2016文言文实词推断学案
推断文言实词词义教学设计
《推断文言实词词义》学案诸城市繁华中学于永珍【学习目标】掌握推断文言实词词义的方法，降低阅读课外文言文的难度。
【自主学习与合作探究】请根据提示的推断方法及熟悉的例子，推断课外文言句子中加点词的含义。
一、从字形结构进行推断1、若夫日出而林霏．开，云归而岩穴暝：山中的云雾气。
2、布衣之怒，亦免冠徒跣．，以头抢地耳：脚3、生而眇．者不识日：4、贫民虽平价不能籴．：二、从读音入手进行推断1、寡助之至，亲戚畔．之：通“叛”，背叛2、所识穷乏者得．我与：通“德”，感激。
3、旦日不可不蚤．自来见项王：4、或至涂．而反．：三、从语法入手进行推断1、人恒过．，然后能改：名词活用作动词，犯过错。
2、叩石垦壤，箕畚．．运于渤海之尾：名词作状语，用箕畚。
3、吾闻汝善树．人：4、是夜，天大雨，烈风雷电，先生起，衣冠．．而坐：四、从结构位置入手进行推断1、（益州）民殷．国富：富足。
2、谈笑有鸿儒，往来无白丁．．：没有学问的平民百姓。
3、奉之弥．繁，侵之愈急：4、夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去．臣：【强化训练】推断下列加点的文言实词的含义。
1、欧阳公二岁而孤，家贫无资，太夫人以荻．画地而教之：2、居一岁，入觐．，卒于京：3、中山先生主唱．三民主义：4、命李佑、李忠帅．兵三千为先锋：5、平原三月花．者，深山中四月花．：6、不积跬步．．，无以至千里；不积小流，无以成江海：7、世事混乱，以致忠不被用，贤不被以．：8、通五经，贯．六艺：【拓展延伸】阅读下面文言文，完成文后各题。
（一）郑板桥开仓济民郑板桥曾任范县令，案无留牍，爱民如子。
迁潍县，值岁荒，人相食。
板桥开仓赈济，或阻之，板桥曰："此何时，若辗转申报，民岂得活乎?上有谴，我任之。
"即发谷与民，活万余人。
去任之日，父老沿途送之。
1．解释下列句中加点词（1）我任．之（）（2）去．任之日（）（3）上有谴．（）2．用现代汉语翻译下面的句子。
即发谷与民，活万余人。
文言实词的推断教案学案
文言实词的推断（教案）教学目标：知识与能力：掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，提高解题能力。
过程与方法：考点解读一规律总结一拓展练习。
情感态度与价值观：让学生通过文言实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力。
教学重点：掌握文言实词的推断方法。
教学难点：让学生运用所学的推断方法实战练习。
教学方法：讲练结合教学课时：1课时教学过程：一、导入新课上课之前老师先提个问题：在文言文的学习中，你的最大困难是什么？（找学生回答）清刘淇《助字辨略》：“构文之道，不过实字虚字两端。
”想要读懂文言文，实词的理解是关键。
高考中要求同学们能够掌握120个文言实词的不同含义，记忆量比较大了，但是如果我们能找到一些推断实词的方法，那么就可以减轻我们的负担了，所以这节课老师要和同学们共同来研习文言实词的推断方法。
二、考点扫描(一) “理解常见文言实词在文中的含义”是高考文言文阅读的重要考点。
在18个省区高考语文试卷文言文阅读题的第一道选择题都是对文言实词含义的考察， 子中加点词的解释，不正确的一项是”这种模式，在 2015年，只有新课标卷考察，其他省区都考察了这一考点。
(二) 分值比重：3分(选择题)此外，文言语句的翻译也考察有赋分意义的实词，如( 2015广东卷)翻译题1、“象昇麾兵作战，呼声动天，自辰迄未，炮尽矢穷。
” (4分)从这个角度来看，“理解常见文言实 词在文中的含义”的分值远在 3分以上。
三、应对策略一一注意积累，学会推断 (一) 方法攻略通假推断法 字形推断法 对称结构推断法 语法推断法 知识迁移法语境推断法(二) 初试身手要求：各个小组首先做完所选择的题目，1、通假推断法(1) (2) (3) (4) (5)农人告余以春及，将有事于西畴。
自缢于庭树 ( ) 可以独飨白粲。
( )暮归，忘其牛，父怒挞之。
(夜入其家，探其箧，不使之知觉。
5、 知识迁移法(成语或学过的知识) (1) (2) (3) (4)(5) 挥手谢公卿( 予除右丞相兼枢密使(今主上幼7冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也( 每闻琴瑟之声，则应节而舞( 秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。
文言实词含义的推断教案
文言实词含义的推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。
2. 提高学生阅读文言文的能力，能正确理解文言文中的实词含义。
3. 通过练习，使学生能够独立推断文言实词的含义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言实词推断的方法。
2. 教学难点：运用方法准确推断文言实词的含义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言实词推断的方法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生学会推断。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学方法。
四、教学准备1. 教材：文言文阅读材料。
2. 课件：教学PPT。
3. 练习题：设计一些含有未知实词含义的文言文句子，供学生练习。
五、教学过程1. 导入新课1.1 复习已学的文言实词知识1.2 提问：在学习过程中，你们遇到了哪些难以理解的文言实词？2. 讲解文言实词推断方法2.1 方法一：语境分析法2.1.1 解释：根据句子中的其他词语和语境来推断未知实词的含义。
2.1.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.2 方法二：词性分析法2.2.1 解释：根据实词的词性及其在句子中的作用来推断其含义。
2.2.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.3 方法三：语法分析法2.3.1 解释：根据句子结构和语法规则来推断未知实词的含义。
2.3.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.4 方法四：成语印证法2.4.1 解释：利用成语中的实词含义来推断文言文中的实词含义。
2.4.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
