苏教版化学选修4 专题3 第三单元 盐类的水解3 溶液中的三个守恒(学案)

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盐类的水解第3课时溶液中的三个守恒

盐类的水解第3课时溶液中的三个守恒
=c(H+)+c(HCO3)+2c(H2CO3)
注意:明确哪些微粒结合H+(或OH-)及结合的数目; 哪些微粒电离出H+(或OH-)及电离的数目
规律小结: (1)若等号一端全部是阴离子或阳离子时, 应首先考虑溶液中阴、阳离子的电荷守恒。 (2)若等号一端各项中都含同种元素时, 首先应考虑这种元素的原子守恒,即物料守恒。 (3)若等号一端为c(H+)或c(OH-)时, 应首先考虑是否符合水的电离守恒。 (4)若等号两端既有分子又有离子, 则考虑将电荷守恒与物料守恒相加或相减。 或利用质子来源进行分析。
3.水电离的离子数平衡关系--质子守恒
如碳酸钠溶液中由电荷守恒和物料守恒将Na+离子消 掉可得:
c(OH-)=c(H+)+c(HCO3)+2c(H2CO3)
水的电离守恒:溶液中,水电离产生的H+和OH-的物 质的量是相等的。
此关系式也可以按下列方法进行 分析,由于指定溶液中氢原子的 物质的量为定值,所以无论溶液 中结合氢离子还是失去氢离子, 但氢原子总数始终为定值,也 就是说结合的氢离子的量和失 去氢离子的量相等。可以用图示 失去4个H+ 分析如下,由得失氢离子守恒可得:
1.电荷守恒:电解质溶液总是呈电中性的, 即:电解质溶液中所有阳离子所带有的正电荷总 数与所有的阴离子所带的负电荷总数相等。 如:NH4Cl溶液: c(NH4+)+c(H+)=c(Cl-)+c(OH-) 特别提醒:溶液中离子要找全 分清离子浓度和电荷浓度
2、物料守恒
元素对应的原子个数或者是对应的原子团守恒 是指某一元素的原始浓度应该等于该元 素在溶液中各种存在形式的浓度之和。 溶液中,尽管有些离子能电离或水解,变成 其它离子或分子等,但离子或分子中某种特 定元素的原子的总数是不变的。

(教师用书)高中化学 专题3 第三单元 盐类的水解教学设计 苏教版选修4

(教师用书)高中化学 专题3 第三单元 盐类的水解教学设计 苏教版选修4

第三单元盐类的水解第一课时盐类的水解反应和影响盐类水解的因素(教师用书独具)●课标要求认识盐类水解的原理,归纳影响盐类水解平衡的主要因素。

●课标解读1.通过探究盐溶液呈现不同酸碱性的原因,总结其规律。

2.熟悉掌握盐类水解的表示方法——水解离子方程式的书写。

3.会分析外界条件对盐类水解平衡的影响。

●教学地位本课时内容涉及的知识较宽,综合性强,是前面已学过的离子反应、电解质的电离、水的离子积以及化学平衡移动等知识的综合利用,具有较强的理论意义和实际意义,其中溶液中离子浓度的大小关系是每年高考的必考内容。

(教师用书独具)●新课导入建议在焊接金属时,往往对接口处进行打磨、清洗。

清洗时常用NH4Cl或ZnCl2溶液作清洗液。

因为这两种盐能够溶解接口处的锈斑(主要成分是Fe2O3)。

你能解释NH4Cl或ZnCl2溶液除去铁锈的原理吗?通过本单元知识的学习,你就能了解以上事例的原理,了解其中的奥秘。

●教学流程设计课前预习安排:1.看教材P79填写[课前自主导学]中的“一,盐溶液的酸碱性”并完成[思考交流1],看教材P80,填写[课前自主导学]中的“二,盐类的水解反应”并完成[思考交流2]2.建议方式:同学之间可以进行讨论交流⇒步骤1:导入新导入新课,本课时教材地位分析⇒步骤2:建议对[思考交流]1、2多提问几个学生,使80%以上的学生都能掌握该内容,以利于下一步对该重点知识的探究⇓步骤5:在老师指导下由学生自主完成[变式训练1]和[当堂双基达标]中的1、2、3、5题,验证学生对探究点的理解掌握情况。

⇐步骤4:教师通过[例1]和教材P80的讲解对探究1中的“盐类水解的规律”进行总结。

⇐步骤3:师生互动完成探究1“盐类水解的离子方程式,水解规律”。

互动方式:可利用[问题导思]所设置的问题,由浅入深进行师生互动。

建议除例1外,再变换一下命题角度,设置一些备选例题以拓展学生的思路。

⇓步骤6:师生互动完成探究2“影响盐类水解的因素”。

苏教版选修四3.3《盐类的水解》word学案

苏教版选修四3.3《盐类的水解》word学案

第三单元 盐类的水解学 案[(2) 判断不同弱电解质的相对强弱(3) 比较溶液中离子浓度(4) 解释某些化学现象及在生产生活中的应用[知识再现]知识点一: 盐类的水解规律可概括为:有 才水解,无 不水解;越 越水解,谁 显谁性。

(1)强酸强碱盐 水解,其正盐的水溶液显 性;而酸式盐的水溶液显 性。

如:K 2SO 4 NaCl 的水溶液显 性;NaHSO 4的水溶液显 性。

(2)弱酸强碱盐, 离子水解,其溶液显 性。

如:Na 2CO 3溶液 、CH 3COONa 溶液均显 性(3)强酸弱碱盐,离子水解,其水溶液显 性。

如:(NH 4)2SO 4溶液和NH 4Cl 溶液均显 性(4)弱酸弱碱盐, 和 都水解。

其水溶液的酸碱性应由生成的弱酸和弱碱的电离程度的相对大小来判断。

例如:CH 3COONH 4溶液,CH 3COOH 和NH 3· H 2O 的电离程度相同,因此CH 3COONH 4溶液显 性;而 (NH 4)2CO 3溶液中,由于NH 3·H 2O 和HCO 3-的电离程度前者大,故NH 4+ 比CO 32-的水解程度 ,(NH 4)2CO 3溶液显 性。

