植物向光性实验优秀课件
合集下载
高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共27张PPT)(完美版课件)
实验三
实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
比较实验三和实验四,发现:
胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受 单侧光的照射刺激有关。
达尔文的实验结论：
胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就 会向下面的伸长区传递某种“影 响”，造成伸长区背光面比向光面 生长快。使胚芽鞘出现向光弯曲。
詹森的实验(1910年)
詹森的实验说明:
极性运输 形态学上端向下端运输
方向
向光侧 单侧光 背光侧
运输
横向运输 横放 近地侧多，远地侧少
方式 主动运输（需要载体，消耗能量）
尖端
光
（感光，横向运输）
尖端下部 （不感光，极性运输） 从植物形态学上端运 输到形态学下端。
生长素的产生、分布和运输
习题：
1.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B 盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，将A、B 分别放在 缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘 上，三盆均有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗 __直__立___生长；B盆的幼苗____不___生长；C盆的幼苗 _弯_向__光__源_生长。
胚芽鞘：单子叶,禾本科植物
胚芽外面透明的锥形套状物， 是胚体的第一片叶，胚芽鞘有 保护胚芽中更幼小的叶和生长 点的功能，在种子萌发时，胚 芽鞘首先穿出地面，保护胚芽 出土时不受损伤。
胚芽鞘 （大麦属）
琼脂:是海藻的提取物，通常
先将条状琼脂溶于热水，再让 其冷却，就可以得到琼脂块。
琼脂块不提供其他营养元素以 干扰试验。琼脂块具有凝固性、 稳定性，可以在试验中吸收、 传递化学物质。
3.1 植物的激素调节
生长素的发现
向着窗外生长的植物 葵花朵朵向阳开
科学研究的一般步骤：
《向光性的研究》课件
03
向光性研究有助于阐明植物物种多样性的形成过程中，光照条
件所起的作用。
03 向光性研究的实验方法
实验材料的选取与处理
实验材料
选取健康、生长状况一致的小麦幼苗作为实验材料，确保幼苗无病虫害、生长状 况良好。
处理方法
将幼苗分为实验组和对照组，实验组幼苗进行遮光处理，对照组幼苗保持自然光 照。
实验方法的设计与操作
的光动力治疗。
03
生态领域的应用
向光性研究可以为生态领域提供更深入的生态保护和修复技术。例如，
利用向光性原理，可以设计合理的生态修复方案，促进受损生态系统的
恢复和重建。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
向光性研究有助于阐明植物在与其他生物竞争或合作时如何利用光 照条件来获得优势。
植物繁殖与进化的影响
繁殖策略的演化
01
向光性研究有助于理解植物如何通过感受光信号来调控繁殖策
略，如开花时间和传粉过程。
遗传变异的产生
02
向光性研究有助于揭示植物在演化过程中如何产生遗传变异，
如叶绿素合成酶基因的突变。
物种多样性的形成
未来研究的方向与重点
发展更先进的实验材料和 方法
未来需要发展更接近自然环境的实验材料和 方法，以提高实验结果的真实性和可靠性。
完善理论模型
未来需要进一步完善向光性理论模型，以更好地解 释实验现象和预测未知领域。
加强跨学科研究
未来需要加强生物学、物理学、化学等学科 之间的交叉融合，促进多学科的合作与交流 。
向光性研究的应用前景与价值
01
农业领域的应用
向光性研究可以为农业领域提供新的种植技术，提高农作物的产量和质
《植物的向光性》教学课件(共15张PPT)
植物的向光性
——探究性学习实验
观察图片，思考并回答问题
这 种为 情什 况么
会 出 现
提出假设：
