佳节，天 安门广场，人们在 欢呼，在跳跃，无数大 大小小，五颜六色 的气球越飞越高……
.
30
想象@魅
.
31
.
32
.
33
果？
赏析品味 .
27
点拨：诗中共用了四个定然：
四个“定然”都表示断定的 语气，所描绘的事物明明都是出 于想象的，作者却以斩钉截铁的 语气加以肯定，表明了坚信这样 的理想世界是存在的，对美好未 来充满了信心，使我们读后也同 样受到了鼓舞和感染。
.
28
创造想象之美
看图片，发挥你的想象和联想，写一句 话。
• 郭沫若为什么要对牛郎织女的故事做 这样的改造？表现了诗人怎样的思想 感情？
.
23
在诗中，作者将传说故事做了哪些改变？为什么？ 那传说中的牛郎织女， 只能隔河相望。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
.
24
以天上的美好、富足反衬人间的丑恶、 贫苦，表现了诗人对黑暗现实生活的不 满。
（2）陈列：
第20课《天上的街市》课件(共20张PPT)
读起来有一种美感，下面我们诵读诗歌。
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
《天上的街市》PPT优秀课件
14 多层次想象，探究诗的情感美
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活和 传说中的牛郎织女的生活有什么不同？
诗人为什么要这样改编流传千年的传说 呢？这种大胆想象表现了怎样的思想感情？
1921 年，“五四运动”高潮已过，中国正处于北洋军阀混 战时期。面对那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现 实，诗人郭沫若感到极大的愤慨，他在“五四”高潮时期对祖 国的向往徒然归于破灭，诗人一度的兴奋激动陷入了苦闷伤感， 但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求，就在这个时期， 作者写下了《天上的街市》。
我想/他们/此刻， 定然/在天街/闲游。 不信，/请看/那朵/流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
多4 角度品味，赏析诗的语言美
郭沫若原稿中就是“隔河”和“那怕是”，后来编入教材 中删掉了“那怕”、加了“着”。请你认真品味这两处改 动，探究编者改动的意图。
引入一个征询的不确定语气“那怕是”，其实也就是打破 了自我抒情、自我想象的封闭空间，而把一个此刻的“你”召 唤进“我”的空间里，用“你”当然也是读者的想象拓展出想 象世界的新境域。去掉“那怕”看似语气得到彻底贯穿，但反 而使想象的空间窄化了，抒情主人公思虑的丰富性平面化了， 同时也在一定程度上，割断了“我”与“你”沟通的脉络。
天上的街市
---郭沫若
2 多情势诵读，体味诗的音乐美
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
3 多情势诵读，体味诗的音乐美
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
天上的街市课件(共33张PPT)
焚起：像火烧丛林一样兴起。 溅起：多用于形容水被弹起、漂起的样子。
天上的街市
郭沫若
整体感知阅读课文思考： 来自由朗读课文，读准字音，初步理解诗文内容。
课文解读
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
参考答案：拟人。想象奇特新颖，生动地写出牛郎织女悠闲自在的生 活。
仿写：不信，请看那片瀑布，是他们冲出山崖在巡游。
课后作业
仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，试着把你心里所想的 写成一首小诗。
课后习题参考答案
一、本诗节奏匀称，富有音韵之美。朗读时要注意停顿和重音。仿
照下面的示例朗读课文。 现代诗的发现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。
焚起：像火烧丛林一样兴起。
新课导入
晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有 许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我
们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多 少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。 下面我们就来一起学 习有关夜空的诗。
作者名片
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山
··
自由朗读课文，读准字音，初步理解诗文内容。
好像是 点着|无·数的|街灯 后两句的比喻，本体是“明星”，喻体是“街灯”。
|
（|表示停顿，··表示重音）··
二、诗人从地上的街灯联想到天上“无数的街灯”，并想象天上也“定然 有美丽的街市”。说说街市上有哪些美丽的景象，其中寄寓了诗人怎样的 思想感情。
天上的街市
郭沫若
整体感知阅读课文思考： 来自由朗读课文，读准字音，初步理解诗文内容。
课文解读
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。 天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
参考答案：拟人。想象奇特新颖，生动地写出牛郎织女悠闲自在的生 活。
