音乐教学论考试大纲
沈阳师范大学828音乐学科教学论2020年考研专业课初试大纲
（4）义务教育阶段的 9 学年分为 3 个学段（小学低年级 1-9 年级）
（5）义务教育阶段音乐课程内容的四个领域（感受与欣赏；表现；创造； 音乐与相关文化）
（6）义务教育阶段音乐课程标准中的评价方式与方法（形成性评价与终 结性评价相结合；定性述评与定量测评相结合；自评、互评及他评相结合）
（2）教学设计原则（教师为主导；学生为主体；教学媒体优化组合；遵 循学生认知规律和学习心理；教学方法具有先进性原则）
（3）音乐课堂教学类型（单一课；综合课） （4）音乐课堂教学的基本步骤（组织教学；复习检查；讲授新课；巩固 练习；课堂小结；布置作业） 2.领会、应用： （1）结合实例对音乐教学目标设计、音乐教学内容设计、音乐教学过程 设计进行分析和解释。 （2）依据《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》和中小学音乐课程内 容，进行课堂教学设计。
2
（2）能够对五线谱歌曲和简谱歌曲进行简、线互译。 （3）结合音乐作品识别大调式、小调式和民族五声调式。
第二章 旋律与儿童歌曲知识 一、考核知识点
1.了解旋律知识、乐曲的基本形式 2.了解儿童歌曲基本特点和常见体裁结构 3.了解歌曲伴奏常识、能够为儿童歌曲编配简易钢琴伴奏 二、考核要求 1.识记：
技能。重点测试考生能够运用音乐基础理论知识和技能技巧分析和解决音乐教 学中的实际问题。
2.音乐学科教学论。理解和领会义务教育阶段音乐课程标准、音乐教学方 法、音乐教学设计理论。重点测试考生运用相关原理解决基础音乐教学中的实 际问题能力。
考试要求： 1.要求考生掌握“音乐学科专业知识”章节中的概念、定理的含义，能运 用音乐基础理论和专业知识技能解决音乐教学中的实际问题。 2.要求考生掌握“音乐学科教学论”章节中的概念、定理的含义。对义务 教育阶段音乐课程标准的各项内容有全面的了解，熟悉基础教育阶段的常用教 学方法、当代国外主要音乐教育体系中的教学方法，掌握教学设计的流程，并 能够根据中小学音乐课程的具体内容，设计出符合要求的课堂教学设计。
音乐指导员考试大纲
音乐指导员考试大纲一、理论知识部分1. 音乐史- 古代音乐史- 近代音乐史- 当代音乐史2. 音乐理论- 音乐基础知识- 音符、节拍与节奏- 音调与和声- 调性与调式- 音乐意识与表达3. 音乐欣赏与分析- 音乐元素的感知与领悟- 音乐形式与结构的分析- 不同音乐风格的辨析- 音乐作品背后的情感与意义4. 乐理与和声- 声部与音阶- 和声学原理- 和弦的构成与使用- 和声技巧与和声处理5. 作曲与编曲- 曲式的构建与发展- 音乐创作的过程与方法- 编曲技巧与音乐编排二、技能应用部分1. 指挥技巧- 指挥基本姿势与示意法- 音乐节拍与指挥动作的协调- 手势与目光的引导- 指挥与乐团/合唱团互动的技巧2. 乐器演奏- 常见乐器的演奏技巧与表现力培养- 乐器吹奏或弹奏的基本姿势与发声方法 - 乐器音色与音乐表达的关系- 创造性演奏与即兴演奏技巧3. 声乐表演- 正确的发声方法与声乐训练- 呼吸控制与声音调节技巧- 歌曲演绎与情感表达- 歌唱与身体语言的结合4. 音乐教育知识- 音乐教学理论与实践- 儿童音乐教育与成人音乐教育的差异 - 音乐教材与教辅资源的选择与使用- 教学方法与课堂管理技巧三、实践考核部分1. 指挥实践- 指挥乐团或合唱团进行演奏- 指挥跟读或即兴演奏- 指挥与乐团/合唱团互动的实操2. 乐器演奏或声乐表演- 选择一首曲目进行演奏或演唱- 发挥良好的演奏技巧与演唱表现力- 在演奏或表演中展示音乐表达的能力3. 儿童音乐教育实践- 设计并执行一堂音乐课- 与儿童互动并引导他们进行音乐活动- 展示对儿童音乐教育的理解与实践能力4. 创作与演绎实践- 创作一首音乐作品或编曲- 展示创作思路与音乐作品的演奏效果- 在演奏或演唱中展现对音乐表达的独特见解总结：音乐指导员考试大纲涵盖了音乐理论、技能应用以及实践考核三个方面。
借助这份大纲，考生可以全面了解音乐史、音乐理论等基础知识，并通过实际操作和演出来展示他们的指挥、演奏、演唱和音乐教育能力。
考试科目代码：[962] 研究生音乐教育学初试
