花城版音乐二年级下册交响曲《暴风雨》教案

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(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计(1)

(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计(1)

(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计(1)一. 教材分析《交响曲暴风雨》是一首极具代表性的古典音乐作品,由著名作曲家贝多芬创作。

本首曲子以强烈的旋律变化和丰富的情感表达,展现了暴风雨来临前的紧张气氛以及风雨过后的宁静。

二年级音乐教材中引入此曲,旨在让学生感受和体验交响乐的魅力,培养他们对音乐的欣赏能力和情感表达能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础,能识简谱,对简单的乐器有一定的了解。

但他们对交响乐的认识尚浅,对复杂多变的旋律和强烈的节奏感还需进一步培养。

因此,在教学过程中,教师需要注重引导学生感受乐曲的情感变化,让他们在欣赏音乐的同时,能够表达自己的情感。

三. 教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的创作背景和作曲家贝多芬;2.使学生能够欣赏并分析乐曲中的情感变化;3.培养学生对交响乐的兴趣和热情,提高他们的音乐素养;4.引导学生通过音乐表达自己的情感,培养他们的情感表达能力。

四. 教学重难点1.感受和分析乐曲中的情感变化;2.理解交响乐的特点和魅力;3.培养学生对音乐的欣赏能力和情感表达能力。

五. 教学方法1.欣赏教学法:通过反复聆听、分析乐曲,使学生感受和理解其中的情感变化;2.情感教学法:引导学生结合自己的生活经验,表达自己对乐曲的情感体验;3.互动教学法:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享自己的观点和感受;4.示范教学法:教师用钢琴或其他乐器演奏乐曲,让学生直观地感受交响乐的魅力。

六. 教学准备1.准备《交响曲暴风雨》的音频资料和乐谱;2.准备相关背景资料,如贝多芬的生平介绍;3.准备教学用的乐器,如钢琴、小提琴等;4.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师简要介绍贝多芬及其代表作《交响曲暴风雨》,激发学生的兴趣。

2.呈现(10分钟)播放《交响曲暴风雨》的音频资料,让学生初步感受乐曲的美感。

3.操练(15分钟)教师引导学生分析乐曲的节奏、旋律和情感变化,让学生深入理解乐曲。

二年级下册音乐教案第8课 交响曲《暴风雨》|花城版 (1)

二年级下册音乐教案第8课  交响曲《暴风雨》|花城版 (1)
在老师的引导下进行音效模拟。
将学生分三小组:雷声组、风声组、雨声组;
分别用:敲击奶粉罐、哼唱“wu”、拍手进行模拟。
用不同的动作敲击模拟声响。
让孩子能够用不同的艺术形式进行音效模拟。
师生合作,教师通过讲故事的形式,让学生运用音效一起模拟一场《暴风雨》。最后彩虹出现,让全部同学一起来哼唱音乐主题。
听老师的故事做出相应声响的模拟。
第二遍边听边哼唱,用lu哼唱。(1-2次)
边自由律动边哼唱表达雨后的心情。




师:同学们做得真棒!那你们能用身边的物件模拟狂风雷电声吗?
学生尝试模拟声响并进行回答。
多媒体课件同步展示
师生
互评。
激发学生的创作思维。
根据学生的回答,引导学生分别用拍桌子、奶粉罐(提前准备)、拍手、哼唱“wu”等形式进行模拟,让学生自选较合适的音效进行音效模拟。
多媒体课件
师生
互评。
采用情景导入让学生从声音开始回忆夏天的暴风雨,让学生说出感受对音乐的理解有帮助。
师:“夏天里我们经常会遇到暴风雨,你害怕吗?要是在路上突遇暴雨你怎么办?”
学生回忆情境。
师:夏天的暴风雨后,有时我们会看见天空出现一道美丽的彩虹,你可以把这雨后的彩虹画出来吗?
学生进行绘画。
播放雨后彩虹主题音乐两次3分钟
师:刚才我们一起用讲故事的形式用音效模仿了一场精彩的暴风雨。接下来,我们一起来观看一段音乐动画,它来自迪士尼《幻想曲1940》动画的背景音乐正是音乐家贝多芬的《暴风雨》,我们一起来感受音乐与动画的结合,观看后请同学们说说你的感受?
认真观看迪士尼《幻想曲1940》之《暴风雨》
动画视频
师生
互评
通过观看音乐动画,让学生通过故事情节更加深对乐曲的理解及熟悉。

(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿

(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿

(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿一. 教材分析《暴风雨》交响曲是花城版音乐教材二下第8课的一首作品,属于古典音乐范畴。

这首交响曲具有丰富的情感内涵和独特的音乐语言,通过分析教材,我们可以发现这首交响曲具有以下特点:1.结构独特:这首交响曲采用了传统的四乐章结构,每个乐章都以不同的音乐主题展现,使学生在欣赏过程中能感受到音乐的多样性。

2.情感丰富:作曲家通过各种音乐元素表达出强烈的情感,如激昂、深沉、欢快等,使学生在欣赏过程中能体验到音乐的情感魅力。

3.音乐语言独特:作曲家运用了丰富的音乐技巧,如和声、旋律、节奏等,使学生在欣赏过程中能感受到音乐的表现力。

4.教育意义:这首交响曲以暴风雨为背景,展现了人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神,具有很高的教育价值。

