《写给云》教学设计
写给云PPT(西师大版上册)课件
写给云PPT(西师大版上册)课件篇一：【西师大版】小学语文三年级上册：第10课《写给云》优秀教案《写给云》教学设计一、教学目标1.知识与技能：运用学过的方法，认识文中带拼音的字。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
3.情感态度与价值观：通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。
二、教学重难点1.了解云的特点与作用。
2.自主积累好词佳句。
3.写写你想对云说的话。
三、教学准备教学挂图或课件。
四、教学时间1课时。
五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2.配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。
板书课文题目。
（二）自主阅读，初步感知1.自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。
篇二：最新西师大版语文三年级上册《写给云》资料作者介绍(精品)《写给云》资料作者介绍白冰，男， 1956 年3月出生，原名白玉琢。
河北平泉人，回族。
中共党员。
1991年毕业于北京师范大学中文系文艺学专业，文学硕士。
1974年应征入伍，历任52989部队文书、书记、干事，北京军区总医院政治部宣传干事、理论教师、副教导员，作家出版社编辑、第五编辑室主任、副社长，副编审。
1978年开始发表作品。
1988年加入中国作家协会。
1991年毕业于北京师范大学及鲁迅文学院合办的文艺学研究生班获文学硕士。
著有诗集《飞翔的童心》，作品集《绿太阳和红月亮》，童话《火中的凤凰》、《七彩企鹅》。
译著童话集《丢了鼻子的小丑》([美]约瑟夫·舍曼著)、《魔语》([美]马里恩·克拉茨著)，系列动画片脚本《神脑聪仔》（合作）、《中华上下五千年》（合作）等。
小说《洁白的茉莉花》获1984年儿童文学优秀作品奖、《眼睛》获北京市庆祝建国35周年文艺作品征文奖及第二届东方少年文学奖，小说《坟》获海峡两岸儿童文学大奖赛小说奖、《雁阵》获海峡两岸首届儿童文学大奖赛成人组二等奖及1986年儿童文学优秀作品奖，童话《凝固》获1992年海峡两岸少年小说及童话征文佳作奖、《月亮汤》获第三届冰心儿童图书新作奖、《小傻熊波卡的电话》获1997年陈伯吹儿童文学奖等。
《写给云》三年级语文教案
平平经常的自然现象在作者的眼里是那样美妙，他喜爱云的 美，惊羡云的千变万化，更艳羡云的自由华蜜，禁不住想“让我 也变成一朵云，一朵自由华蜜的云吧”。下面由我为大家整理了 关于《写给云》三年级语文教案，供大家参考。
《写给云》三年级语文教案 1 教学目标 1、运用学过的方法，相识文中带拼音的字。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中 积累美丽的词句。 3、通过有感情地朗读，体会作者对云的宠爱，以及愿做自由 华蜜的云的愿望。 教学重、难点 1、了解云的特点与作用。 2、自主积累好词佳句。 3、写写你想对云说的话。 教学打算 教学挂图或课件。 教学时间 1 课时。
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(3)“阵阵”“吹” 风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上 落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板 书：阵阵) (在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布 落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和 “阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的宏伟 壮丽。) 3.指导朗读 (1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示： 还没/望见瀑布， 先听见/瀑布的声音。 似乎/叠叠的浪/涌上岸滩， 又像/阵阵的风/吹过松林。 (2)老师范读。 (3)学生练习读。 (4)揭去复合投影片中的朗读提示 5.学生再次感情朗读第一小节，体会写法的奇妙。 (三)总结学法。 师生共同总结出第一小节的学法： 1.读这小节，了解这小节的主要内容。
