镜面对称教案_题型归纳
《镜面对称》教学设计和反思
镜面对称教学设计和反思1. 教学设计1.1 教学目标通过本次教学，学生应能够： - 理解镜面对称的概念和基本性质。
- 根据已知条件，画出具有镜面对称的图形。
- 利用镜面对称性质解决简单的几何问题。
1.2 教学内容•镜面对称的定义和性质。
•图形的镜面对称判断和构造。
1.3 教学方法•输入引入法：通过提问或展示事物，引发学生思考镜面对称的概念和性质。
•探究法：引导学生举一反三，通过自主探索和实践，发现图形的镜面对称特点。
•归纳法：引导学生总结镜面对称的判断和构造方法，形成系统的知识结构。
1.4 教学过程第一阶段：导入•教师呈现一幅镜子的图片，引导学生回答：你有没有注意到镜子中的图形和实物是什么关系？•学生进行讨论，并得出镜子中图形与实物镜面对称的结论。
第二阶段：概念引入•教师通过幻灯片或板书呈现镜面对称的定义和性质，让学生理解镜面对称的概念。
第三阶段：案例分析•教师展示一些常见的具有镜面对称的图形，例如正方形、五角星等，让学生观察并找出图形的镜面对称轴。
•学生根据观察结果，总结镜面对称的特点，并完成相关练习。
第四阶段：探索实践•学生按照教师的指导，使用直尺和铅笔在纸上画出一个任意图形，并尝试找出图形的镜面对称轴。
•学生互相交换纸张，评判对方画出的图形是否具有镜面对称性，并给出理由。
第五阶段：归纳总结•学生进一步探究镜面对称的判断和构造方法，分别整理并总结在课堂上学到的相关知识。
•教师进行点评和提醒，并复习重要概念。
1.5 教学评价教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和口头答辩，评价学生对镜面对称的理解和应用能力。
2. 反思在本节课中，我尝试运用探究法和归纳法等多种教学方法，以激发学生的兴趣和主动性。
通过学生之间的合作和互动，促进了他们对镜面对称知识的深入理解。
然而，也存在一些可以改进的地方。
首先，教学时间安排上可能过于紧凑，导致学生在实践环节的探索时间不足。
如果再给学生更多的时间，他们可能会更深入地思考问题，并提出更多有意义的观察和思考。
《镜面对称》教学设计
《镜面对称》教学设计教学设计：镜面对称一、教学目标：1.知识与技能：(1)了解镜面对称的概念；(2)掌握通过镜面对称操作得到的镜像图形；(3)能够解决与镜面对称相关的问题。
2.过程与方法：(1)通过讲解和示范，引导学生理解镜面对称的概念；(2)通过练习画出镜像图形，让学生熟悉镜面对称的操作过程；(3)通过解决实际问题，培养学生运用镜面对称解决问题的能力。
二、教学内容：1.镜面对称的概念及特点；2.镜面对称的操作方法；三、教学过程：1.导入（10分钟）通过观察日常生活中的镜子，引导学生思考什么是镜面对称，并让他们观察和描述一些具有镜面对称特点的图形。
2.概念讲解与示范（15分钟）(1)解释镜面对称的概念：镜面对称是指一条直线将图形分为两部分，其中一部分通过翻折后与另一部分重合。
(2)表示镜面对称的符号：通过示范展示如何用直线和箭头表示镜面对称。
(3)讲解镜面对称的特点：镜面对称的图形在镜面翻折后，与原图形完全重合。
3.练习画出镜像图形（30分钟）(1)给学生一个简单图形的镜面对称图形，让他们通过画出对称图形来体会镜面对称的特点。
(2)引导学生根据题目要求，用尺子和铅笔画出图形的对称镜像，要求画出的对称图形与原图形完全重合。
4.解决实际问题（25分钟）(1)给学生一些实际问题，让他们通过运用镜面对称的知识解决问题。
(a)一个长方形的面积是8平方厘米，其中一条边的长度是2厘米，求它的宽。
(b)将一个图形按照镜面对称的方法画出它的镜像图形。
5.小结与扩展（10分钟）(1)小结：回顾本节课所学的内容，并让学生总结镜面对称的概念、特点和操作方法。
(2)扩展：通过展示一些具有镜面对称特点的建筑、艺术作品等，拓宽学生对镜面对称的理解。
四、教学评价：1.观察学生在练习画镜像图形的过程中的表现，看是否能够准确理解和掌握镜面对称的操作方法。
2.针对实际问题的解决能力进行评价，看学生能否灵活运用镜面对称知识解决问题。
3.参与讨论和回答问题的积极性和正确率进行评价。
数学教学“镜像对称”教案镜像对称
数学教学“镜像对称”教案镜像对称教案标题：镜像对称教学目标：1.了解镜像对称的概念和特点；2.掌握镜像对称的相关性质；3.运用镜像对称判断图形的性质和进行问题解决。
教学重点：1.镜像对称的概念和特点；2.运用镜像对称判断图形的性质。
教学难点：1.运用镜像对称解决实际问题。
教学准备：1.课件：包括镜像对称的示意图和实例；2.板书工具：黑板/白板，彩色粉笔/白板笔；3.镜子。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过一个生动的视频或实物，激发学生对镜像对称的兴趣，并提出问题：“你们看到的是物体的真实像吗？有什么特别的地方呢？”引导学生思考物体的特点和相似之处，并导入今天的学习内容。
Step 2：引入镜像对称概念（15分钟）通过课件展示一系列镜像对称的图形，并问学生：“你们觉得这些图形有共同的特点吗？”引导学生发现镜像对称的特点：对称轴、对称点和对称部分等，然后给出镜像对称的定义。
Step 3：讲解镜像对称的性质（20分钟）1.镜像对称的性质：任意一点与其镜像点的连线垂直于对称轴，并且镜像图形和原图形的相应部分之间距离相等。
2.通过课件展示具体的实例，并与学生进行互动，让学生找出图形的对称轴和对称点，同时理解镜像对称性质。
Step 4：巩固与拓展（30分钟）1.练习1：学生通过画出物体的镜像来练习镜像对称。
教师可以提供一些具体的物体或图形，要求学生根据镜面的位置画出它的镜像。
教师批改学生的作业，并让学生进行自评，找出自己的错误并讨论改正。
2.练习2：学生在小组合作中，通过观察给出的图形，找出它们的对称轴和对称点，并解释一些有趣的现象。
学生可以互相提问，开展小组活动。
3.拓展：运用镜像对称解决实际问题。
教师给出一些与镜像对称相关的问题，鼓励学生思考并提供解决方案。
例如：“如果一个镜子与墙壁成45度的夹角，你站在镜子前面，你会看到自己哪一部分？请用镜像对称来解释。
”Step 5：总结与评价（10分钟）Step 6：作业布置（5分钟）为了巩固所学内容，教师布置相关的课后作业，例如：通过观察街道的对称性，找出对称轴和对称点，并写一篇感想。
二年级上册数学教案- 5 镜面对称-人教新课标
二年级上册数学教案- 5 镜面对称-人教新课标教学内容：本节课的教学内容为人教新课标二年级上册数学第5课“镜面对称”。
通过本节课的学习，学生将理解镜面对称的概念，掌握镜面对称的性质，并能运用镜面对称进行图形的变换。