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湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲考试科目代码：[962]考试科目名称：音乐教育学一、考试形式与试卷结构
1）试卷成绩及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
2）答题方式
答题方式为闭卷，笔试。
3）试卷内容结构
各部分内容所占分值为：
音乐教育学约150分
4）题型结构
名词解释题： 5小题，每小题6分，共30分
简答题： 5小题，每小题12分，共60分
分析论述题： 3小题，每小题20分，共60分
二、考试内容与考试要求
考试内容
1, 音乐教育学概述
音乐的起源；音乐教育的功能；音乐教育的本质特点
2, 音乐课程
音乐课程的历史变革；课程的概念；新课程改革的主要思想与内容 3, 音乐教学方法
教学方法概念；常用的音乐教学方法；教学模式；国外几种著名的教学模式。
4, 音乐教学活动
音乐课外活动；活动课程；综合艺术实践。
5, 音乐教育评价
音乐教育评价的概念；音乐教育评价的形式和方法；新课程改革背景下的音乐教育评价。
6, 音乐教师
音乐教师的地位与作用；音乐教师的素养；音乐教师的培养与培训
7, 音乐教育技术
现代多媒体音乐教育技术的运用
考试要求
1, 系统掌握音乐教育学的基本知识、基本概念和基本理论。
2, 能运用音乐教育学的基本原理和理论分析和解决中学音乐教育的现实问题。
三、主要参考书
朱咏北王北海主编《新编音乐教育学》人民教育出版社 2003年版。
2024年研究生招生专业课考试大纲--学科教学(音乐)(初试)--910音乐课程与教学论
3.《普通高中音乐课程标准》（2017年版，2023年修订），中华人民共和国教育部，人
民教育出版社，2023.05
编制人：学位评定分委员会主席（培养单位负责人）：
2023年9月15日
（一）音乐教学目标的内涵、功能与分类
（二）核心素养导向下音乐教学目标的设计与表述
二、音乐教学设计
（一）音乐教学设计的类别、程序
（二）音乐单元教学设计步骤与撰写
（三）音乐课时教学设计步骤与撰写
三、音乐教学的原则与方法
（一）音乐教学的原则
（二）常用的音乐教学方法
（三）国外经典音乐教学法
四、音乐教学评价
（一）音乐教育评价的概念
∏
第一部分音乐课程论
一、音乐课程概论
（一）音乐课程的性质、理念、目标
（二）音乐课程的内容
二、音乐课程的发展与改革
（一）中国音乐课程的发展历程
（二）音乐新课程改革的主要思想与内容
三、音乐课程与教学的理论基础
（一）音乐教育的审美哲学
（二）音乐教育的实践哲学
（三）音乐教育的功能主义哲学
第二部分音乐教学论
一、音乐教学目标
（二）音乐教育评价的形式和方法
（三）新课程改革背景下的音乐教学评价
五、音乐教师与学生
（一）音乐教师的地位与作用
（二）音乐教师专业素养的构成
（三）师生关系的特点、建立良好师生关系的途径与方法参考书目：
1.《学校音乐教育导论与教材教法》，范晓君,王朝霞主编，暨南大学出版社，2018.09
2.《义务教育艺术课程标准》（2023年版），中华人民共和国教育部，北京师范大学出版
附件5：
广东技术师范大学
2024
一、考试科目代码及名称：910音乐课程与教学论
音乐教育导论 考试范围
音乐教学过程规律：1音乐教学过程的基本规律是由审美规律所决定的2音乐教学过程是亲历的知和学理的知的有机结合（间接经验与直接经验相统一的规律）3掌握音乐知识与发展智力、培养能力和形成良好心理品质相统一4智力因素与非智力因素相统一规律5教师主导作用与学生主体作用相统一规律。
音乐教学过程本质特征：由于音乐学科性质、教学领域、教学内容、学生素质、教师素质和能力等因素不同教学过程也不可能相同因此教学过程具有动态性、发展性、教育性、多样性。
实施音乐教学过程应注意的问题：（1）音乐教学过程的有效调控（2）音乐教学过程的有效参与和无效参与（3）正确处理音乐审美与综合的关系（4）根据学生心理特点进行组织教学（5）问题处理及偶发事件的应变音乐教学模式类型：一以教育目标分类理论为依据的音乐教学模式分类1情感模式1）参与—体验模式2）情境—陶冶模式2行为模式1)示范—模仿教学模式2）行为—辅助教学模式3认知模式1）传递—接受教学模式2）引导—发现教学模式3）自学-指导教学模式4)探索—创造教学模式二以音乐美学理论观点为依据—审美哲学模式（操作体验模式，主体经验模式，文化体验模式）三以音乐学和教育学理论观点为依据—审美心理学模式、审美发生学模式、认知心理学模式.音乐教学模式的发展趋势：1全面回归学生主体2注重目标全面性3教学程序具有灵活性4教学形式趋向个别化5教学手段多媒化教学方法的分类中小学常用音乐教学方法：（1）体验性音乐教学法 [音乐欣赏法，演示法，参观法]（2）实践性音乐教学方法（3）语言性音乐教学方法[讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法。
