钢琴大课课程标准

《钢琴大课》课程标准

课程名称：钢琴大课

课程类型：专业课

适用专业：音乐表演专业

计划学时：64学时

编制日期：2015年5月

一、课程性质

钢琴课是音乐专业重要的基础课及专业技能课。是一门理论与实践紧密结合的学科，是传统钢琴教学与现代科技相结合的新型键盘学习课程，主要采用“一对多”集体课或小组课授课方式，是现代音乐教育在方法、思想上的一个突破。本课程侧重学生的实用能力和综合音乐素质的培养，采用多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容，迅速有效的训练提高学生键盘综合应用能力及知识。

二、课程目标

（一）知识目标

1、培养学生对音乐的感受能力和鉴赏力并具备一定的理论基础。

2、掌握不同风格乐曲的特点，并能在演奏中得以体现。

3、掌握科学的演奏方法及良好的演奏姿态。

4、具备扎实地基本功，准确的节奏，以及干净，优美，圆润的音色。

5、使学生能够运用科学的演奏技术去进行良好的音乐表现。

6、全面提高钢琴演奏技巧，学习多样的触键方法，增强演奏的音乐表现

力。

7、使学生能够熟悉并掌握各个时期不同流派钢琴作品的风格特点，并进行

正确到位的诠释和把握。使其演奏知识与水平更加系统和专业化。

8、在演奏中应具备较丰富的想象力与表现力，对声音，节奏，曲式结构，

踏板，和声等有良好的诠释和把握。

9、丰富学生的曲目量，指引学生积极浏览钢琴文献，开阔学生的视野、扩

宽知识面，促进其钢琴水平的提高。

10、拓宽专业口径，增加适应性，有效得激发学生的创造力和在未来世界

的竞争力。

（二）能力目标

1、学生具有掌握钢琴弹奏的基本技能

2、学生具有教与学的方式、方法及手段建议：示范法、分析法、讲解法。

3、学生具有掌握钢琴弹奏的音乐表达能力。

4、学生具有掌握不同风格的钢琴作品并领会

（三）素质目标

1、对学生进行正确的钢琴基本素质训练，提高学生的弹奏能力。

2、对学生进行德育教育，向学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育，树立刻苦学习的精神；培养学生主体意识和积极主动精神以及创造性、表现力和活泼愉快的情绪，树立团结合作的意识，促进良好的人际关系；陶冶美的情操，培养文明行为，提高鉴赏力和文化艺术素养。

三、课程设计

设计理念

（一）本课程是为了满足高职院校音乐表演专业教学需要，加强高职音乐

表演专业的技术技能，培养社区、企业文艺人才。学生通过本课程的学习，掌握钢琴技能及训练方法，提高钢琴素养，毕业后能胜任社区、文化部门的文艺工作，成为合格的文艺人才。

（二）课程目标的设计体现“职业性”，树立“以人为本”的理念，即以人的职业生涯发展能力培养作为根本目标。把培养合格钢琴教师所需的高素质实用型人才作为课程目标。在每个学习项目的教学目标设计上，不仅给出知识目标、技能目标，还给出了情态目标，重在培养人的技能以外的素质和能力，如职业道德以及职业发展所需的能力。

（三）教学模式计体现实践性。采用“教-学-实训”的理念设计教学任

务、教学情境、教学流程、教学方法和教学评价，使教学过程真正体现实践性。

设计思路

（一）贯彻以能力为本位的原则，使学生掌握钢琴的基本常识，加强实际应用能力的培养，突出基本功训练，体会音乐的艺术魅力，提高学生的艺术修养和外在气质。

（二）教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾专业课程的衔接。

（三）以能力培养为重点，采用学习自主化、实践职场化的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。开展情景教学，模拟实际环境。突出学生主体，尊重个体差异。注重过程评价，强调全员参与。利用多种资源，强化自主学习。

（四）坚持以就业为导向的原则，根据钢琴人员的社会需求以及我院为钢琴学生提供的琴房，使得课堂教学与艺术实践相结合，这种艺术人才培养模式，结合未来艺术职业岗位、音乐演员所应具备的专业技能，本课程将不断深化课程改革，创新教学模式。

四、课程内容和要求

1、基本练习：三升三降内大小调音阶、琶音、和弦（四个八度）

2、练习曲：OP599结束，OP849的大部分或其他补充三升三降

大小调、

小奏鸣

曲、乐曲

的弹奏

三升三降

大小调、

小奏鸣

曲、乐

曲，练习

220

过程性评

价：月考

终结性评

价：实践、

曲子

性练习曲教材

曲弹奏的

熟练程度

33、小奏鸣曲：库劳OP55NO1

克莱门蒂OP36NO1NO2NO3

杜舍克OP20NO1

4、乐曲：共产儿童团歌、北

风吹、献给爱丽丝、G大调

小步舞曲欢乐的牧童等

五、实施建议

（一）教学方法建议

1、教学方法的选择

教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生对钢琴学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平，了解一些相关专业的知识，熟悉钢琴在相关专业课程中的应用，提升教学能力。要根据不同的钢琴知识内容，结合实际充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。

2、多种教学方法的运用

（1）、示范法

钢琴学科是一门具有直观性特点的学科，钢琴教师在授课过程中，会运用形象性的语言来进行弹奏技巧和弹奏要点的描述，在语言讲授之后，教师就要通过“示范”把乐谱上的音符变成悦耳的声音。这个过程的实施会令学生把前面教师所讲授的弹奏要求和弹奏技巧通过看和听直观的感受、消化和吸收，使学生更加清晰和明确教师所传授的技巧及其要求，为练琴阶段做好充分的准备。

（2）、练习法

钢琴的基本练法就是慢练。

有计划、有目的地学习；以良好的心态学习钢琴；保证身体协调的根本；坐姿的基本要求；身体的左右调节；身体的前后调节；手指的能力；均匀度的练习；手腕与手臂的活动和调节。

（3）、观察模仿法

钢琴技巧教学中的观察模仿法，是指学生在学习钢琴技巧的过程中，通过观看教师或同学示范演奏，模仿弹奏。

（4)、个别教学法

钢琴技巧的个别教学法是指教师对钢琴学习能力较差或较强的学生，进行单独辅导的方法。运用这种方法可以缩小学习钢琴的水平差距，使学习困难的学生增强自信心，运用这种方法时应注意计划和针对性，保证个别教学的质量和水平。

（二）考核评价建议

1、考核方法