学生学习方式转变——《少年闰土》教学案例
《少年闰土》教学设计【最新6篇】
《少年闰土》教学设计【最新6篇】《少年闰土》教学教案设计篇一一、学习目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、课前准备课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。
课时安排:2课时。
三、教学过程第一课时1、谈话交流，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁吗？（鲁迅。
）学生回答后，出示课本图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。
板书课题：少年闰土齐读课题。
2、检查预习，整体感知①学生分段朗读课文，纠正字音：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。
并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。
②学生自读圈画，教师巡视指导。
③质疑。
（学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。
）出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故④说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。
）四、初识闰土，了解特点1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
出示：⑴他正在厨房里用圈子将他套住了。
⑵他见人很怕羞我们便熟识了。
2、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？⑴若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）《少年闰土》文章通过作者的回忆，刻画了一个见识丰富，而又活泼可爱的、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了作者与闰土儿时真挚而又短暂的友谊以及对他的怀念之情。
下面的6篇《少年闰土》教案是由作者精心整理的少年闰土范文模板，欢迎阅读参考。
《少年闰土》教案篇一教学要求：1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学的难点：理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。
”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教具准备：课件教学过程：一课时一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。
（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》二、启发定向，选择目标。
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己较想知道的问题。
学生列举，老师归纳出主要问题：a：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？b：课文是怎样写闰土的？c：根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？d：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。
三、整体感知，小组合作，自主释疑1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己较喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上，选自己认为较难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
少年闰土教学设计教案优秀5篇
少年闰土教学设计教案优秀5篇少年闰土教案篇一一、初读课文，认识特点二、直入重点，理解知识丰富（一）找事情，理解知识丰富之一--知道得多1.师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习知识丰富。
）2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的知识丰富？（找出6－16自然段）3.快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的知识丰富？（雪地捕鸟看瓜刺猹捡贝壳看跳鱼儿）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）4.无穷无尽是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他知识丰富。
）5.小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个多可以看出闰土的知识丰富。
这是今天我们学习的第一个方面。
（二）品词句，理解知识丰富之二--知道得详细1.再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。
2.讨论汇报。
雪地捕鸟。
闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉看瓜刺猹。
绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的知识丰富，你又悟出了什么？（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这详细是他知识丰富的第二个方面。
）（三）体会三个不知道，理解知识丰富之三--以少衬多1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）2.请大家找一找我和闰土的对话句子，并用画出来。
