2019年(秋)一年级语文上册 识字3《青山绿水》教学设计 语文S版

2019年(秋)一年级语文上册识字3《青山绿水》教学设计语文S版1教学目标

1.学会本课5个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识1个笔画。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3.能感受韵文所描绘的公园景色的优美。

2学情分析

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义

3重点难点

1.学会5个生字,认识1个笔画。

2.指导学生观察图画,了解课文中的事物,训练学生说话的能力。

4教学过程

活动1【导入】教学设计

一:激情导课:

师:小朋友,咱们先猜个谜语,猜对了大家都有礼物!请听:有个地方真美丽,绿草红花铺满地,还有木马和滑梯,小朋友们真欢喜。(谜底:公园)

过渡语:对了,就是公园。(老师出示公园字卡),指名读——引导学生齐读。礼物来了!一张进公园的门票送给你们!现在咱们就带着门票去公园逛一逛,学一学——识字3(齐读课题)

任务一:初感韵文,读准字音.感悟词串所描写的景色之美

策略:初读课文。请大家把语文书翻到第62页,自己小声拼一拼,读一读这些词语,注意一定要读准字音哦。

.字词正音。课文中的生字宝宝都认识了吗?好,那老师就来检查了。(逐行出示)

一、教学第一行(公园绿树红花)

1.指名读。正音,读准字音。

2.这一行中,有两个表示颜色的字,你能找到吗?(绿,红)

3.(幻灯树木图片)学习:绿树。你们瞧,公园里的树怎么样?(指名读)

4.(出示图)学习:红花。这个词,谁能看着图读好它。去掉图,你还会读吗?指名读。

5.拓展延伸:()天()云()日()雪),青山绿水红墙黄瓦。

你看,加了表示颜色的词,大自然变得多美啊,我们一起美美地读读,齐读。

二、学习第二行(小桥流水宝塔)

1.公园里除了树绿花红,还美在哪里呢?

2.读准字音,正音,指名读。

3.指导个性化朗读,重点:小桥流水(你见过什么样的桥?看图体会流水。)

过渡语:这个公园可真美啊,绿树成荫,红花遍地,清澈的小河潺潺地流着。让我们一起读出公园的优美景色。(齐读,前两行)

三、学习第三、四行。

过渡语:公园里景色虽然优美,但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施.

1.哇,游乐场可热闹了,小朋友正开心地玩呢?你们想不想玩?

2.想玩,就必须要认识每个游乐项目的名称。所有游戏项目名称,老师放在组长抽屉里,四人小组互相合作,认一认,读一读!待会儿,我要请合作最好的小组展示

3.好,大家准备好了,先请这个小组来

4.还有哪组想认一认?(指名两组认读,开火车读)

5.练习说话:公园里的游戏项目真多,谁能用公园里有( ),有( ),还有( ),我们玩得真开心。

6.大家玩得这么开心,来一起读出游玩的快乐。(男女生赛读)(齐读后两行)

7整篇朗读,

今天学的这些词串连在一起,就成了一篇韵文。谁来美美地读好这篇韵文?(指名一位同学读。再齐读)

任务二:学习生字,美观书写

1.出示生字:火、水、木(齐读)

2.重点指导"水"。

水:认识笔画横撇,书空笔顺。生描红2个,观察字形、发表意见,老师范写讲解:先写中间的竖钩,竖钩两边左离右靠,不紧不松,横撇和捺写舒展,对称。生写2个,展评,修改,临写。3.写火和木:都有撇和捺,注意撇捺舒展。火:左点低右撇点高,撇捺从中过。木:横画稍短,位于横中线上方,撇捺舒展。生描2写2,展评,修改,书写。

板书设计 (图画)

公园绿树红花转椅火车山洞

( 图画)

附送：

2019年(秋)一年级语文上册识字4《日月水火》教案新人教版

教学目标：

1.学会“日”、“月”、“水、“火”四个生字，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识三个新笔画：横折钩、捺、点，能按笔顺规则书写生字。

3.在识字过程中发展学生识字能力。

课前准备：

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排：1课时

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？