《意识的作用》导学案

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高二政治导学案62《意识的作用》

湖北省沙市中学高中政治必修四《6.2意识的作用》导学案一·探究1. 有人说：“意识就像一面镜子，镜子外面有什么，镜子里面才会有什么。

”请从意识能动性的特点角度评析。

2. 世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物，你是怎样理解的？3.巴甫洛夫说：“无论鸟翼是多么完美，但如果不凭借着空气，它是永远不会飞翔高空的，事实就是科学家的‘空气’，你们如果不凭借事实，就永远也不能飞腾起来。

”想一想，巴甫洛夫的论断说明了什么？4. 议一议，这一诊断对我们的生活有何指导意义？二·知识网络结构三·考点诠释考点1 人能够能动地认识世界（1）意识能动反映活动的特点。

①意识活动具有目的性和计划性。

人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前还要制订蓝图、目标、行动方式和行动步骤等。

这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。

②意识活动具有主动创造性和自觉选择性。

意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。

③人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。

④意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。

（2）世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。

由于历史条件的限制，每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的，但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、向前推移的。

随着人们实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。

人类应当为意识能够正确反映客观事物而自豪，思维着的精神是地球上最美的花朵。

【例题1】面对公布的“孔子标准像”，有人说像，有人说不像。

这表明（）。

①人们的意识对对象的反映具有主观特性②人们认识对象的过程就是创造对象的过程③“孔子标准像”的像与不像并无客观根据④“孔子标准像”是一种有一定历史根据的艺术再现A. ①②B. ③④C. ①④D. ②③考点2 人能够能动地改造世界（1）意识对改造客观世界具有指导作用。

意识的作用

第五课第二框《意识的作用》导学案班级：姓名：【学习目标】1.理解意识的能动作用。

2.坚持一切从实际出发，实事求是。

【学习重难点】重点：意识的能动作用；一切从实际出发，实事求是。

难点：意识的能动作用。

【课前预习】（一）人能够能动地认识世界1.意识活动具有和。

2.意识活动具有和。

（1）意识对客观世界的反映是主动的、有选择的。

意识不仅能反映事物的，而且能够把握事物的，意识活动的，是人能够认识世界的重要条件。

（2）世界上只有尚未认识之物，而没有。

（二）人能够能动地改造世界1、人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过把意识中的东西变成的东西，创造出永远也不可能出现的东西。

2、意识对于人体生理活动具有和作用。

意识活动依赖于人体的生理过程，又对生理过程有着的反作用。

总之，意识具有能动作用，它是对物质的的反映，又对物质具有的反作用。

（三）一切从实际出发实事求是1.含义：我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的，以此作为我们行动的依据。

2.意义：这是我们做好各种事情的，也是无产阶级政党制定和执行正确路线、方针、政策的。

3.要求：(1)充分发挥，不断，，以的精神探索事物的本质和规律，坚持科学的理论武装头脑，指导实践。

(2) 和结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的结合起来。

(3)既要反对夸大意识能动作用的，又要反对片面强调客观条件、、、无所作为的思想。

【课内探究】探究活动一：湖南省长沙市一名小学生，发现老师和同学们使用木尺在黑板上画线的时候需要一只手扶住木尺，另一只手画线，很不方便。

她开动脑筋，结合课堂上学到的科学知识——磁铁具有磁场的性质，在木尺上增加了三块磁铁，发明了磁性木尺，解决了师生经常遇到的大麻烦。

这名小学生在发明过程中，是怎样发挥意识能动作用的？探究活动二辨析：心想事成，事在人为。

【知识拓展】人的主观能动性、意识的能动作用、意识的反作用：三者有区别：①含义不同。

辽宁省示范校北票市尹湛纳希高级中学高中政治人教版必修四导学案：5.2意识的作用 Word版-精选文档

第五课把握思维的奥妙第二框意识的作用学习目标：1．准确把握意识活动的特点。

2．识记并理解意识能动作用的表现。

3．树立一切从实际出发，实事求是的观点，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系。

学习重点:意识能动作用的表现，树立一切从实际出发，实事求是的观点学习难点:意识活动的特点【课前预习自主探究】预习任务：1、人能够能动地认识世界(1)意识活动的特点：意识活动具有▁▁▁▁，具有▁▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁。

