《惊愕》交响曲教案
小班音乐欣赏教案《 惊愕交响曲》
小班音乐欣赏教案《惊愕交响曲》教学目标：1. 让学生了解并感受《惊愕交响曲》的音乐特点和情感表达。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
3. 通过音乐活动，提高学生的节奏感和协调能力。
教学准备：1. 教学课件或视频：《惊愕交响曲》的演出片段或音乐视频。
2. 乐器：钢琴或其他打击乐器。
3. 教学材料：音乐乐谱、图谱。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《惊愕交响曲》的背景和作曲家海顿。
2. 播放《惊愕交响曲》的演出片段或音乐视频，让学生初步感受音乐的特点。
二、音乐欣赏（10分钟）1. 播放《惊愕交响曲》，让学生仔细聆听音乐的情感变化。
2. 引导学生关注音乐中的旋律、节奏和和声等特点。
3. 讨论学生对音乐的感受和理解，鼓励他们表达自己的意见。
三、音乐分析（10分钟）1. 向学生介绍《惊愕交响曲》的结构和形式，如快板、行板等。
2. 分析音乐中的旋律走向、节奏变化和和声配置等。
3. 引导学生通过图谱或乐谱，直观地感受音乐的变化和特点。
四、音乐活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种打击乐器，如小鼓、铃鼓等。
2. 教师根据《惊愕交响曲》的节奏，指挥学生进行打击乐表演。
3. 学生通过打击乐器的演奏，感受音乐的节奏感和协调能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾《惊愕交响曲》的音乐特点和情感表达。
2. 学生分享自己在音乐欣赏和活动中的感受和体验。
3. 教师总结教学内容，强调音乐欣赏的重要性和方法。
教学评价：1. 观察学生在音乐欣赏和活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的分享和讨论意见，了解他们的音乐理解和感受。
3. 评价学生在打击乐器演奏中的节奏感和协调能力。
六、音乐创造（10分钟）1. 教师展示一段简单的旋律或节奏，让学生尝试创作类似的旋律或节奏。
2. 学生分组，每组根据自己创作的旋律或节奏，选择合适的打击乐器进行演奏。
3. 学生通过创造和演奏，培养音乐创造力和表达能力。
七、音乐游戏（10分钟）1. 教师设计一个简单的音乐游戏，如“音乐抢答”或“音乐接龙”。
《惊愕交响曲》教案
《惊愕交响曲》教案《惊愕交响曲》【作品概述】《惊愕交响曲》，作者在力度的表现手法上，给后人留下了深刻的印象。
古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
【教学目标】1、发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力。
2、了解音乐大师——海顿，感受他的人格魅力。
3、了解变奏的四种方法。
【教学重、难点】1、学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题。
2、感受、体验并表现乐曲中力度的变化。
【教具准备】多媒体、课件、钢琴、力度卡片。
【教学过程】一、组织教学：师生问好！二、导入新课（初听）：1、同学们，你们知道“惊愕”是什么意思吗？对了，就是“惊奇、错愕”的意思。
为什么这首曲子叫“惊愕交响曲”呢？我们还是去亲身体验一番吧！（初听全曲）在欣赏的同时请同学们思考下面两个问题：a、作品给你印象最深的是什么？b、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？（引出海顿“惊愕”的设计）2、音乐欣赏完了，说说作品给你印象最深的是什么？为什么用“惊愕”做标题？其实，这段音乐背后还有一个故事呢！听音乐会是欧洲古代王公贵族、绅士淑女们的一种社交礼仪，各个皇室贵族不管喜不喜欢音乐，为了面子都要出席音乐会。
但是在音乐会开始之后，很多人都闭上眼睛，陶醉在柔美的音乐之中，有的还忍不住开始打盹。
这位幽默的音乐家于是就想出了一条妙计，决定和观众开一个小玩笑。
这首交响曲的第二乐章，在静谧安详的曲调中，突然想起几次强有力的震撼声，让那些正在打瞌睡的贵族们，都被这突如其来的声音吓了一跳，哦，原来是音乐家在跟她们开玩笑呢！后来，这首以“惊愕”命名的交响曲就成为世界闻名的交响曲作品之一。
那么，大家想不想知道这么幽默的音乐家到底是谁呢？那就请大家跟随我走近海顿吧！3、走近海顿。
高中音乐优秀教案彝族民歌《惊愕交响曲》器乐教学设计及反思
高中音乐优秀教案彝族民歌《惊愕交响曲》器乐教学设计及反思本教案旨在介绍一种高中音乐课程的教学设计，以彝族民歌《惊愕交响曲》为例进行器乐教学。
通过这个案例，我们能够了解到如何结合民族音乐和器乐教学，丰富学生的音乐体验和文化认同。
同时，在教学过程中，我们也要反思教学方法和提供改进意见。
一、教学目标1.1 知识目标•了解彝族民歌《惊愕交响曲》的文化背景和音乐特点。
•学习并掌握乐器演奏技巧，包括鼓、箫、弦乐等。
•理解器乐的和声和节奏结构。
1.2 能力目标•培养学生的音乐欣赏、表演和合作能力。
•提高学生对音乐文化的认知和理解。
1.3 情感目标•培养学生对彝族音乐和文化的兴趣和热爱。
•增强学生的团队合作精神和自我表达能力。
二、教学内容2.1 音乐作品彝族民歌《惊愕交响曲》是一首融合彝族民歌特色的交响乐曲，以器乐形式呈现。
通过这首曲子，学生可以感受到彝族音乐的独特魅力，了解彝族文化的深厚底蕴。
2.2 乐器•鼓：主要演奏节奏和打击乐。
•箫：主要演奏旋律。
•弦乐器：主要演奏和声。
3.1 音乐欣赏在教学开始之前，首先播放彝族民歌《惊愕交响曲》，让学生感受音乐的魅力。
可以引导学生聆听音乐的旋律、节奏和和声，感受其中蕴含的情感。
