第三章 个体道德结构

第三章 个体道德结构
第三章 个体道德结构

第三章个体道德结构

一、个体道德的内在层次结构

结构作为整体因素的构成,个体道德结构指代的诸因素之间的有机构成。

内在因素

外在因素

德心→内在→道德意识

德行→外在→行为

德品→境界→追求

也就是个体道德作为个体道德意识,包括两层次

个体道德发生发展过程的心理结构:道德规范内在的过程道德认知、情感、意志

个体认同和追求一定道德价值的倾向性心理结构:道德需要、兴趣、理想、信念

(一)个体道德发生发展过程的心理构成——道德认知过程,道德情感,道德意志,能力。

1 、道德认知:个人在道德实践中通过感性直观、直觉体悟、理性思维等形式,了解和掌握道德规范的要求,形成自己的道德观念和道德理性过程。

2 、道德情感:个体在特定的道德实践基础上通过一定的情感方式,形成稳定的善恶情绪,情感和情操过程,具体:一个人对一定道德价值形成热情或冷漠,偏好或厌弃,热爱或憎恨,追求或不屑和善恶情绪过程。

3 、道德意志:个人在道德认知力量和情感力量作用下,形成坚持追求一定道德价值所必需的意志力量的过程:道德决断力、坚持力、自制力等。这三方面构成的认知力量、情感力量、意志力量有机结合,保障个人履行一定道德要求,追求一定道德价值的道德实践活动顺利进行内在精神力量。这三方面有机结合,构成个体道德能力系统,保证个体在参与社会道德生活过程中不仅头脑清醒,目标明确,且富有热情,激情,具有坚持不懈,百折不挠的精神。

(二)个人认同和追求道德价值的倾向性心理构成

是个人把一定社会道德要求内化为自身的道德认知,情感意志之后形成的道德心理需求系统。

道德需要

道德理想

道德兴趣

道德信念

1 、道德需要:指个人作为道德生活主体,对确立一定社会道德关系,实现一定社会道德价值的心理欲求和心理期望以及在道德上实现自身人格尊严,人格价值和人格完善心理欲求和心理期望,与个人安全、归属、自尊和自我实现等基本需要相联系的。

2 、道德兴趣:是道德需要的具体心理表现和发展,明确化了的道德需要。具体表现为个人对一定道德价值及其实现方式的心理关注或心理趋向。

3 、道德理想:个人在道德需要和兴趣的基础上形成的可指向未来的道德价值追求。

4 、道德信念:对一定理想道德价值和道德理想的坚定确信,坚信它的崇高和伟大,一定能实现,从而将其作为人生价值选择可坚定不移的观念。

引导价值选择和个性发展方向——引发人的道德活动的内在动因→ 内在心理构成的动力系统

* 个体道德内在心理层面上的两方面有机统一的

个体在道德上的需要兴趣、理想信念,不仅以道德的认知情感、意志为前提,而且会在道德认知、情意上体现出来。道德需要、兴趣、理想和信念,不但规定着道德认知力量、情感力量、意志力量的作用方向,而且还是个体道德力量发展的内在动力机制,这两方面有机统一,构成了个体道德的内在心理层面的系统整体。

二、个体道德的外在层次构成

即个体道德行为构成→德行(个体基于一定道德心理机制而引发可具有善恶价值的,表现为有利或有害于他人和社会的行为)

个体道德行为过程结构

个体道德行为倾向结构

道德动机过程

(一)、过程结构

道德行动过程

道德效果过程

1 、道德动机过程:指构成一个人的道德行为的思想动因的形成过程,即行动之前的道德欲望、意愿、意念和意图的形成过程,任何道德行为都有其特殊的动机,没有动机→ 没有行为。

2 、道德行动过程:将动机转化为行为事实的过程(方式,手段,步骤,策略的选择,为实现一定目标所做的克服困难的努力等)

3 、道德效果过程:道德行为造成的有利于或有害于他的社会的客观结果的过程。→ 个体道德能力的系统

(二)个体道德行为的倾向结构

是规定个体道德行为的方向和性质的目标指向系统的有机构成

自我道德修养,

自我道德选择,

自我道德评价

个体道德行为的过程结构和倾向结构,是个体道德行为整体不可分割的两个方面,相互渗透,相互依托,互为实现条件:行为动机过程,行动过程和效果过程总是蕴含和体现个体的自我道德修养,道德选择和道德评价的倾向性内容;而自我道德修养,规定着行为动机过程和行为效果性质在行为动机、行动和结果中实现。

三、个体道德境界层次构成

个体道德内在和外在统一,构成个体道德素质的系统整体“德品”、“道德境界”:一个人的整体道德素质达到一定社会或阶级的道德要求的程度和水平:

不同个体,同一个体在不同时期,不同方面达到一定阶级或社会的道德要求的程度和水平不尽相同,个体道德境界层次。

成熟程度

境界层次

善恶性质

?道德境界成熟程度:

指一个人在内化特定社会或阶级的道德要求的过程中所达到的阶段或水平。

他律阶段境界(完全不自由阶段)——大人总是对的

自律阶段(不完全自由)——问心无愧

自由阶段(完全自由)——从心所欲不逾矩

1 、他律境界:当一个人履行某种道德要求时,如果只是听命于他人,被动地从众随欲,模仿别人,那么,他就处于道德上的他律,一般儿童多处于这个阶段,不少成人也有。

2 、自律境界:如果一个人在履行某种道德要求时,是由自身的主体责任意识和明确的角色使命意识所驱动,并且是在明白了有关事理(应当或必然)之后进行的→ 自律。处于这一阶段的个体,道德要求对他

还具有一定的外在性,他的“应当”但又往往又受限制、约束的感受,想摆脱限制又知道不应当摆脱。因此,同自己任性进行较量。结果选择了应当行为,表现出一定程度上对自我的超越。在现实生活中,大多数有教养的人,都处于这种道德。

“从心到欲不逾矩”孔子

3 、如果一个人在履行某一种道德要求时,已没有了外在服从的体验,达到了孔子所言“从心所欲不逾矩”状态,→自由境界。道德对他而言,是内在心灵的欲求,履行道德要求就像干他自己想干的事一样,轻松自在。达到这一境界的人很少,但不是没有,要进入这一境界不易,但并非高不可攀。事实上,部分达到(在某些道德要求或层次上达到)这种境界的人有人在。

(二)善恶意义的层次构成

善的道德境界——道德 moral

可容道德境界—— unmoral

恶的道德境界—— immoral

1 、善的道德境界:一个人的道德素质达到了一定社会或阶级的道德要求的比较高的一致性程度。

2 、可容道德境界:指一个人的道德素质尚处于不为一定社会道德的舆论系统所指责排斥的水平,或者说,一个人的道德和德行并未越出一定道德体系的“不应当”范畴之外,但又并未达到其“高尚”程度的状况。这种德心、德行谈不上“善”,也非“恶” → 非道德。对于一个人而言,他或者某一时期全部德心,德行处于这种境界或者某些时期,某些方面可以达到这种境界。