音乐教学方法未来发展趋势：其特征主要有:( 1 )音乐教学方法研究的重心向“过程研究”发展；（2）音乐教学方法的外在表现形式向多样化和综合化发展，教学方法体系向复杂化发展；（3）音乐教学方法的直接价值形式由一维取向向多维取向发展；（4）音乐教学方法与教学手段的关系由教学方法依赖教学手段向二者积极配合发展。
高考音乐专业考试大纲
高考音乐专业考试大纲一、考试概述高考音乐专业考试旨在选拔具有音乐才能和专业技能的学生，为他们提供进入音乐学院深造的机会。
本考试旨在全面评估考生的音乐学科知识、技能和创造力，以选拔优秀的音乐专业学生。
二、考试内容1. 音乐理论音乐理论是考生音乐学科知识的核心内容。
考生需要掌握乐理、音程、音符、节拍、音阶等基本概念和理论知识。
此外，对于调式、和弦、旋律构成、音乐结构等内容也需要具备一定的了解与掌握。
2. 乐曲演奏技巧考生需要参加演奏考试，展示自己的音乐才能和技巧。
考官将根据考生的演奏技巧、音准、节奏感和表现力进行评定。
考生可以自选曲目进行演奏，也可以在考试中抽取考官指定的乐曲进行演奏。
3. 和声分析和声分析是考生理解和表达音乐的重要环节。
考生需要通过听力分析和视唱练习，理解并分析乐曲中的各个声部的运动和关系，同时能够准确地进行和声编写。
4. 音乐历史和文化音乐的发展历史和文化背景对于理解音乐作品至关重要。
考生需要具备对于不同音乐时期、不同音乐家及其作品的了解，能够分析和评论音乐作品在时代背景下的特点和意义。
5. 创作与表演考生需要展示自己的创作和表演能力。
可以通过演奏自己的创作曲目、编写音乐作品或者进行即兴演奏等方式来展示个人的创造力和表现力。
三、考试形式高考音乐专业考试分为理论考试和实践考试两部分。
1. 理论考试理论考试主要考察考生的音乐理论知识和分析能力。
考试形式包括选择题、填空题、判断题等，通过理论考试评估考生的音乐理论掌握程度。
2. 实践考试实践考试主要考察考生的演奏技巧、创作能力和音乐表演水平。
考试形式包括演奏评估、即兴创作和听力分析等环节，通过实践考试全面评估考生的音乐才能和技能。
四、考试要求1. 理论考试要求考生熟悉音乐理论的基本概念和知识，能够准确地分析和解释乐曲的特点。
2. 实践考试要求考生具备扎实的乐器演奏技巧，音准准确、节奏感强，能够通过演奏表达音乐的情感。
3. 考生需要有良好的听力和视唱能力，能够准确地听辨各个声部，并进行和声分析和编写。
教师资格高中音乐考试大纲
教师资格高中音乐考试大纲一、考试性质与目标本考试大纲适用于高中音乐教师资格考试。
考试的目标是评估考生是否具备高中音乐教育教学所需的专业知识、教育教学能力和职业道德素养。
二、考试内容（一）专业知识1.音乐基础知识：包括音乐的构成元素（旋律、和声、节奏、音色等）、音乐形式（曲式、体裁等）、音乐风格（古典、民族、流行等）等。
2.音乐历史与文化：包括西方音乐史、中国音乐史、世界民族音乐等。
3.音乐鉴赏与分析：包括对不同类型、风格的音乐作品进行鉴赏与分析的能力。
4.音乐技术理论：包括和声学、对位法、配器法等。
（二）教育教学能力1.音乐教育教学理论：包括音乐教育哲学、音乐课程与教学论、音乐教育心理学等。
2.音乐课堂教学设计与实施：包括教学目标设定、教学内容选择、教学方法与手段运用、课堂管理等。
3.音乐教育教学评价：包括对学生音乐学习成果的评价、对教学过程和效果的评价等。
4.音乐教育教学研究：包括音乐教育科研方法、音乐教育改革与发展趋势等。
（三）职业道德素养1.教育法律法规：包括教育法、教师法等相关法律法规。
2.教师职业道德：包括教师职业道德规范、教师职业行为准则等。
3.教师职业素养：包括教师职业礼仪、教师职业沟通与合作等。
三、考试形式与试卷结构（一）考试形式考试采用闭卷笔试形式，试卷满分为100分，考试时间为120分钟。
