统编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件
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统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共35张PPT)
品读感悟
从这些描写中，你感受到了什么？ 是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么 精彩，那么好？
不是的，是因为她看到自己的孩子 在七八岁就会写诗了，她特别开心，心 情是特殊高兴，从中可以感受到妈妈很 爱“我”，她在鼓励“我”
听了妈妈的赞美，我是什么 表现？
我既忸怩又得意扬扬
品读感悟
阅读第4自然段
小组讨论：（1）文中哪些词语写出 了我着急、急切的心情？（2）文中“我 敬佩我的父亲。他是一家影片公司的重要 人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更 加称赞我这首精彩的诗。”交代了什么？
正所谓：期望越大，失望越大。此时充 分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
品读感悟
父亲难道真的是不疼爱“我”吗? 不是，由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀， 父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以 父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格。 巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲如此的 评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没 有因此而放弃。
品读感悟
放声朗读第55自然段 思考：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的 呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？ 8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等 他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的 评价自己可以对自己的文章进行修改。 说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对 “我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪 还没有完全长大。
品读感悟
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么? 父亲：
①“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②“他伸手拿起了我的诗……”（动作） ③“对不起，我自己会判断的……”（语言） ④“我看这首诗糟糕透了”（语言） ⑤“父亲把诗扔回原处”（动作）
统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共13张PPT)
爱的表达
讨论：
母亲的鼓励给了巴迪信心，但是这样一直鼓励，或者 说只需要鼓励好吗？
过度的赞美会使人迷失方向。
父亲的警告能督促巴迪做得更好，但是这样一直批评， 或者说只需要批评好吗？
严厉的批评也可能使人丧失自信心。
课堂拓展
请联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种 教育方式合适我们的成长呢？
作业布置：
学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了
怎样的力量。
读了这个课题，你有什 么发现？
走近作者
巴德·舒尔伯格
问题一：
默读课文，说一说课文写了一件什么事？
朗读课文
提 示
划分层次
概括文意
整体感知
朗读课文，概括主要内容
巴迪小时候写了一首诗，母亲和父亲给予 了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同 的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远 的影响。
问题二：
批评伴随着孩子，他学会谴责； 敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞惭忸怩； 鼓励伴随着孩子，他信心日增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他大方大度； 诚实与公正伴随着孩子，他领会出真理与正义。
——节选自《什么伴随着孩子》
“精彩极了”和“糟糕透了”
再读课文，了解父母对同一首诗有着不同评价的原 因以及这些评价带给“我”的不同感受。（完成导学案 中的学习单）
学习单
人物 母亲 父亲
看法
理由 带给“我”的感受
合作交流
环绕上面的表格进行讨论，小组交流，互 相补充。
问题三：
联系生活实际，说一说你对巴迪父母表达爱 的方式的看法。
爱的表达
先自己思考，再进行小组讨论。 文中巴迪的母亲和父亲是怎样表达他们的爱 的？
部编版五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT优质教学课件
小结
19
导入
联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做 好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎 样的评价?(夸奖、赞扬……)是呀，我们都想得到父母 的夸赞，但是，当你的父母对你的评价出现两种相 反的情况呢？比如一个表扬，一个批评，你会有怎 么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。今天，我 们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇 到这种情况，他有什么样的表现呢?(出示课题)
第二部分（15—17自然段）：写成年后， “我”认识到了父母两种截然不同的评价 在自己成长中所起的作用。
互动课堂
默读课文第1—14自然段， 请同学找一找：父母对巴迪写 的第一首诗是怎样评价的？用 “----”画出来。巴迪听到这 些评价后有怎样的表现？用 “ ﹏﹏ ”画出来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮 地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是 你写的吗？多美的诗啊！精彩极 了！”她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
母亲赞扬 得意扬扬
父亲批评 失声痛哭
母亲的鼓励 坚持写作 父亲的严格 提高水平 精彩极了 创作的源泉
评爱 价相 不同 同
糟糕透了 警告的力量
“精彩极了”和“糟糕透了”
目录
CON
导入
知识讲解
课堂练习
说一说
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
文中的“我”因为什么而害羞？
记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完 那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写 的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她 这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