2.5 方法五：课文迁移法2.5.1 解释：利用已学过的课文中的实词含义来推断未知实词的含义。
2.5.2 例句：分析典型例句，引导学生理解方法。
3. 课堂练习3.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
4.2 提醒学生在阅读文言文时，要善于运用这些方法来推断未知实词的含义。
4.3 鼓励学生课后多阅读文言文，提高阅读能力。
六、教学拓展1. 介绍一些常用的文言实词推断技巧，如：对称推断法、联想推断法、对比推断法等。
文言文实词推断教案
文言文实词推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文实词推断的基本方法。
2. 培养学生准确理解文言文实词在具体语境中的意义。
3. 提高学生阅读文言文的能力，提升文言文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言文实词推断的方法。
2. 教学难点：实词在具体语境中的准确理解。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体实例讲解实词推断方法。
2. 运用讨论法，引导学生主动探究实词的含义。
3. 运用练习法，巩固所学实词推断方法。
四、教学准备1. 准备文言文实词推断的相关案例。
2. 准备练习题，用于课堂练习及课后巩固。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文言文实词推断的重要性。
2. 讲解实词推断方法：a. 语境分析法：根据句子结构和上下文来推断实词意义。
b. 语法分析法：根据词在句子中的语法位置来推断实词意义。
c. 邻字帮助法：通过邻近字的含义来推断实词意义。
d. 成语联想法：运用成语中的实词意义来推断文言文中的实词意义。
4. 课堂练习：让学生运用所学方法，解答练习题。
5. 总结：对本节课的实词推断方法进行总结，强调学生在阅读文言文时要注意语境、语法、邻字和成语的运用。
6. 课后作业：布置练习题，让学生巩固所学实词推断方法。
教学反思：本节课通过讲解实词推断方法、分析实例和课堂练习，让学生初步掌握了文言文实词推断的基本方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究实词的含义，培养他们的阅读能力。
要加强练习，使学生更好地运用所学方法，提高阅读文言文的能力。
六、教学拓展1. 引入古代文化知识：讲解古代职官、地理、习俗等方面的知识，帮助学生更好地理解文言文实词。
2. 介绍古代诗词：通过学习古代诗词，让学生感受文言文的魅力，提高文言文素养。
七、教学实践1. 安排文言文阅读课：让学生阅读篇幅较长的文言文，运用所学实词推断方法，理解文章内容。
2. 组织文言文朗诵比赛：激发学生学习文言文的兴趣，提高他们的文言文表达能力。
八、教学评价1. 课堂提问：检查学生对文言文实词推断方法的理解和运用情况。
文言实词推断教案
文言文实词推断教案【教学目标】1、掌握推断文言文实词词义的基本方法。
2、积累实词。
【教学重点、难点】掌握推断文言文实词词义的基本方法。
【教学方法】运用多媒体，讲练议结合。
【课时安排】两课时【教学过程】一、猜一猜迨诸父异爨，东西多置小门。
二、话说实词不论是理解文言文内容，还是“理解并翻译文中的重要句子”，最终也要落实到实词的判断上，因而掌握实词至关重要。
那么，如何要正确理解和解释文言实词的意义？首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法。
三、方法探究（一）课文求义法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。
因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。
经典例句1——金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。
金人曳．出，击之败面，气结仆地，众皆散，留铁骑数十守视。
提示：（《寡人之于国也》）我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思。
经典例句2——帝闻嘉叹，欲官之，以老辞。
时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．．。
提示：（《六国论》）先根据语境“时富室多以罪倾宗,而郑氏数千指独完。
”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合。
（二）成语印证法即借助熟知的成语推断词义。
在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
经典例句3——权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法①，善才绳．之。
我们可联想成语“绳之以法”而推出其为“约束、制裁”经典例句4——若为民不自谨，冒使君，杖汝，法也；敢用是为怨望，又投间蔑污使君，使罢。
文言文实词推断教案
文言文实词推断教案第一章：文言文实词推断概述1.1 文言文实词推断的意义理解文言文中的实词含义提高阅读和理解文言文的能力1.2 文言文实词推断的方法结合上下文语境利用词类活用规律参考成语、古籍等资料第二章：词类活用推断实词2.1 动词的活用动词的时态、语气、态态活用动词的宾语、补语、状语2.2 形容词的活用形容词的比较级、最高级形容词作名词、动词的用法2.3 名词的活用名词作动词、形容词、副词名词的修饰语、宾语、补语第三章：上下文语境推断实词3.1 上下文语境的定义和作用上下文语境对实词推断的重要性利用上下文语境推断实词的方法3.2 具体语境下的实词推断实例举例说明如何利用上下文语境推断实词分析不同语境下的实词推断技巧第四章：成语、古籍参考推断实词4.1 成语对实词推断的启示成语中的实词含义利用成语推断文言文实词的方法4.2 古籍对实词推断的参考价值古籍中的实词用法和含义利用古籍资料推断文言文实词的方法第五章：综合练习与拓展5.1 综合练习题设计一些综合性的实词推断练习题学生独立完成，教师进行讲解和解析5.2 拓展阅读材料提供一些拓展性的阅读材料学生自主阅读，提高文言文阅读和理解能力第六章：词义引申与转移推断实词6.1 词义引申的概念解释词义引申的含义和特点强调词义引申在文言文实词推断中的应用6.2 常见词义引申实例分析通过具体实例分析词义引申的现象引导学生理解并掌握词义引申的推断方法第七章：反义词、同义词推断实词7.1 