（二）试卷结构1.题型比例：专业知识约占40%，教育教学能力约占40%，职业道德素养约占20%。
2.题型分布：选择题约占40%，简答题约占30%，论述题约占20%，案例分析题约占10%。
3.试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。
四、题型示例（一）选择题1.下列哪个音乐作品是贝多芬创作的？（）A.《命运交响曲》B.《天鹅湖》C.《卡门》D.《图兰朵》2.在音乐中，用来表现乐曲的基本情感或主要思想的部分通常是（）。
A.引子B.呈示部C.展开部D.再现部（二）简答题1.简要概述音乐教育中审美体验的核心要素。
2023福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)小学音乐学科考试大纲
福建省中小学教师公开招聘考试（笔试）小学音乐学科考试大纲以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和来闽考察的重要讲话精神，打造一支高素质专业化创新型教师队伍，选拔乐教善教适教优秀人才充实教师队伍，结合福建省教育教学实际，制定本考试大纲。
一、考试目标与要求依据《义务教育艺术课程标准（2022）年版》，考察考生音乐基础知识和综合运用的教学能力。
1.考查考生对与小学音乐课程相关的大学专业知识的理解、掌握和运用。
2.考查考生对小学音乐课程教学内容的理解、掌握和运用。
3.考查考生对小学音乐课程与教学论的基本理论、知识和方法的理解、掌握与应用。
二、考试范围与内容考试范围（一）课程标准：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（二）音乐基础理论知识：基本乐理、基础和声、艺术概论、儿童歌曲创作、曲式与作品分析、中国民族民间音乐、中外音乐史与音乐欣赏、音乐实践基本理论常识。
（三）小学音乐课程与教学论考试内容（一）理解和掌握《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的主要内容。
1.理解和掌握课程性质与课程理念、学科核心素养与课程目标。
2.理解和掌握课程内容、设计思路、学业质量和课程实施。
（二）音乐基础理论知识1.基本乐理（1）掌握五线谱和简谱的记谱法。
（2）掌握节拍、节奏、速度、力度等音乐基本要素及音乐常用记号。
（3）掌握音程、和弦的概念，构成和识别各种音程、和弦及其转位形式。
（4）掌握大、小调式和中国民族五声调式。
（5）掌握转调和移调的应用2.基础和声（1）掌握三和弦及其转位和弦的连接。
（2）掌握属七和弦、导七和弦及其转位和弦的应用。
（3）掌握终止的类别和应用。
（4）理解和掌握近关系调范围内音乐作品或作品片段的和声进行。
3.艺术概论（1）了解艺术的本质、特征。
（2）了解艺术的社会功能。
（3）掌握艺术欣赏的一般规律和审美心理。
（4）了解艺术家生平与艺术创作之间的关系。
4.儿童歌曲创作（1）掌握儿童歌曲的基本特点和常见的体裁。
音乐教学论(复习版)
（一）音乐教育的 10个基本理念。
1、以音乐审美为核心。
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
理解的过程就是一种美德。
以往的教育不注重审美，只注重唱对旋律，如今注重音乐审美。
2、以兴趣爱好为动力。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
3、面向全体学生。
义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
4、注重个性发展。
每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
5、重视音乐实践。
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。
通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
6、鼓励音乐创造。
中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
7、提倡学科综合。
