位置与方向二)教案
位置与方向二单元教案7篇
位置与方向二单元教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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位置与方向二教案
位置与方向二教案教案名称：位置与方向二教案教案目标：1. 学生能够描述和使用词汇和句子来描述和指示不同物体的位置和方向。
2. 学生能够在不同情境下运用所学知识，进行实际对话和交流。
3. 学生能够在游戏和练习中强化对位置和方向的理解和应用。
教案步骤：步骤一：引入活动 (5分钟)通过展示一张包含多个物体的图片，引导学生描述图中物体的位置和方向。
例如，老师可以问学生：“桌子在哪里？它在谁的前面？”步骤二：新知输入 (10分钟)1. 教师用幻灯片或黑板写出一些位置和方向的词汇，例如：前面、后面、左边、右边、中间等，并带领学生一起朗读和理解这些词汇的含义。
2. 教师呈现一些句子，例如：“书包在桌子的左边。
”让学生根据图示或实物的位置和方向，选择正确的句子。
步骤三：实践活动 (15分钟)1. 分组绘制地图：将学生分成小组，每组分别给一张白纸和彩色笔。
让学生根据老师给出的指令，在纸上绘制一个包含桌子、椅子、书架等物体的地图。
然后，教师可以给出多个指令，让学生描述和指示不同物体的位置和方向。
2. 模拟情景对话：教师给学生一个情景，例如：“你在房间里，你的书包在桌子的左边，你的笔盒在书包的上面。
”学生需根据情景描述和指示，画出地图并口头回答。
步骤四：巩固练习 (10分钟)1. 游戏：教师将几个纸板上写有不同位置和方向的词汇，例如：前面、后面、左边、右边、中间等，并把纸板放在教室不同位置。
然后，教师可以用手指指示某个纸板，学生需快速说出指示的位置和方向。
2. 填空练习：教师给学生分发一份练习纸，纸上有几个句子，但是关键词被省略掉了，学生需要根据句意和上下文填入适当的位置和方向词。
步骤五：小结复习 (5分钟)教师和学生一起回顾和总结本节课所学的位置和方向的词汇和句子，并进行口头练习。
教学资源：1. 图片展示物体的位置和方向。
2. 幻灯片或黑板。
3. 绘画纸和彩色笔。
4. 情景对话示例。
5. 纸板上写有词汇的标签。
6. 填空练习纸。
初中方向与位置教案二
初中方向与位置教案二一、教学目标1. 理解“方向”和“位置”的含义。
2. 掌握方向和位置的描述方法。
3. 能够用文字、图形、实物等多种方式描述方向和位置。
4. 能够解决与方向和位置相关的问题。
5. 培养学生观察能力、手眼协调能力。
二、教学内容1. 方向的含义2. 方向的描述方法3. 位置的含义4. 位置的描述方法5. 相关问题的解决三、教学过程1. 方向的含义1.1 观察环境中的方向学生在教室中观察不同方向的环境，例如北、南、东、西、前、后、左、右等。
1.2 讨论方向的含义教师引导学生讨论方向的含义，例如方向表示物体的位置、方位、面向等。
2. 方向的描述方法2.1 文字描述法教师以“向南”、“向北”等方式描述方向，引导学生理解方向的描述方法。
2.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、箭头等方式描述方向。
2.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述方向。
3. 位置的含义3.1 位置的定义教师引导学生理解位置的含义，即表示物体所在的位置。
3.2 位置的分类教师引导学生理解位置的分类，如水平位置、垂直位置等。
4. 位置的描述方法4.1 文字描述法教师以“在桌子上面”、“在椅子下面”等方式描述位置，引导学生理解位置的描述方法。
4.2 图形描述法教师引导学生通过绘制图形、平面图等方式描述位置。
4.3 实物描述法教师引导学生通过实物、手势等方式描述位置。
5. 相关问题的解决5.1 方向和位置的问题教师通过搭建实物模型、解决趣味问题等方式，让学生运用所学知识解决方向和位置的相关问题。
5.2 交通安全问题教师引导学生在理解方向和位置的基础上，让学生意识到交通安全问题，并引导学生掌握基本交通安全知识。
四、教学方法1. 观察法2. 讨论法3. 实验法4. 归纳法5. 演示法6. 解决问题法五、教学资源1. 图书资料：小学数学教材、中学数学教材等。
2. 视频资料：相关的教育科普视频等。
3. 实物模型：让学生在形象化的实物模型中学习。
位置与方向二教案
位置与方向二教案教案标题：位置与方向二教案教学目标：1. 学生能够理解和描述物体的位置和方向。
2. 学生能够使用适当的术语描述物体的位置和方向。
3. 学生能够在实际生活中应用位置和方向的概念。
教学重点：1. 物体的位置和方向的概念。
2. 使用适当的术语描述物体的位置和方向。
教学准备：1. 教师准备一些小玩具、图示或图片，用于示范和练习。
2. 黑板或白板，以及相应的书写工具。
3. 学生需要有纸和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 教师展示一些小玩具或图片，让学生观察并描述它们的位置和方向。
2. 教师引导学生思考如何准确地描述物体的位置和方向，并与学生一起总结出一些相关的术语。
示范与练习：1. 教师选择一个物体，如一本书，放在教室的某个位置，并要求学生用适当的术语描述它的位置和方向。
