最新苏教版小学数学四年级下册比较数的大小和整万整亿数的改写PPT课件
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苏教版小学数学四年级下学期精品课件-《第二单元知识点梳理与复习》
370000
7个十万
470000000
7个亿
56730000
7个千万
720000000
7个十亿
97400000
7个百万
7120000000
7个万
《补充习题》第13页第3题
第三关：探究实践
10枚1元的硬币叠放在一起的高度大约是2厘米。照这 样推算,1000枚1元的硬币叠放在一起的高度大约是
( 2 )米。100万枚1元的硬币叠放在一起的高度大约
大到小的顺序排列。
（
）＞（ 1893370000 ）＞（ 319360000 ）
35570100000
《补充习题》第17页第4题
学以致用
中可以填哪些数？
99 375 ≈100万 43 0000000 ≈43亿 (
43 0 000000＝43亿(
7865 ≈8万
83600000 ≈6亿 (
《补充习题》第17页第7题
（460050000000）（406005000000）
四千六百亿五千万
四千零六十亿零五百万
4600个亿和5000个万组成 4060个亿和500个万组成
多位数的读法
1.先分级,从高位起，一级一级地往下读。 2.读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来 读，再在后面加上“亿”字或“万” 字。
3.每级末尾的0都不读。其它数位有一个0或连续 有几个0都只读一个“零”。
第二关：能写会连
一.先写出下面各数，说说各由几个亿和几个万 组成，再读一读。
十六亿七千万
167000 0000
二百亿零四百万
2000400 0000
三千零六亿二千零三十万 300620300000
《补充习题》第13页第2题
《改写成用“万”“亿”作单位的数》小学数学四年级下册PPT课件(第4.5.2课时)
新知探究
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
小学数学四年级下册
地球与月球的距离是多少万千米?
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（ 38.44 ）万千米 方法一:
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
384400千米=（ 38.44 ）万千米
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
778330000千米≈（ 7.8 ）亿千米（保留一位小数） 7 7833 0000 km= 7. 7833亿千米 ≈ 7. 8亿千米
32790000000人次＝327.9亿人次 290000000人次＝2.9亿人次
课堂练习
小学数学四年级下册
台湾岛是我国第一大岛， 面积是35990km2。
35990km2≈3.60万km2
海南岛是我国第二大岛， 面积是34000km2。
34000km2＝3.40万km2
043
学而不思则惘，思而不学则殆
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（38.44）万千米 方法二:
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
苏教版四年级数学下册精品课件：一亿有多大PPT
一个人的寿命以80年来计算，可以算得一生大约是 25亿秒。
【资料】
一亿粒大米约重250万克，如果每人每天吃大米400 克，1亿粒大米可供一个人吃17年。
【资料】
亚洲严重缺水，有8亿人的饮用水达不到 卫生标准。20年后，全世界缺水人口可能达 到30亿。
每人节约一滴 水，一亿人就能 节约一亿个人用 3年 。
苏教版义务教育教科书小学数学四年级下册
一亿有多大
说一说 1亿是一个很大的数，你能说说1亿有多大吗？
10个一千万是1亿。 1万个一万是1亿。 1亿枚1元硬币重600吨。
活动一： 称一称
数出100粒大米，称称大约重 2.5克 照这样计算，一亿粒大米约重多少克？
大米（粒）
100 1000 10000 100000 100000010000000 100000000
每年造一次性筷子需砍伐树木 2500棵！而这些树木成材必须得 50—60年！我国每年生产和丢弃 的一次性筷子达四百五十亿双！ 正因为这样，鸟儿即将没了家。
从每一个人、 每一粒米、
每一张纸、
做 每起一滴水…、…
• 如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的米可供一个 人吃多少天？
3250 0000 ÷ 400 = 8 1250 （天）
大约多少年？ 取近似数，保留整数
8 1250 ÷ 365 ≈ 223 （年）
活动二：数一数
数量 （本）
时间 （秒）
100 1000 10000 100000 10000000 0
长度 （米） 140
1000 1 0000
1400 1 4000
10 0000
14 0000
100 0000
140 0000
数的大小比较和改写(新).ppt
苏教版四年级下册第一单元认识多位数
《数的改写和大小比较》