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互动课堂
默读课文，请同学找一找：巴迪 的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评 价的？巴迪听到这些评价后有怎样的 表现？
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
语言 神态 动作
母亲
精彩极了
我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是 我写的。
想一想
2.速读课文，想一想：文章按什么顺序写的？
课文按照时间顺序写的。
写一写
大家拿起笔根据时间顺序，在书上给课文划分段落。 第一部分（第1-14自然段）童年的故事 第二部分（第15-17自然段）后来的认识
议一议
1.同桌小声讨论一下：通过我们的阅读，母亲对 “我” 的评价是什么？ 父亲对“我”的评价又是什么？
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 父亲批评 母亲的鼓励 父亲的严格 精彩极了 糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭 坚持写作 提高水平 创作的源泉 警告的力量
评 价 不 同
爱 相 同
主题概括
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的 赞扬 和父亲的批评 ，经过多年的努 力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长 既离不开赞扬与鼓励 ，更离不开批评与教育 ，我 们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
课堂演练 一、连线。
谨慎 糟糕 启迪 慈祥
指事情或情况不好。 注意言行以免发生不幸。 老年人温和的态度和神色。 开导；启发。
二、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法。
“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓 励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲 的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄 傲。
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慈祥的母亲
鼓励，给 他力量和信心
严厉的父亲
批评，防 止他误入歧途
默读第17自然段，赏析重点语句。
赞扬的力量
批评的力量
“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”
糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我
谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
。
在社会中生存和发展
母亲的赞赏使“我”勇往直前，父亲的批评提醒 “我”不走错路。
整体感知
本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种
顺序的词句。
时间顺序
“七八岁的时候”
“几年后” “这些年来”
默读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（ 1～14 ）：“我”七八岁时写的第一首诗 得到了父母截然不同的评价。
第二部分（ 15 ）：“我”几年后认识到父亲原先 的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且 得到了父亲有限的肯定。
母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母 亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予 巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲 注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身 的质量，所以他对“我”的评价过分强调事 实而忽略了感情，却没有考虑到“我”的承 受力。
默读第16自然段，说说“我”的幸运体 现在哪里。
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉 的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了。”
评价：“糟糕透了”
“我”的反应
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。
伤心透了
对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什 么会给出截然不同的评价？
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一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
高兴、激动
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋
地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗
啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点
般落到我身上。
母亲对“我”深深的爱
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗 确实是我写的。 “我”害羞又自豪。
母亲的夸奖，让“我”迫切 的想要爸爸也夸奖我，在等待爸 爸的过程中“我”做了哪些事？ 请把它找出来。
回原处。
严厉
父亲：“糟糕透了”
还可以从哪些地方看出父亲的严厉？ “对不起，我自己会判断的。” “我不明白，”父亲并不退让，“难 道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
父亲只专注于诗的质量， 没有考虑“我”的感受。
听了爸爸的评价我是怎样的表现？ 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里， 父母还在为那首诗争吵着。
“精彩极了” 母亲
“糟糕透了” 父亲
慈祥
严厉
（鼓励） 健康成长（警告 提醒）
爱
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学完本课请说一说你是如何看待作者父母 表达爱的方式的？
学完本课请说一说你是如何看待作者父母 表达爱的方式的？
我觉得作者父母表达爱的方式很好。 因为一个人在成长中，既需要鼓励、表扬， 也需要批评和指正，只有这样才能始终朝 着正确的方向前进。
请你回想一下平时的生活，和大家 分享一下通过本课的学习，你会怎样对 待爸爸妈妈平时的的评价。
课文讲了作者童年时，父亲和母亲对他的 作品截然不同的评价，两种评价对他产生了巨 大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的 爱。表现了父母之爱的深沉与宽广 。
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
高兴、激动
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋
地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗
啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点