植物是否具有一种向光生长特性
设计实验
• 利用发现的这个性质，设计如下实验：
实验 步骤
观察植物在单侧光照射下的生长情况， 验证植物的生长具有向光性。
材料用具：
植物幼苗(玉米、小麦等)、火柴杆、小花盆(或培 养皿)、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀。
实验假设
根据植物向光性的原理，幼苗应朝向纸盒开孔的 方向生长，也就是向着光源的方向生长。
实验预期：
经过一定时间后，幼苗将弯向光源生长。
整体实验流程：
步骤一
准备 阶段
步骤二
实验 阶段
Байду номын сангаас
步骤三
记录 阶段
步骤四
分析 阶段
准备实验材料及 进行实验的相关 将结果进行记录 对实验结果进行
相关用品
步骤
分析
•
准备阶段
• 准备相应的材料用具，如： 植物幼苗、火柴杆、小花 盆、泥土、不透光的纸盒、 台灯、剪刀等。
• 提出实验假设，思考 可能出现的情况。
• 预想实验结果，并与 之后获得的实验结果 进行比较。
实验阶段
方法步骤：
• (1)用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟单侧光 照射时使用。
• (2)将几株长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分 别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。
结果分析
分析实验结果，得出结论。
植物具有向光性
本节小结：
• 向光性：指生物的生长受光源的方向而 影响的性质，常见于植物之中。植物向 光生长，有利于获得更大面积、更多的 光照，有利于光合作用，维持植物更好 的生长。
——探究性学习实验
观察图片，思考并回答问题
这 种为 情什 况么
会 出 现
提出假设：
植物是否具有一种向光生长特性
设计实验
• 利用发现的这个性质，设计如下实验：
实验 步骤
观察植物在单侧光照射下的生长情况， 验证植物的生长具有向光性。
材料用具：
植物幼苗(玉米、小麦等)、火柴杆、小花盆(或培 养皿)、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀。
实验假设
根据植物向光性的原理，幼苗应朝向纸盒开孔的 方向生长，也就是向着光源的方向生长。
实验预期：
经过一定时间后，幼苗将弯向光源生长。
整体实验流程：
步骤一
准备 阶段
步骤二
实验 阶段
Байду номын сангаас
步骤三
记录 阶段
步骤四
分析 阶段
准备实验材料及 进行实验的相关 将结果进行记录 对实验结果进行
相关用品
步骤
分析
•
准备阶段
• 准备相应的材料用具，如： 植物幼苗、火柴杆、小花 盆、泥土、不透光的纸盒、 台灯、剪刀等。
• 提出实验假设，思考 可能出现的情况。
• 预想实验结果，并与 之后获得的实验结果 进行比较。
实验阶段
方法步骤：
• (1)用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟单侧光 照射时使用。
• (2)将几株长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分 别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。
结果分析
分析实验结果，得出结论。
植物具有向光性
本节小结：
• 向光性：指生物的生长受光源的方向而 影响的性质，常见于植物之中。植物向 光生长，有利于获得更大面积、更多的 光照，有利于光合作用，维持植物更好 的生长。
3.1植物生长素的发现PPT课件
第1节 植物生长素
的发现
向光性
在单侧光的照射下，植物朝向光 源方向生长的现象。
科学家就是在研究植物向光性的 过程中,最早发现了一种植物激素 ----生长素。
生长素是什么？科学 家是怎样发现生长素 的？
胚芽鞘
胚芽鞘
实验一
问题思考？
实验二
向光弯曲生长
问题思考？
不弯曲
实验三、四
暗箱一侧开一小窗，固
定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水