3.2 音乐分析通过讲解《惊愕交响曲》的背景和音乐特点，引导学生对这首曲子有更深入的理解。
可以包括以下内容：•彝族音乐的特点和文化背景。
•乐器在曲子中的分工和作用。
•曲子的节奏、旋律和和声结构。
3.3 学习乐器演奏技巧根据学生的兴趣和能力，选择鼓、箫或弦乐器进行教学。
可以分为以下几个步骤：1.演示乐器的正确演奏姿势和基本技巧。
2.引导学生跟随教师一起练习，熟悉乐器的演奏方式。
3.分组练习，让学生在小组内一起合作演奏。
3.4 合奏演练学生掌握了乐器的基本演奏技巧后，可以进行合奏演练。
可以分为以下几个步骤：1.教师指导乐器的合奏编排和分工。
2.学生按照指导进行合奏演练。
3.不断调整和完善演奏效果，让学生感受到团队合作的重要性。
小班音乐教案《惊愕》
小班音乐教案《惊愕》一、教学目标1.让学生初步了解古典音乐，激发对音乐的兴趣。
2.通过欣赏《惊愕》这首曲目，培养学生的音乐鉴赏能力。
3.引导学生用动作、语言等方式表达对音乐的感受。
二、教学内容1.音乐欣赏：海顿《惊愕》交响曲第二乐章。
2.音乐活动：模仿音乐节奏、动作创编。
三、教学重点与难点1.教学重点：欣赏《惊愕》交响曲第二乐章，感受音乐的节奏与情感。
2.教学难点：引导学生用动作、语言等方式表达对音乐的感受。
四、教学过程1.导入教师播放《惊愕》交响曲第二乐章，让学生初步感受音乐。
教师提问：这首音乐给你什么感觉？你觉得它像什么？2.音乐欣赏教师分段播放《惊愕》交响曲第二乐章，引导学生关注音乐的节奏、旋律、情感。
教师提问：这段音乐中，你听到了什么声音？它们分别代表了什么？3.动作创编教师引导学生用动作表达对音乐的感受，如：拍手、跺脚、摇摆等。
学生分组进行动作创编，教师巡回指导。
学生展示创编动作，教师给予评价。
4.语言表达教师引导学生用语言描述音乐中的场景，如：森林、草原、大海等。
学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
6.课后作业学生回家后，与家人分享《惊愕》交响曲第二乐章，尝试用动作、语言表达音乐感受。
家长协助孩子完成作业，并签字确认。
五、教学反思本节课通过欣赏《惊愕》交响曲第二乐章，让学生初步了解了古典音乐，激发了他们对音乐的兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生用动作、语言等方式表达对音乐的感受，培养了学生的音乐鉴赏能力。
同时，通过分组合作、创编动作等形式，提高了学生的合作意识与创新能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课后加强学生的实践练习，以巩固所学知识。
六、教学拓展1.引导学生欣赏其他古典音乐作品，如：《四季》、《月光奏鸣曲》等。
2.组织学生参观音乐厅、听音乐会，提高他们对音乐的兴趣。
3.邀请音乐家进行讲座，让学生了解音乐创作背后的故事。
重难点补充：1.教学重点：在欣赏《惊愕》交响曲第二乐章时，引导学生关注音乐中的突然变换，理解其为何被称为“惊愕”，并能够描述这种变换给自己带来的感受。
惊愕交响曲教案
惊愕交响曲教案教案主题：惊愕交响曲教案内容：一、教学目标：1. 了解惊愕交响曲的背景、作曲家及创作初衷。
2. 能够辨识并分析音乐中的“惊愕”元素。
3. 能够欣赏和评价惊愕交响曲的演奏版本。
4. 能够运用所学知识，创作自己的“惊愕”音乐片段。
二、教学重点：1. 惊愕交响曲的背景、作曲家及创作初衷。
2. 分析音乐中的“惊愕”元素。
三、教学准备：1. 惊愕交响曲的演奏版本音频或视频。
2. 惊愕交响曲的乐谱。
3. 小提琴、大提琴、钢琴等乐器。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）通过播放惊愕交响曲的演奏版本音频或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
然后发问，“大家听到这首曲子有什么感觉？有没有觉得有些地方让你感到惊讶或者害怕？”鼓励学生积极回答。
步骤二：背景介绍与作曲家的生平（20分钟）讲解惊愕交响曲的背景和作曲家贝多芬的生平，包括其受到法国大革命与拿破仑战争的影响，以及在失聪的困扰下所作的作品。
可通过图片、视频等多媒体资料进行讲解。
步骤三：分析“惊愕”元素（30分钟）引导学生分析音乐中的“惊愕”元素，如高亢激昂的乐旋、急速变化的节奏、大幅度的音域跳跃等。
并通过演奏、对比，让学生亲自感受和辨识这些元素。
步骤四：欣赏和评价演奏版本（20分钟）听取学生对惊愕交响曲演奏版本的感受和评价，让学生分别就不同版本的演奏风格、指挥家与乐团的表现等方面进行比较和评价。
可以组织小组讨论或全班讨论的形式进行。
步骤五：创作自己的“惊愕”音乐片段（30分钟）鼓励学生利用所学知识，创作自己的“惊愕”音乐片段。
可以使用小提琴、大提琴、钢琴等乐器来演奏，也可以利用音乐软件或手机APP进行创作。
学生可以分组或个人展示自己的创作成果。
五、教学延伸：1. 定期组织音乐欣赏活动，让学生接触更多经典交响乐曲，培养音乐欣赏能力。
2. 鼓励学生参与音乐比赛或演奏会，提升音乐表演能力和自信心。
3. 引导学生研究和了解其他作曲家和交响曲，扩展音乐知识广度。
幼儿园小班音乐教案 惊愕交响曲
幼儿园小班音乐教案惊愕交响曲一、教学目标：1. 让幼儿体验音乐带来的欢乐，培养幼儿对音乐的兴趣。
2. 通过聆听、演唱、动作模仿等环节，让幼儿感受交响曲《惊愕》的结构和情绪。
3. 培养幼儿的集体合作意识，提高幼儿的节奏感和表现力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿熟悉《惊愕》交响曲的旋律，感受音乐带来的情绪变化。
难点：帮助幼儿理解交响曲的结构，培养幼儿的节奏感和集体合作意识。
三、教学准备：1. 教学课件：包括《惊愕》交响曲的音乐片段、图片等。
2. 教学乐器：小鼓、铃鼓等。