自由地轻声读读，读后交流。
3.因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。
（运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读）4.这一段除了写我们刚才读的我和闰土的对话以外，还写了什么？（让学生找出我三个不知道的自然段）5.请大家朗读这三个自然段，思考：这三个自然段反映了我的什么特点？（见识很少）你是从哪些词句中看出来的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。
《少年闰土》优秀教案
《少年闰土》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握闰土的形象特点，体会作者对闰土的怀念之情。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，理解闰土的人物形象。
（2）学会欣赏优秀的文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）教育学生学习闰土勇敢、聪明、善良的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《少年闰土》。
（2）理解课文内容，把握闰土的形象特点。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解闰土的形象特点，体会作者对闰土的怀念之情。
（2）学会欣赏优秀的文学作品，提高自己的审美情趣。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的自学能力。
3. 合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
4. 欣赏教学法：引导学生欣赏优秀的文学作品，提高审美情趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关文学作品推荐。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示闰土的插图，引导学生回忆课文内容。
2. 朗读课文学生齐读课文《少年闰土》，感受闰土的形象特点。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读、组词，巩固生字词。
4. 解读课文教师引导学生深入解读课文，理解闰土的形象特点，体会作者对闰土的怀念之情。
5. 合作探讨学生分小组合作探讨，分享自己对闰土的理解和感悟。
6. 欣赏与拓展教师推荐相关文学作品，引导学生学会欣赏优秀的文学作品，提高审美情趣。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调闰土的优秀品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
8. 布置作业学生回家后，背诵课文《少年闰土》，做相关练习题。
少年闰土教学设计教案(精选7篇)
少年闰土教学设计教案(精选7篇)少年闰土教学设计教案篇1《少年闰土》教学设计一、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、教学重点：闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。
同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。
三、教学难点：*中出现的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。
通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。
四、教学过程：（一）导入新课师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。
同学们，你们知道他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？生：介绍鲁迅的有关资料。
（课后资料袋中的内容）师：今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇*------少年闰土（板书并齐读课题）（二）品读感悟，体味人物形象1、理清*脉络，初步感知2、仔细研读，感受人物形象请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。
3、研读雪地捕鸟。
体会闰土具有怎么样的特点。
聪明能干。
4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢？（生标动词）扫，支，撒，看，拉，罩。
5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话，来仔细体会闰土的聪明能干。
6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。
集体汇报交流。
（三）体会“我”的情感变化1、出示课文插图。
师：闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。
师：哪个是我，哪个是闰土？2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。
2024年语文课文《少年闰土》教案设计
一、教案基本信息1. 课题名称：少年闰土2. 年级：小学四年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析闰土的人物特点。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会用简洁生动的语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）培养学生关心社会，关注他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养同理心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析闰土的人物形象及其与鲁迅的关系。