2. 学生观察并描述后，教师纠正并给予反馈。
3. 教师示范另一个物体的位置和方向描述，让学生尝试描述。
4. 学生互相交流，并纠正彼此的描述。
概念讲解：1. 教师在黑板或白板上绘制一个简单的坐标系，并解释坐标系的概念和用途。
2. 教师讲解如何使用坐标系来描述物体的位置和方向，并给出一些例子进行说明。
应用活动：1. 教师给学生一些实际生活中的场景，让他们用适当的术语描述物体的位置和方向。
2. 学生进行小组活动，互相提出问题并回答，以增加实际应用的机会。
3. 学生可以选择自己喜欢的场景进行描述，并与其他同学分享。
总结与评价：1. 教师与学生一起总结本节课学到的关于位置和方向的知识和技能。
2. 学生进行自我评价，回答一些问题，以检查他们对教学内容的理解程度。
拓展活动：1. 学生可以在家中或学校周围观察并记录一些物体的位置和方向，以进一步加深对概念的理解。
2. 学生可以与家人或朋友一起玩一些涉及位置和方向的游戏，如藏宝寻找等。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进一步探究坐标系的应用，如地图阅读、航海导航等。
2. 教师可以引导学生思考位置和方向的相关数学概念，如正方形、直线等。
位置与方向(二)教案
位置与方向(二)教案教案标题：位置与方向(二)教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解和运用位置和方向的相关概念。
2. 学生将能够描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。
3. 学生将能够运用地图和图表来表示和解读位置和方向信息。
教学重点：1. 位置和方向的概念理解和运用。
2. 描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。
3. 运用地图和图表表示和解读位置和方向信息。
教学难点：1. 运用地图和图表解读位置和方向信息。
2. 描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。
教学准备：1. 教学投影仪和电脑。
2. 学生练习册和铅笔。
3. 地图和图表的实物或图片。
教学过程：Step 1: 引入活动 (5分钟)- 通过投影仪展示一张地图，并向学生解释地图的作用和用途。
- 引导学生思考地图上的位置和方向信息，并提出相关问题，例如：“你如何知道地图上哪个地方是北方？”、“地图上的符号和标记有什么作用？”等。
Step 2: 概念讲解 (10分钟)- 向学生介绍位置和方向的概念，并提供清晰的定义和示例。
- 解释方向词汇，例如：上、下、左、右、前、后等，并通过示意图和实物演示来帮助学生理解。
Step 3: 练习活动 (15分钟)- 将学生分成小组，每组发放一张地图和一份练习册。
- 学生根据练习册上的指示，使用地图上的方向和位置信息来回答问题。
- 鼓励学生在小组内讨论和比较答案，并解释他们的推理过程。
Step 4: 拓展活动 (15分钟)- 向学生展示一份包含位置和方向信息的图表，例如：柱状图、折线图等。
- 学生根据图表中的信息回答问题，并进行相关推理和比较。
- 引导学生思考和讨论图表中的趋势和变化，并解释他们的观察和推理过程。
Step 5: 总结和评价 (5分钟)- 回顾本课的学习内容，并向学生提问相关问题，以评估他们对位置和方向的理解程度。
- 鼓励学生提出问题和分享他们的观点和经验。
教学延伸：- 将学生带到校园或周边环境中，让他们运用所学的位置和方向概念进行实地观察和描述。
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案(精选10篇)
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
位置与方向(二)一等奖创新教案
位置与方向（二）一等奖创新教案课题名称第二单元位置与方向（二）第一课时教学目标用方向和距离描述物体的位置，理解不同的描述方式重难点分析重点分析这个知识其实是初步渗透关于坐标法的思想和方法，用方向和距离来确定平面上的位置是极坐标的雏形。
难点分析学生虽然已经具备描述大致方向的知识基础，但是要用数学语言精准描述，还是有一定困难。
教学方法通过课件动态演示、直观感知、动手操作找出准确方向，并将演示过程和学生已有的旋转知识结合，便于理解。
通过两次不同方向的动态演示，对比区别和联系，加深理解。
教学环节教学过程导入复习导入：利用一年级、二年级、五年级的教材图示，回顾已有的知识，将已有的知识和现在的知识形成知识网，体会数学和实际生活的紧密联系。
知识讲解（难点突破）1.根据第一次的天气预报，找出有用的数学信息“东偏南”，画出方向标，找出东偏南的位置，是个大概的方向，不能准确找出台风中心的位置。
2. 根据第二次的天气预报，找出有用的数学信息“东偏南30°”，根据这个信息，把大概的方向，从一个区域缩小到一条射线，仍不能准确找出台风中心的位置。
（1）动态演示东偏南30°，让学生体会其实是一次旋转，以观测点为中心，从正东方向往正南方向旋转30°角，大概位置变成一条射线，并让学生自己画一画。
（2）南偏东60°，让学生自己试试找出这条线射线，教师在动态演示。
（3）对比这两次的操作，找出相同点和不同点相同点是：旋转中心一样都是观测点，结果一样是同一条射线，不同点是：旋转方向不同，角度不同得到结论：仍不能准确找出台风中心的位置。