二. 学情分析在教学这首交响曲之前,我们需要了解学生的基本情况,以便制定合适的教育教学策略。

根据学情分析,我们可以得出以下结论:1.学生对古典音乐有一定的了解,但接触《暴风雨》交响曲的机会较少,因此需要教师引导学生逐步认识和欣赏这首作品。

2.学生的音乐鉴赏能力较强,能够理解音乐中的情感表达,但分析交响曲的能力有待提高。

3.学生对自然灾害题材的音乐作品有一定的兴趣,可以借此机会培养他们的爱心和责任感。

三. 说教学目标1.知识与技能:通过欣赏《暴风雨》交响曲,使学生了解交响曲的基本结构,认识作曲家及作品背景,学会分析交响曲的音乐主题。

2.过程与方法:通过聆听、讨论、分析等方法,培养学生对古典音乐的鉴赏能力,提高他们的音乐素养。

3.情感态度与价值观:引导学生感受音乐中的情感,体会人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神,培养学生的爱心和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点:引导学生了解《暴风雨》交响曲的基本结构,分析音乐主题,感受音乐情感。

2.教学难点:培养学生对交响曲的分析能力,使他们能够独立欣赏并分析古典音乐作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用聆听、讨论、分析等教学方法,引导学生主动参与课堂,提高他们的音乐鉴赏能力。

《暴风雨》教学设计

《暴风雨》教学设计

《暴风雨》教学设计第1篇:《暴风雨》教学设计教学目标:1、充分发挥学生的潜能,认真阅读。

2、体会作者的思想感情,注意揣摩文章的思路。

教学重点:在熟读、欣赏的基础上,达到熟背课文。

教学过程:一、导入课文同学们,你们观察过夏季暴风雨前后的景*吗?今天就让我们一起去看看。

二、分小组进行学习要求:1、正确、流利地朗读课文。

2、思考讨论:(1)每一段的主要内容。

(2).写作顺序。

3、检查第一次自学情况:(1)每个小组成员任选一部分朗读,其他同学注意听,听后评议。

(2)讨论每段内容:①暴风雨之夜的情景(时间先后顺序)②黎明雨过天晴的景象(由近及远)4、第二次进行小组学习:要求:这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题(以下几点在讨论时师注意点拨:)①第一自然段写雨前,突出“闷热”“闪电”“雷声”②雨来时的势头。

“瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。

③写狂风声音—力量(震撼人的心灵)④写雨(有何不同?)由惊恐—放松、舒展。

⑤将雨后的景*与雨前相比较来学习,讨论5、进行朗读比赛:①小组开展自读比赛,读好每一句话。

(根据课文景物环境氛围和人物心情的变化,采用合适的语调)②班级比赛,每小组推出一名代表。

6、作业①背诵文中的优美语句。

②阅读一篇同类文章未完,继续阅读 >第2篇:暴风雨的启示教学设计17暴风雨的启示教学目标:(1)学习并掌握本课的生字新词,并把文中描写景物的词语抄下来。

(2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,体会文章里蕴含着的哲理。

(3)有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。

教学重点:了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

教学难点:理解含义深刻的句子,领悟文中的哲理。

教学方法:先学后导教具准备:字卡、词卡课时安排:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入:1、教师板书:暴风雨同学们,看到这个词语,你们的眼前浮现出怎样的场景呢?(学生说自己看到的暴风雨的景象。

)2、教师板书:启示。

(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》说课稿

(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》说课稿

(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》说课稿一. 教材分析《交响曲暴风雨》是花城版二年级音乐下册第8课的教学内容。

本节课通过学习这部交响曲,让学生感受音乐的魅力,培养他们对音乐的欣赏能力和表现能力。

教材以交响乐的形式,展现了暴风雨来临前的紧张气氛,以及暴风雨过后的宁静美好。

通过学习,学生可以了解到交响乐的特点,以及各种乐器在交响乐中的作用。

二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础,他们对音乐有较强的兴趣,善于模仿和表现。

但学生的音乐欣赏能力和表现能力参差不齐,因此在教学过程中,要关注到每一个学生的成长,激发他们的潜能,让每个学生都能在音乐学习中找到乐趣。

三. 说教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的背景及作者。

2.使学生掌握交响乐的基本知识,如各种乐器的特点及在交响乐中的作用。

3.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力,激发他们对音乐的热爱。

4.通过音乐学习,培养学生合作、交流的能力,提高他们的审美素养。

四. 说教学重难点1.教学重点:《交响曲暴风雨》的旋律特点及表现手法。

2.教学难点:交响乐中各种乐器的识别及在作品中的作用。

五. 说教学方法与手段1.采用欣赏法、讲解法、实践法、互动法等教学方法,让学生在欣赏、实践、互动中掌握知识。

2.利用多媒体设备,如音响、投影仪等,为学生提供丰富的视听资源,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入:以图片和文字的形式,介绍《交响曲暴风雨》的背景及作者,激发学生的学习兴趣。