仿写：不信，请看那片瀑布，是他们冲出山崖在巡游。
课后作业
仰望星空，你有什么奇特的想象和联想，试着把你心里所想的 写成一首小诗。
课后习题参考答案
一、本诗节奏匀称，富有音韵之美。朗读时要注意停顿和重音。仿
照下面的示例朗读课文。 现代诗的发现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。
焚起：像火烧丛林一样兴起。
新课导入
晴朗的夜空，往往群星璀璨。当我们仰望星空时，常常会有 许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我
们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多 少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。 下面我们就来一起学 习有关夜空的诗。
作者名片
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山
··
自由朗读课文，读准字音，初步理解诗文内容。
好像是 点着|无·数的|街灯 后两句的比喻，本体是“明星”，喻体是“街灯”。
|
（|表示停顿，··表示重音）··
二、诗人从地上的街灯联想到天上“无数的街灯”，并想象天上也“定然 有美丽的街市”。说说街市上有哪些美丽的景象，其中寄寓了诗人怎样的 思想感情。
《天上的街市》ppt课件
预习检测
读准字音
缥缈 ( piāo miǎo ) 陈列( chén liè )
定然 ( dìng rán ) 闲游( xián yóu )
理解词语
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然：表示判断或推论的确凿或必然。 闲游：闲暇时到外面随便逛逛。
整体感知
远远的/街灯/明了， 好像是/闪着/无数的/明星。 天上的/ 明星/现了， 好像是/点着/无数的/街灯。
作者简介
郭沫若(1892年11月16日-1978年6月12日) ·原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人 ·我国著名的作家、诗人、历史学家、古文字学家 ·他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、
《星空》,话剧《屈原》等。《女神》是中国新 文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新 诗的奠基人。
背景资料
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年期间， “五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建 社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到 极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和 追求。1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
都很明亮，联想显得很自然。写到天上的街市时，诗人展开了想象的翅膀， 不仅想到街市的美丽，而且想到街市上陈列的物品，想到牛郎、织女在天 上自由而幸福地生活，想象丰富而大胆，令人赞叹。
艺术特色
2.语言极具特色 (1)朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”;写明星用了
“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”;而星星本来就 存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有 明显变化，所以用“明”,而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天 河用“浅浅的”,却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们 “骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”,没有什么华丽的辞 藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。
天上的街市课件ppt初中语文PPT课件
引导学生树立正确价值观和人生观
珍视现实生活
通过对比天上街市和现实世界， 引导学生认识到现实生活的宝贵，
学会珍惜和感恩。
追求公平正义
通过分析诗歌中的社会不公现象， 激发学生的正义感，培养他们追
求公平和正义的品质。
关注精神成长
通过探讨诗歌中人们的精神追求， 引导学生关注自己的内心世界和 精神成长，追求更高层次的人生
代表作品
《女神》、《屈原》、《虎符》 、《棠棣之花》等。
《天上的街市》创作背景
《天上的街市》写于1921年10月24日，后收录于郭沫若的第二本诗文集《星空》中， 《星空》收录的作品均为诗人1921年至1922年在日本、上海两地所作。
20世纪20年代初期，“五四”高潮已过，大革命时代尚未到来，诗人在苦闷中彷徨。 他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星光的诱发下写下了这首烂漫气息 浓郁的《天上的街市》，展示他心目中天国乐园的一幅蓝图。
象征意义
代表了一个理想中的世界，寄托了人们对美好生活的向往和追求。
抒发对美好生活向往和追求情感
对美好生活的向往
