2.3弹力学案
《弹力》导学案
《弹力》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握弹簧弹力的基本概念、计算方法以及应用，在解决实际问题中灵活运用。
导学内容：1. 弹簧弹力的定义：弹簧是一种可以发生形变并具有弹性作用力的弹性体。
弹簧弹力是弹簧产生的等大反向作用于形变的弹性力。
2. 弹簧弹力的计算方法：根据胡克定律，一根弹簧所受的弹簧力与形变量成正比。
即 F = -kx，其中 F 为弹簧力，k 为弹簧的弹性系数，x 为形变量。
3. 弹簧弹力的应用：弹簧广泛应用于机械制造、仪器仪表、汽车工业、建筑工程等领域，如电子称、悬挂系统、减震器等设备。
导学步骤：1. 导入：通过展示一些实际应用中使用到的弹簧产品，引发学生对弹簧的兴趣。
2. 概念讲解：简要介绍弹簧弹力的定义和计算方法，让学生了解弹簧的基本特性。
3. 计算练习：设计几道简单的计算题，让学生练习根据弹簧的弹性系数和形变量计算弹簧力。
4. 案例分析：通过展示几个真实案例，让学生思考如何利用弹簧的弹力解决问题，提高他们的应用能力。
5. 拓展延伸：引导学生思考弹簧在其他领域的应用，并鼓励他们自主学习深入了解弹簧的更多知识。
导学总结：通过本节课的学习，学生对弹簧弹力有了更深入的理解，掌握了弹簧力的计算方法和应用技巧，为他们今后学习和工作中的问题解决提供了新的思路和方法。
希望同学们能够认真学习，勇于探索，不断提升自己的能力和素质。
第二课时一、导学目标1. 了解《弹力》的作者、背景和主要内容。
2. 理解小说中的情节和人物形象。
3. 掌握小说中的重要意象和主题。
4. 能够运用文本分析的方法，深入解读小说。
二、导学内容1. 作者介绍：《弹力》是美国作家查克·帕拉尼克的代表作品，出版于1996年。
帕拉尼克是一位著名的当代小说家，以其黑色幽默和扭曲的故事情节著称。
《弹力》也是他最广为传播和讨论的一部作品。
2. 内容概要：《弹力》讲述了一个名叫弗兰克的主人公，他是一个乏味的白领工作者，过着枯燥乏味的生活。
2.3 弹力(与2.3弹力学案配套使用)
生活中，弹簧，尺子，竹竿等均可以发生形变， 如果你用手去压桌面，桌面会发生形变吗？ 微小形变的放大实验
【解析】有些物体的形变比较明显，如弹簧、弓、琴弦等，能 直接观察到．有些物体的形变较不明显，肉眼不宜直接观察， 要借助于其他仪器或者方法才能观察到．
6.弹力作用点：两物体相互接触的点
【课堂练习】画出下面四幅图中A物体所受到的弹力
F F1
F2
F
F
课堂小结
一、形变 范性形变： 弹性形变： 二、弹力 弹力产生条件： 弹力的方向：
课后作业：《同步导学》2.3节弹力“基础训练”
谢谢！
弹力实际上是发生形变的物体对使它 发生形变的物体的作用
3.弹力产生的条件：
（1）直接接触 （2）发生弹性形变
一句话，弹力的产生，接触是前提，形变是根本.