知识点二: 盐类水解的应用:1.相同物质的量浓度的溶液NaCl Na 2CO 3 NH 4Cl HCl Ba(OH)2 pH值由大到小的顺序为:2.在Na 2CO 3溶液中,写出各种离子浓度由大到小的顺序3.配制FeCl 3溶液时,需加( )可使水解平衡向不利于水解的方向移动从而抑制盐的水解。

4.有些盐(如Al 2S 3 Mg 3N 2 等……)会完全水解,生成沉淀和气体,无法在溶液中制取,只能由 制取。

5.AlCl 3溶液加热蒸干后灼烧,最后产物 。

(如果是硫酸铝呢?)FeCl 3溶液加热蒸干后灼烧产物 。

(如果是硫酸铁呢?)6.已知物质的量浓度相同的两种盐溶液,NaA 和NaB ,其溶液的pH 前者大于后者,则酸HA 和HB 的酸性强弱为:7。

苏教版高中化学选修四20192020专题三第三单元第三单元盐类水解教案设计

苏教版高中化学选修四20192020专题三第三单元第三单元盐类水解教案设计

第三单元盐类的水解【课时安排】盐类的水解反响2课时影响盐类水解的要素2课时【学习目标】理解盐类水解的本质,能解说强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解;能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性,会书写盐类水解的离子方程式;认识盐类水解在生产生活中的应用;能经过察看、实验、查阅资料等多种手段获得有关盐类水解的信息,并运用比较、分类、归纳、归纳等方法得出盐类水解的规律,研究影响盐类水解的要素。

第一课时盐类的水解反响(配PPt)【教课重难点】盐类水解的本质及其规律;【教课过程】【复习1】中和反响:酸+写出生成以下盐的中和反响:碱== 盐+水;(中和反响一般为放热反响)CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)3、NaCl、KNO3、CH3COONH4。

由强酸和强碱反响生成的盐有:(强酸强碱盐)由强酸和弱碱反响生成的盐有:(强酸弱碱盐)由弱酸和强碱反响生成的盐有:(强碱弱酸盐)由弱酸和弱碱反响生成的盐有:(弱酸弱碱盐)【过渡】酸溶液显酸性;碱溶液显碱性;那么盐溶液呢?【实验】不一样盐溶液的酸碱性;结果:323溶液:pH7显性;CH COONa溶液、NaCONH4Cl溶液、Al2(SO4)3溶液:pH7显性;NaCl溶液:、KNO3溶液:pH7显性;剖析结果,总结规律:强碱弱酸盐水溶液显碱性;强酸弱碱盐水溶液显酸性;强酸强碱盐水溶液显中性。

【过渡】下边分别研究不一样盐类的水溶液酸碱性不一样的原由。

【剖析1】强碱弱酸盐的水溶液如:CH3COONa溶液为何显碱性?(思虑点:将CH33COONa溶于水即为CHCOONa溶液)①纯水中存在水的电离均衡:H2O=H ++14+OH—,此时c(H)=c(OH—)=10—(常温);CH3COONa溶于水,发生电离:CH3COONa=CH3COO—+Na+;CH3COO—联合H+形成弱电解质CH3COOH,水的电离均衡右移;达到新均衡后,c(OH—)增大,c(H+)减小,出现c(OH—)﹥c(H+);所以溶液显碱性。

化学选修4学案:第三章第三节盐类的水解第2课时 含解

化学选修4学案:第三章第三节盐类的水解第2课时 含解

第三节盐类的水解第2课时盐类水解的应用问题导学1.盐类水解的应用活动与探究1(1)请你举例说明盐类水解的应用中哪些需要对水解进行抑制?(2)需要促进盐类水解的实例有哪些?迁移与应用1.普通泡沫灭火器内的玻璃筒里盛Al2(SO4)3溶液,铁筒中盛NaHCO3溶液,其反应的离子方程式是____________________________________。

不能把Al2(SO4)3溶液盛在铁筒中的原因是______________________________。

不用溶解度较大的Na2CO3代替NaHCO3的原因是____________________________________。

盐溶液蒸干过程中的变化盐溶液的蒸干,一要考虑盐本身的受热分解;二要考虑其存在的水解平衡,并考虑温度对水解平衡的影响;三要考虑空气中O2的作用。

1.KMnO4溶液,NaHCO3溶液蒸干后得到K2MnO4和MnO2,Na2CO3固体。

NH4HCO3溶液蒸干后无固体。

2.AlCl3、Al(NO3)3等盐水解后生成的酸能挥发,加热促进水解,最终所得固体产物为Al2O3。

3.Al2(SO4)3水解后生成的酸难挥发,最后所得固体为Al2(SO4)3。

4.Na2SO3等盐在加热蒸干过程中要发生氧化还原反应,最后得固体为Na2SO4。

2.溶液中的三个守恒关系活动与探究2溶液中的三个守恒:请以Na2CO3溶液为例,写出溶液中的电荷守恒、物料守恒、质子守恒。

迁移与应用写出NH4Cl、CH3COONa、Na2S、Na2SO3四种溶液中的三个守恒。

1.物料守恒:指一个平衡体系中,某一组分的总浓度一定等于它所离解成的多种粒子的平衡浓度之和。

2.电荷守恒:指在电解质的水溶液中,阳离子的总电荷数与阴离子的总电荷数必须相等。

因为溶液总是呈电中性的。

3.质子守恒:电解质溶液中分子或离子得到或失去质子(H+)的物质的量应相等。

3.离子浓度大小的比较活动与探究3请你分析讨论H2S、Na2CO3、NH4Cl三种溶液中存在的平衡关系,并比较其溶液中离子浓度的大小关系。

高中化学选修四教学案第三章盐类的水解学案

高中化学选修四教学案第三章盐类的水解学案

【课标要求】1.使学生理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。

2.培养学生分析问题的能力,使学生会透过现象看本质。

3.培养学生的实验技能,对学生进行科学态度和科学方法教育。

【学习重点】盐类水解的本质【学习难点】盐类水解方程式的书写和分析 【教学方法】启发式、实验引导法、归纳法 【学习过程】 【情景创设】一、探究溶液的酸碱性[科学探究] 根据实验结果填写下表:盐溶液 Na 2CO 3NH 4Cl NaCl CH 3COONaAl 2(SO 4)3KNO 3 酸碱性 盐的类型由上述实验结果分析,盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系。