般落到我身上。
母亲对“我”深深的爱
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗 确实是我写的。 “我”害羞又自豪。
母亲的夸奖，让“我”迫切 的想要爸爸也夸奖我，在等待爸 爸的过程中“我”做了哪些事？ 请把它找出来。
回原处。
严厉
父亲：“糟糕透了”
还可以从哪些地方看出父亲的严厉？ “对不起，我自己会判断的。” “我不明白，”父亲并不退让，“难 道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
父亲只专注于诗的质量， 没有考虑“我”的感受。
听了爸爸的评价我是怎样的表现？ 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里， 父母还在为那首诗争吵着。
“精彩极了” 母亲
“糟糕透了” 父亲
慈祥
严厉
（鼓励） 健康成长（警告 提醒）
爱
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
学完本课请说一说你是如何看待作者父母 表达爱的方式的？
学完本课请说一说你是如何看待作者父母 表达爱的方式的？
我觉得作者父母表达爱的方式很好。 因为一个人在成长中，既需要鼓励、表扬， 也需要批评和指正，只有这样才能始终朝 着正确的方向前进。
请你回想一下平时的生活，和大家 分享一下通过本课的学习，你会怎样对 待爸爸妈妈平时的的评价。
课文讲了作者童年时，父亲和母亲对他的 作品截然不同的评价，两种评价对他产生了巨 大的影响，以及作者从这两种评价中感悟到的 爱。表现了父母之爱的深沉与宽广 。
统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共18张PPT)
识而突然产生的富有创造性的思路。 源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生
的原因。 歧途：歧路，比喻错误的道路。 平衡：对峙的各方面在数量或质量上相等或相
抵。
语文 五年级 上册
交错：错综复杂地合在一起。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以
免产生不利或不幸的事情。 极端：绝对；偏激。
学习活动二 小组讨论文章讲了意见什么事
语言神 态动作
母亲
精彩极了
我既忸怩又得意扬扬， 点头告知她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言神 态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
那为什么又糟糕透了呢 下节课我们继续学习
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自 己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父 母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
语文 五年级 上册
学习活动一
小组自读课文 学习生字词
语文 五年级 上册
我会认组词 誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、嘉奖、励志） 篇：piān（一篇、篇章、篇幅） 版：bǎn（出版、头版、版面） 祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。 课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
语文 五年级 上册
的原因。 歧途：歧路，比喻错误的道路。 平衡：对峙的各方面在数量或质量上相等或相
抵。
语文 五年级 上册
交错：错综复杂地合在一起。 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以
免产生不利或不幸的事情。 极端：绝对；偏激。
学习活动二 小组讨论文章讲了意见什么事
语言神 态动作
母亲
精彩极了
我既忸怩又得意扬扬， 点头告知她这首诗确实是 我写的。
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言神 态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
那为什么又糟糕透了呢 下节课我们继续学习
3.注意体会场景和细节描写中蕴含的感情，联系生活实际，发表自 己的看法。
4.通过学习体会父母不同的爱在“我”成长路上的作用,学会感受父 母的爱，懂得感激、热爱自己的父母。
语文 五年级 上册
学习活动一
小组自读课文 学习生字词
语文 五年级 上册
我会认组词 誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、嘉奖、励志） 篇：piān（一篇、篇章、篇幅） 版：bǎn（出版、头版、版面） 祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
他的成长中产生了深远的影响，作者从评价中感悟到父母给予的爱。 课文以巴德父母的两个极端的评价为题，激发了读者的好奇心。
语文 五年级 上册
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共56张PPT)
“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
“精彩极了”是母亲的语言，这句话 是感情化了的，母亲只是想多给“我”一 些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见 父亲的严厉。
长大感悟
请根据课文第15自然段内容，说一说长大 后的巴迪有了怎样的新认识？
他认识到当时那首诗的糟糕，但因为母 亲的鼓励还在继续创作，也在父亲的批评下 一次又一次的修改，精益求精。
成年体会
成年后的巴迪对父母的评 价有新的认识吗？找出含义深 刻的句子，读一读。
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的 力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
一：用漂亮的花体字把诗认认真真地 誊写了一遍；
二：在诗的周围描上花边； 三：把诗放在餐桌父亲的位置上。 表现了“我”的喜悦、激动和自豪以 及期待得到父亲表扬的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。
这里为什么会这样用标点？使用错误了 吗？说出你的看法。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质PPT课件
互动课堂
默读课文，请同学找一找：巴迪 的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评 价的？巴迪听到这些评价后有怎样的 表现？
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
语言 神态 动作
母亲
精彩极了
我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是 我写的。
“精彩极了” “糟糕透了”
母亲
父亲
（鼓励 赞扬） （警告 提醒）
爱
讨论：请同学说一说：你以后要怎样 面对来自父母的赞扬和批评呢？
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲的鼓励 父亲的严格 精彩极了 糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭 坚持写作 提高水平 创作的源泉 警告的力量
承认父亲 是对的
坚持写作
提高水平
双重否定句
小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?
