15.散文二篇 (永久的生命+我为什么而活着)

散文分类？
• 1、叙事散文：根据该类散文内容的侧重点 不同，又可将它区分为记事散文和写人散 文。 • 2、抒情散文：指以描绘景物、抒发作者对 现实生活的感受、激情和意愿的散文。 • 3、哲理散文：给我们一种透过现象深入本 质、揭示事物的底蕴、观念，具有震撼性 的审美效果。
合作探究 生成能力
• 初读课文，理清文章论述层次
• 1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什 么这样说？
• 因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于 生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义 上来说，我们都非常可怜。(欲扬先抑，为下一步赞美生命 蓄势。) • 2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ • 生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。 • 3.文章第三段“分开来”“合起来”分别指什么？ • “分开来”是指生命只暂时在那一个个体内住一会儿，便又离 开前去；“合起来”是指那些个体消逝了，生命却永远存在。 • 4.怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”这句话？ • “生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内 住一会儿，便又离开前去了，那些个体消逝了，它却永远存 在，它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示 它的快乐和威势。
写作特色： 欲扬先抑，章法井然 在写法上，先谈生命的易逝，如 “过去了的时间永不再回来”采用欲 扬先抑的写作手法；然后再谈生命 的永久，以小草，小牛犊为例，从 正面展开，指出“它却永远存在”； 最后联系现实生活，高唱生命的凯 歌。
总结： 个体生命易逝（先抑） 一、整体生命永久 生命自身神奇（后扬） 二、生命是奇迹，礼赞生命 表现手法：欲扬先抑 人生态度：积极乐观
学习目标
• 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生 命是永久的，要用短暂的生命去创造
永久的价值。
• 生字难字
• 臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí ) 俯瞰(kàn) 遏制(è)
颤栗(zhàn)
• 多音辨析 • 口号(hào)
颤
呼号(háo)
• 号
颤抖(chàn)
复习检查
• 检查14课《白杨礼赞》 6-8段的背诵！
15、散文二篇
情境导入，生成问题
• 有人说，生命，伟大而神秘，丰富 而奇妙，永久而不朽；也有人说， 世上没有永恒的春天，亦没有永久 的生命。生命到底是怎样的呢？下 面让我们来听听作者严文井的答案 吧！
永久的生命
严文井
• 1.反复朗读课文，理清行文思路，理解 文章主旨。 • 2.理解作者对生命本质的认识。
讨论交流： 作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈 你的理解。 1、每一个人的生命虽然是卑微、脆弱的， 但整个人类的生命却是无穷无尽的。 2、我们每个人的生命是有限的，要用有 限的生命是创造无限的价值。 3.我们都应以积极的态度去面对人生， 去创造美好的未来。
当堂评价
• 1.下列加点字注音完全正确的一项 是（ C ） • • • • A.写意(xiě) B.飓风(jiù) C.松懈(xiè) D.频临(pīn) 倘若(tǎn) 遏制(è) 俯瞰(kàn) 震颤(chàn)
当堂评价
• 2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项 是（ C ） • A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师 生受益匪浅。 • B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄 自菲薄，也不要盲目乐观。 • C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤 诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。 • D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响 正常的学习和生活。
当堂评价
• 3.下列句子中，没有语病的一项是（ B ） • A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多 学生受到了收到了传统文化的熏陶。 • B.中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在 赛场上努力拼搏，争创佳绩。 • C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下 了大量文风质朴、寓意深刻的作品。 • D.“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其 形式新颖，有文化内涵的原因。
什么是散文？
• 散文是指以文字为创作、审美对象的文学 艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 • 1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相 对，不追求押韵和句式的工整。这是广义 上的散文。 • 2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说 、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上 的散文。
散文的特点？
• 1、形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多 样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指 中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人 写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感 体验。 • 2、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情 性强，情感真挚。 • 3、语言优美：就是指散文的语言清新明丽，生 动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚 有声，情真意切。
主题： 文章揭示出个体的生命是 卑微柔弱的，但就整体而言， 生命是永久不朽的，表达了 作者积极乐观的人生态度， 同时要我们感谢生命，并以 自己的全部热情回报生命。
小结：
本文揭示出个体的生命是卑 微柔弱的，但就整体来说，生 命是永久不朽的，表达了作者 积极乐观的人生态度，同时要 我们感谢生命，并以自己的全 部热情回报生命。
• 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝， 表现出人对生命的无奈。 • 第二层（第二至四自然段）通过小草和牛 犊具体表现生命永久不朽的意义。 • 第三层（第五自然段）了解生命的真实意 义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
：问题探究
一、（1）第一段末尾写道：在这件事上“我们 都非常可怜”。为什么这样说？ （2）文章第二段用“地面 上的小草”比喻什么？ （3）文章第三段“分开来”“合起来”分别指什么？ （4）怎样理解“生命在那些终于要凋谢的花朵 里永存”这句话？ 二、作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的 理解，学生自己探索，自由发言。
• 形似辨析
点缀(zhuì ) 啜泣(chuò) 濒临(bīn) 频率(pí n)
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作者介绍
严文井(1915--2005)， 原名严文锦。湖北武 昌人。当代作家、散 文家、著名儿童文学 家。著有《南南和胡 子伯伯》、《丁丁的 一次奇怪旅行》等。 中共党员，《人民文 学》主编，人民文学 出版社社长、总编辑。