3. 教学场地：宽敞的教室，便于幼儿活动。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 导入（5分钟）：教师向幼儿介绍《惊愕》交响曲的背景、作者等基本信息，引导幼儿关注音乐的情绪变化。
3. 聆听与分析（10分钟）：教师播放《惊愕》交响曲的音乐片段，让幼儿聆听并尝试描述音乐的感受。
教师引导幼儿分析交响曲的结构，如快、慢、高潮等。
4. 演唱与动作模仿（5分钟）：教师带领幼儿演唱《惊愕》交响曲的片段，让幼儿感受音乐的节奏和旋律。
教师教授简单的动作，如拍手、跺脚等，让幼儿跟随音乐进行模仿。
5. 集体合作活动（5分钟）：教师将幼儿分成若干小组，每组手持一种乐器，如小鼓、铃鼓等。
教师指挥，幼儿根据音乐的节奏击打乐器，感受交响曲的气氛。
6. 总结与反思（5分钟）：教师引导幼儿回顾本次活动，让幼儿谈谈自己在活动中的收获和感受。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对音乐的兴趣和表现力。
2. 关注幼儿在集体合作活动中的表现，评估幼儿的节奏感和集体合作意识。
3. 收集幼儿在活动中的反馈意见，以便对今后的教学进行改进。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中为孩子播放《惊愕》交响曲，让幼儿在家庭环境中继续感受音乐的魅力。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置音乐角，放置各种乐器，鼓励幼儿在课余时间自由探索和演奏。
小班音乐欣赏精品教案惊愕交响曲
小班音乐欣赏精品教案惊愕交响曲一、教学内容本节课，我们将学习《惊愕交响曲》这一经典音乐作品。
该作品选自人音版小学音乐教材第三册第四章《奇妙的音乐世界》中的第二节。
详细内容包括对《惊愕交响曲》的聆听、分析、解读和欣赏，让学生了解交响曲的基本结构和特点，掌握音乐的基本表现手法。
二、教学目标1. 让学生通过欣赏《惊愕交响曲》，培养音乐审美能力，提高音乐素养。
2. 使学生了解并掌握交响曲的基本结构和音乐表现手法，培养音乐鉴赏能力。
3. 激发学生对音乐的热爱，培养合作精神，提高集体荣誉感。
三、教学难点与重点教学难点：交响曲的基本结构和音乐表现手法的理解。
教学重点：《惊愕交响曲》的欣赏和分析。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、卡片。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放一段《惊愕交响曲》的片段，让学生感受音乐的气氛，提问：“你们听了这段音乐有什么感觉？”2. 新课内容展示（15分钟）（1）介绍交响曲的基本结构，引导学生了解交响曲的四个乐章。
（2）分析《惊愕交响曲》的音乐特点，讲解音乐表现手法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取《惊愕交响曲》中的典型片段，进行详细解读。
（2）引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声等要素。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析《惊愕交响曲》中的音乐要素，并在黑板上展示。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 交响曲的基本结构：第一乐章：快板第二乐章：行板第三乐章：小步舞曲第四乐章：急板2. 《惊愕交响曲》音乐特点：旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼和声：丰富、和谐七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《惊愕交响曲》中的音乐要素，并写出自己的感受。
（2）选择一首自己喜欢的交响曲，进行简要介绍。
2. 答案：（1）音乐要素分析：旋律：优美、抒情节奏：明快、活泼和声：丰富、和谐（2）交响曲介绍（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对交响曲的基本结构和音乐表现手法掌握程度较高，但部分学生对音乐欣赏的方法和技巧还需加强。
惊愕交响曲教案
惊愕交响曲教案一、教学目标1.了解交响乐的基本知识和发展历程；2.能够分析交响乐的结构和特点；3.能够欣赏并理解惊愕交响曲的音乐风格和表现手法；4.能够运用所学知识，创作自己的交响乐作品。
二、教学内容1. 交响乐的基本知识1.交响乐的定义和起源；2.交响乐的发展历程；3.交响乐的基本乐器和演奏技巧；4.交响乐的演出形式和流派。
2. 惊愕交响曲的分析和欣赏1.惊愕交响曲的背景和创作历程；2.惊愕交响曲的结构和特点；3.惊愕交响曲的音乐风格和表现手法；4.惊愕交响曲的演奏和演出。
3. 创作交响乐作品1.了解交响乐的创作过程和技巧；2.运用所学知识，创作自己的交响乐作品；3.分享和欣赏自己的作品。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解交响乐的基本知识和惊愕交响曲的分析，让学生了解交响乐的发展历程和音乐特点。
2.听课法：通过欣赏惊愕交响曲的音乐，让学生感受交响乐的魅力和表现手法。
3.实践法：通过创作交响乐作品，让学生运用所学知识，提高音乐创作能力和表现水平。
四、教学过程1. 交响乐的基本知识1.交响乐的定义和起源：讲解交响乐的定义和起源，介绍交响乐的演出形式和流派。
2.交响乐的发展历程：讲解交响乐的发展历程，介绍不同时期的交响乐作品和代表作家。
3.交响乐的基本乐器和演奏技巧：介绍交响乐的基本乐器和演奏技巧，让学生了解不同乐器的音色和演奏方式。
