简明教育学-第六章-课程测练题
教育学第六章试题及答案
教育学第六章试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育学研究的对象是（）。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育实践D. 教育理论答案：A2. 教育学的研究方法主要包括（）。
A. 实证研究B. 历史研究C. 比较研究D. 所有以上答案：D3. 教育学的基本理论包括（）。
A. 教育哲学B. 教育心理学C. 教育社会学D. 所有以上答案：D4. 教育学的主要功能是（）。
A. 指导教育实践B. 促进教育改革C. 培养教育人才D. 所有以上答案：D5. 教育学中，教育的本质是（）。
A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 所有以上答案：D6. 教育学研究的基本原则是（）。
A. 客观性B. 系统性C. 辩证性D. 所有以上答案：D7. 教育学研究的基本任务是（）。
A. 探索教育规律B. 总结教育经验C. 指导教育实践D. 所有以上答案：D8. 教育学研究的基本方法包括（）。
A. 文献研究B. 实验研究C. 调查研究D. 所有以上答案：D9. 教育学研究的基本过程是（）。
A. 问题提出B. 资料收集C. 分析研究D. 所有以上答案：D10. 教育学研究的基本目的是（）。
A. 提高教育质量B. 促进教育公平C. 推动教育发展D. 所有以上答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 教育学是研究________和________的科学。
答案：教育现象教育规律2. 教育学的研究方法包括________、________和________。
答案：实证研究历史研究比较研究3. 教育学的基本理论包括________、________和________。
答案：教育哲学教育心理学教育社会学4. 教育学的主要功能包括________、________和________。
答案：指导教育实践促进教育改革培养教育人才5. 教育学研究的基本原则包括________、________和________。
答案：客观性系统性辩证性6. 教育学研究的基本任务包括________、________和________。
2016简明教育学题库 一一一一教育学教程测试题一到六 共六套
教育学测试题（一）一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。
本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（ D ）。
A. 过程模式B. 情境模式C. 实践折中模式D. 目标模式2．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ B ）。
A．《学记》 B．《论语》 C．《大学》 D．《师说》3．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ B ）。
A．昆体良的《雄辩术原理》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．杜威的《民主主义与教育》4.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”所反映的影响人的发展的因素是（ B ）。
A．家庭教育 B．遗传素质 C．社会文化 D. 传统习俗5.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”，这一认识表明现代教育具有（ C ）的特征。
A．科学性 B．价值性 C．生产性 D．未来性6.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（ A ）特征。
A．不平衡性 B．顺序性 C．阶段性 D．个别差异性7．主张教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是（B）。
A.凯兴斯泰纳B.裴斯泰洛齐C.涂尔干D.那托尔普8．做好班主任工作的前提和基础是（B ）。
A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作9.广义的教育制度是指（ A ）A.国民教育制度B.教育规章制度C.招生考试制度D.学校教育制度10.我国正式实施的第一个现代学制是（ B ）A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子一癸丑学制 D．壬戌学制11.从根本上说，教师的教育威信来自于( A )。
A.教师高尚的教育人格B.社会尊师重教的传统C.教师的社会地位优势D.学生对教师的畏惧心理12.打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（ A ）。
小学教师资格证考试小学教育学第六章 教学(上)题库
小学教师资格证考试小学教育学第六章教学(上)题库一、选择题1．教学从本质上说，是一种( )。
A．认识活动B．教师教的活动C．学生学的活动D．课堂活动2．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。
A．学生在教育活动中是被动的客体B．教师在教育活动中是被动的客体C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D．教师在教育活动中不能起到主导作用3．教育的最基本途径是( )。
A．教学B．课外活动C．社会实践D．校外活动4．教学在学校整个教育系统中居于( )。
A．基础地位B．中心地位C．主要地位D．重要地位5．在杜威看来，教学过程的实质在于( )。
A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C．将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D．教师的教和学生的学的矛盾运动6．主张“一切知识都从感官的知觉开始"的教育家是( )。
A．赫尔巴特B．杜威C．凯洛夫D．夸美纽斯7．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是( )。
A．孔子B．杜威C．昆体良D．思孟学派8．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指( )。
A．间接地获得知识B．获得间接经验C．有教师帮助去获得知识D．有同学帮助去获得知识9．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫10．教学过程的结构指的是教学进程的（）。
A．基本部分B．基本内容C．基本途径D．基本阶段11．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。
A．引起学生的动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识12．领会知识包括感知材料和（）。
A．熟悉教材B．分析教材C．巩固知识D．理解教材13．学生认识的主要任务是( )。
A．获得直接经验B．进行科学实验C．进行社会实践D．学习间接经验14．“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷"说明教学中应重视(A．知识的传授B．发展学生的能力C．培养学生积极的心理品质D．培养学生良好的思想品德15．取得教学成功的内因是( )。
(完整版)教育学第六章配套练习题