3. 根据第三次的天气预报，找出有用的数学信息“东偏南30°”和“距离A市600千米”，根据这个信息，能准确找出台风中心的位置。
4.再根据“台风正以每小时20千米的速度，沿直线向A市移动”，计算台风到达A需要多少时间。
5. 只给出距离，仍不能确定台风中心的位置。
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案(优秀14篇)
六年级数学上册第二单元位置与方向二教案（优秀14篇）六年级上册数学教学计划1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成绩，帮助差生取得适当的进步，让差生在老师和优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本能力。
优秀的培养方案应该付诸实践，发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜力，从培养能力的角度培养良好的学习习惯，从而形成坚实的基础，辅助教师进行辅助活动，提高全班的质量和成绩。
二、学生情况分析这个学期这个班有40名学生，包括20名男生和20名女生。
从上学期的学习情况和对知识技能的掌握情况来看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，素质好。
但也有少数学生基础知识薄弱，学习态度差，文笔潦草，有时作业不能及时完成。
所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我还准备通过培养学生的才能，补充学生的潜能，努力提高学生的学习兴趣，让学生变得优秀。
现特制定如下计划：三、教材简要分析：这本教材的内容分为三个部分：“圆柱体与圆锥体”、“正比例与反比例”和“总论”。
《综合评论》由4个单元组成。
四、教学目的和要求：1.使学生认识圆柱体和圆锥体，掌握它们的特性，知道圆柱体的底部、侧面和高度，知道圆锥体的底部和高度，求出圆柱体的侧面积和表面积，掌握圆柱体圆锥体的体积计算方法。
2.使学生理解和掌握正比和反比的含义，正确判断两个量是成正比还是成反比。
学会用数对来确定点的位置，知道如何按一定比例放大缩小。
了解规模的意义，才能正确计算计划的规模。
提高学生利用现有知识和技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和认真思考问题的良好习惯。
3.使学生系统、牢固地掌握整数与小数、分数与百分比、简单方程、比率与比例等基础知识。
具备进行整数、小数、小数运算的能力，运用所学的简便算法进行合理灵活的计算，进一步提高计算能力；会解简单的方程；养成查来查去的习惯。
4.使学生巩固所获得的一些计量单位大小的表征，进一步明确各种计量单位的适用范围，牢牢把握所学单位之间的进度，能够熟练进行简单的名数转换。
2024年人教版六年级数学上册教案学案及教学反思位置与方向(二) 教案
根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第18页例1及第19页“做一做”。
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2.使学生了解确定位置的知识在生活中的应用,感受数学与日常生活的联系。
根据条件正确确定物体的位置。
例题主题图,教材第19页“做一做”图片投影片。
联系实际。
新学期,我们班迎来了一名新同学,他对于学校里各专用教室的位置还不熟悉,现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
让学生用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
1.出示例1。
老师板书:目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上,正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
学生反复读几遍。
老师提问:东偏南30°是什么意思?小组讨论,然后集体订正答案。
老师追问:如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗?小组讨论,说说各小组的想法。
老师接着问:如果只知道台风中心到A市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗?经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。
2.尝试练习。
(1)投影出示教材第19页的“做一做”。
(2)让学生说出八个方向。
(3)提问:从图中你获取了哪些信息?(4)投影出示要解答的问题。
①学校在小明家北偏方向上,距离是m。
②书店在小明家偏方向上,距离是m。
③邮局在小明家偏方向上,距离是m。
④游泳馆在小明家偏方向上,距离是m。
(5)想一想。
解答这些问题,需要用什么工具?(量角器、直尺)量角器的使用方法是什么?(6)学生尝试独立完成。
(7)交流解题中遇到的问题。
互相解疑。
提问:怎样算出小明家到各建筑物的距离?引导学生观察,小明家到学校的距离是多少米。