平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生 长状况为（ ）B
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
有对照；单一变量原则。
3、结论？
证明化学物质是存在的。“生长素”
4、哪里产生？哪里作用？
尖端；下面一段（伸长区）。
1931年，荷兰科学家郭葛等首先从人尿中 分离出具有生长素效应的化学物质---吲哚乙 酸（ IAA ）。
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
“影响”可能是某种物质。
向右弯曲 向左弯曲
问题思考？
1、现象？信息？
胚芽鞘向放置尖端相对的一侧弯曲。
2、黑暗？
排除单侧光对实验的干扰。
3、结论？
单侧光使“影响”不均； “影响”很可能是某种物质。
4、对达尔文呢？
单侧光改变“影响”的分布
问题思考？
1、巧妙之处？
的发现
向光性
在单侧光的照射下，植物朝向光 源方向生长的现象。
科学家就是在研究植物向光性的 过程中,最早发现了一种植物激素 ----生长素。
生长素是什么？科学 家是怎样发现生长素 的？
胚芽鞘
胚芽鞘
实验一
问题思考？
实验二
向光弯曲生长
问题思考？
不弯曲
实验三、四
暗箱一侧开一小窗，固
定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水
平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生 长状况为（ ）B
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
有对照；单一变量原则。
3、结论？
证明化学物质是存在的。“生长素”
4、哪里产生？哪里作用？
尖端；下面一段（伸长区）。
1931年，荷兰科学家郭葛等首先从人尿中 分离出具有生长素效应的化学物质---吲哚乙 酸（ IAA ）。
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等
“影响”可能是某种物质。
向右弯曲 向左弯曲
问题思考？
1、现象？信息？
胚芽鞘向放置尖端相对的一侧弯曲。
2、黑暗？
排除单侧光对实验的干扰。
3、结论？
单侧光使“影响”不均； “影响”很可能是某种物质。
4、对达尔文呢？
单侧光改变“影响”的分布
问题思考？
1、巧妙之处？
高中生物3.1植物生长素的发现优秀课件
，那么幼苗的生长状况为C〔 〕
光源
小窗 光源
小窗 光源
小窗 光源
小窗
A
B
C
D
材料用具：萌发的玉米种子和胚芽鞘假设干、刀片、记号笔、红墨水、蓝 墨水、显微镜、载玻片、盖玻片。
设计思路方法: 用......材料施加......影响，检测〔观察〕......现象
结论：弯曲生长的是尖端下部
【设计实验思路】 〔4〕探究胚芽鞘弯曲生长部位，尝试写出简要的实验思路？
画横线法：
一段时间后
1946年从高等植物中别离出生长素,并确认为IAA 吲哚乙酸
【小组合作】
6、生长素分布不均的原因
思考1：单侧光引起生长素分布不均匀的可能原因？ 假设1：单侧光引起向光侧的生长素分解 假设2：单侧光可能抑制向光侧生长素的合成 假设3: 单侧光引起生长素从向光侧向背光侧运输 ……
思考2：如何用实验验证假设的正确性，简要描述实验思路。
结论1：胚芽鞘弯曲生长跟单 侧光刺激有关
结论2：弯曲生长与尖端 有关
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
结论3：感光部位在 尖端 。
结论4：胚芽鞘弯曲生长部
位在尖端下部 。
疑问：为什么尖端感光后会影响到下部弯曲生长呢？
推测
汉 水 丑 生 侯 伟 作
品
达尔文
尖端产生“影响〞信号， 传递到下部
尖端产生的“影响〞在下局部 布不均，导致背光侧生长快，
6、生长素分布不均原因
假设1：单侧光引起向光侧的生长素分解 假设2：单侧光可能抑制向光侧生长素的合成
假设3: 单侧光引起生长素从 向光侧向背光侧运输
薄玻璃片
40单位IAA
图1
40单位IAA
图2
光源
小窗 光源
小窗 光源
小窗 光源
小窗