第六章配套练习题一、单选题1.学校教育职能的主要实施者是（）A.领导B.教师C.学生D.校长2.发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是（）A.行政部门B.领导C.教师D.校长3.教师职业的出现是在（）A.原始社会B.奴隶社会C.春秋战国时期D.封建社会4.师范教育明确成为学制的一部分首次是在（）中提出的A.“癸卯学制”B.“壬寅学制”C.“六三三学制”D.“新学制”5.标志我国师范教育的开始的文件是（）A.《关于教师地位的建议》B.《国家为21世纪的教师作准备》C.《中华人民共和国教师法》D.《钦定学堂章程》6.标志着教师职业的专业水平大大提高的是（）A.教师资格制度B.教师水平的提高C.教师社会地位提高D.教师收入提高7.我国教育史上第一个近代学制是（）A.“癸卯学制”B.“壬寅学制”C.“六三三学制”D.“新学制”8.创办世界第一所教师培训机构的国家是（）A.美国B.德国C.法国D.英国9.创办世界第一所教师培训机构的人是（）A.布鲁纳B.杜威C.拉萨尔D.洛克10.《中华人民共和国职业分类大典》，将教师职业归于（）A.领导人员B.专业技术人员C.干部D.公职人员11.教师专业化标准的根本体现与核心是（）A.教师自身专业素质的发展的提高B.法规保障C.政策保障D.领导重视12.我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是（）A.1993年B.1994年C.1995年D.1996年13.标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是（）A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》C.《关于教师地位的建议》D.《国家为21世纪的教师作准备》14.规定了我国教师资格取得的五项要素是（）A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》C.《关于教师地位的建议》D.《国家为21世纪的教师作准备》15.“学科教学法（PCK）”提出者是（）A.舒尔曼B.杜威C.拉萨尔D.洛克16.教师从事教育教学工作最起码的条件是（）A.专业知识B.专业精神C.专业权力D.专业技能17.区分一个教师是专业教师还是非专业教师的根本性标志是（）A.专业知识B.专业精神C.较强研究能力D.专业技能18.教师专业地位的实质是（）A.专业人员的权利和义务B.专业知识C.专业训练D.专业技能19.衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是（）A.专业地位B.政治地位C.经济地位D.职业声望20.教师角色的思想基础和调节机制是（）A.教师地位B.教师职业理念C.教师人格D.教师素质21.教师角色的直接体现是（）A.教师的制定行为方式B.教师地位C.教师素质D.职业理念22.教师教书育人的基础是（）A.教育科学方面的知识及教学能力B.科学文化知识C.扎实的学科知识D.教师角色23.教师教好所教学科的起码条件是（）A.扎实的学科知识B.科学文化知识C.角色意识D.职业道德24.教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能独特的智慧是（）A.扎实的学科知识B.教育科学方面知识及教学能力C.科学文化知识D.职业道德25.教师工作的动力性素质是（）A.教师的专业精神B.师德修养C.业务素质D.智力素质26.教师职能体现的关键因素是（）A.教师的专业精神B.师德修养C.业务素质D.智力素质二、多选题1.我国教师资格取得的要素是（）A.中国公民B.思想品德条件C.学历条件D.教育教学能力E.认定合格的手续2.舒尔曼认为专家教师是由（）组成的A.学科教学法B.学科内容C.课程知识D.教师教养E.社会认可3.舒尔曼认为教师的学科知识包括的领域有（）A.内容知识B.一般教学法知识C.学科教学法D.教学目的E.课程知识4.舒尔曼认为教师的专业教养包括（）A.学习者及其特征知识B.教学情景脉络知识C.一般教学法知识D.课程知识E教学目的、价值、哲学、历史学基础知识.5.教师专业发展包括的内容有（）A.专业精神的发展B.专业知识的发展C.专业技能的发展D.专业权力E.专业手段6.教师劳动的特点包括（）A.差异性B.示范性C.创造性D.系统性E.学习性7.教师的社会地位由（）组成A.专业地位B.个人地位C.职业声望D.政治地位E.经济地位8.不同国家存在的教师经济地位的类型有（）A.高于型B.持平型C.低于型D.等于型9.教师的角色期望大体可分为（）几个方面A.社会的期望B.地位期望C.学生的期望D.自我期望E.家庭期望10.教师角色形象的自我期望包括（）A.专业人员型B.道德中心型C.教学中心型D.学生领导型E.学术中心型11.教师职业角色的自我期望包括（）A.专业人员型B.学术中心型C. 道德中心型D.学生领导型E.雇员取向型12.从教师履行职责的角度来看，教师的素质结构包括（）A.教育家的意识B.专业精神C.师德修养D.业务素质E.创新精神13.教师的基本素质成分包括（）A.知识结构B.个性品质C.教学能力D.教育观念E.教育创新三、改错题1.学校教育职能的主要实施者是校长。
教育学自测资料之第六章 教学(含答案)
第六章教学一、名词解释：1、教学:是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德.2、教学原则:是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求.3、教学方法:是指为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动.二、填空题1、教学就是教师的教、学生的学的统一体；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德.2、我国中小学常用的教学原则有：直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性和科学性统一原则、理论联系实际原则、因材施教原则.3、在教育活动中，教学处于核心地位，起决定性作用.教学是学校教育的基本途径，是学校全部工作的中心.4、教学活动是一种特殊的认识活动.5、班级授课制的主要特征是班、课、时；其中，“班”即把学生按照年龄和知识水平分别编制固定的班级.在“课”的类型上，可以分为两类：单一课和综合课.其中，单一课可以分为新授课、复习课、练习课、实验课、测验课等；综合课的一般结构，按照顺序依次为组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业.6、小组合作学习是以异质为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式.7、我国小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法、参观法等.其中，讲授法是最古老的，也是目前用的最广泛的一种，它又可以分为讲授、讲解、讲读三种方式.8、一般说来，教学工作的实施，由备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习成绩的检查与评定五个环节组成.其中，备课是上好课的先决条件，它包括钻研教材、了解学生、设计教学过程三项工作.教师在备课时要制定三种计划，它包括学期（或学年）教学进度计划、单元（课题）教学计划、课时教学计划（教案）.教案又叫_课时教学计划，教案的主要部分是教学进程.上课是教学工作的_中心环节.作业布置与批改是上课的延续.课外辅导是上课的补充和辅助.学业成绩的检查与评定是教学过程的最后步骤，是课堂教学结果的反馈.9、钻研教材包括学习教学大纲（课程标准）、研究教科书、阅读与教学内容有关的教科书参考资料.