盐的类型 强酸强碱盐强酸弱碱盐强碱弱酸盐溶液的酸碱性二、寻找盐溶液呈现不同酸碱性的原因 1.强碱弱酸盐的水解[思考与交流](1) CH 3COONa 溶液中存在着几种离子?写出电离方程式。

(2)溶液中哪些离子可能相互结合,对水的电离平衡有何影响?为什么CH 3COONa 溶液显碱性?(3)写出CH 3COONa 溶液水解的化学方程式和离子方程式。

盐类 实例 能否水解 引起水解的离子 对水的电离 平衡的影响 溶液的酸碱性强碱弱酸盐CH 3COONa强酸弱碱盐NH 4Cl 强酸强碱盐NaCl2.强酸弱碱盐的水解[思考与交流]应用盐类水解的原理,分析NH4Cl溶液显酸性的原因,并写出有关的离子方程式。

归纳:(1)这种在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质的反应,叫做盐类的水解。

(2)只有弱酸的阴离子或弱碱的阳离子才能与H+或OH-结合生成弱电解质。

(3)盐类水解使水的电离平衡发生了移动,并使溶液显酸性或碱性。

讨论:(4)盐类水解反应是酸碱中和反应的逆反应。

水解的规律是:有弱才水解,无弱不水解,越弱越水解,都弱双水解。

谁强显谁性,同强显中性。

三、盐类水解离子方程式的书写书写规则:1.盐类水解是可逆反应,反应方程式中要写“”号。

如CH3COO-+H2O CH3COOH+OH -2.一般盐类水解的程度很小,水解产物很少。

高中化学专题3溶液中的离子反应第三单元盐类的水解1盐类水解及其规律学案苏教版选修4(2021年整理)

高中化学专题3溶液中的离子反应第三单元盐类的水解1盐类水解及其规律学案苏教版选修4(2021年整理)

高中化学专题3 溶液中的离子反应第三单元盐类的水解1 盐类水解及其规律学案苏教版选修4编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中化学专题3 溶液中的离子反应第三单元盐类的水解1 盐类水解及其规律学案苏教版选修4)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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盐类水解及其规律【考点精讲】1. 定义在溶液中盐电离出来的离子跟水电离产生的H+或OH-结合生成弱电解质的反应. 2。

特点3. 规律盐的类型实例是否水解水解的离子溶液的酸碱性溶液的pH强酸强碱盐NaCl、KNO3否中性pH=7强酸弱碱盐NH4Cl、Cu(NO3)2是NH错误!、Cu2+酸性pH〈7弱酸强碱盐CH3COONa、Na2CO3是CH3COO-、CO错误!碱性pH>74.(1)一般来说,盐类水解的程度不大,应该用可逆号“”表示。

盐类水解一般不会产生沉淀和气体,所以不用符号“↓”和“↑”表示水解产物.如Cu 2++2H2O Cu(OH)2+2H+;NH +4+H2O NH3·H2O+H+。

(2)多元弱酸盐的水解是分步进行的,水解离子方程式要分步表示.如Na 2CO3水解反应的离子方程式为CO2-3+H2O HCO错误!+OH-、HCO错误!+H2O H2CO3+OH-。

(3)多元弱碱阳离子的水解简化成一步完成,如:Fe3++3H2O Fe(OH)3+3H+。

(4)水解分别是酸性和碱性的离子组由于相互促进水解程度较大,书写时要用“===”“↑”“↓”,如NaHCO3与AlCl3混合溶液的反应离子方程式:Al3++3HCO-3===Al(OH)3↓+3CO2↑。

苏教版高中化学选修4《盐类的水解反应》名师教案

苏教版高中化学选修4《盐类的水解反应》名师教案

《盐类的水解反应》名师教案【教案背景】盐类水解属于化学基础理论知识,涉及的知识面比较广,综合性比较强,是前面已学过的电解质的电离、水的电离平衡、水的离子积以及平衡移动原理等知识的综合应用。

学生理解起来比较困难,所以配有实验,再结合网络资源,容易引起学生的兴趣。

【教学课题】苏教版选修4《化学反应原理》专题3第三单元盐类的水解(第一课时)【教材分析】由于盐类的水解是一种特殊的化学平衡,有关化学平衡的建立和移动的原理同样适用于盐类的水解。

本节课可采取边看、边想、边讨论、边巩固运用的学习方法。

通过观察、分析、比较、演绎、推理等手段,促使学生掌握盐类水解的概念、规律以及盐类水解方程式的正确书写。

【教学目标】1、知识与技能认识盐类水解的原理、盐类水解的规律。

2、过程与方法⑴通过实验并运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸碱性对应关系。

⑵以水的电离平衡为基础,认真分析盐类电离出的阴、阳离子与水电离出的或结合成弱酸或弱碱的趋势,明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因。

3、情感、态度与价值观通过探究不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因,学会透过现象看本质。

【教学重点】盐类水解的本质,理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解的规律。

【教学难点】盐类水解方程式的书写和分析。

【教学方法】启发式实验引导法【教学过程】【问题导入】苏打水因其头顶“健康、时尚的弱碱性水”光环,渐成流行饮品,近日又曝出其可能具有“饿死癌细胞”的功能。

虽然一瓶看上去与普通汽水无异的苏打水售价是普通纯净水的数倍,但喝的人还是很多。

这是因为碱性水对人体是有好处的,一般人胃部的酸性较强,适量地摄取碱性物质对身体的酸碱平衡有好处,普通苏打水:其pH为7.5~9.0,呈弱碱性。

由于不含糖及糖代用品,因此饮用更加安全。

苏打水主要是盐溶液,其为什么显碱性呢?【科学探究】分组实验:对盐溶液进行酸碱性测定,并填写下表:【学生观察现象、讨论、归纳】【屏幕展示】实验结果:CH3COONa、Na2CO3的水溶液:显碱性NH4Cl、AlCl3的水溶液:显酸性NaCl、KNO3溶液:显中性【结论】盐溶液不一定都是中性,有的呈酸性,有的呈碱性【讨论】由上述实验结果分析,盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱有什么关系?【讲述】下面我们分别来研究不同类盐的水溶液酸碱性不同的原因。