3 、恶的道德境界:指一个人的道德素质处于与一定社会或阶级的道德要求相对立、对抗的境界→道德品德败坏,这三方面可视为个体道德性质的标识系统。

四、个体道德构成的整体模型及其特点

个体道德结构,就其总体存在形式而言,包括道德心理层面和外在行为层面。

每一方面,又大体包括:道德能力系统、道德指向系统。

上图只是对个体道德结构系统的粗略描述,很难展示出个体道德系统整体结构的生动性、丰富性、复杂性。它虽然运用于每一个道德个体,但在每一个道德个体那里,其构成模式并非千篇一律。

就其构成因素的属性;主观与客观,能力与倾向性因素统一,尽管因素复杂,归结起来无非是主观与客观,总结认知情感意志、兴趣欲望理想信念——主观

行为方式、手段、结果——客观

就其构成要素之间的关系而言:相互联系,相互制约,任何一方面因素变化,既与其他因素有关,又会引起其他因素变化多端,对个体施加影响,可从某一方面入手,也可同时从几方面入手。

就其构成状态而言,稳定与动态统一。个体道德作为一个系统整体,其结构一旦形成,便有一定的相对稳定性,但其中每一因素又处在变化运动之中。或者在原有基础上不断充实丰富、发展深化或向相反方向变化。

就其运行机制而论,自守性与开放性统一。

个体道德结构中特别是内在深层结构中一些因素,作为个人道德生活经验的心理积淀和个人独特的心理形式,一旦形成,不仅具有一定相对稳定性,不易与人交流,不易被认同,不易被人放弃,自我保持。

就其存在性质:

就个体道德而言,道德是社会道德的“内化”,它不断吸收社会道德信息,并通过各种形式输出自己信息,来表现自己的能量,确定自己存在价值→开放性→不断丰富完善与升华。

师德_做人与职业道德

【道德教育】 师德、做人与职业道德 赵 莉 (北京化工大学,北京100089) 〔摘要〕 师德及一切职业道德,并不是存在于做人之外的另一种道德,而是通过职业行为表现出的道德人格。构成职业道德的基本要素是两部分,即做人的基本素养与履职的特殊素养。前者为职业道德的基础,后者也是职业道德不可缺少的成分。仅有前者,不能称之为职业道德;仅有后者,职业道德也立不起来。职业道德教育应兼顾此二者。 〔关键词〕 师德 做人 职业道德 基本素养 特殊素养 〔中图分类号〕G45116 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕100721539(2001)0320051203 为了研究师德,近日我读了一本名为《中国文化名人谈恩师》的书。其中有鲁迅的《藤野先生》、顾颉刚的《悼蔡元培先生》、谈家桢的《回忆当年竺校长》——所追忆的对象有的是名人,多数不是名人,但他们却是对名人产生了重要的影响、为名人所尊敬的人。 我原本是为研究师德而读这本书的,可是在我所读过的这二三十篇文章中,名人们谈的尽是他们与老师之间发生的一件件事情,或者是老师们在一些事情上是如何处理与学校、与社会的关系的。其中所透露出来的无非是老师们如何做人、做事。虽然在这些为人处事中包括了许多可贵的师德,然而竟然没有一个人明确地使用师德这一概念。莫非这些高风亮节只是通常意义上的做人美德,而师德另有所指?师德与做人到底是何关系?职业道德到底有什么样的基本结构?职业道德教育到底应当如何进行? 仔细想一想,这些问题在我们的平时生活中也是存在的。做教师的几乎都能记住师德的几条要求,也就是说大部分教师知道什么是师德,可是有的人能做得到,有的人却做不到;有的人做得好,有的人做得不好。师德的好与不好,到底是与师德的教育相关,还是与基本的人品相关?或者与这两者都有关系?从名人们的回忆文章来看,在他们的理解中,似乎没有什么脱离开通常的为人处事而单独存在的师德。比如鲁迅所描述的藤野先生,就是那么一个普通的心地善良、为人厚道、做事待人既认真又和蔼的日本老头。对于鲁迅这样一个异国留学生,他感到需要多关心一些,所以他特意问鲁迅是否能抄下半年他的讲义,并且把鲁迅的笔记拿去细看,把遗漏的内容用红笔添补上,文法不通的地方予以订正。给鲁迅修改笔记的事,藤野先生一直继续到教完他所担任的功课:骨学、血管学、神经学。上解剖课时,他担心鲁迅受中国敬鬼思想的影响,不肯动手解剖尸体。但当他看到鲁迅也敢于解剖时,他很高兴,特意把鲁迅叫去予以赞扬,说他总算放心了。然而,他对这个特殊的学生也是非常严格的,鲁迅画的解剖图虽然好看,但是血管的位置不准确。他把鲁迅叫来,并指出解剖图不是美术,不能图好看,而要与实物相符合,同时 15 道德与文明 2001年第3期

职业道德的主要内容

职业道德主要的内容 爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,奉献社会。 职业道德的涵义包括以下八个方面: (1)职业道德是一种职业规范,受社会普遍的认可。 (2)职业道德是长期以来自然形成的。 (3)职业道德没有确定形式,通常体现为观念、习惯、信念等。 (4)职业道德依靠文化、内心信念和习惯,通过员工的自律实现。 (5)职业道德大多没有实质的约束力和强制力。 (6)职业道德的主要内容是对员工义务的要求。 (7)职业道德标准多元化,代表了不同企业可能具有不同的价值观。 (8)职业道德承载着企业文化和凝聚力,影响深远。 每个从业人员,不论是从事哪种职业,在职业活动中都要遵守道德。要理解职业道德需要掌握以下四点: 首先,在内容方面,职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。它不是一般地反映社会道德和阶级道德的要求,而是要反映职业、行业以至产业特殊利益的要求;它不是在一般意义上的社会实践基础上形成的,而是在特定的职业实践的