三、选择题1、学生在教育活动中起（B）A、主导作用B、主体作用C、辅助作用D、决定作用2、“求也退，故进之；由也兼人，故退之”体现了（C）教学原则A、系统性B、直观性C、因材施教D、巩固性3、最早对班级授课制从理论上加以阐述的教育专著是（B）A、洛克《教育漫话》B、夸美纽斯《大教学论》C、《学记》D、赫尔巴特的《普通教育学》4、教学是学校教育的（B）途径A、本质B、基本C、一般D、中心5、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了（C）A、巩固性原则B、因材施教原则C、启发性原则D量力性原则6、“不凌节而施”体现了（D）A、巩固性原则B、因材施教原则C、启发性原则D量力性原则7、目前，中小学最基本的教学组织形式是（B）A、分层教学B、班级授课制C、小班教学8、应用最广泛、最普遍的教学方法是（A）A、讲授法B、谈话法C、练习法D、参观法9、教师指导学生对学过的知识技能做各种练习以巩固知识、形成技能技巧的教学方法是（C）A、讲授法B、谈话法C、练习法D、参观法10、一节好课的最重要的标准是（B）A、教学方法多样B、学生主体性充分发挥C、时间分配合理D教学过程设计好11、教师教案的详略主要是（D）的详略A、教学目的B、教学方法C、教学原则D、教学进程12、备课工作最深入、落实的工作是（C）A、设计教法B、了解学生C、钻研教材D、写好教案四、简答题1、为什么说教学活动的本质是特殊认识活动？⑴教学认识是学生的认识；⑵教学认识是间接的认识；⑶教学认识是有领导的认识；⑷教学认识是教育性认识.2、教学的基本原则有哪些？教学原则是指导教师进行教学工作的基本准则.主要有：目标原则，教育性原则，启发性原则，直观性原则，循序渐进原则和掌握知识结构、少儿精原则，实践性原则，巩固性原则，及时反馈原则，因材施教原则.3、教学组织形式的改革有哪些形式？分层教学（分组教学）；小组合作学习；小班教学.4、教师运用讲授法应注意什么？⑴保证讲授内容的科学性和思想性；⑵讲授要做到条理清楚、重点分明；⑶讲究语言艺术；⑷注意与其他教学方法配合使用.5、课时教学计划（教案）的主要内容有哪些？班级、学科名称、授课日期和时间、课题、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程等.6、一节好课的基本要求有哪些？教学目的明确；教学内容正确；教学方法适当；教学过程紧凑；学生主体性充分发挥.。
《简明教育学》测试题教材
巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。巩固性原则要求在理解的基础上巩固，重视组织各种复习，在扩展、改组和运用知识中积极巩固。按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学可以方便知识的理解加以巩固，但方法多种多样，不一定按照这种方法来教育。
智力因素是作为一个完整的整体发挥作用，非智力因素则是独立运行，并且各个因素发挥作用的水平也不一样。智力因素是智力活动的执行者，是智力活动的操作系统；非智力因素是智力活动的调节者，是智力活动的动力系统。智力因素和非智力因素之间既存在很大的差别，同时又是密切联系，互相制约，互为条件，彼此促进的，学习活动就是智力因素和非智力因素两个系统共同参与的过程，学习成绩是这两个系统相互协调，共同发挥的结果。
2、学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。（×）
①智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。
②引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。——知识不等于智力。“填鸭式”教学、强行灌输和死记硬背，造成“高分低能”、“书呆子”。③防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。
5．教学过程是一种特殊过程，这是我国教学论专家（C）在其他代表作《教学论稿》中提出的观点。
A．李秉德B、吴文侃C、王策三D、滕大春
6．苏联著名教育家（D）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则。
A、凯洛夫B、维果斯基C、斯宾塞D、赞科夫
7．实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家（A）在1980年提出的。
三、名词解释
1、教学：是在一定教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。简而之，教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以或得个性发展的活动。
教育学第六章教师与学生练习题（附答案）
教育学第六章教师与学生练习题（附答案）第一篇：教育学第六章教师与学生练习题(附答案)第六章教师与学生练习题一、选择题1.在教育过程中，教师的地位是（）A.教育者、组织者和管理者B.教育者、指导者和促进者C.教育者、领导者和组织者D.教育者、合作者和参与者2.教师劳动的根本任务是（）A.进行思想品德教育B.发展学生的智力C.传授科学文化知识D.教书育人 3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.创造性地运用教育规律B.进行技术的发明C.进行科学的发现D.探索未知领域4.教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有（）A.创造性 B.示范性 C.引导性 D.长期性5.人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有（）A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性6.教师的专业发展最终体现于（）A.教师个体的专业性发展B.教师专业知识的拓展C.教师专业能力的发展D.教师专业的自我形成 7.评价教师专业性的核心因素是（）A.教师的专业理想B.教师的专业知识C.教师的专业能力D.教师的专业自我 8.教师所具有的特定的学科知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识 9.教师所具有的教育学科方面的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识10.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识 11.教师专业情意发展成熟的标志是（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我12.教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）A.专业理想 B.专业情操 C.专业性向 D.专业自我 13.教师专业发展的一个关键期是（）A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段 14.学生在教育过程中的地位（）A.既是教育的客体，又是认识发展的主体B.是教育的客体C.是认识的主体D.是学习的主人 15.1959年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》 D.《儿童利益公约》16.1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》 B.《儿童保护公约》 C.《儿童权利宣言》 D.《儿童利益公约》 17.教师的专业发展途径有（）A.师范教育和在职培训B.入职教育C.自我教育D.包括以上三者 18.师生关系的特点表现在（）A.尊师爱生，民主平等B.相互启发，合作对话C.相互促进，共同成长D.包括以上三者 19.师生关系体系中最高层次的关系形式是（）A.心理关系B.教育关系C.伦理关系D.社会关系 20.形成良好师生关系的基础是（）A.树立正确的学生观B.了解和研究学生C.主动与学生沟通D.热爱尊重学生二、填空题1_____________是教育活动的承担者，是保存和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者。
教育学第六章课后习题参考答案
（４）教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够根据专业的标准进行恰当的处理。
（５）教师有自己的专业团体。
（６）教师根据其专业贡献和作用，在社会和经济等方面，享有专业的地位和待遇。