(400 m)[每一小段的距离是200 m,从小明家到学校有这样的2小段,200×2=400(m)](8)让学生再次检验自己的计算结果。
人教版数学六上第二单元《位置与方向(二)》教案
人教版数学六上第二单元《位置与方向（二）》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置及方向。
2.过程与方法：培养学生观察、想象、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致、合作的学习态度。
二、教学重点与难点重点：1. 了解坐标系，并能用坐标系描述物体的位置。
2. 掌握方向的概念及用语言描述方向。
难点：1. 运用坐标系和方位概念综合描述物体的位置关系。
2. 理解抽象概念，如“东南西北”。
三、教学准备1.准备教材：《人教版数学六年级上册》PPT课件、教科书。
2.教学工具：黑板、白板、彩色粉笔。
3.教学资源：练习题、教学案例。
四、教学过程第一节引入1.讲解坐标系的概念，并通过示意图引导学生理解坐标系的构成及意义。
2.以教材中的实例，让学生猜想物体的位置，并用坐标系描述。
示例：–三点A(1,2)、B(-1,3)、C(-2,-1)分别代表平面上的三个位置。
第二节基础强化1.向学生解释东南西北的概念，以及与坐标系的联系。
2.给学生进行一些物体位置的练习题，要求用方位词描述物体的位置，加深学生对方向的认识。
第三节拓展应用1.导入概念“单位方向向量”，并练习相关题目。
2.带领学生探讨使用方向语言描述物体运动的方法，例如“从A点向西走5步”等。
练习：–请大家结合实际场景描述下面的问题：小明先从家出发往东走5米，然后向南走3米，最后向西走8米，到达哪里？第四节巩固训练1.让学生互相出题，生成多组具体的方向描述，供同学负责完成。
第五节课堂小结1.结合学生练习情况，总结本节课所学内容，强调坐标系、方向词和语言描述的重要性。
2.鼓励学生通过课后复习巩固学习成果。
五、布置作业1.完成《人教版数学六年级上册》相关练习题。
2.写一篇课后总结，包括坐标系概念、方位语言描述、单位方向向量的运用等。
六、教学反思本节课通过引入、强化、拓展、巩固等环节系统地讲解了《位置与方向（二）》这一知识点，让学生在巩固基础的同时，逐步提高对方向描述的理解和应用能力。
人教版数学六年级上册单元教案-第二单元 位置与方向(二)
人教版数学六年级上册单元教案-第二单元位置与方向（二）一、教学目标1.知识与技能：能够理解和运用“位置”与“方向”的概念，解决相关问题；掌握“左右、前后、上下”等方位词的使用方法；能够在空间中进行简单的方向寻找和描述。
2.过程与方法：培养学生观察问题的能力，提高学生在空间中方向判断的能力；引导学生通过实际操作、游戏等方式加深对“位置”与“方向”的理解。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识；鼓励学生勇于面对困难，勇于尝试，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重点1.理解和掌握“左右、前后、上下”等方位词的用法。
2.能够在空间中正确描述物体的位置和方向。
三、教学难点1.利用方位词描述位置时的准确性和清晰性。
2.在复杂的空间环境中准确判断和描述位置。
四、教学过程第一节：复习导入1.让学生回顾上节课学习的内容，复习“左右、前后、上下”等方位词的用法。
2.让学生通过师生互动、小组讨论等方式回顾并总结方位词的意义和特点。
第二节：新课讲解1.引入新课“位置与方向（二）”，向学生解释本节课的学习目标和内容。
2.通过实际案例，向学生展示如何利用方位词描述物体的位置和方向。
3.讲解本节课重点和难点，引导学生思考解决问题的方法和步骤。
第三节：活动实践1.分发活动材料，让学生进行实际操作，通过小组合作游戏等形式，让学生练习利用方位词描述位置和方向。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生积极参与，尝试新的解决方法。
第四节：课堂讨论1.结合学生的活动结果，进行课堂讨论，让学生分享自己的解题思路和经验。
2.引导学生总结规律，探讨解题方法的有效性，鼓励学生提出自己的见解。
五、课堂小结1.总结本节课的重点和难点，强调方位词描述位置与方向的重要性。
2.激励学生勇于探索数学问题，勇于尝试新的解题方法。
六、课后作业1.完成课上未完成的活动题目。
2.自主设计一个小游戏或挑战，利用方位词描述物体的位置和方向。
位置与方向(二)教案
位置与方向(二)教案
课程名称：位置与方向(二)
课程目标：
•了解位置与方向的基本概念
•掌握简单的位置与方向描述词
•能够使用位置与方向描述词进行指导和交流
课程大纲：
1.什么是位置和方向？
2.位置和方向的基本概念
3.位置和方向描述词的学习和运用
4.练习与应用：指导和交流
课程详情：
1. 什么是位置和方向？
•位置：物体所处的空间位置，可以用坐标系来表示
•方向：物体在空间中移动时的朝向，可以用描述词来表示
2. 位置和方向的基本概念
•二维坐标系：横轴为x轴，纵轴为y轴，原点为(0, 0)
•方向的表示：前、后、左、右、上、下
3. 位置和方向描述词的学习和运用
•前后：前面、后面
•左右：左边、右边
•上下：上面、下面
•示例活动：
–让学生描述教室中物体的位置和方向，比如书柜在教室的左边，讲台在教室的前面等
