2023年部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】我说课的内容是湘教版小学语文第七册第13课课文《那只松鼠》，本单元的教学目标是通过学习让学生从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
《那知松鼠》这篇课文作者按发现松鼠——逮松鼠——放松鼠的顺序来叙述的。
文中紧扣一“逮”一“放”塑造了一个心地善良的“我”和一只活泼可爱的松鼠。
人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着作者对松鼠深深的喜爱之情。
内容贴近学生生活，符合学生的心理，较容易激发学生的学习兴趣。
结合课文实际，新课程理念以及学生实际，我拟定以下教学目标：知识目标：1、学会本课12个生字,理解"灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视"等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感目标体会松鼠的可爱和"我"对松鼠的喜爱之情，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
我认为本课的重点难点是理解课文内容，体会松鼠的可爱和作者的矛盾心理，感受人物的心灵美。
为了更好的突破重点难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，表演法来引导学生体会感受人物的心灵美，使他们受到美育熏陶，懂得“爱”不仅在于拥有，更重要的是给予付出。
具体运用体现在我下面的教学流程之中。
一、导入新课，激发学习兴趣首先我运用多媒体展示松鼠的活动场面，把学生带进欢快和谐的大自然之中，使学生更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起学生的探知欲。
随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的松鼠？点将回答之后就导入新课：今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢？板书课题二、初读课文，整体感知，理清叙述顺序，把握课文主要内容。
在此同时指导理解生字词，扫清障碍。
在这一环节中，学生在初读课文，理解生字词之后，去讨论交流的叙述顺序和主要内容，使学生在自主合作探究的过程中理解课文，同时得到团结合作能力的锻炼。
五年级《松鼠》说课稿3篇
五年级《松鼠》说课稿6（一）学习目标1．学会本课11个生字。
2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
课前准备①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
②学生查找有关松鼠的资料③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
↘激发兴趣，导入新课①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
↘初读课文，自学生字①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。
自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
②自由朗读课文，做到通顺、流利。
标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？↘默读思考，合作交流①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
↘围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。
齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
↘阅读感悟，体会写法①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。
学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
2023年部编版语文五年级上册松鼠公开课教案(精推3篇)
部编版语文五年级上册松鼠公开课教案（精推３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠公开课教案第【1】篇〗学习目标：1、认识11个生字，会写12个字，正确读写文中词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中优美的语句。
3、学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。
重点难点：学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。
课前准备：1、学生预习课文。
2、教师制作PPT课件教学过程：一、直接导入：动物是我们的朋友，在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫，今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。
（板书，指导“鼠”的写法）二、生字词预习展示1、大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗？（出示文中词语）三人小组内交流读一读。
2、请两个小组展示读准字音3、齐读4、理解词义用“敏捷”造句；在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的；给“遮蔽”和“储藏”找近义词。
5、重点指导“捷、蔽”的书写。
三、朗读课文展示，理清文章主要内容。
1、两人小组内展示读课文，注意听清对方的朗读，随时做好小帮手。
2、指名分段读课文，发现问题及时纠正。
3、谁在预习时思考了课文每一段的主要内容，愿意和大家交流一下？（第一段：外形；第二段：活动；第三段：住（搭窝）；第四段：吃）课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”（板书：生活习性）。
除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。
写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。
四、理解内容，感悟写法（一）第一自然段外形特点1、默读第一自然段，这一段是围绕那句话写的，用横线画出来；再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形，用方框标出来。
2、学生交流后指导朗读。
你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗？3、作者说松鼠是一种美丽的小动物，如果在描写它的外形时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生感知生活的情感，以及学生亲近大自然、热爱大自然的感情，学生在情景的语言文字中受到熏陶，训练学生的阅读。
教学重点、难点：朗读课文，了解花生结果的特点。
教学用具：课件教学过程：一、揭示课题1、小松鼠喜欢花生果！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们继续来学习第26课。
小松鼠找花生果齐读课题二、新授1、自读第一自然段。
理解“绿油油、黄灿灿”写的是什么意思？同学们观察图画，体会“真好看”的美丽景象。
指导朗读2、这么好看的花是什么呢？（学习第二自然段）体会小松鼠“很高兴”的心情？“一个美好的打算——等花生结了果，留下来冬天吃”。
3、松鼠的打算破裂了，果子没找到（自读第三、四自然段）先写“找”的做法，“每天”、“都”是关键词。
再写“找”的结果，关键词是“直到……也……”。
最后写小松鼠的疑惑，主要通过表情和话语表现的，关键词是“睁大眼睛”和“奇怪”。
指导朗读要让学生联系上下文并抓住关键词语展开想象，在头脑中把课文语言变成小松鼠的动作、语言和神态。
在此基础上，还要让学生一边读一边跟着小松鼠去找花生果，去产生疑惑，使学生进入课文的情境，对小松鼠找花生果的动作和疑惑的心理有真切的体验。
4、花生去哪里了（学生齐读第五自然段）出示课件（花生在泥土里）5、保存趣味，拓展延伸你还知道这些东西长在哪儿呢？（土豆、芋艿、红薯、藕、丝瓜、青菜、桃子……）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【2】篇〗《小松鼠找花生》是小学教科版第二册第13课这一单元以“益智”为主题，编选了有趣、又有道理的主体课文和扩展阅读课文，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考、发挥自己的聪明才智。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】一、说教材《跑进家来的松鼠》是人教版第十一册第七单元里的一篇阅读课文，文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
文章语言清新自然，生动有趣。