基础上形成的,因而它往往表现为某一职业特有的道德传统和道德习惯,表现为从事某一职业的人们所特有道德心理和道德品质。甚至造成从事不同职业的人们在道德品貌上的差异。如人们常说,某人有“军人作风”、“工人性格”、“农民意识”、“干部派头”、“学生味”、“学究气”、“商人习气”等、 其次,在表现形式方面:职业道德往往比较具体、灵活、多样。它总是从本职业的交流活动的实际出发,采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例,以至标语口号之类的形式,这些灵活的形式既易于为从业人员所接受和实行,而且易于形成一种职业的道德习惯。 再次,从调节的范围来看,职业道德一方面是用来调节从业人员内部关系,加强职业、行业内部人员的凝聚力;另一方面,它也是用来调节从业人员与其服务对象之间的关系,用来塑造本职业从业人员的形象。 最后,从产生的效果来看,职业道德既能使一定的社会或阶级的道德原则和规范的“职业化”,又使个人道德品质“成熟化”。职业道德虽然是在特定的职业生活中形成的,但它决不是离开阶级道德或社会道德而独立存在的道德类型。在阶级社会里,职业道德始终是在阶级道德和社会道德的制约和影响下存在和发展的;职业道德和阶级道德或社会道德之间的关系,就是一般与特殊、共性与个性之间的关系。任何一种形式的职业道德,都在不同程度上体现着阶级道德或社会道德的要求。同样,阶级道德或社会道德,在很大范围上都是通过具体的职业道德形式表现出来的。同时,职业道德主要表现在实际从事一定职业的成人的意识和行为中,是道德意识和道德行为成熟的阶段。职业道德与各种职业要求和职业生活结合,具有较强的稳定性和连续性,形成比较稳定的职业心理和职业习惯,以致在很大程度上改变人们在学校生活阶段和少年生活阶段所形成的品行,影响道德主体的道德风貌。

教师的职业道德是什么

教师的职业道德是什么 教师必须具有高尚的职业道德,那么,教师怎样才能具有高尚的职业道德呢?首先,教师必须献身教育,教书育人,诲人不倦。 师德要求每一个教师都要热爱人民的教育事业,在本职岗位上忘我工作,要树立终生为教育事业献身的职业道德,怎样才能做到热爱人民教育事业呢?热爱本职工作、热爱学生、教书育人,要防止只热爱个别尖子、只育个别高材生的倾向,要有育全体学生、对全体学生负责的思想,而教师能否真心实意地面向全体学生,一个关键的问题是怎样对待后进生的问题。后进生能否成才?俗话说就是“歪脖子树”有“歪脖子树”的特长。历史上,曾一度被视为“差等生”的“歪才”,最终却成为杰出人物的不乏其人:达尔文、居里、拿破仑、拜仑、海涅、爱因斯坦等,这些伟人都曾被视为难成器的“差等生”。像海涅这样一位德国大诗人,曾被老师斥为“对诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人”;像拿破仑这样一位赫赫有名的大军事家,在巴黎军事学校学习时成绩只得过42名。这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就大才。我们不能忽视对中下等生的培养和教育。当然重视高材生、培养尖子生是我们教育教学中心任务,而在培养优秀生、尖子生的同时,也应注重对中下等生的教育。也就是说,作为一名教师正确的态度应该是不拘一格育人才,要因材施教。对优秀学生要为他们创造条件,鼓励其发扬创造精神,对“偏才”要扬其所长,避其所短;对“歪才”要象“病梅”那样加以扶正,不断调动他们的积极性,使之成为“正才”。只有这样,才能体现出对全体学生负责,对学生全面负责的精神。 对学生负责不仅要因材施教,而且要做到诲人不倦。诲人不倦,首先要深入切实地了解学生,要知人知心,俗话说:“种花需知百花异,育人要懂百人心。”当一名好教师必须了解学生、熟悉学生,不只是“识其人”,而且还要“知其心”。诲人不倦,还要耐心细致地教育学生,不能急于求成,简单从事。“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”,春风细雨,滋润禾苗成长。教育学生也是这样,需要潜移默化,坚持不懈。 其次,要以身作则,为人师表。 正人先正己。每一位教师只有自己的言行成为学生的表率,才可能取得教育教学活动预期的满意效果。以身作则、为人师表是教育工作根据教书育人的宗旨对教师提出的一项基本要求,是教师职业道德的集中体现。要做到“以身立教”,首先要胸怀宽广,做出表率;其次要言行一致,表里如一,“身教重于言教”。 以身作则固然重要,为人师表更不容忽视。一个人的仪表、风度往往反映出这个人的思想风貌、文化素质。比方说,女孩子喜欢美丽、漂亮,男孩子喜欢帅气、潇洒。他们这样做,实际上是在向外人做广告,在展销自己,以求外人对自己的认可。教师更应注重自己的衣着、举止、语言,体现出内在的知识修养,使学生感受到一种积极向上的精神以及良好的工作态度、生活作风。总的说来,教师的仪表必须整洁、朴素大方;举止必须端庄、得体。在举止仪表方面,周总理曾有过这样的格言:“脸必净,发必理、必整,纽必结;头容正,肩容平,胸容宽,背容直;气象勿做、勿怠,颜色宜和、宜静、宜庄。”也就是说,举止要端庄有气质,仪表要整洁有风度。所以作为教师,我们应时时刻刻注意自己的举止、仪表,只有这样,我们才能做到为人师表。

职业道德的内涵

职业道德培训资料 一、职业道德的内涵 1、道德的含义: 古代典籍中,道是指事物发展变化的规律和规则;德是人们对道认识的所得。 所谓道德就是一定社会一定阶段向人们提出的处理人和人之间,个人和社会、个人和自然之间各种关系的一种特殊的行为规范。 职业道德就是自身职业特征的道德和规范,它也就是从道义要求人们以一定的思想、态度、作风和行为去待人、带物、完成本职工作。 职业道德是员工基本素质的重要组成部分,遵守职业道德是做好本职工作的基本保证。 道德是做人的基础—做人、做事是人生最重要的两件事。 道德是做人的根本—做人最重要的就是以德为先,做有德之人。 职业道德的定义:所谓职业道德,就是同人们的职业活动密切联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和,它即时对本职人员在职业活动中行为的要求,同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。 职业道德的基本要素:职业理想职业态度职业义务 职业纪律职业良心职业荣誉职业作风 二、职业道德的基本内容 1、文明礼貌 仪表—端庄举止—得体语言—规范表情—待人热

情 2、爱岗敬业 A、爱岗就是热爱自己的工作岗位,热爱本职工作;敬业就是用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。 B、爱岗敬业的具体要求:树立职业理想、强化职业责任、提高职业技能。 3、诚实守信 A、诚实守信是为人之本、从业之要 B、诚实守信的具体要求: 忠诚所属企业—诚实劳动、关心企业发展、遵守合同和契约。 维护企业信誉—树立产品质量意识,重视服务质量,树立服务意识; 保守企业秘密 4、办事公道 办事公道是正确处理各种关系的准则 A、办事公道的涵义:就是指我们在办事情、处理事情时,要 站在公正的立场上,对当事双方公平合理、不偏不倚,不论 以谁都是按照一个标准办事。 B、办事公道的具体要求: 坚持真理公私分明公平公正光明磊落 5、遵纪守法 遵纪守法指的是每个从业人员都要遵守纪律和法律,尤其要遵守职业纪律和职业活动相关的法律法规。