７．答：
（1）尊师爱生；
（2）民主平等；
（3）教学相长：
８．答：
（1）师生互动：Ａ、关注师生交往和相互影响过程，只有对过程分析，改进才能建立良好的师生关系；Ｂ、教师层面要尊重学生、对学生积极期待，关注学生全体；Ｃ、学生层面学生积极主动，理解教师。
（2）师生对话：Ａ、需要各方放弃权威的地位，相互持平等的态度；Ｂ、思想的交流，通过讨论和往返使思想趋向正确，决策趋向合理。
第六章
一．选择题
１．Ｃ ２．A３．C４．B５．B６．Ｃ
二．．填空题
１．1681年；
２．教育教学职责
３．学科教育学；
４．发展期，创造期
５．教学能力；研究能力
６．独立；创造。
７．因材施教
８．道德关系；心理关系。
9．民主平等；教学相长。
10．客体；主体
三．Байду номын сангаас答题
１．答：
（１）教师有专业功能和伦理。
（２）教师要具有专业性的知识和技能。
２．答：
（１）掌握该学科的基本知识和基本技能
（２）掌握该学科的知识结构体系以及相关的知识
（３）了解学科发展的脉络
（４）掌握学科的思维方式和方法论
（５）具备广博的文化基础知识
3．答：
（1）基本的教育科学知识；
（2）先进的教育理念；
教育学第六章练习题
教育学第六章练习题一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1、我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于A、活动课程B、潜在课程C、综合课程D、学科课程2、课程论研究的是的问题A、为谁教B、怎样教C、教什么D、教给谁3、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是。
A、克伯屈B、杜威C、卢梭D、福禄培尔4、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲及教科书等系统化活动的过程是 A课程分类 B、课程评价C、课程实施D、课程设计5、最早提出“隐性课程”的学者是A、杜威B、叶圣陶C、贾克森D、苏格拉底6、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是的表现A、课程是知识B、课程是经验C、课程是活动D、课程是项目7、教育史上，课程类型的两大主要对立流派是A、学科中心课程与活动中心课程B、必修课程和选修课程C、核心课程和广域课程D、接受课程和发现课程8、有学者说“无论我们选教何学科，都务必使学生理解该学科的基本结构”。
依此而建立的课程理论是A、百科全书式课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论9、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是A、读、写、画B、读、画、算C、画、写、算D、读、写、算10、课程改革就其实质来讲，就是课程的问题A、现代化B、综合化C、系统化D、理论化11、以下关于活动课程主要属性的描述中不正确的是A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验。
C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程。
D、活动课程即是通常所讲的课外活动。
12、第三次全国教育工作会议对基教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特色课程13、注重培养学生的探究态度与能力的课程是A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程14、注重培养学生基础学力的课程是A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程15、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程16、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是A、教学大纲B、课程计划C、教科书D、课本17、衡量各科教学质量的重要标准是A、教学计划B、教学大纲、C、教学目的D、教学目标18、课程计划的中心问题是A、开设哪些科目B、各门学科开设的顺序C、各门学科的教学时间D、各门学科的教学方法19、编写教科书和教师进行教学的主要依据是A、课程计划B、教学大纲C、教育目的D、教育政策20、课程实施计划的展开过程是A、安排课程表B、分析教学任务C、选择并确定教学模式D、组织教学活动21、下列不属于课程表安排应遵循的原则的是A、整体性原则B、迁移性原则C、生理适宜原则D、课程是活动二、填空题：把答案填在题中横线上。
小学教育学第六章题目及答案
第六章小学教育内容本章习题一、填空题1．小学教育内容的选择标准一般包括社会发展需要、___________________和___________________。
2．义务教育阶段的教育内容基本被组织成学科课程、_____________和_______________。
3．课程标准的基本结构大致包括前言、___________、___________、实施建议、附录等部分。
4．人文知识是人类采取各种手段对人文世界的认识及其结果，主要具有价值负载和________________的特性。
5．从认识“生活世界”本身入手，教育内容可以被区分为两种性质：一是实用的内容，二是______的内容。
二、判断题1．人文主义教育主张教育内容应该以科学知识为主，自然科学在课程中应该占支配地位，教育的目的是把学生培养成具有科学素养的现代人才。
（）2．首次明确提出“缄默知识”概念的哲学家是胡塞尔。
（）3．在小学教育内容领域，显性知识占据着绝对的支配地位，隐性知识长期受忽视而陷于盲动状态。
（）4．班级活动内容规划策略包括根据学情提炼主题和围绕主题巧拟内容。
（）三、名词解释1．小学教育内容2．形式教育3．实质教育4．隐性知识四、简答题1．教育内容、课程内容、教材内容和教学内容等概念之间的关系是什么？2．教材内容处理策略有哪些？3．校本课程内容设计策略有哪些？五、论述题1．如何理解小学教育内容的文化本性？2．试论当前小学教育内容的基本取向。
第六章小学教育内容本章练习（答案）一、填空题1．个人发展需要；文化发展需要2．整合课程；活动课程3．课程目标；内容标准4．解释依赖5．虚用二、判断题1．×2．×3．√4．√三、名词解释1．小学教育内容，指为实现小学教育目标，经选择而纳入小学教育活动过程的知识、技能、行为规范、价值观念、世界观等文化总体。
2．形式教育，也称形式训练或心智训练，认为教育的主要任务在于使学生的官能或能力得到发展。
1-2-教育学4-6章试题
教育学4——6章练习题一、单项选择题1、幼儿活动的基础是（ ）A、培养幼儿的生活习惯B、对幼儿身心安全和卫生的维护C、教幼儿认识简单的字D、发展幼儿的语言能力2、“玉不琢，不成器”说的是（ ）对心理发展的作用。
A、遗传因素B、自然环境C、社会环境和教育D、生理成熟3、学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方法是（ ）A、接受学习B、发现学习C、主动学习D、积极学习4．四岁幼儿一般能集中注意约( )。
A．5分钟 B．10分钟 C．15分钟 D．20分钟5．关于幼儿注意的发展，正确的说法是( )。
A．定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位B．有意注意的发展先于无意注意的发展C．定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应D．选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展6．在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是( )。