弹力产生在直接接触并发生形变的 物体之间
【例2】判断下列物体有没有受到弹力作用？
【解析】：判断弹力有无主要看①看两物体是否相互接触②看 两物体是否发生弹性形变。 相互接触的两个物体，利用“假设法”判断弹力的有无。相互 接触的两物体假设撤去其中一个物体，若另个一个物体能保持 原状，则表示两者间并没有相互挤压，没有弹力。
木板
F1
通常所说的拉力、压力、支持力本质上都是弹力
【变式训练】一物体静止在桌面上，则（ B ） A.物体对桌面压力就是物体的重力 B.桌面发生形变对物体产生支持力 C.物体对桌面压力是桌面发生形变而产生的 D.只要两个物体相互吸引就一定产生弹力
5.弹力大小跟形变的大小有关：形变越 大，弹力越大；形变消失，弹力消失
高中物理第3章相互作用第节科学探究：弹力学案鲁科版第一册
第2节科学探究：弹力学习目标:1。
[物理观念］(1)知道形变、弹性形变、弹性限度及弹力的概念．(2）知道胡克定律的内容及表达式．2。
［科学思维]理解弹力及胡克定律，并能分析和解决实际问题．3。
［科学探究]学会根据设定的方案进行实验探究,会分析数据、误差，会通过与他人交流解决实验中的问题． 4.［科学态度与责任]通过对弹力的探究，认识实验对物理研究的重要性，提高学习兴趣，加强与他人合作．一、形变与弹力1．形变:物体发生的伸长、缩短、弯曲等形状的变化称为形变．2．弹性体及弹性形变（1）弹性体是撤去外力后能恢复原状的物体．（2)弹性形变指弹性体发生的形变．3．范性形变:物体发生形变后不能恢复原状，这种形变叫范性形变．4．弹性限度：弹性体的形变不能无限增大,若超过一定的限度，撤去外力时物体就不能恢复原状，这个限度称为弹性限度．5．弹力的定义：相互接触的物体发生弹性形变时，由于物体要恢复原状，物体会对与它接触的另一物体产生力的作用，这种力叫弹力．6．弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反,以使物体恢复原状．说明：弹力的方向与施力物体形变方向相反，指向受力物体．二、胡克定律1．内容：在弹性限度内，弹簧弹力的大小与弹簧伸长（或压缩)的长度成正比．2．公式：F＝kx.3．适用条件：在弹性体的弹性限度内．4．劲度系数：是一个有单位的物理量,单位为N/m.弹簧的劲度系数为1 N/m的物理意义：弹簧伸长或缩短1 m时产生的弹力大小为1 N.注意：F＝kx中的x是弹簧的形变量，是弹簧伸长（或缩短）的长度．1．思考判断（正确的打“√”，错误的打“×”)（1)使物体发生形变的外力撤去后，物体一定能够恢复原来状态．（×)(2)只要两个物体相互接触，两个物体之间一定能产生弹力．(×）(3）两物体之间有弹力作用时，两物体一定接触．(√）（4)由F＝kx可知k＝错误!，故劲度系数k与外力F成正比,与形变量x成反比．(×)2．关于弹性形变，下列说法正确的是()A．物体形状的改变称为弹性形变B．一根铁丝被用力折弯后的形变就是弹性形变C．物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变称为弹性形变D．物体在外力作用下的形变称为弹性形变C[外力停止作用后，能够恢复原状的形变称为弹性形变,C 正确．]3．一辆汽车停在水平地面上,下列说法中正确的是()A．地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；汽车没有发生形变,所以汽车不受弹力B．地面受到了向下的弹力,是因为地面发生了弹性形变；汽车受到了向上的弹力，是因为汽车也发生了形变C．汽车受到向上的弹力，是因为地面发生了形变;地面受到向下的弹力，是因为汽车发生了形变D．以上说法都不正确C[汽车停在水平地面上,因为地面发生了向下的形变,所以地面为恢复原状对与之接触的汽车产生一个向上的弹力作用；因为汽车的车轮发生了向上的形变，所以车轮为恢复原状对与之接触的地面产生向下的弹力作用，故只有C项正确．］形变如图所示是英国物理学家卡文迪许为了测量万有引力常量而设计的扭秤原理图．已知相邻两个小球之间存在很小的万有引力,使T形架产生转动，T形架转动的结果是使硬质的石英丝发生形变,反抗T形架的转动，最后达到静止平衡．请回答下列问题．卡文迪许扭秤原理图探究:(1)石英丝发生了什么种类的形变？(2）试说明该装置采用的放大原理．提示：(1)石英丝发生的是扭转形变．（2)该装置进行了两次放大，一是尽可能地增大T型架连接两球的水平直杆的长度，使两球间万有引力产生较大的力矩,使杆偏转；二是增大弧度尺与系统的距离，使小镜子的反射光在标尺上产生较明显的长度变化．1．形变的两种情况（1）形状的改变：指受力时物体的外观发生变化，如橡皮条拉伸时由短变长;撑竿跳高时,运动员手中的撑竿由直变曲等．(2）体积的改变：指受力时物体的体积发生变化，如用力压排球,排球的体积变小；用力压海绵，海绵的体积变小．2．显示微小形变的方法（1)光学放大法：如图所示，在一张大桌子上放两个平面镜M和N,让一束光依次被两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点P。
全国优质课大赛一等奖高中物理必修一《弹力》获奖教学设计+学案+教学反思
《弹力》教学设计课 题§3.2 弹力课 时 1课时教材分析教材地位分析：《弹力》选自人教版高中物理必修1第三章第二节,承接之前学习的重力，并且为接下来要学习的摩擦力打下基础提供铺垫。
弹力本来就是一种很重要的力，又在教材中起着承上启下的作用，因此是力学部分特别重要的一个环节。
