五年级数学上册掷一掷评析

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人教版五年级上册第四单元可能性《掷一掷》教学设计及反思

人教版五年级上册第四单元可能性《掷一掷》教学设计及反思一、设计思想我在本节实践活动课的设计上力求依据新课标的要求：学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证--概括--运用的活动过程。

让学生在愉快的活动中获得知识,再利用所学知识解决实际问题。

整堂课以学生为主体,注重培养学生的动手能力,合作意识。

创设情境让学生在"玩"中获得数学知识,在学中感受数学的趣味。

二、教材分析本节课内容在人教版五年级上册50、51页。

教材在学生学完了"可能性"这一单元后,设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的综合实践活动。

通过本次活动,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固"组合"的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。

通过与老师比赛的等形式,还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。

教材以连环画的形式来展示活动的过程。

从知识内容上看,整个活动分为以下三个层次:1、组合(质疑)教材通过让学生同时掷两个相同的骰子(六个面上分别写着数字1~6),把两个朝上的数字相加,看和可能有哪些情况,这是一个"组合"问题。

根据前面所学的"组合"知识,学生可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。

2、事件的确定性与不确定性在上面的所有"组合"中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,两个数的和是2,3,4,…,12都是可能发生的事件,但不可能是1和13,这是一个确定事件。

3、可能性的大小(验证)虽然掷出的两个数的和可能是2,3,4,…,12中的任一个数,但发生的可能性大小是不同的。

教材通过游戏的方式,让学生探索、比较掷出各种和的可能性大小,由于学生还不会求掷出每个和的确切"概率",所以只是通过实验粗略地比较一下。

三、学情分析知识的学习固然重要,以知识学习为载体的渗透数学思想、方法更重要。

《掷一掷》听课反思

《掷一掷》听课反思高帅今天下午在特色实验小学听石莉华老师讲一节综合实践课，《掷一掷》是一堂高效课堂。

是第二次体会高效课堂。

《掷一掷》是五年级上册的教学内容，这是一节活动性很强的课，其探究的数学内容具有较大的逻辑性，对于五年级上期的学生来说，要上好这节课并不容易。

可石莉华老师的整个教学过程，深刻地体现出极强的逻辑思维，使整堂课环环相扣，严丝合缝。

“掷一掷”是一节综合实践活动课，是在学生学完了“可能性”及“数学广角”内容之后安排的, 它是一节活动性很强的课，同时活动的目的是为了引起更深层次的思索，具有较强的逻辑性,属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是本学段的最后一节活动课，是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。

而且这部分知识的学习运用会为学生学习后面的等可能性、游戏规则的公平性等统计与概率知识奠定良好的基础。

由此可见，本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。

在教学设计上石老师在细节方面设计用心且到位。

比如：用两种颜色的骰子来区分；在上课之前先做前测分析；针对学生的困难设计了一个“两数和的所有可能”记录表，环节引导和示范到位。

石老师有太多地方值得我去研究学习。

本课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

听完之后各位老师的交流与讨论，让我有了很多反思。

从目标来说，学习目标的设置要细化和量化，同时学习目标要与评价任务相一致，不可剥离。

板书的设计要是一节课的精髓，让不听课的孩子一看就知道本节课都讲了什么，要重视板书的书写与应用。

数学课堂，已经不仅仅是知识的学习，更应该是深层次，终身应用的学习，比如学生思维的发展，逻辑思维等等潜在的影响应该受到重视，在数学课堂上有所体现。

再者，是情景教学一直被提倡，但不应该滥用和流于形式，更应与学生的生活实际相联系，着手于学生的亲身体验，让孩子在课堂上不仅仅是动眼睛，动嘴，动脑，更应是动手，甚至是全身心的动起来。

人教版五上《掷一掷》说课和教后反思

《掷一掷》说课和教后反思信阳市平桥区第一小学丁桂霞《掷一掷》这节课是五年级上册第四单元《统计可能性》的一节综合实践活动课，本节课主要通过学生掷骰子的活动，让学生体会可能性的大小与掷色子点数和的可能出现情况的多少有关。