A．意义记忆 B．理解记忆 C．机械记忆 D．逻辑记忆7．“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过。
这种记忆现象在心理学上叫做( )。
A．再认 B．识记 C．回忆 D．保持8、我国幼儿教育的特有的一条原则是（ ）A、保教结合原则B、主动学习原则C、发展适宜性D、综合性原则9、儿童全面发展教育的基础是（ ）A、德育B、智育C、体育D、美育10、复演说是由（ ）提出A、拉扎鲁斯B、格罗斯C、拜登代克D、霍尔11、（ ）研究道德发展的方法是两难故事法。
A、皮亚杰B、柯尔伯格C、埃里克森D、弗洛伊德12、“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师······”这种片面的观点突出强调的是（）A、遗传B、生理成熟C、环境和教育D、先天因素13、最系统、最简捷的影响儿童的方式是（ ）A、家庭教育B、幼儿教育C、社会教育D、社区教育14.幼儿园的“娃娃家”游戏属于（ ）。
教育学 第六章同步训练
教育学第六章同步训练一、单项选择题1．把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（）Ａ.斯宾塞Ｂ.泰勒Ｃ.洛克Ｄ.杜威2.（）是学校教育的基础A．教学内容 B.学科设置 C.课程 D.教科书3．( )是教育改革的核心。
A.教学目标改革B.教学大纲改革C.课程改革D.素质教育4.课程有广义、狭义之分，我们所研究的课程是( ).A.广义的B.狭义的C.两者都包括D.两者兼而有之5.从课程任务的角度，课程可分为（）。
A.国家课程、地方课程、学校课程B.必修课程、选修课程C.基础型课程、拓展型课程、研究型课程D.学科课程、活动课程6.（）是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制的课程。
Ａ.国家课程 B.地方课程 C.市级课程 D.小本课程7.（）两种课程的关系实质上是“共性发展”与“个性发展”之间的关系。
A.分科课程与综合课程B.显性课程与隐性课程C.学科课程与活动课程D,必修课程与选修课程8.（）是一种最古老、使用范围最广的课程类型。
.A.必修课程 B.学科课程 C.基础型课程 D.分科课程9.为了补充、丰富国家课程内容，满足全国范围的地区差异，制定了（）。
A.拓展型课程B.地方课程C.学校课程D.选修课程10.首次提出“隐性课程”这一概念的教育学者是（）。
A.杜威B.克伯屈C.杰克逊D.泰勒11.提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（）A.裴斯泰洛奇B.洛克C.泰勒D.赫尔巴特12.教育工作的出发点和最终目标是（）.A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教育目标13.（）是修订课程方案的活动。
A.课程改革B.课程设计C.教学计划D.课程评价14.规定学科的教育目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教育法的基本要求的指导性文件是（）。
A.教学计划B.教学目的C.教学大纲D.教学目标15.泰勒提出的“课程原理”包含的四个阶段中，（）是最为关键的一步，且其他步骤都是围绕其展开的。
简明教育学-第六章-课程测练题
简明教育学-第六章-课程测练题《课程》测练题一、单项选择1．在西方英语世界中，“课程”最早出现在：（）A．《教育漫话》 B．《简明国际教育百科全书?课程》C．《什么知识最有价值？》 D．《大教学论》2．____认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。
( ) A．学科课程论 B．活动课程论C．隐性课程论 D．显性课程论3．结构主义课程论是以结构主义心理学为基础的课程理论，其代表人物是A、皮亚杰和布鲁纳B、皮亚杰和布鲁姆C、马斯洛和罗杰斯D、布鲁纳和布鲁姆4．把课程设计的基本原理和步骤表述为四个主要方面：确定教育目标、选择课程内容、组织课程内容、课程评价（见图1）奠定了现代课程设计研究的基础的人是（）。
A．拉特尔B．斯滕豪斯C．拉尔夫·泰勒 D．施瓦布5．中国古代的“六艺”属于（）。
A．学术中心课程 B．综合学科课程C．科目本位课程 D．经验课程6. 课程的现代表现形式指的是( )A. 课程指导B. 教学光盘C. 教学平台D.课程包7.“泛智课程”属于( )A.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.儿童中心课程8.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是( )A.古德莱德B.帕里斯C.斯金纳D.兰德9. 以课程内容所固有的属性为逻辑范畴划分的课程类型是( )A.显性课程与隐性课程B.学科课程和活动课程C. 分科课程与综合课程D. 必修课与选修课10. 校本课程开发一词是1973年由 ( )提出的。
A.麦克来伦B. 菲吕马克和麦克来伦C. 菲吕马克D. 菲吕马克和巴格莱11．“不陵节而施”就是强调要按（）组织课程内容。
A、序列B、横向C、直线D、水平12．经典的课程开发模式是（）。
A．目标模式B．过程模式C．惠勒模式 D．情景模式13.出版于1918年，标志着课程成为独立研究领域的著作是( )A.《课程》B.《课程编制》C.《怎样编制课程》D.《课程与教学的基本原理》14.“将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来”，这指的是课程组织的( )A.连续性B.阶段性C.整合性D.顺序性15.目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是( )A.圆周式课程B.螺旋式课程C.逐步深入课程D.直线式课程二、名词解释课程：课程有广义与狭义之分。
国家开放大学《教育学》第六章测试习题及答案6
单选题（每题3分共39分）题目1根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（）。
选择一项：A. 学科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 分科课程E. 显性课程正确答案是：学科课程题目2从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（）。
选择一项：A. 显性课程B. 活动课程C. 综合课程D. 分科课程E. 学科课程正确答案是：活动课程题目3根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（）。
选择一项：A. 活动课程B. 学科课程C. 显性课程D. 分科课程E. 综合课程正确答案是：分科课程题目4一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（）。
选择一项：A. 活动课程B. 分科课程C. 显性课程D. 综合课程E. 学科课程正确答案是：综合课程题目5根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（）。
选择一项：A. 课程标准C. 课程规范D. 课程计划E. 课程方案正确答案是：课程计划题目6（）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
选择一项：A. 课程规范B. 课程结构C. 课程标准D. 课程计划E. 课程方案正确答案是：课程标准题目7自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。
选择一项：A. 地方课程B. 官方课程C. 特色课程D. 校本课程E. 国家课程正确答案是：国家课程题目8由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（）。
选择一项：A. 校本课程B. 国家课程C. 特色课程D. 官方课程E. 地方课程正确答案是：地方课程题目9以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（）。