音乐的教学综合包括音乐教学不同领域之间的综合，如音乐与舞蹈，等艺术的综合，在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
8、弘扬民族音乐。
应将我国个民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
9、理解多元文化。
我们应尊重多元文化，应对不同的民族文化表示理解和尊重，在弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解，和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。
通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
10、完善评价机制。
应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。
评价应包括学生、教师、和课程管理三个层次，可采用自评、互评和他评等多种形式。
钢琴乐理考试大纲
钢琴乐理考试大纲
钢琴乐理考试大纲是为了检验学生对乐理知识的掌握程度，提高学生的音乐素养和演奏技巧而设定的考试标准。
以下是钢琴乐理考试大纲的详细解析：
一、音的基础知识
1. 音的特性：音的高低、音的长短、音的强弱、音色等。
2. 音的分类：自然音、变化音、等音等。
3. 音的排列顺序：音阶、音列等。
二、节奏与节拍
1. 节奏的概念及组成部分：节拍、节奏型等。
2. 各种节拍的辨认与运用：二拍子、三拍子、四拍子等。
3. 节奏的组合与变化：连音符、切分音、复合节奏等。
三、调式与调性
1. 调式：大调式、小调式、五声调式等。
2. 调性的概念及特征：主音、属音、下属音等。
3. 调式的运用与变化：转调、离调等。
四、和声知识
1. 和弦的构成：三和弦、七和弦等。
2. 和弦的转位与标记：第一转位、第二转位等。
3. 和弦的运用：和声进行、和声的运用等。
五、曲式与体裁
1. 曲式的分类：一段体、二段体、三段体等。
2. 曲式的组成部分：引子、尾声等。
3. 曲式的运用与变化：变奏曲、奏鸣曲等。
六、音乐表现手段
1. 速度与力度标记：快板、慢板等。
2. 表情术语：热情洋溢、悲伤忧郁等。
3. 演奏法：连奏、断奏等。
2021年学科教学(音乐)复试科目《音乐教育基础理论》考试大纲及参考书目
2020年硕士研究生入学统一考试学科教学（音乐）复试科目复试笔试科目：《音乐教育基础理论》考试大纲一．试卷满分及考试时间试卷满分：100分考试时间：2小时二、考试题型：名词解释题、简答题、论述题、案例设计与写作题。
三、课程考试内容：第一章音乐教育概论（一）考试内容音乐教育的目标与任务、性质与特征、功能及意义、音乐教育学的相关概念。
（二）考核要求1、理解国民音乐教育的含义。
2、明确国民音乐教育的目标和任务3、了解国民音乐教育与专业音乐教育在教育对象、教育目标、教育手段与方式、教育评价标准等方面的差异。
4、了解美育的特征及音乐的性质与特征。
5、理解音乐教育在陶冶情感、寓教于乐、启迪智慧、以美促健等方面的功能和意义。
第二章音乐教育哲学（一）考试内容音乐教育哲学与音乐教育的关系，音乐教育哲学在指导教育实践过程中的意义及其重要性。
（二）考核要求1、学习音乐教育哲学的目的2、了解几种不同的音乐教育哲学观3、理解不同哲学观在我国音乐教育中的体现第三章音乐教育简史（一）考试内容：音乐教育的起源，古代的音乐教育，近现代音乐教育，当代世界音乐教育发展的概况。
（二）考核要求1、了解原始社会的音乐教育2、理解原始社会中音乐教育在情感教育中的重要性3、了解周朝的音乐教育机构4、理解孔子的教育思想5、了解唐、宋、元、明、清时期的音乐教育概况6、了解学堂乐歌及其推动者的有关知识7、了解当代世界音乐教育的发展概况第四章以审美为核心的音乐审美教育（一）考试内容“以审美为核心的音乐审美教育”的意义和作用，《全日制义务教育音乐课程标准》的内涵，我国基础音乐教育的现状和未来发展态势。
（二）考核要求1、理解审美与美的概念2、以审美为核心的音乐教育思想3、了解审美教育的过程、方法和原则第五章音乐教育心理（一）考试内容：音乐能力心理结构，音乐心理发展的基本特点对培养音乐能力的基本认识，音乐感受能力与各种音乐能力发展的辨证关系，以情感体验和聆听位引导的自觉性音乐整体能力的发展，音乐心理对人整体心理发展的作用，音乐能力的测试。