反义词在实词推断中的应用解释反义词的概念和作用举例说明如何利用反义词推断实词7.2 同义词在实词推断中的应用解释同义词的概念和作用举例说明如何利用同义词推断实词第八章：通假字、异体字推断实词8.1 通假字的概念和特点解释通假字的定义和识别方法强调通假字在文言文实词推断中的重要性8.2 异体字的概念和特点解释异体字的定义和识别方法强调异体字在文言文实词推断中的重要性第九章：词序、成分省略与实词推断9.1 词序变化对实词推断的影响解释词序变化的概念和作用举例说明如何利用词序变化推断实词9.2 成分省略对实词推断的影响解释成分省略的概念和作用举例说明如何利用成分省略推断实词第十章：文言文实词推断实践与应用10.1 实践题目设计与分析设计一些具有挑战性的实词推断题目引导学生独立解答，培养其文言文阅读能力10.2 应用拓展与讨论鼓励学生将实词推断方法应用于课外文言文阅读组织学生进行讨论，分享实词推断的心得与经验第十一章：文言文实词推断策略与技巧11.1 实词推断的策略介绍常见的实词推断策略，如语境分析、语法分析等强调策略的灵活运用和综合运用11.2 实词推断的技巧介绍一些实用的实词推断技巧，如联想记忆、词根词缀分析等强调技巧的实际运用和效果第十二章：文言文实词推断练习与评估12.1 实词推断练习设计设计一些有针对性的实词推断练习题学生独立完成，教师进行评估和反馈12.2 实词推断评估方法介绍一些评估实词推断能力的方法，如答题正确率、解题思路等强调评估的客观性和科学性第十三章：文言文实词推断案例分析13.1 实词推断案例选取选取一些典型的文言文实词推断案例分析案例中的实词推断方法和策略13.2 实词推断案例讨论组织学生进行案例讨论，分享实词推断的心得和经验引导学生从中吸取教训，提高实词推断能力第十四章：文言文实词推断教学设计与实施14.1 教学目标设计明确文言文实词推断教学的目标和任务强调培养学生实词推断能力和阅读理解能力14.2 教学过程实施设计具体的文言文实词推断教学过程包括教学方法、教学活动、教学评估等第十五章：文言文实词推断教学反思与改进15.1 教学反思对文言文实词推断教学进行反思分析教学中的优点和不足，找出改进的空间15.2 教学改进策略提出针对性的教学改进策略强调持续改进教学，提高学生文言文实词推断能力重点和难点解析本文主要介绍了文言文实词推断的教学教案，包括实词推断的意义、方法、实践应用等方面。
文言文实词推断教案
a. 语境分析法：根据上下文线索推断实词意义。
b. 语法分析法：根据句子结构、词性等信息推断实词。
c. 常识运用法：运用生活常识、历史知识等推断实词。
d. 词义引申法：根据实词的本义，推断其在文中的引申义。
3. 典型例句分析：分析含有实词的典型例句，讲解实词推断的过程和方法。
十四、教学反馈
向学生提供教学反馈，告诉他们他们在文言文实词推断学习中的表现和进步。指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们在未来的学习中继续努力。鼓励学生提出问题和建议，与他们进行互动交流，增强他们的学习动力和兴趣。
十五、教学资源补充
为了丰富学生的学习资源，可以提供一些补充材料，如相关的文章、视频、练习题等。这些资源可以帮助学生更深入地了解文言文实词推断的知识和方法，提供更多的学习机会和实践经验。鼓励学生利用这些资源进行自主学习，提高他们的学习能力和独立思考能力。
6. 总结讲解：总结实词推断的方法和技巧，强调灵活运用。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。关注学生在实词推断过程中的问题和困惑，及时给予解答和指导。在后续的教学中，注重培养学生的实词推断能力，提高阅读文言文的能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思他们在学习文言文实词推断过程中的进步和不足。
十二、教学改进
1. 根据学生的学习情况，调整教学内容和难度，确保适合学生的水平。
2. 加强对学生的个别辅导，针对他们在实词推断中的困难和问题进行指导。
3. 提供更多的实践机会，让学生在实际阅读中运用实词推断方法，增强他们的实际应用能力。
文言文实词推断教案
一、教学目标：1. 让学生掌握文言文中一些常见的实词推断方法。
2. 培养学生准确理解文言文的能力，提高阅读文言文的速度。
3. 通过学习，使学生能够运用所学的实词推断方法，自主解读文言文。
二、教学内容：1. 文言文实词推断的定义及重要性。
2. 常见实词推断方法的学习与实践。
3. 实词推断在阅读文言文中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握文言文实词推断的方法。
2. 难点：如何运用实词推断方法准确理解文言文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解实词推断的定义、方法及应用。
2. 案例分析法：分析具体文言文实例，引导学生运用实词推断方法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学实词推断方法。
五、教学过程：1. 导入：介绍文言文实词推断的定义及重要性。
2. 讲解实词推断方法：a. 语境分析法：根据上下文推断词义。
b. 语法分析法：根据词在句子中的语法位置推断词义。
c. 词义引申法：根据词的本义推断其在文中的引申义。
d. 词义推测法：根据常识、成语等推断词义。
3. 案例分析：分析具体文言文实例，引导学生运用实词推断方法。
4. 练习：设计练习题，让学生巩固所学实词推断方法。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调实词推断在阅读文言文中的应用。
6. 作业布置：让学生运用实词推断方法，解读一篇文言文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对实词推断方法的理解和掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对实词推断方法的运用能力。
3. 作业完成情况：评估学生运用实词推断方法解读文言文的能力，检查他们对所学知识的掌握和运用情况。
七、教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，确保学生能够更好地理解和掌握实词推断方法。
2. 在案例分析环节，教师应提供充足的实例，引导学生运用实词推断方法，提高他们的实践能力。