《教育学》章节习题及答案
教师资格证考试辅导《教育学》各章节习题及答案第一章教育与教育学一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1．学校的出现是当语言的发展达到较为完备的( )。
A 文化B 文学C 文字D书本2．制度化教育出现的主要标志是：近代以（）为核心的教育制度的形成。
A 中等教育B 高等教育C 社会教育机构D学校系统3．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在（）。
A 17世纪下半期B 18世纪下半期C19世纪下半期D20世纪初4．我国近代制度化教育兴起的标志是清末的（）。
A洋务运动的推行B废科举，兴学校C京师大学堂的成立D北洋大学的创建5．“教育不应再限制于围墙之内”是( )的教育理想.A非制度化B前制度化C制度化D义务教育6．隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）。
A察举制 B 举孝廉C 九品中正制D科举制7．古代埃及设置最多的是（）学校。
A文法学校B 琴弦学校C 文士学校D骑士学校8．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，发展比较灵活的教育是（）。
A古代印度B 古代埃及C 斯巴达D 雅典9．进入20世纪以后，义务教育普遍向（）教育延伸。
A初等B中等 C 高等D成人10．主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A 孔子B 孟子C 荀子D韩非子11．在教育史上主张“不愤不启”，“不悱不发”的教育家是（）。
A孔子 B 孟子C荀子D韩非子12．道家主张教育要（）。
A有教无类B 非政C “复归”人的自然本性D建国君民、教学为先13．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）A柏拉图B 苏格拉底C 亚里士多德D德谟克里特14．亚里士多德认为教育应该是（）的。
A社会B国家 C 社区 D 学校15. 反映亚里士多德教育思想的著作是（）。
A《理想国》B《政治学》C《论演说家的培养》D《民主主义与教育》16．西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家（）编写的。
教师资格考试,中学教师资格考试《教育学》第六章同步练习题及参考答案
教师资格考试,中学教师资格考试《教育学》第六章同步练习题及参考答案 ⾯临教师资格证考试，许多考⽣都茫然⽆措，不知道从何下⼿复习，⾸先来做做教师资格证教育学练习题吧，由店铺教师资格证考试⽹整理⽽出的：中学教师资格考试《教育学》第六章同步练习题及参考答案，希望对你备考有所帮助！第六章 课程⼀、填空题1、在我国，课程具体表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
2、根据课程任务，可将课程分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
3、根据课程制定者或管理层次，可将课程分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
4、制约学校课程的三⼤因素是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
5、学校课程通常以＿＿＿＿或＿＿＿＿的形式出现。
6、我国义务教育的教学计划具有以下三个特征：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
7、教师和学⽣据以进⾏教学活动的材料是＿＿＿＿。
8、课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
9、从课程功能的⾓度，可把课程分为＿＿＿＿课程、＿＿＿＿课程、技能性课程和实践性课程。
10、课程评价的主要模式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
11、制约课程⽬标制定的学⽣、社会、学科这三个因素是＿＿＿＿起作⽤的。
⼆、名词解释1、课程（⼴义）2、教学计划（课程计划）3、教学⼤纲（课程标准）4、教材5、学校课程6、基础型课程三、选择题1、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（ ）A、强制性、基础性、科学性B、强制性、普遍性、科学性C、科学性、普遍性、基础性D、强制性、普遍性、基础性2、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地⽅课程和（ ）A、活动课程B、社会课程C、学校课程D、特⾊课程3、注重培养学⽣的探究态度与能⼒的课程是（ ）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究犁课程D、发展型课程4、注重培养学⽣基础学⼒的课程是（ ）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程5、注重发展学⽣知识与能⼒，开阔学⽣知识视野，发展学⽣不同特殊能⼒的课程是（ ）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程6、以⽬标为中⼼⽽展开，针对20世纪初形成并流⾏的常模参照测验的不⾜⽽提出的评价模式是（ ）A、⽬标评价模式B、⽬的游离评价模式C、背景、输⼊、过程、成果评价模式D、以上都不对四、简答题1、什么是学校课程？学校课程的形式是什么？2、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。
简明教育学教程1、2、3、5、6、7、8、9、10章习题与参考答案
第一章教育与教育学一、选择题1．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（B）A．学校教育B．家庭教育C．社区教育D．社会教育2．我国奴隶社会的教育内容是（B）A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能3．我国最早使用“教育”一词的是（B）A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹4．构成教育活动最基本的要素是（D）。
A．教育者、受教育者、教育形式B．受教育者、教育内容、教育形式C．教育内容、教育形式D．教育者、受教育者、教育中介系统5．人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（B）。
A．模仿性B．目的性C．规律性D．社会性E．复杂性6．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ C ）A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》7．教育的“心理起源论”认为教育起源于（ B ）。
A．生产劳动B．模仿C．语言D．动物本能8．我国当前教育最薄弱的环节是（D）。
A．普通教育B．职业教育C．高等教育D．学前教育9．“官守学业”、“学在官府”体现了教育的( D)。
A．强迫性B．民主性 C.基础性D．阶级性10．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有（B）。
A．生物性B．永恒性C．历史性D．阶级性11．学校教育产生于（B）。
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会12．人类最早的学校产生于（A）。
A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度二、辨析题1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。