教材内容分析：1.形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形状及体积的改变，任何物体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及实验手段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的.形变的种类有两种：一种是弹性形变，一种是非弹性形变.2.弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必互相接触且发生弹性形变，学情分析1心理特点 （1）高一学生好奇心强（2）形象思维逐步向逻辑思维发展2知识基础 学习了力的概念，重力和基本相互作用。
3认知困难 （1）欠缺理性化的思维过程。
（2）认为凡是物体接触就会有弹力产生。
（3）对弹力的方向有误解。
教学重点、难点教学重点1：弹力的产生原理。
2：探究弹力的方向。
教学难点正确判定弹力方向。
教学方法教法 实验，讨论，探究 ，启迪创新。
学法联系实际观察合作归纳法。
教学目标知识与技能1.知道形变的种类和形式2.知道弹力产生的条件和方向的判断，会画弹力示意图过程与方法1.通过在实际情况认识形变的存在2.在实际问题中确定弹力方向的能力情感、态度与价值观1. 感受物理与自然的美2.培养严谨的科学探究精神3.了解弹力在生活中的应用，体会物理和生活息息相关,感受学习物理的乐趣，激发创造热情。
教学用具教具准备压缩弹簧、拉伸弹簧、橡皮泥、扭曲线槽、氦氖激光器、小平面镜、橡皮塞插有细管的扁玻璃瓶、多媒体教学设备，自制教具，等等。
教学活动（一）教学过程第一步：观察、体验形变师：同学们都看过蹦床运动，蹦床运动开展了40多年，我国在短短10年间进步飞速，2008年北京奥运会包揽男女两枚金牌。
物理沪科版2学案：2.3 圆周运动的案例分析含解析
2。
3 圆周运动的案例分析直平面内的圆周运动。
一、分析游乐场中的圆周运动 1．受力分析（1)过山车在轨道顶部时要受到重力和轨道对车的弹力作用,这两个力的合力提供过山车做圆周运动的向心力。
（2）当过山车恰好经过轨道顶部时，弹力为零,此时重力提供向心力。
2．临界速度（1）过山车恰好通过轨道顶部时的速度称为临界速度,记作v 临界，v临界＝错误!。
（2）当过山车通过轨道最高点的速度v ≥错误!时，过山车就不会脱离轨道;当v ＞错误!时,过山车对轨道还会产生压力作用。
（3）当过山车通过轨道最高点的速度v ＜错误!时，过山车就会脱离轨道，不能完成圆周运动. 预习交流1“水流星"是我国传统的杂技节目，演员们把盛有水的容器用绳子拉住在空中如流星般快速舞动，同时表演高难度的动作，容器中的水居然一滴也不掉下来。
“水流星"的运动快慢与绳上的拉力的大小有什么关系？如果绳上的拉力渐渐减小，将会发生什么现象？答案：“水流星”转得越快，绳上的拉力就越大。
若绳上的拉力减小，有可能使水流出来。
二、研究运动物体转弯时的向心力1．自行车转弯时要向转弯处的内侧倾斜,由地面对车的作用力与重力的合力作为转弯所需要的向心力。
2．汽车在水平路面上转弯时由地面的摩擦力提供向心力。
3．火车转弯时的向心力由重力和铁轨对火车的支持力的合力提供,其向心力方向沿水平方向。
预习交流2飞行中的鸟和飞机要改变方向转弯时，鸟的身体或飞机的机身要倾斜，如图所示,这是为什么？答案:鸟或飞机转弯时需要向心力，只有当鸟身或飞机的机身倾斜时,它们所受空气对它们的作用力和重力的合力才能提供它们转弯需要的向心力。
一、竖直面内的圆周运动实例分析1．汽车过拱形桥桥顶时，可认为是圆周运动模型，那么汽车过拱形桥顶时动力学特点有哪些？答案：汽车在桥顶受到重力和支持力作用，如图所示，向心力由两者的合力提供.（1)动力学方程: 由牛顿第二定律2=N v G F m R－解得22=N v v F G m mg m R R=－－。
弹力的教学案
一、备课人信息：八年级物理学科教师成耀东二、课题：弹力课型：新授使用时间：第 2 周使用三、教学目标1、知识与技能：知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
2、方法与过程：通过观察实验知道形变能产生力，通过学生实践活动能知道弹簧测力计的使用方法。
3、情感态度与价值观：通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
四、课标要求：弹力产生的条件，弹簧测力计的使用方法五、课前准备（实验器材等）：弹簧测力计六、板书设计：弹性：弹力：弹簧测力计：1.原理：2构造： 3.使用方法：七、教学过程：（一）课前小测（5分钟）1、物体的的改变叫形变，它分为塑性形变和弹性形变。
物体发生所产生的力叫弹力。
2、请举例说明弹性形变；塑性形变。
3、叫测力计。
4、弹簧测力计的工作原理：结构：。
（二）情景引入（5 分钟）(出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具。
拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状。
请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。
播放视频：物体的弹性——前面介绍形变的部分通过观看视频，这些例子中物体的共同特性是什么？受力时会发生形变。
不受力时又恢复到原来的状态。
我们把物质的这种特性叫做弹性。
大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢？玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状。
玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子。
像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。