二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
三、说教学重难点1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
四、说教具准备1、课前阅读描写人与动物之间的关系的资料。
2、有条件的可观察家中的小动物。
五、说教学过程（一）板书课题，学生质疑。
（二）初读课文，理清脉络。
（三）指导阅读，体会情感。
（四）朗读深化，学习表达方法。
（五）总结全文，拓展延伸。
（六）布置作业。
六、说板书设计相熟——跳、蹭、咬、叼跑进家来的松鼠储存冬粮和谐共处晾晒蘑菇【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第2篇】一、说教材：《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠，由吃松果想到种松树的故事。
全文共有6个自然段，主要以小松鼠的情感变化为主线：高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充满了希望。
通过用心感受这篇童话故事的语言美，以及小松鼠的情感美和行为美，使学生感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
二、说学情：低年级的学生对童话故事很感兴趣，也很喜欢小动物，所以可爱的小松鼠能让学生在学习的过程中感觉到很亲切，蕴含的道理易于接受。
本课的内容很适合学生。
三、说教学目标1．认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
2020人教部编版语文五年上册《松鼠》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《松鼠》说课稿及反思(一）一、说教材《松鼠》是新教材人教部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇阅读说明文。
这篇课文作者抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。
让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。
二、说教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
三、说教学重难点教学重点：1.学会本课的生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
四、说学情五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
五、说教法学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
六、说教学过程(一)、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】各位评委、老师：(先打出幻灯片1)大家好。
我是安达市第六中学语文教师范伟华，说课的题目是《松鼠》。
(打出幻灯片2)爱默生说：“思想是行动的种子。
”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。
一.说教材：1.教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
(着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。
)2.教学目标：(1)知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。
学习用准确生动的语言描述观察所得。
前者为教学重点，后者为教学难点。
(2)能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。
(3)德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。
二. 说学法与教法(说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。
”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。
)1. 说学法采用自主、合作、探究学习方式。
先整体感知--再阅读赏析--后迁移训练。
阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。
为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯，引导学生观察并描述观察到内容。
这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。
2.说教法：由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。
在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。
我采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。
2023年部编版语文五年级上册松鼠教案模板(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教案模板（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠教案模板第【1】篇〗教学目标1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。
教学难点抓住动物特征，进行生动、准确地说明。
教学过程一、由“鼠”字导入，激发兴趣课前展示松鼠。
今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。
（学生回答：《松鼠》）请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。
教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。
鼠，象形字。
鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。
二、整体感知课文，理清层次1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。
讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧）请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。
3.第1自然段和第2至5自然段是什么关系？第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分）4.第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？不能。
因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。
（教师板书：外→内）5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？生理特征，经济价值，属于补充说明。
（由主要到次要）教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。
三、深入研读课文，体会特点1.朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。
2023年部编版语文五年级上册松鼠教案范文(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教案范文（优选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠教案范文第【1】篇〗教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
教学重点难点：识字、写字;朗读课文、背诵课文。
教学具准备和辅助活动：多媒体可课件。
主要板书：26.小松鼠找花生等就(高兴)↓每天(急切)↓直到也没(失望)↓自言自语(奇怪)作业安排和设计：课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时一.揭示课题1.指名读课题。
2.提问：读了课题，小朋友你们想知道什么二.范读课文三.自读课文1.学生轻声自由读。
2.再读课文，难读的句子多读句子。
四.检查自读情况1.指名分段读课文。
2.师生正音。
五.学习第一段1.指导看图。
(出示图一)这是什么地方树林长着什么图上画了谁它在干什么花生长得怎么样呢2.指名读第一段。
(1)相机出示生字词：旁边绿油油叶子(2)指名拼读。
3.理解词句。
(1)绿油油是什么意思除了说绿油油的叶子，还可以说绿油油的什么(2).练习用绿油油说话。
(3)这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的小花(4)理解黄灿灿)，结合图画。
4.指导朗读。
读出小松鼠高兴的语气。
六.识记生字，指导书写七.作业1.写字。
