[新教材]新人教版选择性必修1第3章第3节实验活动盐类水解的应用学案
高中化学新人教版选择性必修1 第三章 第三节 盐类的水解(第1课时) 学案
第三节盐类的水解第1课时盐类的水解学习目标核心素养1．通过实验探究，认识盐类水解的原理。
2．能用化学用语正确表示盐类的水解，能通过实验证明盐类水解的存在。
3．结合真实情境中的应用实例，能应用盐类的水解原理判断盐溶液的酸碱性。
1．从宏观和微观两个角度认识盐类水解，培养宏观辨识和微观探析能力。
2．运用化学平衡原理分析盐类水解的实质，培养变化观念与平衡思想。
3．设计简单实验方案检验盐溶液的酸碱性，培养科学探究与创新意识。
新课情境呈现某日上午10点左右，家住某市区的李阿伯与邻居到附近的山上采草药时，不慎被蜜蜂蜇伤，当时他并未在意。
回家后李阿伯感到伤处疼痛加重、呼吸困难、意识不清，家人急忙拨打急救电话，经医生对症处理，李阿伯已脱离危险。
请问这次险情是什么原因造成的呢？当黄蜂或蜜蜂叮咬后应如何利用家庭常用的物质加以处理？你知道纯碱水溶液为什么显碱性吗？课前素能奠基新知预习一、盐溶液的酸碱性1．实验探究：(1)实验操作。
①pH计测定：取待测盐溶液于烧杯中，插入pH计，读出数值；②pH试纸测定：取一片pH试纸放在洁净的玻璃片上，用__玻璃棒__蘸取待测盐溶液滴在试纸的__中央__，待颜色不变后与标准比色卡比对，读出数值。
(2)实验结果。
盐pH 溶液的酸碱性盐的类型NaCl pH＝7__中__性强酸强碱盐KNO3pH＝7Na2CO3pH>7__碱__性__强碱弱酸__盐CH3COONa pH>7NH4Cl pH＜7__酸__性__强酸弱碱__盐(NH4)2SO4pH<72．实验结论：(1)强酸强碱盐的水溶液显中性；(2)强碱弱酸盐的水溶液显__碱__性；(3)强酸弱碱盐的水溶液显__酸__性。
3．盐溶液呈现不同酸碱性的原因：(1)以NH4Cl溶液为例：电离方程式微粒变化NH＋4和OH－结合生成弱电解质__NH3·H2O__，使水的电离平衡向__电离__的方向移动平衡时酸碱性溶液中c(H＋)__＞__c(OH－)，溶液呈__酸__性水解离子方程式__NH＋4＋H2O NH3·H2O＋H＋__(2)CH3COONa溶液：①电离过程：CH3COONa===__CH3COO－＋Na＋__，H2O__H＋＋OH－__。
学案设计 人教版高中化学 选择性必修1 第三章 实验活动3 盐类水解的应用
实验活动3《盐类水解的应用》学案设计者：【学习目标】1．通过实验探究盐类水解的应用实例，掌握操作方法。
2．能列举盐类水解在实际生产、生活和科学研究中的应用实例，体会化学的价值。
3．通过宏观与微观相结合的方法解释盐类水解的应用原理，逐步建构变化观与平衡观。
【学习过程】探究实验1：氯化铁溶液配制（实验步骤见课本P92）。
1.写出FeCl3水解反应的离子方程式：。
2.根据实验结果，说明实验室应该如何配制FeCl3溶液探究实验2：饱和氯化铁溶液和硫酸铝进行水的净化（实验步骤见课本P92）。
向三支试管中加入5mL混有少量泥土的浑浊水，根据实验操作填写下表：1.写出实验二过程中有关化学反应的离子方程式：；。
2.请同学们解释明矾作为净水剂的作用原理探究实验3：氢氧化铁胶体制备（实验步骤见课本P92）1.写出制备氢氧化铁胶体的离子方程式：。
2.怎么区别胶体和溶液?探究实验4：饱和碳酸钠溶液去油污（实验步骤见课本P92）向两支试管中分别加入5mL饱和碳酸钠，然后各滴入2~3滴植物油，根据实验操作填写下表：1.写出实验四过程中有关化学反应的离子方程式：：。
2.中国古代最早用草木灰做洗涤剂。
《礼记·内则篇》说：“衣冠垢，和灰清漱”，这里的“灰”就是草木灰，你能解释其中的原理吗？生活中的化学泡沫灭火器中的成分为NaHCO3与Al2(SO4)3（1）写出两种盐发生水解的离子方程式（2）写出水解总反应。
（3）泡沫灭火器是内外桶结构，外桶是钢制材料，内桶是玻璃材料，能用盐类水解理论分析一下内外桶分别盛放哪种溶液吗。
总结：盐类水解的应用举例课堂练习：1．下列物质的水溶液因水解而呈酸性的是()A. CH3COOHB. Na2SO4C. NH4ClD. KNO32．下列事实：①Na2HPO4水溶液呈碱性；②NaHSO4水溶液呈酸性；③NH4Cl溶液可做焊接金属中的除锈剂；④铵态氮肥不能与草木灰一起施用；⑤FeCl3的止血作用；其中与盐类的水解有关的是()A. 全部B. 除②⑤以外C. 除②以外D. 除②③⑤以外3.化学与生产、生活、社会密切相关。
