江苏省淮安市九年级语文上册 第四单元 16《孤独之旅》导学案 新人教版

孤独之旅

第一课时

【学习导言】

“不经历风雨，怎能见彩虹”是一句脍炙人口的歌词。一个少年因家庭变故而失学，不得不离开同伴，跟随父亲背井离乡到人迹罕至的芦苇荡里去放鸭，他过着怎样的生活？他又经受着怎样的痛苦和磨难？让我们在小说《孤独之旅》中体味少年承受孤独的心理历程，感悟孤独之旅的真正内涵。

课前尝试：读读课文、读读资料、查查写写、想想写写、评改订正

【读读课文】

我把课文读了（）遍，读通了课文。

【读读资料】

1．曹文轩，当代作家，儿童文学家。江苏盐城人，现任北京大学中文系副主任、中国作家协会会员。

2．本课节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。《草房子》曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛和苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。

本课题目是课本编者加的。故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘船到三百里以外的芦荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。

【查查写写】

读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。

觅．食（）驱．除（）嬉．闹（）歇．斯底里（）眺．望（）

纯粹．（）肥硕．（）戳．破（）

【想想写写】

1．本文的主人公是，我认为他是一个

的少年。

2．读完文章后，我从中有了深刻的感悟：

【评改订正】

自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）

课内对话：读读理理、想想写写

【读读理理】

默读——感知内容

1．快速默读课文，我试着用自己的话概括小说的故事情节（小说的三要素：人物、情节和环境）。

2．这个故事让我学会了很多，我将选择其中一个角度和同桌进行交流。

【想想写写】

跳读——感悟孤独

1．我能找出有关描写杜小康成长过程中心理变化的细节，并在书上划出来。

来表示）

（可用文中关键词语

．．．．

2．在杜小康的“孤独之旅”中，他的“孤独”具体体现在哪些方面？我的理解是：

3．结合小说内容，我尝试着理解标题“孤独之旅”的含义。

课后反审：完成作业、评改订正

完成作业本P31—32第1—5题。

10 孤独之旅

第二课时

【学习导言】

少年杜小康承受着巨大的精神压力，适应了环境，战胜了孤独，逐渐变得成熟、坚强，从中领会了成长的真谛。作者把主人公放置在一个空旷的芦苇荡里，又用很大的篇幅描写鸭群，这是为什么呢？让我们再次走进课文优美的自然环境描写，感受作者带给我们的意境美。

课前尝试：写写练练、摘摘抄抄、评改订正

【写写练练】

1．解释加点的词语在句子中的意思。

，跌落到了另一

①油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈

．．．．

番境地。

一落千丈

：

．．．．

②未知的东西，似乎更能撩逗

一个少年的心思。

．．

撩．逗．：

③过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

：

歇斯底里

．．．．

2．下列句子中运用了比喻修辞手法的一项是（）

A．仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。

B．与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在家里产生的那点孤独，简直就算不得孤独了。

C．这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

D．临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来。

3．我最欣赏杜小康或父亲杜雍和的哪一种品质？举例简要说明。

【摘摘抄抄】

文中的自然环境描写准确、细致，我把自己认为写得好的语句摘录出来，和大家交流。

【评改订正】

自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）

课内对话：读读品品、想想写写

【读读品品】

小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。文中的自然环境包括三个方面：

●鸭群：

小说对鸭子的描写占了不少篇幅，鸭子的成长与主人公杜小康的成长有着千丝万缕的关联，对此，我的发现是：

●芦苇荡：

1．我在文中划出描写芦苇荡景色的语句，并挑选其中一两句进行赏析。

2．想一想，作者描写芦苇荡对表现主人公的形象有什么作用呢？

●暴风雨：

暴风雨在杜小康的成长过程中起到的作用，我把和小组成员讨论的结果写在下面横线上。

【想想写写】

这是一篇关于成长的小说。学完课文后，我从不同角度有了或多或少的感悟或启示。

课后反审：完成作业、评改订正

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