（三）自主探究（ 20 分钟）情景创设：有关弹力的图片（多媒体）学生交流实验现象并回答下列问题：橡皮筋、弹簧等受力后会，不受力又恢复到原有的形状，这就是物体的弹性。
弹力 优秀教学案
弹力【学习目标】一、知识与技能：1.知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2.了解弹簧测力计测力的原理。
3.会正确使用弹簧测力计测力的大小。
二、过程与方法：经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观：对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
【器材准备】教师演示用：弹簧、直尺、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10个）学生实验用：学生4人一组、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、粗导线、测力计、铜块各一个、钩码一组【学习过程】复习检测：力的作用效果有哪些？自学指导一：弹力力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面从“力可以改变物体的形状”这一侧面出发进行实验。
要求：①用老师给你们准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、直尺五种器材来做实验；②在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点，并相互交流。
交流后，自学课本“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。
1.什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？2.什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有塑性？3.什么叫做弹力？弹力产生的原因是什么？4.弹力的大小与有关。
5.一根弹簧能无限制拉伸吗？观看桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样保护它？自学指导二：弹簧测力计自学课本弹簧测力计部分，完成下列问题：1.测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？2.物理实验中经常使用的测力计叫，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？下面进行实验探究。
分别在大弹簧上挂1个、2 个、3个、4个200克的钩码，并记下指针没挂钩码时及挂一次钩码时的位置，最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。
并将结分析表格数据，你的结论为：3.使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？自学指导三：弹簧测力计的使用1.给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。
并和你的同学交流。
2.你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。
2.3弹力优秀教案
2.3 弹力教学目标知识与技能1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向． 3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力．2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力．3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据．情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯．2．从任何物体都能发生形变人手，培养学生实事求是的世界观．认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑．教学重、难点弹力有无的判断和弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教具准备弹簧、泡沫塑料块、面团、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶教学活动[新课导入]观察一张图片：跳高师：运动会班级内有没有同学参与跳高，同学跳高成绩是多少？生：有．1.9米师：图片内的运动员借助了撑杆，他的成绩会更高，原因在哪里？生：撑杆给了运动员一个作用力师：那么，这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何?带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识．[新课教学]一、弹性形变和弹力[图片展示]拉伸形变、压缩形变、弯曲形变、扭曲形变师：上面的几个实验非常容易做，大家可以在课下做这几个实验，同时也可以根据自己的思路设计出更好的实验。