2.欣赏:让学生聆听《交响曲暴风雨》,引导学生关注作品的旋律特点及情感变化。

3.讲解:分析《交响曲暴风雨》的结构,讲解各种乐器的特点及在作品中的作用。

4.实践:分组进行乐器演奏,让学生亲身体验各种乐器的魅力。

5.互动:分组讨论,让学生分享自己对《交响曲暴风雨》的理解和感受。

6.总结:对本节课的内容进行总结,强调交响乐的特点及欣赏方法。

七. 说板书设计板书设计分为两部分:一部分是《交响曲暴风雨》的旋律线条和结构图;另一部分是各种乐器的特点及在作品中的作用。

二年级下册音乐教案第8课 交响曲《暴风雨》|花城版

二年级下册音乐教案第8课  交响曲《暴风雨》|花城版

《暴风雨》一、教学内容分析:交响曲《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六(田园)交响曲》额第4乐章。

F大调《第六(田园)交响曲》是贝多芬交响乐唯一的标题音乐。

所谓标题音乐是指音乐具有故事、情节性,表现一定文学概念或绘画场面。

贝多芬对这部交响曲加的标题是“田园生活的回忆”。

二、教学目标:欣赏交响曲《暴风雨》的片段,通过听音乐,看画面产生音乐的联想,在感受音乐的基础上体会音乐要素对音乐形象塑造的作用。

并能背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。

简单了解作曲家贝多芬。

三、教学重难点:在听赏中感受交响乐丰富的表现力,体会不同乐器塑造的不同音乐形象;能哼唱“彩虹音乐主题”。

四、教学课时:1课时五、教学用具:多媒体、卡片、钢琴等六、教学过程:(一)常规训练:1、师生问好2、发声练习3、听音、节奏训练(二)情景导入:1、请学生闭上眼睛,师播放大自然雷电、风雨的音效,让学生安静地听,思考自己听到了什么,想到了什么?2、让学生说出心中的暴风雨与图片是否相同,说说遇见暴风雨的心情怎样?3、引导学生想象夏天的暴风雨后,天空中经常会出现什么?然后让学生根据自己的想象把它画出来。

(三)新课学习:1、欣赏交响曲《暴风雨》,老师完整播放乐曲,并且在每一个场景时加上几句简单的介绍以渲染场景,帮组学生理解音乐。

听完后请学生简单说说感受。

2、老师播放场景音乐片段,配合图画分段欣赏,简单介绍一下音乐中的强弱,由什么乐器演奏等等。

3、熟唱阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。

4、完整欣赏,把学生分成三组,各组根据自己所在的组别给音乐配上相应的动作。

四、巩固拓展:1、了解音乐家贝多芬:贝多芬是音乐史上最伟大的作曲家之一,他在短短的57年生涯里,为人类留下了无价的音乐宝藏,因此世人尊他为“乐圣”。

2、播放乐曲的动画视频给学生看。

五、小结:你有什么收获?。

交响乐《暴风雨》教学设计

交响乐《暴风雨》教学设计

交响乐《暴风雨》教学设计交响乐《暴风雨》教学设计交响乐《暴风雨》教学设计广州市黄埔区萝峰小学陈勇稳一、教学内容:这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容,本课安排的2个作品作者都是贝多芬,通过聆听、演唱名家的作品,让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用,能记忆名家名作的音乐主题,也是编写这一系列的主要目的。

二、教学目的:1、知识与技能目的:正确认识西洋乐器定音鼓,大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象,并能哼唱彩虹主题乐句。

2、过程与方法目的:通过聆听和感受,营造浓郁的听赏学习情境,在探究声音、感受音乐,参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。

3、情感态度价值观目的:感受交响乐气势磅礴的音乐表现力,建立对交响乐的喜欢和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。

三、教学重点:在听赏中感受交响乐丰富的表现力,体会不同乐器塑造的不同音乐形象;能哼唱“彩虹主题”。

四、教学难点:正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反响。

五、教学课时:1课时六、课型:欣赏与创编课七、教学用具:多媒体课件、钢琴等八、教学过程:1、听声导入师:在声音世界里,有各种各样的声音,你们能听出这是什么声音吗?播放:雷声,风声师:这些风声和雷声假如用音乐的方式来表达,效果会是怎样的呢?期待吗?2、听雷-- “电闪雷鸣”师:我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品,因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品,所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。

师:我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐,叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章,我们先来听其中一个片遍,请你们听完后告诉教师你想到了什么?播放“电闪雷鸣”师:你想到了什么呢?生:雷声师:这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。

你们还记得哪里出现了雷声吗?再听,师画图形谱师:谁来给雷声编个动作呢?生:短雷抓拳头,渐强的雷,空中拍手后抓拳头师:那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗?它的名字叫定音鼓,是管弦乐队中最重要的打击乐器。