方法回顾
整万或整亿的数可以改写成用“万” 或“亿”作单位的数。 整万数改写成用“万” 作单位的数 时，去掉个级上的四个“0”，在数的末 尾写上一个“万” 字。 整亿数改写成用“亿” 作单位的数 时，去掉万级和个级上的八个“0”，在 数的末尾写上一个“亿” 字。
思考：
“6300000000与63亿” 有什么相同与不同？
这两个数大小相同， 6300000000＝ 63亿 这两个数的计数单位不同， 6300000000的计数单位是 “一”，63亿的计数单位是“亿”
自我挑战
1.将下列数改写成用“一”作单位的数。
36万＝（ 36 0000 ） 12亿＝（ 12 0000 0000 ）
2.在括号里填上合适的数 23亿＝（ 23 0000 ）万＝（ 23 0000 0000 ）
西门子豪华双开门 冰箱的价格是一个整千 数，它的价格比17000元 大，比20000元小。
￥:19000
中央电视台报道，中国人每 年在 元。
提示：它是一个上千亿的数
《数的改写和大小比较》
方法回顾
整万或整亿的数可以改写成用“万” 或“亿”作单位的数。 整万数改写成用“万” 作单位的数 时，去掉个级上的四个“0”，在数的末 尾写上一个“万” 字。 整亿数改写成用“亿” 作单位的数 时，去掉万级和个级上的八个“0”，在 数的末尾写上一个“亿” 字。
思考：
“6300000000与63亿” 有什么相同与不同？
这两个数大小相同， 6300000000＝ 63亿 这两个数的计数单位不同， 6300000000的计数单位是 “一”，63亿的计数单位是“亿”
自我挑战
1.将下列数改写成用“一”作单位的数。
36万＝（ 36 0000 ） 12亿＝（ 12 0000 0000 ）
2.在括号里填上合适的数 23亿＝（ 23 0000 ）万＝（ 23 0000 0000 ）
西门子豪华双开门 冰箱的价格是一个整千 数，它的价格比17000元 大，比20000元小。
￥:19000
中央电视台报道，中国人每 年在 元。
提示：它是一个上千亿的数
最新苏版小学数学四年级下册《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教案设计
最新苏版小学数学四年级下册《把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教案设计设计说明数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识体会基础上，以学生为主体，引导学生进行自主探究、积极摸索和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行说明和应用。
因此，本节课采纳自主探究、合作交流的学习方法，让学生成为主体，通过讨论比较，互动合作的过程，让学生在探究和交流中解决实际问题。
1．借助素材，感受数学在现实生活中的广泛应用。
教材通过出现地球与月球、木星与太阳的图片，让学生了解地球与月球及木星与太阳之间的距离。
教学时要有效地利用这一资源，激发学生的学习爱好，让学生围绕图片中提供的数学信息进行探究，把握把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
同时了解太阳系的有关知识，体会生活中处处有数学，感受数学的魅力，增强学生学好数学的自信心。
2．自主学习，合作探究。
这部分知识是在学生已有的知识和体会基础上进行教学的。
因此，在教学时要给学生留有充分的时刻和空间，放手让学生自主学习，引导学生通过讨论、交流发觉问题、分析问题和解决问题，最大限度地激发学生的潜能，达到有效教学、有效学习的目的。
3．理清概念，关注区别。
改写和省略是专门容易混淆的两个概念，学生在明白得上有难度。
因此要引导学生充分明白得这两个概念，重点把握这两个概念的区别：改写不改变数的大小，省略改变了数的大小；改写使用等号，省略使用约等号。
同时，还要引导学生依照不同的要求，写出正确的结果。
课前预备教师预备多媒体课件课堂活动卡教学过程⊙复习引入1．复习。
(1)保留两位小数：10.0946 6.29647(2)精确到十分位：2.54640.3496(3)1400000＝()万307800000000＝()亿2．引入。
师：为了读写方便，人们常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
往常，我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，今天我们来学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
四年级下册数学教案第四单元 5.课时2 把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数_人教新课标(秋)
把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数教学设计表学科：数学年级：四年级册次：下学校：教师：课题把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数（P53例2、例3）课型新授课计划学时 1教学内容分析例2教学将不是整万的数改写成用“万”做单位的数；例3教学将不是整亿的数改写成用“亿”做单位的数。