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2.再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的? 3.有感情朗读这一节。 过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现 在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家根据刚才学习自学其次、三 小节。 (四)自学二、三小节 1.让学生按上述学法自学二、三小节，投影为学困生出示学 习提示： (1)自由读 2、3 小节，想想：这两个小节各写了什么? (2)默读两小节，思索：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什 么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。 (3)怎么读才能表现出瀑布的特点? (4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么? 2.学生自学，遇到困难可以在组内探讨。老师要进行巡察指 导，深化到学生中间去探讨。 3.学生汇报。 (1)其次小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。 (2)学生概括出感觉瀑布很宏伟之后，引导学生重点通过以下 词句进行理解。 ①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白 银”(运用计算机软件直观演示帮助学生理解，没条件的可以用投
第10课《写给云》教学设计.doc
第10课《写给云》教学设计【教学目桎】第二谈时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句；通过多种形式的朗读，在理解诗句中感受白云无拘无束、自由自在、无忧无虑的形象，理解白云的象征意义。
2.以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱。
3.能联系已有的知识理解课文内容，体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。
［教具准备］多媒体课件。
［教学过程］一、创设情境，谈话导入。
1.引导谈话：同学们，你们仔细观察过天上的云吗？你有什么样的发现？（学生自由发言）2.有谁想对云说点什么？（鼓励学生举手发言。
）3.师生欣赏配乐朗读《写给云》，教师板书课文题目：写给云，学生齐读课文题目。
4.小组交流：如果你是作者，你想告诉云一些什么？5.作者介绍白冰，原名白玉琢，河北平泉人。
1956年出生。
主要写诗、小说、诗歌。
文学硕士、编审、中国作家协会会员、儿童文学委员会委员、原作家出版社副社长、现接力出版社总编辑。
主要作品：儿童诗集《飞翔的童心》、作品集《绿太阳和红月亮》。
作品曾获“冰心儿童图书奖”、“陈伯吹儿童文学奖”、“海峡两岸童话小说征文奖”等多种奖项。
白冰格言：生命在拼搏中才能灿烂；成功的秘诀是兴趣；爱心是世界上最温暖的阳光，最清澈的雨露。
二、自主阅读，初步探究。
（1）自主阅读：1.学生用自己喜欢的方式自由朗读全文，要求声音响亮、吐字清晰、读准字音。
一边读一边用自己喜欢的符号勾画出不认识的字和不理解的诗句。
2.鼓励学生以小组为单位，云用自己掌握的方法学习本课的生字新词，读通课文。
3.小组同学讨论、交流学习方法，理解部分词语。
（二）检查自学：1.多媒体投影课文中的词语。
手帕洁白框框小鹿大象小鸟青蛙即使笑话狗熊不必挨骂聪明傻瓜亲吻蝴蝶透明安排计划机器幸福猪八戒无边无际老老实实万户千家2.指名朗读，指名领读，全班齐读，开火车轮读。
3.指名分小结朗读课文，师生评议，纠正不正确的读音。
《写给云》教学设计
通过与学生交流、观察学生表现等方式，了解学生的学习需求和发展潜力。
个性化教育
根据学生的个性特点和需求，采用灵活多样的教学方式和手段，提供个性化的教育服务。
辅导与指导
克服困难并取得进步。
感谢观看
THANKS
设计有效的评价策略
明确评价标准
制定清晰、具体的评价标准，包括学生的知识掌握、技能运用、情 感态度等方面，以便全面、客观地评价学生的学习成果。
多样化评价方式
采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成、小组讨论、口头报告 等，以全面评估学生的学习效果和能力发展。
鼓励学生自评和互评
引导学生参与评价过程，培养他们的自我反思和批判性思维，同时促 进同学之间的交流和合作。
新课程改革理念
本课程遵循新课程改革理念，注重学生的主体地位，倡导自主、合作、 探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
03
教材内容
《写给云》是一首富有童趣的儿童诗，通过生动形象的描绘，表达了作
者对云的喜爱之情，同时激发了学生的想象力和创造力。
教学目标与要求
知识与技能
学生能准确、流利、有感情地朗 读课文，背诵课文；理解课文内 容，体会作者的情感；掌握本课
鼓励学生进行诗歌朗诵和演绎，让他们在 表演中感受诗歌的韵律和意境，增强对诗 歌的理解和记忆。
合作探究
拓展阅读
组织学生进行小组合作学习和探究，让他 们在交流和讨论中碰撞思想，加深对诗歌 的理解和感悟。
推荐与《写给云》相关的其他优秀诗歌作 品，引导学生进行拓展阅读，拓宽他们的 视野和知识面。
05
教学评价与反馈
教学难点
如何引导学生深入理解文本，将个人的生活经验和情感体 验与文本相结合，产生共鸣。
三年级语文上册 第十课 写给云教案 西师大版