(2)意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的▁▁▁和▁▁▁▁。

意识活动的主动创造性，是人能够▁▁▁▁▁的重要条件。

世界上只有尚未认识之物，而没有不可认识之物。

2、人能够能动地改造世界（1）．意识对改造客观世界具有指导作用人们在意识的指导下▁▁▁▁改造世界，即通过实践把▁▁的东西变成▁▁的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。

（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的▁▁▁。

（3）意识具有能动性它是对物质的能动的▁▁，又对物质具有能动的▁▁▁。

3、一切从实际出发，实事求是（1）．含义做事情要尊重物质运动的▁▁▁▁，从▁▁▁▁的事物出发，经过▁▁▁▁，找出事物本身固有的而不是臆造的▁▁▁，作为我们行动的依据。

（2）．具体要求①充分发挥▁▁▁▁，不断解放思想，与时俱进，以▁▁▁▁的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。

②把发挥▁▁▁▁▁和▁▁▁▁▁▁结合起来，把高度的▁▁▁▁同严谨踏实的▁▁▁▁结合起来。

③既要反对夸大意识能动作用的▁▁▁▁▁，又要反对片面强调▁▁▁▁，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。

【课堂活动】背景材料材料一为了确保航天员绝对安全和手控交会对接任务成功，科研人员共制订了与天宫一号目标飞行器和神舟九号飞船相关的500多种故障预案，并进行了充分的故障应急处置演练和全系统合练，积极防范可能出现的风险。

5.1《意识的本质》导学案

5.1《意识的本质》导学案【学习目标】1.识记意识的本质。

2.理解意识是物质世界长期发展的产物，意识是人脑的机能，意识是客观存在的反映。

3.学会运用物质决定意识的观点分析现实生活。

【预习梳理】一、意识是物质世界长期发展的产物1．意识是自然界长期发展的产物(1)一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的____________。

(2)生物的反应形式(刺激感应、感觉和心理)是人类意识产生的________。

2．意识是社会的产物(1)纯粹的动物心理并不会________形成意识。

(2)劳动和社会交往促进了意识的物质器官——________的生成，促进了意识的表达手段——________的产生，提供和丰富了意识的内容。

二、意识是人脑的机能人脑是高度发达的______________，是意识活动的____________，具有产生意识的____________。

思考1、“意识的本质是客观实在在大脑中的反应。

”这句话对吗？请加以说明。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________三、意识是客观存在的反映1．意识的内容意识的形成既离不开人脑，又离不开被反映的___________。

不管什么样的意识，都是人脑对____________的反映，都是____________通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。

判断1、错误的意识不是人脑对客观存在的反映。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．意识的本质(1)从意识的________看，它是物质世界长期发展的产物。

11.1(导学案)

第十一课第一框社会发展的规律课时：2课时课型：新授课主笔：审核：高二备课组班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________一、学习目标1、联系社会实际，说明社会存在对社会意识的决定作用；分析社会意识具有独立性2、结合实例分析生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动3、结合实例分析经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动4、说出社会发展的总趋势和实现方式、社会主义社会的基本矛盾的特点二、教学重点与难点社会存在与社会意识的辩证关系；难点：人类社会基本矛盾及其发展规律三、学习过程考点一：社会存在与社会意识（一）知识填空，熟悉课本1．含义：社会存在是指社会生活的方面，它的最主要.最根本的内容是。

社会意识是指社会生活的方面，包括政治法律思想.科学.艺术.道德.宗教.哲学.以及风俗习惯等各种不同的社会意识形式。

2．归纳：社会存在与社会意识的辩证关系______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3．如何理解社会意识具有相对独立性？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________4．辩证唯物主义历史观的基本观点是：重要提示：①社会存在与社会意识的关系问题是物质和意识的关系问题在社会历史领域的具体表现，是否承认社会存在决定社会意识是划分历史唯物主义与历史唯心主义的标准。