4. 练习与应用：指导和交流
•练习1：给学生出示一张图片，让他们用位置和方向描述词描述图片中的物体位置和方向
•练习2：让学生以小组形式自行设计一个迷宫，并用位置和方向描述词编写指导他人通过迷宫的说明书
•练习3：学生相互交流并测试对方理解能力，用位置和方向描述词指导对方完成简单动作
总结：
本节课主要学习了位置和方向的基本概念，掌握了简单的位置和方向描述词的使用。
通过练习和应用，学生能够更好地理解和运用位置和方向的概念。
老师可以通过课后作业巩固学生对位置和方向的掌握程度。
六年级数学《位置与方向(二)》教案
六年级数学《位置与方向（二）》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解并熟练掌握东、南、西、北四个基本方向。
-学生能够在实际情境中运用方向知识，确定物体的相对位置。
能力目标：-培养学生的空间想象能力和方向感。
-提高学生解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：-激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
-培养学生细心观察、认真思考的学习习惯。
2. 教学内容具体内容：-复习东、南、西、北四个基本方向。
-学习根据给定方向和距离确定物体的位置。
-学习绘制简单的平面图，表示物体的相对位置。
重点：-确定物体的相对位置。
-绘制简单的平面图。
难点：-在实际情境中灵活运用方向知识。
-绘制平面图时方向和距离的准确性。
3. 教学方法-讲授法：用于讲解基本概念和原理。
-讨论法：小组讨论，分享确定位置的方法。
-案例分析法：分析实际案例，提高应用能力。
-实验法：通过实际操作，加深理解。
现代教学技术：-多媒体教学：使用PPT展示方向和位置的示例。
-网络教学：利用在线资源，丰富学习材料。
4. 教学资源-教材：《六年级数学》（上册）-教具：指南针、方向标、尺子-实验器材：平面图绘制工具-多媒体资源：PPT课件、教学视频5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论时，每组分配一个小组长，负责协调讨论进程。
-通过提问和随机点名的方式，维持课堂纪律，确保每个学生都参与讨论。
-设立奖励机制，激励学生积极参与课堂活动，提高学习积极性。
7. 评价与反馈-课堂小测验：用于检测学生对确定位置方法的掌握情况。
-课后作业：绘制家庭周边的平面图，标注主要建筑物的位置。
-期末考试：包含位置与方向的综合应用题。
-通过课堂观察和作业批改，收集学生的反馈信息，及时调整教学策略。
8. 教学反思-课后，教师需反思教学过程中的亮点与不足。
-总结学生在哪些环节表现较好，哪些环节存在困难。
-根据学生的反馈，调整教学内容和方法，优化教学方案。
-不断探索新的教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
《位置与方向二》教案
《位置与方向二》教案《位置与方向二》教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《位置与方向二》教案，欢迎阅读与收藏。
《位置与方向二》教案1教学内容：人教版数学三年级下册 10页练习二教学目标：【知识与技能】使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
【过程与方法】通过同桌合作、集体交流以及小组交流引导学生参与、动手、动眼、动口（观察、比较、探究、评价）能在平面图上给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
【情感态度、价值观】通过动手操作练习设计，培养学生辨别方向的意识，获得学习成功的体验，产生热爱数学的兴趣，同时让学生充分地感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生能运用所学习的知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个方向的掌握。
根据参照物的不同，认清事物之间的方向关系。
教学过程：一、课前复习：1、说一说你知道的八个方位，并指一指2、老师说方位，学生指出来。
同桌互相合作（1人指方向，1人说出来，交换进行。
）二、引入1．看地图，找家乡。
师：同学们我们生活在地球上，我们都是中国人，那大家对我们的国家了解多少呢？现在我来考一考大家师：我们住在哪里啊？（指一指）师：谁能具体说一说，我们的家乡在中国的哪个方向？师：长城在我们家乡的什么方向呢师：判断方向你有什么好办法？（小组讨论，引导学生发现先写出八个方向图，再用实际位置对照）2．辨别家乡位置。
师：那我们来一起看看我们的家乡吧。
3．辨别学校位置。
师：再看一看我们的学校4．怎样去学校的道路。
师：小军说，我家住在学校的西南面，那小军家住在哪里呢？请同学们画出小军的家。
师：小红说，我家住在学校的北面，也请同学们画出小红的家。
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》教案
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》教案一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的一节重要课程。
