《向狼借路》PPT课件

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2019年-五年级上册语文课件-14 向狼借路 课前预习_教科版 (共9张PPT)-PPT精选文档

2019年-五年级上册语文课件-14 向狼借路 课前预习_教科版 (共9张PPT)-PPT精选文档

谢谢!
2.给多音字注音并组词。
( sāng )丧__事___


( sàng )丧__失___
( chù )家__畜___ ( xù )畜__养___
3.联系上下文或使用工具书理解下列词语。 瘦骨嶙峋:_形__容__人__或__动__物__消__瘦__露__骨__。____________ 心惊胆战:_形__容__内__心__极__度__惊__惧__恐__慌__。____________ 丧魂落魄:_形__容__心__神__不__定__非__常__惊__慌__的__样__子__。______ 畏葸不前:_畏__惧__退__缩__,__不__敢__前__进________________
1.本文共有____5____个自然段,可以分为___两_____部分。 2.本文讲述的是作者只身一人去深山旅行,遇到了那里的
__狼__群____,凭借着对它们的了解和自己的机智勇敢,最终 成功地____向__狼_借__路_______的故事。
第六步,我的疑问: ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
第一步:听范读,正字音(微信扫码《点拨》 “朗读音视频”,听范读纠正字音) 第二步:读课文,学字词(在课文中画出生字 新词,联系上下文或查下列生字注音、组词,并填空。 霍( huò ) 撇( piē ) 怯( qiè ) 嗥( háo ) 侵( qīn ) 筋( jīn ) 挨( āi ) 序( xù ) 硬( yìng ) 仰( yǎng ) 寂( jì ) 畜( chù )

向狼借路

向狼借路
执教:新建小学 徐亚杰
学习目标:
(1)我要知道文中的“我”是怎样向狼借路的? (2)我要知道在意外遇到狼群时,“我”的表现
怎样? (3)我会抓住关键语句,体会作者的勇敢精神和
文章的写作方法。
预习作业:
(1)请你积累一些带“狼”字的四字词语。
(2)课文讲了一件什么事?如果能用上
“因为……所以……,虽然……但是……” 就更好了。
小组合作学习第2、3、4、5自然段,思考:
(1)找出表现狼的行为的语句, 并用小标题概括出来。
(2)“我”是怎么表现的?你体会到了什么? (3)你还有哪些收获?
它们的行动恰似训练有素的士兵, 就那样一动不动地蹲着。当我渐渐走近时, 所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。
我不敢流露出(丝毫的)胆怯, (硬着头皮)继续往前走。
小组合作学习第2、3、4、5自然段,思考:
(1)找出表现狼的行为的语句, 并用小标题概括出来。
(2)“我”是怎么表现的?你体会到了什么? (3)你还有哪些收获?
我总算保持了原来的步态,也没 改变行进的路线。我从排成一行的 狼群面前经过,就像一个将军在他的 士兵面前走过一样。
小组合作学习第2、3、4、5自然段,思考:
推荐阅读:
大家可以利用课余时间读一读 (1)找出表现狼的行为的语句, 并用小标题概括出来。
(2)“我”是怎么表现的?你体会到了什么? (3)你还有哪些收获?
我表现出来的勇敢精神使它们 畏葸不前,把它们镇住了。
说一说:
1、我用

的狼借了一条生路。
2、你觉得什么是勇敢?
练一练:
1、作者对狼和“我”的细节描写使文章极 为生动,让读者有身临其境之感,你知道作 者对狼和“我”进行了哪些方面的描写吗? 试着找出相关的句子。

第14课 向狼借路 教科版PPT课件

第14课 向狼借路 教科版PPT课件

课文详解 二、课文理解
面对狼群我不能___不能___只能____。 面对恐惧我不能___不能___只能____。
面对狼将军在检阅自己的士兵一样,多么 镇定,多么从容。在危险面前丝毫没有 流露出点滴的恐惧,这就是临危不惧, 这就是从容不迫。
课文详解 二、课文理解
预习检查
1、指名朗读《向狼借路》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
畏熊侵筋挨序 硬仰丧 寂畜
字词乐园
霍掘 嗥
撇怯 憎
字词乐园
左右结构的字:侵挨硬仰 上下结构的字:畏熊筋寂畜 “丧、畏”字书写时下面部分注 意不要多撇。
字词乐园
sāng ( 丧失)
xù ( 畜牧)


