《心字底的字》精品教案
2024湘美版小学书法五年级上册《第4课 心字底》教学设计
2024湘美版小学书法五年级上册《第4课心字底》教学设计一、教学目标1. 让学生认识心字底的形态和结构特点，理解其在汉字中的重要性。
2. 学生能够掌握心字底的书写要领，包括笔画的顺序、形态和位置关系，能正确、规范地书写心字底。
3. 通过练习书写带有心字底的汉字，如“思”“想”“念”等，提高学生的书写水平和对汉字结构的把握能力。
4. 培养学生对书法的兴趣，提升学生的审美能力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点掌握心字底的笔画形态和书写顺序，尤其是卧钩的弧度和出钩方向。
能够将心字底与上部结构合理搭配，使书写的汉字重心平稳、结构美观。
2. 教学难点书写卧钩时，如何把握好弧度和力度，使其形态优美且富有弹性。
引导学生在书写带有心字底的汉字时，注意笔画之间的呼应和整体的协调。
三、教学准备1. 多媒体教学设备，用于展示心字底的书写示范和相关汉字的结构分析。
2. 书法练习纸、毛笔、墨汁等书写工具。
3. 制作教学PPT，包含心字底的形态特征、书写要点、例字展示等内容。
四、教学过程（一）导入（3 分钟）1. 展示一些带有心字底的汉字，如“思”“想”“念”等，让学生观察这些汉字的共同点。
2. 提问学生对心字底的感受，引发学生对心字底的兴趣，从而导入新课。
（二）讲解心字底的形态特点（7 分钟）1. 利用PPT 展示心字底的放大图片，引导学生仔细观察心字底的笔画组成和形态。
2. 教师讲解：“心字底由卧钩、点、点和斜钩组成。
卧钩是心字底的关键笔画，其弧度要自然流畅，像一个弯弯的月亮；三点的位置和形态各不相同，左边的点稍低，右边的两个点稍高且相互呼应。
”（三）示范心字底的书写（7 分钟）1. 教师在投影仪下进行示范书写，边写边讲解书写的步骤和要点。
先写卧钩，轻入笔，向右下弧形行笔，到钩处稍顿笔向左上钩出。
接着写左边的点，位置稍低，与卧钩的起笔处对齐。
然后写中间的点，位置略高，在卧钩的上方。
最后写右边的点，与中间的点呼应，位置更高。
心字底-书法教案
心字底-书法教案教案：心字底的书写教学目标：1.技能目标：研究卧钩写法，掌握“心”字底的写法。
2.认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。
3.情感目标：⑴审美目标：通过研究卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；⑵德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。
教学重点：让学生学会心字底的写法。
教学难点：体会心字底的结字规律。
教学过程：一、讲授新课1.揭示课题：请学生保持正确的坐姿，头正、身直、臂开、足平，稳定学生情绪。
2.书法欣赏：出示一组心字，引导学生观察分析，了解书法作品三要素（内容、落款、印章）。
3.观察与分析：观察一：1.出示“心字底”，引导学生观察字底的形态及用笔方法。
2.观察卧钩的形态，将其分为4个部分。
3.研究卧钩的用笔方法，掌握要领。
4.练卧钩，进行互评和点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
观察二：1.观察卧钩和三个点的关系（包括位置和笔势的承接关系）。
2.观察整个心字底和独体字外形变化。
3.明确三点的位置，让学生试着自己写写，并互相评价。
二、总结归纳1.教师总结本节课的重点和难点，让学生体会心字底的结字规律。
2.学生进行课堂小结，回答教师提出的问题。
三、作业布置1.练心字底的写法，完成作业。
2.搜集并欣赏心字作品，写下自己的感受。
教案小结：通过本节课的研究，学生能够掌握心字底的写法，并且能够观察分析书法作品，提高自己的审美能力和模仿能力。
同时，通过研究心字底，也能够进行品德教育。
在这个教学环节中，教师和学生一起探讨了如何摆放心字的三个点。
教师在田字格中示范了心字的写法，并指出了三个点的摆放形状呈弧线。
学生们尝试练，教师巡视并进行评价。
在书写心字底时，左点应略低，右点应略高，三个点应写在一条斜线上，并且后面两个点的书写需要呼应。
卧钩的形状类似于新月，需要轻轻起笔并重重弯。
在挑钩之前，需要停顿并对准左上再出尖。
心字底写字教学设计
心字底教学设计教学目标:1.使学生学会书写心字底的字;2.提高学生书写能力,培养良好书写习惯.教学重点:学会书写心字底的字.教学难点:卧钩的写法.教学方法:讲解、自主、合作、探究教学准备：写字课件教学过程：一、导入：1.我们的祖国历史悠久，文化灿烂，书法是其中一颗璀璨的明珠，古往今来，我国历史上出现了许多书法家，他们的书法作品流传千古。
让我们一同来欣赏吧。
（播放作品欣赏）。
2.看完后，你想说什么呢？(指名)。
3.但好的书法作品不仅是老师展示的这些，我们同学手中就有老师和同学共同制作的书签，请同学们欣赏一下。