承前启后小数的数位顺序表→数的改写→运用数描述生活现象教学目标 1.能把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数，并能根据要求保留一定的小数位数。
2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数的过程，提高类推能力。
重难点重点：能把一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
难点：把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数与求一个数的近似数的区别。
化解措施自主探究，合作交流。
教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件学生准备：收集生活中较大的数教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。
(3分钟)1.组织学生观察每组中的数据，并说一说你更喜欢哪一种表示方法。
(课件出示)(1)2021年，上海世博会参观者突破人次。
2021年，上海世博会参观者突破1000万人次。
(2)联合国预测：到2050年，全世界总人口大约为9202100000人。
联合国预测：到2050年，全世界总人口大约为92亿人。
2.导入新课：我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数，今天我们来1.通过观察对比，说说自己喜欢的数据并加以说明。
2.学生认真倾听，明确本节课的学习内容。
1.求下面各小数的近似数。
（1）6.247 1.452 0.471（保留两位小数）6.25 1.45 0.47（2）8.25 3.214 5.617（保留一位小数）8.3 3.2 5.6学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
二、合作交流，探究新知。
苏教版四年级下册数学2.3认识整亿数(课件)
2.先说出各有多少个亿，再读一读。
亿级
万级
个级
千 亿
百 亿
十 亿
亿
千 万
百 万
十 万
万
千百十个
7 1 0 0 0 0 0 0 0 0 71个亿
读作：七十一亿
1 0 9 0 0 0 0 0 0 0 0 109个亿 读作：一百零九亿
7 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7110个亿 读作：七千一百一十亿
5.拓展练习：猜数游戏。
100张纸约厚1厘米，照这样推算，10000张这样的纸后1米，10亿张这样 的纸大约厚多少米？选一选。
1000米 （）
10000米 （）
100000米 （ √）
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完成《分层作业》中对应练习。 预习下一节内容。
2.完成数位顺序表。
万级
个级
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2011年，我国原油、水泥和布的总产量如下：
原油二亿吨
水泥二十一亿吨
布八百一十四亿米
二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？怎样写呢？
再接着数下去呢？
10个一千万是一亿
一千万一千万 地数。
活动提示： 在计数器上拨珠数一数。 如果一亿一亿地数，10个一亿是多少？ 如果十亿十亿地数，10个十亿是多少？ 如果一百亿一百亿地数，10个一百亿是多少？
整亿数的读法与整万数的读法相同，只是在后面加 个“亿”字。
3.写出下面的数。 （1）太阳系的空间范围很大，如果把距太阳最远的行星的轨道作 为太阳系的边界，太阳系所占的空间直径长达一百二十亿千米。
2024-2025学年人教版四年级上册数学《改写成用“万”“亿”作单位的小数》(说课课件)
板书是一节课的缩影，将本节课内容系统化、条理化、直观化， 有助于突出教学重点，突破教学难点。
本课时的板书简洁、清晰、明了，将重难点内容书写在板书的中， 同时帮助学生更好地理解求近似数和改写成指定单位的数的区就是看到好多老师 进教室听课，所以回答问题的积极性大大下降，胆怯了 很多。需要提高自我表现能力并培养积极思考、仔细观 察的学习习惯。
说教学目标
➊掌握把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单 位的小数,再求近似值。 ➋通过小组合作交流，经历发现知识的过程，培养 迁移知识和灵活运用知识的能力。 ➌培养积极思考、仔细观察的学习习惯。
说重点难点
重点：应用移动小数点位置的方法把较大的数改写
成用“万”或“亿”作单位的小数。
难点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位
的小数，防止丢掉计数单位或单位名称。
说教学方法
预习 自主学习 合作学习 讨论
说教学过程
复习导入
探究新知 发现方法
实际应用
课堂总结
作业布置
采用复习导入 注重新旧知识 的迁移，引出 课题
让学生独立思考 解决问题，并指 名说说解决的方 法。不完整的让 其他同学补充说 完。