学案设计 人教版高中化学 选择性必修一 第三章 第三节 第2课时 影响盐类水解的因素 盐类水解的应用
第三章第三节第二课时《影响盐类水解的因素盐类水解的应用》学案【学习目标】1．能通过实验探究温度、浓度对盐类水解平衡的影响，认识影响盐类水解平衡的主要因素，并能解释反应条件影响盐类水解平衡的原因。
2．能列举盐类水解在实际生产、生活和科学研究中的应用实例，并依据盐类水解的原理进行解释，体会化学原理的应用价值。
【学习过程】一、温故知新思考一、分别往等浓度Na2CO3和NaHCO3的溶液中滴加酚酞，溶液会有什么现象？二、影响盐类水解的因素（一）内因：定性分析：定量分析：【结论1】【学以致用】比较等浓度MgCl2溶液和AlCl3溶液酸性大小（二）外因：思考二、盐的水解是可逆反应，水解平衡还受哪些外界因素影响呢？【实验探究】现有以下实验用品：试管、试管夹、胶头滴管、pH计、药匙、酒精灯、火柴。
0.01mol/L FeCl3溶液，FeCl3晶体、浓盐酸、浓氢氧化钠溶液。
请根据所提供的实验用品（可自行增加），参照下表设计实验，完成实验并记录现象。
应用平衡移动原理对实验现象进行解释。
【结论2】【影响盐类水解的因素小结】三、盐类水解的应用思考三、盐类水解在生活、生产和科学研究中有哪些具体应用呢？应用一、溶液的配制1.在实验室里配制FeCl3溶液时，若将氯化铁晶体直接溶于水，溶液出现浑浊，为什么呢？配制FeCl3溶液需要注意什么问题？应用二、除油污2.用纯碱溶液清洗油污时，加热可以增强其去污力，这是为什么？应用三、净水剂3.明矾和硫酸铁是常用的净水剂，利用的是什么原理？应用四、物质制备4.工业上用TiCl4制备TiO2时，常加入大量的水，同时加热，为什么？【学以致用】泡沫灭火器的主要成分为Al2(SO4)3和NaHCO3溶液，请用水解平衡移动原理解释灭火器原理。
【学习效果】一、单项选择题I1．室温下，将碳酸钠溶液加热至70 ℃，其结果是( )A ．溶液中c (CO 2－3)增大B ．水的电离程度不变C ．K w 将变小D ．溶液的碱性增强2．下列过程或现象与盐类水解无关的是( )A ．纯碱溶液去油污B ．钢铁在潮湿的环境下生锈C ．加热氯化铁溶液颜色变深D ．NH 4Cl 与ZnCl 2溶液可作焊接金属过程中的除锈剂3．在一定条件下，Na 2CO 3溶液存在水解平衡：2-3CO +H 2O ⇌-3HCO +OH -。
高中化学人教版(2019)选择性必修1第三章 第三节 盐类的水解 学案
【标题】第三节 盐类的水解目标展示 有的放矢今日头条1.盐溶液呈现不同酸碱性，原因是盐电离出的弱离子对水电离平衡的影响结果所致。
2.盐的水解规律：有弱才水解、越弱越水解、无弱不水解、谁强显谁性。
3.水解平衡也是一种动态平衡，可以参考平衡移动原理来分析水解平衡。
预习新知 自主学习一、盐类水解 1.盐溶液的酸碱性通过实验测定室温时下列0.1 mol ·L －1盐溶液的pH ，填写下表。
盐溶液 盐的类型 溶液pH 酸碱性 Na 2SO 4 NaCl 强酸强碱盐pH ＝7中性Na 2CO 3 CH 3COONa NaHCO 3 强碱弱酸盐 pH ＞7 碱性NH 4Cl FeCl 3强酸弱碱盐 pH ＜7 酸性2.盐溶液呈现不同酸碱性的原因 （1）理论分析 ①NH 4Cl 溶液H 2O H ＋ ＋ OH －+理论解释 N H 4+和OH －结合生成弱电解质NH 3·H 2O ，使水的电离平衡向电离的方向移动平衡时酸碱性 使溶液中c （H ＋）＞c （OH －），溶液呈酸性离子方程式N H 4+＋H 2ONH 3·H 2O ＋H ＋②CH 3COONa 溶液H 2O OH ＋ ＋ H ＋＋CH COOH理论解释CH 3COO 和H ＋结合生成弱电解质CH 3COOH ，使水的电离平衡向电离的方向移动平衡时酸碱性使溶液中c（H＋）＜c（OH－），溶液呈碱性离子方程式CH3COO－＋H2O CH3COOH＋OH－③NaCl溶液H2O OH－＋H＋，NaCl Na＋＋Cl－，溶液中盐电离的离子不能与H2O电离出的H＋或OH－生成弱电解质。
c（H＋）＝c（OH－），呈中性。
（2）盐类水解的定义盐溶于水，电离出的阴离子或阳离子结合水电离出的H＋或OH－生成弱电解质的反应称为盐的水解。