2. 教学难点：（1）理解闰土的人物形象，体会作者的写作意图。
（2）运用课文中的表达方式，进行创意写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍闰土及其与鲁迅的关系。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受闰土的形象。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析闰土的人物特点。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生展示自己的学习收获，分享感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于闰土的作文。
3. 推荐一本关于鲁迅或闰土的书籍，下节课与同学分享。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，提高学生的情感体验。
3. 案例教学：分析闰土的案例，让学生学会从实际情况出发，提高解决问题的能力。
4. 小组合作：鼓励学生相互合作、交流，培养团队精神和合作能力。
初中语文教学案例之《少年闰土》
《少年闰土》是一本著名的少年文学作品，讲述了一个少年的成长、家庭与爱情、生活与理想、困难与成就的故事。
这本小说深受初中生喜爱，特别是中学生。
本文将以这部小说为例，探讨如何在初中语文教学中引导学生理解小说、感受小说，提高学生的阅读能力和人文素质。
一、教学目标通过教学活动，要达到以下目标：1、提高学生的阅读能力和写作能力，让学生掌握小说的故事情节，主要人物情感和表达方式，使学生在阅读、理解、分析、表达等方面得到提高；2、培养学生情感，使学生在阅读中受到感染，增强自信心和人文素养，通过小说感受生命的价值和追求等；3、发展学生语言表达和交际能力，提高学生的文学修养和写作能力。
二、教学内容1、初步了解小说让学生先自己了解这本小说的作者、创作背景、内容等，对于学生初步了解这本小说是非常有帮助的。
这样学生才能在后面的学习中更加深入。
通过这种方式，学生可以更好的了解小说对当时社会和文学的深刻反思，向学生展示生命的真谛和人生追求。
2、理解小说主要情节引导学生全面理解小说的主要情节，如小说中的家庭生活、生存环境、少年成长、求学等。
学生可以通过小组讨论，合作分享自己的理解和体验，展现个人的思考和理解能力。
同时，学生可以通过小说的与生俱来的人性特点和矛盾，为学生着迷的成长谱写课堂中的一道亮色。
3、分析小说中的人物形象和性格特点让学生通过阅读，认识小说中的主要人物，了解他们的性格特点和情感变化，在形象塑造方面了解小说中的人物塑造技巧和手法，使学生从更深层次去理解小说中的情感表现，增强学生对文学作品的感官和审美体验，拓展学生的审美视野。
4、感悟小说的主题思想引导学生从小说的生命真谛、人性刻画、情感表达等方面去理解小说的主题思想，引导学生通过小说对生命和理想进行思考和探索，促使学生在思想上还有情感上深入体悟“少男闰土”所代表的阳光和勇气的人生价值和意义，让学生自信而充实地成长。
三、教学过程一、预习环节让学生提前阅读小说，自己根据小说内容，写出自己的感想和认识，小组内相互讨论，将自己的感受述给全班。
少年闰土教学案例
少年闰土教学案例（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!少年闰土教学案例少年闰土教学案例（精选3篇）少年闰土教学案例篇1【教学目标】1、联系上下文理解含义深刻的句子。
语文少年闰土教学设计(优秀6篇)
语文少年闰土教学设计(优秀6篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!语文少年闰土教学设计(优秀6篇)篇一、《少年闰土》教案篇一第一课时教学目标：1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。
【精选】少年闰土教案（通用9篇）
少年闰土教案【精选】少年闰土教案（通用9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的少年闰土教案3篇，希望对大家有所帮助。
少年闰土教案篇1【教学目标】１、认知目标：理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。
２、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
３、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点分析】了解人物的特点，理解含义深刻的句子。
【教学媒体】１、硬件媒体：计算机、录音机。
２、软件媒体：文字、图形、音乐。
【教学过程】一、边导入新课边板书上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。
于是“我”就日日盼望着闰土的到来。
板书：少年闰土二、学习第三段１、小组学习：⑴自由读第二段，“我”盼来的这位少年到底是什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“”画出来。
⑵从闰土的样子中可以看出他的那些特点？２、讨论交流。
３、学习作者抓住人物外貌的写法。
三、学习第四段１、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。
选择合适的方法学习喜欢的段落，并说说从中可以看出闰土是个怎样的孩子？学习方法：⑴勾动词，做动作。
⑵查阅资料。
⑶有感情朗读。
⑷想象画面。
⑸也可以采用其他方法或提出问题。
２、小组学习：⑴四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。
⑵从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。
⑶你怎么理第１４自然段。
少年闰土教案篇2一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。
《少年闰土》教学教案(优秀16篇)