欣赏后，你知道了哪些名言？（指名）4.通过交流，我们积累的名言越来越多了。
天地万物，存乎一心，所以与心有关的名言就特别多。
不仅如此，与心有关的汉字也不少。
心字底只有四个笔画，但写好它并不容易，今天老师将和大家一起研究心字底。
（板书课题）二、观察书写心字底1. （出示字）我们首先来研究一下，“心”字变成心字底，要做出哪些调整呢？（指名）（心做字底时，形态宽扁，中点较低，三点基本形成斜线，左低右高）2.心字底在笔画书写上，你觉得还要注意些什么呢？请同学们观察（出示动画书写课件），再请阅读教材书写说明（指名汇报，师小结）3.为了帮助大家记忆，老师把它们编成了几句口诀，我们一起来读一读，（出示口诀），自己读，齐读，同时体会。
4.下面，老师就按照我们学习的方法来写一个心字底，（师范写）生注意观察。
师边写边讲解：卧钩如吐丝的蚕儿，尖落，顺锋而下，弧转，顿笔回笔再出锋，三点依次渐高，中间点最小稍高点，右边点再大再高点，位置……5.再次齐读口诀，师随之指示写好的心字底，体会。
6.看好了吗?就让我们说一说写字歌，描一描，写一写吧。
生描三个，写三个。
师巡视，指导，指正。
7.同学们写得真认真，让我们来看看同学们的字吧。
（选两名同学：好的，有明显错误的）指名评议。
（鼓励：实心星和空心星）8.你写得如何呢？快给你最漂亮的字也打上星吧。
人美版五年级书法上册《第9课 心字底》教学设计
人美版五年级书法上册《第9课心字底》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握心字底的书写方法，提高学生的书法水平。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生良好的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：心字底的书写方法及在作品中的运用。
2. 教学难点：心字底与其他字形的协调搭配。
三、教学过程1. 导入新课通过欣赏书法作品，引导学生关注心字底的书写特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）自主学习：学生观察心字底的例字，总结心字底的书写方法。
（2）合作交流：学生分组讨论，分享各自的心得体会，互相学习。
（3）教师讲解：教师针对学生自主学习中的问题进行讲解，强调心字底的书写要领。
3. 实践操作（1）学生按照心字底的书写方法，独立完成练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，给予个别辅导。
（3）学生互相评价，交流实践心得。
4. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调心字底书写方法的重点。
5. 课后作业学生按照心字底的书写方法，完成一幅书法作品。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对心字底书写方法的掌握程度。
2. 作品评价：课后收集学生的书法作品，评价心字底的书写是否规范、美观。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的审美情趣，激发学生对书法艺术的热爱。
3. 加强课后辅导，针对学生的个别问题进行针对性指导。
六、教学资源1. 书法教材：人美版五年级书法上册。
2. 教学课件：心字底书写方法的PPT或视频教程。
3. 网络资源：可供学生自主学习的书法教学视频、文章等。
总之，本节课的教学设计旨在引导学生掌握心字底的书写方法，提高学生的书法水平。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习、合作交流能力，激发学生对书法艺术的热爱。
钢笔字《心字底》教学设计及评析
３ 结 ： 过 刚 才 的 研 究 讨 论 ， 们 基 本 掌 握 了 心 ． 小 通 我 字 底 的 书 写 要 领 ， 师 把 它 们 编 成 了 几 句 口诀 ， 们 一 老 我
起来 读一读 。
欣 赏 书 法 作 品 的美 妙 ， 学 习 写 字 的 过 程 中 ， 养 学 生 在 培
【 评析 ： 故事可 ｉ 激发 学生练字 的兴趣 ， ； ｔ 故事 中书法
家高 尚 的人 格 也 在 潜 移 默 化 地 影 响 着 学 生 ， 后 交 流 其 随
他 带“ ” 的 书 法名 言 则进 一 步 丰 厚 了学 生 的积 累 ， 心 字 提
升 了他们对书 法文化 的认 识。】
卧钩状如新月 ， 点形成斜线 ； 三
笔断意要相连 ， 态宽扁乃安 。 形
对书法的喜 爱之情 ， 让他们在祖 国传 统文化 的熏 陶感染
中 丰 厚 积 累 ， 华 情 感 ， 终 实 现 技 能 训 练 与 人 文 教 育 升 最
的 和谐 统 一 。
教学过程 ：
一
【 评析 ： 的书法作 品往往都是 妙合 自然 的， 好 形象化
的写 法
的一生发展却 有着极 其重要 的意义。 】