sàng (沮丧)
chù ( 牲畜)
课文详解
一、导入新课
今天我们一起来学习一篇课文—--《向狼借路》,看到课题,你最想知 道什么?
我想知道他为什 么要向狼借路。他 是怎么借路的,最 后借没借到路。
课文详解 二、课文理解 他为什么要向狼借路?
他只身一人来到森林,要过的路就 在狼的身边。
结果如何呢?
他最后成功的向狼 借了一条路。
课文详解 二、课文理解
试着把这件事的起因、经过、 结果连起来说一说。
这篇课文讲了我在 森林里遇到一只狼,我 要过的路就在狼的身边, 我向狼借一条路,最后 终于成功的向狼借了一 条逃生之路。
课文详解 二、课文理解 第一版块:在朗读中感受狼的可怕
作者是要向一群狼借路,这是一群 什么样的狼?请你在书中画一画。
这是一群可怕的狼。“在我眼里, 这些狼个头高大、瘦骨嶙峋、皮毛蓬 松,前面那只狼身上的毛足有一英尺 长。”
它们在等待我露出破绽。

2016年五年级语文上册第14课 向狼借路(教科版)

2016年五年级语文上册第14课 向狼借路(教科版)

心灵感悟
真正的勇敢是在危险面前保持镇定, 在困难面前从容不迫,拥有一份临危不 惧的气魄,才是真正的勇者。让我们一 起学着勇敢,面对今后生活中的一切未 知的困难。
随堂练习
关于狼的词语 狼奔豕突 杯盘狼藉 狼心狗行 狼贪鼠窃 狼狈为奸 豺狼成性 狼贪虎视 狼眼鼠眉
狼狈为奸 鬼哭狼嚎 狼心狗肺 狼吞虎咽
预习检查
1、指名朗读《向狼借路》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
畏 熊 侵 筋 挨 序 硬 仰 丧 寂 畜
字词乐园
霍 掘 嗥
撇 怯 憎
字词乐园
左右结构的字: 侵挨硬仰 上下结构的字: 畏熊筋寂畜 “丧、畏”字书写时下面部分注意 不要多撇。
字词乐园
sāng ( 丧失) 丧 sàng (沮丧) 畜
课文详解
二、课文理解
对于这段话,你有哪些感受呢? 我感到作者很害怕,又不得不往前走。 他能表现出丝毫的胆怯吗?为什么呢? 如果我________________, 那么这些狼就会________。
课文详解
二、课文理解
如果我的脚步稍一迟疑,它们就会看 出我的破绽,那么这些狼就会扑上来把我 吃掉。 如果我流露出一点一滴的胆怯,它 们就会看穿我,那么这些狼就会马上扑 过来。 自己认真的读一读,读出那种镇定自若。
可怕的、凶猛的狼。
ห้องสมุดไป่ตู้
课文详解
二、课文理解
作者此时的心情呢?用一个词形容 作者的心情。 害怕、慌张、紧张的心情。 面对这样的狼,面对自己的害怕, 作者又是怎么做的呢?请你默读课文, 边读边画出描写我的语句,试着体会我 的心情,在书上写写批注。
课文详解
二、课文理解
第二版块:在品读中感受作者的勇敢 谁来说一说。作者又是怎么做的呢? 我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着 头皮继续往前走。

第20课《狼》课件(共26张PPT)2024—2025学年统编版语文七年级上册

第20课《狼》课件(共26张PPT)2024—2025学年统编版语文七年级上册

划分节奏
少时,一狼/径去,其一/犬坐/于前。久之,目/似瞑,意/暇甚。屠/暴起, 以刀/劈狼首,又数刀/毙之。方欲行,转视/积薪后,一狼/洞/其中,意/将隧入/ 以攻其后/也。身/已半入,止露/尻尾。屠/自后/断其股,亦/毙之。乃悟/前狼/ 假寐,盖以/诱敌。
狼/亦黠矣,而/顷刻两毙,禽兽/之变诈/几何哉?止增/笑耳。
初读正音
zhuì
缀行
kāo
尻尾
xīn
积薪
jiǒnɡ
大窘
xiá