选修四第三章水溶液中的离子平衡第三节盐类的水解第5课时三大守恒教案4

选修四第三章水溶液中的离子平衡第三节盐类的水解第5课时三大守恒教案4

前言:根据高二中心组的教学建议,在《选修四》第三章有关《离子浓度大小比较》教学中,根据本校学生特点,把此知识点分散教学,取得一定效果,下面是该知识点在第三章的实施反馈。

《离子浓度大小比较》在第三章教学中的实施反馈离子浓度大小比较是近几年高考热点之一。

纵观近几年全国各地高考题几乎出现率100%,广东高考题将该知识点作为具有一定区分度的题,每年必考,而且往往考得都是常见几种物质(Na2CO3、NaHCO3等),但每年都能考倒不少学生。

因此,离子浓度大小比较在《选修四》第三章教学中具重要的地位。

离子浓度大小关系从化学原理上,涉及的知识点包括:1 物质的量浓度2 强、弱电解质的电离3 化学平衡移动原理在弱电解质电离平衡的应用、电离程度4 盐类水解规律,5 电解质化学反应及过量计算 6 溶液中微粒三大守恒(电荷、物料、质子)等。

由于这类题型综合性较强,学生在解答时常感到棘手、困难。

上一轮我教这部分知识是在全章结束后讲的。

虽然感觉自己条理清楚,知识点到位。

但到高三总复习,发现学生知识点模糊,遗忘率很高。

其原因总结有两点:一是知识没理解,囫囵吞枣,忽略知识形成过程;二是知识呈现次数不多,记忆重现次数少,易遗忘。

经过对该部分知识的总结归纳研究,采用化整为零、反复重现的原则,在教授第三章时注意把离子浓度大小问题分散到每一节能涉及到的知识点中,反复加强对离子浓度知识点的学习和巩固。

离子浓度大小比较题型可分为:1.溶质单一型; 2.酸碱中和型: 恰好中和型和反应过量型;3.盐与碱(酸)反应型。

在教学中围绕这些知识点及题型在一章中从易到难,逐渐递进,多次呈现的方式,注意题型与知识点相互融合的方法,力求突破难点。

经过一章的学习,在结束归纳时,我吃惊地发现学生们对离子浓度知识点有了头绪,总结归纳时比以前教学轻松多了,而且学生们在课堂上和我有了互动,并能提出许多有思考性的问题。

这说明把具综合性知识分散教学对学生自己建构知识体系有很大帮助。

高二化学3.3 盐类的水解【苏教版高中化学选修4教学设计】

高二化学3.3 盐类的水解【苏教版高中化学选修4教学设计】

第三单元 盐类的水解第1课时 盐类的水解反应[目标要求] 1.认识盐类水解的原理,能正确书写盐类水解的离子方程式。

2.了解盐溶液呈酸、碱性的原因,掌握盐溶液呈酸、碱性的规律。

3.理解盐类水解的实质,能根据盐的组成判断盐溶液的酸、碱性。

一、盐溶液的酸碱性1.盐的分类(按生成盐的酸、碱的强弱划分) 盐⎩⎪⎨⎪⎧强酸强碱盐,如NaCl 、KNO 3强酸弱碱盐,如NH 4Cl 、Al 2(SO 4)3弱酸强碱盐,如Na 2CO 3、CH 3COONa 弱酸弱碱盐,如NH 4HCO 3、CH 3COONH42.盐溶液的酸碱性探究(1)NaCl 属于强酸弱碱盐,溶于水后,NH +4和OH -结合生成弱电解质NH 3·H 2O ,使水的电离平衡向电离的方向移动。

使溶液中c (H +)>c (OH -),溶液呈酸性。

离子方程式:NH +4+H 2ONH 3·H 2O +H +。

(2)CH 3COONa 属于强碱弱酸盐,溶于水后,CH 3COO -和H +结合生成弱电解质CH 3COOH ,使水的电离平衡向电离方向移动。

使溶液中c (H +)<c (OH -),溶液呈碱性。

离子方程式:CH 3COO -+H 2OCH 3COOH +OH -。

(3)NaCl 属于强碱强酸盐,其溶液中不生成弱电解质,水的电离平衡未受影响,溶液中c (H +)=c (OH -),呈中性。

二、盐类的水解 1.概念在溶液中,由盐电离出来的离子跟水电离出来的H +或OH -结合生成弱电解质的反应。

2.特征(1)一般是可逆反应,在一定条件下达到化学平衡。

(2)盐类水解反应是中和反应的逆反应:盐类水解是吸热反应。

3.影响因素 因素 对盐类水解程度的影响 内因 组成盐的酸或碱越弱,水解程度越大 外因温度 升高温度能够促进水解 浓度 盐溶液浓度越小,水解程度越大 外加酸碱 水解显酸性的盐溶液,加碱会促进水解, 加酸会抑制水解,反之亦然 外加盐 加入与盐的水解性质相反的盐会促进盐的水解 4.盐类水解反应离子方程式的书写盐类的水解一般程度很小,水解产物也很少,通常不生成沉淀或气体,书写水解方程式时,一般不用“↑”或“↓”。

高三化学:3.3《盐类的水解》教案(苏教版选修4)

高三化学:3.3《盐类的水解》教案(苏教版选修4)

盐类水解的教学设计【教材分析】“盐类水解”这一教学内容在苏教版《化学反应原理》(选修)专题3“溶液中的离子反应”的第三单元内容。

在此之前,学生已经学习了平衡特征及移动原理,以及电解质在水溶液中的电离,包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系,都是平衡原理的具体应用。

学生也初步从微观角度认识了溶液酸碱性的实质。

在此基础上再来探究盐类在溶液中的变化规律,以及对溶液酸碱性的影响,这样的安排既能促进学生的认知发展,又能使学生对平衡原理和弱电解质概念的具体应用和再认识。

同时,盐类水解的知识又与后续沉淀溶解平衡紧密相连的。

从知识结构上讲,盐类水解平衡是继化学平衡、弱酸、弱碱平衡、水的电离平衡体系之后的又一个平衡体系,它们与将要学习的沉淀溶解平衡构成了中学化学的完整的平衡体系,通过学习盐类水解,有利于学生构建电解质溶液的平衡体系。