A
B
C
D
材料用具：萌发的玉米种子和胚芽鞘假设干、刀片、记号笔、红墨水、蓝 墨水、显微镜、载玻片、盖玻片。
设计思路方法: 用......材料施加......影响，检测〔观察〕......现象
结论：弯曲生长的是尖端下部
【设计实验思路】 〔4〕探究胚芽鞘弯曲生长部位，尝试写出简要的实验思路？
画横线法：
一段时间后
1946年从高等植物中别离出生长素,并确认为IAA 吲哚乙酸
【小组合作】
6、生长素分布不均的原因
思考1：单侧光引起生长素分布不均匀的可能原因？ 假设1：单侧光引起向光侧的生长素分解 假设2：单侧光可能抑制向光侧生长素的合成 假设3: 单侧光引起生长素从向光侧向背光侧运输 ……
思考2：如何用实验验证假设的正确性，简要描述实验思路。
结论1：胚芽鞘弯曲生长跟单 侧光刺激有关
结论2：弯曲生长与尖端 有关
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
结论3：感光部位在 尖端 。
结论4：胚芽鞘弯曲生长部
位在尖端下部 。
疑问：为什么尖端感光后会影响到下部弯曲生长呢？
推测
汉 水 丑 生 侯 伟 作
品
达尔文
尖端产生“影响〞信号， 传递到下部
尖端产生的“影响〞在下局部 布不均，导致背光侧生长快，
6、生长素分布不均原因
假设1：单侧光引起向光侧的生长素分解 假设2：单侧光可能抑制向光侧生长素的合成
假设3: 单侧光引起生长素从 向光侧向背光侧运输
薄玻璃片
40单位IAA
图1
40单位IAA
图2
人教版高中生物必修三 3.1 《植物生长素的发现--探究植物向光性的原因》公开课课件
外因 在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生 长的现象叫向光性。 满园春色关不住
一枝红杏出墙来
从生物学的角度看，这是植物的什么现象？
引起这种现象的原因是什么？
植物向光性的内因是什么？
“植物生长素的发现”的拓展教学
探究：植物向光性的内因？
自主学习：达尔文的实验 梳理和领悟：
①提出问题：
②作出假设：
③实验验证：
在尖端生长素 横向运输
主动运输 生长素的运输方式：＿＿＿＿＿＿＿
外因： 影响植物向光性的外因是单侧光
向光性与胚芽鞘尖端有关
感光的部位在尖端 弯曲的部位在尖端下方
达尔文
推测：尖端产生的 “影响”向下运输， 促使向光生长。
詹森：“影响”可以透过琼脂块传递给下部
拜尔：弯曲是因为尖端产生的“影响”在其 内因： 下部分布不均造成的。 温特：胚芽鞘顶端确实产生了一种化学物质 （生长素），并向下运输引起胚芽鞘弯曲生长。
胚芽鞘为什么会向光生长？ 1、提出问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 与胚芽鞘尖端有关 实验设计的巧 2、作出假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 妙之处？ 3、实验验证：
4、实验结论： ①尖端是感受光刺激部位； ②胚芽鞘弯曲生长的是尖端下面出推论：
胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就
④得出结论： 尝试说出实验设计的科学性或巧妙之处
实验材料:
什么是胚芽鞘？
金丝雀虉草
1880年，达尔文的实验
胚芽鞘为什么会向光生长？ 1、提出问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
与胚芽鞘尖端有关 实验设计的巧 2、作出假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 妙之处？ 3、实验验证：
4、实验结论：
1880年，达尔文的实验
向下面的伸长区传递某种 “影响”， 造成伸长区背光面比向光面生长快， 因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
一枝红杏出墙来
从生物学的角度看，这是植物的什么现象？
引起这种现象的原因是什么？
植物向光性的内因是什么？
“植物生长素的发现”的拓展教学
探究：植物向光性的内因？
自主学习：达尔文的实验 梳理和领悟：
①提出问题：