第十课写给云教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
2. 能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。
教学准备1. 课文配乐朗读的磁带。
2. 鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。
教材简析平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。
她禁不住想：“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感，我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！全诗共四节，内容短小，语句优美，易读、易诵，拟人手法的运用更为诗歌增添了活力。
教学中要引导学生多读，感受大自然的神奇与美丽。
学习这篇课文的重点是能正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然的神奇与美丽，在阅读中积累优美词句。
建议本课用1课时完成。
＊变大、变小、变各种形状，成雨、成雪、成水汽不正是“云朵”的特点吗？而“想”、“担心”、“亲吻”等词又赋予它人的特点，想象合理又充满情趣。
教学中要引导学生认真读，体会作者的观察细致、用词准确。
同时，要引导学生体会到大胆想象、大胆创造能使我们的生活更加精彩。
“没有人在蓝天上，为你把框框画”表现了云的无拘无束（自由）。
＊想变什么就变什么，进一步表现出云的自由。
＊“‘聪明’的傻瓜”含义较深。
学生能理解多少就理解多少。
＊可以展开想象，口头进行拓展，还想成为什么？＊云儿想变什么变什么，愿做什么做什么，真是让人羡慕，难怪作者会盼望自己也能变成一朵自由幸福的云！＊课后第1题：尊重学生的情感体验，鼓励他们用自己喜欢的方式朗读课文，自主积累好词佳句。
＊课后第2题：透过作者生动有趣的描述，我们体会到了云儿的可爱、大自然的神奇与美丽。
面对自由幸福的云，孩子们一定有自己的感受想表达，有自己的愿望想述说，教师要鼓励学生大胆表达自己的情感和愿望。
教学设计参考一、谈话激趣，引入新课1. 孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2. 有谁想对云说点什么？3. 今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。
西师大版三年级上册《写给云》教案
写给云教学目标：知识目标：学会本课的生字词。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
情感目标：能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。
教学准备：1. 课文配乐朗读的磁带。
2. 鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。
教材简析：平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。
她禁不住想：“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感，我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
1. 孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2. 有谁想对云说点什么？3. 今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。
二、粗读课文，自主学习。
1. 自由朗读全文，勾画出不认识的字、不理解的诗句。
2. 自主学习本课的生字新词，同桌相互交流。
3. 交流自学方法，可以相互补充，以巩固对字词的理解。
4. 初读课文，你了解些什么？三、细读课文，体会意蕴。
1. 你特别喜欢哪些诗句？为什么？2. 下面，我们一起再来品读品读。
（引导学生边读边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。
）3. 多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！下面，大家自由地读一读。
（感知拟人手法的好处）4. 此时此刻，你是否和作者一样，感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢？让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。
（有感情地朗读全文）5. 面对云朵，你想说些什么、问些什么呢？（鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望）6. 学生自由交流。
四、巩固练习，拓展迁移。
1. 完成课后练习。
2. 请学着作者的样儿，写一节或一首小诗，向白云表达自己的感受或愿望。
西师大版：小学三年级上册语文第10课《写给云》教案及参考资料