职业道德试题及答案a

国家职业资格全国统一鉴定 第一套题 职业道德(1~25题,共25道题) 一、职业道德基础理论与知识部分(每题1分,共16分) (一)单项选择题(1~8题,共8分) 1.关于道德,正确的说法是( )。 (A)道德在职业活动中不起作用 (B)道德在公共生活中几乎不起作用 (C)道德威力巨大,无坚不克 (D)道德是调节社会关系的重要手段 2.关于道德,正确的认识是( )。 (A)道德没有共同标准 (B)道德是一种特殊的行为规范 (C)道德即权力 (D)道德即自由3.在传统道德中,见利思义的意思是( )。 (A)见到利益时,要想到道义 (B)舍生取义 (C)义利不能兼顾 (D)知恩图报 4.人的本性是( )。 (A)善 (B)自私 (C)自然属性和社会属性的统一 (D)追求财富 5.职业道德的特征是( )。 (A)范围上的有限性 (B)规范制定上的任意性 (C)内容上的多变性 (D)形式上的单一性6.在企业文化中,居于核心地位的是( )。 (A)文体活动 (B)企业价值观 (C)企业礼俗 (D)员工服饰 7.关于企业品牌,正确的认识是( )。 (A)品牌是依靠大规模广告宣传出来的 (B)品牌是企业的一种无形资本 (C)品牌形象树立起来以后,自然会长久维持 (D)品牌的建立与员工个人不存在直接关系 8.职业道德与员工技能的关系是( )。 (A)企业选人的标准通常是技能高于职业道德 (B)没有职业道德的人,无论技能如何,无法充分发挥其自身价值 (C)只要技能上去了,就表明职业道德素质相应地提高了 (D)职业道德注重的是员工的内在修养,而不包含职业技能 (二)多项选择题(9—16题,共8分) 9.属于正确荣辱观范畴的是( )。 (A)以服务人民为荣,以背离人民为耻 (B)以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻 (C)以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻 (D)以节衣缩食为荣,以浪费资源为耻 10.在社会主义社会,文明生产的要求是( )。 (A)严格执行操作规程 (B)环境整洁、明快 (C)精神振奋 (D)低耗,高效 11.从业人员举止得体的要求是( )。 (A)随心所欲 (B)大大方方,不拘小节 (C)把握分寸 (D)注意场合 12.职业用语中不应该出现的是( )。 (A)“我忙着呢,着什么急” (B)“有完没完” (C)“我就这态度” (D)“要不要,想好了没有” 13.符合爱岗敬业要求的是( )。 (A)聚精会神,专心致志 (B)不怠慢 (C)做好自己的事,不管其他 (D)对工作有感情14.关于职业责任,正确的说法是( )。 (A)不成文的规定,不是职业责任的范畴 (B)一旦与物质利益挂钩,便无法体现职业责任的特点 (C)职业责任包含着社会责任 (D)履行职业责任要上升到职业道德责任的高度看待15.对从业人员来说,诚实守信的要求是( )。 (A)除不可抗力因素外,对自己做出的承诺都要兑现 (B)提高职业技能,提高产品质量 (C)正确处理个人利益与集体利益关系 (D)绝不能违背上司的要求 16.关于创新,合乎职业道德要求的是( )。 (A)发明一种软件,使竞争对手的计算机不能工作

职业道德

职业道德部分 1、下列判断不正确的是(道德主要调节人与人的关系)。 2、职业道德就是同人们的职业活动紧密联系的符合(职业特点 ) 的道德要求和行为准则。 3、社会主义职业道德的核心是(为人民服务) 4、社会主义职业道德的基本原则是(集体主义)。 5、“人民铁路为人民”是铁路职业道德的(基本原则)。 6、铁路职业道德是铁路职工在铁路运输生产活动和与此有关的 工作中应遵守的(行为规范)的总和。 7、尊客爱货、热情周到作为铁路职业道德的规范,是由铁路行业 的(服务性)决定的。 8、铁路企业的职业纪律主要包括劳动纪律和(作业纪律)。 9、遵章守纪指的是铁路职工在从事各自的职业活动中,始终按照 (明文规定)的各种行为规则,一丝不苟地完成生产作业的行为。 10、廉洁自律、秉公办事为铁路职工提出了正确使用(职业权利) 的基本原则。 11、(八荣八耻 )是对新时期社会主义道德的精辟概括。 12、铁路行业是社会服务性行业,能否作到(尊客爱货)是衡量 铁路职业道德水准的一个重要标准。 13、坚持(遵章守纪,保证安全),加强运输安全工作,是和谐铁 路建设的目标和首要任务。 14、职业道德修养是一种自律行为,任何一个从业人员职业道德素 质的提高,一方面靠他律,另一方面靠(自律)。 15、职业道德修养的根本目的在于培养人高尚的(道德品质)。 16、率先垂范,当好公仆,体现了对铁路企业(干部)的职业要 求。 17、职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求,而 且是本行业对社会所承担的(道德责任)和义务。 18、爱岗敬业是职业道德的(基础 )和核心,是社会主义职业道德 所倡导的首要规范,是职业道德建设的首要环节。 19、诚实守信是中华民族历来崇尚的美德,是(道德 )的基础。 20、铁路运输服务于旅客、货主,要把尊客爱货、优质服务作为基 本的职业道德(规范 )。 21、职业道德总是通过一定的职业技能体现出来的,(职业技能) 是实践和提高职业道德水平的基本保证。 22、(安全第一、预防为主 )是铁路工作永恒的主题。 23、《公民道德建设实施细则》中提出我国每一个公民必须遵守爱 国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、(敬业奉献)的二十字