《少年闰土》教学教案（优秀16篇）少年闰土教学设计1第一课时预设目标：1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。
3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学过程：一、导入新课1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。
（出示课文插图）2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。
板书：少年闰土二、整体感知课文。
（一）你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的地方多读几遍。
辅助阅读：1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
3、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土的认识。
）三、提出问题，互释疑点，保留问题。
1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？（研读外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。
）2、提出本课的教学目标（通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点），让学生找到相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段），选择读书的方法（自由读，做旁注读，圈圈画画读）。
《少年闰土》教学案例
1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
1、课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、搜集资料，导入新课
板书课题，齐读课题。
二、交流预习，整体感知
通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？
小组交流，合作探究
（一）小组合作交流
（二）小组汇报交流
四、解疑释惑，升华认识
小结：
五、课内积累，课
1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
教学难点
理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。
学生学情分析
因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。
直观运用教材教师的讲解只是让学生体会学生缺乏直观性而多媒体的运用激发了学生学习的兴趣直观展示学生印象更深刻对课文的理解更容易从而更好的调动了学生学习的积极主动性同学有助于学生背诵课文
《少年闰土》教学案例
《 《少年闰土》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
教学设计表单
学习内容分析
《少年闰土》教学案例这篇文章共4077字。
少年闰土教案设计(优秀5篇)
少年闰土教案设计（优秀5篇）《少年闰土》教学设计篇一1、课件出示要求及插图。
2、课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的'语言概括3、学生按先后顺序说一说4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼七、布置作业1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
少年闰土教学设计篇二教学过程：第一课时一、激趣引入1、谈话导入：伟大的现代当文学家鲁迅用他锋利的笔，一直与封建社会作斗争，其中，一篇代表作，小说《故乡》就刻画了一位很有特色的人物形象——闰土，今天我们就要走入小说的前半部分，认识——少年闰土。
2、出示课文第一自然段，并出示课题前插图，读一读这幅神奇的画面，读好后说说这个少年给你留下怎样的印象。
二、了解背景1、这个少年和“我”之间是什么样的关系？“我”和闰土是怎么认识的？生默读课文，找出相关语句：2、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）3、像这样的词语在文中有很多，导致很多句子比较难读，出示难读的句子，指名读——齐读。
三、概括谈话1、闰土与文中的“我”都谈了哪些事情？2、快速读课文：小组交流、反馈→归纳板书：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼3、“我”对哪件事最感兴趣，为什么？四、学习第一自然段1、自由朗读2、配乐，师范读，问：你仿佛看到了什么，甚至还听到了什么？3、归纳闰土形象——机智勇敢，身手敏捷，认真负责4、指导朗读，体悟“动”“静”结合的写作手法，说说这样写的好处五、外貌形象1、这是“我”对三十年前儿时伙伴的回忆，文中还有哪里也描写了闰土的形象？2、交流讨论：外貌描写：根据第4自然段初见闰土时来描写的。
小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）
小学语文少年闰土优秀教案教学设计小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文少年闰土优秀教案教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文少年闰土优秀教案教学设计篇1一、导入1、同学们上节课我们已预习课文，今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他？你们瞧，（出示画面配乐）[师朗诵第一段]。
生谈感受。
2、初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？3、这位机智勇敢的少年就是闰土。
板书课题：少年闰土4.同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。