【教案】教學目標1、運用學過的方法，認識文中帶拼音的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。
3、通過有感情地朗讀，體會作者對雲的喜愛，以及願做自由幸福的雲的願望。
教學重、難點1、瞭解雲的特點與作用。
2、自主積累好詞佳句。
3、寫寫你想對雲說的話。
教學準備教學掛圖或課件。
教學時間1課時。
教學過程一、談話激趣，導入新課1、孩子們，你們注意過天上的雲嗎？有些什麼發現？2、配樂（或配課件）欣賞《寫給雲》，激發孩子們的閱讀興趣。
板書課文題目。
二、自主閱讀，初步感知1、自由朗讀全文，勾畫出不認識的字和不理解的詩句。
2、以小組為單位，通過已學方法，掃清字詞障礙，讀通課文。
3、討論、交流學習方法，理解部分詞語。
4、師問：通過剛才的閱讀，你讀懂了些什麼？三、品讀課文，體會蘊意1、選擇自己喜歡的小節或語句多讀幾遍。
2、交流：你特別喜歡哪些詩句？為什麼？3、老師相機指導孩子們品讀。
（引導學生一邊讀一邊想像畫面，體會詩文的意思及所表達的情感）4、師：多好呀！雲兒想變什麼就變什麼，願做什麼就做什麼，它像人一樣會說話、會思考！你們知道這是什麼修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧！（讓孩子們感知擬人手法的好處）5、此時此刻，我們也和作者一樣，感受到了雲兒的可愛，大自然的神奇，讓我們美美地朗讀課文吧！6、討論、交流：雲真是變化多端、美妙無窮，真是自由自在，無比幸福。
大家一定有許多話要對雲說吧！四、閱讀提升，鼓勵創新師：平平常常的自然現象在作者的眼裏是那樣美好，他喜歡雲的美，驚歎雲的千變萬化，更羡慕雲的自由幸福，禁不住想“讓我也變成一朵雲，一朵自由幸福的雲吧”。
讓我們也學著作者的樣，寫一節小詩，向白雲表達自己的感受和願望吧！五、交流作品，師小結【參考資料】自然科學雲我們並不陌生，晴朗天空裏那白白的，和陰雨天那烏黑的都稱作雲。
它們讓天空變化莫測。
人們常常看到天空有時碧空無雲，有時白雲朵朵，有時又是烏雲密佈。
《写给云》学习教案
《写给云》教课方案《写给云》教课方案教课目的1.能正确、流畅、有感情地朗诵诗歌，学会在阅读中累积优美的词句。
2.能联系已有的知识理解课文内容，领会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的梦想。
教课准备1.课文配乐朗诵的音频。
2.鼓舞学生留意察看，领会大自然的奇特与漂亮。
教材简析平平经常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜爱云的美，惊讶云的变化多端，更敬羡云的自由幸福。
她忍不住想：“让我也变为一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感觉着这样的感情我们的心中必定也像作者同样充满了快乐，充满了期望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更为出色！全诗共四节，内容短小，语句优美，易读、易诵，拟人手法的运用更为诗歌增加了活力。
教课中要指引学生多读，感觉大自然的奇特与漂亮。
学习这篇课文的要点是能正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会大自然的奇特与漂亮，在阅读中累积优美词句。
建议本课用 1 课时达成。
＊变大、变小、变各样形状，成雨、成雪、成水汽不正是“云朵”的特色吗？而“想”、“担忧”、“亲吻”等词又给予它人的特色，想象合理又充满情味。
教课中要指引学生仔细读，领会作者的察看仔细、用词正确。
同时，要指引学生领会到勇敢想象、勇敢创建能使我们的生活更为出色。
“没有人在蓝天上，为你把框框画”表现了云的自由自在（自由）。
＊想变什么就变什么，进一步表现出云的自由。
＊“‘聪慧’的傻瓜”含义较深。
学生能理解多少就理解多少。
＊能够睁开想象，口头进行拓展，还想成为何？＊云儿想变什么变什么，愿做什么做什么，真是让人敬羡，难怪作者会期望自己也能变为一朵自由幸福的云！＊课后第 1 题：尊敬学生的感情体验，鼓舞他们用自己喜爱的方式朗诵课文，自主累积好词佳句。
＊课后第2 题：透过作者生动风趣的描绘，我们领会到了云儿的可爱、大自然的奇特与漂亮。
面对自由幸福的云，孩子们必定有自己的感觉想表达，有自己的梦想想陈述，教师要鼓舞学生勇敢表达自己的感情和梦想。
【教学设计】《写给云》(语文)
《写给云》♦教材分析平平常常的自然现象在作者眼里是那样美好，她喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福。
她禁不住想：让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！”读着这样的文字，感受着这样的情感，我们的心中一定也像作者一样充满了快乐，充满了渴望！让我们也走进大自然，热爱大自然吧，它让我们的生活更加精彩！♦教学目标【知识与能力目标】学会本课的生字词。
【过程方法与目标】能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