3. 教师应关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行解答和指导，确保他们能够顺利掌握实词推断方法。
文言实词推断法教案
文言实词推断法教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。
2. 培养学生运用文言实词推断法阅读文言文的能力。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：文言实词推断法的掌握和运用。
2. 教学难点：文言实词推断法的灵活运用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文言实词推断法的理论知识。
2. 案例分析法：分析具体文言文实例，引导学生运用推断法。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学推断法。
四、教学准备：1. 文言文实例：准备一些具有代表性的文言文段落。
2. 教学工具：PPT、黑板等。
五、教学过程：1. 导入：介绍文言实词推断法的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言实词推断法的理论知识：介绍常见的文言实词推断方法，如上下文推断、成语推断、语法推断等。
3. 案例分析：分析具体文言文实例，引导学生运用推断法进行实词推断。
4. 练习：让学生运用所学推断法，对给定的文言文段落进行实词推断。
5. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，总结实词推断法的要点。
6. 作业布置：让学生课后运用实词推断法阅读文言文，提高阅读能力。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，积极思考，培养他们的实词推断能力。
要及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
还要注重课内外结合，让学生在课后继续运用实词推断法阅读文言文，提高他们的阅读水平。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比现代汉语和文言文在实词用法上的差异，加深对文言实词推断的理解。
2. 文化讲解：讲解文言实词背后的文化内涵，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
七、教学实践：1. 分组讨论：让学生分组讨论文言文实词推断的案例，培养合作学习能力。
2. 课堂展示：让学生选取一个文言文实例，展示如何运用实词推断法进行推断。
八、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对文言实词推断法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生课后阅读文言文的实词推断情况，评估学习效果。
文言实词推断教案
文言实词推断教案教案标题：文言实词推断教案教学目标：1. 了解文言实词的概念和特点。
2. 学会运用上下文信息推断文言实词的意思。
3. 提高学生的文言阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备：文言实词的相关教材和例句。
2. 学生准备：课本、笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍文言实词的概念和特点，并与学生共同探讨实词在文言文中的重要性。
二、讲解文言实词的推断方法（10分钟）1. 教师通过示范，解释上下文信息对于推断文言实词意思的重要性。
2. 教师提供一些文言实词的例句，引导学生通过上下文信息推断实词的意思。
三、合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个文言实词进行推断。
2. 学生在小组内共同分析上下文信息，推断实词的意思，并记录下推断的过程和结果。
四、展示和讨论（10分钟）1. 每个小组派代表上台展示他们的推断过程和结果。
2. 教师和其他学生进行评价和讨论，提供反馈和建议。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生个人完成一些文言实词的推断练习题。
2. 学生互相交换答案，进行讨论和纠正。
六、拓展延伸（10分钟）1. 学生自主阅读一段文言文，尝试推断其中的实词意思。
2. 学生将推断的结果写下并与他人分享。
七、总结和评价（5分钟）1. 教师总结文言实词推断的方法和技巧。
2. 学生进行自我评价，思考学习过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以在日常阅读中多注意文言实词的使用，并尝试推断其意思。
2. 学生可以通过查阅相关资料，了解更多文言实词的例子和用法。
教学评价：1. 教师观察学生在小组合作学习中的表现，评价他们对于文言实词推断的掌握程度。
2. 学生完成的练习题和推断结果可以作为评价学生理解能力和应用能力的依据。
文言实词推断法教案
文言实词推断法教案一、教学目标1. 让学生掌握文言实词推断的基本方法。
2. 培养学生运用文言实词推断法阅读文言文的能力。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言实词推断法的理解和运用。
2. 教学难点：文言实词推断法的灵活运用。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言实词推断法的理论和方法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生运用推断法。
3. 练习法：让学生通过练习巩固所学方法。
四、教学准备1. 课件：文言实词推断法的理论讲解和例句分析。
2. 练习材料：含有文言实词的句子或段落。
五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：什么是文言实词推断法？为什么我们要学习它？第二环节：理论讲解（15分钟）1. 讲解文言实词推断法的定义和原理。
2. 介绍文言实词推断法的几种常用方法：语境推断法、结构推断法、语法推断法、成语推断法等。
第三环节：案例分析（20分钟）1. 呈现典型例句，引导学生运用文言实词推断法进行分析和解答。
2. 讲解例句中的实词推断过程，让学生理解并掌握推断方法。
第四环节：课堂练习（15分钟）1. 发放练习材料，让学生独立运用文言实词推断法进行解答。
2. 选取部分学生的答案进行讲解和分析，指出其中的优点和不足。