三 、 戏 铺 垫 。 写 带有 心 字底 的 字 游 学 １图形 游 戏 ， 好 铺 垫 。 ． 做 （ ） 整 上 四 边 形 下 面 一 条 边 的 角 度 ， 下 四 边 形 １调 让 向上 靠 一 靠 。 整 后 的 两 个 四边 形 结 合 在 一 起 给你 带 来 调 了什 么 感 觉 ？ （ 紧凑 、 和谐 ）
１同学们喜欢听故事吗？我们一起来欣赏一个古代 ． 书法 家的故事 。（ 放柳公权借谈论 书法 向穆宗 皇帝进 播
钢笔字《心字底》教学设计及评析
钢笔字《心字底》教学设计及评析
《心字底》是一种比较常见的钢笔书法作品，它以“心”字形式出现，画面简单又精致，且有相当高的视觉美感。
因此，它在书法教育中受到广泛的重视。
《心字底》书写教学设计应结合学生实际情况，裁剪出简明、实用、易学的课程内容，它主要分为四个部分：材料准备、基本方法、技巧训练、练习练习。
一、材料准备：书写《心字底》需要一支能正确握住的钢笔毛笔，一种适合练习书法的绘图板和书面纸。
二、基本方法：作为“心”字的练习开始，学生可以集中注意力，先从上面的横线开始书写，利用毛笔的压力差，慢慢书写；接着画下面的竖线，横线和竖线之间要尽量保持宽度差不多，自然界定文字的轮廓；最后画出竖线上的点，这时候要注意以实心圆形表现，最后可以根据自己的喜好添加细节（如：波浪形等）。
三、技巧训练：把上述的基本方法熟练掌握之后，学生可以模仿老师示范的精美作品或其他作者的书法，从而掌握更多技巧。
四、练习练习：完成基本方法和技巧训练之后，学生可以加以练习，提高自己动笔书写“心”字的质量和熟练程度，完善自己作品的美感、规律性和精致度。
《心字底》这一练习对学生来说是一个很好的开始，在学习书法中不仅能培养学生的动笔习惯，更重要的是也能锻炼学生的细心精确程度、表现力和技术功底。
从教学设计来看，《心字底》写作教学分为四个基本步骤：材料准备、基本方法、技巧训练、练习练习。
其中，技巧训练是培养学生对书法形体的审美水平和正确书写技巧的过程；练习练习则是利用前面所学知识，加以实践来提高熟练程度，从而掌握这种书法基本技法的过程。
结合实际情况，教师应该让学生熟悉书写“心”字基本法，
理解其视觉美感，养成良好的书写习惯，并多加练习，以便在书法中更上一层楼。
《第13课心字底》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了心字底部首的基本概念、书写规范和它在汉字中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对心字底部首的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-常见含心字底汉字的认读和书写。
-心字底与字义之间的关联性分析。
-例如，讲解“快”字时，强调心字底部首的起笔、转笔和收笔，以及它与“快速”这一字义的联系。
-在字义上的重要性。
2.教学难点
-识别并突破以下难点内容，以帮助学生更好地掌握知识：
3.培养学生规范书写含心字底汉字的习惯，提升审美情趣，强化语言文字表达能力。
4.激发学生主动探究汉字学习的兴趣，培养其自主学习、合作交流的能力，促进思维发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是认识并掌握心字底部首的书写及其在汉字中的应用。教学重点包括：
-心字底部首的形态、笔画顺序和书写规范。
最后，今天的课堂氛围总体来说较为活跃，学生们的参与度较高。但在小组讨论环节，有些学生发言不够积极，可能是由于他们对讨论主题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，提前为学生提供一些讨论素材，激发他们的思考，鼓励更多学生参与到课堂讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解心字底部首的基本概念。心字底部首是汉字结构中的一个重要偏旁部首，它在很多汉字中出现，并具有一定的意义关联性。它是汉字学习中的关键部分，有助于我们理解和记忆汉字。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以“快”字为例，分析心字底部首在字义和结构中的作用，以及它如何帮助我们理解和记忆这个字。
四年级下册书法教案-10.心字底-苏少版
四年级下册书法教案-10.心字底-苏少版一、教学目标1. 让学生了解“心”字底的基本结构和书写方法。
2. 培养学生正确的书写姿势和用笔习惯。
3. 培养学生观察、分析、模仿和创新能力。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣和审美情趣。
二、教学内容1. “心”字底的基本结构2. “心”字底的书写方法3. “心”字底的书写示范4. 学生练习和创作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“心”字底的基本结构和书写方法。