【情感态度价值观目标】能联系已有的知识理解课文内容，体会作者对云的喜爱及愿做自由幸福的云的愿望。
【教学重点】1、了解云的特点与作用。
2、自主积累好词佳句。
【教学难点】写写你想对云说的话。
1、课文配乐朗读的磁带。
2.、鼓励学生留心观察，体会大自然的神奇与美丽。
‘ ♦教学过程”L __________________________j一、谈话激趣，引入新课。
1、孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2、有谁想对云说点什么？3、今天，我们要学习一首诗《写给云》，一起去听听诗人对云说了些什么。
二、粗读课文，自主学习。
1、自由朗读全文，勾画出不认识的字、不理解的诗句。
2、自主学习本课的生字新词，同桌相互交流。
3、交流自学方法，可以相互补充，以巩固对字词的理解。
4、初读课文，你了解些什么？三、细读课文，体会意蕴。
1、你特别喜欢哪些诗句？为什么？2、下面，我们一起再来品读品读。
（引导学生边读边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。
）3、多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！下面，大家自由地读一读。
（感知拟人手法的好处）4、此时此刻，你是否和作者一样，感觉到云儿的可爱、大自然的神奇呢？让我们一起大声地把这种情感表达出来吧。
（有感情地朗读全文）5、面对云朵，你想说些什么、问些什么呢？（鼓励学生面对白云说出自己的感受、愿望）6、学生自由交流。
四、巩固练习，拓展迁移。
七年级语文下册第四单元26《写给云》教案上海五四制版
写给云【教学目标】1、诵读诗歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2 、拓展学生的思维，展开想象，写出自己的心声。
说明《写给云》是一首语言朴素亲切的儿童诗。
诗歌内涵丰富，作者在作品中对青少年的生命形态进行了深入思考，诗歌充分反映了当代少年向往自由，追求个性发展的心声。
这首诗歌的题目是“写给云”，实际上是内心感情的独白。
透过充满想象力的诗句，从中感受作者对于自由个性的赞美。
所以，除了诵读，把握主题外还让学生用自己的语言表达自己的心声，让诗歌真正走进学生的内心。
【教学重点和难点】1、朗读诗歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2、展开想象，写出自己的心声，开展合作学习，完成诗集。
说明诗歌中提到了孩子对生活中有一些现象的不满，在教学中，要让孩子明白，如果作者没有对生活热爱，又怎么会写下充满生活情趣的诗句。
有时，对生活的不满，的确会激发我们的想象力。
热爱生活的同时，善于发现生活的不足，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样变得更美好。
与同学合作，让学生体会到了集体智慧的巨大力量，但是，学生对这着方面的学习能力不足，需要老师及时有力的指导和帮助，根据学生意愿，教师适当调整，组成选编、打印等学习小组，确定组长人选。
【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课题1．出示课题。
2.如果你是作者,你想告诉云一些什么? 自由发言,用简洁话说说自己的想法.在学生想法基础上导入新课，可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点、从而更好地把握后面的教学环节。
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图诵读全诗感知内容提供配乐对学生朗读及时点评诵读全诗1、自由朗读2、个别朗读配乐诵读不仅将学生带入学习氛围，更通过音乐传递感情，把握主题。
品读诗歌提炼主题引导点拨，帮助学生解决他们学习中的障碍点：1、哪些诗句读来最有感触，读一读，品一品。
2、结尾段，抒发怎样些诗句读来最有感触，读一读，品一品。
写给云课文_写给云教学设计
写给云课文_写给云教学设计课文《写给云》出自三年级上册语文书，其原文如下：【原文】你想变小你就变小，你想变大你就变大。
变小，小得像块手帕，就像一朵洁白的小花；变大，大得无边无际，能盖住整个天下。
没有人在蓝天上，为你把框框画。
你想变什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙……即使变成猪八戒，也没有人笑话；即使变成小狗熊，也不必担心挨骂。
没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜。
你愿意做什么就做什么。
你想成为雨就成为雨，去亲吻小草小花；你想成为雪就成为雪，像只只白蝴蝶飞进万户千家，然后，变成透明的水汽，飞呀，飞呀，飞回天上的老家。
没有人用什么“安排”“计划”，把你变成机器娃娃……啊，让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧！【学习目标】1?运用学过的方法，认识文中带拼音的字。