②作出假设：
③实验验证：
在尖端生长素 横向运输
主动运输 生长素的运输方式：＿＿＿＿＿＿＿
外因： 影响植物向光性的外因是单侧光
向光性与胚芽鞘尖端有关
感光的部位在尖端 弯曲的部位在尖端下方
达尔文
推测：尖端产生的 “影响”向下运输， 促使向光生长。
詹森：“影响”可以透过琼脂块传递给下部
拜尔：弯曲是因为尖端产生的“影响”在其 内因： 下部分布不均造成的。 温特：胚芽鞘顶端确实产生了一种化学物质 （生长素），并向下运输引起胚芽鞘弯曲生长。
胚芽鞘为什么会向光生长？ 1、提出问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 与胚芽鞘尖端有关 实验设计的巧 2、作出假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 妙之处？ 3、实验验证：
4、实验结论： ①尖端是感受光刺激部位； ②胚芽鞘弯曲生长的是尖端下面出推论：
胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就
④得出结论： 尝试说出实验设计的科学性或巧妙之处
实验材料:
什么是胚芽鞘？
金丝雀虉草
1880年，达尔文的实验
胚芽鞘为什么会向光生长？ 1、提出问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
与胚芽鞘尖端有关 实验设计的巧 2、作出假设：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 妙之处？ 3、实验验证：
4、实验结论：
1880年，达尔文的实验
向下面的伸长区传递某种 “影响”， 造成伸长区背光面比向光面生长快， 因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
【人教版材】化学植物生长素实用ppt1
生长弯曲部位
材料：油性笔，刻度尺
生长弯曲部位
结论：
胚芽鞘的生长弯曲部位在尖端 下面一段。
探究任务3:
胚芽鞘的尖端是否真的产生了 某种物质？
琼脂
结论：胚芽鞘的尖端确实产生了 某种物质并运输到下部，促使下面某 些部分的生长。
放过尖端的琼脂与未放过尖端的琼脂分别 放在切去尖端的胚芽鞘上，观察生长情况
在成熟组织中，生长素可以通过韧 皮部进行非极性运输。
植物向光性的原因
生长素 光
生长素 生长素与 向光性
背光侧生长素浓度高
一段时间后
植物向光性的 原因
向
光
弯
生长素
曲
生
长
生长素与向光性
生长素在背光侧比向光侧分布多， 细胞伸长生长得快，使茎朝向生长慢的 向光侧弯曲。
单侧光引起生长素分布不均的解释 (1) 尖端的横向运输 (2) 纵向的极性运输
生长素的产生、分布与运输
3．运输方式：
A、极性运输
从形态学上端向形态学下端运输
B、非极性运输
不受形态学上下端影响的运输 方式，发生在成熟组织中
C、横向运输（顺着刺激的方向）
由单侧光、重力等引起的运输方式 （感光部位，感重力刺激部位）
小结
产生部位： 胚芽鞘的尖端 作用部位： 胚芽鞘尖端的下部 感光部位： 胚芽鞘的尖端 弯曲部位： 胚芽鞘尖端的下部 弯曲生长的外因： 单侧光的刺激 弯曲生长的内因： 生长素分布不均匀
什么是植物的向光性?
向光性： 在单侧光的照射下，植物朝向
光源方向生长的现象。
请同学们设计一个简单的实验 验证植物具有向光性。
实验材料用具：单子叶植物幼 苗、其他自备
单子叶植物胚芽外的锥形套状物叫胚 芽鞘,它能保护生长中的胚芽。种子萌发时, 胚芽鞘首先钻出地面, 出土后还能进行光合作用。
必修三第3章第1节植物生长素的发现36PPT
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
植物向光性研究进展31页PPT
Imaizumi等(2019)发现隐花色素能够调节生长素参与 的反应，包括对生长素基因表达的诱导，还能通过抑制生 长素信号转导途径来调节植物的生长发育。
2.2 蓝光受体
2.2.2 向光素
向光素是Huala等从拟南芥(Arabidopsis thaliana)的 向光性突变体nph1（胚轴与根向光性减弱）中克隆出来 的NPH1基因所编码的一种蓝光受体蛋白(2019)。