这几个实验共同的特征是什么?生1：它们的形状都发生了变化．生2：它们的体积有的发生了变化．师：(鼓励)刚才同学们总结得非常好，我们可以根据形变的不同状况把形变分为弯曲形变、拉伸或压缩形变以及扭转形变．刚才举的那些例子都很容易观察到，是否任何力作用在任何物体上都可以使物体发生形变？如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有?生1：没有．生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来．师：我们来看这样几个实验．如图3—2—1所示，用手压扁平瓶子的不同部位，细管中的液面上升或下降，通过观察液面的升降可以判断瓶子发生形变；在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以使墙上的光点移动很大的距离．(演示实验)师：通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象?生：通过观察，我们发现原来不容易观察的瓶子和桌面也发生了形变．师：我们用了什么样的方法?生：微观放大的方法．师：可以得出什么样的结论?生：一切物体都可以发生形变．师：形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变．发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?实验演示橡皮筋在较大的力的作用下的断裂师：通过刚才的观察说明什么情况呢?生：发生弹性形变的物体要想恢复原状是有条件的，不能超过一定的限度．超过一定限度，即使撤去力的作用，也不会恢复原状．师：(微笑鼓励)刚才这位同学分析得非常好，这种限度叫做弹性限度．任何发生弹性形变的物体都有弹性限度，这也是为什么弹簧秤不能称量质量过大物体的原因，如果质量过大，会损坏弹簧秤．师：当发生弹性形变的物体要恢复原状就会对与它接触的物体有什么作用?生：将会对与它接触阻碍它恢复原状的物体有力的作用．师：我们把这种发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力．下面通过观察几个演示实验，大家总结一下弹力产生的条件．实验方案参考1．弯曲的锯条将小球弹出．2．压缩弹簧将与之相毗邻的小车推出．3．伸长着的橡皮筋将与之相连的小车拉过来．生：通过观察以上的几个实验，可以知道弹力产生的条件有两个：接触并且发生形变． [课堂训练]关于弹力的产生，下列说法中正确的是……………………………( )A.只要两物体相接触就一定产生弹力B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力C只要物体发生形变就一定有弹力产生D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用二、弹力的方向师：一切物体在力的作用下都会发生形变，但是有些形变比较微小，我们肉眼看不见，怎样判断弹力的有无呢？条件法：1. 是否直接2.接触面之间是否挤压假设移除法：假设将与之接触的另一物体去掉，判断物体能否在该点保持原来的状态B师：力是一个矢量，弹力当然也是矢量，那么通过以上的实验，大家总结一下弹力的方向。
弹力导学案
A．发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产 生弹力的作用 B．平时所说的压力、支持力、拉力、张力，就其力的性质 而言都是弹力 C ．同一物体发生的形变越 大，弹力就越大 D．两个物体不接触也 有可能有弹力
总 结 与 反 思
【知识梳理】
【收获与反思】
3、如图 1 所示，是正在使用的弹簧测力计， 这个弹簧测力计的量程为 为 ，此时测力计的示数为 ，分度值 N。
4、 某一弹簧测力计在使用之前， 指针指在 0.3N 的刻度上，某同学没有校零，就用该弹簧测力 计测量，测得结果是 4N ，则实际力的大小 是 。
图1
5、关于弹簧测力计的使用，下列说法错误的是（ ） A、使用弹簧测力计前指针要“校零” B、弹簧 测力计必须竖直放置 C、使用过程中，弹簧指针不得与外壳有摩擦 D、不能 测超过弹簧测力计量程范围的力 6、如图所示，各用 4N 的水平拉力沿相反的方向拉弹簧测力 计的两端，则弹簧测力计的示数是（ ） A. 8N B. 4N
方 法 指 导
1.弹力的种类思考：平时看起来坚硬的玻璃杯和桌子会不会发生弹性 形变？能不能用一个实验验证你的猜想。总结：水杯放在桌面上，给 桌子压力；压力使桌子发生弹性形变，桌子对杯子产生支持力。压力
探 究
和支持力都是 等都是
。除此之外，我们生活中的“推力” “拉力”
钟）
2.弹性限度 轻拉弹簧后放手，弹簧会恢复原状；弹簧下调一袋面粉，
弹簧会怎样？这说明了什么？
3.弹力产生的条件（1）我们知道，力要想产生必须有
物体，施
力物体和受力物体，刚才所说的“推力” “拉力” “压力” “支持力”等 力发生时，这两个物体都发生了接触，所以，弹力要想发生，满足的 第一个条件是 ； （2）我们虽然与弹
弹力学案
23成正比。
4学习重点、难点 重点：1 2、胡克定律。
学习过程： 一、弹性形变和弹力 1跳水时的跳板等。
2、微小形变演示：面的变化。
3 4产生的作用力。
二、弹力产生的条件 （有挤压）。
例题1：下图中，光滑水平面上AB 两物体紧挨着保持静止，则它们之间有弹力吗 判断方法： 1、假设法：若有挤压，AB 均不能保持静止。
2、隔离法：若拿走一个球，判断另一个球是否受影响。
三、几种弹力C ．物体在外力去掉后能够恢复原状的形变叫弹性形变D ．任何物体在外力的作用下都发生形变，不发生形变的物体是不存在的 2、关于弹力的产生，下列说法正确的是（ D ）A ．只要两物体接触就一定有弹力。
B ．只要两物体相互吸引就一定有弹力。
C ．只要有形变就一定有弹力。
D ．只有发生弹性形变的物体才会对跟它接触的物体产生弹力的作用。