2?能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
3?通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。
【教学建议】一、谈话激趣，导入新课1?孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2?配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。
板书课文题目。
二、自主阅读，初步感知1?自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。
2?以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。
3?讨论、交流学习方法，理解部分词语。
4?师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？三、品读课文，体会蕴意1?选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。
2?交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？3?老师相机指导孩子们品读。
（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）4?师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）5?此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！6?讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。
三年级上册语文教案10.写给云_西师大版
《写给云》教学设计一、教学目标1.知识与技能：运用学过的方法，认识文中带拼音的字。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
3.情感态度与价值观：通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。
二、教学重难点1.了解云的特点与作用。
2.自主积累好词佳句。
3.写写你想对云说的话。
三、教学准备教学挂图或课件。
四、教学时间1课时。
五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课1.孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？2.配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。
板书课文题目。
（二）自主阅读，初步感知1.自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。
2.以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。
3.讨论、交流学习方法，理解部分词语。
4.师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？（三）品读课文，体会蕴意1.选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。
2.交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？3.老师相继指导孩子们品读。
（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感。
）4.师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处。
）5.此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们有感情地朗读课文吧！6.讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。
大家一定有许多话要对云说吧！（四）阅读提升，鼓励创新师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。
让我们也学着作者，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！。
《写给云》教学设计
《写给云》教学设计1教学目标1、知识与技能：通过多形式朗读，在理解诗句中感受白云无拘无束、自由自在、无忧无虑的形象，理解白云的象征意义；2、过程与方法：以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱；3、情感、态度和价值观：体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。
2学情分析七年级的学生对现代诗接触较少，缺乏了解，甚至觉得现代诗大多很含蓄，很难读懂。