二、影响盐类水解的因素1.内因——反应物本身的性质盐与水作用生成弱电解质（弱酸或弱碱）的倾向越大，对水电离平衡的影响越大，水解程度越大。
第三章实验活动3盐类水解的应用教学设计(表格式)选择性必修1
实验活动3《盐类水解的应用》教学设计一、教材分析“盐类水解”是人教版选择性必修一第三章“水溶液中的离子反应与平衡”的第三节内容。
第三章第一节主要讲述了弱电解质的电离，第二节主要分析了水的电离和溶液的酸碱性。
本节内容是电解质的电离、水的电离平衡和水的离子积，以及平衡移动原理等知识的综合应用，在此基础上再来探究盐类在溶液中的变化规律，以及对溶液酸碱性的影响。
不仅对平衡原理和弱电解质概念进行具体应用和再认识，同时又与后续难溶电解质的溶解平衡紧密相连。
从知识结构上讲，盐类水解平衡与化学平衡、弱酸、弱碱平衡、水的电离平衡和难溶电解质溶解平衡共同构成了中学化学完整的平衡体系。
对于盐类的水解，教材的内容框架如下图所示：本实验活动位于教材第三章末尾，通过氯化铁溶液的配制、水的净化、胶体的制备、油污的去除四个实验，引导学生从抑制水解和促进水解两个角度解释盐类水解的原理在实际生活和生产中的应用问题。
二、学情分析在本节课之前，学生已学习了化学平衡特征及移动原理，以及电解质在水溶液中的电离，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系，系统学习了盐类水解的原理和影响盐类水解的因素等知识。
学生初步从微观和宏观相结合的角度认识了溶液酸碱性的实质。
学生也通过实验探究影响盐类水解的因素，具有较强的实验设计和操作能力。
这些知识、技能和学习方法为本节课的学习打下了有效的基础。
三、素养目标【教学目标】1．通过实验探究盐类水解的应用实例，掌握操作方法。
2．能列举盐类水解在实际生产、生活和科学研究中的应用实例，体会化学的价值。
3．通过宏观与微观相结合的方法解释盐类水解的应用原理，逐步建构变化观与平衡观。
【评价目标】1．通过实验操作和数据记录，诊断并发展学生实验操作和信息处理能力2．通过了解生产、生活和科学研究中盐类水解应用实例，诊断并发展学生对化学知识在社会应用上的价值认识。
3．通过宏观与微观相结合的思想方法，诊断并发展学生的变化观和平衡观。
3.3.3盐类水解的应用教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
-学生的学习风格各异，有的喜欢通过实验操作来学习，有的则更喜欢通过理论推导和思考来理解知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-盐类水解的概念和原理较为抽象，学生可能难以理解和接受。
-不同类型的盐类水解反应及其实例较为复杂，学生可能难以记忆和区分。
7.学习兴趣：通过对盐类水解的学习，学生将对化学学科产生更浓厚的兴趣和热情。他们将能够感受到化学知识的实用性和魅力，并能够更好地理解化学与生活的联系。
重点题型整理
1.判断题：判断盐类水解的定义是否正确。
答案：正确。盐类水解是指盐在水溶液中与水分子发生反应，生成酸和碱的过程。
2.简答题：请简述盐类水解的原理。
3.了解盐类水解在实际生活和工业中的应用，培养学生的知识应用能力。
4.通过对盐类水解的学习，培养学生的科学思维和创新意识，提高他们的科学素养。
5.增强学生对化学学科的兴趣和热情，培养他们的学科情感和价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识：
-学生已经在之前的化学课程中学习了盐的概念、分类和性质，对盐的基本特征有一定的了解。
-实验原理：盐类水解生成酸和碱，导致溶液的pH值发生变化。
-实验步骤：
1.准备实验试剂：氯化钠（NaCl）、醋酸钠（CH3COONa）、酚酞指示剂等。
2.将氯化钠和醋酸钠分别溶解在水中，制备两个溶液。
3.取两个溶液各少量放入试管中，分别加入几滴酚酞指示剂。
4.观察并记录溶液的颜色变化，判断盐类水解的发生。
-在小组讨论中，可以设置一些激励措施，如优秀小组奖励等，以提高学生的参与度。
-在教学过程中，可以增加一些互动环节，如提问、讨论等，以增强学生的参与感和兴趣。
高中化学人教版(2019)选择性必修1学案：第三章 实验活动3 盐类水解的应用
实验活动3 盐类水解的应用[实验探究]一、实验目的1.加深对盐类水解原理的认识。