2生活与哲学第二单元教案

(2)通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。
【教学方法】探究式学习,教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
B肯定物质是运动的，承认运动是物质的运动
C主张运动与物质和意识不可分割
D否认运动有自己的承担者，承认运动是有条件的
3、“人们对物质的认识就是认识物质运动的形式，认识了物质运动的形式，也就认识了事物本身。”这是因为（C）
A物质是运动着的物质B运动是物质的运动
C运动是物质的根本属性和存在方式D运动是绝对的，静止是相对的
2、能力目标：
（1）通过对意识起源和本质原理的学习，使学生逐步确立辨证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象、分辨物质和意识的界限、把握二者之间辨证关系的能力。
（2）通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养起正确地认识世界和改造世界的能力。
（3）通过对一切从实际出发，实事求是原理的学习，让学生明确正确发挥人的主观能动性的途径，培养学生具有理论和实际相结合、发挥主观能动性和尊重客观规律结合、高度的革命热情和严谨踏实的科学态度相结合的能力。
(为什么说自然界具有物质性呢?)
3、人类社会的物质性（原理）（理解、体会）
(为什么说人类社会具有物质性呢?)
4、世界的真正的统一性在于它的物质性（原理）（识记、理解）
第八环节：课堂练习（约5分钟）
1．有人断言：“更大的神只要一想就能把人创造出来。”这种观点
①认为生物的产生和进化是自然界长期发展的结果②属于神创论的观点，是极其荒谬的③否认了人类的产生是自然界长期发展的结果④否认了世界是客观存在的物质世界，属于唯心主义

山西省优秀导学案大赛获奖名单(高中段)

太原市迎泽区运城市河津市晋中市介休市晋城市沁水县长治市沁县运城市临猗县长治市沁县大同市南郊区大同市城区
太原实验中学河津中学介休一中晋城市沁水县端氏中学山西省沁县中学临猗第三中学校沁县中学大同市南郊区
实验中大同二中
三等奖
姓名
惠晶石晓静田青丁小英刘永清王中明祁红星李玲霞李玲玲耿华郭曼君许梅平高峰雷晓静陈心雨刘虎科王守宾张燕张晶萍
阳泉市平定县晋中市介休市大同市广灵县吕梁市临县阳泉市城区吕梁市汾阳市大同市浑源县临汾市安泽县太原市尖草坪区吕梁市孝义市吕梁市孝义市运城市芮城县太原市小店区运城市盐湖区运城市平陆县阳泉市平定县阳泉市平定县运城市绛县运城市平陆县大同市矿区大同市矿区运城市河津市太原市小店区太原市清徐县阳泉市平定县吕梁市文水县运城市平陆县
学科
思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治
导学案名称
《认识运动、把握规律》《消费及其类型》《思想道德修养与科学文化修养》《文化与经济、政治》《经济全球化与对外开放》《关于世界观的学说》《意识的作用》《人民代表大会制度》《文化创新的途径》《国际关系的决定性因素：国家利益》《市场配置资源》《权力的行使：需要监督》《国际关系的决定性因素：国家利益》《政府的职能：管理与服务》《民主选举》《唯物辩证法的发展观》《揭开货币的神秘面纱》《唯物主义和唯心主义》《影响价格的因素》
思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治《世界是普遍联系的》

教案学案二

高中政治必修四《哲学生活》第五课第二框意识的作用邛崃市强项实验学校政治教研组一. 教学目标：1. 知识目标识记：意识的特点和作用理解：人能够能动地认识世界和能动地改造世界；物质和意识的辩证关系运用：运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题2. 能力目标：通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力3. 情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观二. 重点、难点：1、意识的特点2、意识对改造客观世界具有指导作用三、教学资料：导学案、笔记本、笔、教材四、教学过程【师】对提出默写要求和默写内容（意识的含义）【生】拿出默写本，然后默写。