二、新授1、导入这节课我们将更全面地了解这个少年。
昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的浏览课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？好，开始吧！2、请浏览完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。
先写了（回忆），我和闰土的第一次见面，这叫初次相识（板书：初识）。
然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，（板书：相处）。
最后写了我和闰土分开那叫离别（板书：离别）。
同学们，课文正是按照这四部分来写的，我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。
好朋友在一起，总有说不完的话。
闰土对我说了哪些有趣的事呢？请用几个字概括一下写在边上。
（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。
[板书希奇事]假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有什么特点？（①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。
）（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。
）3、学习看瓜刺猹（1）那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）（2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。
《少年闰土》教案(优秀3篇)
《少年闰土》教案（优秀3篇）少年闰土教案篇一简案教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。
4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。
教学时间：两课时第一课时（参赛课时）一、展示图片，引出闰土1．出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。
引出感叹词“啊”。
2．展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。
二、整体感知，初识闰土1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。
2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。
3．归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。
三、顺学而导，了解闰土1、找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。
2．以闰土语言为突破口体会人物特点：（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。
（2）自读闰土的话，边读边想象画面。
问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。
重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。
3．用上“啊”说说对闰土的感受。
4．出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗？写在“我”的感受旁。
5．同桌分角色朗读、指名读。
四、多元解析，记住闰土1、师小结引说，比照“我”与闰土的不同。
（1）你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。
（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空”的深刻内涵。
《少年闰土》教案(6篇)
《少年闰土》教案（6篇）少年闰土教案篇一一、直接导入，激发兴趣师：有的人活着/他已经死了/有的人死了/他还活着/有的人/骑在人民头上：呵，我多伟大！/有的人/俯下身子给人民当牛马。
他就是我国文学巨匠——鲁迅生：交流对鲁迅先生的了解。
师：结合学生的回答，简介作者师：鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴——少年闰土（设计意图）：创设情境，了解文学巨匠鲁迅先生及他的伟大人格和重要成就，这也是本单元的训练重点。
二、整体感知课文（一）、师：你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
生：仔细阅读，读准字音，并扫清障碍。
1、易读错的字音：闰土猹正月神佛五行竹编秕谷供品畜生鹁鸪伶俐獾猪2、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）师：填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；生：预设（机智勇敢知识丰富自由健康可爱……）的闰土师：、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？生：（少爷，衣来伸手，发来张口，衣食无忧）的我生：学生:反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）师：作为少爷的“我”与忙月的忙月的儿子闰土的感情怎么样？生：找出有关语句。
师：为什么“我”对闰土的感情这么深厚呢？哪一句话告诉我们的？生：（啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：（过渡）闰土告诉了“我”哪些新鲜事？找出相关语段并概括。
三、快速浏览课文，初步了解课文。