2.了解盐类水解的广泛应用,体会化学的价值。
二、实验用品1.仪器:试管、试管夹、试管架、胶头滴管、烧杯、药匙、量筒、铁架台(带铁圈)、石棉网(或陶土网)、酒精灯、火柴、激光手电。
2.试剂:蒸馏水、FeCl3晶体、浓盐酸、饱和Na2CO3溶液、饱和FeCl3溶液、1 mol·L-1 Al2(SO4)3溶液、泥土、植物油。
三、实验方案设计盐是由酸和碱中和生成的,酸和碱分为强的和弱的,生成的盐有三种:强酸强碱盐、强酸弱碱盐、强碱弱酸盐。
验证盐的酸碱性,体验“提出问题—作出假设—实验探究—得出结论”的科学探究方法。
四、实验方案实施Fe3++3H2OFe(OH)3+3H+;H+抑制Fe3+的水解Fe3++3H2OFe(OH)3(胶体)+3H+、Al3++3H2OAl(OH)3(胶体)+3H+;胶体的净水作用Fe3++3H2OFe(OH)3(胶体)+3H+;胶体丁达尔效应C O32-+H2OHC O3-+OH-,碱使油脂水解得更彻底五、问题和讨论1.根据实验结果,说明实验室中应该如何配制FeCl3溶液。
提示:将FeCl3晶体溶解于比较浓的盐酸中,然后加水稀释到所需的浓度。
2.举出其他盐类水解应用的例子,并与同学讨论。
提示:①NH4Cl除去铁表面的铁锈。
②Al2(SO4)3与NaHCO3作泡沫灭火器原料。
③长期施用(NH4)2SO4化肥,土壤易变酸性,可施用适量的熟石灰。
[实验专练]1.下列说法正确的是( C )A.AlCl3溶液和NaAlO2溶液加热、蒸发、浓缩、结晶、灼烧,所得固体的成分相同B.配制FeCl3溶液时,将FeCl3固体溶解在硫酸中,然后再用水稀释到所需的浓度C.用加热的方法可除去KNO3溶液中混有的Fe3+D.泡沫灭火器中常使用的原料是碳酸钠和硫酸铝解析:AlCl3溶液和NaAlO2溶液的水解方程式分别为AlCl3+3H2OAl(OH)3+3HCl、NaAlO2+2H2O Al(OH)3+NaOH,加热促进水解,由于盐酸是挥发性酸,因此前者最终产物为Al2O3,后者仍为NaAlO2,A错误;所配得的FeCl3溶液中混有杂质S O42-,B错误;Fe3+发生水解反应:Fe3++3H2O Fe(OH)3+3H+,升高温度可促进水解而产生沉淀,从而除去Fe3+杂质,C正确;为了加快产生CO2气体的速率,泡沫灭火器中常使用的原料是碳酸氢钠和硫酸铝,D错误。
高中化学新人教版选择性必修第一册 第三章 第三节 盐类的水解 教案
第三章水溶液中的离子反响与平衡第三节盐类的水解教案【教学目标】1、认识盐类水解的原理和影响盐类水解的主要因素。
2、能运用化学平衡移动原理分析盐类水解，并解决生产、生活中的盐类水解问题。
【教学重难点】重点：盐类水解的过程、本质难点：盐类水解的本质【教学过程】一、导入新课Na2CO3是日常生活中常用的盐，俗称纯碱，常在面点加工时用于中和酸并使食品松软或酥脆，为什么Na2CO3可被当作“碱〞使用呢?二、新课讲授【实验探究】用pH试纸(或pH计)测定表中相同浓度的各溶液的酸碱性，并将表中的盐进行分类。
【PPT】展示表格【学生】实验并完成表格填写【师】强酸强碱盐：中性；强酸弱碱盐：酸性；强碱弱酸盐：碱性。
【提问】盐，既不会电离出H+，也不会电离出OH-，为什么也会显示出不同的酸碱性？【学生】讨论答复 【师】32NH H O H ++溶于水后完全电离CH 3COO -和Na 结合生成弱电解质CH 3COOH3CH COOH 【总结】像NH 4Cl 和CH 3COONa 这样，在水溶液中，盐电离出来的离子与水电离出来的H +或OH -结合生成电解质的反响，叫做盐类的水解。
【师】学习了两种盐的水解，请同学们根据以上知识，分析Na 2CO 3的水解。
【学生】分析答复【师】第一步：Na 2CO 3在水溶液中电离出来的CO 32-发生水解： 第二步：生成HCO 3-继续与水电离出来的H +结合成弱电解质H 2CO 3 【提问】什么样的盐类能发生水解呢？ 【学生】有弱酸根离子或弱碱阳离子【师】(1)在可溶性盐溶液中：有弱才水解，无弱不水解，越弱越水解，都弱都水解，谁强显谁性，同强显中性。
(2)常见的弱离子弱碱阳离子：NH 4+、Al 3+、Fe 3+、Cu 2+等。
弱酸根离子：CO 32-、HCO 3-、AlO 2-、SO 32-、S 2-、HS -、SiO 32-、ClO -、CH 3COO -、F -等。