巩固课堂学习效果 ，查漏补缺，强化 难点。把所学会用
在实际中。
学生谈收获，师 生共同总结重点 内容，引导学生 学会梳理并表示
知识点
基础性作业 （当堂检测）
拓展性作业 （时间允许的
话做）
说板书设计
改写成用“万”“亿”作单位的小数
活动2 38 4400km =___38.44___万千米
活动3 778330000km=__7.7833_____亿千米 7.7833亿千米≈_7.8____亿千米 7.7833亿千米≈_7.78____亿千米
四年级下册数学课件- 第二单元 认识多位数单元总结 苏教版(共12张PPT)
4
5
亿。
（5）在1和2之间添上
个0，这个数就是一百万零二。
谢谢！
知识总结
4.多位数比较大小
当两个整数的位数不同时，位数多的数就大；当位数相同时，要 从两数的最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大；如果 两个数最高位上的数相等，再依次往后比较下一位，直到比出大 小为止。
知识总结
5.改写与近似数
改写整数
在要改写的数的万位或亿 位右下角点上小数点，去 掉小数末尾的0，并写出 相应的计数单位“万”或 “亿”字 准确数 与原数相等，用“=”连 接 284300=28.43万 7896000000=78.96亿
例题讲解
例题6 填空题： （1）比最小的五位数少1的数是 9999 。 （2）5个十万，8个一千，9个一百和8个一组成一个
六
位
数，这个数是508908 ，读作 五十万八千九百零八 ，四舍五入 到万位约是 51万 。 （3）970350490是 九 位数，最高位是 亿 位，计数单 亿 。这个数读作 九亿七千零三十五万零四百九十，四 位是 舍五入到亿位约是 10亿 。 （4）地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米，三亿六千二 百万写作 362000000 ，改写成以“万”为单位的数是 36200万， 省略亿位后面的尾数约是
例题讲解
例题4 大西洋的面积约是135636000平方千米，改写成用“亿” 为单位的数是 平方千米（保留一位小数）。 解析：大西洋的面积约是135636000平方千米，改写成用“亿” 为单位的数是1.4亿平方千米（保留一位小数）。 答案：1.4亿
例题讲解
例题5 用8，6，4，3，0，0，0组成符合下列要求的七位数． （每小题写出一个即可） （1）一个零也不读 （2）最接近700万的数 （3）读出两个零，且千位上是6的数． 答案：(1) 8643000 (2) 6843000 (3) 8046030
四年级数学下册多位数的大小比较和数的改写苏教版ppt课件
400000000＝（ ）亿
在 里填“＞” 或“＜”“=” 在 里填“＞” 或“＜”“=” （ ）>（ ）>（ ）
苏教版 四年级下册
4．在下面的○里填上“＞”“＜”或“＝”（4分）
在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
写作：（
）＝（ ）万
一千零二十亿
写作：（
）＝（ ）万
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下表：
年份
2007
2009
2011
种类/种
250000
300000
370000
总印数/册 6300000000 7000000000 7700000000
推进新课
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下表：
年份
2007
2009
2011
种类/种
远大的希望造就伟大的人物。 与其当一辈子乌鸦，莫如当一次鹰。
这三年出版图书的种类各是多少？
先
壮志与毅力是事业的双翼。 经典励志短句(二)
读一读， 再按从大到小的顺序排列。
让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。
器大者声必闳，志高者意必远。
鹰爱高飞，鸦栖一枝。
三个数都是六位数， 器大者声必闳，志高者意必远。
（ ）>（ ）>（ ）
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下表：
五千一百万
1.读一读：
不同数位上的数 表示的数表示不 同的意义
400000 4000000
十万上的4表示什么？ 百万上的4表示什么？
2. 在 里填“＞” 或“＜”“=”
192 ＜ 200 2901 ＞ 2090
四年级数学下册课件-2.5、多位数改写和比较数的大小18-苏教版
苏教版
四年级 数学 下册
课件PPT
第2单元 认识多位数
2.3 多位数改写和比较数的大小
学习目标
课件PPT
1.掌握多位数的大小比较方法，能正 确比较多位数的大小。
2.掌握整万数和整亿数改写成用“万” 或“亿”作单位的方法，能正确地进
行改写。 3.培养学生知识迁移的能力，渗透优
化的数学思想。
999○1010
种类/种 190000 250000 370000
总印数/册 6700000000 6300000000 7700000000
从这幅图中你了解了哪些信息？
先读一读这些数，再按照从小到大的顺 序排列。说说怎样比较这些数的大小？ 和万以内的数比较方法相同