xiá
意暇甚


shàn
苫蔽
suì

dān
眈眈
mèi
假寐
mínɡ

shǎo
少时
划分节奏
一屠/晚归,担中/肉尽,止有/剩骨。途中/两狼,缀行/甚远。 屠惧,投以骨。一狼/得骨/止,一狼/仍从。复/投之,后狼止/而/前狼又至 。骨/已尽矣,而/两狼/之并驱/如故。 屠/大窘,恐/前后受其敌。顾/野/有麦场,场主/积薪其中,苫蔽/成丘。屠 /乃奔/倚其下,弛担/持刀。狼/不敢前,眈眈/相向。
新课导入
同学们,提到狼,你们能想到哪些成语?
狼狈为奸 狼狈不堪 鬼哭狼嚎 狼吞虎咽 狼心狗肺
狼烟四起 狼子野心 豺狼虎豹 如狼似虎 引狼入室
豺狼当道 狼戾不仁 豺狼成性 鹰视狼顾 虎狼之势
新课导入
狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词, 以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录 了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。
疏通文意
屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。
投以骨:把骨头投给狼。止:动词,停止。从:跟从。
【译文】屠户害怕了,把骨头投给狼。一只狼得到骨头就停止(跟随 屠户)了,另一只狼仍然跟从。

最新教科版(六三制)小学语文五年级上册《向狼借路》优秀教案第一课时(精品)

最新教科版(六三制)小学语文五年级上册《向狼借路》优秀教案第一课时(精品)

《向狼借路》教案教学目标一、知识与技能1.主动认识6个生字、会写出11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“勇者无畏”的含义。

3.读懂课文内容,能抓住关键的语句体会人物当时的心情。

二、过程与方法这是一场与狼斗智斗勇的无声较量,离学生的生活很遥远。

只有真正的进入到故事的情境中,学生才能体会到作者的处境,从而感受到“我”的勇敢。

故事本身的悬念和教学设计中的从距离体会狼的招数和技量引起学生的读文兴趣。

三、情感态度和价值观读通课文,体会文中的我临危不惧,沉着应对的勇敢无胃的精神。

教学重点抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。

教学难点1.让学生体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

2.理解勇敢精神的内涵。

教学方法教授法、自主探索法。

课前准备生字词卡片、视音频、图片资料。

课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课讲新课之前,同学们先读一遍文章。

使用“手机”录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。

谜语导入,激发兴趣。

出示谜语,猜一动物。

“毛皮大衣风雪帽,屁股挎着指挥刀,东郭老人曾相救,遇到小羊它不饶。

”(狼)出示狼的图片,学生简介狼。

问:用一个词形容一下狼留给你什么印象?过渡:这么凶狠的动物,如果你碰到它怕不怕?有一位从小就怕狼的美国作家丹.德.奎尔在一次深山旅行时就碰到了一群森林狼,想知道他的结局吗?让我们跟随丹.德.奎尔一起走近这个惊险的历程。