音乐教育学考试大纲
音乐教育学考试大纲一、考试性质音乐教育学考试是为了科学、公平、有效地检测和评估音乐教育学学习者的知识和能力水平，以选拔优秀人才，促进音乐教育事业的发展。
本考试大纲是针对音乐教育学考试的指导性文件，旨在明确考试目标、内容和形式，确保考试的公正、公平和有效性。
二、考试目标本考试主要考察考生对音乐教育学基本理论、基本知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
具体包括以下几个方面：1、理解音乐教育的基本原理和方法，掌握音乐教育的目标和任务，了解音乐教育的发展趋势和前沿动态。
2、掌握音乐教育的基本知识和技能，包括音乐理论、音乐表演、音乐创作、音乐欣赏等方面的知识和技能。
3、具备分析、解决音乐教育实际问题的能力，能够制定音乐教育计划、组织音乐教学活动、评价音乐教育效果等。
4、了解音乐教育的相关法律法规和伦理规范，遵守职业道德和规范，学生的全面发展和个性化需求。
三、考试内容本考试内容主要包括以下几个方面：1、音乐教育学基本理论：包括音乐教育的本质、目的、任务、价值、历史和发展趋势等。
2、音乐教育基础知识：包括音乐理论、音乐表演、音乐创作、音乐欣赏等方面的基本知识和技能。
3、音乐教育实践技能：包括制定音乐教育计划、组织音乐教学活动、评价音乐教育效果等。
4、音乐教育法律法规和伦理规范：包括音乐教育的法律法规、职业道德和规范等。
四、考试形式本考试采用闭卷笔试形式，考试时间为180分钟，总分为100分。
试卷题型包括选择题、填空题、简答题、论述题等。
选择题和填空题主要考察考生对基础知识的掌握程度，简答题和论述题主要考察考生对基本理论和分析解决问题的能力。
五、考试样卷以下是一份音乐教育学考试样卷，供考生参考：一、选择题（每题2分，共20分）1、下列哪个选项不属于音乐教育的目标？（）A.培养学生的审美能力B.传承文化遗产C.提高学生的文化素养D.选拔优秀人才2、下列哪个选项不属于中国传统音乐的特征？（）A.旋律优美B.节奏自由C.演奏风格独特D.曲式结构严谨3、下列哪个选项不属于制定音乐教育计划的原则？（）A.针对性原则B.系统性原则C.可行性原则D.前瞻性原则4、下列哪个选项不属于音乐欣赏的基本方法？（）A.聆听法B.分析法C.讲解法D.表演法5、下列哪个选项不属于音乐教育的评价要素？（）A.学习态度B.知识技能C.学习方法D.综合素质二、填空题（每空2分，共30分）6、音乐教育是__________的重要分支，是实施__________的重要途径之一。
齐齐哈尔大学2020年832-音乐教学论
3、奥尔夫音乐教育体系
三、题型结构：
1、选择题（共10题每题2分共20分）
2、名词解释（共4题每题5分共20分）
3、简答题（共4题每题15分共60分）
4、论述题（共2题每题25分共50分）
四、参考书目
《中学音乐教学论教程》高师《中学音乐教学论教程》教材编写组，人民音乐出版社
2000年6月版
2）识读乐谱教学形式与方法。
6．课外音乐活动教学法
1）课外音乐活动的作用与原则、内容和标准。
2）课外音乐活动形式与方法。
（三）音乐教学原则、方法、模式及备课
1、音乐教学原则
2、音乐教学常用教学方法
3、音乐教学常用教学模式
4、音乐教学计划的编写
（四）国外近现代著名音乐教育体系
1、达尔克洛兹音乐教育体系
2020年硕士研究生入学考试专业课考试大纲
考试科目代码：832
考试科目名称：音乐教学论
一、考试要求：
《音乐教学论》是研究音乐教学的一般规律的科学，属于教学论的一个分支学科。研究生入学考试是为所招收与学科教学（音乐）有关专业硕士研究生而实施的具有选拔功能的水平考试。主要目的是为了测试考生对音乐教育体系、音乐教学体系、音乐教育理论研究体系知识的掌握程度。要求考生对《音乐教学论》的各项内容有比较系统全面的了解，重点掌握感受与鉴赏教学法、演唱教学法、器乐演奏教学法、表现与创造教学法、识读乐谱教学法、课外音乐活动教学法，熟悉音乐教学原则、方法、模式及备课，了解国外近现代著名音乐教育体系。并能够运用有关基本原理去分析音乐教育的基本现象，掌握音乐教学的基本规律，同时需具有对音乐教育、教学法问题进行理论分析和提出解决方案的能力。
2．演唱教学法
1）演唱教学的作用与原则、内容和标准。