教学目标：1. 让学生理解镜面对称的概念，知道镜面对称是一种图形变换方式。
2. 使学生掌握镜面对称的性质，能运用镜面对称进行图形的变换。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
教学难点：1. 镜面对称的概念及性质的理解。
2. 运用镜面对称进行图形变换的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：镜子、图片、课件等。
2. 学生准备：剪刀、彩纸、直尺、圆规等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些生活中的镜面对称现象，如：照镜子、舞蹈表演等，引导学生观察并提问：这些现象有什么共同特点？2. 学生回答：都是通过镜子实现的，左右对称等。
3. 教师总结：这就是我们今天要学习的镜面对称。
二、新课讲解1. 教师讲解镜面对称的概念，引导学生理解镜面对称是一种图形变换方式。
2. 教师讲解镜面对称的性质，引导学生掌握镜面对称的规律。
3. 教师出示一些图片，让学生判断哪些是镜面对称的，并说明理由。
4. 学生练习：运用镜面对称进行图形的变换。
三、实践操作1. 教师出示一些图形，让学生运用镜面对称进行变换，并展示作品。
2. 学生分组讨论：如何运用镜面对称进行创意设计？3. 学生展示作品，教师点评并给予鼓励。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化镜面对称的概念和性质。
2. 教师布置作业：运用镜面对称进行创意设计。
板书设计：1. 镜面对称的概念和性质2. 镜面对称的应用作业设计：1. 运用镜面对称进行图形变换的练习。
2. 创意设计：运用镜面对称设计一幅作品。
课后反思：本节课通过讲解、实践和总结，使学生掌握了镜面对称的概念、性质和应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的空间想象能力。
镜面对称数学教案设计
镜面对称数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解镜面对称的概念，掌握镜面对称的性质和特点。
2. 培养学生运用镜面对称解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二、教学内容：1. 镜面对称的概念及性质2. 镜面对称在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：镜面对称的概念、性质和应用。
2. 教学难点：镜面对称在实际中的应用。
四、教学准备：1. 教具：镜子、图片、实物等。
2. 学具：每人一面小镜子、练习纸等。
五、教学过程：1. 导入：利用镜子让学生观察自己的形象，引导学生发现镜子中的自己与实际生活中的自己是否一致，引出镜面对称的概念。
2. 讲解：讲解镜面对称的性质，如：对称轴、对称点、对称图形等。
并通过实例让学生加深理解。
3. 练习：让学生用镜子进行实际操作，找出对称轴、对称点，并尝试画出对称图形。
4. 应用：让学生举例说明镜面对称在实际生活中的应用，如：化妆、穿衣搭配等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调镜面对称的重要性和应用价值。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
7. 拓展：鼓励学生发挥创新精神，运用镜面对称原理设计有趣的图案或解决实际问题。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过镜子等教具让学生直观地感受镜面对称的特点。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手操作，增强实践能力。
3. 采用案例分析法，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解镜面对称的应用。
4. 运用小组合作法，让学生分组讨论，培养团队协作能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对镜面对称概念的理解。
2. 通过实例讲解镜面对称的性质，让学生在实践中掌握。
3. 进行课堂练习，让学生运用镜面对称解决实际问题。
4. 分组讨论，让学生分享自己发现的镜面对称应用案例。
5. 总结本节课的学习内容，布置作业。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《镜面对称》教学设计（精选10篇）
《镜面对称》教学设计（精选10篇）《镜面对称》篇1内容：人教版二年级上册p69例3、做一做和p71的练习4、5、思考题教学目标：1、通过学生观察、操作，初步认识镜面对称现象；2、通过学生活动，体会和感知镜面对称的特点；3、发展学生的空间观念，培养学生的观察力和想像力。
教学重点：镜面对称中两边图形的关系教学难点：镜面对称中左右方向相反学情分析：在此之前，学生已经对轴对称图形有了认识，知道对称图形的特征，另外学生在生活中对镜面对称有很多了解，这节课就是在这些基础，进一步让学生了解和体会镜面对称特征。
教学过程：一、课前游戏听老师的口令，学生做动作，先做正确的动作，再做反向的动作(目的：激起学生的兴趣，也为后面让学生体会左右方向相反作准备)二、故事设疑，初步感知镜面对称讲《猴子水中捞月》的故事。
你们猜一猜，小猴子能摘到月亮吗？为什么？你能说说你的理由吗？(学生可能答：是影子，是水中的像)，(目的：调动学生的思维，由此让学生感知镜面对称中的“物体能够在水面形成倒影”)三、介绍镜子的发展史人比猴子聪明，由水面能成像而发明了镜子(目的：让学生了解一些历史，激发学生的未知欲)四、从生活出发，引导学生构建知识大家经常照镜子，你有什么发现呢？(学生可能回答：一模一样，大小相同等)是不是这样呢？老师示范，并调动学生的已有的旧知形成镜面对称的映像那还有什么奥秘呢？大家可以拿出自己的小镜子照一照，并可以做一些动作，看你发现了什么，并把你的想法在小组内交流。
学生小组活动，然后小组汇报活动情况(目的：通过学生的回答，让学生感知镜面对称中前后、上下的关系)(在这次活动中可能有学生会发现一些规律，也有可能说不到位) 师生游戏：请一位学生上台，师生配合扮演人和镜子中的像，通过一些动作游戏让学生感知前后、上下是相同的。
学生游戏：分两人小组活动做游戏。
