《惊愕》交响曲教案

初一第四单元公开课教案

开课时间：2009年5月5日开课教师：冷群斌

作品概述：

《第九十四‘惊愕’交响曲》是人音版第14册第三单元《乐海泛舟》中的一首欣赏曲目，在本册教材中占有重要地位。尤其作者在力度上的表现手法，给后人留下了深刻的印象。

古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。

教学目标：

1、对西方古典主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。

2、了解海顿，让海顿的人格魅力感染学生，并从中学到做人的道理。

3、结合作品欣赏、作品分析，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律

教学重点、难点：

1、作品的曲式结构分析

2、旋律的变奏创编

教具准备：

多媒体及其课件

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，通过本单元前两课的学习，你们了解了哪些音乐家？

生：（勃拉姆斯、舒伯特、舒曼、贝多芬、李斯特等音乐家）

师：说说这几位音乐家是谁？（教师展示幻灯片）

生：学生共同说出。

二、情景导入

1、师：看来大家掌握的不错，这节课，我们来欣赏另一位音乐大师的作品，作品名为《第九十四“惊愕”》交响曲，这部作品是哪位音乐家创作的呢？请同学看屏幕，用一分钟时间，了解一下这位伟大的音乐家。（教师展示幻灯片，出示海顿的简介）

2、师生共议：针对主要内容，教师展开提问，学生在回答过程中强化记忆，加深对海顿的了解。请大家谈谈自己的感受吧！（教师展示幻灯片：“倍受尊敬的音乐大师”/“慈祥的音乐家”）

三、导学新课

（一）作品欣赏：

大家说得好！看来，海顿真不愧为一位伟大的音乐家。下面我们就来欣赏海顿的“第九十四‘惊愕’交响曲”。在欣赏的同时请同学们思考三个问题：

1、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？

2、作品在演奏过程中，你看到了哪些乐器？

3、该作品从结构上分为几部分？是什么曲式结构？

（教师展示幻灯片呈示问题，然后链接到视频“第九十四‘惊愕’交响曲”，学生在欣赏的过程中，教师不发表意见，造成一种让学生专心欣赏并积极思考的氛围）（二）学生讨论并回答：

（针对上面三个问题，教师引领学生一一解决）

同学们，通过欣赏，请大家回答老师刚刚提出的三个问题：

师：阐明答案，同时引领学生回顾西洋管弦乐队的编制（启动多媒体课件并介绍）

（一）什么是变奏曲式？

教师结合作品讲授：由代表基本乐思的音乐主题，及若干次变奏所构成的曲式，为变奏曲式。

（也可以《小星星》为例：1 1 5 5︱6 6 5—︱4 4 3 3︱2 2 1—‖）

（二）作品分析

1、主题：分析主题

带再现的二段体结构，第一段，单纯典雅的主题由第一、第二小提琴轻微地齐奏而出，反复时改用了第一小提琴以更弱的力度演奏，在最后一小节弱拍处，突然使用了强力度的全奏，产生了第一次“惊愕”的效果。

第二段，先用弦乐器演奏，重复时加进了长笛、双簧管和圆号，效果略微丰满一些。主题结构图式：[A(a4+a4)+A(a4+a4)]+[B(b4+a’4)+ (b4+a’4)]

唱唱主题，让同学模仿唱唱主题，并表现出“惊愕”的效果。

2、变奏（一）保持了主题结构，主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏，第一小提琴用快速的十六分音符相衬托，与主题相比略显活跃。

3、变奏（二）转到同主音的c小调，结构有所扩大，在第二乐段的第三句，乐队的强奏加之定音鼓的衬托，再次出现了“惊愕”的效果。

4、变奏（三）返回到C大调，旋律分别由双簧管和小提琴奏出，音乐优美而舒展。

5、变奏（四）第一乐段是管乐队的强奏；第二段有弦乐和大管轻轻奏出；第三乐段中，乐队再次使用了有定音鼓参加的乐队全奏，第三次出现“惊愕”的效果。

6、尾声 12小节尾声，反复强调了主题的第一句。整个乐章在渐弱中结束。

四、拓展与实践

1、同学们，通过对海顿的“第九十四‘惊愕’交响曲”的欣赏，请同学们思考两个问题：（教师出示幻灯片）

1）这个乐章最有特色的表现手段是什么呢？是节奏？旋律？还是力度？

生：自由发表意见，集体总结正确答案

2）《惊愕》交响曲第二乐章采用了变奏的手法。有的改变了节奏，有的改变了音区，有的改变了音色，有的改变了调式------你能感受到它的变化吗？请分别说说四个变奏的变奏手法。

师生共议：由学生说，教师补充。

2、请同学们看幻灯片，根据我们这节课学到的有关变奏曲式的音乐知识，请同学们给如下两小结旋律创编成你喜欢的“变奏曲”：

生：分组创作，然后展示，由小组集体唱唱自己创编的旋律。

五、小结评价

师：通过刚刚的小组展示，同学们对变奏曲式有了深入地了解。

到今天为止，本单元的学习内容就结束了，在这个单元里，我们共接触了三位音乐家的作品，这三位音乐家分别是勃拉姆斯、舒伯特和海顿，他们三位都可以称得上名垂千古的音乐大师，下面我们列表回顾一下三位大师的作品及成就。（教师出示幻灯片）

六、结束课业

同学们，我们这节课就上到这里，希望同学们能从音乐家及其作品的身上得到感悟，更好地面对我们未来的人生。让我们再次伴随着“惊愕”交响曲结束我们今天的课程，下课！（教师播放音乐，学生走出教室）