人教版小学语文六年级下册匆匆ppt教学课件

六年级下册《匆匆》教学课件(共46张PPT)

8.匆匆
人教版六年级·下册
朱自清
目录页
01 课前导入
02 词句解释
03 课文详解
04 课后总结
01 课前导入
匆匆的诗句作者简介教学目标
莫等闲，白了少年头，空悲切! 花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多！
请大家思考有哪些有关“匆匆” 的诗句？
朱自清善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来，其作品笔致简约，亲切自然，读来有一种娓娓动人的风采。他的散文是中国现代散文的典范。
先写日子一去不复返的特点；再写自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
想一想
第一部分(1)提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？第二部分(2－4)时间在我们的身边悄悄流逝，令人慨叹。第三部分(5)照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
拟人手法
运用“跨”“飞”“溜“闪”这几个动词说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
第二部分
第二部分
第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。拟人、排比、生活细节表达情感
总结
第二部分
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
这一连串层层递进的问句是作者内心的情感独白，既是对时光流逝的感叹，也是对虚度光阴、无所作为的不甘，更是对自己要珍惜时光，有所作为的要求。这一连串问句像一条线，在全文中巧妙地起了牵引情感的线头作用，一层紧扣一层地点明并深化了主题。
理清层次
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

人教部编版语文六年级下册《匆匆》课件PPT

《03》
整体感知
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作者介绍
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。
主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
我会认
隐藏头涔涔泪潸潸挪移徘徊蒸融
我会写
藏挪徘徊蒸裸
课文精讲
➢ 默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画出来。 ➢ 全班交流。
课文精讲
学习体会第一自然段 1.自由读、分组读第1自然段。 2.思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？
课文精讲
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。排比
用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。
们的日子为什么一去不______呢？
复返
课堂练习
三、学了《匆匆》这篇文章，你有什么感受？
学习了这篇课文，我感受到了时间如流水一般，一去不返，就这样在不经意间匆匆流逝，我吗要珍惜时间，抓紧时间做有意义的事，不能虚度光阴。
课文小结
提出问题
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
匆匆
具体说明
汇报人：XXX 时间：XXXXX

六年级语文下册课件8匆匆(共36张PPT)

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朱自清
8.匆匆
2024年春季部编版六年级下册语文
第三单元
8 匆匆
第一课时
自读课文，找出描写时间来去匆匆的段落。
内容
第一段：写时间一去不复返第三段：具体写时间来去匆匆
第一段：①排比 ②对比
既优美又浅近
通过写三种春天的景物与逝去的日子对比，意境优美，表达了潜在的含义：我们的日子一去不复返，实在值得珍惜。
表现“我”对时间一去不复返的惶急的心态
第三段：①拟人 ②排比
把时间的流逝写得有形有声，可见可闻。
写出时间无时不在匆匆流逝
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
逝去的日子不再回
对比
用形象化的对比有什么作用？
引出日子一去不复返的特点。
运用了排比的修辞手法
读课文最后一段，文章的结尾有什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？首尾呼应，作者发出时间来去匆匆的感慨。
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

六年级下册语文8匆匆课件(共18张PPT)

）不了一家人的生活。
5．老红军战士始终（
）着艰苦朴素的优良作风。
6．青蛙是益虫，我们要（
）它。
二、形近字组词。
伶（
）裸（
）碗（
）徘（
）
冷（
）课（
）蜿（
）排（
）
随堂练习
三、根据课文内容填空。燕子去了，有（）的时候；（）枯了，有（）的时候；桃花（），有（）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不（）呢？
课件PPT
课文详解
• 6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪） 7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？
课件PPT
课文详解
• 1、作者对过去的日子作了形象的比喻， “如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。 2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢”是什么意思？ 3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？
课文详解初读课文，了解大意
课件PPT
• 1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？） 2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
课文详解理解课文内容。
课件PPT
• 1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什
么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。 2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃
预习检查
课件PPT
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子。对自己喜欢的句子和难懂的句子多读几遍。（提示：不要加字或减字。）
字词乐园
课件PPT
líng lì pái huái chì luǒ luǒ

《匆匆》人教版六年级语文下册精品PPT课件

课文精讲
➢ 作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？面对时间一点一滴的流逝，你又能做些什么呢？说说你的感想。
找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
课文精讲
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
➢ 体会“徘徊”的含义。
课文精讲
作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样生发出伤时、惜时的深长感叹。
课文精讲
仿照课文第3自然段，用一段话把你对“时间之流”的感受写下来。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
“阝”竖宜长。
字词揭秘
蒸 zhēnɡ
结构：上下部首：艹书写指导：上下布局要紧凑，“烝”捺舒
展，四点底托上。
初读感知初读课文。
➢ 读了这篇课文，你心中有什么疑问？我们的日子为什么一去不复返呢？
➢ 这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。
课文精讲
我们的日子为什么一去不复返呢？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
反问
看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
课文精讲
课文先极力渲染人们找不到孩子时的悲伤，后近乎夸张地描绘孩子脱险归来后的欢乐场面，这样写有什么样的表达效果？
主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。

《匆匆》(完美版)PPT课件

我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
心中已有答案警示珍惜时光
照应开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应，又叫首尾照应。在文章开头提到的相应内容，结尾时再呼应一次。这样不仅使结构更加紧密、严谨，内容更加完整，主题更加突出，还能加深读者印象，引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一去不复返呢”这个问题，首尾呼应，突出了作者对于时光匆匆的感慨，表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字，运用多种修辞手法，形象而细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时警醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴，白白地走一遭。