（3分钟）（3分钟后）【生】各小组长交换检查并向老师汇报结果。

（默写不合格者，利用课后时间在科代表处过关）【师】新课导入：通过上一节内容的学习，我们掌握了意识的含义，本节课继续学习意识的特点和作用。

请大家利用几分钟完成导学案的内容。

【生】完成导学案。

（5分钟）【师】板书：意识的作用。

并巡视课堂，查看学生预习情况。

（5分钟后）【生】展示预习效果（3个同学）【师】对预习效果和学生的作答作简单点评。

【生】对导学案上的探究题进行组内讨论。

（10分钟）（详细内容见导学案）【师】走进各小组内，帮助其分析解决疑难问题。

（10分钟之后）【生】各小组根据所讨论的问题进行成果展示。

（小组之间相互补充）8—10分钟【师】针对各小组讨论展示的具体情况，对重难点进行讲解分析。

探究提示1：（1）最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图。

而蜜蜂再灵巧，也只是本能地去建筑蜂房，而不会先形成对蜂房的认识而去建筑。

（2）马克思这段话说明：人比动物高明的地方在于：人的意识具有目的性和计划性、主动性和创造性，能够指导人们顺利开展实践活动。

课本设置这一栏目，旨在强调人的意识活动具有主动性、创造性、目的性。

《意识的本质》导学案1

《意识的本质》导学案1【学习目标】1了解意识是物质世界长期发展的产物、是人脑的机能。

理解意识是客观存在的反映。

理解物质第一性意识第二性，物质决定意识。

2通过对意识起源和本质原理的学习，逐步确立辩证唯物主义的意识观，具有正确认识意识现象分析物质和意识的界限，把握两者之间辩证关系的能力。

3牢固树立物质第一性，意识第二性，坚定唯物主义的信仰。

【重点难点】意识的本质、物质决定意识原理、意识的产生过程。

【课前预习案】【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义，15分钟内速记重点原理，建议：理解记忆法;关键词记忆法；要点记忆法。

）一、意识的本质1意识是物质世界长期发展的产物（1）意识是自然界长期发展的产物。

人类意识的产生经历了漫长的发展过程。

在这一过程中，一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础。

生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。

（2）意识是社会发展的产物。

意识一开始是劳动的产物，劳动在意识的产生过程中起决定性作用：劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的产生，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。

温馨提示：物质世界≠物质，物质世界是指万事万物（物质具体形态）的总和，分为自然界和人类社会。

2意识是人脑的机能（1）意识是人脑的机能。

人脑是意识产生的生理基础。

人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。

（2）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

温馨提示：人脑≠大脑思考：电脑能不能全面代替和超过人脑？3意识是客观存在的反映（1）产生意识的厂房和机器——人脑。

（2）产生意识的原材料——客观存在。

温馨提示：客观存在通过生活和实践的环节进入人脑并在人脑中加工改造而形成意识。

无论是正确意识，还是错误意识都是人脑对客观存在的反映。

从意识的起源看，它是物质世界长期发展的产物；从意识的生理基础看，它是高度发达的物质系统——人脑的机能；从意识的内容看，它是客观存在的主观映象。

生活与哲学学案5.1意识的本质

第五课把握思维的奥妙第一框意识的本质导学案【基础知识梳理】一．意识的起源1.意识是自然界长期发展的产物⑴．人类意识产生的物质基础是：⑵．人类意识产生的生物学前提是：2.意识是人类社会发展的产物比较高等动物复杂心理活动不能发展为人的意识是因为：二．意识的生理基础⑴．产生意识活动的生理基础：⑵．意识活动的实现过程：三．意识的内容⑴．从形式上看：⑵．从内容上看：【知识拓展】1.正确理解意识的产生⑴意识是自然界长期发展的产物反应特性刺激感应感觉心理意识⑵意识是社会的产物意识不仅是自然界长期发展的产物，更重要的是社会发展的产物。

劳动和社会交往促进了意识的物质器官——人脑的生成，促进了意识的表达手段——语言的产生，提供和丰富了意识的内容。

2.准确把握意识产生的生理基础⑴人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。

意识是人脑的机能。

⑵①意识是人脑特有的机能，但不能说意识来源于人脑，意识的根源在于客观存在。

不要把人脑说成是大脑。

②意识是人脑特有的机能。

“电脑思维”只是对人脑思维功能和思维的信息过程的模拟，它同人类思维有本质的区别。

电脑不能产生意识。

3.准确理解意识的内容与形式①意识生成的因素：人脑是生成意识的厂房和机器，客观存在是生成意识的原材料，生活和实践是生成意识的源泉。

②意识的形式是主观的，而内容则是客观的。

意识是客观存在的主观映象：从性质上来看，意识有正误之分；从层次上看，意识有感觉和思维之分；从内容上看，有对现状的感受与认识，有对过去的思考与总结，还有对未来的预测。