暴风雨音乐教案

暴风雨音乐教案

暴风雨音乐教案教案标题:暴风雨音乐教案教案概述:本教案旨在通过学习和演奏《暴风雨》这首音乐作品,培养学生对音乐的欣赏能力、音乐表达能力以及合作精神。

通过多种教学方法和活动,学生将了解音乐中的情感表达、音乐元素和音乐结构,并能够运用所学知识进行音乐创作和表演。

教案目标:1. 学习和欣赏音乐作品《暴风雨》。

2. 了解音乐中的情感表达和音乐元素。

3. 掌握音乐作品的基本结构和演奏技巧。

4. 培养学生的音乐创作能力和团队合作精神。

教学重点:1. 音乐作品《暴风雨》的学习和欣赏。

2. 音乐中的情感表达和音乐元素的理解。

3. 音乐作品的演奏技巧和表演能力的培养。

教学准备:1. 音乐作品《暴风雨》的录音或视频资源。

2. 乐器和乐谱。

3. 多媒体设备和投影仪。

4. 音乐创作工具,如乐器、音乐软件等。

教学过程:引入活动:1. 利用多媒体设备播放音乐作品《暴风雨》,让学生感受其中的音乐情感和表达。

2. 引导学生分享对音乐的感受和想法,激发学生的兴趣和好奇心。

音乐分析:1. 分析音乐作品《暴风雨》中的音乐元素,如节奏、旋律、和声等。

2. 引导学生讨论音乐中的情感表达,如愤怒、悲伤等,并分析音乐中的表现手法。

演奏实践:1. 分发乐谱,并指导学生学习乐曲的基本演奏技巧。

2. 分组安排学生进行合奏练习,培养学生的团队合作精神和音乐表演能力。

3. 学生进行个别或小组演奏展示,互相欣赏和评价。

音乐创作:1. 引导学生运用所学的音乐元素和表达手法,创作自己的音乐片段。

2. 学生进行个别或小组音乐创作展示,分享创作过程和成果。

评估:1. 观察学生在学习和演奏过程中的参与度和表现。

2. 对学生的音乐创作进行评价,包括创意、表达和技巧等方面。

拓展活动:1. 邀请音乐专业人士或乐团进行现场演出,让学生近距离感受音乐的魅力。

2. 组织学生参观音乐展览或音乐会,拓宽学生的音乐视野。

教案总结:通过本教案的学习,学生将能够深入理解音乐作品《暴风雨》的情感表达和音乐元素,并能够通过演奏和创作来展示自己的音乐才华。

二年级下册音乐教案第8课 交响曲《暴风雨》|花城版

二年级下册音乐教案第8课  交响曲《暴风雨》|花城版

《暴风雨》教学案例设计
教材概述:花城版义务教育教科书音乐二年级下册第8课
课时:一课时
教学内容:欣赏交响曲《暴风雨》
教学目标:
①知识与技能:通过看、听、感、创来欣赏音乐。

②过程与方法:背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。

③情感、态度和价值观: 简单了解作曲家贝多芬。

教学内容分析:交响乐《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六(田园)交响曲》的第四乐章。

音乐富有故事性情节性,表现一定的绘画场面,是他对农村生活的回忆。

学生分析:二年级这个阶段学生在音乐学习中的知觉、听觉、视觉、认知和创作表现都是处于初步状态。

所以采用歌、舞、图片、打击乐器、游戏等相结合的综合教学手段,培养学生对乐句的感悟和对音乐主题的了解,形象性的直观教学。

教学重点:通过看、听、感、创来欣赏音乐。

教学难点:通过看、听、感、创来欣赏音乐。

教学设备:电子琴、鼓、钹、沙瓶、塑料袋、多媒体、大纸箱等。

教学过程
教学反思:《暴风雨》这一课内容比较多,对于二年级学生来说,能够完整地了解这首歌的内容会比较吃力。

因为本来是四年级的内容,教材把它放在二年级。

所以我尽量把难点简单化,设计一些游戏环节,让学生从玩中学。

学生学习过程中不仅非常感兴趣,并且能认识到整个段落的音乐情绪。

交响乐《暴风雨》教学设计_小学音乐教案_模板

交响乐《暴风雨》教学设计_小学音乐教案_模板
六、教学过程:
1、师生问好:(用欢快的,优美的,跳跃的三种不同的情绪来问好。)
2、乐理知识:6/8拍的认识。
(1)、由《秋天多么美》导入6/8拍。
师:听老师弹一首歌,你能马上告诉我它的名字吗?
师:我们能把它的歌谱来唱唱吗?
师:能用LU来哼唱一下吗?(调整声音的位置,统一声音)
师:能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗?
b.视唱旋律(注意换气记号的提示与练习。)
c.学习低声部
3 1 3 1 | 3. ˇ 1 2 3 | 4 2 4 2 | 4. 4 0 |
3 3 3 2 1 | 2 2 2 1 7 ˇ| 5 5 5 6 7 |1. 1 0 ||
d.熟悉旋律。
师:这么优美的旋律象不象做梦一样?那么老师现在就做一个梦,
播放:雷声,风声
师:这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达,效果会是怎样的呢?期待吗?
2、听雷-- “电闪雷鸣”
师:我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品,因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品,所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。
师:我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐,叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章,我们先来听其中一个片遍,请你们听完后告诉老师你想到了什么?播放“电闪雷鸣”
2、无伴奏合唱,教师指挥。重点:两个声部的音准与和谐。
3、随伴奏合唱。重点:速度、力度的变化以及表情的调动。
二、综合训练(十七页)
1、内容简述:这是一条三声部发声练习曲,选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌,名为《念故乡》,是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。
二、教学目标:
1、知识与技能目标:正确认识西洋乐器定音鼓,大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象,并能哼唱彩虹主题乐句。