4.交响乐的演出形式和流派：介绍交响乐的演出形式和流派，让学生了解不同流派的音乐特点和表现手法。
2. 惊愕交响曲的分析和欣赏1.惊愕交响曲的背景和创作历程：讲解惊愕交响曲的背景和创作历程，介绍作曲家海顿的生平和音乐成就。
2.惊愕交响曲的结构和特点：分析惊愕交响曲的结构和特点，让学生了解交响乐的组成和演奏技巧。
3.惊愕交响曲的音乐风格和表现手法：欣赏惊愕交响曲的音乐，让学生感受交响乐的音乐风格和表现手法。
4.惊愕交响曲的演奏和演出：介绍惊愕交响曲的演奏和演出，让学生了解交响乐的演出形式和演奏技巧。
惊愕交响曲教案
惊愕交响曲教案惊愕交响曲教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的惊愕交响曲教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
惊愕交响曲教案 1【作品概述】《惊愕交响曲》是人民音乐出版七年级下册中的一首欣赏曲目，在本册教材中占有重要地位。
尤其作者在力度上的变现手法，给后人留下了深刻的印象。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
为了使学生能够深入到海顿的《惊愕交响曲》作品中，整节课的听赏程序是：整体聆听——主题赏析——整体复听。
从开始导入中去调动学生的主题学习意识，激发学生对作品和海顿的兴趣，并主动去了解和探索。
在初步整体聆听时，感知音乐的主题思想。
主题赏析过程中，利用聆听，分析音乐要素，演唱音乐主题，分辨乐句等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力，记忆能力和感受能力，分辨乐曲的曲式结构，加强学生对音乐的感受和理解。
最后整体聆听，师生共同表现融入到作品中，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。
【教学目标】一、知识与技能通过学生聆听作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。
二、过程与方法通过学生自己聆听分析作品，完成教学。
三、情感态度价值观通过分析作品，使学生了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。
【教学重、难点】1、《惊愕交响曲》旋律的主题。
2、学生对音乐的感知能力。
【教具准备】多媒体及其课件【教学时间】一课时【教师活动】一、故事导入：导入音乐史上的《惊愕交响曲》作品背景：据说18世纪的伦敦的观众为表现自己的高雅与高贵，经常特意到剧院观看与聆听此类音乐，但在听的时候经常打瞌睡，当年海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的观众们，于是就用此办法来使她们惊醒。
湘文艺版四年级音乐上册第3课《第九十四(“惊愕”)交响曲》教学设计
湘文艺版四年级音乐上册第3课《第九十四（“惊愕”）交响曲》教学设计一. 教材分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》是湘文艺版四年级音乐上册第三课的教学内容。
这部交响曲由奥地利作曲家海顿创作，是一部经典的音乐作品。
本课的教学目标是让学生了解交响曲的基本知识，感受海顿作品的风格特点，培养学生的音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐作品有一定的认识和理解。
但他们对交响曲的了解可能较为有限，对于海顿的作品更是陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐作品的特点，激发他们对交响曲的兴趣。
三. 教学目标1.了解交响曲的基本知识，知道《第九十四（“惊愕”）交响曲》的作者海顿及他的作品风格。
2.能够听懂并分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》的结构和主题。
3.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对交响乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：《第九十四（“惊愕”）交响曲》的基本知识及作品风格。
2.教学难点：对《第九十四（“惊愕”）交响曲》的结构和主题的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解交响曲的基本知识，介绍海顿及其作品风格。
2.示范法：播放《第九十四（“惊愕”）交响曲》，让学生感受音乐作品的特点。
3.分析法：引导学生分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》的结构和主题。
4.互动法：让学生分享自己对交响曲的认识和感受，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括《第九十四（“惊愕”）交响曲》的乐谱、图片、视频等。
2.教学器材：音响设备、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《第九十四（“惊愕”）交响曲》的乐谱和图片，引导学生关注这部作品。
简要介绍交响曲的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《第九十四（“惊愕”）交响曲》的视频，让学生初步感受海顿的作品风格。
在播放过程中，教师适时讲解作品的背景、结构等知识点。
3.操练（10分钟）引导学生分析《第九十四（“惊愕”）交响曲》的结构和主题。
幼儿园小班教案《惊愕交响曲》
幼儿园小班教案：《惊愕交响曲》教案背景本教案设计适用于幼儿园小班3-4岁的学生。