【提问】影响水解的因素有哪些呢？ 【学生】温度、浓度【师】1．内因：盐类水解程度的大小，主要是由盐的性质所决定的。
3.3实验活动3盐类水解的应用实验导学案高二上学期化学人教版选择性必修1
盐类水解的应用
导学案
【实验活动目的】
本实验是通过氯化铁溶液的配制、水的净化、胶体的制备、油污的去除等，了解影响盐类水解的因素，从抑制水解和促进水解两个角度理解盐类水解在实际生产和生活中的应用，学生学会运用水解原理解决实际问题，培养学生动态地分析化学反应的能力，建构变化与平衡观。
【实验准备】
1.必备知识
（1）盐类水解的实质是什么？
（2）写出Fe3+、Al3+、CO32溶液中水解的离子方程式。
2.实验中用到的药品：
实验中用到的仪器：
【实验步骤】
【思考与讨论】
1.若将Al2(SO4)3溶液和NaHCO3溶液混合，会发生什么现象？在日常生活中有什么应用？
2.举出其他盐类水解应用的例子。
【巩固拓展】
1、下列说法中与盐类水解无关的是（）
①明矾可作净水剂；
②为保存FeCl2溶液，要在溶液中加入少量盐酸；
③加热蒸干AlCl3溶液，得不到AlCl3固体；
④NH4Cl溶液和ZnCl2溶液可作金属焊接中的除锈剂；
⑤实验室盛放Na2CO3、Na2SiO3等溶液的试剂瓶应用橡皮塞；
⑥在NH4Cl溶液或AlCl3溶液中加入镁条会产生气泡；
⑦泡沫灭火器反应原理；
⑧长期使用硫酸铵的土壤酸性增强，草木灰与铵态氮肥不能混合使用。
A.①④⑦
B.②⑤⑧
C.③④⑥
D.全有关
2、SOCl2遇水发生剧烈水解反应，生成能使品红溶液褪色的SO2，另一种产物可以在水面形成白雾。
将SOCl2与AlCl3•6H2O混合加热，可以得到无水AlCl3。
用化学方程式及简单文字说明原因。
2020-2021学年化学新人教版选择性必修1第3章实验活动 3盐类水解的应用学案
实验活动3盐类水解的应用1．加深对盐类水解原理的认识。
2．了解盐类水解的广泛应用，体会化学的价值。
器材：试管、试管夹、试管架、胶头滴管、烧杯、药匙、量筒、铁架台(带铁圈)、石棉网(或陶土网)、酒精灯、火柴。
试剂：蒸馏水、FeCl3晶体、浓盐酸、饱和Na2CO3溶液、饱和FeCl3溶液、1 mol·L －1 Al2(SO4)3溶液、泥土、植物油。
实验步骤实验现象实验结论向一支试管中加入少量FeCl3晶体，然后加入5 mL蒸馏水，振荡，再向试管中加入2 mL 浓盐酸，振荡溶液为棕黄色，向试管中加入2 mL浓盐酸，溶液的颜色变浅c(H＋)增大，水解平衡逆向移动。
有关的离子方程式是Fe3＋＋3H2O Fe(OH)3＋3H＋向三支试管中分别加入5 mL混有少量泥土的浑浊水，然后向其中两支试管中分别加入2 mL饱和FeCl3溶加入2 mL饱和FeCl3溶液、2 mL 1 mol·L－1Al2(SO4)3溶液的试管混有少量泥土的浑浊水变澄清铝盐、铁盐等部分盐类(如Fe3＋、Al3＋)水解生成胶体，有较强的吸附性，常用作净水剂。
如明矾可以用来液、2 mL 1 mol·L－1Al2(SO4)3溶液，振荡。
把三支试管放在试管架上，静置5 min 净水，其反应的离子方程式为Al3＋＋3H2O Al(OH)3(胶体)＋3H＋向一个烧杯中加入40mL蒸馏水，加热至水沸腾，然后再向沸水中逐滴加入5～6滴饱和FeCl3溶液。
继续煮沸至液体呈红褐色，停止加热将饱和FeCl3溶液滴入沸水中因水解而得到红褐色Fe(OH)3胶体。
使溶液逐渐变为红褐色(加深)温度升高，水解平衡正向移动。
有关的离子方程式是Fe3＋＋3H2O=====△Fe(OH)3(胶体)＋3H＋向两支试管中分别加入5 mL饱和Na2CO3溶液，然后各滴入2～3滴植物油，振荡。
将其中的一支试管加热煮沸一会，然后再振荡。
把两支试管中的液体倒掉，并用水冲洗试管加热煮沸的试管更干净纯碱(Na2CO3)水解呈碱性，加热能促进水解，溶液的碱性增强，热的纯碱溶液去油污效果增强。
高中化学选择性必修一第3章第3节 盐类的水解 (学案)
3.3.1 盐类的水解（学案）1．使学生理解强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。
2．培养学生分析问题的能力，使学生会透过现象看本质。
3．培养学生的实验技能，对学生进行科学态度和科学方法教育。
1．盐类水解的本质2．盐类水解方程式的书写和分析硝酸铵显_______性。
碳酸钠显_______性。