第五环节：总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的文言实词推断法及其运用。
2. 鼓励学生在课后阅读文言文时，积极运用所学方法，提高阅读能力。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生运用文言实词推断法的能力。
关注学生在阅读文言文时的反馈，及时解答疑问，提高学生的阅读兴趣和自信心。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对文言实词推断法的理解和运用。
2. 评价方法：a. 课堂练习：评估学生在练习中的解题能力和推断过程。
b. 小组讨论：观察学生在小组合作中的参与度和协作能力。
文言实词推断识记教案
《利用字形推断识记文言文实词词义》教案教学目标：1.掌握借助字形进行文言文实词词义推断的方法。
2.分类识记120个实词以外的，高考卷中经常出现的十个实词的常见词义。
教学重点：掌握借助字形推断词义的方法。
教学难点：理解字形与词义间的关系。
教学方法：1.讲授法2.讨论法课时安排：1课时教具准备：PPT课件、讲义教学过程：一、导入朱熹先生曾经说过：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”读书需要灵动的思维，高三复习也是这样。
前一阶段，我们通过识记、练习系统学习了要求重点掌握的120个文言实词。
现在大家已经能够大致读懂文言文。
但是，我们在考试“过招”的时候，经常会发现一些熟悉的陌生面孔——经常出现，却不在重点掌握的实词之列的词。
今天我们就来解决这些拦路虎。
二、展示学习目标1.掌握借助字形进行文言文实词词义推断的方法。
2.分类识记120个实词以外的，高考卷中经常出现的十个实词的常见词义。
三、讲授新课1.通过分析金文、小篆、楷书的字形说明“走”的本义是“跑”，而不是走。
从而得出启发：可以根据汉字形体推断和识记实词词义。
现代我们能见到的百分之八十都是形声字。
形声字的形旁体现了词义的大类。
2.讲一个笑话，明确“琵琶”和“枇杷”都是形声字。
“枇杷”从木，所以和植物有关，而“琵琶”从珡，所以和乐器有关。
3.“糸”为象形字，简化为“纟”。
本义它为“蚕丝”。
凡由“糸”组成的字大都与“丝”及“织”的行为有关。
课内相关句子：（1）方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！组：绳子（2）夜缒而出。
缒：用绳子栓住人从高处往下放（3）廊腰缦回，檐牙高啄。
缦：丝织品练习考卷中相关的句子：（1）臣所部二十州，一岁上供财三十万缗耳，曾不足给一第之用。
（85）缗：古代穿铜钱用的绳子，也指成串的钱，一千文为一缗。
（2）甫十岁孤，故吏归千缣賵之，已能让不受。
（河北衡水中学2016届高三第二次模拟考试试卷）缣：双丝的细绢。
2016文言文实词推断公开课
温馨提示
1、方法的使用不是固定的，要灵活运用 2、将给出的词义带进原文，通顺就对，不 通就错。 3、从没有听说过的实词释义往往是对的， 干扰你罢了。
走近高考
真题演练
以下题目，全部节选自2014~2015年各省 的高考文言文，请细心揣摩，写出答案。
（五）根据字形合理猜测字义 汉字是表意文字。汉字中的形声字占80%， 形声字的形旁也就是我们经常说的“偏 旁”，与字义联系密切。从字的形旁可以 推测字义。
（六）通假推断法 有时对文言文中某个实词无法理解时，根 据通假音同或音近的原则，从通假角度考 虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可 能与之相通的字代入试解来推断词义。
（三）语言结构推断 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对 举的语言现象很多，在两两、三三的对举 句中，位置对称的词语一般词性相同、词 义相近或相反相对，这样通过对已知词语 的词义、词性分析，就可以推断未知词语 的词性、词义。
（四）辨析词性、语法分析推断
根据词语在文言句子中的所处的语法位置,推 知它的词性，根据词性进而推知它的实词 词义。
（七）语境分析推断 “字不离词，词不离句，句不离段，段不 离篇”准确地阐释了语境推断法的内涵， 要想推知实词的正确意思，必须结合语境 认真揣摩，仔细分析上下文之间的照应、 解释或暗示关系，更为我们提供了一把准 确推断实词词义的钥匙。
方法归纳
（一）联想课文有关语句 （二）联想成语推断 （三）语言结构推断 （四）辨析词性、语法分析推断 （五）根据字形合理猜测字义 （六）通假推断法 （七）语境分析推断
实词确“实”，字字落 实来自--------文言文实词推断教学案
理解实词的关键
1、积累一定数量的实词 2、掌握正确的方法
高考语文复习教案：文言实词词义推断
高考语文复习教案：文言实词词义推断教学目标：探究文言文实词词义的几种推断方法，能结合具体语境,根据上下文准确推断实词词义。
教学重点：实词词义的几种推断方法教学构想：1、实词重在积累，督促学生每周复习两篇课内文言文，120个实词分为12组，每天落实一组。
2、设计导学案，了解学情。
3、精选课内和高考真题作为实例，在练习中引导学生掌握一些推断文言实词的方法与技巧。
教学方法：合作探究讲练结合课时安排：1课时教学过程：一、导入：1、作业检查2、明确复习目标实词是理解文言文的关键。
因而掌握实词至关重要。
应考对策:首先，必须通过一定量的诵读，增强语感；其次，要掌握一批常用实词的常用义项和用法；再次，就是在上述基础上进一步把知识转化为解决实际问题的能力，即掌握一些推断文言实词意义的方法与技巧。
本节课我们就一起来学习推断文言实词词义的几种基本方法。
二、探究文言文实词词义的推断方法1、提前印发学案，学生完成练习。
2、讨论六组练习，归纳每一组的推断方法。
第一组：1、隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。
一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。
”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。
”怒而责之。
未己，果双生一男一女，卜者名大著。
请推断词义: 弄璋弄瓦可以联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕）“果双生一男一女”“璋也弄,瓦也弄”——弄璋：生男，弄瓦：生女“弄璋、弄瓦”典出《诗经小雅斯干》，“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。