板题:向狼借路齐读课题。

二、新课学习(一)初读课文,整体感知。

指生分自然段读课文。

思考:课文主要讲了一件什么事。

(二)发现狼群,初尝恐惧。

1.师:丹德奎尔为什么向狼借路?这又是一群什么样的狼啊?请同学们默读第一自然段。

在书中找一找,画一画。

2.汇报:在我眼里,这些狼个头高大、瘦骨嶙峋、皮毛蓬松,前面那只狼身上的毛足有一英尺长。

”理解“个头高大”、“瘦骨嶙峋”。

指导朗读。

师:谁还找到了其它描写狼的句子?相机出示:“它们全身筋强骨健,皮毛厚重,还能像鸟儿一样飞快地在雪地上一掠而过。

小学语文《向狼借路》教学精品PPT课件

小学语文《向狼借路》教学精品PPT课件

并能以高达近65公里/小时速度追猎冲刺
我常常去深山旅行,从不感到 害怕。可有一次我真被吓坏了。
课堂检测:
一、给下面加点的字注音
(piē ) (háo)
(qiè) (zēnɡ) ( āi )
撇. 下 嗥. 叫 胆 怯. 憎. 恶 挨. 近
二、补充词语:
瘦骨( 嶙 ) ( 峋 ) 皮毛蓬( 松 )
那是1857年冬天,我经霍普河谷来到一个地方,那儿 有6只森林狼,在雪地里翻掘动物的尸体。
当我走近时,那几只狼撇下动物尸体,挨个儿向我走来, 蹲成整齐的一行。
领头的狼把头往后一仰,大声嗥叫起来,声音悠长而持 久,其余的狼也一起嗥叫起来。
这一群面目可憎的畜生只发出第一声恐怖的嗥叫。但它 们看到自己挑战的嗥叫既未使我改变行进路线,也未使我逃 跑时,便没敢跟上来。它们就这样让我通过了。
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
我不敢流露出丝毫的胆怯,硬 着头皮继续往前走。
我总算保持了原来的步态,也 没改变行进的路线。我从排成一行 的狼群面前经过,就像一个将军在 他的士兵面前走过一样。
我想,整个狼群随时都会向我 扑来。当时我宁愿把我的全部财物 换成一把左轮手枪。
我总算保持了原来的步态,也 没改变行进的路线。我从排成一行 的狼群面前经过,就像一个将军在 他的士兵面前走过一样。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
22
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的 ,所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End

《向狼借路》

《向狼借路》

完成上述要求后,同桌间可以交流感受。
为首的那只狼侧过身去蹲在地上,第二只 狼走过来,也侧过身去蹲在地上,后边的4只狼 同样依次侧身蹲下,直到6只狼蹲成整齐的一行 它们的行动恰似训练有素的士兵,就那样一动 不动地蹲着。当我渐渐走近时,所有狼的眼睛 和尖鼻子都转过来对着我。
狼———————50米————————“我”
在挫折后幻想, 在悲伤时微笑, 在泥泞中前行, 在黑暗里寻光, 在跌倒处爬起, 在灾难时坚强, 在一切都不可能时, 孕育着可能的希望。
让我们一起 学着勇敢! 学着勇敢! 学着勇敢! 同学们, 昂起头, 挺起胸, 学着勇敢, 希望就在不远的前方。
苦难对于一个天才是一块垫脚 石„„对于能干的人是一笔财富, 对于弱者却是一个万丈深渊。
“我”-----------------------25米到30米-----------------------狼
我总算保持了原来的步态,也没改 变行进的路线。我从排成一行的狼群面 前经过,就像一个将军在他的士兵面前 走过一样。
我表现出来的勇敢精神使 他们畏葸不前,把它们镇住了。
学着勇敢
——巴尔扎克(法国)

我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮 继续往前走。
狼———————50米————————“我”
我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮 继续往前走。
“我”---------25米到30米----------狼
这种嗥叫声是我从未听见过的,极为阴 森恐怖,令人丧魂落魄。可怕的嗥叫声响彻 寂静的河谷,从周围的山岭传来回声,从更 远的山岭又传来回声的回声。
教科版小学语文五年级上册
个头高大 瘦骨嶙峋 皮毛蓬松 筋强骨健
皮毛厚重 面目可憎 又野又凶 大声嚎叫
心惊胆战 井然有序 全身发颤 阴森恐怖

教科版语文五年级上册 14.向狼借路(优秀教案 教学设计)

教科版语文五年级上册 14.向狼借路(优秀教案 教学设计)

14.《向狼借路》教案教学目标:1.读通课文,体会文中的我临危不惧,沉着应对的勇敢无胃的精神。

2.能抓住关键的词句体会人物当时的心情,把握人物特点。

3.主动认识6个生字、会写出11个生字。

教学重点:抓住重点语句体会人物的心情。

教学难点:让学生体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学流程:第一课时一、谜语导入。

出示“狼”的图片狼是凶狠的动物,美国作家丹德奎尔在一次深山旅行时就碰到了一群森林狼,想知道他的结局吗?让我们跟随丹德奎尔一起走近这个惊险的故事。

板书课题。

齐读课题,你想知道什么?二、初读了解。

1.自由读文,要求读准字音,读通句子。

2.指名读课文,说说你读懂了什么?3.再读课文,找出文章描写借路过程的段落。

三、理解课文。

1.读课文,体会我前后的心理活动。

2.再读课文,说一说哪些情节吸引人。

四、品读课文。

1.读第二自然段。

说一说这时我们距离狼大约是多少?狼是怎么做的?从狼的这些行为上看,这是一群什么样的狼?它们要干什么?应该怎样去读呢?看看我们的主人公他是怎么做的?找同学读。

你怎么理解“硬着头皮”?从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人?2.不逃跑,那只好硬着头皮继续往前走。