《惊愕交响曲》是由奥地利作曲家海顿所创作的经典交响乐，这首乐曲节奏紧凑、旋律优美，非常适合幼儿园小班的音乐教育。
本教案主要目的在于通过音乐欣赏活动，让小班学生感受乐曲的魅力，培养其音乐欣赏能力和审美观，同时，通过视觉艺术的展示和身体动作的配合，增加活动的趣味性，在欣赏乐曲的同时促进幼儿的身心发展。
教学目标1.了解《惊愕交响曲》的基本信息；2.感受乐曲的节奏和旋律，理解音乐的表现手法；3.尝试使用身体动作表现音乐的节奏和情感；4.欣赏视觉艺术，结合音乐感受美的表现；5.培养幼儿的音乐欣赏能力和审美观。
教学过程第一节课（音乐欣赏）1.教师给幼儿播放乐曲《惊愕交响曲》。
2.乐曲播放结束后，教师和孩子们共同探讨以下问题：•这是一首怎样的音乐？有什么感受？•这首乐曲的节奏如何？有规律吗？•这首乐曲的旋律如何？有哪些特点？通过这些问题的探讨，让孩子们更全面地认识乐曲，帮助他们感受到不同的音乐元素和表现手法。
3.教师再次播放乐曲，并引导孩子们跟随音乐的旋律和节奏，舞动自己的身体。
在乐曲中某些快节奏的部分，可以要求孩子们快速移动身体，感受音乐的跌宕起伏，增强音乐欣赏的体验感。
第二节课（视觉艺术）1.教师向幼儿介绍一幅相关的视觉艺术作品，如画作、雕塑等。
并与孩子们探讨作品的不同意境。
2.在介绍完作品之后，教师播放《惊愕交响曲》，孩子们跟随音乐的旋律与画作进行情感表达。
3.在配合画作欣赏的过程中，教师可以指导幼儿模仿画中的图案或形状，在身体动作中更好地表现出视觉艺术作品的创意和意义。
第三节课（创意表达）1.教师将幼儿分为若干小组，每一小组中有一个幼儿扮演指挥的角色，和其他小组成员跟随他的节拍来进行表演。
2.指挥者上台后，其他成员跟随乐曲的旋律和节奏进行表演，可运用视觉艺术作品中的元素进行创意表达，既能让孩子们得到创意表达的机会，也能让他们感受到音乐和视觉艺术之间的联动。
小班音乐欣赏教案惊愕交响曲
小班音乐欣赏教案惊愕交响曲一、教学内容本节课教学内容选自音乐欣赏教材第四章《古典音乐的魅力》中的《惊愕交响曲》。
该曲为奥地利作曲家海顿的代表作品，具有很高的艺术价值和欣赏价值。
详细内容包括对乐曲的曲式结构、旋律特点、节奏变化、和声处理等方面进行分析和讲解。
二、教学目标1. 让学生了解《惊愕交响曲》的创作背景，感受古典音乐的魅力，培养音乐审美能力。
2. 学习乐曲的曲式结构，提高学生对音乐形式的识别和分析能力。
3. 通过对乐曲的欣赏和实践活动，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：乐曲的曲式结构分析、和声处理的理解。
教学重点：乐曲旋律特点、节奏变化的把握，以及对古典音乐魅力的感受。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT、黑板。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示海顿的生平简介和《惊愕交响曲》的创作背景，引导学生了解古典音乐的魅力。
2. 知识讲解（10分钟）讲解《惊愕交响曲》的曲式结构、旋律特点、节奏变化、和声处理等，让学生对乐曲有一个全面的认识。
3. 实践活动（10分钟）分组进行乐曲欣赏，每组挑选一个乐段进行详细分析，讨论乐曲中的旋律、节奏、和声等特点，并进行分享。
4. 例题讲解（10分钟）选取乐曲中的经典片段进行讲解，分析其音乐特点和表现手法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生跟随音乐，用手势表示乐曲中的节奏变化，培养音乐感受力和表现力。
6. 小结（5分钟）六、板书设计1. 《惊愕交响曲》2. 曲式结构、旋律特点、节奏变化、和声处理等关键词。
3. 乐曲经典片段的简谱或五线谱。
七、作业设计1. 作业题目：分析《惊愕交响曲》中的两个乐段，描述其旋律、节奏、和声等特点。
2. 答案：参照课堂讲解和教材内容，进行详细分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对古典音乐的兴趣有所提高，但在和声处理方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
幼儿园小班音乐教案 惊愕交响曲
一、教学目标1. 让幼儿体验音乐的美妙，培养幼儿的音乐欣赏能力。
2. 通过学习“惊愕交响曲”，让幼儿了解交响乐的基本知识。
3. 培养幼儿的团队合作精神，提高幼儿的节奏感。
二、教学重点与难点重点：让幼儿了解“惊愕交响曲”的特点，培养幼儿的音乐欣赏能力。
难点：帮助幼儿理解交响乐的基本知识，提高幼儿的节奏感。
三、教学准备1. 教学材料：音乐CD、音乐乐谱、多媒体教学设备。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
3. 教学辅助工具：图片、卡片等。
四、教学过程1. 导入：教师带领幼儿做简单的音乐热身活动，引导幼儿进入音乐课堂。
2. 教学内容：（1）教师向幼儿介绍“惊愕交响曲”的背景知识，让幼儿了解交响乐的基本特点。
（2）教师播放“惊愕交响曲”，让幼儿聆听并感受音乐的美妙。
（3）教师带领幼儿学习“惊愕交响曲”的乐谱，让幼儿了解乐曲的结构和节奏。
3. 实践环节：（1）教师将幼儿分成小组，每组选择一种乐器，按照“惊愕交响曲”的节奏进行演奏。
（2）教师组织幼儿进行合唱，让幼儿体验合唱的魅力。
五、教学评价1. 教师通过观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对“惊愕交响曲”的掌握程度。
2. 教师可以通过课后访谈家长，了解幼儿在家庭中对音乐的学习情况。
3. 定期组织音乐比赛，检验幼儿的音乐学习成果。
六、教学延伸活动1. 组织幼儿进行音乐游戏，如“模仿乐器”、“音乐接龙”等，让幼儿在游戏中进一步感受音乐的魅力。