几年后，当我再拿 起那首诗，承认父 亲是对的，那的确 是一首相当糟糕的 诗。
几年后，当我再拿起那 首诗，不得不承认父亲 是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。
双重否定表示肯 定，语气更强烈。
当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他 感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句 子，说一说。
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》 优秀课件
课文写了作者童年时期写了__第__一__首___诗___， 母亲对此给予了_鼓__励___，而父亲却提出了_严__厉___ _的___批__评___，作者在这两种评价中感悟到了父母给 予的爱，最后逐渐成长为_一__名__大___作__家__。
研读课文
1.品读第1～14自然段，分别把课 文中描写母亲和父亲不同评价的句子画 出来，多读几遍。说说自己读懂了什么， 体会到了什么。
4.积累与运用：摘抄、积累文中自己喜欢的词 语和句子。
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲
父亲
慈祥
严厉
赞扬
爱
批评
鼓励
鞭策
20* “精彩极了”和“糟糕透了”
部编版语文五年级上册第6单元
初读课文
自由朗读课文，读准字音，不认识的 生字词可以查字典或询问他人，然后多拼 读两遍。把课文读通、读顺。
词语检测
精彩
lì
鼓励
jǐn
谨慎
糟糕
xiánɡ
慈祥
ténɡ
誊写
bǎn
出版
一如既往
湿润
qí
歧途
自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。 八九岁 → 几年后 → 这些年来
得到了父亲有点儿肯定的评价。 有了母亲的鼓励，“我”一直在写作；有了 父亲的批评，“我”努力学着修改习作。
成名后的作者，体会到了什么？
现在我已经有了很多作品，出版了一 部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体 会到我当初是多么幸运。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。
母亲着重评价的是写诗的这个行为，重 在鼓励；父亲看重的是诗的质量，所以给出 了严厉的批评。
研读课文
1.品读第1～14自然段，分别把课 文中描写母亲和父亲不同评价的句子画 出来，多读几遍。说说自己读懂了什么， 体会到了什么。
4.积累与运用：摘抄、积累文中自己喜欢的词 语和句子。
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲
父亲
慈祥
严厉
赞扬
爱
批评
鼓励
鞭策
20* “精彩极了”和“糟糕透了”
部编版语文五年级上册第6单元
初读课文
自由朗读课文，读准字音，不认识的 生字词可以查字典或询问他人，然后多拼 读两遍。把课文读通、读顺。
词语检测
精彩
lì
鼓励
jǐn
谨慎
糟糕
xiánɡ
慈祥
ténɡ
誊写
bǎn
出版
一如既往
湿润
qí
歧途
自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。 八九岁 → 几年后 → 这些年来
得到了父亲有点儿肯定的评价。 有了母亲的鼓励，“我”一直在写作；有了 父亲的批评，“我”努力学着修改习作。
成名后的作者，体会到了什么？
现在我已经有了很多作品，出版了一 部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体 会到我当初是多么幸运。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。
母亲着重评价的是写诗的这个行为，重 在鼓励；父亲看重的是诗的质量，所以给出 了严厉的批评。
统编版五年级语文上册20“精彩极了”和“糟糕透了”课件(共20张PPT)
是当他走到拐弯处，就在侧身左转的霎时，好像不经意似的悄悄回过头来，
很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。
虽然这一切都只产生在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟
的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告知我时，我也有了一种想流泪的感
觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就
），
父爱像（
），它（
）。
“精彩极了”是母亲对孩子的（鼓励）， 母爱像（暖流），它（ 温暖着我的心 ）。
“精彩极了”是母亲对孩子的（夸奖），母 爱像（雨水），它（滋润着绿树 ）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（打击）， 父爱像（暴风雨），它（吹打着秧苗 ）。
“糟糕透了”是父亲对孩子的（批评），父爱像 （警钟），它（ 时刻提醒我不要走入歧途 ）。
5.爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，认真读，从文章中找出一句话来证
明这一点。（2分）
______________________________________________
6.第四自然段划线的句子的描写方式是（
）
A语言描写 B动作描写 C神态描写
7.认真阅读读第四自然段，想一想这只是极微小的动作，为什么“那动作打动了
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直 交错在我的耳际:“精彩极了”，“糟糕透了”; “精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不 断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它 不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点-那就是爱。在爱的鼓励下，我努力 地向前驶去。
拓展阅读
父爱在拐弯处
一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精品教学课件
从人物的动作、语言、神态等语句中，去体
3 会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