本节课在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用这一知识，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过方向和距离的概念，对简单的方向和距离的计算已经有所了解。
但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，如对复杂方向的理解和距离的估算等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握本节课的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，并能够进行简单的距离估算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够提高自己的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：学生能够对复杂方向进行理解和距离进行估算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
2.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。
3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，提高自己的能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和道具，如地图、卡片等。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如描述学校的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过地图和实例，引导学生理解和掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如使用指南针和测量工具，测量和描述物体之间的距离和方向。
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向(二)》教案
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》教案一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册第二单元的一部分，主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，并能够利用这个方法解决实际问题。
这部分内容是对之前学习的位置与方向知识的巩固和拓展，为学生进一步学习几何和坐标系打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于位置和方向的概念已经有了一定的了解。
但是，部分学生可能对于用数对表示点的位置还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法。
2.培养学生利用数对解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.难点：用数对表示点的位置，以及利用数对解决实际问题。
2.重点：掌握用数对表示点的位置的方法，培养学生利用数对解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
2.利用实物和图示，帮助学生形象地理解数对表示点的位置。
3.设计丰富的练习题，让学生在实践中巩固知识。
六. 教学准备1.准备一些卡片，上面印有不同位置的点，用于练习。
2.准备一些实际问题，让学生解决。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题，让学生思考如何用数对表示物体的位置。
例如，教室里的一个学生在第3行第4列，我们可以用数对(3,4)来表示他的位置。
通过这个例子，让学生初步了解数对表示点的位置的方法。
2.呈现（10分钟）向学生讲解数对表示点的位置的规则：第一个数字表示列，第二个数字表示行。
通过一些图示和实物，让学生更直观地理解这个规则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习用数对表示点的位置。
每组发放一些卡片，上面印有不同位置的点，学生需要用数对来表示这些点的位置。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生单独完成。
这些题目可以包括：用数对表示给定位置的点，根据数对找出对应的位置，解决实际问题等。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》教案