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《音乐教学论》考试大纲I考试目标及要求音乐教学论是音乐教育专业一门重要的必修基础课程，本课程属于教育学分科教学理论，它以教育学和心理学的基本理论为依据，以义务教育新课程标准为指导，主要研究的是音乐教育教学中一般规律的学科。
考试目标：1.系统掌握音乐课程与教学论的基础知识、基本概念、基本理论和现代课程与教学的理念。
2.理解音乐课程、教学、评价等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3.能运用音乐课程与教学的基本理论和现代理念来分析和解决课程与教学中的现实问题。
考试要求：1.掌握本章节中有关的概念、定理的含义，并能正确认识和表述。
提高考生对音乐教学理论的理解力。
2.在识记和理解音乐教学论理论知识的基础上，能运用本章节中的基本概念和知识点，分析和解决有关的理论问题和实际问题。
Ⅱ考试内容及要求第一章音乐课程与教学论概述一、考核知识点1.“课程与教学论”的基本概念2.“课程与教学论”的发展3.“音乐课程与教学论”课程的意义和目标二、考核要求1.识记：（1）什么是课程。
（2）什么是教学。
（3）音乐课程与教学论基本概念。
（4）科学化课程开发理论发展的里程碑：拉尔夫·泰勒的贡献。
（5）实践性课程开发理论：施瓦布的贡献。
（6）传统教学论的三个界碑。
2.领会、应用：（1）音乐课程与教学的关系。
（2）传统教学论代表人物夸美纽斯、赫尔巴特和凯洛夫的主要教学思想。
（3）现代教学论的三大流派——赞科夫的教学与发展理论、布鲁纳的课程结构理论与根舍因的教学思想。
（4）哥白尼式的革命——杜威的教学思想。
（5）“音乐课程与教学论”课程的意义、目标。
第二章音乐课程标准导读一、考核知识点1.音乐课程的基本理念。
2.音乐课程的目标。
3.义务教育阶段的音乐课程目标。
二、考核要求1.识记：（1）音乐课程基本理念（以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创作；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机制）。
（2）音乐课程的价值（审美体验价值；创造性发展价值；社会交往价值；文化传承价值）。
2.领会、应用：（1）在教学中如何激发、培养学生的音乐兴趣。
（2）如何培养学生参与音乐实践活动的积极性。
（3）音乐创造作为课程基本理念，其具体含义是什么。
（4）如何理解“提倡学科综合”。
（5）义务教育阶段的音乐课程的学段目标。
（6）划分学段的依据是什么。
（7）各学段的共性目标有哪些。
（8）各学段目标之间的关系是怎样的。
（9）课程目标的“三维”解析与整合。
第三章音乐教学原则与教学方法一、考核知识点1.音乐教学原则。
2.音乐教学方法及其运用。
二、考核要求1.识记：（1）音乐教学原则（元素性原则；审美性原则；趣味性原则；文化性原则；创造性原则；智能性原则；器乐化原则；学生本位原则）。
（2）传统音乐教学法（讲授法；提问法；演示法；范例法）。
（3）新课程教学法（趣味—愉快教学法；生成—情景教学法；合作—和谐教学法；探究—发现教学法；创作—创新教学法）。
2.领会、应用：（1）领会音乐教学原则、音乐教学法方的定义。
（2）采用恰当的教学方法设计一节音乐课。
第四章音乐教学艺术—听课、评课、说课、授课艺术一、考核知识点1.音乐教学的听课艺术。
2. 音乐教学的评课艺术。
3.音乐教学的说课艺术。
4.音乐课堂教学艺术。
二、考核要求1.识记：（1）听课方式的选择（同备课，再听课式；先打招呼，再听课式；“突然袭击”式；重点反复式；制定内容式；个人备课试讲式；集体备课试讲式；应邀试；横向比较式；分层次，分别指导式）。
（2）听课目的与听课类型（了解检查性听课；指导帮助型听课；总结推广型听课；实验研究性听课；学习吸收型听课；考核评比型听课（3）进入四种听课角色（进入“学生”角色；进入“教师”角色；进入“指导者”角色；进入“管理者”角色）。