(精选)职业道德与职业素养

职业道德与职业素养 职业道德是指从事一定正当职业的人们在特定的工作和劳动岗位上进行职业活动时,从思想到行为都应当遵循的道德规范。它时刻体现着社会道德。它是社会道德基本规范与职业具体实践活动相结合的产物,有社会的、时代的烙印。 今天或许人们更加关注职业人的职业道德,美国最著名的《哈佛商业评论》评出了9条职业人应该遵循的职业道德:诚实;正直;守信;忠诚;公平;关心他人;尊重他人;追求卓越;承担责任。 我国《公民道德建设实施纲要》提出了职业道德的基本内容,即“爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,奉献社会”。 爱岗敬业,反映的是从业人员热爱自己的工作岗位,敬重自己所从事的职业,勤奋努力,尽职尽责的道德操守。在社会主义条件下,对自己工作岗位的爱,对自己所从事职业的经,既是社会的需要,也是从业者应该自觉遵守的道德要求。 诚实守信,既是做人的准则,也是对从业者的道德要求,即从业者在职业活动中应该诚实劳动,合法经营,信守承诺,讲求信誉。在职业活动中,却是了诚信就会失去人们的信任,失去社会的支持,失去成长和发展的机遇。诚实守信作为社会主语职业道德的基本要求,具有很强的现实针对性。 办事公道,就是要求从业人员在职业活动中做到公平、公正,不谋私利,不徇私情,不以权损公,不以私害民,不假公济私。在社会主义制度下,从业者之间以及从业者与服务对象之间都是平等的,他们的职业差别只是所从事的工作不同,而不是个人地位高低贵贱的象征。同时,职业的划分也不是为特殊的利益集团和个人创造谋取私利的机会,而是为了公平地满足人们的需要。办事公道,就要做事讲原则,无论对人对己都要坚持实事求是,出于公心,不挟私欲,遵循道德和法律规范来处事待人。 服务群众,就是在职业活动中一切从群众的利益出发,为群众着想,为群众办事,为群众提供高质量的服务。 奉献社会,就是要求从业人员在自己的工作岗位上树立奉献社会的职业精神,并通过兢兢业业的共组,自觉为社会和他人作贡献。这些诗我国各行业职业道德共同规范。 当今时代,经济全球化、知识化、信息化使得市场竞争日趋激烈,整个社会对从业人员的职业道德、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。大学毕业生要想在竞争激烈的人才市场中站稳脚跟,不但要有扎实的科学文化知识和科技动手能力,还必须具备良好的职业道德素质。 良好的职业素养是大学毕业生职业成功的基础,更是其通向理想彼岸的通行证。大学毕业生能否顺利适应职场并取得成就,在很大程度上取决于本人的职业素养。职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,包含职业道德、职业技能、职业作风、职业形象和职业意识等方面。人的职业素养越高,获得成功的机会就越多。而职业道德是正职业素养中必备的元素。 作为刚刚进入职场的大学毕业生,要想使自己尽快成为一个职业人,除了提高职业道德以外,职业意识和职业形象的提升也是大学毕业生成功的基础。 职业意识的提升,职业意识,即从业者在特定的社会条件和职业环境影响下,在教育培养和职业岗位任职实践中形成的某种与所从事的职业有关的思想和观念。它反映一个人对于职业的根本看法和态度,是职业认知与职业行为的统合,包括职业认识、职业情感、职业意志和职业行为,它可集中地表现为一种爱岗敬业的精神,同时。也自然地体现在从业者自我行为的规范、进取心和工作信条上。在职业素养的提升中职业意识的转变是决定性的,因为人的行为由意识来控制,只有意识有了根本性的变化,行为才能发生根本变化。因此要想真正具备职业人的素质,转变意识是第一位的。而转变职业意识的意义主要体现在以下三个方面。 1、提升职业素质 知识经济时代,知识的创新和高素质的创新人才,对于社会的进步和经济的发展起着重要作用。树立正确的职业意识是提高劳动者素质的基础。因此,培养良好的职业意识,把自己造就为高素质的劳动者,必然有利于自己的职业发展。 2、导航个人职业生涯

专业技术人员职业道德

专业技术人员知识道德教程 第一章道德的本质、内容及作用 一、道德的本质 二、道德的内容与结构 三、道德的特点与作用 本章要点 道德包括职业道德,职业道德是道德的有机组成部分,职业道德建设接受社会的整体道德 状况的制约。因此,研究公民道德修养,首先应当对道德进行概略地了解和把握。 一、道德的本质 (一)道德的含义 一是调整人们之间以及个人与社会之间的行为规范。 二是用善恶观念为标准来评价人们在社会生活中和各种行为。 三是依靠信念、习俗和社会舆论的力量来调整人们在社会关系中的各种行为的调节机制。(二)道德的本质 道德是一种社会意识形态和思想上层建筑。 道德是社会物质生活条件的反映,是由一定的社会经济基础决定的社会意识形态,这就是 道德的社会本质。 二、道德的内容与结构 (一)道德的内容:道德意识、道德关系、道德活动。 道德意识包括道德观念、道德情感、道德意志、道德信念、道德理想和道德理论体系等。道德关系是一种特殊的社会关系,是被经济关系所决定、所派生的一种人与人之间的关系。 道德活动包括道德行为、道德评价、道德教育和道德修养等。 (二)道德的结构 道德体系是由道德原则、道德规范和道德范畴以及某些特殊领域内的道德要求等因素构成 的统一整体。 三、道德的特点与作用 (一)道德的特点 首先,道德的相对独立性。 其次,道德的历史性、阶级性、全人类性和批判继承性。 (二)道德的作用 一是对社会现实的认识作用。 二是对社会关系的调节作用。 三是对人们行为的教育作用。 四是对经济基础的巩固作用。 本章练习题 1、什是道德?道德的本质是什么? 2、道德的内容有哪些?简要说明的结构。 3、道德的特点和作用有哪些? 第二章世界观、人生观、价值观 一、科学地认识世界

个人的-职业道德的看法=

一.职业道德的特点: 1、职业道德具有适用范围的有限性。 每种职业都担负着一种特定的职业责任和职业义务。由于各种职业的职业责任和义务不同,从而形成各自特定的职业道德的具体规范。 2、职业道德具有发展的历史继承性。 由于职业具有不断发展和世代延续的特征,不仅其技术世代延续,其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法,也有一定历史继承性。如“有教无类”、“学而不厌,诲人不倦”,从古至今始终是教师的职业道德。 3、职业道德表达形式多种多样 由于各种职业道德的要求都较为具体、细致,因此其表达形式多种多样。 4、职业道德兼有强烈的纪律性。 纪律也是一种行为规范,但它是介于法律和道德之间的一种特殊的规范。它既要求人们能自觉遵守,又带有一定的强制性。就前者而言,它具有道德色彩;就后者而言,又带有一定的法律的色彩。就是说,一方面遵守纪律是一种美德,另一方面,遵守纪律又带有强制性,具有法令的要求。例如,工人必须执行操作规程和安全规定;军人要有严明的纪律等等。因此,职业道德有时又以制度、章程、条例的形式表达,让从业人员认识到职业道德又具有纪律的规范性。 二.职业道德的作用: 职业道德是社会道德体系的重要组成部分,它一方面具有社会道德的一般作用,另一方面它又具有自身的特殊作用,具体表现在: 1、调节职业交往中从业人员内部以及从业人员与服务对象间的关系。 职业道德的基本职能是调节职能。它一方面可以调节从业人员内部的关系,即运用职业道德规范约束职业内部人员的行为,促进职业内部人员的团结与合作。如职业道德规范要求各行各业的从业人员,都要团结、互助、爱岗、敬业、齐心协力地为发展本行业、本职业服务。另一方面,职业道德又可以调节从业人员和服务对象之间的关系。如职业道德规定了制造产品的工人要怎样对用户负责;营销人员怎样对顾客负责;医生怎样对病人负责;教师怎样对学生负责等等。 2、有助于维护和提高本行业的信誉。 一个行业、一个企业的信誉,也就是它们的形象、信用和声誉,是指企业及其产品与服务在社会公众中的信任程度,提高企业的信誉主要靠产品的质量和服务质量,而从业人员职业道德水平高是产品质量和服务质量的有效保证。若从业人员职业道德水平不高,很难生产出优质的产品和提供优质的服务 3、促进本行业的发展。 行业、企业的发展有赖于高的经济效益,而高的经济效益源于高的员工素质。员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面,其中责任心是