主要设计了以下五个环节：一、师生互动引入课题首先通过了解掷一个骰子可能出现的点数及掷出每个点数的可能性，在此基础上猜想同时掷2个骰子，出现的点数和可能有哪些情况？不可能有哪些情况？通过师生互动引入课题，看上去这些问题都很简单，里面却蕴含了数学的思想方法，同时为后面的探究学习做了一个铺垫。

二、创境激疑初步感知用阿凡提智斗巴依老爷的故事创设情境设置悬念，让枯燥的数学知识趣味化，不仅可以充分调动学生学习数学的积极性，也让学生体会数学与生活的联系，激发学生探究的热情和学习兴趣。

接着通过活动一掷骰子比赛，让学生初步尝试掷出哪组和的可能性大。

其实活动一轮流掷骰子20次，学生掷出的结果可能有3种情况，B组获胜的可能性虽然大，但出现平局和A组获胜都是有可能的，也就是说掷的次数比较少的时候，掷出的结果就有一定的偶然性，所以需要接下来深入地研究这个问题。

三、动手实践合作探究通过活动二，小组合作验证哪些和出现的可能性大，学生发现5、6、7、8、9这5个和出现的次数多，在此基础上引发学生思考，探究规律，列举这11个和出现的36种情况，再次验证了B组的5个和获胜可能性大的原因。

最后反思小概率事件，B组获胜的可能性大，并不代表A组就没有获胜的可能性，只是获胜的可能性比较小。

本环节主要通过学生亲自操作、比较、验证，得出结论，提高学生学习的积极性，同时培养了学生的动手动手操作能力和分析数据得出结论的能力。

动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程，小学生一般好奇心强，活泼好动，动手操作便是一种以“动”促“思”，调动学生多种感官参与学习活动的重要途径。

在活动的过程中，我有意识地把学过的知识穿插在里面，如：掷一次记一次数，引导用画“正”字的方法收集数据，复习了统计知识，把新旧知识有机结合起来，充分体现了实践活动的综合性，提高了学生综合运用知识的能力。

五上《掷一掷》教学设计及评课

教学设计（五）年级（上）册
课
题
掷一掷
第（1）课时
设计者（叶飞）
教学
目标
1.通过本活动，可以使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2.培养学生观察、分析及推理的能力，增强有序地、全面地思考问题的意识。感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
师引导：5和11的组成是这样的，那么其他和的组成是什么样的？如果像这样一个个找太麻烦，还容易漏，老师给大家推荐一个好方法，也就是数学中常用的列表法（出示课件）这个表格最上边和左边的数字分别表示两个色子上的点数，请你们把所有可能出现的和都算出来。师：从以上的数据你发现了什么？这也从数学角度说明5——9组和出现的可能性大不是偶然的。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。活动结束后，可以小组之间交流试验数据，听清要求了吗？
B、小组活动。请一组到前面活动，在课件里的统计图做记录。教师巡视，指导有困难的小组。
C、汇报结果。请先完成的小组把统计图贴黑板上。
师：活动结束，请组长收好学具坐好。哪个小组派代表到前面来说说你们的试验数据和结论？
二、探索新知。
1.第一次比赛探索实践。
A、选男女各一名到前面准备比赛。先请学生猜测两组谁获胜的可能性大？为什么？
B、游戏开始，双方掷色子。教师巡视指导。
C、统计结果，老师宣布：选5.6.7.8.9这一组的获胜。是他运气好吗？采访输的同学：你服气吗？想再比一次吗？怎么能赢？（选5、6、7、8、9这一组）给他一次机会再比一次怎么样？
过渡：接下来，我们就用两颗骰子掷一掷（出示课题：掷一掷）来场比赛怎么样？现在我把这11个和分成两组(老师划线)（2.3.4.10.11.12为一组，5.6.7.8.9为一组）游戏的规则是这样的：（课件出示）选两名同学掷色子，他们各选一组和，掷出的和在哪一组里就算这一组赢一次，每人掷10次，以赢的次数多者为胜！再介绍游戏记录表。