3、关于弹力，下面叙述中正确的是（ D ）A ．只要两个物体接触，就会产生弹力B ．弹簧的弹力总与其伸长量成正比，不需要任何条件C ．弹力的大小总与物体本身的重力成正比D ．物体的形变是产生弹力的必要条件4、关于弹力，下述说法中正确的是（ BD ） A ．只要两个物体接触，它们之间就一定会有弹力作用B ．放在水平桌面上的杯子，受到桌面对杯子的支持力，这是因为桌面发生微小形变而产生的C ．放在水平地面上的箱子，它对地面的压力就是箱子的重力D ．压力和支持力都是弹力，它们的方向都与支持面垂直5、一木箱放在水平地面上，在下列关于木箱和地面受力的叙述中正确的是（ C ）A ．地面受到向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；木箱没有发生形变，所以木箱不受弹力B ．地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性形变；木箱受到了向上的弹力，是因为木箱也发生了形变C ．地面受到了向下的弹力，是因为木箱发生了弹性形变；木箱受到了向上的弹力，是因为地面也发生了弹性形变D ．以上说法都不正确6、关于物体对水平支持物的压力F N ，下列说法正确的是（ D ） A ．F N 就是物体的重力 B ．F N 是物体重力的平衡力 C ．F N 的作用点在物体上 D ．F N 的作用点在支持面上7、在一根轻绳的下端悬吊一个小球，则球对绳有弹力的作用，绳子对小球也有弹力的作用，关于这两个弹力的产生下列说法中正确的是（ AC ） A ．小球对绳子的弹力，是由于小球发生形变而产生的弹力作用于绳子的 B C ．绳子对小球的弹力，是由于绳子发生形变而产生的弹力作用于小球上的 D ．绳子对小球的弹力，是由于小球发生形变而产生的弹力作用于小球上的 8、关于弹簧的劲度系数k ，下列说法中正确的是（ C ）A ．与弹簧所受的拉力大小有关，拉力越大，则k 也越大B ．与弹簧发生的形变的大小有关，形变越大，则k 越大C ．由弹簧本身决定，与弹簧所受拉力及形变大小无关D ．与弹簧本身特性、弹簧所受拉力及形变大小都有关 9、某弹簧原长10 cm ，作用力是10 N 时长为（ C ） A ．1 N/cm B ．2 N/cm D ．5 N/m10、下图所示，与小球接触的面都是光滑的，则小球静止时受到两个弹力的是（ D ）11、下图所示，一匀质木棒，搁置于台阶上保持静止，下列关于木棒所受的弹力的示意图中，正确的是（ D ）12、下图所示，四个完全相同的弹簧都处于水平位置，它们的右端受到大小皆为F 的拉力作用，而左端的情况各不相同：①中弹簧的左端固定在墙上，②中弹簧的左端受大小也为F 的拉力作用，③中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，④中弹簧的左端拴一小物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。
八物理导学案（弹力）
八年级物理导学案（弹力）
【导学目标】
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
4、经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
培养乐于探索
其中的科学道理的精神，培养自己探索新器件的能力。
5、通过对周围生活中弹力应用的实例，体会科学技术的价值。
【导学重点】
1、正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2、理解弹簧测力计的原理并能应用。
【导学难点】
对弹力的正确理解。
【学法提示】2课时
弹力发生在相互接触的物体间且物体发生了弹性形变。
【导学过程】
一、预习导学
利用15分钟通读本节教材并完成下列问题：
1、弹
性：。
2、塑
性：。
3、弹力：。
4、弹力包
括：、、。
5、弹力产生的条
件：
、。
6、弹簧测力计的工作原
理：
二、问题解决
通过探究“弹簧测力计的使用”你能归纳出哪些注意事项？
三、拓展练习
1.如图12-1所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的
量程为，分度值为，此时的测力计的示数为N。
2.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）
A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上
C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.测量力的大小不能超出测力计的范围。
弹力学案
二、选择题
1、下列有关物体受外力及形变的说法正确的是()
A．有力作用在物体上，物体一定发生形变，撤去此力后形变完全消失
B．有力作用在物体上物体不一定发生形变
C．力作用在硬物体上，物体不发生形变；力作用软物体上，物体才发生形变
D．一切物体受到外力作用都要发生形变，外力撤去后形变不一定完全消失
D.弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相同
4、一本书放在水平桌面上（）
A.书对桌面的压力就是书的重力。
B.书对桌面的压力，施力物体是地球。
C.书对桌面的压力在数值上等于它所受的重力。
D.桌面对书的支持力和书对桌面的压力大小相等，所以书才处于平衡状态。
5、如图，地面所受的力是（）
A
B
A. A和B对地面压力。
3、弹性形变：撤去外力后,可以的形变叫弹性形变
4、弹性限度：物体在形变时如超过了，在撤去外力后，物体不能恢复原状
5、弹力：发生的物体由于要恢复原状，会对与它产生力的作用，这种力叫弹力.