师：课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？生：预设，捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼师：（小结）在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？他在作者脑海中到底是一个什么形象呢？四、学习第一自然段，感知闰土形象。
师：由问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
生：（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
《少年闰土》教案优秀5篇
《少年闰土》教案优秀5篇《少年闰土》教学设计篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会我思想感情的变化。
3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会人物特点。
4、继续学习描写人物的一些基本方法。
教学重点：通过闰土的外貌、语言、动作，体会人物特点。
教学难点：理解含义深刻的句子。
教学过程：一、复习导入。
师：这节课我们继续学习第一⑦课（齐读）《少年闰土》。
通过上节课的学习你都知道了哪些内容？（生答略）二、从写作手法入手，分析人物形象，体会我思想感情的变化。
师：听说闰土要来，我的心情是什么样的？（高兴）为什么？师：因为年龄相仿，因为听说他有本事，所以很盼望他来。
（师板书：盼望）我们也一起来认识认识这位少年，初次相见闰土是什么样的？谁来读一读？（生读第四自然段。
）师：这是一段什么描写？（师板书：外貌）你能读出哪些内容？生交流师：毡帽和银项圈是四川一带的孩子独具地方特色的装饰，作者短短几句话的外貌描写，却抓住了闰土的特点，使人物更加鲜活起来。
你还了解哪些写人的基本方法？（语言、动作、心理、神态等）本文重点应用了哪种方法？（师板书：语言、动作）师：是呀，朋友在一块总有说不完的话，就请你们把闰土和我的对话找出来，认真读一读，想一想从闰土所讲的每件事中，使你对闰土有了怎样的认识？预设：生：雪地捕鸟使我们认识了聪明能干的闰土。
生：海边拾贝使我认识了见多识广的闰土。
生：看瓜刺猹使我们认识了机智勇敢的闰土。
生：看跳鱼儿使我们认识了生活丰富多彩的闰土。
生交流。
师相机指导朗读。
师：同学们通过自己读课文，借助语言和动作描写，了解了人物特点。
这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事？生：希奇事。
师：异口同声，你们都读得很仔细，都知道用书里的词。
（板书：希奇事）师：这些希奇事如果要你和闰土一起去做，你较想干哪件事？（生答略）三、总结写法，引出16自然段。
师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们眼前，真是呼之欲出啊，我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。
小学少年闰土教案5篇
小学少年闰土教案5篇教案是教师为进行系统教学而精心设计的一份指导性文件，包括教学目标、教学内容和教学步骤等。
这里给大家分享一些关于小学少年闰土教案，供大家参考学习。
小学少年闰土教案（篇1）【教学目的】1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。
2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解闰土的性格特点。
【教学难点】了解闰土的性格特点。
【教学准备】电脑、小黑板、图片、投影仪等。
【教学过程】一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢?他就是——少年闰土，今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的人?从文中找出相关的语句来说明。
板书：少年闰土二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项：⑴分小组讨论，设小组长一人。
⑵用铅笔划出相关语句。
⑶在空白处写上注释。
2、教师巡视指导(分优、中、差三组)。
3、分析理解：⑴指名回答。
⑵学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人?⑶教师指导：①教师指导学生朗读。
②教师归纳分析：启发一：如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出; 启发二：引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点;启发三：文中最后一自然段如何理解?⑷举例分析：①外貌描写部分：学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
教师分析：“紫色的.圆脸”说明了什么?板书：勤劳“头戴小毡帽”说明了什么?板书：朴实“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么? (父亲爱他。
)②看瓜刺查部分：学生找出相关的语句。
指导学生朗读，要突出其特点。
刺查有几个动作?用横线划出。
从“听”中可以看出闰土什么?板书：聪明能干闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”?板书：机智勇敢想象一下闰土是怎样刺查?哪个同学表演一下? 从这件事可以看出闰土有什么特点?教师小结。
4、教师小结。
三、质疑延伸1、还有哪些疑问?2、学生提问。
3、师生解答。
少年闰土教案(优秀8篇)
少年闰土教案（优秀8篇）少年闰土教案篇一教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。
3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4.通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。
教学重点通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点；弄清少年闰土讲的四件事。