五年级数学上册《掷一掷》评析

五年级数学上册《掷一掷》评析第一篇：五年级数学上册《掷一掷》评析五年级数学上册《掷一掷》评析上周三下午，数学组教师共同观摩了晓丽老师的《掷一掷》一课。

这是一节活动性很强的课，其探究的数学内容具有较大的逻辑性，对于六年级上期的学生来说，要上好这节课并不难。

可晓丽老师的整个教学过程，深刻地体现出新课标精神，着重培养学生的合作探究精神和动手实践能力，注意让学生在问题情境中自主探究，合作学习，解决问题，从而使学生的思维得到发展。

听后反思，觉得有以下几点值得我学习：一、以游戏为载体，整合学习整节课紧紧围绕掷骰子的游戏内容，巧妙的将单元知识穿插在其中。

如研究骰子和的组成情况时运用了“组合”知识；在讨论“和”的范围时渗透了事件的确定性和可能性知识，也渗透着数学思想；而在探索、比较掷出各种“和”的可能性时，充分展示了事件发生可能性大小的相关知识等等，有机的把新旧知识整合在一起，体现了实践活动的综合性，提高学生综合运用知识的能力。

二、以问题为引子，合作探究本课逻辑性较强，因此创设有效的问题情境显得特别重要。

例如：老师选：5、6、7、8、9；而学生选：2、3、4、10、11、12谁会赢？为什么只选了5个和的反而会赢，为什么中间数出现的次数会多一些等数学问题引起学生更深层次的思索。

这问题具有的层次性、引导性。

而在问题的引领下，通过师生互动，生生合作的自主的、探索性、研究性的学习，使学生的能动性和创造性得到有效发展，真正成为学习的主人。

三、活动为主注，推导并重本课以活动为主线，全员学习。

新课标提出，让学生参与学习的全过程，体验知识的形成过程。

本课充分体现了新课标精神，让学生全员在活动中体验，在活动中明理，在活动中提升。

以活动为主线，以学生为主体，老师只是配角，起到组织引领的作用。

在整个教学过程中，几个操作让学生充分体验了知识的产生与获取的过程。

先是小组合作，完成本课的第一个活动，探究师生游戏，后独立完成同时，学生动手操作后小结，小结后再动脑思考，依次反复几次，凸现了实践活动课的优越性，更是培养学生通过实践推理，归纳总结，获得真理的学习方法和习惯。

五年级《掷一掷》教学反思

五年级《掷一掷》教学反思五年级《掷一掷》教学反思一节课40分钟完成，时间卡的还行，学生课堂纪律很好，学生的参与度也比较高，我虽然着急，但是表面镇定。

整节课的思路比较清晰：商场搞活动掷色子，但是很难拿到奖金，引起探究的欲望，并把色子引入课堂（先介绍色子，引出掷一掷）；掷一个色子（可能有哪些数，可能性大小一样吗？，用饮水机引出数量不一样影响可能性的大小）；2颗色子（猜想和可能有哪些，1和大于12不可能；分成两组，师生比赛；动手操作，亲自尝试，数据分析；探究奥秘，用知识解释商场掷色子搞促销，但是顾客很难拿到奖金的原因。

二、备课思路先看教材，细读教参，自己有个思路。

看名师的课，上网看别人的教学设计，寻找灵感。

借鉴别人的东西可以，但是一定要创新。

环节一：商场搞活动掷色子，但是很难拿到奖金。

借鉴别人的，但是我利用了圣诞节这个情景，把点数和也改了，添了圣诞卡。

环节二：边游戏边研究色子里的数学问题，在游戏中做到会听、会玩、会思考。

环节三：我们班缺一台饮水机，刚好这家商场搞促销：掷一次色子，如果点数是3，饮水进免费赠送，如果点数不是3，饮水机需要花钱购买。

环节四：网上搜到课件很好，但是与我的教学设计不符，最终没用，自己重新做的课件。

三、需要改进的地方作业纸浪费的太多。

探究算式的时候，孩子们都出现了1+7,1+8,1+9，这个环节出现问题，是因为我只带学生说了点数和是2、3、4，我应该让孩子说一说点数和是8有哪些算式，这样可以避免。