(目的：通过学生自己活动，进一步体会物和镜子中的像的前后、上下是相同的，并总结板书出来)在此活动中，可能有的学生发现了左右的问题，如果有就请学生说说自己的发现，然后通过后面的活动再次体会；如果没有，就直接开展下面的活动。
2024年《镜面对称》教学设计_2
2024年《镜面对称》教学设计2024年《镜面对称》教学设计1教学目标：知识点：1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
能力点：激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动探索知识的能力。
德育点：使学生感受生活之美，学会欣赏对称的美。
教学重点：让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。
教学难点：初步认识镜面对称现象。
正确判断镜子里的样子。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：镜子、图片、数字卡片。
教学过程：一、创设情境：师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。
师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。
（板书：镜面对称）二、自主探究：1、出示例3的图片。
仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。
2、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？让学生从不同角度体验镜面对称3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？三、拓展应用：1、做“做一做”。
先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。
通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。
2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法可以知道？3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的…？4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗？2024年《镜面对称》教学设计2【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第69页内容及练习。
【教学目标】1.知识与技能目标：通过实践检验活动，使学生初步认识镜面对称的现象。
2.过程与方法目标：通过动手操作、合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地探索未知。
数学教案之镜面对称
数学教案之镜面对称教学目标：1. 理解镜面对称的概念及其在几何中的应用。
2. 学会使用坐标系表示对称点和对称线。
3. 能够找出给定图形关于镜面对称的图形。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学内容：第一章：镜面对称的定义及性质1.1 引入镜面对称的概念1.2 学习镜面对称的性质1.3 练习判断图形是否关于镜面对称第二章：坐标系中的镜面对称2.1 引入坐标系的概念2.2 学习在坐标系中表示对称点和对称线2.3 练习找出给定图形关于坐标系的镜面对称图形第三章：实际问题中的镜面对称3.1 引入实际问题中的镜面对称3.2 学习解决实际问题中的镜面对称方法3.3 练习解决给定的实际问题第四章：镜面对称的应用4.1 引入镜面对称在几何中的应用4.2 学习使用镜面对称解决几何问题4.3 练习解决给定的几何问题第五章：总结与拓展5.1 总结本节课所学内容5.2 探讨镜面对称在其他领域的应用5.3 布置课后作业，巩固所学知识教学方法：1. 采用讲授法，讲解镜面对称的概念、性质和应用。
2. 利用示例和练习题，让学生通过自主探究和合作交流，掌握镜面对称的解题方法。
3. 运用数形结合的思想，帮助学生建立空间想象能力。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对镜面对称概念的理解程度。
2. 通过练习题，评估学生对镜面对称解题方法的掌握情况。
3. 通过课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
教学资源：1. 教学PPT，展示镜面对称的相关概念和例题。
2. 练习题，供学生课后巩固所学知识。
3. 坐标系图纸，用于学生在课堂上表示对称点和对称线。
第六章：对称轴和轴对称图形6.1 引入对称轴的概念6.2 学习判断图形是否关于对称轴对称6.3 练习找出给定图形的对称轴和对称图形第七章：对称中心和中心对称图形7.1 引入对称心的概念7.2 学习判断图形是否关于对称中心对称7.3 练习找出给定图形的对称中心和对称图形第八章：对称变换和坐标系8.1 引入对称变换的概念8.2 学习使用坐标系进行对称变换8.3 练习进行给定图形的对称变换第九章：实际问题中的对称变换9.1 引入实际问题中的对称变换9.2 学习解决实际问题中的对称变换方法9.3 练习解决给定的实际问题第十章：总结与拓展10.1 总结本节课所学内容10.2 探讨对称变换在其他领域的应用10.3 布置课后作业，巩固所学知识教学方法：1. 采用讲授法，讲解对称轴、对称中心和对称变换的概念。
镜面对称教学设计（精选4篇）
镜面对称教学设计（精选4篇）镜面对称篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学》第5单元“观察物体”中第69页的例题3和练习。
教学目标：1.通过照镜子实践活动，使学生初步认识镜面对称的现象。
2.通过动手操作、合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。
3.激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。
教学重点：通过照镜子实践活动，建立镜面对称现象的表象。
教学难点：理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。
教具准备：大镜子一面、小镜子每人一面，反写的数字、文字、算式卡片，半个图案的蝴蝶、天坛、青蛙、雪花等图片，钟面，。
