广东省教师公开招聘教育综合基础知识-12

广东省教师公开招聘教育综合基础知识-12

一、科目一客观题

单项选择题(总题数：25，分数：50.00)

1.______主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威√

D.裴斯泰洛奇

解析：题干所描述的为实用主义教学思想，其代表人物为杜威。

2.卢梭的自然主义思想对德国哲学家______的影响最大。

A.康德√

B.歌德

C.费尔巴哈

D.黑格尔

解析：

3.古希腊百科全书式的哲学家是______。

A.苏格拉底

B.希波克拉底

C.柏拉图

D.亚里士多德√

解析：

4.孔子的教育思想在______中有充分的反映。

A.《中庸》

B.《大学》

C.《孟子》

D.《论语》√

解析：

5.教育学作为一门独立的学科，发端于______的《大教学论》。

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯√

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

解析：捷克教育家夸美纽斯《大教学论》的发表是教育学作为一门独立的学科的标志。

6.______是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。

A.晕轮效应√

B.近因效应

C.社会刻板效应

D.首因效应

解析：晕轮效应，又称“光环效应”，指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。社会刻板效应指人们对不同社会集团的人所持的固定划一的看法。首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应，其中第一印象是典型的首因效应。

7.班主任工作的中心环节是______。

A.了解学生

B.组织和培养班集体√

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解学生是班主任针对个别教育工作的前提和基础。

8.中国近代系统完备的学制系统产生于______的《钦定学堂章程》(史称)，由此形成中国现代学制的开端。

A.1902年√

B.1924年

C.1912年

D.1904年

解析：

9.______清政府颁布《奏定学堂章程》(又称“癸卯学制”)体现了张之洞“中学为体、西学为用”的思想。

A.1902年

B.1904年√

C.1912年

D.1922年

解析：

10.德育目标是教育目标在人的______方面的总体规格要求。

A.思想教育

B.政治教育

C.思想品德√

D.政治道德

解析：

11.教育者施教传道、受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为______。

A.德育内容

B.德育活动

C.德育方法√

D.德育过程

解析：题干陈述为德育方法的概念。德育方法包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。故本题选C。

12.集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家______的成功教育经验。

A.马卡连柯√

B.加里宁

C.乌申斯基

D.赞科夫

解析：马卡连柯提出了集体教育和个体教育相结合的德育原则。名言“教师是人类灵魂的工程师”是由加里宁提出来的，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师。”《人是教育的对象》为乌申斯基的代表作。赞可夫是前苏联著名教育家、心理学家。他的主要著作有《教学与发展》。

13.班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习劳动、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫______。

A.建立学生档案

B.班主任工作总结

C.班主任工作计划

D.操行评定√

解析：

14.班会的特点主要有集体性、针对性和______。

A.自主性√

B.开放性

C.时效性

D.教育性

解析：

15.某生一次考试取得高分后，惊喜地说：“我背到的老师都考到啦!”根据韦纳的归因理论该生将这次成功归因于______。

A.能力

B.努力

C.任务难度

D.运气√

解析：

16.教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型是______。

A.直接强化

B.自我强化

C.替代强化√

D.延时强化

解析：

17.一个懂得维修摩托车的技工，容易学会维修汽车。这体现的迁移类型是______。

A.一般迁移

B.逆向迁移

C.正迁移√

D.负迁移

解析：正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响。从“容易学会”可以看出，题干描述的是正迁移。

18.认为儿童道德判断是从他律到自律，从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是______。

A.皮亚杰√

B.斯金纳

C.奥苏伯尔

D.科尔伯格

解析：皮亚杰通过对偶故事的观察实验，把儿童的道德分为他律和自律两种水平；科尔伯格用两难故事法，将道德判断的发展分为三水平六阶段；斯金纳揭示了操作性条件反射的规律；奥苏伯尔发展了有意义接受学习论。

19.某生会背诵九九乘法口诀并懂得三三得九，就是3个3相加之和得9，这种学习属于______。

A.信号学习

B.连锁学习

C.机械学习

D.意义学习√

解析：奥苏伯尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和意义学习。奥苏伯尔认为意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。

20.周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”，这种学习动机属于______。

A.近景的直接性动机

B.远景的直接性动机

C.近景的间接性动机

D.远景的间接性动机√

解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

21.学校心理辅导的目标是______。

A.满足需要，促进健康

B.关注生存，促进发展

C.学会调适，寻求发展√

D.身体健康，学会学习