教师要放得开，可能是自己班的情况，平时板着脸，习惯了，再想流露出笑脸不太容易。

感觉自己面部僵硬，放不开。

四、课后评价徐老师的评价：上课无论出现什么情况，不着急，这点很好。

凌老师的评价：学生探究完后，让学生说出试验结果，教师说的太多。

王老师的评价：这节课很好，理念也很好，小组展示环节，个案也展示了，但是别的小组的应该也展示，说明点数11涂满只是因为试验的次数不够而已。

实验操作、数据分析这个环节处理的太快，应该做扎实。

五年级上册数学教案《《掷一掷》》人教版

五年级上册数学教案《《掷一掷》》人教版一. 教材分析《掷一掷》是人教版五年级上册的一篇数学教材，主要介绍了用骰子进行游戏的方法，以及如何通过简单的概率计算来预测游戏结果。

本节课通过具体的实践活动，让学生理解和掌握简单的概率知识，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率概念有一定的认识。

但在实际操作中，可能会对如何准确计算概率有所困惑。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确进行概率计算，并通过实践活动，让学生加深对概率知识的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握用骰子进行游戏的方法，以及简单的概率计算方法。

2.培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握用骰子进行游戏的方法，以及简单的概率计算方法。

2.难点：如何引导学生正确进行概率计算，并应用于实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、合作学习法等，引导学生通过动手操作、观察、思考、讨论等方式，自主探索和解决问题。

六. 教学准备1.骰子：每个学生准备一个骰子。

2.练习题：准备一些有关概率计算的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学PPT：制作相关的教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用骰子进行一个简单的游戏，引发学生的兴趣，进而引出本节课的主题《掷一掷》。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用骰子进行游戏，并记录游戏结果。

教师巡回指导，解答学生在游戏中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生分享自己的游戏结果，教师引导学生进行概率计算，验证结果的正确性。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何通过概率计算来预测游戏结果？各小组分享自己的讨论成果。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识，以及自己在实践活动中的收获。

掷一掷评课不足与建议

掷一掷评课不足与建议
《掷一掷》评课不足与建议
《掷一掷》这节课的教学目标是让学生通过实验操作和统计分析，探究掷骰子游戏中的概率问题，培养学生的数据分析观念和随机意识。

以下是对这节课的评课建议：
1. 增加课堂互动：在教学过程中，可以增加学生之间的互动和合作。

例如，可以将学生分成小组进行实验，让他们共同掷骰子、记录数据并进行分析。

这样可以提高学生的参与度和合作能力。

2. 强化数据分析：在学生进行实验并记录数据后，应引导学生对数据进行更深入的分析。

可以让学生绘制柱状图或折线图来展示实验结果，进一步观察和讨论数据的分布、趋势以及与理论概率的比较。

3. 引导学生思考：在学生得出实验结果后，可以引导学生思考实验结果与理论概率之间的差异。

可以提出一些问题，如“为什么实际掷骰子的结果与理论概率存在差异？”“这种差异在多次实验中会如何变化？”通过引导学生思考这些问题，可以培养他们对概率的深入理解和对随机性的认识。

4. 结合实际应用：可以将掷骰子的实验与实际生活中的概率问题相联系。

例如，可以提到彩票、抽奖等实际情境，让学生了解概率在这些情境中的应用，以及如何理性对待随机性和风险。

以上的评课建议旨在提高课堂的互动性、强化数据分析、引导学生思考以及结合实际应用，希望能对你有所帮助。

人教版五年级上册数学掷一掷分析

一组是5,6,7,8,9，一组是2,3,4,10,11,12。赢的次数多的获胜。巴依老爷认为第二组数多赢面大，选了第二组。
· ·· ·
设置悬念
同学们：你们认为阿凡提和巴依老爷谁胜的可能性大一些，为什么？
列举“和”的可能
游戏规则
开始游戏
发布活动
列举“和”的可能
游戏规则
开始游戏
点数之和我的点数
请把掷出的“和”记录在统计表格中。
掷一掷
要把格子涂满哦。
掷一掷
观察你们的统计图，从图中你发现了什么？
掷一掷
知识讲解
通过动手掷一掷，同学们
已经发现，5、6、7、8、
9出现的可能性要大一些。
这是为什么呢？想不想继
续探究探究？
算一算
1 1 2 3 4 2 3 4 5 6
5
6
发布活动
最上面和最左面表示两个骰子上的点数，请你们把所有可能出现的和算出来，再认真观察，看看有什么发现？
游戏规则
开始游戏
游戏双方老师（5、6、7、8、9）学生（2、3、4、10、11、12）
赢的次数
合计
来和我比比吧，如果和是5、6、7、8、9，算我赢；否则算你们赢。
掷一掷
游戏双方老师（5、6、7、8、9）正正
赢的次数
合计
学生（2、3、4、10、11、12）正
来和我比比吧，如果和是5、6、7、8、9，算我赢；否则算你们赢。
掷一掷
五年级（上）实践探究课
·
地主巴依老爷十分狡猾奸诈，经常欺压百姓。有一天，巴依老爷借口物价上涨，想要再一次提高穷人的田租。
如果被他得逞，穷人的日子就更不好过了。于是，大家一致推举聪明的阿凡提代表穷人跟巴依老爷进行谈判。