教学过程：一、巧用情境，感受镜面对称现象的存在1.欣赏“倒影”，激趣导入多媒体出示：“倒映水中的湖光山色”，即课本第一幅主题图。
让学生说出主题图中见到的景色：“山的倒影、树的倒影、房子的倒影、船的倒影、鹅的倒影……”2.巧用情境，提出问题师：你们在哪里还见到过类似“映在水中山色”的现象。
(生：镜子里。
多媒体出示：“映在镜子里的擦桌子的男孩”，即课本第二幅主题图)今天，我们就来研究和镜面有关的数学知识。
(板书：镜子中的数学)你们想知道镜子中有哪些数学吗?你们先想一想并提出你最想知道的有关镜子中的数学问题?【评析】课伊始，趣亦生。
一段“倒影”欣赏，再现了生活中“倒影”、“镜子成像”现象的情境，调动了学生学习兴趣，激发了探索数学问题的欲望。
让学生依据自己的数学经验提出“镜子中的数学”问题，如此导入新课，有趣而自然。
二、照镜实践，探索镜面对称现象的特征师：镜面对称现象有什么特征呢?我们通过“猜测判断”和“演示验证”两个活动来理解并作出归纳。
1.猜测判断课件出示题目：(1)男孩向前走一步，镜子里的男孩(向前或向后)走一步。
举起双手，镜子里的男孩(举起或放下)双手。
(2)女孩左手拿着一张纸，右手拿着一支铅笔；镜子里的女孩(左手或右手)拿着一张纸，(右手或左手)拿着一支铅笔。
数学教案之镜面对称
数学教案之镜面对称一、教学目标1. 让学生理解镜面对称的概念，能识别生活中的镜面对称现象。
2. 培养学生运用对称知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
二、教学内容1. 镜面对称的定义及性质2. 镜面对称在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握镜面对称的概念及性质。
2. 难点：如何引导学生发现和运用镜面对称解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地感受镜面对称现象。
2. 采用实例分析法，引导学生发现生活中的镜面对称。
3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 准备一些具有镜面对称特点的图片或物品，如镜子、剪刀、折纸等。
2. 准备教学课件，展示镜面对称的原理及应用。
3. 准备练习题，巩固所学知识。
六、镜面对称的判定与性质1. 判定一个图形是否具有镜面对称性。
2. 学习镜面对称的性质，如坐标变换、线段长度不变等。
七、镜面对称在几何中的应用1. 利用镜面对称解决几何问题，如求对称轴上的点到点的距离。
2. 探讨镜面对称在几何作图中的应用。
八、镜面对称在生活中的应用1. 分析生活中常见的镜面对称现象，如建筑、艺术作品等。
2. 引导学生运用镜面对称知识解决实际问题。
九、拓展与探究1. 研究镜面对称在其他领域的应用，如物理学、计算机科学等。
2. 引导学生进行创新性思考，发现镜面对称的新用途。
十、总结与反思1. 回顾本节课所学内容，总结镜面对称的概念、性质及应用。
2. 让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受。
3. 鼓励学生继续观察生活中的镜面对称现象，运用所学知识解决问题。
六、镜面对称的判定与性质1. 判定一个图形是否具有镜面对称性：如果一个图形可以通过某条直线（对称轴）旋转180度后与原图形完全重合，则该图形具有镜面对称性。
2. 学习镜面对称的性质：a) 对称轴：镜面对称的轴线，将图形分为两部分，两部分关于对称轴完全一致。
二年级数学《镜面对称》教案
二年级数学《镜面对称》教案二年级数学《镜面对称》教案3篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的二年级数学《镜面对称》教案，欢迎大家分享。
二年级数学《镜面对称》教案1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第69页。
教学目标：1、通过照镜子、欣赏图片等活动，初步认识镜面对称现象，了解镜面对称的特点。
2、通过观察、实验、表演、动手操作等形式进行探究，进一步感受镜面对称的性质；3、在探究、实验中领略镜面对称现象的美妙与和谐，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，激发学生创造美的情感。
教学重难点：了解镜面对称的特点。
教具：大镜子一面、小镜子每人一面。
教学流程：一、提出学习目标1．欣赏“倒影”，激趣导入出示书中“倒影”图：让学生说出主题图中见到的景色：“山的倒影、树的倒影、房子的倒影、船的倒影、鹅的倒影……”。
这些景色美吗？请大家再来看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么关。
生1：反过来了。
生2：水上的山好象是往上长的，水下的山好象是往下长了。
生3：水中的景物和水上的景物一模一样，可是水中的景物是倒过来的。
师：所以，我们就把水中景物叫做水上景物的倒影，其实，平静的水面就是一面平放的`大镜子。
2．巧用情境，提出问题师：你们在哪里还见到过类似“映在水中山色”的现象。
(生：镜子里。
)师：你们想知道镜子里有哪些数学吗?先想一想再提出你最想知道的有关镜子里的数学问题?今天我们研究镜面对称。
2、提出学习目标（1）照镜子，做各种动作（有关前后、上下、左右的动作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔细观察，有什么发现?（2）通过小组合作交流说说镜面对称的特点。
二、展示学习成果1、小组内展示（1）学生个人到大镜子前照一照，做自己喜欢的动作，说一说你有什么发现？（2）小组归纳本组同学的发现。
数学教案之镜面对称
数学教案之镜面对称一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解镜面对称的概念，掌握镜面对称的性质；（2）培养学生运用镜面对称解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生体验对称现象；（2）培养学生运用图形变换方法研究对称问题。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和美感；（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）镜面对称的概念及性质；（2）运用镜面对称解决实际问题。