浅谈对学生道德人格教育意义

浅谈对学生道德人格教育意义 摘要:加强学校德育工作是实现“以德治国”方略的基础性工程,必须把“以德治国”的思想贯穿到学校各项工作中去,坚持以德治校,以德示教,以德育人。关键词:青少年;思想道德教育;人格教育1当代学生思想道德教育存在的问题1.1现在多数高校在考虑德育问题时重政治而轻道德。长期以来,学校德育被涂上功利主义的色彩,德育工作的出发点完全从属于政治形势的需要,而忽视学生的身心规律,把现实生活中的品德问题政治化,这种学校德育的功利化直接伤害了真正意义上的德育,使人们对政治问题过分敏感,对道德问题麻木不仁,从而阻碍了思想道德工作的顺利开展。 1.2教育方法采用参与和引导选择的双重性。事实表明,只有能发挥学生主观能动性的方法,才是有效的教育方法。马克思主义哲学指出:人在本质上是主体的、能动的,因此,主体性是人的本质。从这一理论观点衍射,科学的德育方法,应该是充分发挥学生主体作用的方法。只有注重学生主体性作用,从他们身上突破,充分了解学生的渴求,才能真正地发挥德育的思想引导作用。因此,能发挥学生主观能动性的方法就是好的教育方法。德育工作者应从实际出发,遵循德育规律,加强德育的目标化、系列化、制度化和规范化研究。 1.3学校思想道德教育的功利性。现在多数高校在考虑德育问题时重政治而轻道德。长期以来,学校德育被涂上功利主义的色彩,德育工作的出发点完全从属于政治形势的需要,而忽视学生的身心规律,把现实生活中的品德问题政治化,这种学校德育的功利化直接伤害了真正意义上的德育,使人们对政治问题过分敏感,对道德问题麻木不仁,从而阻碍了思想道德工作的顺利开展。改革开放以来,随着经济的飞速发展,人们社会的角色和利益关系开始由单一向多元转化,价值观念也随之出现多元化的趋势。价值取向的多元化和冲突,以及它们对大学生影响的客观存在性,如果让学生仍处在“我说你听”单纯说教的被动地位,忽视发挥学生的主体性,就很难提高大学生思想道德教育的实效性。因此,如何提高对大学生思想道德教育的方法性是摆在教育工作者面前的一个重要难题。2坚持以德育人,必须切实加强和改进德育工作 2.1要以理想信念教育为核心,以思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育为重点,唱响主旋律,打好主动仗。要适合学生身心发展的规律和特点,贴近学生的思想道德实际,切忌形式主义、教条主义,提高德育工作的针对性和实效性,促进认知和行为的统一。 2.2重视中西方文化比较并权衡取舍。西方精神具有个体性、激进性和科学民主传统。人们标新立异,感情奔放,不拘一格,不怕片面、幼稚、极端,只怕无主见、无性格、僵化和呆板。借鉴西方的人格哲学,人

品德的结构及品德发展理论

第二讲品德的结构及发展 一、道德与品德 品德是道德品质的简称,是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳固特点,是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。 道德是一定社会为了调整人们相互关系的行为规范的总和,是人类所特有的现象。 品德,道德品质的简称,在我国又称为德行或品行、操行等等。是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征。 二者的区别是: 第一、道德的产生发展和变化服从于整个社会发展规律,不以个别人的存在或个人行为的好坏为转移;品德的形成和发展除受社会发展规律制约外,还受个体心理发展规律的制约,它有赖于某一个体的存在,是一种个体的现象。道德反映整个社会生活的要求,它的内容全面而又完整,而品德的内容只占其中一个部分。 第二、道德的发展完全受社会发展规律的支配,而品德的形成和发展不仅要受社会发展规律的支配,还要服从于个体的生理、心理活动的规律 第三、道德是一种社会现象,是伦理学、社会学研究的对象;品德是心理现象,是心理学、教育学研究的对象。 二者的联系是: 第一、品德的内容来源于社会道德。当一个人把一定的社会道德规范内化成他个人的道德信念和道德意向并体现在自己的言行中时,就形成了品德,因此,离开了道德,就没有品德可言。 第二、社会道德又是通过个体的品德而存在的。许多个人的品德就构成或影响着社会道德面貌或风气,品德是社会道德现象的组成单位。 二、品德的心理结构及其培养 品德的心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分,是指个体心理现象的形式、结构体。 (一)道德认识 1、概念:道德认识是指对道德行为规范及其意义的认识。道德认识包括对道德概念、原则、观点等道德知识的了解或掌握,以及运用这些道德观念去分析道德情境,对人对事作出是非、善恶等道德判断和评价。道德认识发展的最高水平是形成道德信念。 2、道德认识的形成与培养(发展道德判断能力) (1)道德知识的掌握 (2)道德评价能力的发展 道德评价能力是依据已有的道德准则,对自己或他人的行为做出是非善恶的道德判断的能力。 学生道德评价能力发展的一般过程是:①从重复老师或别人的评价过渡到自己独立做出评价;②从依据行为的直接效果为标准逐渐转向对行为动机的分析;③从评价别人的行为到分析自己的行为;④从片面的评价到全面、客观和正确的评价。 (3)道德信念的产生 学生不仅要知道道德规范是什么,不仅要能运用规范进行是非善恶的评价,而且还要坚信道德规范的正确性并成为自己行动的指南,这便是道德信念。 3、道德认识的培养途径

做一个具有高尚职业道德的人

做一个具有高尚职业道德的人 一、活动意图 使学生进一步理解、掌握职业道德基本规范和将来所要从事行业的职业道德具体规范,树立正确的择业观与职业观,端正为人民服务的思想,为形成良好的职业道德奠定基础。 二、活动准备 1、认真学习职业道德基本知识,理解主要内容及要求,指导学生联系未来工作实际认识培养高尚职业道德的意义,让学生挖掘疑惑与问题。 2、与优秀毕业生及用人单位联系,商量好讲话内容。 3、每位学生准备一份主题发言稿。 4、选取与主题一致的诗歌、散文、小品或组织学生自己创作这类作品,需要小品,朗诵等的排练,电视、录像片也需要剪辑、制作。 5、活动场地(阶梯教室)布置紧扣主题、温馨、大方、简洁。 6、邀请参加会议的校领导及有关教师。 三、情境创设 主题班会: 以职业道德基本知识为主线,以学生的发言、讨论、表演为主体,配以电视、录像、小品、朗诵等形式。 四、备选资料 1、本校优秀毕业生报告会专题资料。 2、《职业道德与职业指导》教材与教参(社会科学出版社)及(高等教育出版社)两套。 3、优秀人物专访(职业道德标兵、全国劳模李素丽与徐虎)录像片。 五、活动过程 在热烈奔放的青春放歌的乐曲中,两位主持人上了讲台。 1.甲主持人:同学们,在老师的指导下,我们已学完了“职业道德及职业道德的基本规范”这一章,通过学习,我们懂得了一些职业道德的基本知识,更懂得了职业道德对人的职业生涯的重要作用,下面请同学思考两个小问题,看看大家对所学知识掌握得怎么样?