2. 教学难点：如何让学生在书写过程中保持正确的姿势和用笔习惯。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式引起学生对“心”字底的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解“心”字底的基本结构和书写方法，让学生了解“心”字底的笔画顺序和书写规则。
3. 示范：教师现场示范“心”字底的书写，让学生直观地感受书写过程，并强调书写姿势和用笔习惯。
4. 练习：学生跟随教师示范，进行“心”字底的书写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 创作：学生在掌握“心”字底书写方法的基础上，进行自由创作，教师给予适当指导。
6. 展评：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学习收获。
五、教学评价1. 评价学生对“心”字底基本结构和书写方法的掌握程度。
2. 评价学生在书写过程中的姿势和用笔习惯。
3. 评价学生的观察、分析、模仿和创新能力。
4. 评价学生对书法艺术的兴趣和审美情趣。
六、教学反思1. 教师要关注学生在书写过程中的姿势和用笔习惯，及时纠正错误。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、模仿和创新能力，提高学生的书法素养。
3. 教师要激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣。
4. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学质量。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握“心”字底的基本结构和书写方法，培养正确的书写姿势和用笔习惯，提高学生的观察、分析、模仿和创新能力，激发学生对书法艺术的兴趣和审美情趣。
《第13课 心字底》(说课稿)2022-2023学年书法四年级下册 北师大版
第13课心字底（说课稿）一、教材分析1.1 教学内容本节课的主要内容为学习书法中的“心”字，了解“心字”的写法、结构和笔画，进一步提高学生的字写技巧和审美能力。
1.2 教学目标本节课的教学目标如下：1.了解“心”字的结构和笔画。
2.学会正确写出“心”字，掌握书写方法和技巧。
3.通过练习“心”字，提高学生的字写技巧和审美能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点教学重点是：1.学生能准确理解“心”字的结构和笔画。
2.学生掌握正确写出“心”字的方法和技巧。
2.2 教学难点教学难点是：1.学生能够在书写中体现出“心”字的形态特点。
2.学生能够通过练习“心”字，提高字写技巧和审美能力。
三、教学准备为了有一个良好的教学效果，教师需要做好以下准备：1.课件：准备好针对本节课内容的电子课件，包括笔画示意图、书写方法、字帖等；2.书写工具：准备好毛笔、墨、宣纸等书写工具；3.教学辅助工具：准备好干净的板擦、黑板、多媒体设备等。
四、教学过程4.1 复习提高环节在复习环节，教师可以让学生回顾之前学过的一些汉字，比如“人”字、“山”字、“水”字等，并让学生讲解它们的结构和笔画。
这一环节可以通过多媒体设备呈现来增加互动性。
4.2 新知讲解环节在这一环节，教师向学生详细讲解“心”字的结构和笔画。
可以通过幻灯片或者黑板来呈现书写方法和示意图，让学生更好地理解“心”字。
同时，教师也要着重介绍“心”字的特点，如其纵横比例、线条的起伏、结构的平衡等等，以便于学生更好地掌握其书写方法。
4.3 书写练习环节在这一环节，教师可以利用多种方式让学生进行书写练习，如：1.黑板书写：教师在黑板上展示示范，让学生一起模仿；2.字帖练习：教师提供心字的书写练习材料，让学生逐步掌握心字的书写方法；3.独立练习：学生自主练习书写，教师指导和辅导。
4.4 作品展示和评价环节在这一环节，教师可以让学生在班内展示自己的书写作品，并对作品进行品评。
同时，教师也可以从字形、结构、笔画、协调性等方面对学生的书写表现进行综合评价，并为学生提供针对性的指导建议，以便学生在写字方面更好地提高。
北师大版四年级下册书法13《心字底》教案
-掌握不同字底的书写技巧，提高汉字书写水平。
8.心字底的创作与应用
-运用心字底创作书法作品，体现个人风格。
-将心字底应用于日常书写，提升书写美感。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.在教学中，我尝试将传统书法与现代审美相结合，让学生在掌握基本笔画的同时，也能感受到书法的时尚魅力，激发他们的学习兴趣。
-练习二：自主创作一个包含《心字底》的汉字，要求结构美观，书写规范。
2.观察与分析：观察生活中或书法作品中的《心字底》应用，分析其书写特点和美感所在，并写一份简要的分析报告。