无论是什么样的意识都是人脑对客观事物的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑、并在人脑中加工改造的结果。

③“反映”不是“直接的等同”，不是类似于照镜子那样的消极的、被动的反映，而是体现着人们与客观事物之间的改造和被改造的关系，是一种积极的、能动的反映。

这种能动性表现在它具有选择性、抽象性和创造性。

【课内探究案】【合作探究】活动一：找一盆含羞草让学生试验它的应激性，用课件展示图片：《葵花的向阳特性》、《岩石的风化》、《小狗啃骨头》，并阅读下面的笑话：《驯驴》郑板桥的出生地兴化镇，有个凶狠阴险的绅士。

河南师大附中高中政治(人教版)必修四导学案：5.2意识的作用

班级：姓名：学习目标学问目标⑴识记○意识的作用○一切从实际动身，实事求是⑵运用○结合所学哲学原理，谈谈人们为什么能生疏世界，论证世界上只有尚未被生疏的事物，没有不行生疏的事物，得出世界是可以生疏的结论。

○列举事例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。

○列举生活实例，依据有关原理，说明如何做到一切从实际动身，实事求是。

力量目标通过学习意识的作用原理，逐步培育正确生疏世界、改造世界的力量。

通过学习一切从实际动身，实事求是的原理，明确正确发挥主观能动性的途径。

情感目标保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，投身于生疏世界、改造世界的实践当中。

增加自觉贯彻和执行党的一切从实际动身，实事求是的思想路线的自觉性。

重点与难点重点：1、意识对改造客观世界具有指导作用；2、必需坚持一切从实际动身，实事求是难点：意识活动的主动制造性和自觉选择性学法指导争辩法探究法讲授法一、人能够能动地生疏世界1、意识活动具有和。

人们在反映客观世界的时候总是抱有肯定的和，在实施行动之前还要制定、、和。

而动物的行动是无目的的的活动。

（理解）2、意识活动具有和。

⑴意识对客观世界的反映是、，并不是客观世界有什么就反映什么。

⑵意识不仅能反映事物的，而且能够反映事物的和。

它不仅能够的对象，而且能够、，能够制造一个抱负或幻想的世界。

⑶意识活动的和，是人们能够生疏世界的重要条件。

3、世界上只有之物，而没有之物。

二、人能够能动地改造世界1、意识对改造客观世界具有作用。

人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过把中的变成的东西，制造出没有人的参与永久也不行能消灭的东西。

（理解）2、意识对人体生理活动具有和作用。

意识活动于人体的生理过程，有对生理过程有着能动的。

三、一切从实际动身1、含义我们做事情要敬重物质运动的，从的事物动身，经过调查争辩，找出事物本身固有的而不是臆造的，以此作为我们行动的依据。

2、马克思这段话说明白什么?探究二：最近世界各地频发地震，引起人们关注。

高二政治《意识的作用》优质教案

高二政治《意识的作用》优质教案一、教学目标1.了解意识在人类活动中的作用；2.掌握意识的种类及其特点；3.理解意识的发展及其影响；4.能够运用所学知识分析意识对社会发展的作用。

二、教学重点1.意识的种类、特点；2.意识在人类活动中的作用；3.意识对社会发展的影响。

三、教学难点理解和分析意识对社会发展的作用。

四、教学过程导入（5分钟）1.教师通过举例让学生猜测主题：“在人类活动中，我们自认为最重要的是什么？”2.引导学生思考，最后公布主题：《意识的作用》。

讲解（30分钟）1.什么是意识？–定义：意识是人类思维活动中不可或缺的部分。

–种类及特点：感性认识和理性认识，概念和判断，推理和思维，等等。

2.意识在人类活动中的作用。

–做出决策和行动的基础；–指引个体行为，指导集体活动；–推动科学技术的发展。

3.意识的发展及其影响。

–意识的发展阶段：朦胧状态、半清醒状态、清醒状态；–意识的不同发展阶段对人类活动的巨大影响。

分组讨论（15分钟）1.学生将分成小组，以跨越时空的视角，分别思考意识在以下领域里的重要性：–历史和人类文明的演变；–科学技术的发展；–文化、艺术、哲学等领域；–教育、政治和宗教等领域。