①举例说明什么是职业道德? ②职业道德的核心是什么?职业道德的基本原则是什么?为什么? (几位同学分别回答) 2.乙主持人:回答得很好!为了使大家能更好领会、掌握这些内容,今天我们有幸请来了我校优秀毕业生代表,市百货大楼优秀售货员、劳动标兵吕彩虹及市行政执法大队大队长曲娜,请她们谈一谈自己的成长经历。 (吕彩虹校友作题为“让青春在奉献中闪光”的讲话,曲娜师姐作了题为“执着追求,不懈努力”的讲话。) 3、甲主持人:听了两位师姐的讲话,我们深受教育,我代表全体同学邀请两位师姐担任我们的校外职业道德课辅导员。同学们说好不好?(好!) 下面请与会的裴校长发聘书。(发聘书,放音乐,鼓掌) 听了两位师姐的发言,同学们一定有很多感受和启发,请同学们来谈一谈。 (几位同学上台各抒已见,即兴发言) 4、乙主持人:人的职业道德水平越高,在职业上所实现的价值就越大。下面请看,全国职业道德标兵,全国劳动模范北京公交售票员李素丽及上海房修水电工徐虎的先进事迹。(放录像) 5、甲主持人:李素丽、徐虎两位劳模都是遵守职业道德规范的楷模。请同学们想一想后回答,职业道德基本规范有哪几条?具体的要求各有哪些? (几位同学分别回答) 6、乙主持人:同学们回答得很好,我们除了对书本知识理解之外,还要能运用所学的概念、观点、原理对现实生活中发生的问题,进行分析判断,得出结论,进而提高自己的职业道德水平及职业道德评价能力,并指导自己的行为。下面请看小品《如此热情》。 (同学看小品表演) 7、甲主持人:几位同学表演得很投入,很逼真,把我们都深深地吸引了。大家想一想,小品中的服务哪些表现了良好的职业道德?哪些违背了职业道德的基本规范呢? (大家讨论后,几位同学回答) 8、乙主持人:大家分析得很正确,希望在未来的工作中我们能严格塑造自我,培养良好的职业道德品质。 9、甲主持人:同学们,行业职业道德规范对我们将来从事工作干出成绩具有很重要的

职业道德的基本规范和基本内容以及意义

职业道德的基本规范和基本内容以及意义 职业道德基本规范 一、爱岗敬业 1.什么是爱岗敬业 爱岗就是热爱自己的工作岗位,热爱本职工作,亦称热爱本职。敬业包含两层涵义:一为谋生敬业,二为真正认识到自己工作的意义敬业。 2.怎样才能做到爱岗敬业 爱岗敬业要求做到乐业、勤业、精业、干一行爱一行。 二、诚实守信 1.什么是诚实守信 诚实守信是指忠诚老实,信守诺信,是为人处事的原则。 诚实,就是忠诚老实,不讲假话。守信,就是信守诺言,说话算数,讲信誉,重信用,履行自己应承担的义务。“言必信,行必果”。 2.诚实守信不仅是做人的准则,也是做事的原则,更是树立行业形象的根本。 3.怎样才能做到诚实守信 诚实守信要求我们做到诚信无欺、讲究质量、信守合同。诚信无欺,即待物接人诚恳可信,不采用欺骗手段。讲究质量,即要树立质量第一的观念,严把质量关。信守合同,即要说到做到,言而有信,认真履行承诺或合同。 三、办事公道 1.什么是办事公道

办事公道是指从业人员在办事情、处理问题时,要站在公正的立场上,按照同一标准和同一原则办事的职业道德规范。 2.怎样才能做到办事公道 办事公道要求人们做到客观公正,照章办事。客观公正,即遇事从客观事实出发,并能做出客观、公正的判断和处理。照章办事, 就是按照规章制度来对待所有的当事人,不徇情枉法、不徇私枉法。办事公道的核心就是要克服私心,正直无私。要做到办事公道,还 必须加强学习,不断提高认识能力,能明确是非标准,分辩善恶美丑,并有敏锐的洞察力,才能公道办事。 四、服务客户 1.服务客户的涵义 服务客户就是为客户服务。 2.怎样才能做到服务客户 服务客户要求做到热情周到,满足需要。 热情周到,即从业人员对服务客户抱以主动、热情、耐心的态度,把客户当作亲人,服务细致周到,勤勤恳恳。 满足需要,即从业人员努力为客户提供方便,想客户之所想,急客户之所急,关心他人疾苦,主动为他人排忧解难。最后,做每件 事都要方便客户。 五、奉献社会 1.什么是奉献社会 奉献社会,就是全心全意为社会做贡献,是为人民服务精神的最高表现。 奉献,就是不期望等价的回报和酬劳,而愿意为他人、为社会或为真理、为正义献出自己的力量,包括宝贵的生命。 2.奉献社会要求人们做到把公众利益、社会效益摆在第一位

职业道德是职业范围内的

.职业道德是职业范围内的________,是________和________在各个职业领域内的具体体现。 2.教师道德是一种________,它的基本含义就是,教师在________的指导下,通过________逐步形成并必须遵循的________和________的总和。 3.教师职业道德的基本内容有________。 4.教师最基本的职业道德是________,教师职业道德的核心是________。 5.忠于人民的教育事业,要求教师必须具有________和________。 6.教师合理的知识结构应包括________等方面;教师的能力结构主要有________等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。 8.我国的师生关系是以________为根本目标的。其明显的特征是________、________和________。 9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因________而生,又为________而存,其最大的功能就是________功能。 10.一般来说,在师生关系中有几种典型的模式,它们分别是________、________和________。 (二)选择题 1.师生关系中最基本的一种关系是________。 A.工作关系 B.心理关系 C.道德关系 D.个人关系 2.教师职业道德的核心是________。 A.忠于人民的教育事业 B.热爱学生 C.团结协作 D.以身作则 3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型 5.在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好________。 A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型