2. 教学难点：（1）镜面对称性质的运用；（2）图形变换方法在研究对称问题中的应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教学课件；（2）练习题；（3）相关素材。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用实物或图片展示对称现象，引导学生关注对称美；（2）提问：什么是镜面对称？2. 探究镜面对称的性质（2）教师引导学生发现镜面对称与日常生活用品、建筑等方面的联系。
3. 练习与巩固（1）学生独立完成练习题，检验对镜面对称性质的理解；（2）教师点评，针对学生易错点进行讲解。
五、课堂小结2. 强调学生在日常生活中发现、欣赏对称美的意义；3. 鼓励学生发挥想象，创造自己的对称作品。
六、教学延伸1. 探索更多对称现象：让学生搜集生活中的对称图案，如衣服设计、建筑外观等，进行展示和交流。
2. 开展对称创作活动：鼓励学生利用纸张、剪刀、胶水等材料，创作自己的对称艺术品。
七、课后作业1. 完成练习题：巩固镜面对称的概念和性质；2. 实践作业：观察家里的物品，找出对称现象，拍照记录，下节课分享。
八、教学反思2. 针对学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。
九、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习表现，以及对镜面对称知识的理解和应用；2. 同伴评价：互相评价对方的学习态度、解题方法等；3. 教师评价：针对学生的学习情况，给予鼓励和指导。
镜面对称 教案(通用8篇)
镜面对称教案（通用8篇）镜面对称教案篇1一、教学内容人教版二班级数学上册《观看物体》第三课时《镜面对称》教材第69页。
二、教学目标学问目标：结合现实生活中的实例，了解镜面对称及其应用，观赏镜面对称图形；思索并探究镜面对称下图形的变化。
力量目标：培育同学动手操作、观看和想象力量。
情感目标：在活动中，感受镜面对称的趣味性，体验生活中的数学美；培育同学学习数学的爱好。
三、教学重点难点：重点：通过照镜子、玩嬉戏等实践活动，知道镜面对称的特点难点：理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。
四、教具预备：镜子、多媒体课件五、教学过程：（一）、创设情境，故事导入观看“猴子捞月”的故事，引出问题。
（二）、新知探究1、照镜子体验。
老师背对着大家，我却知道哪个小伴侣在对着镜子做鬼脸！为什么？2、感知镜面对称的性质（1）操作活动一：“照镜子，做上下活动头部”。
（2）操作活动二：“照镜子，前后活动头部”。
（3）操作活动三：“照镜子，左右活动头部”。
（难点！）（4）小结：在我们照镜子时，镜子内外的人，上下、前后位置不会发生转变，而左右位置发生了对换。
3、巩固练习嬉戏“照镜子”。
老师做镜外人动作，同学做镜中人动作。
4、拓展练习（1）、选择：哪面镜子是我照的样子，把它圈出来。
（2）、利用镜子找另一半。
（3）、镜子中的数字。
（4）、图片观赏。
观看一下，图片中真实的景物和他在水中的倒影有什么关系？小结：外形、大小相同；景物中上下位置不同的两个点再倒影中的位置恰好相反。
（三）、回顾总结，反思学习镜面对称现象的收获说说这节课里你学到了哪些学问，有什么收货？（四）、布置作业：写数学日记《镜子里的学问》镜面对称教案篇2教学内容：课本P69例3及练习十五中相应的练习。
教学目标：1、熟悉镜面对称现象，了解镜面对称的性质。
2、进一步提高同学的观看力量、动手实践的力量。
3、进一步进展同学的空间观念。
教学重点：1、熟悉镜面对称现象，了解镜面对称的性质。
镜面对称数学教案设计
镜面对称数学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解镜面对称的概念。
让学生能够识别日常生活中的镜面对称现象。
1.2 教学内容介绍镜面对称的定义和特点。
举例说明日常生活中的镜面对称现象，如镜子、水面等。
1.3 教学方法使用实物和图片进行展示，引起学生对镜面对称的兴趣。
引导学生观察和描述日常生活中的镜面对称现象。
1.4 教学评估观察学生对镜面对称概念的理解程度。
学生能够正确识别日常生活中的镜面对称现象。
第二章：对称轴的概念2.1 教学目标让学生理解对称轴的概念。
让学生能够找到对称图形中的对称轴。
2.2 教学内容介绍对称轴的定义和特点。
引导学生通过观察和绘制对称图形，找出对称轴的位置。
2.3 教学方法使用图形和模型进行展示，帮助学生理解对称轴的概念。
引导学生通过实际操作，找出对称图形中的对称轴。
2.4 教学评估观察学生对对称轴概念的理解程度。
学生能够正确找到对称图形中的对称轴。
第三章：对称图形的绘制3.1 教学目标让学生学会如何绘制对称图形。
让学生能够应用对称轴的概念绘制出正确的对称图形。
3.2 教学内容介绍如何利用对称轴绘制对称图形的方法。
引导学生通过实际操作，绘制出各种对称图形。
3.3 教学方法使用图形和模型进行展示，引导学生观察对称图形的特征。
引导学生通过实际操作，绘制出对称图形。
3.4 教学评估观察学生对对称图形绘制方法的理解程度。
学生能够正确绘制出各种对称图形。
第四章：对称图形的性质4.1 教学目标让学生了解对称图形的性质。
让学生能够应用对称图形的性质解决问题。
4.2 教学内容介绍对称图形的性质，如对称轴的性质、对称图形的面积等。
引导学生通过实际操作，观察和验证对称图形的性质。
4.3 教学方法使用图形和模型进行展示，引导学生观察对称图形的性质。
引导学生通过实际操作，验证对称图形的性质。
4.4 教学评估观察学生对对称图形性质的理解程度。
学生能够应用对称图形的性质解决问题。
第五章：应用与拓展5.1 教学目标让学生能够应用镜面对称的概念解决实际问题。
镜面对称教案
镜面对称教案镜面对称教案「篇一」教学内容：镜面对称。
教学目标：1、通过生活中常见的现象，引导学生认识湖面对称、镜面对称。
2、通过亲自照镜子的活动，让学生知道镜面对称的特点，照镜子时，上下与前后的位置不会发生变化，但左右的位置需要调换。
重点：认识镜面对称现象。
难点：能体验出照镜子时左右位置发生调换。
教具准备：镜子、道具（图具、手巾等）。
教学过程：一、动画引入课题。
师：同学们，在日常生活中，对称的物体有很多，这些物体给我们的生活增添了美丽。
如蜻蜓、树叶、蝴蝶、京剧脸谱等。
你们还看见过其他的对称现象吗？生：树在水中的倒影。
生：照镜子。
师：请看，这有一只馋嘴的小老鼠正在主人家找吃的，它看到了什么？（镜子）（动画）师：你们猜猜小老鼠在想什么？生：这镜子里的家伙是谁呀？生：这镜子里的家伙怎么和我长得一模一样呢？二、探究镜面对称。
（1）照照。
师：我们现在来亲自体验一下照镜子，像小老鼠那样做一做动作，照一照自己。