（汪月霞 2019）
2.3 UV－B受体
蓝光（400-500nm） 蓝光反应 UV-A（320-400nm） 紫外光（UV） UV-B（280-320nm） UV-C（200-280nm） UV-B受体是指吸收280～320nm波长的紫外光是引起植 物光形态建成的光受体。 紫外光对生长有抑制作用，在UV-B照射下，高等植物子 叶展开受阻，茎节间伸长受到抑制，下胚轴缩短，气孔关 闭，光合速率及叶绿素含量下降，同时，它也将促使植物 产生黄酮和花色素苷等抗紫外线的物质，是一种自我保护 机制但这个受体的本质尚不清楚。
紫外光（UV-A）的光受体，它是一种黄素蛋白。
(Briggs and Olney,2019)
拟南芥中的3种隐花色素
Ahmad等（2019）研究表明，缺少CRY1和CRY2的 拟南芥突变体不具备向光性反应，而过量表达CRY1和 CRY2的转基因拟南芥则显示出明显的向光性反应。另外 ，Ahmad等（2019）还发现发现蓝光对拟南芥下胚轴伸 长的抑制反应是由隐花色素调控的。
且拟南芥RPT2 基因编码了一个与NPH3类似的蛋白。
（Briggs et al.，2019；Campbellan and scum，2019；Lin，2019）
另外，Haga等人(2019)通过筛选突变体，得到了与水稻
2.2 蓝光受体
2.2.2 向光素
向光素是Huala等从拟南芥(Arabidopsis thaliana)的 向光性突变体nph1（胚轴与根向光性减弱）中克隆出来 的NPH1基因所编码的一种蓝光受体蛋白(2019)。
（汪月霞 2019）
2.3 UV－B受体
蓝光（400-500nm） 蓝光反应 UV-A（320-400nm） 紫外光（UV） UV-B（280-320nm） UV-C（200-280nm） UV-B受体是指吸收280～320nm波长的紫外光是引起植 物光形态建成的光受体。 紫外光对生长有抑制作用，在UV-B照射下，高等植物子 叶展开受阻，茎节间伸长受到抑制，下胚轴缩短，气孔关 闭，光合速率及叶绿素含量下降，同时，它也将促使植物 产生黄酮和花色素苷等抗紫外线的物质，是一种自我保护 机制但这个受体的本质尚不清楚。
紫外光（UV-A）的光受体，它是一种黄素蛋白。
(Briggs and Olney,2019)
拟南芥中的3种隐花色素
Ahmad等（2019）研究表明，缺少CRY1和CRY2的 拟南芥突变体不具备向光性反应，而过量表达CRY1和 CRY2的转基因拟南芥则显示出明显的向光性反应。另外 ，Ahmad等（2019）还发现发现蓝光对拟南芥下胚轴伸 长的抑制反应是由隐花色素调控的。
且拟南芥RPT2 基因编码了一个与NPH3类似的蛋白。
（Briggs et al.，2019；Campbellan and scum，2019；Lin，2019）
另外，Haga等人(2019)通过筛选突变体，得到了与水稻
植物向光性实验ppt课件
二培养植物幼苗准备好材植燕麦培养燕麦幼苗四幼苗处理10单侧光照射实验组自然光照射对照组11四观察结果1213植物幼苗生长具有向光性经过一定时间的单侧光照射之后幼苗弯向光源方向生长
植物的向光性实验
ppt课件完整
1
一、实验目的
观察植物在单侧光照射下的生 长情况，验证植物的生长具有 向光性。
ppt课件完整
2
二、材料、用具
1、材料：植物种子(花生、玉米、 小麦等)、泥土。本次试验用小麦 种子。
2、用具：豆浆杯（小花盆）、不 透光的纸盒、台灯、剪刀、数码 相机。
ppt课件完整
3
三、实验假设及预测结果
1、假设：植物幼苗生长具有向光 性，也就是幼苗会向着光源的方 向弯曲生长。
2、预测：经过一定时间的单侧光 照射之后，幼苗弯向光源方向生 长。
刀 ppt课件完整
7
（二） 、培养植物幼苗
准备好材 料后，种 植燕麦， 培养燕麦
幼苗
ppt课件完整
8
培养的燕麦幼苗
ppt课件完整
9
（四）、幼苗处理
ppt课件完整
10
单侧光照射 （实验组）
自然光照射 （对照组）
ppt课件件完整
12
ppt课件完整
13
五、得出结论
ppt课件完整
4
四、实验设计流程
准备实验材料用品 培养材料（植物幼苗） 材料(植物幼苗)处理 观察结果、得出结论
ppt课件完整
5