2.讨论时间到后，每组组长汇报最终结论。

总结归纳（10分钟）1.教师与学生讨论各个领域下的经验和思考；2.总结讨论结果，整合归纳出意识对社会发展的作用；3.引导学生反思以上讨论，找到其他领域的重要性。

课后作业（5分钟）1.作业：学习并掌握本次课程中的知识点，准备下节课的学习；2.提醒学生对本次课程内容进行总结和复习。

五、教学方式1.讲解式教学；2.分组讨论；3.课堂互动式教学。

六、学情分析本次课程旨在帮助学生掌握意识在人类活动中的作用，以及意识对社会发展的影响，主要通过讲解、分组讨论和总结归纳等多种教学方式进行。

本节课程的学习重点在于让学生理解意识对人类活动的作用，在分组讨论环节时，各小组可通过多种视角思考意识的贡献，以更加深入的角度理解意识的重要性。

2.5.2意识的作用

2.5.2意识的作用导学案编写：夏茂胜审核：廖肃清日期：班级：姓名：组别：组号：一、【学习目标】——明确目标，有的放矢知识目标：识记1、意识活动的特性2、意识对于人们改造世界的作用3、一切从实际出发的要求理解：1、意识是怎样指导人们认识世界的2、意识是怎样指导人们改造世界的分析：1、列举事例说明意识活动的目的性和计划性、主动创造性和自觉选择性、主动性和创造性2、通过对列宁、毛泽东以及贝多芬等名人的名言分析意识对于改造世界的作用能力目标：1、通过具体实例的分析，理解意识活动的特性，增强对事物的分析能力2、运用所学知识理解一切从实际出发的要求情感、态度、价值观目标：领悟意识对于人们认识世界和改造世界的重大意义；树立起一切从实际出发的观点，正确处理好主观能动性与客观规律性的关系【学习重难点】1．意识活动的主动创造性和自觉选择性 2. 意识对改造客观世界具有指导作用3. 一切从实际出发、实事求是二、【自学案】————把握基础，夯实基础一、人能够能动地认识世界1、意识活动具有和。

人们在反映客观世界的时候,总是抱有一定的目的和动机,在实施之前还要制定、、和等。

2、意识活动具有主动和自觉。

（1）意识对客观世界的反映是、。

（2）意识不仅能反映事物的外部_______________,而且能够把握。

（3）意识的主动性和创造性,是_______________ 的重要条件。

（4）世界上只有之物,而没有___________ 之物。

二、人能够能动的改造世界1、意识对改造客观世界具有作用。

（意识能动性的最突出的表现）人们在意识的指导下地改造世界，即通过______把意识中的东西变成______的东西,创造出_______ _____永远也不可能出现的东西。

2、意识对于人体生理活动具有和作用。

意识活动依赖于人体的____________过程,又对生理过程有着能动的_________________。

方法论：我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的意识。

第10课时《意识的本质》导学案

第10课时《意识的本质》导学案【学习目标】（1）识记意识的起源、意识的本质。

（2）理解意识是社会的产物、劳动的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。

【知识梳理】一、意识是物质世界长期发展的产物（从起源上看）1、意识是___________的产物。

一切物质都具有的__________是人类意识产生的物质基础，_________________ 是人类意识产生的前提。

2、意识一开始就是______________的产物，____________的产物。

促进了---人脑的产生，促进了意识的表达手段---- 的产生，提供和丰富了意识的内容。

因此。

意识不仅是的产物，更重要的还是的产物。

二、意识是人脑的机能（从生理基础上看）人脑是高度发达的系统，是意识活动的。

人脑结构的_____________，决定了它具有产生意识的生理基础。

意识是_____________的机能。

三、意识是客观存在的反映（从意识的内容上看）1、意识的形成，不仅离不开，还必须有。

不管什么样的意识，都是，都是客观存在通过________________进入人脑，并在人脑中的结果。

2、意识的含义：（1）从意识的起源看，意识是。

（2）从意识的生理基础看，意识是。

（3）从意识的内容看，意识是。

【合作探究】探究一（教材第35页第二个方框）：(1)谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。