(√)解析：教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有永恒性。
2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。
(×)解析：教育同生产劳动相分离是古代教育的基本特征，教育与生产劳动相结合才是现代教育的特征。
3、终身教育和全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。
教育学第六章课后练习题
教育学第六章课程1、什么是课程？简述课程的内涵。
课程有广义和狭义之分广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排。
狭义的课程是指学校开设的教学科目的综合以及他们之间的开设顺序和时间比例关系。
内涵：(1)课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和。
(2)课程不仅包括各门学科、课内教学，也包括课外活动，家庭作业和社会实践等活动。
(3)课程规定了各门学科的顺序和课时分配、学年编制和学周的安排。
2、课程的类型有哪些？按设计形式：学科课程、活动课程；按学生选课的自主性：必修课程、选修课程；按课程任务：基础型课程、拓展型课程、研究型课程；按课程的制定者：国家课程、地方课程、学校课程3、制约课程的主要因素是什么?(1)一定历史时期社会发展的要求与提供的可能(2)一定时代人类文化及其科学技术发展水平(3)学生的年龄特征和知识、能力基础。
4、简述课程理论的发展情况。
最早使用"课程"一词的是朱熹，西方是斯宾塞《什么知识最有价值》博比特 "活动分析法"拉尓夫*泰勒《课程与教学的基本原理》现代课程理论的奠基石编制课程四步骤：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果现代课程理论：学科中心、学生中心、社会改造课程理论。
5、什么是课程计划？课程计划的构成要素有哪些？课程计划是课程设置的，整体规化它对学校的教学、生产劳动，课外活动等作出全面安排具体规定学校应设置的学科、学课开设的顺序及课时分配并对学期、学年、假期进行划分．课程计划是教育主管部门规定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据．课程计划由培养目标．课程设置，学科顺序．课时分配、学年编制和周学时安排组成．6、编制课程计划的主要原则是什么？(1)以教育目的与任务为前提，体现课程结构的完整性。
(2)以科学的课程理论为依据，体现基础性与多样性(3)以学生的发展水平为基础，体现知识的衔接性和学生的可接受性(4)以课堂教学为主，全面安排各项活动。
教育学第六章练习题
《教育学》第六章练习题1、课程类型指课程的（）。
A、组织方式B、进程C、原则D、体系2、我国义务教育的课程计划应该能够促进学生的各种素质全面和谐发展，课程门类要齐全，各门课程的课时比重要恰当，这一点体现了教学计划的什么特征?（）A、强制性B、普遍性C、基础性D、创造性3、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。
A、课程B、课程标准C、课程计划D、课程目标4、新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。
A、知识、智力、能力B、基本知识、基本技能、基础性学历C、知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D、知识、智力、情感5、课的类型的划分依据为（）。
A、教学任务B、教学内容C、教学规律D、教学原则6、关于课程目标的水平研究最为著名的是（）。
A、杜威B、泰勒C、布卢姆D、布鲁纳7、注重培养学生的探究态度和能力的课程，属于（）。
A、实践型课程B、研究型课程C、拓展型课程D、知识型课程8、评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属（）。
A、目标模式B、需求满足模式C、环境适应模式D、学校内质优化模式9、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是（）。
A、读、写、算B、读、写、画C、读、画、算D、写、画、算10、具有一定的适应性和参与性，通常以选修课或特色课的形式出现的课程是（）。
A、国家课程B、学校课程C、地方课程D、拓展课程11、把课程用作教育科学的专门术语的教育家是（）。
A、斯宾塞B、赫尔巴特C、卢梭D、裴斯泰洛齐12、在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。
A、杜威原理B、泰勒原理C、斯宾塞原理D、赫尔巴特原理13、形成性评价通常发生在（）。
A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中14、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。
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《课程》测练题一、单项选择1．在西方英语世界中，“课程”最早出现在：（）A．《教育漫话》 B．《简明国际教育百科全书•课程》C．《什么知识最有价值？》 D．《大教学论》2．____认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。
( ) A．学科课程论 B．活动课程论C．隐性课程论 D．显性课程论3．结构主义课程论是以结构主义心理学为基础的课程理论，其代表人物是A、皮亚杰和布鲁纳B、皮亚杰和布鲁姆C、马斯洛和罗杰斯D、布鲁纳和布鲁姆4．把课程设计的基本原理和步骤表述为四个主要方面：确定教育目标、选择课程内容、组织课程内容、课程评价（见图1）奠定了现代课程设计研究的基础的人是（）。
A．拉特尔B．斯滕豪斯C．拉尔夫·泰勒 D．施瓦布5．中国古代的“六艺”属于（）。
A．学术中心课程 B．综合学科课程C．科目本位课程 D．经验课程6. 课程的现代表现形式指的是( )A. 课程指导B. 教学光盘C. 教学平台D.课程包7.“泛智课程”属于( )A.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.儿童中心课程8.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是( )A.古德莱德B.帕里斯C.斯金纳D.兰德9. 以课程内容所固有的属性为逻辑范畴划分的课程类型是( )A.显性课程与隐性课程B.学科课程和活动课程C. 分科课程与综合课程D. 必修课与选修课10. 校本课程开发一词是1973年由 ( )提出的。
A.麦克来伦B. 菲吕马克和麦克来伦C. 菲吕马克D. 菲吕马克和巴格莱11．“不陵节而施”就是强调要按（）组织课程内容。
A、序列B、横向C、直线D、水平12．经典的课程开发模式是（）。
A．目标模式B．过程模式C．惠勒模式 D．情景模式13.出版于1918年，标志着课程成为独立研究领域的著作是( )A.《课程》B.《课程编制》C.《怎样编制课程》D.《课程与教学的基本原理》14.“将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来”，这指的是课程组织的( )A.连续性B.阶段性C.整合性D.顺序性15.目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是( )A.圆周式课程B.螺旋式课程C.逐步深入课程D.直线式课程二、名词解释课程：课程有广义与狭义之分。
从广义上说，课程是学生在学校（包括校外）获得的全部经验，其中主要包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛、文化的影响。
从狭义上说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，主要体现在课程计划、课程标准和教科书上。