五年级上册数学说课稿《第4单元：掷一掷》人教新课标

五年级上册数学说课稿《第4单元：掷一掷》人教新课标一. 教材分析《掷一掷》是人教新课标五年级上册第4单元的教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作，探究和理解可能性大小的概念，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

教材内容主要包括两个部分：一是让学生用骰子进行掷骰子的游戏，感受可能性的存在；二是引导学生通过实际操作，发现和总结可能性大小的规律。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率和可能性有一定的认识。

但在实际操作和逻辑推理方面，还需要老师的引导和培养。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习热情。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过掷骰子游戏，让学生理解和掌握可能性大小的概念，能够运用骰子进行简单的概率计算。

2.过程与方法目标：培养学生的动手操作能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验数学学习的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握可能性大小的概念，学会用骰子进行简单的概率计算。

2.教学难点：引导学生通过实际操作，发现和总结可能性大小的规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，发现和总结可能性大小的规律。

2.教学手段：运用多媒体课件、骰子等教具，进行生动、直观的教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的掷骰子游戏，引发学生对可能性大小的兴趣，导入新课。

2.自主探究：让学生分组进行掷骰子游戏，记录每组的结果，引导学生发现和总结可能性大小的规律。

3.合作交流：学生进行小组讨论，分享各自的发现和心得，培养学生合作交流的能力。

4.知识拓展：引导学生运用骰子进行简单的概率计算，巩固所学知识。

5.总结反思：让学生谈谈对本节课学习的收获，教师进行点评和总结。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。

2023年人教版数学五年级上册掷一掷反思(优选3篇)

人教版数学五年级上册掷一掷反思（优选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷反思第【1】篇〗教后反思本节课是一节动手实践课，教学中主要采用动手操作，自主探究和合作交流的学习方式，让学生亲历动手实践，通过观察、猜想、验证，调动学生的多种感官参与到教学学习中来，让学生进一步体会到数学在实际生活中的妙用。

在整个教学过程中，我设计了八个教学环节，主要的设计意图表现在以下几个方面：1、用阿凡提智斗巴依老爷的故事引入，设置悬念，让枯燥的数学知识趣味化，不仅可以调动学生学习数学的积极性，也让学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。

2、引导学生应用“组合”这一知识，把两个朝上数字相加的和的所有情况列出来，并判断出最小的和与最大的和。

通过师生交流让学生明确：两个数的和是2,3,4…，12，都是可能发生的事件，但不可能是1和比12大的数。

3、让学生明白游戏规则后，通过猜测、实验、观察，再利用游戏结果创设认知冲突，自然而然激起学生探究的欲望和学习的积极性。

4、从组合的角度去思考原因，使学生理解偶然现象背后的必然性。

通过“谁来说说自己的发现”的交流，展示了学生探究的成果，激发了学生的数学思考，同时培养了学生的逻辑思维能力和表达能力。

5、课堂小结，不但要进行知识的回顾整理，也应该关注学生学习的过程以及学习过程中的情感体验。

6、同时，设计一道课后练习题，使学生进一步巩固所学知识。

本节课充分体现学生是课堂的主人，课堂是学生展示的舞台。

也只有属于孩子们自己的数学才是最美的数学，最有效的数学。

在今后的教学中，我将继续钻研教材、教法，把枯燥的知识“营养化”、“趣味化”，让学生在快乐中学到更有价值的数学。

〖人教版数学五年级上册掷一掷反思第【2】篇〗课后反思“掷一掷”是一节综合实践活动课，是在学生学完了“可能性”内容之后安排的，它是一节活动性很强的课，同时活动的目的是为了引起更深层次的思索，具有较强的逻辑性,属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。