miǎn tiǎn téng lì
腼 腆誊励
piān bǎn xiáng qí jǐn
篇版 祥歧谨
词语解释
【腼腆】 本课指因害羞而神情不自然。 【灵感】 突然产生的富有创造性的思路、想法。 【源泉】比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 【谨慎】 对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不
母亲：
惊喜、兴奋
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
神态描写
“腼腆”“得意扬扬”形象 地写出我在听到赞美时那种 既难为情又自豪的性情
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的 喜悦、激动和自豪的心情。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
3 会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
miǎn tiǎn téng lì
腼 腆誊励
piān bǎn xiáng qí jǐn
篇版 祥歧谨
词语解释
【腼腆】 本课指因害羞而神情不自然。 【灵感】 突然产生的富有创造性的思路、想法。 【源泉】比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 【谨慎】 对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不
母亲：
惊喜、兴奋
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
神态描写
“腼腆”“得意扬扬”形象 地写出我在听到赞美时那种 既难为情又自豪的性情
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的 喜悦、激动和自豪的心情。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件(共99张PPT)
母亲的鼓励继续写作父亲的严格不断进步不同的评价相同的爱童年写诗成年体会长大感悟母亲赞扬得意扬扬父亲批评失声痛哭精彩极了创作的源泉糟糕透了警告的力量本文叙述了作者童年时写了一首诗父亲和母亲对这首诗有着截然不同的评价这两种评价对作者产生了巨大影响的故事
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
统编版五年级语文上册20、《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课课件(32张)
品读课文
妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎 样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么 高的评价呢？ 态 语： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗
言： 啊！精彩极了！”
动 “她搂住了我”“她高兴得再次拥 作： 抱了我”
妈妈作出这么高的评价，不是因为 “我”的诗写得好，而是因为“我”在 八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴， 她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的 爱和鼓励。
在我们人生成长的道路上，母爱如阳光， 温暖人心，照亮我们心中黑暗的角落。
而父爱如山峰，高大巍峨，但让我们增 加攀登的信心和勇气。
初读课文
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，不认识的生字词可以查字典或 询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、 读顺。
认识新词
ténɡ
誊写
xiánɡ
慈祥
lì
鼓励
qí
歧途
piān
一篇
jǐn
谨慎
bǎn
出版
比一比
誊
誉
组词： 誊写
荣誉
再读课文
自由朗读课文，边读边思考： 1. 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶
段？ 八九岁时→几年后→现在。
2. 每个阶段分别讲了什么事？
八九岁时“我”写了人生中的第一首诗， 母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却 是“糟糕透了”，“我”难过得哭了。几年 后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲 依然对“我”的作品作出如实的评价。现在， “我”已经成了一名作家，真正理解了“精 彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不 开这两种爱。
从巴迪的经历中，你读懂了什么？
要谨慎地对待生活中的赞美和批评，同 时也体会到父母用各自不同的爱在鼓励着我 们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力， 而父亲的爱则鞭策着我们做得更好，不要骄 傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共107张PPT)
正确理解“爱” 父母表达爱的方式多种多样， 有赞扬，有批评，虽然表现形式不一样，但都有 一个共同的出发点，那就是爱！所以，在我们的 成长过程中，一定要正确对待身边的人给出的不 同评价，从这些评价中汲取力量，完善自我。
拓展积累
描写有信心的词语： 满怀信心 信心十足 信心百倍 胸有成竹 十拿九稳 信心倍增 表示灰心的词语： 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂
心理描写 心理描写就是对人物的思想感情、内心活动等进行的 描写。本文中为展现主人公的急切心情，写道：“我有点儿 迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。”从中可以看出， 主人公多么盼望父亲早点归来，期待得到父亲的表扬。
请以“试卷马上就要发下来了”为开头，运用心理
描写写一段话。
一定要抓住 人物的心理！
运用：那位慈祥的老奶奶不知道这件事的详情。
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