这首诗歌语言较为直白，语言优美，构思精巧，富有想象力，内容切合学生的年龄、性格特点。
学生应该很感兴趣。
诵读是本班学生一大缺陷，学生平时在朗读时常常有气无力，不能很好地表情达意。
因此本文的教学重在通过诵读——理解——诵读，让学生在理解思想内容，把握感情基调的基础上，学会表情达意的诵读。
3重点难点重点：反复朗读，品味语言，感受自由自在的白云形象。
难点：读、说、写结合，进行仿写训练。
4教学过程活动1【活动】教学过程活动一导入欣赏学生佳作，学生点评，作者阐述写作意图。
从而导入新课。
通过学生佳作《假如我是一只雄鹰》、《假如我是一片枫叶》，的诵读和点评，激发学生学习诗歌的兴趣，让学生明白联想和想象是诗歌的生命。
(设计意图：激发学习诗歌兴趣，并使之明白联想、想象是诗歌的生命。
为后面的教学环节做铺垫。
)活动2【活动】活动二诵读诗歌，整体感知活动二诵读诗歌，整体感知引导学生讨论怎样读：引导学生回顾诗歌朗诵的技巧，交流对《写给云》内容的理解，讨论《写给云》朗读注意事项，确定重音、节奏等。
学生按要求自由诵读，然后请学生泛读，其他同学点评，再次明确情感基调，朗读语气，引导学生有感情诵读，表达出主人公对自由、幸福生活的向往之情。
(设计意图：先掌握方法再读，让学生弄清朗读要求，帮助学生提高朗读水平，配乐诵读不仅将学生带入学习氛围，更通过音乐传递感情，把握主题。
)活动3【活动】活动三品读诗歌、提炼主题活动三品读诗歌、提炼主题突破口问题：诗人笔下的云有什么特点？(学生圈划文中相应句子，概括云的特点。
写给云_精品文档
写给云第一篇范文：写给云教案《写给云》教案一、设计思路《写给云》是七年级第一学期“少年诗情”单元中的一首儿童诗。
诗中，以一种儿童的口吻、对话的形式，表达了对云的多变和自由自在的向往，反映了少年儿童对自由的渴望，希望摆脱来自父母、老师的压力和束缚。
因此这首诗歌在情感上很容易得到共鸣。
诗人以少年儿童的口吻写下这首诗歌，使得诗歌语言比较浅显，诗人巧妙的借助“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象，含蓄表达了少年心声。
又用一些对偶的句式，如“你想变小你就变小，你想变大你就变大”、“你想变什么就变什么”、“即使也，即使也”、“你愿意做什么就去做什么”，从这些句式琅琅上口，具有音乐美，又能较为容易得读出白云无拘无束、无忧无虑、随心所欲的特点。
此外，诗人用“手帕”、“洁白的小花”、“猪八戒”等多种形象比喻“云”，用“亲吻”等的拟人的手法，“能盖住整个天下”夸张的手法，生动形象、充满童趣，又富于联想和想象。
二、教材分析对于诗歌的阅读，主要在于感受诗歌语言节奏，理解诗歌中的象征意义和联想想象，引发学生对诗歌的兴趣，学会朗诵诗歌、欣赏诗歌。
本单元共有五首诗歌组成，每首诗歌的情感和表达方式又各有不同。
其中《写给云》一诗联想丰富，比喻独特，富有童趣，抒发了当代少年渴望心灵自由的思想情怀。
在以渴望飞翔为主旋律的本单元中，本文歌唱少年、畅想人生，展现了少年爱好自由和富于幻想的天性。
三、学情分析七年级的学生，目前为止学习了不少古诗，对于古诗有了一定程度的认识和理解，谁都能信手拈来背上几首。
相比而言，学生对现代诗显然就接触得很少，也就缺乏了解，甚至觉得现代诗大多很含蓄，很难读懂。
然而90后的学生普遍富有想象力，而本文恰巧语言较为直白，学生理解诗句的难度应该不大，同时这首诗歌语言优美，构思精巧，富有想象力，正好切合他们的性格特点。
所以就“通过这篇课文教给学生什么”的问题，我把它定位于“原来学诗并不是那么难，反而还挺有趣的”，从而激发学生学诗的兴趣，培养他们在学习中的良好的自信心。
写给云沪教版七年级上册语文教案设计
写给云沪教版七年级上册语文教案设计本文意在热爱生活，善于发现生活的不足，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样生活会变得更美好。
以下是小编整理的写给云沪教版七年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《写给云》教案一、学习目标1、朗读诗歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2、拓展学生的思维，展开想象，写出自己的心声。
二、学法指导《写给云》是诗人以少年的口吻与白云对话，表达诗人对云的多变和自由自在的向往，反映当代少年追求个性发展的心声。
反复朗读诗歌，引导学生认识联想和想象的表现作用，理解诗中充满童趣的比喻和想象所营造的意境。
三、预习内容1、诵读诗歌，能够自己标注出诗歌的停顿和重音。
2、思考课后阅读题，在书本上完成。
四、课堂学习重点内容1、诗中的“云”被比喻成多种形象，数一数共有多少种?诗中的“云”与自然界的“云”有哪些相似点?又有哪些不同点?2、诗歌的第一、二、三节之间能不能调换?它们之间存在怎样的顺序关系?(提示：细细品读每一节的开头和结尾两句，抓住“变小”、“变大”、“框框画”、“变什么”、“做什么”、“傻瓜”、“机器娃娃”等词语)3、诗歌的结尾段表达作者怎样的思想感情?五、练习拓展1、如果你是云，最想变成什么?展开丰富的想象，模仿诗中的句子形式，另写一段。