课程方案：是根据一定的教育目的和学校及其专业的性质，由教育行政部门或学校机构制定的关于学校教学和教育工作的一种法规性文件，他对学校的教学教育活动作出全面和简要的总体安排，阐述课程理念，规定培养目标、课程设置、课程顺序、课时分配、学年编制和学周安排，以及课程管理体制和学校教学管理原则等，是课程标准和教学材料研制的主要依据。
课程标准：是根据课程计划，以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的学校教学指导性文件。
学科课程：是以文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称，是从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系，由于它是分门别类地设置，所以又被称作“分科课程”。
它主要包括科目本位课程、学术中心课程、总和学科课程，是个古老的、应用广泛的课程类型。
活动课程：打破了学科逻辑组织的界限，以学生兴趣、需要、能力为基础，学生通过自己组织的一系列的活动进行学习，从而丰富和增长经验，提高解决问题的能力。
活动课程也叫经验课程，主要包括浪漫自然主义经验课程、经验自然主义经验课程、当代人本主义经验课程。
三、简答题1、简述学科课程和活动课程的优缺点。
答：（1）学科课程的优点在于重视每一门学科知识的逻辑性、系统系和完整性。
这些特点有助于学生学习和巩固基础知识，也利于教师教授。
缺点是不重视相互联系，造成和加深了学科的分离，不利于联系学生的生活实际和社会实践，更多的关心学习成果，获得现成知识，不关心学习过程，学习方法；不利于学生辩证思维的发展，不重视或忽视学生的兴趣和需要。
（2）活动课程的优点是其教学内容是以儿童活动为中心，强调儿童的学习心理、学习兴趣和需要，注意提高学生的学习积极性，有利于培养学生的学习能力和动手能力。
它的缺点是不能按知识系统组织教学，学生难以形成系统的科学知识体系，过分夸大儿童的个人直接经验，教学中有违筒约性规律。
2、当代主要课程理论有哪些？答：①进步主义课程论、②要素主义课程论、③结构主义课程论、④人本主义课程论、⑤后现代课程论、⑥生态学课程论、⑦全球化课程论3、课程有哪些类型？你怎么理解？答：（1）以课程的表现形态来划分：显性课程和隐性课程（2）以课程内容所固有的属性为逻辑范畴划分：学科课程和活动课程（3）根据课程组织方式不同划分：分科课程与综合课程（4）从对学生的学习要求的角度而划分：必修课与选修课（5）以课程开发、设计管理主体不同来划分：国家课程、地方课程、校本课程。
4、谈谈新课程改革的具体目标。
答：（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门，门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展的需求，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
(3)改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4)改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(5)改变课程评价，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。
(6)改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适用性。
5、课程方案、课程标准、教科书与课程是何关系？他们在课程中各起什么作用？答：(1)在课程方案、课程标准、教科书三者与课程的关系中，①课程方案是课程的总体规划；②课程标准阐释每门课程的性质并规定其质量标准；③教科书陈述每门课程的内容及其应开展的活动。
因此，只有三者与课程相结合，才可以确保课程的实施，教学有效的开展。
(2)课程方案、课程标准、教科书在课程中的作用。
①课程方案起到了总体规划和设计的作用。
②课程标准起到了目标导向的作。
③教科书起到了工具性作用。
四、论述题1、试述“泰勒原理’的主要内容和历史贡献。
答：（1）泰勒原理的主要内容泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了关于课程编制的四个问题，之后被称为泰勒原理。
以下是这四个著名的基本问题①学校应该达到哪些教育目标? ②提供哪些教育经验才能实现这些目标? ③怎样才能有效地组织这些教育经验? ④我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?（2）其历史贡献是为人们提供了一个广为采用的课程研究范式，引起人们在课程研究中的方法论思考。
这种课程理论的体系为具体的课程实践研究奠定了基础。
而将评价引入课程编制过程，是泰勒的又一重要贡献，它大大提高了课程编制的科学性，使其成为动态的、开放的过程。
2、联系实际谈如何开发和设计校本课程。
答：校本课程的开发和设计需考虑九个方面的因素：（1）课程目标（2）课程内容或专题（3）学习材料（4）学习方法（5）教学策略（6）教学组织（7）评价方法程序（8）时间安排（9）空间和环境五、案例题1、这是罗杰斯本人执教的一堂课的情况：这门课程完全是无组织的，确实是这样。
在任何时候，任何人，甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。
……他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大桌子坐下，并且说，如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。
接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。
最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。
又一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。
此后，举手更多了。
教师从没有催促任何学生发言。
……以上材料表达了什么教学思想？结合上述材料对这种思想进行评价，在实际教学活动中应如何运用这种思想？参考答案：体现了生成性课程目标取向，该课程目标取向强调课程目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成，注重过程，注重学生自由探究和发展。
特别是人本主义课程论，尤其强调课程的功能在于为每一个学生提高有助于个人自由发展、有内在奖励的学习经验。
2、有理论批判杜威感伤地看待儿童，声称教育价值就是文化要素的传承，认为人性有缺陷，经验靠不住，儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，按儿童心理逻辑组织教材很荒唐。
而知识最有价值，教育和课程应当将人类文化知识要素传授给下一代，因而必须突出教材的逻辑性，坚持以学科为中心和以知识逻辑组织教材。
这段话体现了怎样的课程理论?应如何看待这种理论?如何在教育实践中运用这种思想?3、夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。
……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。
每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。
”这段话表达了怎样的教学思想?应如何看待这种思想?如何在教育实践中运用这种思想?参考答案：这段话表达了夸美纽斯的自然教育思想。
体现了以人为本的教育思想。
表明了教育要服务于受教育者，也就是教育要体现其服务性。
教学实践中应对学生多观察,多和学生及其家长沟通交流,发掘其真正兴趣爱好,杜绝家长逼迫学生参加各种辅导班,强迫学生学习家长指定的"功课"等容易使学生产生厌恶情绪的现象的发生; 对于学生擅长的学科多鼓励引导,不擅长的学科不过多的责备学.。