我把头埋. 得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个
小时。
mái (埋头) 埋 mán (埋怨)
注意加点字 的读音！
读一读：李晓明只顾埋. (mái)头读书，忘记了值日，全组同学 受到了老师的批评，别人都埋. (mán)怨他。
第二步：学字词
téng
誊写
bǎn
出版
lì
鼓励
xiáng
慈祥
piān
一篇
qí
歧途
jǐn
谨慎
列车开了
誊写 一篇 鼓励 谨慎 出版 慈祥 歧途
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 谨慎（jǐng jǐn ） √ 歧途（qí zhī） √ 出版（bǎng bǎn ）
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精品教学课件
“我看这首诗糟糕透 了。”
“我不明白，” “难 道这世界上糟糕的诗 还不够多吗？”
想一想，为 什么父亲和 母亲对巴迪 的诗歌会有 不同的评价 呢？
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏 剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的 吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉 头，说：“这个糟糕透了。”
父亲：
实事求是、判断 理性，严格
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，
扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争
吵着。
痛哭
“我”：
争吵
难过、伤心、 沮丧
母亲的评价
父亲的评价
“亲爱的，发生了一件奇妙 的事。巴迪写了一首诗，精 彩极了……”
“亲爱的，我真不懂你是什 么意思！”“这不是在你的 公司里。巴迪还是个孩子， 这是他写的第一首诗，他需 要鼓励。”
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
二、用所给的词语造句。
从人物的动作、语言、神态等语句中，去体
3 会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
miǎn tiǎn téng lì
腼 腆誊励
piān bǎn xiáng qí jǐn
篇版 祥歧谨
词语解释
【腼腆】 本课指因害羞而神情不自然。 【灵感】 突然产生的富有创造性的思路、想法。 【源泉】比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 【谨慎】 对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不
20课《“精彩极了”和”糟糕透了”》 -2024-2025学年五年级语文上册同步精品课件(统编版)
沮丧至极
我的眼睛湿润了，头也沉 重得抬不起来。
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，
父母还在为那首诗争吵着。 伤心欲绝
母亲 父亲
看法
精彩 极了
糟糕 透了
理由
带给“我” 的感受
七八岁的孩子居然写 了一首诗，应该肯定 和鼓励
既腼腆又 得意扬扬
更看重诗的质量，他严厉的 难以接受， 批评是想对“我”进行必要 扑到床上
你是怎样看待这两种不同的评价的？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
慈祥
严厉
（鼓励）
（警告 提醒）
爱
联系课文，结合实际，想一想家长对子女的鼓 励和批评，在成长过程中起到怎样的作用？
家长对子女恰到好处的鼓励和批评会引导 子女向着正确的方向前进，有利于子女健康 成长和取得成功。
学习任务四
概括主题、拓展延伸
此时的“我”忐忑不安。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔 回原处。
“扔”表现了父 亲对“我”这首诗 的不屑。由此可见 父亲的严厉。
从母亲和父亲对“我”的不同评价中感受到什么？
“巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，
他需要鼓励。”
通过对比，更能
体会到父亲的严格。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世 界上糟糕的诗还不够多吗？”
助学资料
巴德·舒尔伯格(1914—2009) 生平介绍：美国著名的编剧家、 作家。 主要作品：《在滨水区》《码头 风云》《什么使萨米逃走》《醒 着的梦》等。
学习任务二
朗读课文、学习字词
字词乐园
我会读
miǎ腼n t腆iǎn t誊én写g 鼓励lì
出版bǎn
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巴迪一天天长大了，他对父母的评价 有新的认识吗？
几年后，当我再拿起那首诗，不 得不承认父亲是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既 往的鼓励我，因此我还一直在写作。 有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我 新写的短篇小说。“写得不怎么样， 但也不是毫无希望。”根据父亲的批 语，我学着进行修改，那时我还未满 十二岁。
“精彩极了” “糟糕透了”
母亲
父亲
（鼓励 赞扬） （警告 提醒）
爱
讨论：请同学说一说：你以后要怎样 面对来自父母的赞扬和批评呢？
拓展延伸
《朱子家训》片段
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁， 既昏便息，关锁门户，必亲自检点。 一粥一饭，当思来处不易; 半丝半缕，恒念物力维艰。 宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 自奉必须俭约，宴客切勿流连。 器具质而洁，瓦缶胜金玉; 饮食约而精，园蔬逾珍馐。 ……
巴迪
伤心欲绝
讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此 不同的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩 子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性 的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重 诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现， 我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。 也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成 长得更好。
我把头埋得低低的。 诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时。
心理
父亲
冷静
巴迪
忐忑不安
我把头埋得低低的。诗只
有十行，可我觉得他读了几个
小时。 “十行”与“几个小时”的
对比，一方面写出了“我”当时 紧张的心理，另一方面表现出父 亲是在认真地读诗和思考。
父亲
“我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
语言 动作
糟糕透了
巴迪
我的眼睛湿润了，头也沉重
得抬不起来。
神态
伤心欲绝
“亲爱的，我真不懂你 是什么意思！”母亲嚷道： “这不是在你的公司里。巴 迪还是个孩子，这是他写的 第一首诗，他需要鼓励。”
语言
母亲
“我不明白，” 父亲并不退让，“难道 世界上糟糕的诗还不够 多吗？”
语言 神态
父亲
我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上 动作 失声痛哭起来。饭厅 里，父母还在为那首 诗争吵着。
严父慈母
朗读课文 扫清障碍
学认字
ténɡ
lì
誊写 鼓励
piān
短篇
bǎn xiáng qí jǐn
出版 慈祥 歧途 谨慎
加一加：月+面=腼 月+典=腆
识字方法
字理识字： 版 篆文
会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。
ténɡ
誊
易写错
不要写成“目”
巧记：小卷发言就是誊
jǐn “竖”要一笔写下。
谨
承认父亲 是对的
坚持写作
提高水平
双重否定句
小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?
几年后，当我 再拿起那首诗，承 认父亲是对的，那 的确是一首相当糟 糕的诗。
几年后，当我再拿 起那首诗，不得不承认 父亲是对的，那的确是 一首相当糟糕的诗。
双重否定表示肯 定，语气更强烈。
当巴迪成人后，面对父母的不同态度， 他感悟到了什么？找一找有关他的感悟的 句子，说一说。
感到幸运 鼓励的爱
……我越来越体会到我当初 是多么幸运。我有个慈祥的母亲， 她常常对我说：“巴迪，这是你 写的吗？精彩极了！”我还有个 严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说：“这个糟糕透了。”
严厉的爱
一个作家，应该 说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力 量，这种爱的力量是 灵感和创作的源泉。
所以还需要警告 的力量来平衡，需要 有人时常提醒你： “小心，注意，总结， 提高。”
我有点迫不及待，想
立刻让父亲看看我写的诗。
语言 神态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
“对不起，我自己 会判断的。”父亲开始 语言 读诗。
催人奋进
保持清醒
这些年来，我少年时代听到的两种 声音一直交织在我的耳际。“精彩极 了！”“糟糕透了！”；“精彩极 了！”“糟糕透了！”……它们像两股 风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我 生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
不骄傲也不自卑
我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出 发点——那就是爱。在爱 的鼓舞下，我努力地向前 驶去。
谨慎 非常小心地进行， 谨言慎行。
词语解释
腼腆：害羞；不自然。 本文指“我”受到赞 扬后的害羞。
看到游客都在赞扬 它，它腼腆地把头伸到 翅膀下面。
誊写：抄写。
他把父亲的信誊写在日 记本上。
歧途
比喻错误的道路、 不同的途径。
谨慎
指非常小心地进行， 谨言慎行。
整体感知
本文按照 时间 顺序，先讲了童年时 母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价； 再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我” 成年取得成就后，越来越体会到 精彩极了和 糟糕透了这两种不同评价对“我”成长的重 要作用。
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”ຫໍສະໝຸດ 长大 感悟成年 体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲的鼓励 父亲的严格 精彩极了 糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭 坚持写作 提高水平 创作的源泉 警告的力量
评 价 不 同
爱 相 同
语文 五年级 上册
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
在成长的过程中，一直有这样两股风 在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的 “逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱， 我们要正确对待父母的爱！让我们走进课 文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱 的“风”指引作者成长的吧！
巴德·舒尔伯格 美国著
名畅销书作家、编剧。 主要作品有《在滨水区》 《码头风云》《什么使萨 米逃走》《醒着的梦》等。
互动课堂
默读课文，请同学找一找：巴迪 的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评 价的？巴迪听到这些评价后有怎样的 表现？
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
语言 神态 动作
母亲
精彩极了
我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是 我写的。