五、具体方法步骤
（一）、准备实验材料用品：
实验前准备好小麦种子、 豆浆杯、泥土、不透光的纸盒、 台灯、数码相机、剪刀。
ppt课件完整
6
台
豆浆杯
灯
燕麦种子
植物的向光性实验
ppt课件完整
1
一、实验目的
观察植物在单侧光照射下的生 长情况，验证植物的生长具有 向光性。
ppt课件完整
2
二、材料、用具
1、材料：植物种子(花生、玉米、 小麦等)、泥土。本次试验用小麦 种子。
2、用具：豆浆杯（小花盆）、不 透光的纸盒、台灯、剪刀、数码 相机。
ppt课件完整
3
三、实验假设及预测结果
1、假设：植物幼苗生长具有向光 性，也就是幼苗会向着光源的方 向弯曲生长。
2、预测：经过一定时间的单侧光 照射之后，幼苗弯向光源方向生 长。
刀 ppt课件完整
7
（二） 、培养植物幼苗
准备好材 料后，种 植燕麦， 培养燕麦
幼苗
ppt课件完整
8
培养的燕麦幼苗
ppt课件完整
9
（四）、幼苗处理
ppt课件完整
10
单侧光照射 （实验组）
自然光照射 （对照组）
ppt课件件完整
12
ppt课件完整
13
五、得出结论
ppt课件完整
4
四、实验设计流程
准备实验材料用品 培养材料（植物幼苗） 材料(植物幼苗)处理 观察结果、得出结论
ppt课件完整
5
五、具体方法步骤
（一）、准备实验材料用品：
实验前准备好小麦种子、 豆浆杯、泥土、不透光的纸盒、 台灯、数码相机、剪刀。
ppt课件完整
6
台
豆浆杯
灯
燕麦种子
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
植物向光性实验优秀课件
一、实验目的
观察植物在单侧光照射下的生 长情况，验证植物的生长具有 向光性。
二、材料、用具
1、材料：植物种子(花生、玉米、 小麦等)、泥土。本次试验用小 麦种子。
2、用具：豆浆杯（小花盆）、不 透光的纸盒、台灯、剪刀、数码 相机。
三、实验假设及预测结果
1、假设：植物幼苗生长具有向光 性，也就是幼苗会向着光源的方 向弯曲生长。
不
透
光
纸 盒
剪
刀
（二） 、培养植物幼苗准备好材 料后，种 植燕麦， Nhomakorabea培养燕麦
幼苗
培养的燕麦幼苗
（四）、幼苗处理
单侧光照射 （实验组）
自然光照射 （对照组）
（四）、观察结果
五、得出结论
植物幼苗生长具有向光性，经 过一定时间的单侧光照射之后， 幼苗弯向光源方向生长。
讨论：植物为什么向光弯曲？
单侧光使背光一侧比向 光一侧生长素分布得多， 背光一侧的细胞纵向生 长的快，结果使得茎朝 向生长慢的一侧弯曲。
2、预测：经过一定时间的单侧光 照射之后，幼苗弯向光源方向生 长。
四、实验设计流程
准备实验材料用品 培养材料（植物幼苗） 材料(植物幼苗)处理 观察结果、得出结论
五、具体方法步骤
（一）、准备实验材料用品：
实验前准备好小麦种子、 豆浆杯、泥土、不透光的纸盒、 台灯、数码相机、剪刀。
台
豆浆杯
灯
燕麦种子
一、实验目的
观察植物在单侧光照射下的生 长情况，验证植物的生长具有 向光性。
二、材料、用具
1、材料：植物种子(花生、玉米、 小麦等)、泥土。本次试验用小 麦种子。
2、用具：豆浆杯（小花盆）、不 透光的纸盒、台灯、剪刀、数码 相机。
三、实验假设及预测结果
1、假设：植物幼苗生长具有向光 性，也就是幼苗会向着光源的方 向弯曲生长。
不
透
光
纸 盒
剪
刀
（二） 、培养植物幼苗准备好材 料后，种 植燕麦， Nhomakorabea培养燕麦
幼苗
培养的燕麦幼苗
（四）、幼苗处理
单侧光照射 （实验组）
自然光照射 （对照组）
（四）、观察结果
五、得出结论
植物幼苗生长具有向光性，经 过一定时间的单侧光照射之后， 幼苗弯向光源方向生长。
讨论：植物为什么向光弯曲？
单侧光使背光一侧比向 光一侧生长素分布得多， 背光一侧的细胞纵向生 长的快，结果使得茎朝 向生长慢的一侧弯曲。
2、预测：经过一定时间的单侧光 照射之后，幼苗弯向光源方向生 长。
四、实验设计流程
准备实验材料用品 培养材料（植物幼苗） 材料(植物幼苗)处理 观察结果、得出结论
五、具体方法步骤
（一）、准备实验材料用品：
实验前准备好小麦种子、 豆浆杯、泥土、不透光的纸盒、 台灯、数码相机、剪刀。
台
豆浆杯
灯
燕麦种子