本单元内容包括盐类水解和盐类水解的应用两部分,第一部分为重点内容。

教材在设计上先是通过活动与探究实验让学生感受盐溶液的酸碱性,获取盐溶液有的是呈碱性、有的呈酸性而有的呈中性的感性认知,并通过讨论活动从宏观上认识并概括出盐的组成与其溶液酸碱性之间的关系。

在学生完成感性认识后,教材引导学生从微观角度去探究盐溶液呈酸碱性的本质,教材以常见典型的氯化铵、醋酸钠和氯化钠三种盐在水溶液电离出的某些离子能与水电离出的H+或OH-形成弱酸或弱碱的过程,分析了这一过程对水电离平衡的影响,从而在更深刻从微观粒子变化的水平揭示了盐溶液酸碱性的本质。

第二部分实际上是讨论平衡移动原理在盐类水解平衡上的应用,及在实际生产生活中重要意义,进一步使学生认识到化学知识的重要性。

【目标设计】根据学生已有的知识水平和认知能力,以及课标和教材的要求确立本单元的教学目标为:根据所选择的探究性教学模式、为了更好地落实新课程所倡导的积极探究、自主学习、合作学习,注视过程与方法和情感体验等理念,本节课的教学流程和教学活动设计如下。

苏教版高中化学选修四3.3《盐类的水解反应》参考教案

苏教版高中化学选修四3.3《盐类的水解反应》参考教案

教学课题专题专题3溶液中离子反应单元第三单元盐类水解节题第1课时:盐类的水解规律教学目标知识与技能了解盐类水解的原理,能说明影响盐类水解程度的主要因素,认识盐类水解在生产、生活中的应用(弱酸弱碱盐的水解不作要求)过程与方法通过实验培养学生的实验能力。

情感态度与价值观通过盐溶液的酸碱性,体会化学对生活的作用于。

教学重点盐类水解的原理教学难点盐类的水解规律教学方法讨论法、探究法教学过程教师主导活动学生主体活动[回顾]1、使用PH试纸测定溶液PH的的操作方法是:2、写出下列物质电离方程式:水、醋酸一水合氨氯化氨[活动与探]几种盐溶液的酸碱性[理解]蘸、点练习1、盐的类型及溶液的酸碱性 [讲解]2、水解原理H 2O H + + OH — (水是极弱电解质)AB== B n —+ A n+(盐类是强电解质)HB (n-1)— A(OH )n (形成弱电解实质:弱离子与水电离出的氢离子或氢氧根离子结合成弱电解质分子.促进水的电离。

3、与中和反应的关系:盐+水 酸+碱(两者至少有一为弱)盐溶液 NaClCH 3COONa NH 4Cl 溶液酸碱性中性碱性酸性盐的类型 强酸强碱盐 强碱弱酸盐 强酸弱碱盐讨论后理解教师主导活动 学生主体活教学过程动的水解为中和反应的逆反应,但一般认为中和反应程度大,大多认为是完全反应,但盐类的水解程度小得多,故为可逆反应,真正发生水解的离子仅占极小比例。

4、水解规律有弱才水解,无弱不水解越弱越水解,弱弱都水解谁强显谁性,等强显中性(讨论1)(1)醋酸与醋酸钠的混合液,其溶液的PH值可能怎么样?(讲解)酸性、中性、碱性都在可能,若同浓度,电离占主导,即显酸性.(讨论2)(2)酸式盐溶液的PH值可能怎么样?(讲解)①若只有电离而无水解,则呈酸识忆理解(4)同物质的量浓度的多元弱酸及其盐水溶液的pH关系是:以H2PO4为例:<H3PO4<NaH2PO4。

高中化学选修4教案:3.3盐类的水解三 精品

高中化学选修4教案:3.3盐类的水解三 精品
3、质子守恒:无论溶液中结合氢离子还是失去氢离子,但氢原子总数始终为定值,也就是说结合的氢离子的量和失去氢离子的量相等。
二、典型题――溶质单一型
1、弱酸溶液中离子浓度的大小判断
弱酸溶液中离子浓度大小的一般关系是:C(显性离子) > C(一级电离离子) > C(二级电离离子) >三)
专题:电解质溶液中有关离子浓度的判断
授课班级
课时
2




知识与技能
1、学会运用盐类水解的知识和守恒的观点解决离子浓度的问题
过程与方法
1、培养学生运用对比法和依据客观事实解决问题的逻辑思维能力
情感态度
价值观
1、引导学生树立“透过现象,抓住本质”的辩证唯物主义认识观点,培养学生善于观察、勤于思考的科学态度
(3)二元弱酸的酸式盐溶液中离子浓度大小的一般关系是:C(不水解离子)>C(水解离子)>C(显性离子)>C(水电离出的另一离子)>C(电离得到的酸根离子)
三、典型题----两种电解质溶液相混合型的离子浓度的判断
1、强酸与弱碱混合
2、强碱与弱酸混合:C(弱电解质的离子)>C(强电解质的离子)>C(显性离子) > C (水电离出的另一离子)
【投影】例如,在NaHCO3溶液中,有如下关系:
C(Na+)+c(H+)==c(HCO3―)+c(OH―)+2c(CO32―)
【注意】书写电荷守恒式必须①准确的判断溶液中离子的种类;②弄清离子浓度和电荷浓度的关系。
【板书】2、物料守恒:就电解质溶液而言,物料守恒是指电解质发生变化(反应或电离)前某元素的原子(或离子)的物质的量等于电解质变化后溶液中所有含该元素的原子(或离子)的物质的量之和。