3.小组合作：以小组为单位，讨论并总结《心字底》书写中的常见问题和解决方法，制作成一份小册子，供全班同学参考。
作业反馈：
1.对于课后练习，我将及时批改并给予反馈，指出学生在笔画顺序、结构比例等方面的错误，并给出改进建议。
2.能力方面：学生在书写汉字方面具备一定的操作能力，能够按照老师的要求完成书写任务。然而，他们在书写速度、字形美感、结构协调等方面存在差异。部分学生对书法有较高的兴趣，已经展现出较好的书写技能；而另一部分学生则在书写过程中容易出现笔顺错误、字形不规范等问题。
3.素质方面：学生在书法课堂上表现出良好的学习态度，尊敬师长，团结互助。但在自我约束、自律方面存在一定程度的不足，需要在课堂教学中加以引导和培养。此外，学生在审美素质方面有待提高，对书法艺术的理解和欣赏能力需要进一步培养。
5.心字底的练习方法
-多观察、多模仿：观察书法作品中心字底的结构，模仿其书写技巧。
-循序渐进：从基本笔画开始，逐步练习心字底的书写。
-反复练习：通过反复练习，加深对心字底的理解和掌握。
钢笔字《心字底》教学设计及评析
钢笔字《心字底》教学设计及评析心字底是一种著名的书法字体，它是一种传统钢笔字体。
本文旨在介绍一种专门用于学习心字底钢笔字体的教学设计。
1、教学内容本课程主要是学习心字底钢笔字体。
首先，教师会简要介绍心字底的历史及其优势，让学生明白这种字体的重要性。
其次，教师会让学生学习心字底的基础型，包括笔画、笔法及方法，并加以讲解和示范。
最后，教师会让学生实践写一些基本字体，以检验他们的学习效果。
2、教学目标本课程旨在让学生能够掌握心字底的基础知识及其相关技能，使他们能够以较高的水平书写心字底。
3、教学方法本课程采用讲授、实践、影音等多种方式授课，既不缺乏理论知识，又更适合学生进行实践训练，使学生能够获得较低的学习成本。
4、教学评价本课程采取两种方式进行评价，一种是实践性，另一种是理论性。
具体而言，实践性评价是以学生实际书写情况为主要评价指标，而理论性评价是以学生理解心字底历史及其优势为主要评价指标。
二、评析本教学设计明确教学目标，采用多样化的教学方法，并结合实践性和理论性评价，使学生能够获得较好的学习成果。
从整体而言，本教学设计的安排是比较合理的，能够有效地帮助学生掌握心字底的基本知识及其相关技能。
然而，这套教学设计也存在一定的不足之处。
首先，实践性评价的设计相对简单，只有以学生写作情况为主要评价指标，而没有考虑到设计样式等方面，从而可能导致评价结果不够准确。
其次，由于该教学设计只采用了讲授、实践、影音等教学方式，缺乏课堂探究和研讨等重要元素，使学生没有机会从互动中得到更多的收益。
因此，本教学设计的弱点应当进行改进，以增强实践性评价的准确性，并增加课堂探究和研讨等元素，从而让学生们能够更好地掌握心字底钢笔字体的基础知识及其相关技能。
写字课《心字底》教学设计.doc
写字课《心字底》教学设计教学设计写字心字底小学写字课教案写字课王字旁教学设计写字课教学设计古诗篇一：二年下写字课四点底心字底的写法教学设计《四点底的写法》青山镇中心小学刘荣波教学目标：一、教学目标1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“点”、“焦”、“煮”、“羔”、“然”写得正确、端正、比例恰当。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学难点：带有这二个偏旁的字的书写规律. 教学过程：一、课前交流，欣赏引趣孩子们，又到了写字课的时间了。
你们开心吗？书法是第一国学，作为一个中国人首先应该写好汉字。
老师手里是一张书法作品,你觉得怎么样? 看了之后你有什么想说的？这是2004年全国书法大赛冠军的作品,看着都是一种享受是吗? 这刚劲端庄的方块字的确漂亮。
想写好它却不容易。
其实只要我们能够坚持练字,老师相信你也会一样出色. 二、复习双姿，做好准备1,坐的姿势很重要,你能说说正确的坐姿势吗?请你做出正确的坐姿.写字时,写字时,正确的坐姿可以简单概括成八个字:身正、肩平、臂开、足安。
一起来重复这八个字,并且检查自己的坐姿符不符合要求. 2.你能说说握笔时应注意什么?握笔时要做到三个一,也就是一尺、一拳、一寸3、齐唱《写字歌》。
写字歌真不错,老师有一首写字歌要送给大家,一起来齐读.二、教学提示2、新课指导出示四点、(杰),请你读出这个字,这个偏旁是什么?请你在本上快速的写出这个偏旁,(出示学生写的杰字),比一比,出示(灬)旁,四字底可说了,同学们,你们谁能和我比比谁美?谁写的能和老师出示的偏旁相比美?看来不行是么,这个偏旁是我们平时作业中写得不规范,今天这节课我们就来练写这个偏旁.(板题四点底的写法) 同学们,刚才我们在写字时,没有认真观察字贴,写的字一点都不漂亮,所以,在接下来的写字当中,老师要给你提出一个要求,请你要做到（1）“写写偏旁”。
五年级上册书法《第16课心字底》教学设计
五年级上册书法《第16课心字底》教学
设计
第十六课时
【教学内容】：第16课心字底
【教学目标】：