请仔细观察镜子里外的人一样吗？有不同的地方吗？a、分小组活动，定组长，全员参与。
b、活动内容：面对镜子向前走3步。
面对镜子往后退3步。
面对镜子人蹲下。
面对镜子左手拿书、右手拿笔。
面对镜子左手伸姆指、右手伸食指。
（2）说说。
第一组：我向前走3步，镜子中的我也向前走3步。
第二组：我往后退3步，镜子中的我也往后退3步。
师：照镜子时，前后的位置不会发生改变。
还有不同的发现吗？第三组：我面对镜子蹲下，镜中的我也蹲下，我再站起来，“那个我”也站了起来，真有意思。
师：照镜子，上下的位置不会发生改变。
左右的位置有没有变化呢？第四组：左手拿手，镜中是右手拿书；右手拿笔，镜中是左手拿笔。
第五组：左手伸姆指，镜中是右手伸姆指；右手伸食指，镜中是左手指食指。
师：你还发现了什么？生：我还发现照镜子时，左右位置发生调换。
师：通过亲自照镜子，同学们体验到照镜子时，上下、前后的位置不会发生改变，只有左右的位置需要调换。
（3）游戏。
a、两人游戏。
数学教案之镜面对称
数学教案之镜面对称一、教学目标1. 让学生理解镜面对称的概念，掌握镜面对称的性质和特点。
2. 培养学生运用镜面对称解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二、教学内容1. 镜面对称的定义和性质2. 镜面对称在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：镜面对称的概念、性质和应用。
2. 教学难点：理解并掌握镜面对称的性质，能够灵活运用镜面对称解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究镜面对称的性质。
2. 运用观察法，让学生通过观察实际例子，理解镜面对称的特点。
3. 利用实践操作法，让学生动手实践，加深对镜面对称的理解。
五、教学准备1. 教学课件或黑板2. 镜子和相关物品（如图片、卡片等）3. 练习题和答案4. 小组讨论的道具或材料六、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的镜面对称现象，如镜子、蝴蝶、舞蹈演员等，引导学生关注镜面对称。
2. 新课导入：讲解镜面对称的定义和性质，让学生理解并掌握镜面对称的基本概念。
3. 案例分析：分析一些实际生活中的镜面对称现象，如建筑物、艺术作品等，让学生了解镜面对称在实际中的应用。
4. 动手实践：让学生分组进行实践活动，利用道具或材料制作镜面对称的图案，培养学生的动手能力和创新能力。
5. 总结提升：通过讨论和总结，使学生对镜面对称有更深入的理解，并能够灵活运用镜面对称解决实际问题。
七、课堂练习1. 布置一些有关镜面对称的练习题，让学生独立完成，检验学生对镜面对称的理解和掌握程度。
2. 学生相互批改，教师进行讲评，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
八、拓展延伸1. 引导学生思考：除了镜面对称，还有哪些对称现象？如何运用这些对称现象解决实际问题？2. 学生展示自己的思考成果，进行小组讨论，分享彼此的见解。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结镜面对称的概念、性质和应用。
2. 强调镜面对称在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
教案《镜面对称》
六、教学过程教学过程教师活学生活动设计意图及资源准备一、情景导入，激发兴趣昨天，淘气到蓝猫家做客，在蓝猫家发现了一件有趣的事，你们想知道吗？我们一起去看看吧。
（课件演示，老师随课件演示进度，绘声绘色地加以讲解）淘气到蓝猫家做客，进到屋里，却发现那儿还有一个淘气，和自己一模一样，他做什么动作对方也做什么动作，为什么会有两个淘气呢？谁是真听到老师讲故事，精神十足地进入故事情景。
有趣的故事情境一下子就把学生吸引过来了，都兴趣盎然地猜着，有个别学生还迫不及待地喊了出来：“那是一面镜子。
”以生动的动画故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。
学生通过观察生动有趣的情境，并结合平时的认知，初步悟出人在镜子里可以成像，像和人的动作一样。
二、自主探究，学习新知正的淘气呢？你们能帮淘气解开这个谜吗？1、游戏活动，初步感知镜面对称蓝猫想和大家玩一个照镜子的游戏。
大家愿意参加吗？（老师扮演蓝猫，请学生扮演蓝猫在镜子中的像。
）蓝猫做一些动作，学生作出了不同的反应：生1和蓝猫的动作一样；生2和蓝猫的动作相反，究竟谁对呢？大家争着指出真的淘气。
大声齐答：愿意！同学们纷纷发表自己的意见，经过激烈的讨论，意见仍不统一。
有的认为生1做得对，有的说生2做把学生喜欢做的游戏和课堂教学结合起来，让学生体会到学习的乐趣。
在游戏中引发学生对认知的矛盾冲突，进而使学生产生了解决问题的求知欲，激发了学生主动地探索的欲望。
2、走出课堂，亲自体验镜面对称刚才我们通过讨论意见仍不统一，你们有什么好办法能得出结论？请大家想一想。
3.举出生活中有关镜面对称的现象。
指名回答。
4.小结：今天我们了解了一些关于镜面对称现象，生活中还有很多镜面对称现希望大家认真观察，看谁还能找出更多类似现象。
的准确，争论不休。
同学们陷入思考之中。
争相举例。
学生走出课堂，让兴趣盎然的孩子们在镜子前做各种动作，让他们亲自观察体会。
联系生活，使学生体会数学来源于生活。
数学教案之镜面对称
数学教案之镜面对称一、教学目标1. 让学生理解镜面对称的概念，知道镜面对称的性质。
2. 培养学生运用镜面对称解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：镜面对称的概念、性质及应用。
2. 教学难点：镜面对称的性质的理解和应用。
三、教学准备1. 教学工具：多媒体课件、镜子、图片、卡片等。
2. 学具准备：每个学生准备一面小镜子。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过展示一些图片，如蝴蝶、飞机等，引导学生观察这些图片的特点。
1.2 学生发现这些图片都是关于某条直线对称的，教师引导学生这就是镜面对称。
2. 学习镜面对称的概念2.1 教师引导学生拿出自己的小镜子，观察镜子的对称性。
2.2 学生通过观察，发现镜子是关于某条直线对称的。
2.3 教师给出镜面对称的定义：在平面镜中，物体与其像关于镜面是对称的。
3. 学习镜面对称的性质3.1 教师引导学生观察镜面对称的性质，如物体与像的大小相等、物体与像到镜面的距离相等等。