盐类水解(三大守恒) 导学案

盐类水解(三大守恒) 导学案
盐类水解中的三大守恒(一课时)
班级:姓名:小组:。
【学习目标】
1.学生结合电荷守恒定义,找出溶液中的阴、阳离子,书写并判断电荷守恒关系式;
2.学生结合物料守恒定义,正确书写Na2CO3溶液中的守恒,总结书写过程中的注意事项;
3.学生结合之子守恒定义,正确书写判断Na2CO3、NaHCO3、CH3COOH与CH3COONa混合溶液中的质子守恒关系式;
1)CH3COONa溶液中阳离子有,阴离子有,写出电荷守恒关系式。
2)Na2CO3溶液中阳离子有,阴离子有,写出电荷守恒关系式。
思考:NaHCO3溶液中阳离子有,阴离子有,与Na2CO3溶液中的阳离子种类(填“相同”“不同”,下同),阴离子种类(相同、不同),电荷守恒关系式。
2.物料守恒:物质发生化学变化的前后,有关元素的存在形式可能不同,但元素种类、每种元素的原子总数、不同元素之间的原子数目之比都是保持不变的。
写出Na2CO3溶液中的质子守恒关系式。
4.综合上述三大守恒,完成下列问题:
在0.1mol/LCH3COOH与0.1mol/LCH3COONa溶液等体积混合后,溶液呈性。
比较大小:c(CH3COO-)c(Na+);c(CH3COO-)c(CH3COOH)
判断下列等式正误:①c(CH3COO-)+c(CH3COOH)=0.2mol/L
0.1mol/L NaHCO3溶液中
①c(Na+)与c(HCO3-)是否均为0.1mol/L?
②HCO3-在溶液中存在哪些平衡?碳元素存在哪些微粒中?
③书写c(Na+)与含碳元素的微粒浓度间的守恒关系。
用上述分析方法书写Na2CO3溶液中的物料守恒关系式。
3.质子守恒:电解质溶液中粒子电离出的(H+)总数等于粒子接受的(H+)总数。

2018-2019学年苏教版选修4 专题3第三单元 盐类的水解(第3课时) 学案

2018-2019学年苏教版选修4 专题3第三单元 盐类的水解(第3课时) 学案

第三单元盐类的水解第3课时盐类水解在溶液中离子浓度大小比较中的应用学习目标掌握溶液中微粒浓度大小比较的规律和方法。

知识梳理知识点1单一溶液中微粒浓度大小的比较1.电解质溶液中的三个守恒关系(1)电荷守恒关系电解质溶液中,不论存在多少种离子,溶液总是呈电中性,即阴离子所带负电荷总数一定等于阳离子所带正电荷总数,如Na2SO3溶液中存在着Na+、SO2-3、H+、OH-、HSO-3,它们存在如下关系:c(Na+)+c(H+)=(2)物料守恒关系电解质溶液中,由于某些离子能水解或电离,离子种类增多,但原子总数是守恒的,如Na2SO3溶液中SO2-3能水解,故硫元素以SO2-3、HSO-3、H2SO3三种形式存在,它们之间的守恒关系为:c(Na+)=。

(3)质子守恒关系质子守恒是指电解质在水溶液中发生电离、水解时,存在H+的转移,在转移时,失去H+的物质的量与得到H+的物质的量是相等的。

如在Na2SO3溶液中有关系式:c(OH-)=。

2.单一溶液中微粒浓度的大小比较(1)多元弱酸溶液根据多步电离分析知:一级电离>二级电离>三级电离。

例如,0.1 mol·L-1 H3PO4溶液中离子间的关系是c(H+)>>c(HPO2-4)>>c(OH-)。

(2)多元弱酸的正盐溶液根据弱酸根分步水解分析知:一级水解>二级水解。

例如:0.1 mol·L-1 Na2S溶液中:一级水解:S2-+H2O HS-+OH-(主要)二级水解:HS-+H2O H2S+OH-(次要)故微粒浓度的关系为。

(3)多元弱酸的酸式盐溶液①若离子的水解程度大于电离程度,溶液显碱性(如NaHCO3溶液)。

0.1 mol·L-1 NaHCO3溶液中存在:水解:HCO-3+H2O H2CO3+OH-(主要)电离:HCO-3H++CO2-3(次要)水的电离:H2O H++OH-(极微弱)因水解程度>电离程度,故溶液呈性;溶液中微粒大小关系为。

苏教版化学选修4 专题3 第三单元 盐类的水解3 溶液中的三个守恒(学案)

苏教版化学选修4 专题3 第三单元 盐类的水解3 溶液中的三个守恒(学案)

苏教版化学选修4 专题3 第三单元盐类的水解3 溶液中的三个守恒(学案)高中化学溶液中的三个守恒虽然电解质在水溶液中可能发生电离、水解等多种变化,使各种分子、离子浓度的计算和比较变得错综复杂,但只要抓住“电荷守恒”“元素(物料)守恒”“质子守恒”这三个守恒关系,进行准确分析,这些问题就会迎刃而解。

一、电荷守恒是指溶液中所有阳离子所带的正电荷总数与所有阴离子所带的负电荷总数相等。

即溶液永远是电中性的,所以阳离子带的正电荷总量=阴离子带的负电荷总量1. 溶液必须保持电中性,即溶液中所有阳离子所带的电荷数等于所有阴离子所带的电荷数。

2. 除六大强酸、四大强碱外都水解,多元弱酸部分水解。

产物中有分步水解产物。

3. 这个离子所带的电荷数是多少,离子前就写几。

例如:Na2CO3:c(Na+)+c(H+)=c(OH-)+c(HCO3-)+2c(CO3 2-)写这个等式要注意两点:1. 要准确判断溶液中存在的所有离子,不能漏掉。

2. 注意离子自身带的电荷数目。

例如:NaHCO3溶液:c(Na+)+ c(H+)= 2c(CO32-)+ c(HCO3-)+ c(OH-)特定比例关系,由于水溶液中一定存在水的H、O元素,所以物料守恒中的等式一定是非H、O元素的关系。

例如:NH4Cl溶液:化学式中N:Cl=1:1,即得到c(NH4+)+ c(NH3•H2O)= c(Cl-)Na2CO3溶液:Na:C=2:1,即得到c(Na+)= 2c(CO32-+HCO3-+H2CO3)NaHCO3溶液:Na:C=1:1,即得到c(Na+)= c(CO32-)+ c(HCO3-)+ c(H2CO3)写这个等式要注意,把所有含这种元素的粒子都要考虑在内,可以是离子,也可以是分子。

物料守恒可以理解为原子守恒的另一种说法。

“任一化学反应前后原子种类和数量分别保持不变”,可以微观地应用到具体反应方程式,也就是反应物元素原子(核)种类与总数相等于生成物。

2018-2019学年苏教版选修4 专题3第三单元 盐类的水解(第3课时) 学案 (2)

2018-2019学年苏教版选修4 专题3第三单元 盐类的水解(第3课时) 学案 (2)