2、你是如何理解“框框画”“聪明的傻瓜”和“机器娃娃”?联系自己谈谈体会。
《写给云》知识点【学习目标】1、诵读诗歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2、拓展思维，展开想象，写出自己的心声。
【学习重点】展开想象，写出自己的心声，开展合作学习。
【自主学习】1、有感情地朗读课文，注意朗诵时轻重与缓急。
2、如果你是作者,你想告诉云一些什么?3、诗中哪些诗句读来最有感触，读一读，品一品。
4、如果你是云，最想变成什么?5、展开丰富的想象，模仿诗中的句子形式，另写一段。
【拓展延伸】“没有人在蓝天上，为你把框框画。
”“没有人要你老老实实，变成‘聪明’的傻瓜。
公开课教案教学设计课件上海沪教五四制初中语文七上《写给云》
写给云【教学目标】1、诵读诗歌，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2 、拓展学生的思维，展开想象，写出自己的心声。
说明《写给云》是一首语言朴素亲切的儿童诗。
诗歌内涵丰富，作者在作品中对青少年的生命形态进行了深入思考，诗歌充分反映了当代少年向往自由，追求个性发展的心声。
这首诗歌的题目是“写给云”，实际上是内心感情的独白。
透过充满想象力的诗句，从中感受作者对于自由个性的赞美。
所以，除了诵读，把握主题外还让学生用自己的语言表达自己的心声，让诗歌真正走进学生的内心。
【教学重点和难点】1、朗读诗歌，品味语言，理解少年人追求自由幸福生活的感情。
2、展开想象，写出自己的心声，开展合作学习，完成诗集。
说明诗歌中提到了孩子对生活中有一些现象的不满，在教学中，要让孩子明白，如果作者没有对生活热爱，又怎么会写下充满生活情趣的诗句。
有时，对生活的不满，的确会激发我们的想象力。
热爱生活的同时，善于发现生活的不足，再以想象力去弥补，在力所能及的时候以行动改变，这样生活会变得更美好。
与同学合作，让学生体会到了集体智慧的巨大力量，但是，学生对这着方面的学习能力不足，需要老师及时有力的指导和帮助，根据学生意愿，教师适当调整，组成选编、打印等学习小组，确定组长人选。
【教学过程】【思路点拨】本诗还可选择与白冰的《我愿做无忧无虑的小孩》进行比较阅读。
通过朗读。
比较两诗的异同，从中体会诗歌所要表现的追求自由幸福的主题，引导学生正确看待生活、热爱生活。
【练习举隅】1、配乐诗朗诵，请学生做评判，写下评语。
2、学生课外阅读诗歌，向同学推荐一本诗集，写一份诗人，诗集的简介活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
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《写给云》教学设计
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1运用学过的方法，认识文中带拼音的字。
2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
3通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。
教学重、难点
1了解云的特点与作用。
2自主积累好词佳句。
3写写你想对云说的话。
教学准备
教学挂图或课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？
2配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。
板书课文题目。
二、自主阅读，初步感知
1自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。
2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。
3讨论、交流学习方法，理解部分词语。
4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？
三、品读课文，体会蕴意
1选择自己喜欢的`小节或语句多读几遍。
2交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？
3老师相机指导孩子们品读。
（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感）
4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处）
5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！
6讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。
大家一定有许多话要对云说吧！
四、阅读提升，鼓励创新
师：平平常常的自然现象在作者的眼里是那样美好，他喜欢云的美，惊叹云的千变万化，更羡慕云的自由幸福，禁不住想“让我也变成一朵云，一朵自由幸福的云吧”。
让我们也学着作者的样，写一节小诗，向白云表达自己的感受和愿望吧！
五、交流作品，师小结附：板书设计
10*写给云
我要变成云变化多端自由幸福。