2.填上合适的词。
( )的树林( )的花生( )的叶子( )在小花第二课时一.复习检查1.读生字卡片。
2.填空：树林( )种了许多花生，( )的叶子，( )的小花，真( )。
二.学习第二段1.过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩!2.指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。
3.出示卡片：蚯蚓。
指名读，齐读。
4.指导朗读。
小松鼠的话应用什么语气读蚯蚓的话应用什么语气读分角色朗读课文。
5.听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。
它为什么高兴6.指名读小松鼠想的句子。
2023年部编版语文五年级上册松鼠教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠教案第【1】篇〗《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情.1、注重对课文字、词、句、段语言训练：在学习松鼠的外形时，让学生抓住体现美丽的词语和句子。
学习松鼠的活动时，让学生找出动词，用自己的词汇看图说话；学习松鼠搭窝这段，让学生找出表示顺序的词，并自己练说。
比如松鼠搭窝这一环节，学生通过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。
懂得介绍动物外形要按一定的顺序，说说自己家的小动物特点。
2、读中悟，读中学教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。
3、学法指导这篇介绍动物的说明文本学期是第一次接触，文题和刚学过的《小虾》大相径庭。
而文章的内容有是学生非常感兴趣，所以我就抓住说明文的明显特征，让学生了解这种文章结构。
找段落的中心句，没有中心句时，找出关键词，概括段落内容。
4、习作指导这篇科学小品文是一篇非常典型的习作例文，文章层次分明，语言生动形象。
特别是段落中心句对孩子写状物的说明文很有指导意义。
因此，在教学过程中，如何找文章的中心句、总分方式表达，强调较多。
上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如：1、学生的主体地位没有完全发挥。
教学过程中虽然面向全体学生了，但还是有少部分同学没有积极思考、发言。
以至于教师不能了解学生的学习掌握情况。
考虑到时间问题，对学生的个体差异关注不够。
比如：看图说话、造句、片段练习等。
2、内容有点多，课堂气氛较压抑。
语言点过多，学生较疲劳，导致课堂气氛不热烈。
应该设置一个缓解疲惫的小游戏或歌曲。
3、教法传统，创新较少。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课第【1】篇〗【说教材分析】《松鼠》是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。
课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。
本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。
从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。
从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。
学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。
【说教学目标】1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。
2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜爱之情；默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。
能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的喜爱之情。
【说教学重难点】1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。
能仿照课文第4自然段写一段话。
【说教学准备】教师准备：教学课件学生准备：1.预习课文，圈画出生字词语。
2.课前选择一种动物的活动进行观察。
（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米）【说教学过程】一、认识作者，揭示课题同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。
《松鼠》的说课稿
《松鼠》的说课稿《＜松鼠>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《松鼠》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《松鼠》是统编版五年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元是习作单元，以“介绍事物”为主题，旨在引导学生学习作者观察和表达的方法，体会作者怎样用准确、生动的语言把事物的特点写清楚。
《松鼠》这篇课文语言生动形象，内容活泼有趣，条理清晰，重点介绍了松鼠的外形特征和生活习性，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于如何准确、生动地描写事物，以及如何将观察到的信息有条理地表达出来，还需要进一步的学习和指导。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“驯、矫”等 8 个生字，会写“鼠、秀”等 11 个字，会写“松鼠、乖巧”等 18 个词语。
2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
3、感受课文中准确的说明和生动形象的描写，积累语言。
4、能仿照课文第 4 自然段写一写自己喜欢的动物。
四、教学重难点教学重点：1、了解松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、学习作者准确、生动的表达方法。
教学难点：能仿照课文第 4 自然段写一写自己喜欢的动物。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文语言的生动形象。
3、多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解松鼠的特点。
学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作交流，共同探讨问题，提高学习效率。
3、读写结合法：通过阅读学习写作方法，进行仿写练习，提高写作能力。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗今天，我执教的这节课，自我感觉应该是一节比较成功的在阅读中识字的课例。
整节课中我始终坚持以识字为主线，以阅读为途径，寓识字于阅读教学的全过程，重点突出，方法恰当，达成了本节课的教学目标。
一、生字教学扎实有效“识字、写字是阅读和写作的基础。
”识字教学是一个奠基工程，地基打不牢，就无法支撑起丰美的知识大厦。
新课标要求一二年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。
识字量如此之大，而每一篇课文后都有十个左右的生字，如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读、重复地写、机械地识，将使学生不堪重负。
如何化难为易，使学生积极主动，兴趣盎然地参与到识字教学中去？因此，要想尽办法让学生把生字记准记牢，是教学的重中之重。
通过对课文中生字的分析，课堂上我主要采取“集中认读，分散识记，逐步强化”的方法，培养学生自主识字的能力。
同时，充分利用学生的生活经验或联系课文来帮助识记，做到“联系生活经验、随文识字、重点突破。
”1、充分发挥语言环境对识字的作用。
汉字是音、形、义的统一体，识字写字教学要求学生对部分生字要做到“四会”：会读、会写、会讲、会用，就必须把所学的生字的音形义牢固地掌握，才能够灵活运用，而今天我采取“借助具体的语言环境将阅读与识字有机结合”的识字策略，使孩子们走出了机械重复、枯燥乏味的识字“沼泽区”，使得儿童的识字之旅变得轻松愉悦。
尤其像“意”字的处理借助古体字记忆字形，通过教师的范写强化字形，联系生活经验了解字义的同时，将“主意”一词回文，借助具体的语言环境，帮助了学生理解课文的内容，可谓识字与阅读相辅相成，相得益彰，还有“活泼、如、总”几个字的处理都是寓识字与阅读中，在反复的朗读中既强化了字音、字形，又将字义的教学融入到具体的语言环境，句子的理解也就水到渠成。
把生字放在具体的语言环境中进行教学，是随课文分散识字的最大优点，教学时我充分发挥这个优势，比较好的达成了识字教学的目标。
五年级语文《松鼠》说课稿精选3篇