1、位数多的数大；
2、位数相同的数，先比较左起第一位， 第一位数大的数就大；如果左起第一 位也相同，再比较左起第二位……
三个数都是六位数，先比较最高位，最 高位上数大的那个数就大，如果最高位 相同，再比较下一位所以 370000 ﹥250000 ﹥190000
190000=19万
250000=25万
370000=37万
37 ﹥25 ﹥19
37万﹥25万﹥19万
两种比较的方法相同吗？哪一种更简单
不相同，第二种更简单。
数.5...6.. 78 ○<56789
98523 ○89999
学以致用
课件PPT
<
比较大小 324598 ○<3597820 502368 ○ 326950 21405 ○< 21505 39876 ○< 96584
给小金鱼排排队吧！（按照从小到大的顺序）
302048
203048
840203
四年级 数学 下册
课件PPT
第2单元 认识多位数
2.3 多位数改写和比较数的大小
学习目标
课件PPT
1.掌握多位数的大小比较方法，能正 确比较多位数的大小。
2.掌握整万数和整亿数改写成用“万” 或“亿”作单位的方法，能正确地进
行改写。 3.培养学生知识迁移的能力，渗透优
化的数学思想。
999○1010
种类/种 190000 250000 370000
总印数/册 6700000000 6300000000 7700000000
从这幅图中你了解了哪些信息？
先读一读这些数，再按照从小到大的顺 序排列。说说怎样比较这些数的大小？ 和万以内的数比较方法相同
1、位数多的数大；
2、位数相同的数，先比较左起第一位， 第一位数大的数就大；如果左起第一 位也相同，再比较左起第二位……
三个数都是六位数，先比较最高位，最 高位上数大的那个数就大，如果最高位 相同，再比较下一位所以 370000 ﹥250000 ﹥190000
190000=19万
250000=25万
370000=37万
37 ﹥25 ﹥19
37万﹥25万﹥19万
两种比较的方法相同吗？哪一种更简单
不相同，第二种更简单。
数.5...6.. 78 ○<56789
98523 ○89999
学以致用
课件PPT
<
比较大小 324598 ○<3597820 502368 ○ 326950 21405 ○< 21505 39876 ○< 96584
给小金鱼排排队吧！（按照从小到大的顺序）
302048
203048
840203
比较整万、整亿数的大小
苏教版数学四年级(下册)
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下表： 年 份 2007 2009 2011
种类∕种
总印数∕册
250000
6300000000
300000
7000000000
370000
7700000000
年
份
2007 25 0000
2009 30 0000
2011 37 0000
1.把下面的数改写成用“万”作单பைடு நூலகம்的数。
(1)250000 250000=25万 3200000 7580000 7580000=758万
3200000=320万
(2)我国最大的沙漠是新疆的塔卡拉玛干沙漠，面 积约为320000平方千米。 320000=32万
2.把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位 的数。 （1）我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积 约2400000平方千米。
2400000=240万
（2）2011年，我国国内游客人数达2600000000人次。 2600000000=26亿
本节课我们主要学习了哪些内容？同 学之间互相讨论一下！
把一个大数改写成整万或整亿，去掉末尾的四 1.查数位，进行比较。 个零或八个零，加上“万”或“亿”字即可；把一 个带“万”或“亿”字的数写成大数的形式，在这 2.先改写为用“万”或“亿”作单位的数，再 个数的末尾添上四个或八个零，去掉“万”或“亿” 比较。 字即可。
7500000＝( 750 )万
种类∕种
总印数∕册
6300000000
7000000000
7700000000
先把图书种类的数量划分数级，再读出每个数据。 二十五万
三个数都是六位数， 先比较最高位，最高 位大的数就大，最高 位相同，就……
我国2007、2009和2011年出版图书的情况如下表： 年 份 2007 2009 2011
种类∕种
总印数∕册
250000
6300000000
300000
7000000000
370000
7700000000
年
份
2007 25 0000
2009 30 0000
2011 37 0000
1.把下面的数改写成用“万”作单பைடு நூலகம்的数。
(1)250000 250000=25万 3200000 7580000 7580000=758万
3200000=320万
(2)我国最大的沙漠是新疆的塔卡拉玛干沙漠，面 积约为320000平方千米。 320000=32万
2.把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位 的数。 （1）我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积 约2400000平方千米。