(2)上述动物的心理为什么不能发展为人的意识?探究二（教材第36页第二个方框）：(1)离开了客观对象，能不能产生人类的意识?(2)离开了客观对象，会不会有鬼神观念?【疑难点拨】全面理解意识（1）意识的内容来自于客观世界，所以意识的内容是客观的，意识是人脑对客观存在的反映，所以意识的形式是主观的。

（2）从意识的主体来看，对同一事物或现象，不同的人因立场、思维方式、方法不同，知识构成、世界观等主观因素的不同，会形成不同的意识。

（3）从意识的性质看，有正确的意识与错误的意识。

2015年辽宁省沈阳二十一中高二政治导学案第1单元第2课第1框《唯物主义和唯心主义》.doc

第二课第一框唯物主义和唯心主义导学案【使用说明】一、认真阅读教材，用红笔在课本上圈点信息，在学案上写上答案，完成自主学习。

用红笔标注出疑难问题。

（20分钟左右）二、小组间互查，各学科组长负责检查相对应小组的学案完成情况。

（4分钟）1．方式：1组对2组，3组对4组，5组对6组，7组对8组。

2．要求：每组基础分为10分。

每不完成一人次扣小组2分。

将检查结果上报给学科班长，计入小组量化。

三、在学科组长带领下，完成合作探究部分。

并标出小组内不能解决的问题，准备展示，分层达成目标。

要求组长要做好调控，充分调动组员的积极性，并做好有关课上的展示、补充、点评相应准备。

原则上B、C层展示、A层点评（10左右分钟）四、学科班长将各组学案提前两节课交到任课老师办公室。

【学习目标】1、唯物主义及其表现形式、唯心主义及其表现形式2、正确认识唯物主义的三种基本形态区分主观唯心主义和客观唯心主义3、坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。

【教学重难点】唯物主义和唯心主义的根本分歧【自主学习】读书摘要落实“双基”预习达标自我检测哲学史上的两个“对子”1、唯物主义和唯心主义（哲学的两大阵营）△分歧——A．唯物主义①根本观点：②三种基本形态：（把物质归结为物质的具体形态，如水、火等）（把物质归结为自然科学中的原子，机械，历史唯心）（揭示了反映了反映了）B．唯心主义①根本观点：②两种基本形态：（认为神灵天意主宰一切）2、辩证法和形而上学（从属）辩证法——用观点看问题形而上学——用观点看问题【自主探究】在哲学发展史上，根本上存在着两条完全不同的路线，这两条路线的斗争推动着整个哲学的发展进程。

问：简述这两条哲学路线的主要内容。

【合作探究】1.辨析题：凡是唯物主义都是正确的，凡唯心主义都是错误的。

2.一位少妇来到拍卖行，要求拍卖她丈夫公司的电话号码和汽车牌照。

“夫人，这可是上上的吉祥数啊！”拍卖行经理看过号码，对少妇说，“你瞧！电话号码是‘发发发我就要发’（8885918），汽车牌照是‘要发一路发发发’（1816888）。

导学案10.印doc

即墨实验高中高二政治哲学导学案编号：10第Ⅰ部分：夯实基础第Ⅱ部分：课堂探究【合作探究】[2012山东文综]雷锋精神犹如一座巍然矗立的灯塔，放射着夺目的光芒。

在新的历史条件下，弘扬雷锋精神、开展学雷锋活动，要不断赋予其新的时代内涵。

今天，雷锋勤俭节约的美德可以转化为低碳、节能灯环保意识，学雷锋助人为乐的品质可以转化为奉献、互助等志愿者精神。

（1）结合材料，运用物质与意识辩证关系的只是，谈谈我们应该怎样开展学雷锋活动。

（6分）1．“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。

但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己头脑中把它建成了。

”这段话表明，意识活动具有①目的性②计划性③主动创造性④自觉选择性A．①B．①②C．①②③D．①②③④2．2009年4月，甲型H1N1流感开始在一些国家和地区扩散。