第三单元盐类的水解第3课时盐类水解在溶液中离子浓度大小比较中的应用学习目标1.能根据电解质的电离、弱电解质的水解判断溶液中微粒种类。

2.掌握溶液中粒子浓度大小的比较。

(重难点)学习过程[基础初识]1.0.1mol·L-1NH4Cl溶液中含有的离子有,其离子浓度大小顺序为。

2.0.1mol·L-1NaHCO 3溶液中HCO-3的水解方程式为:HCO-3+H2O H2CO3+OH-;HCO-3的电离方程式为:HCO-3H++CO2-3,NaHCO3溶液呈碱性,说明HCO-3的水解程度电离程度。

(填“大于”或“小于”)[思考探究]有下列5种溶液①Na2CO3溶液②CH3COONa溶液③NH4Cl溶液④CH3COONH4溶液⑤NH4HSO4溶液问题思考:(1)相同浓度的a.NH4Cl、b.CH3COONH4、c.NH4HSO4三种溶液中,c(NH+4)的大小顺序是怎样的?请分析其原因。

(2)在0.1mol·L-1的CH3COONa溶液中是否存在关系c(Na+)>c(CH3COO-)>c(H+)>c(OH-)?为什么?(3)已知Na2CO3溶液呈碱性,NH4Cl溶液呈酸性,写出这两种溶液中的电荷守恒关系式和物料守恒关系式。

[认知升华]1.比较溶液中离子浓度大小的基本方法(1)多元弱酸溶液:根据多步电离分析。

例如:在H3PO4的溶液中,c(H+)>>c(HPO2-4)>。

(2)多元弱酸的正盐溶液:根据弱酸根的分步水解分析,例如:Na2CO3溶液中,c(Na+)>>c(OH-)>。

(3)多元弱酸的酸式盐溶液:要考虑酸根离子的程度与程度的相对大小,如HCO-3以为主,NaHCO3溶液中c(Na+)>c(HCO-3)>c(OH-)>c(H+);而HSO-3以为主,NaHSO3溶液中c(Na +)>c(HSO-3)>c(H+)>c(OH-)。

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虽然电解质在水溶液中可能发生电离、水解等多种变化,使各种分子、离子浓度的计算和比较变得错综复杂,但只要抓住“电荷守恒”“元素(物料)守恒”“质子守恒”这三个守恒关系,进行准确分析,这些问题就会迎刃而解。

一、电荷守恒是指溶液中所有阳离子所带的正电荷总数与所有阴离子所带的负电荷总数相等。

即溶液永远是电中性的,所以阳离子带的正电荷总量=阴离子带的负电荷总量1. 溶液必须保持电中性,即溶液中所有阳离子所带的电荷数等于所有阴离子所带的电荷数。

2. 除六大强酸、四大强碱外都水解,多元弱酸部分水解。

产物中有分步水解产物。

3. 这个离子所带的电荷数是多少,离子前就写几。

例如:Na2CO3:c(Na+)+c(H+)=c(OH-)+c(HCO3-)+2c(CO3 2-)写这个等式要注意两点:1. 要准确判断溶液中存在的所有离子,不能漏掉。

2. 注意离子自身带的电荷数目。

例如:NaHCO3溶液:c(Na+)+ c(H+)= 2c(CO32-)+ c(HCO3-)+ c(OH-)NaOH溶液:c(Na+)+ c(H+)= c(OH-)Na3PO4溶液:c(Na+)+ c(H+)= 3c(PO43-)+ 2c(HPO42-)+ c(H2PO4-)+ c(OH -)注意:(1)正确分析溶液中存在的阴、阳离子是书写电荷守恒式的关键,需要结合电解质电离及盐类的水解知识,尤其是对多级电离或多级水解,不能有所遗漏。

如Na2CO3溶液中存在如下电离和水解平衡:Na 2CO3= 2 Na+ +CO32-;CO32-+ H2O HCO3-+OH-;HCO3-+H2OH 2CO3 +OH-;H2O H++OH-。

所以溶液中阳离子有:Na+、H+,阴离子有:CO32-、HCO3-、OH-。

(2)结合阴、阳离子的数目及其所带的电荷可以写出:N(Na+)+N(H+)= 2N(CO32-)+ N(HCO3-)+ N(OH-)(3)将上式两边同时除以N A得:n(Na+)+n(H+)=2n(CO32-)+ n(HCO3-)+ n (OH-);再同时除以溶液体积V得:C(Na+)+C(H+)= 2C(CO32-)+ C(HCO3-)+ C (OH-),这就是Na2CO3溶液的电荷守恒式。

电荷守恒式即溶液中所有阳离子的物质的量浓度与其所带电荷乘积之和等于所有阴离子的物质的量浓度与其所带电荷的绝对值乘积之和。

二、物料守恒即加入的溶质组成中存在的某些元素之间的特定比例关系,由于水溶液中一定存在水的H、O元素,所以物料守恒中的等式一定是非H、O元素的关系。

例如:NH4Cl溶液:化学式中N:Cl=1:1,即得到c(NH4+)+ c(NH3•H2O)= c(Cl-)Na2CO3溶液:Na:C=2:1,即得到c(Na+)= 2c(CO32-+HCO3-+H2CO3)NaHCO3溶液:Na:C=1:1,即得到c(Na+)= c(CO32-)+ c(HCO3-)+ c(H2CO3)写这个等式要注意,把所有含这种元素的粒子都要考虑在内,可以是离子,也可以是分子。

物料守恒可以理解为原子守恒的另一种说法。

“任一化学反应前后原子种类和数量分别保持不变”,可以微观地应用到具体反应方程式,也就是反应物元素原子(核)种类与总数相等于生成物。

1. 含特定元素的微粒(离子或分子)守恒;2. 不同元素间形成的特定微粒比守恒;3. 特定微粒的来源关系守恒。

示例:NaHCO3溶液n(Na):n(C)=1:1,如果HCO3-没有电离和水解,那么Na+和HCO3-浓度相等。

HCO3-会水解成为H2CO3,电离为CO32-(都是1:1反应,也就是消耗一个HCO3-,就产生一个H2CO3或者CO32-),那么守恒式中把Na+浓度和HCO3-及其产物的浓度和画等号(或直接看作钠与碳的守恒):即c(Na+)= c(HCO3-)+ c(CO32-)+ c(H2CO3)这个式子叫物料守恒三、质子守恒这是“追踪”溶液中H+(质子)的“来龙去脉”而得到的关系式。