走到离狼群只有25米到30米时,狼又是怎么做的?(找学生读一读)课文中又是怎么描述嗥叫的声的?它们在吼什么?丹德奎尔把自己当作了什么?将军是怎样一个人?他真的威风吗?不害怕吗?从中能看出丹德奎尔是一个什么样的人?3.齐读第四自然段。

4.“群狼一动不动地蹲着,看着我,持续了相当长一段时间。

”它们要干什么?从中你感觉到这是一群什么样的狼?丹德奎尔通过狼群时,仍然保持着原来的步态,他又是一个什么样的人?(沉着,机智)5.小结:课文讲述了一个“向狼借路”的故事,对狼的描写抓住行动,行动之中又透露出狼心理的分析与判断。

对“我”的感觉和心理描写细致生动,真实可信。

6.作者究竟是凭借什么成功地向狼借路的呢?第二课时一、读课文,把握人物特点。

重点围绕第1、2题进行。

向狼借路

向狼借路

《向狼借路》教学案例第二小学刘学生教学目标:1、读懂课文,能抓住关键的语句体会人物当时的心情。

2、读通课文,体会文中的“我”表现出来的临危不惧、沉着应对的勇敢精神,并使学生受到熏陶教育。

教学重点:抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。

教学难点:让文本牵动师生的心,让学生如身临其境,体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学用具:课件教学过程:一、谈话导入同学们,你们见过狼吗?你们知道狼有什么习性吗?这么凶狠的动物,如果你碰到它怕不怕?有一位美国作家丹德奎尔在一次深山旅行时就碰到了一群森林狼,你猜他是怎样做的?想知道他的结局吗?让我们跟随丹德奎尔一起走近这个惊险的故事。

板书:向狼借路谁来读一读课题,你想知道什么。

同学们有这么多疑问,怎样才能解决呢?二、初读感知?1、自由读,做到:读准字音,把句子读通顺。

思考:课文主要讲了一件什么事?2、课件出示?畏葸xǐ(找到这个词所在的位置,换词理解)流露lù顷刻qǐng?3、用带有关联词的一句话概括课文的主要内容“因为……所以……”“如果……就……”“虽然……但是……用一组“你真棒”;用二组,“你很棒”;用三组,“你最棒”。