我国借助国际力量组织攻关，在短时间内成功研制出甲型H1N1流感的快速诊断方法。

这表明A．世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物B．人能解开自然之谜C．意识活动具有生动形象性D．意识活动具有主观随意性3．(2010浙江宁波云龙中学期中)《阿甘正传》中的阿甘，是个平凡甚至简单的小人物，智商很低，却有很多高智商者缺乏的美德：诚实、守信、认真、勇敢，重视感情。

他不停地奔跑，不停地向前，单纯，而又执著，不知让多少观众深深感动。

这表明A．特殊人物的意志能够突破规律的制约B．人的意识无所不能C．高昂的精神，可以催人向上，促人奋进D．意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的4．(2010黑龙江哈尔滨第六中学期末)2010年1月3日，是中央颁布《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》五周年。

“实施纲要”的贯彻落实，使教育、制度、监督各项工作整体推进，党风廉政建设和反腐败工作在过去的基础上又取得新的成效。

这表明A．意识是对客观事物的反映B．意识不能脱离物质而存在C．正确意识对事物发展起促进作用D．意识能够正确反映客观事物5．对物质和意识辩证关系的表述，最准确、最完整的是A．物质第一性，意识第二性B．物质决定意识，意识是物质的反映C．物质决定意识，意识对物质具有能动作用D．物质和意识相互依存，相互转化6．物质和意识的辩证关系原理对我们的哲学启示有①尊重规律，利用规律②从实际出发，实事求是③人有多大胆，地有多少产④理生万物A．①②B．①③C．②④D．③④7．据说，苏小妹曾用对对联的方式刁难丈夫秦少游，她出的上联是“闭门推开窗前月”，秦少游苦思冥想，急得额上沁出汗珠。

导学案对培养学生的创新意识的作用

导学案对培养学生的创新意识的作用课改要求培养学生自主探究合作学习的能力，要由以前课上老师一味地讲灌输，强化知识记忆，转变为学生的我要学，为什么这样学，以及怎样学效率更高，教师不再是课堂的主导，将主动权还给学生，培养其自主学习合作探究的能力，从而使学生由被动接受变为主动探求，对培养其知识网络化、系统化，提升思想，由理论知识向实际应用转变。

真正使教育转变为素质教育迫在眉睫，全国各地都在进行轰轰烈烈的新课程改革，如昌乐二中，杨子中学，伊春市友好中学，鹤岗市第一中学（我所在教育单位），我也有幸去课改先进学校参观学西，各学校理念不同，模式也不尽相同，但都注重学生创新意识的培养，我想只要创新意识能力的提高，才能使课改更具实效性、可操作性，才能使学习思维方式、学习模式得到根本的转变。

下面结合我校鹤岗一中具体学情，谈谈我个人在新课程改革中使用导学案对学生培养创新意识的做法，请专家领导批评指正。

我校鹤岗一中伍辉校长提出了“以导学案为载体，以导促学，构建合作探究，自主高效课堂教学模式”的理念，加之外出参观学习，结合我校具体情况，班级的学情，针对课堂授课环节，我大胆采用了导学案提前下发，课堂围绕导学案设置问题模式进行，极大激发了学生学习热情，导学案很多学校很多老师在用，但我设计的导学案不追求形式重在效果实效性。

在设计上我只设计三个环节，课前预案的设计，课上探究设计，课后提升案的设计，重在提出问题，让学生归纳总结，教师进行必要的引导的设计思想。

具体做法如下。

一、预案的设计对学生创新的意识的培养重在学生对本节课知识点的探究通过问题引导，设置问题情境，基础知识以填空、选择的方式让学生自主完成，通过班级学习小组的建立，使问题变为共性问题，通过学习合作探究，完成预学案的学习任务，学生既掌握了当堂教师要讲的理论知识，同时以小组的形式又可以把学习中我的疑惑以书面的的形式展现给授课教师，使教师在批改预习案过程中，更好地把握教学的重点，难点，是教育更加具有针对性，将个性问题转化共性问题的处理上，会使实效性大大加强。