1、掌握心字底的书写要领。
2、了解不同书法家笔下的心字底的结构特点。
3、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。
【教学重点】：心字底的书写要领。
【教学难点】：
写好心字底及例字。
【教学过程】：
一、复导入
1、复XXX的书写要领。
2、今天我们接着研究心字底，板书课题。
二、教学“心字底”
- 1 -
1、学生自由读教材中的书写要领分析。
教材45页。
2、师示范书写并讲解要领。
3、学生在本子上练书写。
然后和例字进行对比，找出问题所在。
4、展示学生作业，点评。
三、研究书写带有“心字底”的字
1、师范写：志、息、思、忠。
教材45页。
2、学生练书写这些字，教师巡回指导。
3、检查书写效果。
4、集体评议。
（1）、小组评选优秀字。
（2）、集体评出最优者。
（3）、最优者谈写字感受与经验。
北师大版四年级下册书法13《心字底》公开课一等奖创新教案
北师大版四年级下册书法13《心字底》公开课一等奖创新教案书法《心字底》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“心字底"的基本书写技巧，理解其在汉字结构中的作用和变化规律，能够正确书写含有“心字底”的汉字。
2. 过程与方法：通过教师示范、学生观察、实践练习等方式，引导学生发现“心字底"的特点，培养学生的观察力和动手能力，提高学生的书法水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书法艺术的热爱和兴趣，增强学生的文化自信和审美能力，使学生认识到书法不仅是一种技能，更是一种文化修养。
二、教学重难点重点：掌握“心字底”的基本书写技巧，理解其在汉字结构中的作用和变化规律。
难点：如何正确书写含有“心字底"的汉字，使其既符合书法规则，又具有美感。
三、教学准备1. 教师准备：毛笔、墨汁、纸张、书法教材、示范作品等。
2. 学生准备：毛笔、墨汁、纸张、书法练习本等。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些含有“心字底”的汉字，引导学生观察并发现其特点，进而引出本节课的主题——书法《心字底》。
老师：同学们，今天我们要学习一种新的书法技巧，叫做“心字底"。
你们先观察一下这些字（展示含有“心字底”的汉字），它们有什么共同点？学生A：老师，我发现这些字下面都有一个像“心"的部分。
老师：没错，这就是“心字底”的特点。
它就像一颗心，寓意着我们的书法也要充满热情和爱心。
那么，你们知道为什么这些字会有“心字底"吗？学生B：可能是因为这些字都与心情、感情有关吧。
老师：非常聪明！其实，“心字底”的汉字多与情感、思想、意愿等有关。
比如“思"字，代表思考；“想”字，代表想象；“感"字，代表感受。
这些字都涉及到我们的内心世界。
学生C：老师，那我们怎么写好“心字底”呢？老师：好问题！首先，我们要注意“心字底"的形状，它要像一个倒立的心形，上面稍微宽一些，下面稍微窄一些。
五年级上册书法教案-9心字底 ｜通用版
五年级上册书法教案-9心字底 | 通用版前言书法是中国文化的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和美学价值。
随着国家教育改革的深入进行，作为文化课必修内容的书法也越来越受到重视。
本教案主要针对五年级上册学生，以“心”字底为教学内容，通过结合生动的教学案例，培养学生对于字形的理解，强化书法基本功的实践和应用能力，提高学生的审美素养和文化修养。
教学目标•了解“心”字底的概念和特点，掌握书写“心”字底的基本要求；•通过实践操作，掌握“心”字底的笔顺和结构特征，提高书写能力；•培养学生的观察能力和审美能力，提高学生的艺术修养和审美素质。
教学重点•了解“心”字底的基本要求和结构特征；•掌握“心”字底的笔画顺序和方法；•提高学生的书写技能和审美能力。
教学难点•培养学生的观察能力和艺术逻辑思维，提高学生的审美素养和文化修养；•帮助学生认真体会心的内涵，加深对书法艺术的理解；教学准备•纸、笔、硬笔毛笔、水杯、餐巾纸等；•老师准备好教学案例和课堂教具等。
教学内容一、引入•教师向学生出示已经写好的“心”字，并介绍“心”字的内涵和作为一个汉字的特点和象形意义。
二、讲解•介绍“心”字底的概念：指的是心字下面的那一点，作为整个字形的组成部分，是书写整个字形的重要组成部分；•掌握“心”字底的基本要求：在书写“心”字底时要注意用笔要轻，不能像书写书法作品时那样重按纸面。
笔画要顺畅、流畅，但不能让笔划过瘾，必须要控制笔画的粗细，达到整体平衡的效果，其中还要特别注重下顿笔的趋向和落笔的姿势；•基本结构和要领：在书写“心”字底时，应总结其基本结构和要领，充分了解其构造关系，明确每一笔画的顺序、方向和长度等细节。
三、实践•授课教师在黑板上面，通过演示“心”字底的书写方法，让学生可以在灰色毛毡板上进行实践模拟此技巧；•通过故事、名言或经典诗句等多种方式来激发学生对于审美水平和文化素质的启示，加深对书法艺术的兴趣和理解。