4、是什么让丹德奎尔敢向狼借路?快速浏览一下课文。

三、品读感悟这是一群什么样的狼?丹德奎尔又是一个什么样的人呢?让我们进一步来了解一下。

1、请同学们读第二自然段。

说一说这时我们距离狼大约是多少?狼是怎么做的?(课件出示)引读:为首的那只狼……,第二只狼……后边的4只狼……直到6只狼……它们的行动……。

从狼的这些行为上看,这是一群什么样的狼?它们要干什么?应该怎样去读呢?如果是你,看到这么一群训练有素的狼,你会怎样?跑吧,我们现在离狼有五十米远呢。

看看我们的主人公他是怎么做的?找同学读。

出示:我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮继续往前走。

我不敢流露出丝毫的胆怯,继续往前走。

感受一下:有什么区别?你怎么理解“硬着头皮”?谈谈生活中你有没有硬着头皮去做的事?再读一读这句话。

向狼借路

向狼借路

群狼一动不动地蹲着,看着我, 持续了相当长一段时间。我已经走得 老远了,才看见它们一齐向后转,又 回到那具动物尸体旁去。
品读感悟:
在文中画出以下4句话,然后和同桌交流一下,体会“我”
所表现的勇敢精神到底是什么?
(1)我明白,我必须装出无所畏惧的样子。 (2)我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮继续往前走。 (3)我从排成一行的狼群面前经过,就像一个将军在他的 士兵面前走过一样。 (4)如果我在它们朝我走来时转身往回走,或者加快脚 步试图逃跑,我深信,整个狼群一定会在顷刻之间扑在我 身上。我表现出来的勇敢精神使它们畏葸(xǐ)不前,把它
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.பைடு நூலகம்
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课堂检测:
一、给下面加点的字注音 (piē ) (háo) (qiè) ( zēnɡ ) 撇 下 嗥 叫 胆 怯 憎 恶 ( āi ) 挨 近
二、补充词语: 瘦骨( 嶙 ) ( 峋 ) 皮毛蓬( 松 ) 无( 所 )畏惧 训练( 有 ) ( 素 ) 心惊( 胆 ) ( 战 ) 井然( 有 ) ( 序 ) 阴森( 恐 ) ( 怖 ) 丧( 魂 )落魄 面 ( 目 )可 ( 憎 ) 三、根据意思写词语: 1、形容非常恐惧的样子。 ( 丧魂落魄 ) 2、畏惧退缩,不敢前进。 ( 畏葸不前 ) 3、面貌神情卑陋,使人看了厌恶。 ( 面目可憎 ) 4、形容人或动物消瘦露骨。 ( 瘦骨嶙峋 ) 四、本节课我的学习收获是:
们镇住了。
我认为克服恐惧最好的办法 理应是:面对内心所恐惧的 事情,勇往直前地去做,直 到成功为止。 --------罗斯福
《狼图腾》是迄今为止世界上 唯一一部以狼为叙述主体的小 说。本书由几十个“狼故事” 组成 ,它连续6年蝉联文学图 书畅销榜的前十名,获得各种 奖项几十余种。该书在中国出 版后,被译为30种语言,在全 球110个国家和地区发行。

向狼借路

向狼借路

《向狼借路》教学设计教学目标:1、读懂课文,能抓住关键的语句体会人物当时的心情。

2、读通课文,体会文中的“我”表现出来的临危不惧、沉着应对的勇敢精神,并使学生受到熏陶教育。

教学重点:抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动。

教学难点:让文本牵动师生的心,让学生如身临其境,体会“我”的紧张、恐惧、勇敢。

教学用具:课件教学过程:一、谈话导入:师:同学们,你们见过狼吗?那么,狼有什么习性呢?生1:狼的样子非常的凶恶,让人看了非常的害怕。

生2:狼非常的残暴,它是一种吃肉的动物。

师:狼很凶残,同学们都有同感,对不对?今天我们要学习的是作者在茫茫森林中遇到6只森林狼的故事,向狼借路。

(板书:14、向狼借路)生读课题。

师:读了课题,你想知道什么呢?(指名说)师:对了,看来这条路应该是-----(狼的)那么,作者是如何向这样凶恶的狼借路的呢?让我们读读课文就知道了。

在读课文之前,老师有两个要求:1、要读准字音,读通句子,借助拼音把生字先自己学一学。

2、读完后,想一想,文章讲了一件什么事。

二、初读感知。

1、学生自由读文。

2、师:同学们都读完了吧?有没有遇到不会读的字?那文章讲了一件什么事?谁来说一说?(作者在森林中遇到了6只森林狼,他勇敢地镇定自若地走了过去,最终狼反而被镇住了,让了路给作者。

)3、浏览课文。

师:读了一遍课文,大家对森林狼有了新的认识,对吧,请大家快速浏览课文,把能体现狼的特点的句子找出来。

(生浏览课文)4、汇报说自己看到狼的特点。

根据学生的汇报,适时引导,并重点板书。

(板书:又野又凶井然有序阴森恐怖)5、看狼的图片,感知狼的凶狠,可怕。

师:同学们,刚才我们初读了课文,对狼友了进一步的认识。

狼这种动物可真是奇怪,它不仅有又野又凶的动物本性,而且它们做事情又是那样的团结、井然有序。

同学们学到这里,感觉和你刚才读课文前对狼的认识一样吗?那么大家想不想看看这些森林狼呢?请大家看屏幕。

第20课 狼 课件(共45张PPT) 统编版语文七年级上册(2024)