……乃生女子，载寝之地，载衣之裼，载弄之瓦。
”璋是好的玉石；瓦是纺车上的零件纺锤。
男孩弄璋、女孩弄瓦，实为重男轻女的说法。
（“璋”是好的玉石，顶端作斜锐角形，是古代贵族在举行朝聘、祭祀、丧葬时所用的礼器。
给儿子“璋”玩，一方面是希望他有玉一般的品德，一方面又希望他成为贵族，可以“光宗耀祖”。
后来就把生下男孩子称为“弄璋之喜”；“瓦”是纺车上的零件。
文言实词推断(教案)
文言实词推断教学对象：高中语文教学时长：1课时教学目标：1. 理解并掌握文言实词推断的方法和技巧。
2. 能够运用所学的推断方法，正确理解文言文中的实词含义。
3. 提高阅读和理解文言文的能力。
教学准备：1. 教师准备相关文言文材料，包含有一定难度的实词。
2. 学生准备课本和学习笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入一些常见的文言实词，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生：“你们在学习文言文时，遇到过哪些难以理解的实词？又是如何解决的呢？”二、讲解文言实词推断方法（10分钟）1. 教师讲解文言实词推断的方法和技巧，包括：a. 根据上下文线索推断b. 运用常识和文化背景知识推断c. 利用词缀和词尾变化推断d. 比较和对照常用词义推断2. 举例讲解每种方法的运用和效果。
三、实例分析（10分钟）1. 教师提供一些实例，让学生尝试运用所学的推断方法，解决文言实词的含义。
2. 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
四、练习与反馈（10分钟）1. 教师给出一些练习题，让学生独立进行文言实词的推断。
2. 学生完成练习后，教师进行反馈和解答疑问。
五、总结与展望（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课所学的文言实词推断方法和技巧。
2. 提问学生：“你们认为在今后的学习中，如何更好地运用这些方法来提高阅读和理解文言文的能力？”3. 教师给出建议和指导。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们对文言实词推断方法和技巧的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对所学生词的掌握和运用能力。
六、实践与应用（10分钟）1. 教师提供一段含有较多未知实词的文言文段落，要求学生独立进行阅读和推断。
2. 学生分组合作，共同完成实词推断任务。
3. 各小组汇报解题过程和结果，其他小组给予评价和补充。
七、拓展与深化（10分钟）1. 教师引导学生思考：如何将所学的文言实词推断方法应用于其他文言文材料？2. 学生分享自己的经验和心得，讨论如何提高文言文阅读能力。
2016年高考文言文实词推断方法
以成语为例
党，偏袒指结帮分派，偏 党同伐异——伐，攻击； • 向同伙，打击不同意见的人。
夙兴夜寐——夜，晚；
寤寐求之——寐，睡觉； 避重就轻——就， 不躲避 欲盖弥彰——彰，不掩盖
夙，早；兴：起来；早 起晚睡。形容勤奋。 。 寤，醒来
接近、趋向
彰显
•含义相反相对：
结构分析法小结：
例： ①一曲红绡不知数
《琵琶行》 ﹙绡:丝织品﹚
②夜缒而出，见秦伯 《烛之武退秦师》 （缒：用绳子拴着从城墙上往下吊）
迁移练习
（1）2006年浙江省试题（选句《蚊对》方孝孺）
天台生（人名）困暑，夜卧帷中,童子持翣(shà)飏 (yáng)于前。 翣，会意。字从羽，从妾。"妾"指"侍妾"，引申指" 旁立"、"伴随"。"羽"指"羽扇"。"羽"和"妾"联合起 来表示"总是像侍妾那样立在主人两旁的羽毛扇"。 译：天台生热得难受。晚上躺在蚊帐里面，童仆拿 着扇子在前面给他扇凉，舒舒服服地就睡着了。
1、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）
2、找并列成分（哪个词跟哪个词并列）
3、比较推断词义（相同义或相反义）。
（四）、语法分析法 分析的标准：
现代汉语语法
单句结构：
主语
+ 【状语】谓语
副、形、 动词 介宾结构
+ 宾语
名词、代词
名词、代词
步骤：分析成分→推断词性→推测词义
例如：
《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“目” 字，它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能 理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该 理解为“用眼睛示意” 《促织》中“欲居之以为利，而高其直，亦无 售者”中“高”字上带宾语，用如动词，联系原 文，可推断为“抬高”。
文言文实词推断教案
文言文实词推断教案一、教学目标：1. 让学生掌握文言文实词推断的基本方法。
2. 培养学生准确理解文言文实词在具体语境中的意义。
3. 通过实践练习，提高学生阅读文言文的能力。
二、教学内容：1. 文言文实词推断的意义和重要性。
2. 文言文实词推断的基本方法：a. 语境分析法b. 语法分析法c. 联想推断法d. 词义辨析法3. 实例分析与练习。
三、教学过程：1. 导入：讲解文言文实词推断的意义和重要性。
2. 讲解文言文实词推断的基本方法：a. 语境分析法：通过分析句子中的其他词语，推断实词的意义。
b. 语法分析法：根据实词在句子中的语法位置，推断其意义。
c. 联想推断法：根据实词的常见搭配和用法，推断其在文中的意义。
d. 词义辨析法：通过对实词的词义进行辨析，找出最符合语境的义项。
3. 实例分析：给出一些文言文句子，让学生运用所学方法进行实词推断。
4. 练习：让学生自主阅读文言文片段，运用所学方法进行实词推断，并讨论交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对文言文实词推断方法的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。
五、教学资源：1. 文言文实词推断实例分析。
2. 文言文片段练习。
3. 参考资料：有关文言文实词推断的书籍和网络资源。
教学时间：1课时教学难度：中等六、教学方法：1. 讲授法：讲解文言文实词推断的基本方法和技巧。
2. 案例分析法：通过具体实例分析，让学生理解并掌握实词推断方法。
3. 练习法：让学生在实际阅读中运用所学方法进行实词推断，巩固知识点。
4. 小组讨论法：鼓励学生相互交流学习心得，提高合作能力。