四、检查•订正和检查学生练习过程中出现的书写问题和错误；•评价学生实践操作中所达到的成绩，鼓励学生自我检查和改进。
四年级下册书法教案-心字底-苏少版
-难点解释：学生在创作过程中，往往难以将个人风格与传统的书写规范相结合，导致作品缺乏个性或违背书法的基本原则。
针对以上难点与重点，教师应采取以下措施：
-对于笔画技巧的难点，通过示范、指导、反复练习等方式，帮助学生掌握正确的笔顺和力度控制。
-对于文化内涵的理解，通过讲解“心字底”的演变故事、展示经典作品、讨论等形式，激发学生的兴趣，增强其文化感知力。
-对于创作个性的培养，鼓励学生尝试不同的书写风格，提供个性化的反馈，帮助学生发现和强化自己的书写特色。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《心字底》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否注意过汉字底部的心字底结构？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索心字底的书写奥秘。
在小组讨论环节，学生们围绕心字底在书法中的应用与创新展开了热烈的讨论。他们提出了许多有趣的想法，让我看到了他们的创新潜能。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我会在接下来的教学中，注重培养学生的独立思考能力。
通过这次教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的工作中，我将不断总结经验，努力提高教学效果，让每个学生都能在书法学习中找到乐趣，提升自己的书法素养。同时，我也会更加关注学生的学习需求，不断调整教学方法，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习书法，传承中华文化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和临摹作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“心字底在书法中的应用与创新”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五年级上册书法教案-9心字底｜人美版
人美版五上《心字底》教学设计教学目标：1.掌握心字底的形态特点及其写法。
2.通过观察分析卧钩形态及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3.培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
教学重点：把握心字底的形态特点。
教学难点：掌握心字底各笔画之间的关系。
教学过程：一、激趣导入书法欣赏：一组心字【出示图片】，师：请同学们观看这四幅作品，说说你发现了什么？（1）横式书法作品师：横式是书法作品格式中的一种，是以宣纸的宽为高书写的形式。
总体来说，书写时要上下宜窄，左右宜宽，从右至左排列。
（2）都含有一个心字（3）同学们观察，一幅完整的书法作品都包含哪些内容？书法作品三要素：内容、落款、印章三部分组成师：这四幅横式作品中都包含一个心字，这也是我们今天要学习的内容—心字作为偏旁--心字底【板书：心字底】二、观察与分析（一）心字底1.整体分析师：今天我们来学习“思、忘、愈”三个带有心字底的字。
让我们一起来读一读。
师：同学们和老师一起读帖，结合“思”字来分析心字底的书写要领，看看“思”字中的心字底有哪些特点？（1）心字底整体向右上倾斜，心字底整体外轮廓近似三角形【贴板书1】【贴板书心字底】（2）上下结构，心字底形态宽、扁，在字中约占一半的高度【贴板书2】【学生可能分开说出特点，整理后贴板书】2.局部分析师：接下来请同学们分析，我们应该怎样书写心字底？（1）心字由四个笔画组成；左点，卧钩，挑点，右点（2）左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。
【贴板书3】（3）卧钩弯曲，用笔由轻到重【PPT中出示卧钩演示，放在米字格中】【贴板书4】师：这是一轮圆月，卧钩就是其中的一部分，好似一弯新月。
同学们观察，如果把这轮圆月平均分成3份的话，卧钩的宽度约是其中的三分之一。
如果把卧钩放在米字格中，同学们观察，从左下格斜线处起笔，到右下格斜线处收笔。
3.总结小口决师：老师把同学们刚刚总结的心字底的书写要领整理为一个小口决，我们一起来读一读。
四年级下册书法教案-13心字底｜北师大版(1)
心字底【学习目标】1.正确书写“心、思、态、意”等四个字。
2.培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3.提高学生的写字兴趣，唤起学生写字的热情。