6、常见的弹力有哪几种？它们的方向怎样？
7、弹力的大小与什么因素有关？
8、弹簧弹力的大小怎样计算？
三、提出疑惑
课堂练习
B.B对地面的压力
C.大小等于A和B的重力
D.大小等于B的重力
6、关于压力和支持力，说法正确的是（）
A.压力和支持力都是弹力。
B.压力和支持力是一对平衡力。
C.压力是物体对支持物的弹力，方向总是垂直于支持面指向支持物。
支持力是支持物对被支持物体的弹力，方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
7、有一根弹簧的长度是15厘米，在下面挂上0. 5千克的重物后的长度变成了20厘米，求弹簧的劲度系数。
高中物理 第三章《弹力》学案 新人教版必修1
3.2《弹力》学案【课标要求】1. 了解形变的概念。
2. 理解弹力是在物体发生弹性形变时产生的。
3. 知道什么是弹力及弹力产生的条件，能够正确判断弹力的有无和弹力的方向。
4．知道压力、支持力、拉力都是弹力，并能在具体问题中正确画出它们的方向。
5．知道形变越大，弹力越大，掌握胡克定律的内容和适用条件。
【重点难点】重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。
难点：接触物体是否发生形变及弹力方向的判定。
【课前预习】一、弹性形变和弹力1．物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫做，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做，如果形变过大，超过了一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做。
2．发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做所以，弹力的产生条件为：①②二、常见弹力的方向3．弹力的方向：弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体形变的方向（填相同或相反）；弹力是发生形变产生的（填施力物体或受力物体）。
具体地说：①绳子拉力(绳子对所拉物体的弹力)的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
②压力的方向垂直于支持面指向被压的物体。
③支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体。
④“支持面”就是两物的接触面。
深入考察一般物体的接触情况，大致有以下几种：A．平面与平面接触：弹力与平面垂直；B．点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面；C．点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面；D．曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面(相当于点与点接触)。
三、胡克定律4．在弹性限度内，弹簧的弹力大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比，这个规律叫做，表达式为F=kx，式中F为弹力大小，x为弹簧伸长(或缩短)量。
k为弹簧的，其大小由弹簧本身的结构(如材料、长度、弹簧丝粗细、截面积、匝数等)决定。
其单位是N／m，如k=1000N／m，表示使弹簧伸长或缩短1m需用1000N的力。
第二节、弹力导学案.doc
弹力导学案【学习目标】1.知道弹力产生的条件，学会表述弹力。
2.能画出以下弹力（压力、支持力、绳的拉力）的力的示意图。
【学习重点】弹性形变和弹力【学习难点】弹力有无的判断及弹力方向的判断.【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【自主学习】接触力：物休与物体________ 才发生的力。
1 .通常所说的拉力、支持力、阻力等都是_____ o2. _______________________________ 接触力按性质可归纳为：和3.物休的形状或体积发牛改变，叫做________按形式分：_________ 形变, __________ 形变, __________ 形变按能否恢复原状分： _________ 形变, _________ 形变（超出弹性限度）4.如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做_____________ O5.弹力定义：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，_________________________ ,这种力叫做为弹力6.弹力的方向：_____________________________ -7.弹力产生的条件: _______________________________________ ,【预习自测】1.关于弹性形变的概念，下列说法正确的是（）A.一切物休都可以发牛形变B.有的物体町以发生形变，有的物体不能发生形变C.物体的体积的改变叫做弹性形变D.弹簧只能产生拉伸形变，不能产生压缩形变2.关于弹力，下列叙述正确的是（）A.两物体相互接触，就一定会产生相互作用的弹力B.两物体不接触，就一定没有相互作用的弹力C.两物体间有弹力作用，物体不一定发生了形变D.只有弹簧才能产牛弹力3.下列说法正确的是（）A.木块放在桌面上所受到向上的弹力是由于木块发生微小形变而产生的B.木块放在桌面上对桌面的压力是由于木块发牛微小形变而产牛的C.用细竹竿拨动水中的木头，木头受到的竹竿的弹力是由于木头发牛形变而产牛的D.