第20课 狼 课件(共45张PPT) 统编版语文七年级上册(2024)
【译文】屠户害怕了,拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头 停下了,另一只狼仍然跟着。(屠户)又拿起一块骨头扔过去,后得 到骨头的那只狼停下了,可是先得到骨头的那只狼又跟上来了。 骨头已经扔完了,两只狼像原来一样一起追赶着(屠户)。
屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽 成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。
奔倚其下 眈眈相向 止露尻尾
xiá qǐng
cháng
狼亦黠矣 顷刻两毙 顾野有麦场
蒲松龄(1640—1715),清代文学家。字留仙,号柳泉居士, 世称聊斋先生。他自幼出身于书香门第,勤学、聪敏,从小热 衷于功名,但一生考场不利,19岁时接连考取县、府、道的第 一名,名震一时,但后来屡试不第,直到71岁时才做了贡生。他 在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《 聊斋志异》。
狼/亦黠矣,而/顷刻两毙,禽兽/之变诈/几 何哉?止增/笑耳。
1.小组讨论,借助注释、工具书,疏通文意,翻译课文。
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。 【译文】有个屠户天晚回家,担子里的肉(已经卖)完了,只剩 下一些骨头。路上(遇到)两只狼,紧跟着(屠户)走了很远。
屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止 而前狼又至。骨已尽矣,而 两狼之并驱如故。
没错,贪、残、野、暴就是中国传统文化中狼 的形象。这节课,我们就来读一读《聊斋志异》 中《狼》的故事,故事里有一个屠户,遇到了两只 穷凶极恶的狼,他最后的命运会怎么样呢?
xiá shǎo
mèi
暇 少时 假寐
míng zhuì
目似瞑 缀行甚远
jiǒng
屠大窘
shàn
苫蔽成丘
b单元 20 狼
《狼》是一篇文言文,故事简短,但情节紧张曲折,易于激 发学生学习文言文的兴趣。此文用简练的语言刻画丰富的形 象,是引导学生品味语言、学习语言的良好例子。此文简明的 故事中蕴含深刻的道理,不仅可以引导学生思考人与动物的关 系,也可以引导学生体会人的智慧,从中获得启示。

14.向狼借路(说课稿)

14.向狼借路(说课稿)

14.《向狼借路》说课稿尊敬的各位领导、老师:大家好!很荣幸今天能参加这个活动,我今天说课的课题是《向狼借路》。

《向狼借路》这篇课文是教科版教材五年级上册第七单元的一篇讲读课文,本单元的主题是“勇者无惧”。

这是一篇外国作品,故事发生在1857年的冬天,文中的作者只身一人去深山旅行,当他经过霍普河谷的时候,遇到了那里的六只森林狼。

他深信如果他掉转身体往回走,或者加快脚步逃跑,那么整个狼群就会在顷刻之间将他扑倒,撕得粉碎。

所以他只有唯一的选择,那就是向狼借路,凭借着对狼的了解和作者的机智、勇敢,最终成功地借到了路。

课文说明了一个深刻的道理:勇敢无畏的精神具有震慑一切的巨大力量,甚至可以战胜凶残的动物。

结合课文内容,我确定了如下教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容,能抓住关键的语句体会人物当时的心情,把握人物特点。

3、体会作者临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。

教学的重点放在通过体会一些语句,了解人物的内心活动上。

难点是:让文章牵动人心,让学生有如身临其境,体会作者的紧张、恐惧和勇敢。

这节课我在教学方法的安排上,采用了创设情境法和对比法进行教学。

通过创设情境,让学生走近森林狼,走进作者的内心。

用“狼的可怕”和“作者的勇敢”进行对比,从而让学生理解在危险中怎样保护自己。

在设计这节课前,我们团队曾有过两个思路,一个思路是:整节课提出两个大问题,一个是这是一只怎样的狼?作者是怎样做的?然后围绕这两个问题展开教学。

另一个思路是按段进行教学,三次反复强调狼的恐怖和作者的勇敢。

最后,我们一致同意采用第二种教学思路,通过抓住关键词句的理解,体会作者的心情。

下面我主要说一说教学设计的流程这个环节。

首先通过创设情景导入课文,学生初读课文后,概括课文的主要内容,这样锻炼了学生的概括能力。

然后精读课文,在这一环节重点放在课文的2——5自然段,引导学生围绕我与狼进行了哪几次的较量这个问题展开研读,体会描写狼的行为和我的表现的句子,鼓励学生在自读的基础上,抓住这条大的主线感知课文,不用设计过多过细的问题打乱学生自主学习的思路。