2年级音乐教案《花城出版社广东教育出版社小学音乐二年级下册(简谱) 交响曲《暴风雨》》

2年级音乐教案《花城出版社广东教育出版社小学音乐二年级下册(简谱) 交响曲《暴风雨》》

小学音乐:《暴风雨》教学设计【教学内容】广东花城出版社义务教育教科书音乐课本二年级(下)第8课到这里来感知音乐《暴风雨》【设计者】汕头市潮阳实验学校小学部陈曦(一)教材分析这一课是“享受音乐”系列的一个内容,本课通过聆听、演唱名家的作品,让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合的要素的表现作用,能记忆名家作品的音乐主题。

(二)核心素养培养本课通过聆听音乐作品,感知音乐作品的特色,力度的强度,等等来达到审美体验,并让孩子们参与到音乐艺术活动中区寻觅和探究,领略音乐艺术的魅力。

养成学生良好的音乐素质、丰富的情感体验、高尚的音乐审美情趣和敏锐的音乐感知能力。

通过音乐的创编,和丰富音乐的艺术形式。

激发孩子的想象力、培养孩子的自信心。

(三)教学策略情景教学、听唱法、引导法、体验法和听赏法为主要教学策略。

(四)教学目标情感态度与价值观:感受交响曲气势磅礴的音乐表现力,体会大自然的变幻无常,认识“乐圣”贝多芬。

过程与方法:通过听音乐、看画面产生音乐的联想,在感受音乐的基础上体会音乐形象塑造的作用。

知识与技能:哼唱主题音乐,能够利用生活中的物体进行音效模拟,并能用渐强、渐弱来表现音效。

(五)教学重点通过各种艺术形式感受交响乐《暴风雨》,能够利用生活中的物件进行音效模拟(六)教学难点哼唱彩虹音乐主题,并能运用音效模拟一场《暴风雨》【教具准备】、钢琴、自制沙锤、大鼓【课时安排】一课时【教学过程】展开阶段律的旋律线。

(3)随琴哼唱主题用“u”来哼唱主旋律。

(4)给主旋律加标题同学通过感受跟模唱,给这段音乐取一个好听的名字。

(5)彩虹主题音乐律动再次聆听,请同学们用肢体表现出彩虹的音乐片段。

感。

2、用“u”来模唱主题旋律。

3、律动,用肢体表现出彩虹的音乐片段。

升乐感。

(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲 暴风雨》教学设计

(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲 暴风雨》教学设计

(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计一. 教材分析《交响曲暴风雨》是一首富有表现力和感染力的经典音乐作品,选自花城版二年级音乐下册。

本节课通过学习这首交响曲,让学生感受音乐的魅力,培养他们对音乐的鉴赏能力。

教材中提供了丰富的音乐素材,以及相关的背景知识,为教学提供了良好的支持。

二. 学情分析二年级的学生对音乐有了一定的了解,他们喜欢听音乐、表现音乐,但音乐鉴赏能力还不够成熟。

在本节课中,学生需要通过听、说、唱、演等多种方式,感受《交响曲暴风雨》的音乐特点,提升自己的音乐鉴赏能力。

三. 教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的背景知识,感受其音乐风格。

2.培养学生对音乐的鉴赏能力,提高他们的音乐素养。

3.引导学生体验音乐带来的情感变化,培养他们的情感表达能力。

四. 教学重难点1.重点:感受《交响曲暴风雨》的音乐特点,理解其背景知识。

2.难点:培养学生对音乐的鉴赏能力,让他们能够独立分析音乐作品。

五. 教学方法1.情境教学法:通过创设情境,让学生身临其境地感受音乐作品。

2.对比教学法:通过对比分析,让学生了解不同音乐作品的风格特点。

3.情感教学法:引导学生体验音乐带来的情感变化,培养他们的情感表达能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示《交响曲暴风雨》的乐谱、图片、视频等资料。

2.教学乐器:准备钢琴、小提琴等乐器,用于现场演奏和演示。

3.教学环境:布置一个舒适、安静的音乐教室,营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放《交响曲暴风雨》的片段,让学生初步感受音乐作品。

接着,教师简要介绍《交响曲暴风雨》的背景知识,引发学生的兴趣。

2.呈现(10分钟)教师展示《交响曲暴风雨》的乐谱,引导学生关注乐曲的结构、旋律、节奏等特点。

同时,教师现场演奏乐曲,让学生更加直观地感受音乐作品。

3.操练(10分钟)教师邀请学生一起演奏乐曲,让学生亲身体验音乐的魅力。

在此过程中,教师引导学生分析乐曲的情感变化,培养他们的情感表达能力。

(花城版)二年级音乐下册《第8课交响曲暴风雨》教学设计

(花城版)二年级音乐下册《第8课交响曲暴风雨》教学设计

(花城版)二年级音乐下册《第8课交响曲暴风雨》教学设计一. 教材分析《第8课交响曲暴风雨》是人教版二年级音乐下册的一首曲目。

本节课的主要内容是让学生欣赏并学习交响曲《暴风雨》,通过对这首曲子的学习,让学生感受音乐中的情绪变化,培养学生对交响乐的兴趣和热爱。

二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣,他们已经学习过一些简单的音乐知识,具备一定的音乐欣赏能力。

但他们对交响乐的了解还相对较少,对交响乐的构成和表现手法还不够熟悉。

因此,在教学过程中,需要注重引导学生感受交响乐的特点,激发他们对交响乐的兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解并认识交响乐,感受交响乐的魅力。