即质子守恒就是酸失去的质子和碱得到的质子数目相同。

方法一:可以由电荷守恒和物料守恒关系联立得到。

NaHCO3溶液中存在下列等式c(H+)+c(Na+)=c(HCO3-)+2c(CO32-)+c(OH-){电荷守恒}c(Na+)=c(HCO3-)+c(CO32-)+c(H2CO3){物料守恒}两式相减得c(H+)+c(H2CO3)=c(CO32-)+c(OH-),这个式子叫质子守恒。

方法二:酸碱质子理论示例1:NaHCO3溶液原始物种类:HCO3-、H2O消耗质子产物H2CO3,产生质子产物CO32-、OH-c(H+)=c(CO32-)+c(OH-)-c(H2CO3)即c(H+)+c(H2CO3)=c(CO32-)+c (OH-)关系:剩余的质子数目等于产生质子的产物数目-消耗质子的产物数目直接用酸碱质子理论求质子平衡关系比较简单,但要细心;如果用电荷守恒和物料守恒关系联立得到则比较麻烦,但比较保险。

示例2:NaH2PO4溶液原始物种类:H2PO4-,H2O消耗质子产物:H3PO4,产生质子产物:HPO42-(产生一个质子),PO43-(产生两个质子),OH-所以:c(H+)=c(HPO42-)+2c(PO43-)+c(OH-)-c(H3PO4)【典例精析】例题1 写出K3PO4溶液中存在的物料守恒关系式___________________。

思路导航:在K3PO4溶液中,PO43-部分水解成HPO42-、H2PO4-、H3PO4,其物料守恒关系式为:c(K+)=3[c(PO43-)+ c(HPO42-)+ c(H2PO4-)+ c(H3PO4)]=3c(PO43-)+ 3c(HPO42-)+ 3c(H2PO4-)+ 3c(H3PO4)答案:c(K+)=3c(PO43-)+ 3c(HPO42-)+ 3c(H2PO4-)+ 3c(H3PO4)例题2 写出K3PO4 溶液中存在的质子守恒关系式___________________。

思路导航:在K3PO4溶液中,PO43-结合一个质子成为HPO42-、结合两个质子成为H2PO4-、结合三个质子成为H3PO4,而水失去一个质子成为OH-,因此质子守恒的关系式是:c(OH-)=c(H+)+ c(HPO42-)+ 2c(H2PO-)+ 3c(H3PO4)答案:c(OH-)=c(H+)+ c(HPO42-)+ 2c(H2PO-)+ 3c(H3PO4)例题3 在0.1 mol/L Na2CO3溶液中,下列等量关系正确的是()A. c(OH-)=c(H+)+ c(HCO3-)+ c(H2CO3)B. 2c(Na+)=c(CO32-)+ c(HCO3-)+ c(H2CO3)C. c(Na+)+ c(OH-)=c(H+)+ 2c(CO32-)+ 3c(HCO3-)+ 4c(H2CO3)D. c(Na+)+ c(H+)=c(HCO3-)+ c(CO32-)+ c(OH-)思路导航:由质子守恒知:A项正确的是c(OH-)=c(H+)+ c(HCO3-)+ 2c (H2CO3),由物料守恒知:B项正确的是c(Na+)=2c(CO32-)+ 2c(HCO3-)+ 2c(H2CO3),由质子守恒和物料守恒联合推出C项正确,由电荷守恒知:D项正确的是c(Na+)+ c(H+)=c(HCO3-)+ 2c(CO32-)+ c(OH -)。

答案:C【总结提升】快速书写质子守恒的方法:第一步:确定溶液的酸碱性,溶液显酸性,把氢离子浓度写在左边,反之则把氢氧根离子浓度写在左边。

第二步:根据溶液能电离出的离子和溶液中存在的离子,来补全等式右边。

具体方法是,判断溶液能直接电离出的离子是什么。

然后选择能电离产生氢离子或者水解结合氢离子的离子为基准,用它和它电离或者水解之后的离子(这里称为对比离子)做比较,是多氢还是少氢,多N个氢,就减去N倍的该离子(对比离子)浓度。

少N个氢离子,就加上N倍的该离子(对比离子)。

如碳酸氢钠溶液(NaHCO3)显碱性,所以把氢氧根离子浓度写在左边。

首先,判断出该溶液直接电离出的离子是钠离子和碳酸氢根,而能结合氢离子或电离氢离子的是碳酸氢根。

其次,以碳酸氢根为基准离子(因为碳酸氢钠直接电离产生碳酸氢根和钠离子,而钠离子不电离也不水解。

)减去它电离之后的离子浓度,加上它水解生成的离子浓度。

便是:c(OH-)=c(H2CO3)-c(CO32-)+c(H+)例题1(广东理综)对于0.1 mol·L-1的Na2SO3溶液,下列选项正确的是()A. 升高温度,溶液pH降低B. c(Na+)=2c(SO2-3)+c(HSO-3)+c(H2SO3)C. c(Na+)+c(H+)=2c(SO2-3)+2c(HSO-3)+c(OH-)D. 加入少量NaOH固体,c(SO2-3)与c(Na+)均增大思路导航:溶液中存在亚硫酸根离子的水解平衡和水的电离平衡,温度升高,盐的水解程度增大,pH增大,A错误;B项是物料守恒,但钠离子的浓度是后面三种离子浓度和的2倍,故错误;C项是电荷守恒,亚硫酸氢根离子浓度不能乘以2;D项加入氢氧化钠,钠离子浓度增大,氢氧根离子的浓度增大,亚硫酸根离子的水解平衡左移,亚硫酸根离子的浓度也增大。

答案:D例题2 (全国卷)用0.10 mol·L-1的盐酸滴定0.10 mol·L-1 的氨水,滴定过程中不可能出现的结果是()A. c(NH4+)>c(Cl-),c(OH-)>c(H+)B. c(NH4+)=c(Cl-),c(OH-)=c(H+)C. c(Cl-)>c(NH4+),c(OH-)>c(H+)D. c(Cl-)>c(NH4+),c(H+)>c(OH-)思路导航:溶液中不可能出现阴离子均大于阳离子的情况,不遵循电荷守恒,故C项错。

答案:C。

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