一、盐的水解1、概念：在溶液中盐电离出来的离子跟______________________结合生成__________的反应。
2、实质：盐电离―→⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫弱酸的阴离子―→结合弱碱的阳离子―→结合 ―→破坏了____________―→水的电离程度____―→c (H ＋) ≠ c (OH －)―→溶液呈碱性、酸性或中性。
3、条件：⑴盐中必须有____________________； ⑵盐必须________________________。
4、特征可逆→吸热→微弱→水解反应程度________ 5、盐类水解的类型和规律⑴强碱弱酸盐水解，溶液呈_____性，pH_____7，如CH 3COONa 等。
原因是____________与水电离出的________结合生成____________，从而使溶液中c (H +)_____，c (OH -)_____，从而使c (OH -)_____c (H +)，溶液呈_____性。
⑵强酸弱碱盐水解，溶液呈_____性，pH_____7，如NH 4Cl 等。
原因是_______________与水电离出的________结合生成____________，从而使溶液中c(H+)_____，c(OH-)_____，从而使c(OH-)_____c(H+)，溶液呈_____性。
⑶强酸强碱盐不发生水解，溶液呈_____性，pH_____7。
规律小结：__________________________，_____________________；__________________________，_____________________。
新教材2021-2022学年人教版选择性必修1 第三章 第三节第1课时 盐类的水解 学案
第三节盐类的水解第1课时盐类的水解学习目标导航NO.1自主学习·夯实基础1.探究盐溶液的酸碱性用pH计测定不同盐溶液的pH,完成下表。
2.盐溶液酸碱性的理论分析(1)强酸弱碱盐(以NH4Cl溶液为例)NH4Cl溶液显酸性的原因分析:离子反应:N H4++H2O NH3·H2O+H+总反应:NH4Cl+H2O NH3·H2O+HCl(2)强碱弱酸盐(以CH3COONa溶液为例)CH3COONa溶液显碱性的原因分析:离子反应:CH3COO-+H2O CH3COOH+OH-总反应:CH3COONa+H2O CH3COOH+NaOH(3)强酸强碱盐(以NaCl溶液为例)①电离过程:NaCl Na++Cl-,H2O H++OH-。
②水的电离平衡:溶液中没有弱电解质生成,水的电离平衡未受到影响,溶液中c(H+)=c(OH-),溶液呈中性。
微思考:在某些肉类制品中加入适量亚硝酸钠(NaNO2),可改善食品的外观、增加香味。
但NaNO2有毒,其外观和食盐很相似且有咸味,因而将它误认为食盐食用而发生中毒的事件时有发生,你知道如何用简单的方法进行鉴别吗?(已知HNO2为弱酸)提示:用pH试纸来测盐溶液的酸碱性,pH>7的溶液是NaNO2溶液,pH=7的溶液是NaCl溶液。
3.盐类水解(1)概念:在水溶液中,盐电离出来的离子与水电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质的反应,叫做盐类的水解。
(2)实质:生成弱酸或弱碱,使水的电离平衡被破坏而建立起新的平衡。
(3)盐类水解的特点可概括为微弱、吸热、可逆。
NO.2互动探究·提升能力被黄蜂或蜜蜂叮咬后,都会感到非常疼痛,但处理的方法却不相同,这是因为黄蜂分泌物中含有一种碱性物质,而蜜蜂分泌物中含有一种酸性物质(主要成分是蚁酸)。
被黄蜂叮咬:在患处涂抹食醋;被蜜蜂叮咬:在患处涂抹纯碱、小苏打或肥皂水溶液。
探究盐溶液的酸碱性及原因问题1:Na2CO3、NaHCO3和肥皂水溶液能减轻被蜜蜂叮咬后带来的痛楚,说明了什么?提示:它们的水溶液呈碱性。
高中化学新人教版选择性必修1 第三章 第三节 盐类的水解(第2课时) 学案
第三节盐类的水解第2课时影响盐类水解的主要因素盐类水解的应用学习目标核心素养1．通过实验探究，认识影响盐类水解的主要因素。
2．结合真实情境中的应用实例，了解盐类水解在生产、生活中的应用。
3．能从盐类水解平衡的角度分析溶液的酸碱性等。