2. 开展家庭音乐活动，让幼儿与家人共同欣赏音乐，增进亲子关系。
3. 组织幼儿参观音乐会或音乐表演，让幼儿亲身体验现场的音乐氛围。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 教师要关注幼儿在课堂上的反馈，及时调整教学内容，确保教学效果。
3. 教师要注重培养幼儿的兴趣，激发幼儿的学习动力，提高幼儿的音乐素养。
八、教学评价方法1. 观察法：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，了解幼儿对音乐知识的掌握程度和音乐技能的发展水平。
《惊愕交响曲》教案
《惊愕交响曲》
背景介绍：
海顿1791年至1794年曾两次旅居伦敦，在这一时期他所创作的12部交响曲一般被称为“伦敦”交响曲。
《G大调第九十四交响曲》就是其中的一首，作于1791年，首演便获极大成功。
古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料之外地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
无论如何，这首以“惊愕”命名的交响曲已成为世界闻名的交响曲作品之一。
作曲家海顿介绍
复听作品感受特点海顿(1732～1809)奥地利作曲家。
他从小便受到民间音乐、教堂音乐的熏陶，并显示出超人的才华，曾长期在宫廷中任职。
海顿在音乐史上有着重要的地位，被称为“交响乐之父”。
虽然他并非这种体裁首创者，但他继承了先辈的成就，确立了乐队的双管编制和近代配器法原则，奠定了近代交响乐乐队的基础。
海顿是位多产的作家，除交响乐之外，他还创作了84首弦乐四重奏、54首钢琴奏鸣曲及歌剧、清唱剧、弥撒曲等。
海顿的音乐之所以有不朽的价值，因为它面向现实，面向人生，气息清新，朝气蓬勃，令人感到鼓舞。
也因为他在作曲技术上奠定了欧洲古典时期的交响乐和室内乐的规范，从而形成了德奥音乐经久不衰的优良传统。
再次听作品，学生深刻了解乐曲的风格特点及情绪特点。
惊愕交响曲教案
惊愕交响曲教案《惊愕交响曲》是一首音乐作品，作曲家是奥地利音乐家弗朗茨·冯·舒伯特。
这首交响曲于1814年完成，是舒伯特创作的数百首音乐作品中最具代表性的一部。
教案：一、目标：1. 了解《惊愕交响曲》的创作背景和特点；2. 培养学生对交响曲的欣赏能力和音乐表达理解能力；3. 提高学生的音乐鉴赏能力和表演技巧。
二、教学重难点：1. 了解《惊愕交响曲》的创作背景和特点；2. 培养学生对交响曲的欣赏能力和音乐表达理解能力。
三、教学过程：1. 导入：教师可以先了解学生对《惊愕交响曲》的了解程度，可以提问有关这首交响曲的基本信息，例如作曲家、创作背景等等。
2. 学习：教师通过展示相关图片和视频，介绍《惊愕交响曲》的创作背景和特点。
可以向学生解释该交响曲为什么被称为“惊愕”，引发学生的兴趣和好奇心。
3. 听觉欣赏：教师播放《惊愕交响曲》的录音，让学生仔细聆听，并提醒他们关注音乐表达和情感传达。
4. 音乐分析：教师引导学生分析《惊愕交响曲》的结构和表达手法，解释其中的乐章分布和音乐形式。
5. 表演学习：教师可以组织学生分组进行表演，让他们通过演奏乐器或合唱等形式来演绎《惊愕交响曲》的部分片段。
通过实际的表演学习，可以帮助学生更好地理解并体验这首音乐作品。
6. 总结：教师和学生一起总结学习到的知识，回答可能的疑问，并对学生的表现进行评价和鼓励。
四、教学延伸：1. 学生可以尝试自己创作一个小乐曲，使用《惊愕交响曲》中的一些音乐元素和表达手法。
2. 学生可以通过研究其他作曲家的交响曲，比较其与《惊愕交响曲》的相似和不同之处。
五、教学评价：通过学生的参与度、听音效果以及表演表现等方面进行评价，并提供必要的反馈和指导。
《惊愕》交响曲教学方案设计
《惊愕》交响曲教学方案设计《惊愕》交响曲是奥地利作曲家海顿的作品，是一首广为人知的交响乐。
本教学方案设计旨在帮助学生更好地理解并演奏这首交响乐，培养他们的音乐欣赏能力和演奏技巧。
一、教学目标：1.了解《惊愕》交响曲的背景和作曲家海顿的生平；2.学习欣赏《惊愕》交响曲，理解其音乐结构和表达的情感；3.学习演奏《惊愕》交响曲的基本技巧。
二、教学内容：1.学习背景知识：介绍《惊愕》交响曲的背景和作曲家海顿的生平，引发学生对作品的兴趣。
2.音乐欣赏：通过欣赏录音或现场演奏，让学生感受《惊愕》交响曲的音乐魅力，并指导学生分析曲式结构和情感表达。
3.演奏技巧训练：从曲目中选取几个重要乐段，逐步教授学生演奏技巧，包括正确的发声、节奏掌握和音乐表达等。
三、教学步骤：1.学习背景知识： a. 介绍《惊愕》交响曲的背景，包括作曲目的、首演情况等。
b. 简要介绍作曲家海顿的生平和音乐成就，引发学生对作品的兴趣。
2.音乐欣赏： a. 播放《惊愕》交响曲的录音，让学生全神贯注地聆听。
b.引导学生分析曲式结构，指导他们理解乐曲的起伏和情感表达。
c. 与学生一起欣赏不同版本的演奏，比较不同指挥家和乐团的解读，讨论其差异和个人喜好。
3.演奏技巧训练： a. 选取《惊愕》交响曲中的几个重要乐段，逐步教授学生演奏技巧。
例如，第一乐章的开头动机、第二乐章的主题等。
b. 指导学生正确的发声方法，让他们能够准确地表达音乐情感。
c. 教授节奏掌握的技巧，包括强调重拍、保持稳定的速度等。
d. 引导学生进行音乐表达的训练，让他们能够准确地传达作曲家的意图。
四、教学评估：1.每个阶段结束后，进行小测验，检查学生对背景知识和乐曲理解的掌握情况。
2.观察学生在演奏技巧训练中的表现，评估他们的发声、节奏掌握和音乐表达能力。
五、教学资源：1.《惊愕》交响曲的录音和视频资源；2.作曲家海顿的相关资料；3.乐器和乐谱。
六、教学延伸：1.组织学生进行合奏演奏，让他们体验到合作和协调的乐趣。
幼儿园惊愕交响曲教案
幼儿园惊愕交响曲教案教案标题：幼儿园惊愕交响曲教案教案目标：1. 培养幼儿的音乐欣赏能力和审美情趣。
2. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 培养幼儿的节奏感和音乐表达能力。
教学内容：1. 了解交响乐和交响曲的基本概念。
2. 学习惊愕交响曲的曲调和节奏。
3. 学习使用乐器演奏交响曲的主旋律。
4. 学习合唱交响曲的重要部分。
教学准备：1. 惊愕交响曲的音乐录音或视频资料。
2. 乐器，如小型鼓、木琴等。
3. 幼儿园音乐室或活动场地。
教学步骤：引入：1. 听一段惊愕交响曲的音乐，让幼儿感受音乐的节奏和氛围。
2. 引导幼儿讨论他们对这段音乐的感受和想象。
探究：1. 向幼儿介绍交响乐和交响曲的基本概念，简单解释交响曲由不同乐器演奏的特点。
2. 播放惊愕交响曲的录音或视频，引导幼儿聆听和感受音乐中的不同乐器声音。
3. 介绍乐器的名称和特点，让幼儿了解各种乐器在交响曲中的角色。
4. 向幼儿展示乐器，让他们亲自尝试演奏简单的乐曲。
实践：1. 将幼儿分成小组，每个小组负责演奏交响曲中的一个乐器部分。
2. 指导幼儿学习和练习各自的乐器部分，强调节奏感和音乐表达。
3. 将各个乐器部分整合起来，让幼儿一起合奏惊愕交响曲的主旋律。
总结：1. 回顾整个教学过程，让幼儿分享他们的学习心得和体会。
2. 引导幼儿欣赏自己合奏的惊愕交响曲，分享成果。
拓展活动：1. 邀请幼儿家长参观音乐课堂，让他们欣赏幼儿合奏的惊愕交响曲。
2. 组织幼儿参加学校或社区的音乐表演活动，展示他们的音乐才华。
评估方式：1. 观察幼儿在合奏过程中的参与度和表现。
2. 听取幼儿的回答和分享，评估他们对交响乐和交响曲的理解程度。
3. 评估幼儿演奏乐器的准确性和音乐表达能力。
注意事项：1. 确保乐器的安全使用，避免幼儿受伤。
2. 鼓励幼儿积极参与，提供合适的鼓励和肯定。
3. 根据幼儿的年龄和能力调整教学内容和难度，确保教学效果。
教案撰写的目的是为了提供一个教学的框架和指导，具体的教学细节和活动可以根据实际情况进行调整和补充。
惊愕交响曲教案
惊愕交响曲教案教案标题：惊愕交响曲教案教学目标：1. 学生能够理解并分辨交响乐与其他音乐形式的区别。
2. 学生能够分析与欣赏惊愕交响曲的音乐元素。
3. 学生能够通过参与音乐活动，表达对惊愕交响曲的想法和感受。
教学重点：1. 了解交响乐的基本特点。
2. 分析惊愕交响曲的音乐元素和情感表达。
3. 参与活动，表达对惊愕交响曲的理解和感受。
教学准备：1. 惊愕交响曲的录音或视频资源。
2. 白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生练习乐器 (可选)。
教学过程：引入:1. 使用一段短暂的交响乐曲开场，激发学生对交响乐的兴趣，询问学生是否了解交响乐的特点。
探究:2. 分享交响乐的基本特点，并通过对比其他音乐类型，强调宏伟、复杂和情感表达等方面的区别。
3. 向学生介绍惊愕交响曲的背景和作者，并讨论学生对于"惊愕"这个词的理解。
4. 听取学生对交响乐或音乐影片的印象，引导学生描述他们所感受到的音乐元素。
5. 使用白板示意或多媒体展示，介绍惊愕交响曲的结构和音乐元素。
强调悬疑、戏剧性的音乐转变等。
实践:6. 分发课堂活动材料，要求学生分组，选择一段惊愕交响曲，并以小组形式分析其音乐元素和表达情感的方式。
7. 学生小组分别展示他们的分析结果，并进行班级讨论。
教师给予鼓励、指导和意见。
延伸:8. 学生选择一种乐器或其声音类似的日常物品，模仿或演奏惊愕交响曲的片段。
9. 在班级内开展一个小型音乐会，让学生展示他们的表演，并提供互相欣赏的机会。
总结:10. 教师总结学生对惊愕交响曲的理解和感受，鼓励他们继续探索音乐中的想象和情感表达。
拓展活动：- 邀请音乐专家或乐团参观学校，进行现场交响乐会。
- 组织学生参加本地的音乐比赛或音乐节，展示他们的音乐才华。
评估方法：- 对学生小组分析的呈现进行评价。
- 观察学生对活动的参与度和表达能力。
- 收集学生个人作品，例如表演录像、写作作业等。
备注：根据具体的教学阶段和班级情况，教案中的步骤和活动可以进行适当修改和调整。
惊愕交响曲 教案
惊愕交响曲教案教案标题：惊愕交响曲教案目标：1. 通过学习交响乐曲《惊愕交响曲》，学生将了解交响乐的基本结构和特点。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐鉴赏水平。
3. 培养学生的合作能力和创造力，通过合奏演练提升音乐表演技巧。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍《惊愕交响曲》的背景和作曲家海顿的生平，引发学生对音乐的兴趣。
音乐分析：2. 听取学生对《惊愕交响曲》的第一印象，鼓励他们描述他们听到的音乐元素，如节奏、旋律、音色等。
3. 向学生介绍交响乐的基本结构，包括乐章、主题和变奏等概念。
4. 分析《惊愕交响曲》的结构，解释每个乐章的特点和表达意图。
音乐鉴赏：5. 听取学生对《惊愕交响曲》的个人感受和情绪反应，鼓励他们用自己的语言描述音乐所传达的情感。
6. 向学生展示不同版本的演奏，比较不同指挥家和乐团对音乐的诠释，引导学生思考音乐表达的多样性。
合奏练习：7. 将学生分成小组，每个小组选择一个乐器或声部，通过合奏练习演奏《惊愕交响曲》的一个片段。
8. 引导学生讨论如何协调合奏，如何准确表达音乐的情感。
9. 指导学生进行反复排练，提高认真程度和表演技巧。
展示演出：10. 组织学生进行一次小型演出，让他们将所学的合奏片段表演给其他同学和老师观看。
11. 在演出后进行反思和讨论，学生可以分享他们的演奏体验和感受，互相评价和提出改进意见。
总结：12. 结束活动前，向学生总结他们通过学习《惊愕交响曲》所获得的知识和技能，鼓励他们继续探索音乐世界。
教案评估：1. 学生对《惊愕交响曲》的音乐分析和鉴赏的表达能力。