2.培养学生对交响乐的兴趣和热爱,提高音乐欣赏能力。

3.通过学习《暴风雨》,让学生了解音乐中的情绪变化,培养学生的音乐情感。

四. 教学重难点1.交响乐的特点和构成。

2.音乐中的情绪变化及其表现手法。

五. 教学方法1.欣赏法:让学生通过聆听、感受音乐,体验交响乐的魅力。

2.讲授法:教师讲解交响乐的基本知识,引导学生了解交响乐的特点。

3.实践法:让学生通过模仿、创作等方式,实际操作,体验音乐的表现手法。

六. 教学准备1.教学课件:包括交响乐的基本知识、乐曲《暴风雨》的介绍等。

2.音响设备:播放乐曲《暴风雨》所需的音响设备。

3.乐谱:为学生提供乐曲《暴风雨》的乐谱,方便学生欣赏和分析。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件介绍交响乐的基本知识,让学生了解交响乐的起源、发展以及交响乐队的构成。

通过图片和简短的介绍,让学生对交响乐有一个初步的认识。

2.呈现(10分钟)播放乐曲《暴风雨》,让学生在聆听的过程中,感受交响乐的魅力。

在播放过程中,教师可以适时引导学生关注乐曲中的情绪变化,让学生对音乐有更深的理解。

3.操练(10分钟)教师带领学生分析乐曲《暴风雨》的结构,让学生了解乐曲的基本组成。

然后,教师可以选取乐曲中的某个片段,让学生模仿演奏,体会音乐的表现手法。

花城版二年级音乐下册第8课《交响曲《暴风雨》》教学设计

花城版二年级音乐下册第8课《交响曲《暴风雨》》教学设计
聆听读谱,熟唱八小节主题
课本钢琴
记忆音乐主题
结束阶段
布置作业:
聆听贝多芬第六交响曲第四以及第五乐章,完成一幅描写此两个乐章所描写画面的图画作品,能配上一句你学过的相符合的诗句。
引导孩子课后保持聆听音乐的习惯,并用他们喜欢的手段(画画)描写出来,综合其他学科学习引导孩子感受文学与艺术的联动。
课后反思
二年级第一次接触这一类型的欣赏课,同时在开展小组活动时候,孩子们都非常兴奋,不够静心关注更多的音乐。小组合作的开展,很好的促进各层次学习能力的孩子的参与度。
4.展示分析结果
5.自我评价及生生评价小组合作结果
每组一套图画学生自备笔
每个学生一份表格
为乌云闪电雷狂风暴雨设计动作,在故事情境中聆听音乐进行律动,模拟自己是希腊神话中的宙斯大神在呼风唤雨
引导学生结合情境欣赏作品,理解标题音乐
任务驱动,小组合作分析音乐要素
拓展阶段
引导学生自学阿尔卑斯山牧歌风的音乐主题
学情分析
二年级的孩子,第一次接触大型作品的欣赏课,在感知音乐要素特点与变化时,需要深入浅出并运用低年段孩子容易接受的方式进行,如故事导入,故事、图画与音乐联动感知,体态律动感知等方法,在配合简单的观察与分析,利用小组合作完成分析任务,既提高学生学习积极性,又降低单独分析的难度。
教学过程
教学程序
教师教的活动
3、知识与技能目标
熟记作品中阿尔卑斯山牧歌风格音乐主题,知道贝多芬第六交响曲《田园》
教学重点与难点
结合聆听音乐、为图配文、律动感知、分析交响乐部分总谱感受了解作品中音色、速度、节奏及旋律等音乐要素特点
教学内容分析
作品选自贝多芬第六交响曲“田园”的第四乐章,是他作品中唯一的一首标题音乐。音乐连贯进行,但反应了暴风雨来临前后的多个画面情境,利用小提琴声部、低音大提琴、大提琴、定音鼓、短笛的独特音色雨、雷、电等音乐形象,配合宽松型及密集型节奏相互交错出现,配合倾泻而下的半音阶旋律表现狂风骤雨的形象。

(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》教学设计

(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》教学设计

(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》教学设计一. 教材分析《暴风雨》交响曲是音乐二下的教学内容,它以独特的音乐语言和表现力,展示了大自然的壮丽和激情。

本课通过欣赏《暴风雨》交响曲,让学生感受音乐与自然的和谐,体验音乐带来的心灵震撼。

教材内容丰富,既有对交响曲的介绍,也有对作曲家海顿的简介,有助于学生了解交响乐的历史和特点。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些交响乐作品,对交响乐有初步的认识和了解。

但对于《暴风雨》交响曲的音乐特色和表现手法,还需要进一步引导和讲解。

学生应通过本课的学习,能够感受和理解音乐与自然的联系,提高音乐欣赏能力。

三. 教学目标1.感受《暴风雨》交响曲的音乐特色,理解音乐与自然的和谐。

2.了解交响曲的历史和特点,认识作曲家海顿。

3.提高学生的音乐欣赏能力,培养对音乐的热爱和情感。

四. 教学重难点1.教学重点:《暴风雨》交响曲的音乐特色和表现手法。

2.教学难点:交响曲的历史和特点,作曲家海顿的简介。

五. 教学方法1.欣赏法:通过播放《暴风雨》交响曲,让学生感受音乐的魅力。

2.讲解法:对交响曲的历史和特点,作曲家海顿的简介进行讲解。

3.互动法:引导学生参与课堂讨论,分享对音乐的感受和理解。

六. 教学准备1.教学课件:包括《暴风雨》交响曲的介绍,作曲家海顿的简介等。

2.教学视频:播放《暴风雨》交响曲,供学生欣赏。

3.教学素材:有关《暴风雨》交响曲的乐谱和分析资料。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过播放《暴风雨》交响曲,让学生初步感受音乐的魅力。