教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
教学准备教师多媒体课件学生搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。
1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？2.课件出示鲁迅的照片、简介。
鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅生动的画面。
（出示少年闰土的照片）今天我们要学习的这篇课文的主人公就出自鲁迅的短篇小说《故乡》。
板书课题，齐读。
3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。
他们是主仆的关系。
）二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？2.检查预习。
3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。
先进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上。
（1）学生小组合作学习。
（2）反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
4.再读课文，想想课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。
（1）小组讨论，交流，合作完成，然后派代表回答，其他小组补充说明。
少年闰土名师教案：激发兴趣,让学生更爱学习
少年闰土名师教案：激发兴趣，让学生更爱学习“学习方法重于学习结果”是我们走进教育领域之后最常听到的一句话。
今天，我想要向大家介绍的是一位名叫闰土的小学老师，他以自己的妙语连珠和魔术般的教学方法，赢得了众多学生的爱戴和尊敬。
走进闰土老师的教室，便可以听到琅琅上口的学习歌曲，欢快的舞蹈声，及老师在讲述内容时带有渲染和互动的语音。
他的课堂环境布置得明亮又有趣，有时甚至会在黑板上画出一些可爱的小动物或卡通人物，作为故事的点睛之笔。
作为一个卓越的教学者，闰土老师非常重视学生的付出和努力，他鼓励学生们在课堂上提问，表达意见，解答问题，相互学习。
同时，他还会给学生们一些个性化的建议，如在阅读学习时可以选择自己喜欢的图书，或者在数学学习时可以与周围的同学进行一些有趣的小游戏，并学会思考应对方法。
闰土老师还非常注重课堂的“实操性”，解释知识点时让学生们分组进行实践演练，这种方法不仅可以促进学生之间的沟通交流，还能够激发他们的学习热情。
有一次，闰土老师带领同学们进行了一场“寻宝”活动，学生们在寻找宝藏的过程中不仅学会了如何分析线索，还加深了对知识点的理解。
最让人称赞的是闰土老师的“独特魅力”，不仅可以进行趣味互动游戏，还可以展示自己的技巧来吸引学生们的关注。
例如，他会穿上神奇的衣服，手持手杖，随着自己所讲述内容的情节进行展示，引导学生们进入一个充满奇妙世界的场景。
正是这种让每一个学生都有参与感和体验感的教学方式，让学生们既愉快享受教学过程的同时也令他们获得更多知识和技能。
同时，学生互相参与互相交流的氛围营造，也极大地促进了他们自我学习和反思的能力的发展。
综合而言，闰土老师的教学方法不仅可以帮助学生们取得更好的学业成绩，更重要的是，他们洋溢着自信和自信，并已经发现了自己的学习兴趣和长处。
他们从闰土老师身上学到的不仅是知识，同时还包括学习方法和态度。
我们应该学习闰土老师的教学方法，向我们的学生们传递正确的学习态度，同时在他们心中播下学习兴趣的种子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生学习方式转变
——《少年闰土》教学案例背景分析
一、学校环境：龙湖镇小地处瑞安市比较偏僻的山区，这儿经济、文化、教育都相对落后，至今还一直走着传统教学的路子。
二、学生素质：社区、家庭环境、学校的办学条件及传统的教学模式等无法给学生创造一个丰富多彩的学习环境。
限制了学生个性的发展和良好素质的养成，扼杀了学生的合作意识和创新精神。
三、时代呼唤：第八次基础教育改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推动，每位教育教学工作者都将受其冲击，新课程标准给教师提出了新的要求，也提升了教师的理解――教育教学改革势在必行。
新的理念
新课程标准指出：要转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，让学生在主动、探究、合作学习中成长，努力建设开放而有活力的语文课程，通过语文实践，以全面提升学生的语文素养。
教师的角色也将随之转变，教师不再是单纯意义上的知识传授者或施教者，而要成为学生的引导者、支持者和合作者。
(以下就是我在这样的背景与理念下尝试让学生用“主动、探究、合作”这种新的学习方式学习《少年闰土》的案例。
)
案例课题
《少年闰土》(义教五年制第九册第24课)
时间安排
3课时
达成目标
1、学会本课9个生字、1个多音字，理解 23个词语的意思。
2、能准确流利地朗读课文，理解含义深刻的句子的意思，背诵第1自然段。
3、初步理解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中
心思想。
4、能从人物的言行概括出人物的特点，了解闰土是一个活泼可爱，聪明能干，见识丰富的农村少年。
感受“我”热爱劳动人民，珍惜童年友谊的思想感情。
5、尝试并初步学会“主动、探究、合作”的学习方式。
教学思路
先分组讨论设计本课的学习目标，然后实行综合、罗列；再让各小组选择自己喜欢的一条目标实行研究学习；然后各小组汇报、交流，相互评议，最后评出“最佳组合”。
重点：
创设有助于学生建立新的学习方式的学习环境，让学生完成自己设计的学习目标。
难点：
如何引导学生掌握“主动、探究、合作”的学习方式，让每个学生都积极参与学习的过程。
教学过程
一、揭题导学，分组标号
1、揭示课题，师向学生简介作者鲁迅及其小说《故乡》，以激发学生的学习兴趣。
2、指导学习
师：以往上课都是老师讲你们听，这堂课我们改变一下学习方式，让你们讲，老师听，怎么样？
(学生茫然，不知师何意)
师：也就是说，今天，老师要向大家介绍一种全新的学习方式，我们一起来尝试一下，好不好？