2. 学生在合奏练习和演出中的参与程度和表现水平。
3. 学生对音乐表演技巧和合作能力的提升程度。
教案扩展：1. 鼓励学生进一步了解其他交响乐作品，比较不同作曲家和音乐时期的风格特点。
2. 组织学生参观音乐会或观看交响乐演出，拓宽他们对音乐的视野和理解。
3. 鼓励学生创作自己的音乐作品，通过合奏或独奏方式展示给其他同学。
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初一第四单元公开课教案
开课时间：2009年5月5日开课教师：冷群斌
作品概述：
《第九十四‘惊愕’交响曲》是人音版第14册第三单元《乐海泛舟》中的一首欣赏曲目，在本册教材中占有重要地位。
尤其作者在力度上的表现手法，给后人留下了深刻的印象。
古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
教学目标：
1、对西方古典主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。
2、了解海顿，让海顿的人格魅力感染学生，并从中学到做人的道理。
3、结合作品欣赏、作品分析，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律
教学重点、难点：
1、作品的曲式结构分析
2、旋律的变奏创编
教具准备：
多媒体及其课件
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，通过本单元前两课的学习，你们了解了哪些音乐家？
生：（勃拉姆斯、舒伯特、舒曼、贝多芬、李斯特等音乐家）
师：说说这几位音乐家是谁？（教师展示幻灯片）
生：学生共同说出。
二、情景导入
1、师：看来大家掌握的不错，这节课，我们来欣赏另一位音乐大师的作品，作品名为《第九十四“惊愕”》交响曲，这部作品是哪位音乐家创作的呢？请同学看屏幕，用一分钟时间，了解一下这位伟大的音乐家。
（教师展示幻灯片，出示海顿的简介）
2、师生共议：针对主要内容，教师展开提问，学生在回答过程中强化记忆，加深对海顿的了解。
请大家谈谈自己的感受吧！（教师展示幻灯片：“倍受尊敬的音乐大师”/“慈祥的音乐家”）
三、导学新课
（一）作品欣赏：
大家说得好！看来，海顿真不愧为一位伟大的音乐家。
下面我们就来欣赏海顿的“第九十四‘惊愕’交响曲”。
在欣赏的同时请同学们思考三个问题：
1、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？
2、作品在演奏过程中，你看到了哪些乐器？
3、该作品从结构上分为几部分？是什么曲式结构？
（教师展示幻灯片呈示问题，然后链接到视频“第九十四‘惊愕’交响曲”，学生在欣赏的过程中，教师不发表意见，造成一种让学生专心欣赏并积极思考的氛围）（二）学生讨论并回答：
（针对上面三个问题，教师引领学生一一解决）
同学们，通过欣赏，请大家回答老师刚刚提出的三个问题：
师：阐明答案，同时引领学生回顾西洋管弦乐队的编制（启动多媒体课件并介绍）
（一）什么是变奏曲式？
教师结合作品讲授：由代表基本乐思的音乐主题，及若干次变奏所构成的曲式，为变奏曲式。
（也可以《小星星》为例：1 1 5 5︱6 6 5—︱4 4 3 3︱2 2 1—‖）
（二）作品分析
1、主题：分析主题
带再现的二段体结构，第一段，单纯典雅的主题由第一、第二小提琴轻微地齐奏而出，反复时改用了第一小提琴以更弱的力度演奏，在最后一小节弱拍处，突然使用了强力度的全奏，产生了第一次“惊愕”的效果。
第二段，先用弦乐器演奏，重复时加进了长笛、双簧管和圆号，效果略微丰满一些。
主题结构图式：[A(a4+a4)+A(a4+a4)]+[B(b4+a’4)+ (b4+a’4)]
唱唱主题，让同学模仿唱唱主题，并表现出“惊愕”的效果。
2、变奏（一）保持了主题结构，主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏，第一小提琴用快速的十六分音符相衬托，与主题相比略显活跃。
3、变奏（二）转到同主音的c小调，结构有所扩大，在第二乐段的第三句，乐队的强奏加之定音鼓的衬托，再次出现了“惊愕”的效果。
4、变奏（三）返回到C大调，旋律分别由双簧管和小提琴奏出，音乐优美而舒展。
5、变奏（四）第一乐段是管乐队的强奏；第二段有弦乐和大管轻轻奏出；第三乐段中，乐队再次使用了有定音鼓参加的乐队全奏，第三次出现“惊愕”的效果。
6、尾声 12小节尾声，反复强调了主题的第一句。
整个乐章在渐弱中结束。
四、拓展与实践
1、同学们，通过对海顿的“第九十四‘惊愕’交响曲”的欣赏，请同学们思考两个问题：（教师出示幻灯片）
1）这个乐章最有特色的表现手段是什么呢？是节奏？旋律？还是力度？
生：自由发表意见，集体总结正确答案
2）《惊愕》交响曲第二乐章采用了变奏的手法。
有的改变了节奏，有的改变了音区，有的改变了音色，有的改变了调式------你能感受到它的变化吗？请分别说说四个变奏的变奏手法。
师生共议：由学生说，教师补充。
2、请同学们看幻灯片，根据我们这节课学到的有关变奏曲式的音乐知识，请同学们给如下两小结旋律创编成你喜欢的“变奏曲”：
生：分组创作，然后展示，由小组集体唱唱自己创编的旋律。
五、小结评价
师：通过刚刚的小组展示，同学们对变奏曲式有了深入地了解。
到今天为止，本单元的学习内容就结束了，在这个单元里，我们共接触了三位音乐家的作品，这三位音乐家分别是勃拉姆斯、舒伯特和海顿，他们三位都可以称得上名垂千古的音乐大师，下面我们列表回顾一下三位大师的作品及成就。
（教师出示幻灯片）
六、结束课业
同学们，我们这节课就上到这里，希望同学们能从音乐家及其作品的身上得到感悟，更好地面对我们未来的人生。
让我们再次伴随着“惊愕”交响曲结束我们今天的课程，下课！（教师播放音乐，学生走出教室）。