通过描绘天上街市的繁华景象，表达了作者对美好生活的无限 向往。
对美好生活的追求
作者在诗中不断追求和探索，试图找到通往美好生活的途径和 方式。
CHAPTER 03
诗歌朗诵与表演技巧指导
朗诵技巧：停顿、重音、语调等运用
意象分析与艺术手法探讨
意象类型及其在诗歌中作用
01
02
03
明星、街灯
象征光明、希望，营造温 馨、浪漫的氛围。
天上街市
虚构的美好世界，寄托着 诗人的理想追求。
珍奇物品
暗示天上街市的繁华与富 饶，反衬出现实世界的贫 瘠与苦难。
天上的街市--课件(完美版) ppt
诗坛的奠基之作，郭沫若也
成为中国新诗的奠基人。
-
4
piāo miǎo
缥渺
shèn
不甚
zhēn qí
珍奇
dēng lóng
灯笼
-
5
天 上 的
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
7
你读我评
自由试读
-
8
学语文关键是品味，语言要认 真听听它的声音，辩辩它的色彩， 掂掂它的分量，摸摸它的体温。
——王尚文
-
9
细察颗颗流星
动情朗读——欣赏图画美
1、《天上的街市》的画面是很 美的，让我们共同为每幅画拟 个小标题。
-
10
第一幅：灯星辉映图
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯
-
23
联想与想象
想 甲事物 创造出 象 存在
实客来
乙事物 观 源
不存在 现 于
展示：下面，请同学们来看看诗中诗 人的想像吧！
-
24
我想，那缥渺的空中， 定然有美丽的街市， 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
我想那浅浅的天河， 定然是不甚宽广， 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
《天上的街市》ppt课件
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了, 好像/ 闪着/ 无数的/ 明星. 天上的/ 明星/ 现了, 好像/ 点着/ 无数的 / 街灯. 我想那/ 缥渺的/ 空中, 定然有/ 美丽的/ 街市. 街市上/ 陈列的 / 一些物品, 定然是/ 世上没有的/ 珍奇. 你看,那浅浅的/ 天河, 定然是/ 不甚/ 宽广. 那/ 隔着河的/ 牛郎织女, 定能够/ 骑着牛儿/ 来往. 我想/ 他们/ 此刻, 定然/ 在天街/ 闲游. 不信,请看/ 那朵流星, 是他们/ 提着灯笼/ 在走.
2) 诗人看到明星景象 时产生了那些遐想
3) 天上的人们生活是 怎样的呢
那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往
我想/他们/此刻
4) 最后一节寄寓了诗 人怎样的思想感情
定然/在/天街/闲游
不信,/请看/那朵流星
是他们/提着/灯笼/在走
想象与联想：
联想：甲事物 想到
存在
乙事物
配乐朗读课文(注意节奏和重音)
远远的/街灯/明了
思考下列问题：
好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了
好像/点着/无数的/街灯 我想/那缥缈的/空中
1) 诗人由远远的街灯 联想到什么 为什么 会产生这样的联想
定然/有美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
你看,/那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广
1) 诗人由远远的街灯 联想到什么 为什么 会产生这样的联想
2) 诗人看到明星景象 时产生了那些遐想
3) 天上的人们生活是 怎样的呢
4) 最后一节寄寓了诗 人怎样的思想感情
街灯
联想
明星
街市
物品
想象
人
生活
光明 自由 幸福 美好
天上的街市完整版PPT课件
提出疑问并寻求解答
鼓励学生在课堂上提出自己对于天上 的街市的疑问。
通过提问和解答，培养学生的问题意 识和探究精神。
教师或其他学生针对疑问进行解答， 共同探讨问题。
总结本次课程收获
学生总结本次课程学习到的知识 点和技能。
回顾课堂互动环节，思考自己在 其中的表现和收获。
教师点评学生的表现和课堂效果， 提出改进意见和建议。
留下了对人生和社会的深 刻思考
03
艺术特色赏析
浪漫主义风格及其表现
01
02
03
神奇的想象
诗人将明星比作街灯，将 夜空想象成街市，描绘了 一个充满奇幻色彩的天上 世界。
强烈的感情
诗人通过对天上街市的描 绘，表达了自己对美好、 自由生活的向往和对黑暗 现实的不满。
夸张的手法
诗人运用夸张的手法，将 街市、物品等描绘得非常 华丽、神奇，增强了诗歌 的感染力。
传统文化元素在诗歌中体现
古典诗词引用
通过引用古典诗词，展现 中国传统文化的韵味和魅 力。
传统节日习俗
介绍中国传统节日习俗， 如春节、中秋等，体现传 统文化在生活中的重要性。
传统艺术表现
通过传统艺术形式，如国 画、书法等，展现中国传 统文化的独特魅力。
当代社会价值观对比反思
物质追求与精神追求
对比当代社会物质追求与精神追求的 差异，引导人们反思自己的价值观。
目光交流
与观众保持目光交流，增强互动感和现场氛围。
观众互动环节设计：增强现场氛围感染力
问答环节
设置与诗歌相关的问答环节，引导观众参与和思考。
掌声鼓励
在关键节点引导观众鼓掌，增强现场氛围和朗诵者的信心。
邀请观众参与
邀请观众上台与朗诵者共同表演，增强互动性和趣味性。
《天上的街市》PPT课件
CHAPTER 05
诗歌朗诵技巧指导与实践
朗诵技巧要点介绍
语音语调
掌握正确的语音语调，注意声调 的起伏和抑扬顿挫，使朗诵更具