七、教学环境：2. 多媒体设备：用于展示实例分析和练习，提高教学效果。
3. 网络资源：为学生提供丰富的学习资料，便于拓展知识。
八、教学策略：1. 循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握文言文实词推断方法。
文言文实词推断教案
文言文专题复习瞻前顾后，合理推求----文言实词词义推断复习目标：1.探究文言文实词词义的几种推断方法。
2.能结合具体语境,根据上下文准确推测实词词义。
教学过程：一、解析考点，明确目标2016江苏省《考试说明》对古代诗文阅读有如下要求和说明：理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义。
所给的典型题示例中以选择题为主，另有一道解释加点字的题目；考查的词语中，属于120个实词的不到一半，其他的均在120个实词之外。
这就要求我们在复习的时候，对文言实词的含义要尽量多积累。
二、体验真题，感悟高考(2015年江苏卷《欧阳伯和墓志铭》)阅读下面的文言文，完成⑴～⑷题。
⑴对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分)( )A．为人纯实不欺欺．：欺骗 B.不治．科举文词治：研究C．要必申．其意申：施展 D.召君问．其制问：询问三、解析例句，推断方法（一）1.丰则贵籴．，歉则贱粜（籴：买进粮食粜：卖出粮食）2.生而眇．者不识日，问之有目者（眇：双目失明）3.抚军亦厚赉．成名。
（赍：奖赏）结论：——字形推断法。
汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的功能。
会意字则本身就表意。
（二）1.愿伯具言臣之不敢倍．德（“倍”通“背”：违背）2.风吹草低见．牛羊（“见”通“现”：出现）3.张良出，要．项伯（“要”通“邀”：邀请）结论：——通假推断法。
通假是文言文的特殊语法现象之一，用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。
通假字有同音和近音两种。
（三）1.奉之弥．繁，侵之愈急 (更加，越来越)2.简．能而任之，择善而从之。
“简”与“择”相对应，理解为“选择、选拔”。
3.通五经，贯．六艺（贯通）4.庶竭驽钝，攘．除奸凶（排斥、排除）结论：——结构推断法。
利用文言句法特点推断。
即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。
这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。
（四）1.“君子多欲则贪慕富贵,枉道速．祸。
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实词确“实”，字字落实 --------文言文实词推断教学案
（泗水县第一中学高三语文组）
一、学习重点：学习推断文言实词词义的几种基本方法，灵活运用。
二、课前预习：解释下列加点词语在句中的正确含义。
1．妪，先大母婢也，乳二世
2．至丹以荆卿为计，始速祸焉
3．将军身披坚执锐
4．大王见臣列观，礼节甚倨
5．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
6．秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没
三、方法回顾总结：
（一）联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。
（1）既有令名，复求寿考便言多令才
（2）引次江北又间令吴广之次所旁丛祠中
（3）此地有崇山峻岭，茂林修竹。
邹忌修八尺有余
（4）曾不知老之将至曾不若孀妻弱子
（5）志义相合，刑牲盟生死杀人如不能举，刑人如恐不胜
(二)联想成语推断
①声非加疾也，而闻者彰欲盖弥彰
②召医而尤其故怨天尤人
③不素餐兮《诗》尸位素餐
④赵奢之伦制其兵不伦不类
⑤势拔五岳掩赤城出类拔萃
（三）语言结构推断
1．灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也2．急湍甚箭，猛浪若奔
3．齐人追亡逐北
4．通五经，贯六艺
5．信而见疑，忠而被谤
6．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（四）辨析词性、语法分析推断
1．据殽函之固，拥雍州之地
2．带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
3．不意乃在朝列
4．欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
5．沛公军霸上
6．拔剑撞而破之
7．知杭州仁和县
8．烟涛微茫信难求
楚王贪而信张仪
信义著于四海
（五）根据字形合理猜测字义（根据该字的形旁推断大致词义）汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。
1．系梁父子以组
2．君径造袁所寓之法华寺
3．旦日飨士卒，为击破沛公军
4．四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余
5．舸舰迷津，青雀黄龙之舳
6．余自齐安舟行适临汝
（六）通假推断法
1.愿伯具言臣之不敢倍德
2.风吹草低见牛羊
3.张良出，要项伯
4、崔家顾人刺我，请以闻。
5、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。
6、昌宗从旁趣说（人名），使速言。
（七）语境分析推断“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇” 1．每闻琴瑟之声，则应节而舞
2．（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯
注意：以上方法并不是固定的，可灵活使用。
解答高考文言文实词考查题的方法是多种多样的，但有一点是肯定的：你掌握的推断“武器”越多，你答题的准确率就越高。
将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
四、真题演练：
1、值禄山构难，肃宗践祚
．．，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。
肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。
朕有过失，卿书之否?”