4．能综合运用电离平衡和水解平衡原理，判断溶液中粒子浓度大小关系，分析和解决生产、生活中有关电解质溶液的实际问题。
1．运用化学平衡原理分析外界条件对盐类水解的影响，培养变化观念与平衡思想。
2．根据盐类水解的外界因素，设计简单实验进行探究，培养科学探究与创新意识。
3．认识盐类水解在生活、生产中的应用，培养科学态度与社会责任。
新课情境呈现人们利用水解反应设计出了泡沫灭火器。
泡沫灭火器中装有浓NaHCO3溶液和浓Al2(SO4)3溶液，当二者混合时发生剧烈的反应，产生气体和沉淀，在起泡剂作用下迅速产生大量泡沫，用以灭火。
浓NaHCO3溶液和浓Al2(SO4)3溶液混合后为什么会发生剧烈的反应？生成的气体和沉淀分别是什么？你能运用有关盐类水解反应的知识进行分析吗？课前素能奠基新知预习一、影响盐类水解的主要因素1．主要因素——盐的本性：2．外界条件：填写外界条件对FeCl3水解平衡的影响：FeCl3水解的离子方程式为__Fe3＋＋3H2O Fe(OH)3＋3H＋__条件移动方向n(H＋) pH 水解程度升温__向右__ __增多__ __减小__ __增大__加FeCl3晶体__向右__ __增多__ __减小__ 减小加入浓盐酸__向左__ __增多__ __减小__ __减小__ 加入浓氢氧__向右__ __减小__ __增大__ __增大__化钠溶液 加水稀释__向右____增多__减小__增大__二、盐类水解的应用1．热纯碱溶液去油污：纯碱水解的离子方程式为__CO 2－3＋H 2O HCO －3＋OH －__。
加热促进__CO 2－3__的水解，溶液碱性__增强__，去污能力增强。
3.3.3盐类水解的应用教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
2. 各类盐类水解的规律和实例，如强酸弱碱盐、强碱弱酸盐等。
3. 盐类水解在实际生活中的应用，如调整土壤pH、药物制备、食品加工等。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了盐的概念、酸碱理论以及溶液的pH值等基础知识，这些知识为学习盐类水解提供了理论基础。同时，本节课的内容又为后续学习更复杂的化学反应和实际应用打下了基础。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
- 教师通过展示生活中常见的土壤酸碱调整、药物制备等实例，激发学生的学习兴趣，提出问题：“你们知道这些实例背后的化学原理吗？”
- 学生思考并回答，教师总结并引导：这些实例都与盐类水解有关，今天我们将学习盐类水解的基本概念和应用。
2. 讲授新课（15分钟）
- 教师围绕盐类水解的基本概念、规律及其应用进行讲解，重点阐述各类盐类水解的规律和实例。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：通过教师的讲解，系统地介绍盐类水解的基本概念、规律及其应用，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 实验法：组织学生进行盐类水解的实验，观察和记录实验现象，让学生直观地理解盐类水解的过程。
3. 讨论法：鼓励学生针对盐类水解的实例和应用展开讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高学生的批判性思维能力。
作业评价：
对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，我会针对学生在作业中的错误进行详细的批注和解释，指出他们的不足之处，并提供正确的答案和解释。同时，我也会给予学生积极的鼓励和表扬，肯定他们的进步和努力，激发他们的学习兴趣和动力。
第三章 实验活动3：盐类水解的应用 教学设计-高二上学期化学人教版(2019)选择性必修1
高二选择性必修一第三章第三节实验活动：盐类水解的应用教学目标：1、加深对盐类水解原理的认识。
2、了解盐类水解的广泛应用，体会化学的价值。
环节要点教师活动学生活动教学环节一：盐类水解知识的回顾【引入】自我介绍并回顾上节课所学的盐类水解的知识，通过两个问题什么是盐类的水解以及什么因素会影响盐类的水解引出本节课将要继续学习的内容-盐类水解的应用。