挂在电线下面的电灯对电线的拉力，是因为电线发生微小形变而产生的【我的疑惑】【自主探究】知识点一、弹性形变和弹力（重点）1、什么叫做弹性形变？什么叫做非弹性形变?2、什么叫弹力？弹力产生的条件是什么？针对训练：1.关于弹性形变的概念，下列说法正确的是（）A.物体形状的改变叫做弹性形变B.物体在外力停止作用后的形变，叫弹性形变C.一根铁丝用力弯折后的形变就是弹性形变D.物休在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，叫弹性形变2.物体A受到外力作用发牛弹性形变时，对于发牛形变的物休A和使它发牛形变的物休B而言，下列说法正确的是（）A.物体A先发生形变，后产生弹力B.物体A先产生弹力，后发生形变C.弹力和形变同时产生、同时变化的D.物休A由于发牛弹性形变而对物休B产牛了弹力作用做一做：1、关于弹力的产生，下列说法中正确的是........................ （）A.只要两物体相接触就一定产生弹力B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力C只要物体发生形变就一定有弹力产生D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用知识点二：弹力及其方向：（难点）1.当把课本放在桌面上，根据我们以前所学过的知识，课本和桌面之间的相互作用力是什么呢？它们是不是弹力？为什么？2.压力和支持力的方向是怎样的？悬挂物休的绳子对物休的拉力是不是弹力？它的方向又是如何规定的？针对训练：请在图中画出杆及物体所受的弹力3.（选做内容）弹力有无的判断（判断是否符合弹力产生的条件）：使用假设法或者二力平衡判断下列情况小球是否受到弹力？画出受力示意图。
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第三节弹力
一、学习目标
1. 了解形变的概念。
2. 理解弹力是物体发生弹性形变时产生的。
3. 知道什么是弹力及弹力产生的条件。
4. 能够正确判断弹力的有无和弹力的方向。
5．知道压力、支持力、拉力都是弹力，并能在具体问题中正确画出它们的方向。
二、新课引入
观察一组照片，1.跳水运动的跳板对运动的作用；2.撑杆跳高运动员，撑杆对运动员的作用
3.射箭，弦对箭的作用；
4.用手握海绵，松开海绵恢复原状
这些现象都有力的作用存在，是什么力呢？是如何产生的呢？
三、新课学习
（一）形变
思考：拉伸弹簧，橡皮泥，弯曲尺子，握紧海绵我们都能观察到什么现象？
1.定义：____________________________________________________叫做形变
2.形变的分类
（1）按形变能否恢复原状分类：
A．范性形变：________________________________________________，如保险丝、橡皮泥等发生的形变都叫做范性形变。
B．弹性形变：________________________________________________，如弹簧、钢条在通常情况下发生的形变都叫做弹性形变。
注意：如果对弹簧、钢条用力过大，使之形变超过一定限度，既使撤去外力，也不能完全恢复原状，这个限度叫弹性限度。
在弹性限度内，弹簧、钢条发生的形变都是弹性形变。
研究弹性形变有实际意义，今后凡说到形变（除非特别说明），都指弹性形变。
（2）按对外表现形式上可分为：拉伸形变（或压缩形变）、弯曲形变、扭转形变等。
【例1】关于弹性形变的概念，下列说法正确的是（）
A.物体形状的改变叫弹性形变
B.一根铁丝用力弯折后的形变就是弹性形变
C.物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变
D.物体在外力作用后的形变叫弹性形变
（二）弹力
思考：怎样才能使物体发生形变呢？
1.弹力的定义：发生形变的物体，由于要恢复原状____________________________________ _________________________这种力叫做弹力
2.弹力产生的原因：___________________________________________________________________________
3.弹力产生的条件：（1）__________________（2）___________________
【例2】判断下面物体之间有没有弹力作用？
注：互相接触的物体之间是否存在弹力，取决于是否存在形变。
有些物体形变明显，如弹簧的伸长或缩短，很容易判断出是否有弹力；有些接触物体间形变不明显，判断有无弹力可用假设法。
即假设把相接触的某个物体撤去，看研究对象的运动状态有无改变：若无改变，则无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在。
4.弹力的施力物体：___________________________________________________________________________
弹力的受力物体：__________________________________________________________________________
5.弹力的方向：从施力物体_________受力物体，与施力物体形变的方向______________________
6.弹力的大小跟形变的大小有关：形变越大，弹力越大；形变消失，弹力消失
7.弹力的作用点：两物体相互接触的作用点
8.通常所说的拉力、压力、支持力等，实质上都是弹力
【例3】一物体静止在桌面上，则（）
A.物体对桌面压力就是物体的重力
B.桌面发生形变对物体产生支持力
C.物体对桌面压力是桌面发生形变而产生的
D.只要两个物体相互吸引就一定产生弹力
【课堂练习】画出下面物体A所受到的弹力的示意图。