掷一掷教学反思

人教版小学五年级上册数学活动课《掷一掷》教学反思这是一节活动性很强的数学活动课，活动的目的是为了引起更深层词的思索，具有较强的逻辑性。

并且依据“新课标”对学生进行了估计能力的培养。

因此，这节课必须使学生通过手脑并用才能解决“为什么老师赢的次数多”的问题，才能更好地具体分析“可能性”的大小。

兴趣是最好的老师。

这节课，我首先设置了一个问题——比赛猜想，这样一下子就抓住了学生乐于探知的热情，掉起了学生参与问题的积极性，更培养了孩子们的估计意识。

紧接着进行了“可能性”的实验，通过五个回合的比试，当实验结果与事先估计矛盾时，引起了学生认知的冲突，从而激发了学习探究的心理，有利于学生们全身心地投入到学习活动中去。

然后，学生通过掷一掷，记一记，使学生会愉悦的学习，活动中加深对知识的理解与感受。

此时，我适时地提出了“为什们会这样呢？能不能通过数学分析得到结论呢？”这一“点睛”之间，把这节数学活动课引到探究的高潮。

至此，我更加理解了“新课标”中的“教师是学生学习的参与者、引导者”的含义。

最后通过研究、分析两个骰子点数之和（数的组成）出现的可能性，使学生对“可能性”大小的理解不再停留在有限次实验的结果上，而是达到了一个定性、抽象分析问题的更高水平上。

这种让学生充分经历猜想、实验、验证、分析的学习过程，既符合“新课标”的精神，又能提高学生的数学素养及合作交流能力。

最终较为圆满地解决了“为什么老师赢的次数多”的问题。

并总结出了：“生活中处处有数学；要学好数学，不但要动手，还要动脑”的道理。

又引导学生掌握了解开生活中的数学小秘密的数学方法。

纵观本节数学活动课也有较多的不足之处：语言衔接得不够流畅，对小组合作学习鼓励不到位、定性分析（数的组成）没有放开去引导学生、依靠学生，最后的教学小结还不够精彩、课后思考题设计的还比较单调、缺少层次性……总之，这节活动课上得比较理想、比较成功；基本上符合“新课标”的理念、“新课标”的标准。

部编版五年级数学上册《掷一掷》评课稿

部编版五年级数学上册《掷一掷》评课稿一、教材概述《掷一掷》是部编版五年级数学上册的一本教材。

本教材以掷骰子的游戏为背景，通过引入一系列有趣的数学问题和活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

本文将对《掷一掷》的教学内容、教学目标和教学方法进行评析。

二、教学内容分析1. 教材内容《掷一掷》主要包括以下几个部分：•集合与统计：介绍集合的基本概念，包括元素、子集、全集等，并引导学生进行统计和分析。

•数据与图表：通过实际问题，学习如何收集、整理和表示数据，并学习如何绘制简单的图表来展示数据。

•数与运算：巩固和扩展数的整数性质，包括数的大小比较、加法和减法的运算等。

•几何图形：学习平面图形的几何性质，包括直线、直角、平行线、平行四边形等。

2. 教学目标《掷一掷》教材的教学目标主要包括：•培养学生的数学思维能力，包括观察、分类、比较、分析等能力。

•培养学生的解决问题的能力，通过对数学问题进行思考和探究，培养学生的逻辑推理能力和创新思维能力。

•培养学生的数学表达能力，通过绘制图表、解答问题等方式，培养学生的数学语言和符号的运用能力。

•提高学生对数学学科的兴趣和学习动力，培养学生良好的数学学习习惯。

三、教学方法分析《掷一掷》教材的教学方法主要包括以下几个方面：1. 理论与实践相结合本教材注重理论与实践的结合，通过引入实际问题和日常生活中的场景，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习集合与统计时，可以通过收集班级同学的身高数据，并进行统计和分析，帮助学生理解集合和统计的概念。