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我要经过的那条路就在狼的身 旁。我明白,我必须装出无所畏惧 的样子。
我不敢流露出丝毫的胆怯,硬 着头皮继续往前走。
瞧着它们,我不禁全身发颤, 头发根有一种异样的感觉。令我尤 为心惊胆战的是,这群狼竟表现得 那样自信,它们的行动那样井然有 序。
我不敢流露出丝毫的胆怯,硬 着头皮继续往前走。
我总算保持了原来的步态,也 没改变行进的路线。我从排成一行 的狼群面前经过,就像一个将军在 他的士兵面前走过一样。
我想,整个狼群随时都会向我 扑来。当时我宁愿把我的全部财物 换成一把左轮手枪。
我总算保持了原来的步态,也 没改变行进的路线。我从排成一行 的狼群面前经过,就像一个将军在 他的士兵面前走过一样。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
那是1857年冬天,我经霍普河谷来到一个地方,那儿 有6只森林狼,在雪地里翻掘动物的尸体。
当我走近时,那几只狼撇下动物尸体,挨个儿向我走来, 蹲成整齐的一行。
领头的狼把头往后一仰,大声嗥叫起来,声音悠长而持 久,其余的狼也一起嗥叫起来。
这一群面目可憎的畜生只发出第一声恐怖的嗥叫。但它 们看到自己挑战的嗥叫既未使我改变行进路线,也未使我逃 跑时,便没敢跟上来。它们就这样让我通过了。
那是1857年冬天,我经霍普河谷来到一个地方,那儿有6只森林狼,在雪地里翻掘动物的尸体。
我要经过的那条路就在狼的身旁。我明白,我必须装出无 所畏惧的样子。
当我走近时,那几只狼撇下动物尸体,挨个儿向我走来,蹲成整齐的一行。
我不敢流露出丝毫的胆怯,硬着头皮继续往前走。
领头的狼把头往后一仰,大声嗥ห้องสมุดไป่ตู้起来,声音悠长而持久,其余的狼也一起嗥叫起来。
狼是大型犬科哺乳动物,狡猾、贪婪。
狼会对牛、羊和猎兽造成极大损害。
狼有时会袭击人类,尤其在成群的时候。
狼群适合长途迁行捕猎.
其强大的背部和腿部,能有效地舒展奔跑
它们有能力以速度10公里/小时长时间奔跑
并能以高达近65公里/小时速度追猎冲刺
我常常去深山旅行,从不感到 害怕。可有一次我真被吓坏了。
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考,在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches,Growing Up In Your Own Story
讲师:XXXXXX XX年XX月XX日
我总算保持了原来的步态,也没改变行进的路线。我从 排成一行的狼群面前经过,就像一个将军在他的士兵面前 走过一样。
这一群面目可憎的畜生只发出第一声恐怖的嗥叫。但它们看到自己挑战的嗥叫既未使我改变行进路线,也未使 我逃跑时,便没敢跟上来。它们就这样让我通过了。
如果我在它们朝我走来时转身往回走,或者加快脚步试图 逃跑,我深信,整个狼群一定会在顷刻之间扑在我身上。 我表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前,把它们镇住了。
狼 向 借路
那是1857年冬天,我经霍普河谷来到一个地方,那儿 有6只森林狼,在雪地里翻掘动物的尸体。
当我走近时,那几只狼撇下动物尸体,挨个儿向我走来, 蹲成整齐的一行。
领头的狼把头往后一仰,大声嗥叫起来,声音悠长而持 久,其余的狼也一起嗥叫起来。
这一群面目可憎的畜生只发出第一声恐怖的嗥叫。但它 们看到自己挑战的嗥叫既未使我改变行进路线,也未使我逃 跑时,便没敢跟上来。它们就这样让我通过了。
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