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教案一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生运用坐标确定位置解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、实践，从而掌握位置与方向的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法，对坐标概念有一定的了解。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，能运用坐标解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：坐标在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解位置与方向的关系。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的解决问题的能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关情境和实例。
2.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。
3.坐标纸：准备坐标纸，方便学生画图和操作。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示一个生活情境，如在一个公园中，引导学生思考如何找到某个景点的位置。
2.邀请学生分享他们的想法，引出利用方向和距离确定物体位置的方法。
呈现（10分钟）1.讲解利用方向和距离确定物体位置的方法，如利用坐标系。
2.通过实例演示，让学生理解坐标在确定位置中的应用。
操练（10分钟）1.让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用坐标表示其位置。
2.邀请部分学生分享他们的成果，讨论坐标系的优点和不足。
人教版数学六年级上册教案-第2单元 位置与方向(二)-教材分析
人教版数学六年级上册教案-第2单元位置与方向（二）-教材分析一、教材概述1.1 教材版本本教案针对人教版数学六年级上册教材编写。
1.2 教材内容第2单元“位置与方向（二）”是该教材中的重要单元之一，主要涵盖了关于位置和方向的进一步学习内容，包括物体相对位置的判断、方向的认识与表达等。
二、教学目标2.1 知识目标1.理解物体之间的相对位置，掌握方位概念。
2.学会使用简单的方向词语进行描述。
3.能够根据题目要求，准确描绘物体的位置和方向。
2.2 能力目标1.培养学生观察、思维和表达能力。
2.培养学生合作意识和团队协作能力。
2.3 情感态度目标1.注重学生对现实生活中位置和方向问题的体验和感悟。
2.培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
三、教学重难点分析3.1 教学重点1.掌握简单的方向词语，如上、下、左、右等。
2.将方向词语运用到具体的题目中，准确描述物体的位置和方向。
3.2 教学难点1.理解不同方向词语的含义，正确运用。
2.综合运用方向词语进行物体位置和方向的描述。
四、教学策略4.1 情境教学法通过情境化的教学方法，让学生身临其境地感受和体验不同位置和方向的概念，提高学生对数学概念的理解和掌握。
4.2 合作学习法倡导学生之间的互相合作，通过小组合作学习，让学生相互交流思想，共同解决问题，培养学生的团队精神和合作能力。
五、教学过程5.1 活动一：引入新知教师出示一幅简单的地图，指导学生根据地图上的方向词语，描述地图上不同地点的位置关系，并引导学生认识到方向词语的重要性。
5.2 活动二：操练与巩固让学生分组，每组设计一个小问题，要求其他组员根据问题描述物体的位置和方向，进行相互操练和巩固。
5.3 活动三：拓展应用教师布置一些生活中的实际问题，让学生运用所学内容，解决问题，拓展应用能力。
六、作业布置6.1 知识巩固布置练习题，要求学生用方向词语描述题目中的物体位置和方向，巩固所学知识。
6.2 拓展延伸提供一些拓展题目，要求学生自主思考、解答，拓展他们的思维能力。
《位置与方向2》教案
-理解和运用方向角的概念，尤其是当方向不是正东、正南等基本方向时。
-在实际情境中，将复杂的路线图简化为可操作的步骤。
-将地图上的比例尺应用于不同场景，解决实际问题。
举例解释：
-对于方向角的难点，可以通过制作方向板或者使用虚拟方向板来帮助学生直观地理解不同角度的方向，例如北偏东30°是如何从正北方向偏离的。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了指南针的使用、比例尺的概念以及它们在实际中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对位置与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.理论介绍：首先，我们要了解指南针和比例尺的基本概念。指南针是一种辨别方向的工具，它在户外探险和日常生活中有着重要作用。比例尺则是地图上的一个关键元素，它帮助我们理解图上距离与实际距离的关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用指南针和比例尺在地图上找到某个地点，以及这些工具是如何帮助我们解决实际问题。
4.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，通过讨论、分享、互助，共同完成任务，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握指南针的使用方法，能够准确辨识方向，并应用于实际情境中。