（4）评课原则（实事求是原则；坦率诚恳原则；兼顾整体原则；激励性原则；差异性原则；讲解方法原则）（5）评课形式（个别交谈式；集中讨论式；书面评议式；师生互评式；抽签答辩式；庭辩式；自我评议式）（6）评课的方法（整体入手，综合评析法；化整为零，单项评析法）（7）说课的内容及其框架（说教材；说观念；说设计；说目标；说教法；说学法；说活动；说评价；说感受；说反思）（8）音乐教育专业学生应具备的课堂教学能力（音乐课堂教学案例的编创能力；进行课堂教学活动的组织和应变能力；音乐教学行为的分析与评价能力）（9）提高音乐课堂教学能力途径与方法（利用“班级博客”，以任课教师的教学为研究对象，进行教学评价；随机性评价和电子档案袋评价方式相结合；以小组为单位进行课堂教学实践活动；教学主题的选择需要有概括性和针对性，由易入难）2.领会、应用：（1）评课评什么与怎样评。
（2）评课人与评课的程序。
（3）说课的意义与基本要求。
（4）一堂好课的基本要素与评价原则。
第五章世界三大音乐教育体系研究一、考核知识点1.达尔克罗兹音乐教育理论与实践。
2.奥尔夫音乐教育理论与实践。
3.柯达伊音乐教育理论与实践。
二、考核要求1.识记（1）达尔克罗兹教学法要点（体态律动；视唱练耳；即兴的音乐活动）。
（2）奥尔夫教学法要点（结合语言、动作、舞蹈进行音乐教学；注重培养节奏感；乐器与多声部结构、注重培养创造力）。
（3）柯达伊教学法要点（以集体歌唱为主要教学形式；以五声音阶和四分、八分音符节奏为视唱教学的基础；采用首调唱法、柯尔文手势及节奏读法）。
2.领会、应用（1）三种音乐教育体系和教学法在中国的运用。
（2）奥尔夫乐器教学的意义、打击乐器在音乐教学中的应用。
第六章中国音乐教师教育一、考核知识点1.音乐教师的素质与素养。
2.转型期的中国音乐教师教育。
二、考核要求1.识记（1）音乐教师必备的知识与技能。
（2）音乐教师的专业素养。
2.领会、应用（1）对转型期的中国音乐教师教育的前景有基本的认识。
（2）如何看待教师的教育才能在音乐教学中的作用。
第七章音乐教学设计方法一、考核知识点1.音乐教学目标设计。
2.音乐教学策略的设计。
3.音乐教学媒体设计。
4.音乐教学过程设计。
5.音乐教学设计评价。
6.音乐教学设计方案的编写。
二、考核要求1.识记：（1）音乐教学设计的理论基础和意义。
（2）音乐教学设计的内容和流程.（3）音乐教学设计的前期分析。
（4）不同层次音乐教学目标设计。
（5）音乐教学策略的基本模式。
（6）音乐教学媒体的选择与设计。
（7）音乐教学过程设计基本方法。
（8）音乐教学设计评价（形成性评价；实验测评）。
2.领会、应用（1）为什么要进行教学设计，教学设计和传统的备课有什么不同。
（2）音乐教学设计方案编写形式。
（3）能够按要求设计一课时的音乐教学方案。
第八章微格教学与音乐教学技能训练一、考核知识点1.微格教学的过程。
2.掌握微课教学的实际操作技能。
二、考核要求1.识记：（1）音乐课微格教学的导入技能。
（2）音乐课微格教学的提问技能。
（3）音乐课微格教学的演示技能。
（4）音乐课微格教学的讲解技能。
（5）音乐课微格教学的说课技能。
2.领会、应用：（1）简述微课教学五种（导入、提问、演示、讲解、说课）教学技能方法。
（2）为每个（导入、提问、演示、讲解、说课）教学技能设计一个教案，并进行实践。
第九章课外音乐活动一、考核知识点1.课外音乐活动的作用意义。
2.课外音乐活动的内容与形式。
3.课外音乐活动的组织与训练方法。
二、考核要求1.识记：（1）课外音乐活动的意义与内容。
（2）课外音乐活动的形式。
（3）中学乐队常见类型有哪几种。
2.领会、应用：（1）简述学校乐队组织与训练。
（2）怎样组建合唱团，合唱训练的内容与步骤。
（3）设计一项课外音乐活动（中小学合唱团或乐队）方案。
第十章音乐教学中常用的多媒体技术一、考核知识点1.多媒体技术基础。
2.多媒体素材处理技术。
3.网络在音乐教学中的运用。
4.使用PowerPoint制作多媒体课件的常用技巧。
二、考核要求1.识记：（1）多媒体的基本特征和基本概念。
（2）音乐课件制作中图片、音频、视频的一般处理及编辑方法。
（3）PowerPoint演示文稿在制作与打包中应注意的问题。
2.领会、应用：（1）尝试通过学习来了解网络在音乐教学中的运用。
（2）制作一个音乐课堂学习成果展示PowerPoint课件。
Ⅲ试卷结构1.名词解释题2.简答题3.论述题4.案例设计、分析题5.略参考书目：1.范晓君，王朝霞.学校音乐教育导论与教材教法（第二版）（21世纪普通高等学校音乐学规划教材）[M]暨南大学出版社出版,2010.082.尹红.音乐教学论（修订版）[M]西南师范大学出版社,2017.06。