3.2 学生通过观察和操作，发现并总结镜面对称的性质。
4. 应用镜面对称解决问题4.1 教师出示一些有关镜面对称的问题，如找出对称轴、判断两个图形是否关于某条直线对称等。
4.2 学生独立或合作解决问题，培养运用镜面对称解决问题的能力。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结镜面对称的概念、性质及应用。
2. 学生分享自己在解决问题时的感悟和收获。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了平面镜，还有哪些物体或现象具有镜面对称性？2. 学生举例说明，如圆、球面、反射现象等。
3. 教师总结并强调：镜面对称不仅存在于自然界中，也广泛应用于日常生活和工业设计中。
七、课堂练习1. 教师出示一些有关镜面对称的练习题，要求学生在课堂上完成。
2. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 教师对学生的练习结果进行评价和反馈。
初中数学镜面对称教案
初中数学镜面对称教案教学目标：1. 知识与技能：让学生理解镜面对称的概念，掌握镜面对称的性质和判定方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等方法，让学生体验镜面对称的形成过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的美感，提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1. 镜面对称的概念及性质。
2. 镜面对称的判定方法。
教学难点：1. 理解镜面对称的本质。
2. 熟练运用镜面对称解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 平面镜。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用平面镜，让学生观察自己的形象，引导学生思考：平面镜中的像与现实中的自己有什么关系？2. 学生交流讨论，教师总结：平面镜中的像与现实中的自己关于平面镜对称。
二、新课讲解（15分钟）1. 引入镜面对称的概念：如果一个图形关于某条直线对称，那么这个图形叫做镜对称图形，这条直线叫做对称轴。
2. 讲解镜面对称的性质：（1）镜对称图形的大小、形状不变。
（2）镜对称图形的对应点关于对称轴距离相等。
（3）镜对称图形的对应线段平行且相等。
（4）镜对称图形的对应角相等。
3. 讲解镜面对称的判定方法：（1）如果一个图形可以通过某条直线折叠，使得折叠后的两部分完全重合，那么这个图形关于这条直线对称。
（2）如果一个图形相对于某条直线旋转180度后，与原图形完全重合，那么这个图形关于这条直线对称。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生利用镜面对称的性质和判定方法，判断给定的图形是否为镜对称图形。
2. 让学生结合实际情况，找出生活中的镜对称现象。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结镜面对称的概念、性质和判定方法。
2. 让学生谈谈自己在解决实际问题中，如何运用镜面对称。
教学延伸：1. 让学生结合镜面对称，研究空间几何中的其他对称性质。
2. 让学生尝试解决与镜面对称相关的实际问题。
闫玉婷《镜面对称》教案
授课学科
授课题目
《镜面对称》
所属年级
二年级
授课教师
闫玉婷
授课时间
教材分析
《镜面对称》一课是人教版小学二年级数学下册第五单元的内容。
教
学
目
标Байду номын сангаас
知
识
与
能
力
1）使学生初步理解镜面对称现象，感受镜面对称的特点。
2）培养学生的空间想象水平，增强合作学习的水平。
过
程
与
方
法
通过观察实践，培养学生的究竟想象力，增强合作学习的水平。
由学生自主表演，激发学生的学习兴趣！
由故事自然引入新的知识——镜面。
环节反思
说一句和数学相关的话。
（教师引导学生思考所看到的镜面对称是如何变化的）
3）Alittle difficult(较难)：图形（桥，蝴蝶，青蛙，五角星）的镜面对称。请学生抽出一幅图，动脑使这幅图成为一幅完整的图。
（引导学生换角度欣赏镜子，镜子能够让静止的物体动起来，了解镜子的多种功能）
（大家欢迎，演员实行新版《白雪公主》表演）
旁白：新王后为了让自己成为全世界最美的人（王后照镜子），用各种恶毒的手段来残害白雪公主，(王后白雪公主吃毒苹果，公主倒地)，不过在众多好心人的协助下，白雪公主总能死而复生，新王后被他们的善良所感动，决心痛改前非，做一个好母亲，于是把魔镜交给精灵王国的国王保管，用来保护白雪公主。久而久之，魔镜成了白雪公主与精灵们之间学习、游戏的好帮手！
1）Easy (一般)：数字（3，4，6，7，9）的镜面对称。请学生抽出一个数字，面对镜子猜一猜这个数字是几，并用英语说出来。
（教师引导学生观察、体会看到的现象）
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镜面对称教案_题型归纳
○●教学内容
教科书第69页及练习十五的第4,5题.
○●教学目标
1使学生初步认识镜面对称现象.
2 通过观察生活中的镜面对称现象,学生体会自然的美与数学的美的结合,体验学习的快乐.
3 通过活动,游戏和动手操作,加强学生对镜面对称现象的感知.
4 激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生主动地探索未知.
○●教学准备
多媒体课件,可携带的大镜子一面,学生每人准备一面小镜子,写有反数字的卡片.
一,激活兴趣,切入课题.
教师:上节课我们在图形王国找到了许多美丽的对称图形,这节课继续认识对称,希望通过大家的认真观察,能发现生活中更多有趣的对称现象,看看会有什么新收获,好,让我们和明明一起找一找吧!
【教学过程说明:我利用学生对轴对称的图形基本特征的认识,以及对称现象丰富的生活来源,在数学小精灵的引领下,学生明确课堂目标,兴趣盎然,迅速进入新课的探索情景.同时为学生知识的迁移主动建立连接.】
二,提供素材,引导探究.
1. 感知对称现象的特征
用课件出示图片1
师:这是什么地方你看到了什么仔细观察这里的景色有什么特别的地方
生:这是美丽的水乡,可以看到清清的河水,水上架着一座桥,水中还有两只小船.
生:我啊,发现河上有座桥,水面上也有座这样的桥,而且是对称的.水面上的树和岸上的树一模一样,对称的,水面上这些景物都是岸上景物的倒影.