人教部编版六年级下册匆匆(完美版)PPT课件

教学目标
1、会写“藏、挪”等生字，掌握“叹息、徘徊”等词语。 2、默读课文。了解本文主要讲了什么。 3、背诵全文。赏析精彩句、段。
cáng
我会认
动落潮期知识青年的普遍心理。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。诗人看到了，触到了，清醒地用全部身心去感受时光的流逝，追寻自己生命的“游丝般的痕迹”。
徘徊看书的时候，日子从翻动的书页间过去;写字的时候，日子从移动的笔尖过去;思考的时候，日子从万千的思绪中过去.
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决。第1自然段的问句表达了作者对时光流逝而又无法挽回的无奈和对已逝去的日子的留恋;第4自然段的问句是作者对时光匆匆而逝的慨叹，是不甘虚度光阴的内心独白,是真诚的呼吁。燕子去了的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
朱自清（1898年—1948），在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。第1自然段的问句表达了作者对时光流逝而又无法挽回的无奈和对已逝去的日子的留恋;第4自然段的问句是作者对时光匆匆而逝的慨叹，是不甘虚度光阴的内心独白,是真诚的呼吁。
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。看书的时候，日子从翻动的书页间过去;写字的时候，日子从移动的笔尖过去;思考的时候，日子从万千的思绪中过去.
兴。现代杰出的散文家、诗全文在淡淡的哀愁中透出作者内心的不平，反映了“五四”运.

六年级下册语文课件 2匆匆人教新课标(共46张PPT)

一连串追问。表达了作者对日子一去不复返的无奈。
2 匆匆
小练笔
这一自然段作者运用排比、对比的修辞手法表达了对时间飞逝的无奈和留恋。想一想，仿照课文写一写。
2 匆匆
燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
2 匆匆
课堂演练
一、辨一辨，选一选。
年华光阴日子 1.聪明的，你告诉我，我们的( 日子 )为什么一去不复返呢? 2. (岁月 )如歌，催人奋进。 3.这些孩子正值豆蔻( 年华 ),充满朝气。 4.(光阴 )似箭，日月如梭。
2 匆匆
二、写出下列句子的修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） 2.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去，从我脚边飞去了。（拟人） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（比喻） 4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（反问）
2 匆匆
句子品析:
于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。排比
日常生活细节
时间在不经意之间悄然流逝。
2 匆匆
句子品析:
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
天黑时，我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
2 匆匆
③ 我留着些什么痕迹呢？ ④我何曾留着像游丝样的痕

《匆匆》ppt课件完美版4

《匆匆》是朱自清的散文代表作之一，让我们一起走进课文，看看朱自清先生如何将时光流逝写得如此生动感人……
讲授新课
听老师范读课文，小声跟读，标出自然段。朱自清（原名自华，1898年11月22日-1948年8月12日），字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代散文家
、诗人、学者、民主战士。
比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
意思。 (
)(
)
等我睁开眼和太阳再见，这算又(
(
)
)了一日。
涔涔：
。
2、注意老师读书时的语气变化。《匆匆》是朱自清的散文代表作之一，让我们一起走进课文，看看朱自清先生如何将时光流逝写得如此生动感人……
撇撇竖竖横横横竖横横横
请同学们自.由朗读课文，要求：
1.请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸：形容流泪不止。徘徊：蒸发；融解。伶伶俐俐：灵活的样子
。。。
。
四、选择合适的词语填空。
溜走跨过觉察遮挽
我( 觉察他又从( 遮挽俐俐地从我身上(
阳再见，这算又(
)他去得匆匆了，伸出手( 遮挽
)时，
)的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶
2.思考：课文写了什么故事？
交流汇报
《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
字词学习
同学们，这些生字新词你们都认识吗？
cánɡ nuó pái huái zhēnɡ
藏挪徘徊蒸
思考：由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

部编人教版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共87张PPT)

作者在开头给我们提出了一个什么问题？
第2课时
合
作
共
课文中哪些地方写了时间一去不
读
复返呢？请大家自由读第2—5自然段，
找出文中的语句，用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
自读提示：（1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。（2）标出自然段序号，画出生字词。
字
词
学
cánɡ nuό
习躲藏
挪移
遮挽
hén
痕迹
pái huái zhēnɡ róng
徘徊蒸融
luŏ
赤裸裸
空虚
cén
shān líng lì
头涔涔泪潸潸伶伶俐俐掩面叹息
这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。
……你告诉我，
我们的日子为什么一
这一连串的问句
去不复返呢？——是有什么表达效果？
有人偷了他们罢：那
表达出作者对时
是谁？又藏在何处呢？光逝去而又无法挽留是他们自己逃走了罢：的无奈和对已逝日子现在又到了哪里呢？的深深留恋。
第1自然段：提出问题第2—4自然段：具体说明
第5自然段：照应开头
设问
对比
燕子可再来杨柳可再青花儿可再开
对比
逝去的日子不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的对比，给人一种怅然若失的感觉。
运用设问的修辞手法，自问自答，引起读者的注意，强调了时间一去不复返的特点。

六年级下册 8 匆匆人教实用PPT

八千多日子时间
像针尖上一滴水
比喻
对比
流大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?
同学们这是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉：
1
上课：
2
自学：
3
4
吃饭：
5
玩耍：
25%
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，
燕子可再来杨柳可再青花儿可再开
对比
逝去的日子不再回
引出日子一去不复返的特点。
读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
读第二段，你怎样理解段中的句子？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
六年级下册 8 匆匆人教实用PPT
六年级下册 8 匆匆人教实用PPT 六年级下册 8 匆匆人教实用PPT
六年级下册 8 匆匆人教实用PPT
1.科举制度的取消对中国现代化造成的困难在于，原有的形成社会精英的方式由此而发生突然的断裂。正如一些研究者指出的，曾经由科举制度给社会提供的内聚力量，在其后几十年中一直都没有恢复过。