同时,引导学生关注音乐与自然的联系。

2.呈现(10分钟)介绍《暴风雨》交响曲的创作背景,讲解交响曲的历史和特点。

同时,介绍作曲家海顿的简介,让学生了解作曲家及其作品。

3.操练(10分钟)分析《暴风雨》交响曲的音乐特色,引导学生关注乐曲的结构、旋律、节奏等。

通过讲解和示范,让学生对乐曲有更深入的理解。

4.巩固(5分钟)学生分组讨论,分享对《暴风雨》交响曲的理解和感受。

花城版二年级音乐下册交响曲教学设计 暴风雨教案

花城版二年级音乐下册交响曲教学设计 暴风雨教案

《暴风雨》
教学目标:
1、通过聆听,展开各种联想与想象,感知音乐要素,感受暴风雨的壮丽景观。

2、运用各种方法,从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏,培养学生聆听音乐的习惯。

3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐,获得感悟与启发。

从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情,培养学生成为全面发展的人。

教学重难点:
1、感受音乐要素所描绘的暴风雨的景象。

2、通过聆听,让学生探索音响,了解音乐与生活的密切关系。

教学过程:
一、1、听不同的雨声,让学生初步感受雨。

2、不同的方式感受雨(歌曲、乐器、诗歌、散文)
二、请学生观看大峡谷的视频,介绍美国科罗拉多大峡谷。

三、聆听全曲,让学生初步感受整体音乐。

1、思考:
1)暴风雨的特点。

2)你在音乐中听到了什么乐器?
2、介绍西洋管弦乐器,并了解各种乐器在音乐中的表现作用。

四、标题
1、聆听乐曲的第一部分,感受暴风雨前的寂静。

2、聆听第一部分,重点感受主题.
思考:
1)听到主题请举手表示。

2)主题旋律特点?用什么乐器演奏?表现的是什么情景?
3、从旋律线,演奏乐器等不同角度分析主题
五、介绍贝多芬及田园的创作背景,聆听全曲,渗透情感体验。

1、介绍作曲者贝多芬以及乐曲的创作背景。

2、聆听全曲,渗透情感教育。

六、分组自制打击乐器,让学生通过自制的乐器表现音乐。

小学音乐花城粤教版(简谱)二年级下册《到这里来感受音乐交响曲《暴风雨》》优质课教案公开课教案D001

小学音乐花城粤教版(简谱)二年级下册《到这里来感受音乐交响曲《暴风雨》》优质课教案公开课教案D001

小学音乐花城粤教版(简谱)二年级下册《到这里来感受音乐交响曲《暴风雨》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖
教案
【名师授课教案】
课题
欣赏交响曲《暴风雨》节选课型或模块
教学目标
1、情感、态度、价值观目标欣赏贝多芬《田园交响曲》片段《暴风雨》,感受乐曲强烈震撼的音响效果和自然界雷霆万钧的景象。

2、过程与方法目标
运用图形谱、模仿、对比等方法,在聆听、合作表演等音乐活动中,欣赏音乐。

3、知识与技能目标感受乐曲不同片段的情绪,探究音乐艺术模仿大自然的各种手段方式,能用身体语言、人生模仿、打击乐模仿大自然的声音。

教学重点感受音乐时而紧张激烈、时而欢快热闹的情绪变化,理解音乐语汇所表现的音乐形象。

教学难点
1、用律动、声势表现音乐形象。

2、用打击乐即兴创作“暴风雨”的音响,逐步培养根据命题进行创编的能力。

教学内容分析
这节课选自广东教育出版社花城版二年级下册第8课《到这里来感受音乐》,本课《暴风雨》节选自贝多芬《田园交响曲》第四乐章,是一首较短的插曲,主要采用不协和和弦、半音进行和猛烈的音响来描绘威力务必的自然现象。

贝多芬先让小提琴走出短促的音符和雨点乌云密布似的冬季,倍大提琴则在低音区奏震音,这隆隆的声音就像远处的滚雷,突然间定音鼓重重地捶击带了“暴风雨”。

学情分析
二年级学生经过一年的音乐学习,有了一定的音乐基础,养成较好的聆听习惯,对音乐的变化有较强的感知能力,在一年级学生时,学生初步感知了音的强弱、长短变化,今天这节课在此基础上进行提升,把对音乐形象的感知,引导到对音。

《暴风雨》教案

《暴风雨》教案

暴风雨一、导入1、今天老师带来了一段音乐想考考大家,猜猜它出自哪首乐曲?听!2、同学们真厉害,一下子就猜出来了,《羊肠小道》不仅音乐优美,而且还通过音乐使我们了美国科罗拉多大峡谷美丽风光。