韵律感。
情感表达
深入理解诗歌情感，通过语音、 面部表情和肢体语言等多种方式
传达出来。
停顿与连贯
合理运用停顿和连贯手法，使朗 诵更加自然流畅，增强诗歌的感
染力。
优秀朗诵作品欣赏与借鉴
追求精神世界的满足
诗人通过想象和幻想，在精神世界中 寻求满足和慰藉。
反映社会现实的不满
天上的街市与人间社会的对比，暗示 了诗人对当时社会现实的不满和批判。
典型意象分析与解读
01
02
03
明星、街灯
诗人将明星比作街灯，营 造出一种神秘、梦幻的氛 围，为全诗奠定了基调。
天上的街市
这是一个充满奇幻色彩的 意象，寄托了诗人的理想 和憧憬，同时也反映了诗 人对现实世界的逃避。
文学流派
郭沫若属于新诗派，主张诗歌应表现时代精神和个人情感，追求诗歌形式的自 由和多样化。
影响
郭沫若的《天上的街市》等作品，对中国现代文学的发展产生了深远影响，推 动了新诗运动的发展，为新诗创作树立了典范。
CHAPTER 02
诗歌内容解析与赏析
诗歌主题思想探讨
表达对理想生活的向往
诗人通过描绘天上的街市，表达了对 自由、幸福、美好生活的强烈向往。
CHAPTER 04
文化内涵与社会价值探讨
传统文化元素挖掘与传承
古典诗词的引用与解读
01
深入剖析《天上的街市》中引用的古典诗词，探讨其背后的文
化内涵和审美价值。
传统节日与习俗的呈现
02
分析诗中描绘的传统节日和习俗，阐述其在文化传承中的重要
《天上的街市》PPT课文课件
想象：由天上的街灯想到天上的街市，再想到街 市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想象丰富 而自然。
合作探究
二、第2节的两个“定然”有何表达作用？
“定然”表示肯定，天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间， 流露出诗人对这种美好幸福生活的向往，也表露出这种生活必将来到的信心。
合作探究
字词学习
隔着（ɡé） 提着（tí） 缥缈（piāo miǎo）：形容隐隐约约，若有若无。 定然（dìnɡ）：必定。 陈列（chén）：把物品摆出来供人看。 珍奇（zhēn qí） 天河：银河的通称。晴夜高空，呈银白色带状，形如大河，所以称天河。
// // / // / //
是 他 们 提 着 灯 笼 在 走 。
艺 术 特 色
语言极具特色
（2）节奏和谐，富有音乐性。如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用 “/”划开，重音下加粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节都是 四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换韵。 读起来节奏和谐优美，朗朗上口，富有音乐性。
主题归纳
本文由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上 的街灯，在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美 好的生活。抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、 幸福生活的向往和追求，从而激发人们为实现这一理想 而奋斗。
国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士 。 • 代表作品 《郭沫若全集》《甲骨文字研究》《中国史稿》等
背景资料
这首诗写于上个世纪 20年代初期，当时，五四运动的洪波已经消退， 大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强 和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨 黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满 浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共33张PPT)
赏析词句
示例： “定然有（是）”、“定能够”、“不信”、 “是” 这些极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想 世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
第一节的两个比喻句特别美。第一个比喻的本体是 “街灯”，喻体是“明星”；第二个比喻的本体是“明 星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起 来特别美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻 句构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝。
互喻
街灯(近)
明星(远)
此物
发 亮
联想
彼物
什么联想是联想？