[人格,道德,大学生]论大学生道德人格及其培养

论大学生道德人格及其培养 摘要:良好的道德人格不仅有利于大学生自身的成长,还能促进社会的和谐。大学生的道德人格是在实践中不断发展并完善的。所以,如何培养大学生道德人格是道德工作者应该主要研究的问题。下面,笔者从提高大学生自身素养、优化良好的家庭和社会环境三方面进行阐述。 关键词:大学生;培养策略;道德人格 目前,我国尚处于社会主义初级阶段,社会的方方面面都在快速的变迁和发展,因此势必会影响大学生们的人格及道德观念的价值取向。但这个影响是具有两面性的。对于有的大学生而言,处在这种环境下,更容易激发起他们的积极向上,坚忍不拔的进取精神,他们追求独立,渴望成功;另一方面,在这个世界文化大交融过程中,有很多大学生身处其中迷失了自己的方向,变得愈加迷茫。他们很多都把个人利益放在了首位而忽视集体合作和集体精神的价值,变得越来越以自我为中心,缺乏为国家奋斗和建设精神。面对这些问题,尽早的重视起大学生人格和道德的价值取向变得异常的重要,因为它对大学生的成长甚至社会的和谐都有重要的意义。 一、什么是大学生道德人格 通俗意义上来讲,道德人格就是一个人在社会中所表现出来的行为习惯与道德方面的各种品质。它强调的是道德规范意识以及人格中的观念价值,是发展道德行为接受社会约束的心理基础。 而对于大学生的道德人格来说,它构成了大学生的人格,具体来说是大学生特定的道德行为习惯、意志、情感、认知的组成。新时期下的道德人格最突出的特点就是更加尊重人的平等与自由。作为大学生更应该遵守生活中的共同规范及共同利益,并懂得关心他人和尊重他人。所谓大学生的道德人格就是在社会环境中大学生对某些社会道德问题的把握与思考;清楚自己在社会道德中的义务与权力;懂得权衡集体利益和个人利益。大学生在精神领域、道德自律等方面不断完善的同时也带动着他们的道德人格发展。 二、影响大学生道德人格形成的原因 1、个人的社会实践经历 大学生道德人格的形成在很大层面上取决于他们的个人社会经历。在学校中他们往往只注重理论的学习,而社会才是他们施展他们自己才能的平台,在这个大的舞台上,他们把自己对社会的理解融入到自己的社会活动中,而社会整体的道德观念又在潜移默化中影响着大学生本身的道德感。他们在社会实践的过程中,心智渐渐成熟,道德人格不断完善。 2、家庭因素 大学生道德人格往往是在家庭中形成的。家庭是我们每个人的港湾和缩小的学校,在与父母生活和交流的过程中,孩子有意无意地接受父母在认知和道德等方面的影响。一个良好

恪守职业道德

恪守职业道德 道德: 德是我们的做人之本,立足之根。如果把人这一生所需要的全部智慧化作一栋房屋,那道徳修养就是构建这栋房屋的钢筋,混凝土,必不可少。 记得意大利的但丁曾说:“一个只是不健全的人可以用道德去弥补,而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”知识固然重要,但社会更需要品德高尚有修养的人。作为明日国家栋梁的我们需要做一个品德高尚有修养的人。 有句话说得好,要做就要做得最好。成为一个品德高尚有修养的人决不能三天打鱼两天晒网,我们要坚持不懈持之以恒。万丈高楼平地起,凡是从小事做起,譬如:随手捡起脚下的垃圾放入垃圾箱;放学回家,看到累了一天的爸爸妈妈,赶忙送上一杯热茶,向他们说声你辛苦了;知道同学生病,及时帮忙,找医送药。别看事小,却在文明礼貌,体谅关心,互敬互助中提高我们的道德水平。只要我们坚持从一点一滴的小事做起,尊敬老师,理解家长,关爱同学,我们定能成为品德高尚有修养的人。 做一个品德高尚有修养的人必须讲文明,懂礼貌,讲诚信。熟不见地震时的学生翠青、林浩,他们是我们的同龄人,那关心同学,不顾个人的行为令人可敬可叹!他们是我们的榜样,我们要向他们学习!

道德故事: 记得列宁同志为了完善一个重要决策,下楼。在楼梯狭窄的过道上,正碰见一个女工上楼,还端着一盆水。那女工看到是列宁,就要退回去给列宁让路。列宁阻止她说:“不必这样,你端着东西走了半截,而我现在空手,请你先过去吧!”他把请字说得很响亮,很亲切,然后紧靠着墙,让女工上楼了,他才下楼。一个伟人懂得文明礼貌,百忙之中肯给一个妇女让道,我们还有什么事比伟人的事更重要更急迫而不需要文明礼貌呢?从脚下做起,千里之行,始于足下,看到有废纸捡起,见到不良行为及时制止,伸出友爱之手帮助困难的人……再坚持下去,持之以恒,我们定会成为一个有道德的人。 恪守职业道德 俗话说在其位谋其政,任其职尽其责。作为共产党员我们要带头崇尚“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”,带头在本职岗位上做一个有良心、有底线、有追求、有梦想的劳动者,以高尚的职业操守和追求卓越的工匠精神赢得广泛点赞尊重,引领社会不断进步前行。

职业道德是社会道德的重要组成部分

职业道德是社会道德的重要组成部分,也是我国传统道德的重要组成部分。良好的职业道德有助于个人的职业生涯的发展和个人素质的全面提升,也有助于提高国家综合国力。职业道德建设从而成为了我国建设由中国特色社会主义精神文明的重要方面。 1、职业道德在现代社会的重要性 职业道德是今天人们进行职业活动的道德规范。对个人来讲,职业道德是人职业成功的保证,;对企业来讲,职业道德是企业提高竞争力的手段;对国家来讲,职业道德是全民素质提高的途径。所以职业道德在各个方面都至关重要。 2、我国职业道德现状分析 我国是一个历史悠久的文明古国,文明的发展造就了中华民族博大精深的道德伦理思想。职业道德建设继承了中华民族的传统美德,又在建设由中国特色社会主义的过程中发展了社会主义精神文明,提出了符合现代社会要求的职业道德标准。随着市场经济的日渐成熟,遵纪守法、爱岗敬业、积极进取、开拓创新等职业道德被从业者接受,并努力使自己成为具有职业道德的劳动者。但是,也是由于市场经济和未来文化的影响,出现了道德危机,过分强调个人利益弄虚作假,造成了恶劣的社会影响 3、加强职业道德建设的思考 今天我国在发展社会主义市场经济的条件下,要以德治国,构建社会主义道德体系,树立社会主义道德观、人生观、价值观,必须要加强职业道德建设。职业道德的好与坏直接影响我国未来的发展,所以必须要加强社会主义职业道德建设。 从国家来说,可以将职业道德建设放在建设社会主义精神文明的重要位置,常抓不懈,形成重视职业道德的社会风气。还应该把职业道德落到实处,建立监督机构和司法机制,形成相互制约的力量。最后就要将我国传统美德中的职业道德内容大力挖掘,并将其发扬光大,使之影响到各行各业乃至学校,才会推动职业道德的发展。 从个人来讲,首先就是要树立正确的人生观价值观,学习良好的职业规范明确是非标准,标榜先进人物严格要求自己。 总之,以德治国必须加强职业道德建设。只有具有良好职业道德水平的劳动者,才会有国家经济的发展,才会有强大的精神动力的支持,以促进我国社会主义现代化建设,推动社会主义事业的不断发展。

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