2. 合作学习《掷一掷》注重学生之间的合作学习，通过小组合作、伙伴学习等方式，激发学生的思维和创造力。

例如，在学习数据与图表时，可以组织学生进行小组讨论，共同选择合适的图表形式，展示他们收集的数据。

3. 情境化教学本教材以情境化教学为基础，通过设置情境和问题，引导学生进行探究和思考。

例如，在学习数与运算时，可以设计以掷骰子的游戏为背景的问题，引导学生运用加法和减法运算解决问题。

人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》说课稿

人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》说课稿一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一课。

本课主要让学生通过实际操作，体验概率现象，培养学生的动手操作能力、观察能力、思考能力和交流能力。

教材内容主要包括两个部分：一是掷骰子的游戏，二是掷色子的游戏。

通过这两个游戏，让学生感知到事件发生的可能性，并能够运用数据进行推理，从而培养学生的概率观念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的概率知识，他们对事件的发生有一定的认识。

但是，对于如何运用数据进行推理，以及如何用数学语言描述事件的可能性，学生还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过实际操作，感知概率现象，培养他们的数据分析和推理能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会掷骰子和掷色子，并能通过实际操作，感知事件发生的可能性。

2.过程与方法：学生能够运用数据进行推理，培养学生的数据分析能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生在参与游戏的过程中，体验数学的趣味性，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掷骰子和掷色子，并通过实际操作，感知事件发生的可能性。

2.教学难点：学生能够运用数据进行推理，并用数学语言描述事件的可能性。

五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主体，教师为主导的教学方法。

在教学过程中，我会引导学生通过实际操作，观察和分析数据，培养他们的动手操作能力、观察能力、思考能力和交流能力。

同时，我会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过讲解骰子和色子的起源，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.的新授：讲解骰子和色子的掷法，引导学生通过实际操作，感知事件发生的可能性。

3.巩固练习：让学生分组进行游戏，运用数据进行推理，巩固他们对概率的理解。

4.拓展延伸：引导学生思考现实生活中的一些概率问题，培养他们的思考能力。

2023年人教版数学五年级上册掷一掷反思(精推3篇)

人教版数学五年级上册掷一掷反思（精推３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷反思第【1】篇〗我选择双手向前抛实心球作为本课的主教材，而齐心协力作为辅教材。

以培养学生学习技能为主要目的，以培养学生的团队精神作为次要目的。

改变以往教师不教动作，学生**活动的模式。

在整堂课中始终发挥教师的主导作用，通过让学生尝试体验，挑战目标练习达本次课的.教学目标。

虽然我较顺利的完成了教学但是还存在很多问题。

因为我接到上本次课的任务，时间比较短。

因此，在此次课的准备上我不够充分。

具体表现在：对教材吃得不够透彻。

特别是在示范教学的时候，没有让学生掌握正确的动作。

尤其是在讲授站姿时，我没有强调脚的要求。

准确的教学是在抛的过程中双脚是不能离地的。

这一点我没有说清楚。

另外，我在让学生进行目标练习的时候，定的目标脱离的学生的实际能力。

使得学生在练习的过程中很难达成目标。

再次，游戏环节我对游戏的技术含量要求定的不高，学生练习的负荷难以体现。

这几点主要是我在进行备的时候没有充分考虑学生的实际情况造成的，在今后的教学中我要努力改正过来。

为了使学生更好地掌握动作，我采取了多种教法与学法。

成功体验法，创设一定的获取成功的一此途径，激发学生的学习兴趣；讲解示范法，突出难点，培养学生观察及模仿思维能力；学导法，针对学生练习，教师进进行有目不暇接的的辅导；竞赛法，充分调动学生装的积极性、主动性；探究练习法，体会抛、推的用力情况及出手角度的把握；重复练习法，技能目不暇接标的达成；成功体验法，达到一定的目标，提高学生参与的兴趣。

实心球抛练习比较单调，学生在技能和力量上有比较大的差异，因而要求学生**的规定和纪律，并要求在规定的区域内进行投掷，在**队形时，把学生分成男女二大组，沿跑道边线间隔５米左右，以确保安全，避免伤害事故的发生，学生先看教师的出手方法和角度，模仿练习，让学生互相之间纠正动作，在场地上画几个小园圈，要视学生的情况体现分层教学的指导思想，用上述各种姿势向园内投掷，先练习后比赛，再一个练习方法是画三条投掷线，成绩好的在最后的线上，中等的在中间线上，差一点的最前面的线上，看是否都能超出目标线，假如第一次站在最前面的线上投过了目标线，那未第二次投可以站到第二条线上投掷，看是否也能投到目标线上，培养学生成功的欲望。