五年级语文《松鼠》说课稿6【说教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【说教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【说教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【说教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【说教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗？生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象？(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1、师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
2023年部编版语文五年级上册松鼠公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠公开课教案第【1】篇〗一、教材分析及教学设想《松鼠》生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间流露出作者对松鼠的喜爱之情。
全文共有四个自然段，按照松鼠的外形和生活习性两方面介绍。
第一自然段描述了松鼠的外形特点，二、三、四自然段从松鼠的活动、住和吃这三方面，介绍松鼠的生活习性。
文中第一自然段对松鼠的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过松鼠，所以仅凭文字介绍依然无法使松鼠的形象在学生的头脑中鲜活起来。
教学中，我设想凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示松鼠的形象，为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。
第二部分写松鼠的生活习性，要体会作者是怎样把松鼠活动、住和吃这些生活习性写具体的，是教学的难点。
针对学生的认知状况，我设计了让学生通过反复阅读，领悟文章内容后，再根据自己的理解扮演松鼠，介绍松鼠的生活习性，加深认识。
把抽象的语言文字转化为具体的形象的动作，让学生加深记忆。
二、教学目标1、能读会认生字11个，写字10个。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物的感情和保护动物的意识。
三、教学重点了解松鼠的外形特点和生活习性。
四、教学难点学习按一定顺序及抓住特点观察的写作方法。
五、课前准备1、介绍松鼠的多媒体课件。
2、学生课前搜集有关松鼠的资料。
3、每个同学做一个松鼠头饰。
六、教学过程（两课时）第一课时（一）猜谜语，引入新课。
1、同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们猜，它是谁？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
）这节课我们学习一篇介绍松鼠的文章。
（板书课题）从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2、补充介绍：松鼠也叫“灰鼠”。
一般长相都是身体细长，尾大多毛，眼大，性格活泼，喜欢上窜下跳，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。
部编版语文五年级上册第五单元《松鼠》说课稿
部编版语文五年级上册第五单元《松鼠》说课稿一. 教材分析《松鼠》是部编版语文五年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇描写松鼠外形、性格和习性的说明性文章。
文章用优美的语言，细致地描绘了松鼠的外貌特征、生活习性和聪明可爱的性格，展现了松鼠的魅力。
课文结构清晰，语言流畅，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明性文章有了一定的认识。
但在分析文章结构、理解关键词语等方面还需加强。
此外，学生对动物的认知兴趣浓厚，通过本文的学习，可以进一步激发他们对大自然和动物的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握松鼠的外形、性格和习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文结构，理解关键词语。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高他们对生态环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：松鼠的外形、性格和习性的理解；课文句子的朗读与感悟。
2.教学难点：分析课文结构，理解关键词语，体会作者对松鼠的喜爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，发挥学生的主动性和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对松鼠形象的认识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生谈论自己对松鼠的了解，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，边读边思考，找出描写松鼠外形、性格和习性的句子。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文结构，交流对关键词语的理解。
4.教师引导：针对学生的讨论，进行点拨和讲解，帮助学生深入理解课文。
5.朗读感悟：让学生朗读课文，体会作者对松鼠的喜爱之情，感受松鼠的魅力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，关爱动物。
七. 说板书设计板书设计如下：外形：漂亮乖巧性格：温柔乖巧习性：聪明乖巧八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况；2.学生对松鼠外形、性格和习性的理解程度；3.学生在合作探讨中的表现；4.学生对大自然和动物的关注程度。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析松鼠，对孩子们来说并不陌生，一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。
从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。
最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
教学时，一是要继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是要通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
2．教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在人教版语文教材五年级上册第三单元，是略读课文中的重点篇目，起着引领仿写小动物的作用。
（着眼于学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，因此，确定本节课教学目标。
）二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：（一）知识与技能1、认识１１个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
（二）过程与方法1、通过学生自主，合作学习，比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
（三）情感、态度与价值观朗读课文，了解松鼠的特点。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课第【1】篇〗一、说教材1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：知识目标：1、认识8个生字，会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。
情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1、自主识字识词。
2、能够按照一定顺序描写事物。
二、说教法和学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
三、说教学过程(一)、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。
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部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗[设计理念] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。
在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。
一、说教材动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。