这是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙 观念的心理过程.在写作中培养学生的联想力是十分重要的.联 想力首先有助于解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事, 可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表 层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可 见的，可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说，不 知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累。 叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累” 。运用学生积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引 伸，
多音字： （1） 缥缈
(2) 数：
(数一数)
（数字）
（数见不鲜）
天上的街市 郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了， 天上的/ 明星/ 现了，
好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 你看，那浅浅的/ 天河，
定然/有美丽的/ 街市。 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 定然是/ 不甚/ 宽广。
常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要 途径。这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物 言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文 能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。 两种角度： 一、从纵向角度进行联想 二、从横向角度进行联想 三种方法： 一、从“相近”“相关”的方面去联想 二、抓住“相似”的特点展开联想 三、朝着“相对”“相反”的方向去联想
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、运用联想和想像。
生活
光明 自由 幸福 美好
补充知识：
想象与联想
甲事物 联想： 存在 想到 乙事物 相似关系 存在 来源于 乙事物 客观现实 不存在 因果联系
甲事物 想象： 存在
创造出
发挥想象和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。 1、月光照在地上,好像__________ 2、牵牛花开放了,好像_________ 3、笼子的小鹦鹉,好像__________
天 上 的 街 市
郭沫若
郭沫若(1892—1978) 原名郭开贞，四川省 乐山县人，我国著名的 诗人、学者。他的著作 很多，文学方面有诗集 《女神》、《星空》， 话剧《屈原》等。
郭沫若先生ຫໍສະໝຸດ 郭沫若故居名：郭开贞 时：（1892 — 1978） 地：四川乐山人 作：诗集《女神》、《星空》； 话 剧《屈原》 评：诗人、剧作家、历史学家、 考古学家、古文学家、 社会活动家 本课的两首诗都选自《星空》。
我想/他们/此刻， 我想/那缥缈的/空中， 定然/在/天街/闲游。 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品，不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 定然是/世上/没有的/珍奇。
赏析诗歌
诗中选取了哪些物？
突出了这些物的哪些特点？ 营造出怎样的意境？
美好、恬静、自在、清新
作者表达了怎样的思想感情？
请仿照例子用下面所给的6个图形，先拼 成一幅图，再说说它所表示的含义，并给所拼 图形起个名字。
三角形两个，大小不论
线段两条，长短不论
圆或椭圆两个，可大可小
例子：
我这幅画名字为“青山绿 水”。它可以给人的身心带 来美的享受。拥有清秀洁净 的自然环境是人类共同的心 愿，希望大家都来珍惜保护 这份灵秀，不要随意破坏！
作业：
1.右图是装满开水的热 水瓶，请你展开联想 和想像，说说你想到 了什么人或事，并写 下来。（100字左右）
2.仿照例子，经过四至五步联想，使两个意义相距很远 的词联系起来。 例子：木头－树林－田野－足球场－足球 （1）.雪花——茶 （2）.钢笔——月亮 （3）.夏夜——钢铁 （4）.沙滩——车轮
1.以怎样的语气来读 2.注意划分节奏和重音
朗读时节奏不宜强，声音不宜大， 速度不宜快， 要做到轻松、柔和、舒缓。
把握本诗的节奏和重音
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
街灯（明）——（闪）明星 明星（现）——（点）街灯
街市（美丽）——物品（珍奇）
天河（浅浅）——牛郎织女（来往）
流星（灯笼）——牛郎织女（闲游）
借丰富新奇的联想和想像， 描绘了美妙的天街景象，
表达了诗人摆脱封建束缚、
追求理想、向往自由幸福
的思想感情。
郭沫若早期的诗作，常常借用 街灯 神话传说，加以再创造， 联想 从而表达自己的情感和理想。 明星 作品中大胆的想像、 街市 奇特的构思，体现了诗人 浪漫主义的创作特色。 物品 想象 一、选取神话传说为题材。 人
这首诗选自《女神》之后的诗文集 《星空》，写于1921年至1922年，这时国内 的“五四”热潮已过，政局混乱。作者思想 感情极端矛盾，他既对现实不满，有强列的 爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然 里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避 和慰安。因此，诗中想象大胆，表情含蓄。
朗读课文,整体感知