人教版五年级上册数学《掷一掷》观课报告

课堂观察报告
新课改要求教师培养学生的自主意识，鼓励学生质疑和创新。

学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。

教师在提供了一些丰富的素材后，学生就要进行大量的自主探索。

此过程学生可根据自己的情况选择自己喜欢的学习方式，如可以自己独立学习，也可以与人合作，与老师交流……让学生了解有关知识，完成学习任务，真正把学习的自主权还给学生，进一步激发学生的学习兴趣。

一堂课中几种教学行为都应该有所体现，因此我把本节课的课堂观察点落实为几种教学行为的时间分配。

几种教学行为的时间分配
地点：清怡小学学科：数学内容：掷一掷
数学新课标改革倡导的新观念引领着数学教学实践的改变，教师将随着学生学习方式的改变，由原来课堂教学的主导者转变为学生学习活动的组织者、探究发现的引导者、与学生共同学习的合作者，由重视知识传授向重视学生发展转变，由重视教师“教”向重视学生“学”转变，由重视结果向重视过程转变；由统一规格教育向灵活教育过程转变。

让学生活动，亲身经历观察、猜想、试验、验证的过程，探讨事件发生的可能性大小。

培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。

从这个角度来说这无疑是一节成功的数学课，可是美中不足缺少评价环节，无论是师生评价、生生评价还是自我评价均没有体现。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

请预览后才下载，期待你的
好评与关注！）。

小学数学综合实践活动课《掷一掷》教学反思

小学数学综合实践活动课《掷一掷》教学反思“掷一掷”是一节综合实践活动课，它是一节活动性很强的课，属于小学数学“实践与综合应用”部分的内容，是在学生学习了可能性、组合等有关知识的基础上，以游戏形式探讨可能性、不可能性及可能性大小的实践活动。

本节课是促进学生思维发展，扎实其统计与概率知识学习的重要环节。

本节课设计主要以游戏的形式探讨掷两颗骰子和是几的可能性大小，让学生通过猜想、实验、发现的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。

在设计这节课时，我想在课堂中充分体现学生的主体作用及教师的主导作用。

首先从他们熟悉的骰子导入，让他们介绍骰子上都有什么，让学生有种亲切的感觉，也为探究两个骰子打好铺垫。

然后让学生说掷一颗骰子朝上的面可能是几，体会一颗骰子的公平，出示游戏规则，修改成公平的游戏规则，在这一环节实际是给学生下了个套。

最后在掷骰子的环节，先让学生猜想，然后派学生代表进行比赛，既激发了学生的兴趣，又为小组游戏起到了很好的示范作用，防止给学生造成不必要的模糊和混淆，最后让全组学生分工进行，把结果用统计图的形式填在设计好的表格上，学生通过对数据、图表的分析，发现了一种普遍现象，然后引发学生去思考其中的原因，引导他们去探索每个和出现的可能性大小和什么有关，用理论来解释游戏结果中出现的普遍现象。

反思这节课，我觉得在上课的过程中不够从容，怕放开不好收，只想着如何让学生按着自己的教案走，好的是学生在我的引导下积极地游戏，探究出奥秘，学生一节课都在轻松自在的氛围中度过。

但课后我觉得还是有必要思考：能主动思考游戏不公平所在的学生只是少部分，玩中能联想到学的也只是少数。

当问题抛出后，也仅有少数学生能及时从游戏的兴奋中转移到冷静的思考状态。

孩子们的学习习惯还亟待培养，数学还得以孩子们的学习方法、习惯与态度为中心，展开教学。

另外一节好课更需要自己精心的准备，同伴的帮助！小升初数学模拟试卷一、选择题1．两个不同质数相乘的积一定是（）。

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五年级数学上册掷一掷
评析
Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
五年级数学上册《掷一掷》评析上周三下午，数学组教师共同观摩了晓丽老师的《掷一掷》一课。