二、说教学目标、重难点根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：(一)教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。
3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
(二)重难点1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。
三、说教法、学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。
四、说教学过程根据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。
(一)情境激趣1、导入新课(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。
同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
而后，一句看似不经意的话：“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
(二)自主设疑探究1、板出课题，设置疑问。
松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。
(板书课题)2、读阅读提示，自拟学习提纲。
过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么?(1)读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你从中体会到了什么?(2)指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定，老师相机指导。
) [设计意图]在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。
同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。
(三)阅读文本体会情感1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。
2、检查自学情况全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)(让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。
)②你从中体会到了什么?(学生畅所欲言，交流体会)(引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。
) 汇报采取以下方式：从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，教师相机点拔、引导。
[设计理念]“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。
在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。
(四)拓展延伸1、复述深化文本①选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样?你会怎么和这家人相处。
老师适时梳理，引导、点拔。
2、体会表达方法拓展运用(1)鼓励谈话：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了许多趣事，你会怎么想?你会怎样和它相处呢?(2)让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。
(3)全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。
[设计意图]学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做着这些有趣的事，你会怎么样?你会和这家人怎么相处?然后快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法。
设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力。
(4)根据自己课前收集的资料，以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。
××与××的故事(可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。
设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素质。
也达到了高年级语文教学的要求。
(五)板书设计储备冬粮跑进家来的松鼠晾晒蘑菇人人喜爱给自己垫窝和谐共处[设计意图]这是提纲式的板书，突出教学重点，揭示课文中心，起到提纲挈领，画龙点睛作用。
〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【2】篇〗一、说教材1、教材简析：《松鼠》是五年级上册第五单元的一篇讲读课文,本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：知识目标：①认识8个生字，会写11个生字。
②能用“先……再……然后”造句。
能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。
情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：①自主识字识词。
②能够按照一定顺序描写事物。
二、说教法和学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
三、说教学过程（一）猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。
第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。
（多媒体展示松鼠的）今天我们就随着法国著名博物学家布封的笔端去结识这位新朋友。
【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。
借助松鼠的，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。
（二）合作探究1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。
问题一：请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。
（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）?【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。
问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。
（板书文章的结构）【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。
2、品读课文问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。
【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。
这样，教学的难点也能得到了很好地突破。
问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。
【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。
问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种……的动物，理由是……”的句式说话。
鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。
【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。
教学重点难点再次得到落实。
3、能言善辩多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。
【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。
4、迁移训练那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧！【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。
通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。
（三）课文小结提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。
【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。