小学美术_衣架的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

《衣架的联想》教学设计

课题：衣架的联想

教材版本：人美版义务教育美术教科书四年级第八册第十三课《衣架的联想》

教学内容：衣架的联想

教材分析：本课属于设计应用领域,每个艺术家都在向旧有的意识形态和表现形式挑战,不断寻求创新与突破,不墨守成规.许多艺术大师在自己的创作中之所以能达到随心所欲的艺术境界,正是因为它们运用了创新思维,突破传统,敢于想前人所不感想,做前人所不敢做的事情,从而创作出令人耳目一新的优秀艺术作品.本课以衣架为依托,根据造型特点,运用多种思维设计新颖独特的艺术作品.

教学目标:

1、知识与技能：根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。

2、过程与方法：利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。

3、情感态度价值观：培养学生丰富的想象力和创新能力。让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。

教学策略: 运用教学课件,微课微视频,小组讨论研究等方法,引导学生参与启发联想与组合的创意过程,引导学生运用多种思维设计新颖独特的艺术作品。

教学重点：根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多

种方法制作成新奇有趣的作品。

教学难点：巧妙利用衣架形状设计制作。

教学准备：各种制作材料、衣架，范作，微课，微视频，教学课件教学过程

一、转换思维，导入新课

【设计意图：每个艺术家都在向旧有的意识形态和表现形式挑战,不断寻求创新与突破,不墨守成规.许多艺术大师在自己的创作中之所以能达到随心所欲的艺术境界,正是因为它们运用了创新思维,突破传统，引导学生学习艺术家独特的创作思维。】

放映教学课件

引导学生欣赏毕加索《牛头》作品，分析艺术家的“奇思秒想”。出示衣架引发学生联想，展示牛头衣架作品,引导学生分析。

１、观察作品是如何巧妙创意的？

2、选用了哪些材料？原来一个普通的衣架也可以进行丰富的联想创作。今天，我们就一起来学习《衣架的联想》。

出示课题：《衣架的联想》

二、趣味授课

【设计意图：教师运用灵活有趣的教学方法，以衣架为依托，根据其造型特点，引导学生对各种样式的衣架进行多角度的观察，利用形象思维，发散思维和逆向思维进行有趣的设计联想，再加以装饰制作，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，以及造型表现能力】

1、启发学生根据一个衣架进行基本形联想。

教师提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？教师播放生动有趣的教学课件

说一说你有什么新的想法？

摇一摇，转一转，换个角度看一看,这三个衣架是用什么角度变魔法的呢？变成了什么新的形象？（枪，UFO，啄木鸟）

2、组合魔法

小组试一试，2个以上衣架进行组合拼摆，看一看能组合成什么新奇的形象？学生们积极动手尝试。

３、立体情景魔法

想一想，怎么能让衣架站起来呢？（衣架加上夹子，衣架站立了起来）变成了恐龙，绵羊......通过装饰添加,可以变得更加形象。

４、组织学生欣赏作品。

教师引导学生欣赏作品？说一说理由。作品是利用哪些其他辅助材料制作的？

进一步掌握简单的创作步骤及方法

播放微课视频（螃蟹的制作）

【设计意图：通过微课微视频教学，更加直观，清晰，学生在较短时间里高效学习制作步骤过程。】

三、作业设计

【设计意图：共同创作激发热情，解决创作中遇到的各种问题，教师引导学生开动脑筋，大胆尝试，体验联想创作的乐趣，提高自身的审美能力。】

请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料装饰添加制作新奇有趣的作品。

学生课前做好充分准备，合理分工，把自己的设计想法与同学交流，分工协作

1、如何巧妙利用衣架的形状。

2、选用恰当的辅助材料。

3、鼓励“奇思秒想”。

五、展示作品

六、小结评价

设计能体现奇思秒想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观。学生出现的个别问题，也应该加以正确的指引。

七、拓展

让有趣的衣架及生活用品进行联想,变成一幅流动的艺术品.生活中还有许多的生活用品也可以进行丰富的联想，让他们变得更有趣，更加艺术。

板书设计: 衣架的联想

联想组合

添加装饰

课后反思：

学情分析

本阶段的学生艺术创造力正稳步提高，在艺术创作中能够从整体到细节，多角度的观察事物，可以用创新思维进行大胆的联想。手的精巧性也在逐步提高，喜欢并愿意是用各种工具，媒材，表达自己的艺术创想。教师应在课堂学习中，引导学生观察造型变化较大的衣架，运用创新思维小游戏帮助学生打开创想之门。

效果分析

1、学生们构思巧妙，在创作中能够从整体与细节，多角度地观察事物，用创新思维进行大胆的联想，根据衣架的造型特点进行巧妙的联想，利用媒材设计制作生动有趣的作品，学生学会用艺术的眼光关注生活的审美意识。

2、学生家中的衣架种类不会特别多，大致1-3.衣架有常见的，也有特殊的，教师可以启发学生带来各自家中的衣架，也可准备一些造型较为少见的衣架让学生进行创作，以便更好地打开学生的思路，是基础更为生动有趣的作品。

教材分析

本课属于设计应用领域,每个艺术家都在向旧有的意识形态和表现形式挑战,不断寻求创新与突破,不墨守成规.许多艺术大师在自己的创作中之所以能达到随心所欲的艺术境界,正是因为它们运用了创新思维,突破传统,敢于想前人所不感想,做前人所不敢做的事情,从而创作出令人耳目一新的优秀艺术作品.本课以衣架为依托,根据造型特点,运用多种思维设计新颖独特的艺术作品.

本课教学重点事根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。教学难点是巧妙利用衣架形状设计制作。

评测练习

1.能够运用创新思维进行大胆的联想。

2.运用联想和组合的艺术创作方法。

3.运用思维想象，组合，装饰设计等方法。

4.感受联想的乐趣，把普通日用品艺术化。

课后反思

《衣架的联想》这一课，是以生活中常见的衣架为创作题材，启

发学生联想，进行思维训练。本课的关键之处正是知道学生根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品，所以在教学中教师将指导学生对衣架的联想作为教学重点，利用多种形状的衣架，从不同角度、不同方向进行联想设计，再结合多种辅材，制作出新奇有趣的作品。课前同学们准备了各种形状各异的衣架，生活用品，线绳、手工纸、花朵等各类辅助材料这节课学生制作材料准备充分，能积极主动参与设计，学生作品新奇有趣，制作精美，本课教学效果良好。

课标分析

美术课标中指出，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培

养，采用多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。

本课教材就是以生活中最常见的日用品——衣架为依托，根据其造型特点，引导学生对各种各样的衣架进行多角度观察，利用形象思维，发散思维和逆向思维等思维模式进行有趣的设计联想，再加以装饰制作，最终创作出新颖独特的艺术作品。