生：好。
师：这种学习方式要求我们每个人要主动参与，乐于探究，积极合作交流。
(边说边板书：主动、探究、合作)(并就此学习方式作简单解释)你们能做到吗？
生：能。
师：下面，我们分组来学习。
(学生分组，自由组合，每小组人数3－8人不限，围成一圈，教师给每组标上组号，一共分为10组，并要求每小组选出记录人和汇报人。
)
二、设定目标，分工合作
师：下面，同学们仔细读这篇课文及课后问题，然后小组讨论研究，给这篇课文设计好学习目标，也就是你认为应该学习和掌握的知识内容。
记录人作好记录。
各小组汇报人汇报本组意见后，教师协助综合归纳，罗列成(板书)：
1、学会课文中的生字、新词。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
(课后第 4题)
3、能给课文分段，并归纳出课文的主要内容。
4、能回答课后问题(指课后第1题中的问题)。
5、能理解含义深刻的句子的意思(课后第 3题)。
6、弄明白“我”是怎样理解闰土的。
7、了解闰土是怎样的一个人。
8、找出课文的中心句，领会文章的中心思想。
9、分清课文的详略，理解详写和略写的作用。
10、谈谈自己的读后心得。
师：每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题，小组合作完成。
学生自由选题，教师给每一小目标上标上负责研究的小组号。
三、小组合作探究，教师巡视指导
四、汇报成果，交流评议
师：下面由各小组汇报人汇报本组的研究成果。
注意：汇报人要报清楚自己小组负责研究的内容，要阐述清楚本组就这个内容研究后的意见或结果。
声音要响亮，说话要有条理。
其他组一定要认真听，并作好笔记。
等他汇报完后，小组展开讨论，若有不同意见或补充的能够提出。
下面第 1小组开始汇报。
第1小组：我这个组负责的内容是给课文分段，并归纳课文的主要内容。
我们把课文分为三段：第1段，1－3自然段，写作者是怎样描写闰土的；第二段，4－6自然段，写闰土来作者家给作者讲捕鸟、拾贝壳、看西瓜、看跳鱼的事；
第3段，17自然段，写正月过去，闰土要回家，我哭了，他也哭了，最后闰土还是让他父亲带回家了。
课文的主要内容是写鲁迅和闰土在祭祀中一起玩，闰土给鲁迅讲了很多有趣的稀奇的事，分开后两人互送东西作纪念。
师：其他组讨论一下，看看有什么不同意见或补充的？
(生大多没啥反应，可能是第 1小组汇报人声音不够响亮，他们没听清楚。
) 师：大家听清楚刚才第 1组的发言了吗？
绝大部分生：没有。
师：那请第 1小组汇报人重新汇报一次，希望这个次能大声说出自己组的观点，让每个同学都听清楚。
(第1小组重新汇报一次，这次声音响多了。
)
师：现在听清楚了吧？各小组讨论一下，多提宝贵意见。
(学生还是提不出意见。
)
师：可能同学们只注意完成了自己小组所负责的内容，对其他组负责的内容没有思考过，所以一下子提不出意见来，那这样吧，每组都先汇报研究结果，等会儿，我们综合起来点评，怎么样？
生：好。
师：那下面就由第 2组开始汇报吧。
2组：我这组是负责回答课后第1题中的问题的。
第1个问题，常常浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？是一个十一二岁的少年,项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
第二个问题，闰土来了，给“我”讲了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？闰土来了，给我讲了在雪地里捕鸟，在海边拾贝壳，在瓜地里刺猹，在沙地看跳鱼，这些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹这件事。
第三个问题，你觉得闰土是怎样一个人？你是从哪儿看出来的？我觉得闰土是一个活泼可爱、见识丰富、勤劳能干的人，从他给作者讲的几件稀奇的事中就能够看出来。
以上是我这个组对课后第1题中的问题的解答。
答得不好，请各组多提宝贵意见，谢谢。
(师鼓掌表扬带动全班鼓掌。
)
师：第2组汇报人发言时，不但声音响亮，有条理，还很谦虚，也很有礼貌，很好。
其他组的汇报人都应该象他一样发言。
下面第三组开始汇报：
第3组：
……
(各小组全部汇报完后)师：大家评评看，哪一小组任务完成得最出色？能够评为最佳组合？(绝大部分学生不表态，个别学生说自己组最好，也有个别学生推荐别组的。
)
师：这就碰到评价问题了，同学们还不知道如何评价，这第一次使用新的学习方式学习，就让老师先来点评怎么样？
生：好！
师：评价重视结果，更重视过程。
小组中每个成员是否都主动参与学习，是否积极探究问题，努力寻找答案，是否愉快合作，谁记录，谁汇报，汇报如何等都是评价所要考虑的因素。
这次学习，各小组都表现得不错，很快就掌握了这种新的学习方式，只不过使用起来还不够熟练，慢慢的，会习惯的。
刚才老师仔细观察了一下，第6、7两个小组的同学学习非常认真，讨论得非常激烈，每个成员都积极参与，密切合作，非常好。
还有第2、8小组的汇报人最有水平，不但声音响亮，说话也有条理，还有礼貌，真好，至于最佳组合，我们就留给下次评吧！
(下课铃响)
师：因为时间关系，这节课只让各小组汇报各自的学习结果，还未展开讨论，大家回去再仔细研究一下课文，下节课我们再起来交流学习。
下课反思评价
这堂课，我是按全新的教学理念来设计的，目的是让学生尝试用“主动、探究、合作”这种新的学习方式来学习，并初步学会这种新学习方式。
让教师的角色也发生根本的转变，由单纯意义上的传授者、施教者转变为学生的引导者、合作者。
这堂课，这些目的是达到了，而且落实得比较好，应该说是成功的。
但由此也带出了很多问题：
1、并非每个学生都积极参与，优秀生表现积极，差生则显得无所事事。
2、每一小组只完成组内任务，对其他组内容研究很少，在他组汇报完毕后，很难提出自己的意见。
3、课文知识点只能落实到组，学生难以全面把握课文内容以完成课程目标。
4、学生平时依赖老师惯了，探究问题的水平还没培养起来，对问题的思考和回答都非常肤浅，可学生人数多，组数多，教师的指导只能如蜻蜓点水般，无法引导学生深思。
5、纪律难以约束，学生容易谈论课外话题。
等等诸多问题都还有待解决。
如何保留传统教育的精髓，再揉进新的教学理念，新的学习方式，结合学生实际，创设一种现代化的以人为本的教学模式，是每个教师所应追求的目标。