【讲授】介绍本节课为实验活动课，说明本节课的学习目标聆听、回忆思考、回答聆听、思考教学环节二：回顾Fe(OH)3 胶体的制备【任务】引出本课解决的第一个问题，回忆Fe(OH)3 胶体的制备【观察】实验现象【问题】解释制备过程中的操作方法及药品用量；微观角度解释一下Fe(OH)3 胶体是如何制备的？【分析实验现象】结合水解原理，分析现象。
【归纳】Fe(OH)3 胶体的制备原理，同时给出盐类水解的第一个应用。
回忆观察、思考、记录教学环节三：如何配制FeCl3溶液【过渡】通过三价铁离子水解的问题，引出本课需要解决的第二个问题，如何配制FeCl3溶液？【观察】实验现象。
【分析实验现象】结合水解原理，分析现象。
【归纳】FeCl3溶液浑浊和澄清的原理，同时给出盐类水解的第二个应用。
观看、记录、思考教学环节四：可溶性铝盐、铁盐如何净水？【过渡】通过学生对胶体以及明矾的了解，引出本课需要解决的第三个问题，可溶性铝盐、铁盐如何净水？【观察】实验现象。
【分析实验现象】结合水解原理，分析现象。
【归纳】铁离子和铝离子能够使浑浊泥水变澄清的原因，同时给出盐类水解的第三个应用。
观看、记录、思考教学环节五：热的纯碱溶液为何能去油污？【过渡】通过学生对生活中纯碱的了解，创设情境，引出本课需要解决的第四个问题，热的纯碱溶液为何能去油污？【观察】实验现象。
【分析实验现象】结合水解原理，分析现象。
【归纳】热的纯碱溶液去油污的原理，同时给出盐类水解的第四个应用。
观看、记录、思考教学环节六：课堂总结【观看视频】通过观看视频，进行回忆总结。
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实验活动3：盐类水解的应用
【实验目的】
1。
加深对盐类水解原理的认识。
2.了解盐类水解的广泛应用,体会化学的价值。
【实验器材及试剂】
器材：试管、试管夹、试管架、胶头滴管、烧杯、药匙、量筒、铁架台（带铁圈）、石棉网、酒精灯、火柴。
试剂：蒸馏水、FeCl3晶体、浓盐酸、饱和Na2CO3溶液、饱和FeCl3溶液、 1 mol·L —1Al
）3溶液、泥土、植物油.
2(SO4
【实验过程和结论】
【拓展实验】
请你设计实验探究促进或抑制FeCl3水解的条件，了解影响盐类水解程度的因素.
仅限选择的仪器、用品和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、胶头滴管、量筒、酒精灯、pH计、pH试纸；
1 mol·L-1盐酸、氯化氢气体、1 mol·L—1氢氧化钠、1 mol·L-1氯化铁、蒸馏水。
完成下列探究过程:
（1）写出FeCl3水解的离子方程式：______________。
(2)针对FeCl3水解的影响因素提出假设：
假设1:溶液的酸碱性；
假设2:____________;
假设3：____________。
（3）基于以上3个假设,设计实验方案，将实验操作、预期实验现象和结论填在下表中.
步骤编号实验操作预期现象和结论①
②
③
答案: (1)Fe3++3H2O Fe(OH)3+3H+
(2)氯化铁溶液的浓度溶液的温度
（3)
实验操作预期现象和结论
①
向试管中加入2 mL1 mol·L-1FeCl3
溶液，观察颜色，加热一段时间加热后溶液的颜色加深。
说明升温促进氯化铁水解,生成更多氢氧化铁胶体
②在上述溶液中通入HCl气体上述溶液颜色变浅。
说明加入酸使平衡左移，酸抑制氯化铁的水解
③用量筒取10 mL1 mol·L—1 FeCl3
溶液于烧杯中，用pH计测出pH.另
取90 mL蒸馏水加入烧杯,充分搅
前后测得pH之差小于1。
说明加
水稀释后平衡右移，生成更多的
H+.故增大氯化铁浓度，不利于其
拌,再用pH计测出pH 水解
问题讨论
1。
根据实验结果，说明实验室中应该如何配制FeCl3溶液。
提示：将FeCl3晶体溶于少量的浓盐酸，再加蒸馏水稀释得到所需要的浓度. 2。
写出实验过程中有关化学反应的离子方程式。
提示:Fe3++3H 2O Fe(OH）3+3H+，
Al3++3H 2O Al(OH)3+3H+,
Fe3++3H2O Fe（OH）3（胶体)+3H+，
C+H 2O HC+OH—,
3。
举出其他盐类水解应用的例子,并与同学讨论。
提示：氯化铵溶液显酸性、醋酸钠溶液显碱性、草木灰显碱性.
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