-理解比例尺的概念，能够将图上距离转换为实际距离，反之亦然。
-学会在平面图上根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单路线图。
举例解如何根据指南针上的指针确定东西南北等基本方向，并能在户外活动中应用。
-通过具体的地图案例，让学生明白比例尺的意义，例如1厘米图上距离代表实际距离100米，并能进行简单的换算。
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人教版小学数学六年级上册第二单元
《位置与方向》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向》例1、例2及相关练习。
【教材分析】
学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
例如，通过“台风报道”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。
2．提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。
在第一学段学习的基础上，学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。
根据学生已有的知识基础和能力水平，教材创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。
例如，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置，根据同伴的描述画出路线示意图等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。
【教学目标】
知识与技能：
１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。
情感态度价值观：
１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
【教学重、难点】
重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
【教学准备】
教师：多媒体课件，直尺、量角器等。
学生：直尺、量角器。
【教学过程】
教学内容及教师活动学生活动设计意图
一、创境激疑
１．交流有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵教师充当天气预报员播报有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2．导入新课
现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题：位置与方向（一）] 学生认真思考老
师提出的问题
说一说自己的感
想
通过交流台风
的相关信息，引
导学生关注到
确定位置的数
学知识，从而激
发学生的学习
兴趣，为教学的
展开作铺垫
二、互动解疑
㈠教学题例１
１．投影出示例题１。
学生观察情境图，思考从图中得到信息？
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图认真观看课件上
的例题
思考从图中
得到哪些信息
通过让学生观
察，交流，动手，
使得学生观察
能力得到了培
养，让学生有了
中台风中心的个体位置在哪里。
）
２．交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思？
（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A 市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
）
⑶小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？
引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
３．组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？
学生独立计算，组织交流。
600÷20＝30（小时
（二）教学例题２
１．投影出示例题２。
提问：在例题１的图中，Ｂ市、Ｃ市的具体位置应该标在哪里呢？请你在例题１的图中标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置尝试说说台风中
心的具体位置
思考只有一
个条件能够确定
台风中心的具体
位置吗？
自行计算
思考Ｂ市、
Ｃ市的具体位置
应该标在哪里
呢？
足够的探索时
间和空间，从而
体会到在图上
确定位置的方
法，
三、启思导疑
1．尝试画图。
⑴学生独立思考怎样标出Ｂ市、Ｃ市的具体位置。
⑵小组交流作图的方法。
⑶尝试画图。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
和同伴交流
一下怎样标出Ｂ
市、Ｃ市的具体
教学过程中应
注重学生观察
能力的培养，给
学生足够的探。