2400000=240万
（2）2011年，我国国内游客人数达2600000000人次。 2600000000=26亿
本节课我们主要学习了哪些内容？同 学之间互相讨论一下！
把一个大数改写成整万或整亿，去掉末尾的四 1.查数位，进行比较。 个零或八个零，加上“万”或“亿”字即可；把一 个带“万”或“亿”字的数写成大数的形式，在这 2.先改写为用“万”或“亿”作单位的数，再 个数的末尾添上四个或八个零，去掉“万”或“亿” 比较。 字即可。
7500000＝( 750 )万
种类∕种
总印数∕册
6300000000
7000000000
7700000000
先把图书种类的数量划分数级，再读出每个数据。 二十五万
三个数都是六位数， 先比较最高位，最高 位大的数就大，最高 位相同，就……
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10000个 = 1万个
有时为了读写方便，把整万的数改 写成用“万”作单位的数。
复习铺垫
1、填空题 150000=（ 15 ）万 2040000=（ 204 ）万
整万数改写成以“万”用单位的数
把万位右边的4个0去掉添上 “万”字
把下面的数改写成用万作单位的数
内蒙古:1100000 =110万
青海：720000
356000 和 360000
想：先分级，看看位数是否相同？ 想：位数相同，从高位比起。
3 5 6 0 0 0 3 6 0 0 0 0
想：十万位上的数相同，要比哪位上的数？
5＜ 6
356000 ＜ 360000
读一读
根据2000年第五次全国人口普查公 报公布的数据，香港特别行政区的 人口为6780000人
讨论:(1)位数不同的怎么比较? (2)位数相同的怎么比较?
练习1
比较下面每组中两个数的大 小． 99864 和 101010
五位数
六位数
想：先分级，看看99864和101010各是 几位数？
想：位数多的大，位数少的小。所以， 五位数小于六位数。
99864 ＜ 101010
练习2
比较下面两个数的大小．
454800 < 1100000
黑龙江：454800 内蒙古：1100000
我国面积最大 的六个省份（单位：平方千米）
720000 > 485000
青海：720000 四川：485000
我国面积最大 的六个省份（单位：平方千米）
1210000 < 166000
西藏：1210000 新疆：1660000
根据2000年第五次全国人口普 查公报公布的数据，香港特别行 政区的人口为6780000人
6780000
440000
这两个数有什么共同特征？
这样的数我们叫它“整万数”
白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。 红细胞：能输送氧气。
一小滴血液含有： 红细胞：5000000 个 白细胞： 1 0000 个
一小滴血液含有 红细胞： 5000000个 = 500万个 白细胞：
一起来做一做： 你能把下面的数改写成用“万”或“亿”作单 位的数吗？
（1）250000
3200000
7580000
（2）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠， 面积约320000平方千米。 （3）我国的青藏高原是世界上最大的高原，面 积 约2400000平方千米。 （4）人的身体大约有60000000000000个细胞
说一说万以内数的比较两个数的大小的方法
1、位数多的数大。
2、位数相同的数，从高位比起。
下面是我国面积最大的六个省份（单位：平方千米）。
黑龙江：454800
内蒙古：1100000
青海：720000
四川：485000
西藏：1210000
新疆：1660000
你会比较每两个省面积的大小吗？
我国面积最大 的六个省份（单位：平方千米）
课堂小结
同学们回忆一下，这节课我们都学了 哪些知识？通过学习你有哪些收获？
=72万
西藏：1210000
=121万
新疆：1660000
=166万
人脑中大约有 14000000000个 脑细胞 中国的总人口有 1300000000人
这样的数我们叫它“整亿数”
14000000000个 = 140亿个
1300000000人
= 13亿人
有时为了读写方便，把整亿的数改 写成用“亿”作单位的数。
复习铺垫
1、填空题 1500000000=（ 15 ）亿 20400000000=（ 204 ）亿
整亿数改写成以“亿”用单位的数
把亿位后边的8个0去掉添上 “亿”字
把下面的数改写成用“万”作单位的数。 (1) 250000 3200000 7580000
(2) 我国最大的沙漠是新疆的塔卡拉玛干沙 漠，面积约为320000平方千米。 (3) 我国的青藏高原是世界上最高的高原， 面积约为2400000平方千米。
比较数的大小 和 改写整万整亿数
教学目标
1. 掌握万以上数的大小比较方法，经历比较 方法的形成过程，培养知识迁移和归纳概括 的能力。 2.会把整万\整亿的数改写成用万或亿作单位 的数。 3. 培养主动探究的精神和用数学的意识。
复习旧知
在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
＜ 1010 999○ ＞