师:这个现象你见过吗
生:见过,下过雨后,操场上有干净的积水,从旁边跑过我低头可以看到自己的倒影.
2.鼓励肯定,人人参与学习.
师: 你们观察得很仔细.听听明明是怎么说的.
课件播放声音:你们说的对极了,平静的湖面像一面巨大的镜子,岸上的景物和水面上的倒影一模一样,也是对称的.我有几张美丽的照片,你们愿意继续欣赏吗
生:(劲头十足)愿意.
l 提出观察要求.
师:如果你发现了其中的对称现象,就轻轻的告诉同桌,并指给他看,好吗
l 同桌合作学习.
课件配音乐播放:桂林山水,雪山天池,镜子家居生活照片.
【低年级学生容易受新鲜事物的吸引,我在网上搜集了具有明显镜面对称现象的景物照片,学生在游历祖国东西南北,欣赏自然美的神韵时,同时也能主动发现生活中的对称现象,通过大量的感知和生活的交融,激发学生对这种对称现象的积极探究.】
学生认真的观察,互相交流在景物照片中找到的对称现象.
【教学过程说明:在同桌交流中,相互启发,增加信息的捕捉量,让每个学生都参与学习,体会快乐.】
3.汇报探究结果.
师:请同学们观察一下它们有什么共同的特点呢
生:它们的两边是对称的,另一半都是在水面和镜子里看到的.
师:说得好,像这样,岸上的景物和水面上的倒影,镜子外和镜子中的景物一模一样,这就是我们今天研究的对称现象.
l 联系实际.
师:生活中像这样的对称现象你还能找一找吗
1生:电脑开机等待时,从显示屏上可以看到自己的模样.
2生:早起洗脸时,水面上看到自己的倒影.
3生:过走廊时,玻璃窗上可以看到自己的像.
……
4生:太阳下,我和影子是这样的对称现象.
师质疑:谁来判断这是不是对称现象
生: 这不是对称现象,地面不像镜子,影子黑黑的,鼻子眼睛都看不到,和你不是一模一样的.
【教学过程说明:在感知镜面对称特点后,回到生活再发现,鼓励学生质疑问难,讨论解决问题.找一找让学生明确镜面对称的特点.在应用中培养用数学的能力,创设情景,满足学生的自尊.】
4,学以致用,体验成功.
l 用一用,动手做
师:你们太棒了!我非常佩服大家的观察能力.你们愿意用学到的知识帮助明明解决难题吗
Q课件显示:半只蝴蝶.
画外音:这是什么呢你有什么好办法让它们恢复完整呢
学生利用小镜子独立操作完成71页第4题,同座交流,汇报明确.
师:用照镜子的办法就解决了明明的问题,镜子里的世界可真奇妙呀.
l 照一照,再发现
师:课前我们照镜子,做观察,下面把你的活动和发现和小组的同学说说吧.
学生小组交流,教师巡视,抽出有特点的发言全班交流.
师:丽丽在照镜子时发现一个奇怪的问题,什么问题
生:咦,镜子里的我怎么是右手拿本左手拿笔
学生各抒己见,讨论中明确面对面的左右对称关系.
师:哦,原来师这样,我们也来照一照,看看是不是这样.
学生拿物品照大镜子观察验证.加深感知镜对称的特点.
l 玩一玩,镜对称
师:韵律操马上要比赛了,怎样才能让你做得更准确,漂亮
学生提建议.方法一请领操员做示范,方法二照镜子练习.指名学生面对镜子和领操员做韵律操,其余小朋友边唱节奏边观察它们上下前后左右的对称关系.
师:通过这些照镜子的活动你得到什么结论
学生小结镜对称的特点明确:不仅一模一样.而且面对镜子做上下前后的动作一致,左右相反.
师:同学们真了不起,动脑筋发现了新知识,愿意用我们收获的知识做游戏吗
宣布活动要求,同伴间互为镜子里外的人再做"照镜子"的游戏,从不同的角度体验镜对称.音乐活动.
【教学过程说明: 活动再探究.我设计了两步:1,课前活动和课堂实践相结合.由于学生有相关的生活经验,不必重复再现,小组交流可以检验和补充学生照镜子活动的观察结果. 鼓励质疑问难,实践操作验证结论或解决问题,留给学生思维的空间,激发科学探索的兴趣.2,学生对学生,学生对镜子,韵律操活动再次提高观察兴趣,在游戏活动中为下面的练习铺平道路.玩中学.】
l 想一想,多探究
1. 认真观察,独立完成71页第5题,汇报说明它的对称关系,判断结果.
2. 每组四张写有反数字的卡片,同桌合作,进行看镜子写数字的游戏.在小组内交流结果.
小组内活动交流并小结.
5,小结
师:时间过的可真快,这节课你有什么收获
学生总结收获,分享知识,体验探究学习后的成功喜悦.
6,提出课后建议,将课堂所学知识进行延伸
师:留心生活中的对称现象,看一看,说一说,你还有什么发现和问题,把它们写在数学日记上,告诉大家.相信你会有更多的收获.
【教学过程说明: 一节课,并不能完全解决孩子心中的所有问题.兴趣是最好的老师,鼓励他们继续探索,培养问题意识,将探索学习潜移默化的进行到底.】
【教学收获】
镜面对称实际上是一个物理现象,但是作为小学二年级的数学内容出现,在实际教学中容易出现抽象,空洞,最关键的是教学要求的把握.我为了能较好的直观教学,让学生能全面感知镜面对称的特点,设计了做韵律操的环节,效果很好,学生马上发现面对面时的对称关系,在玩中探究了新知.在学生联系实际找对称时,一个学生提出了影子问题,这是一个意外的收获,我没有给予评价,而是放手让学生自己评价,在比较中,争论中,找到了不同.我心里真为他们感到高兴.通过这节课,我又一次体会到老师的信任对学生创造力的影响,相信每个学生都有创新的潜能.。