同学们想不想再去看一看大峡谷呀?那好,今天就让我们也骑着驴,去欣赏美丽的大峡谷吧。

(骑驴律动)二、聆听暴风雨时1、可是正当我们玩得尽兴的时候却发生了意想不到的事情,到底发生了什么呢?请同学们闭上眼睛一起细细地聆听吧。

2、同学们都有双灵敏的耳朵,想象力都很丰富,是的这段音乐是描绘了暴风雨时的情景,谁来说说你见过的暴风雨时的情景。

(狂风暴雨、电闪雷鸣、惊心动魄、山崩地裂)3是的,暴风雨十分可怕,狂风怒吼、电闪雷鸣、山崩地裂真让人惊心动魄啊。

4现在让我们一起在来听一听这段音乐,一起去找一找,哪里出现了风、雨、雷、电,当你听到了其中任何一个,就请举手。

A风。

对了,我们一起听下。

你们知道是什么乐器在模仿风声吗?你能用嘴来模仿下风声吗?大家跟着老师一起来试一试。

B闪电。

对了,你知道是什么乐器在模仿风声吗?是大擦,你来试一试?其他同学可以bia来模仿。

C雨。

对了,我们一起听下。

你们知道是什么乐器在模仿风声吗?钢琴,平时钢琴是这样演奏的,这里用了不同的演奏方法,是刮奏,瞧。

我们也可以用这瓶子模仿雨声,谁来试一试。

跟老师一起来。

D雷。

对了,是什么乐器在模仿雷声吗?是定音鼓,谁来敲一敲?(一个学生敲,其他学生可以用指尖瞧凳子。

5同学真厉害一下子就找了风雨雷电,而且也用自己的方法来表现风雨雷电。

我们分小组一起也来演绎下暴风雨时的情景吧。

这组是风,这组是雨,这组是雷,这组是电。

你们两位同学用乐器来演奏。

6同学们真厉害,演绎得可真像!给自己一点掌声。

三、暴风雨前,感受寂静1真令人赞叹作曲家驾驭音色的能力,他用各种乐器把大峡谷暴风雨来临时那变幻无穷,气势磅礴的景象,让人身临其境,那么暴风雨前又是又是用怎样的音乐来描绘的呢?我们一起来欣赏音乐。

花城版二年级音乐下册第8课《交响曲《暴风雨》》教学设计

花城版二年级音乐下册第8课《交响曲《暴风雨》》教学设计

花城出版社二年级下册第8课到这里来感受音乐《暴风雨》教学设计展开阶段师:刚我们感受了图片中的暴风雨,接下来我们就来感受一场音乐中的暴风雨吧。

板书:暴风雨播放片段1暴风雨即将来临引导学生发现音乐的力度:渐强速度:渐快。

播放片段2电闪雷鸣师:越来越强越来越快的音乐告诉我们情况变得怎样了?请听片段2听电闪雷鸣师:越来越强越来越快的音乐接着会出现什么?请听师:你知道音乐家用什么乐器来表现电闪雷鸣的吗?看视频片段2介绍定音鼓指挥单奏与滚奏。

介绍小提琴画图形谱圆圈代表定音鼓,斜线代表提琴提问:有一个地方是很明显的定音鼓和小提琴同时出现的,老师没来得及画出来,你知道在哪里吗?请你出来画出来。

欣赏音乐片段1谈感受生:音乐的力度渐强速度渐快让人感觉到越来越紧张听电闪雷鸣片段2生:轰隆隆的雷声哗啦啦的雨声电闪雷鸣生:力度更强速度更快看视频片段2生:他们用鼓和弦乐来模仿大自然的景象和声音。

半合手掌地拍手学看图谱分小组拍手模仿弦乐拍腿模仿弦乐同学画定音鼓卡片“渐强”“渐快”Ppt片段2聆听感受交流体验感受音乐的力度与速度。

体会音乐要素对音乐形象塑造的作用。

通过看交响乐视频认识定音鼓和小提琴。

通过模乐器的动作感受交响乐的丰富表现力。

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309教育网
309教育资源库 《暴风雨》
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1、通过聆听,展开各种联想与想象,感知音乐要素,感受暴风雨的壮丽景观。

2、运用各种方法,从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏,培养学生聆听音乐的习惯。

3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐,获得感悟与启发。

从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情,培养学生成为全面发展的人。

教学重难点:
1、感受音乐要素所描绘的暴风雨的景象。

2、通过聆听,让学生探索音响,了解音乐与生活的密切关系。

教学过程:
一、1、听不同的雨声,让学生初步感受雨。

2、不同的方式感受雨(歌曲、乐器、诗歌、散文)
二、请学生观看大峡谷的视频,介绍美国科罗拉多大峡谷。

三、聆听全曲,让学生初步感受整体音乐。

1、思考:
1)暴风雨的特点。

2)你在音乐中听到了什么乐器?
2、介绍西洋管弦乐器,并了解各种乐器在音乐中的表现作用。

四、标题
1、聆听乐曲的第一部分,感受暴风雨前的寂静。

2、聆听第一部分,重点感受主题.
思考:
1)听到主题请举手表示。

2)主题旋律特点?用什么乐器演奏?表现的是什么情景?
3、从旋律线,演奏乐器等不同角度分析主题
五、介绍贝多芬及田园的创作背景,聆听全曲,渗透情感体验。

1、介绍作曲者贝多芬以及乐曲的创作背景。

2、聆听全曲,渗透情感教育。

六、分组自制打击乐器,让学生通过自制的乐器表现音乐。

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