践祚：励精：
2、韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中，出为湖广右参议。
中贵督太和山，干没公费。
文力遏之，以其羡易粟万石，备振．贷
振：
3、文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及
内府钱，并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著．之籍。
著：
4、时邑多盗，群丐间作侦探,是以屡屡破获重要案件。
间：
5、甫抵里闬，亲故之问寒温表庆贺者，肩摩踵接。
先生亦平淡视之。
然
越数日将之官，群丐请从之任所。
译：之：
6、又以《十三经》文字传写讹舛。
奏请仿汉熙平、唐开成故事，择儒臣
校正，立石太学，奉谕缓办，因著《十三经文字同异》若干卷藏于家。
故事：
7、为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，
去而人爱思之。
殷勤：
8、昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津，其有事于州者远且劳，
而又常有风波之恐、覆溺之虞。
虞：
9、张祖，字彦宗，以字行。
十三岁，父祖继殁，独奉母以居。
洪武改元，
闽中法令严核，绳吏之法尤峻。
绳：
10、天长县鞫王甲杀人，既具狱，敞见而察其冤，甲畏吏，不敢自直。
敞
以委户曹杜诱，诱不能有所平反，而傅致(罗织)益牢。
将论囚，敞曰：“冤也。
”亲按问之。
甲知能为己直，乃敢告，盖杀人者，富人陈氏
也。
相传以为神明。
直：论：按：
翻译：
11、缙绅大夫游于西山，必造其庐焉。
孟祥尝结庐数椽，覆以白茅，不事
华饰，惟粉垩其中，宛然雪屋也。
既落成，而天适雨雪，遂以“雪屋”
名之。
造：翻译：
12、有一雄鸡，人截其冠，貌若营群②，望我而先来，见粟而长鸣，如命
其众鸡。
众鸡闻而曹奔于粟，既来而皆恶截冠雄鸡而击之。
曳而逐出之，已而竞还啄其粟。
命：翻译：
13、吾心既伤之，遂志之，将用警予，且可以作鉴于世之人。
志：翻译：
14、他县牛羊送陕西，民驱走二千里，皆破家，鄄以潍独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，虽劳不敢怨，使人代之，脱道中牛死，谁当代偿耶？”力争不奉命。
脱：
14、赵立，徐州张益村人。
以敢勇隶兵籍。
靖康初，金人大入，盗贼
群起，立数有战功，为武卫都虞候。
建炎三年，金人攻徐，王复拒守，命立督战，中六矢，战益厉。
厉：
15、先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。
矩度：
17、（十年）九月，清兵驻与牛兰。
召宣、大、山西三总兵杨国柱、王朴、虎大威入卫。
赐象昇尚方剑，督天下援兵。
督：
18、侯居常（州）三年，升山东副使以去，侯之僚霍君、裘君与其属武
进尹杨君征余文为侯赠。
居：
19、夫工人之染，先修其质，后事其色，质修色积，而染工毕矣。
学亦有质，孝悌忠信是也。
君子内正其心，外修其行，行有余力，则以学文，文质彬彬，然后为德。
夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。
又曰锲而舍之，朽木不知；锲而不舍，金石可亏。
斯非其效乎！
今诸生口诵圣人之典，体闲庠序之训，比及三年，可以小成。
而令名宣流，雅誉日新，朋友钦而乐之，朝士敬而叹之。
于是州府交命，择官而仕，不亦美乎！若乃含章舒藻，挥翰流离，称述世务，探赜究奇，使杨、班韬笔，仲舒结舌，亦惟才所居，固无常人也。
然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。
诸生若绝人间之务，心专亲学，累
一以惯之，积渐以进之，则亦或迟或速，或先或后耳，何滞而不通，何远而不至邪！
渝：
翻译：（1）
（2）
20、昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。
自鲁同“趋”而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。
悼：
21、儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。
”夫言其以木为鸢飞之，；言其三日不集，增之也。
夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安能至于三日？如审有机关，一飞遂翔，不可复下，则当言遂飞，不当言三日，犹世传言曰：“鲁般巧，亡其母也。
”
审：。