4.通过示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
【教学重点】通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
【教学难点】1.掌握点的不同写法。
2.以心字底为例，练习掌握汉字的结构。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】课前准备：朗读《写字歌》，矫正坐姿。
一、故事激趣。
1.看视频《王羲之吃墨》。
2.了解汉字演变过程和基本笔画，导入课题。
二、学习“心”和心字底的写法。
1.学习“心”的写法。
（1）观察“心”在田字格中的占位，由哪些笔画组成？（2）回顾“点”和“卧钩”的写法。
（3）师范写“心”字，生书空。
（4）总结：卧钩底要平，钩向字心，三点匀称。
（5）生练习，师巡视。
2.学习心字底的写法。
（1）说说你知道哪些心字底的字？（2）以“思、态、意”为例指导书写。
思：上下结构，上小下大，“心”包住“田”。
态：上下结构，“太”的捺要舒展，点紧贴在撇上面，“太”靠下，“心”要收紧。
意：上中下结构，“立”的横要长，“日”要收紧，居田字格正中央，“心”收紧靠下。
（3）总结：心字底里的“心”要收紧扁一些。
三、指导写字。
1.播放音乐，生练习书写，师巡视指导。
2.展评学生书写，表扬和评改。
3.写好字的关键步骤：一静心，二读帖，三评改。
四、拓展1.欣赏书法名家作品。
2.赏析学生作品。
五、课堂小结。
希望同学们持之以恒，学会观察、分析字形。
每一个笔画，每一个字都要用心去写。
并且要养成良好的写字习惯和写字姿势。
老师相信只要肯努力，将来说不定我们班会出现一个了不起的书法家呢！六、板书设计：心和心字底的写法心。
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写字课教学设计
“心字底”的教学设计
教学内容：
心字底和部分带有心字底的字的写法。
教学目标：
1.了解心字底的结构特点，掌握带有心字底的字的书写规律，能将
字写得正确、端正、比例恰当。
2.通过观察分析“心”字底结构及心字底的字“志、忠“，培养
学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3.继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发
学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重难点：
教学重点：学习掌握“心”字底及带有心字底的字的书写要领。
教学难点：“心”字底的结构教学。
教学准备：实物投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个古代书法家
的故事。
2、师讲述古代大书法家柳公权借谈论书法向穆宗皇帝进谏的故
事。
3、故事结束了，柳公权“心正则笔正”的书法名言给我们留下了
深刻的印象，老师希望大家也能做一个“心正则笔正”的人。
其实还有许多与心有关的书法名言呢！
4、出示与心有关的书法名言，让学生读一读。
师：同学们读了与心有关的名言，其实我们生活中与心有关的字也不少，今天就让我们和老师一起来研究心字底及带有心字底的字的写法。
（师板书课题）
二、观察比较，掌握心字底书写要领
1、多媒体展示，观察心字变成心字底时它的形态结构发生了哪些
变化。
2、学生观察汇报：写好心字底哪一笔最重要？（卧钩最重要）
3、研究书写卧钩要注意什么？
（1）提问：卧钩像什么？（月亮、小船、镰刀、香蕉）
（2）多媒体展示观察比较卧钩与月亮的形态，突出卧钩的弧度。
（课件显示卧钩与月亮相叠的情景。
）
提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。
）
4、运用儿歌，掌握要领。
师小结：刚才我们通过观察比较掌握了心字底的书写要领，老师把他编成了一首儿歌，我们一起来读一读。
多媒体出示儿歌：
卧钩形状如新月，轻轻起笔重重弯，挑钩之前要停顿，
对准左上再出尖，三点形成一直线，形态宽扁字乃安。
5、按照要领师示范写心字底，生观察。
6、学生仿写一个心字底，师巡视指导。
提醒学生写字姿势，写字时我们要做到：头正，身直，臂开，足安。
同时口述儿歌，以儿歌为引领，使学生注意书写要领。
7、展示作品。
(选取优秀作业和典型缺陷的作业各一)
（1）我们来听一听，他本人是怎么评价自己的字的。
（请展示的同学自我评价自己的字。
）
（2）请其他同学来评一评
8、学生再练习写两个心字底，对照儿歌同桌互评。
师：同学们我们一起齐心协力写好了心字底，那么带有心字底的字相信大家也能写好它，下面就让我们一起学习写带有心字底的字。
三、学写心字底的字。
1、教学带心字底的“志”
（1）观察“志”字，写好它要注意什么？
（2）教师示范写“志”边写边讲解。
（3）学生练习写，教师巡视指导。
（播放古典音乐，学生写字）（4）大屏归纳展示学生书写出现的问题。
（5）学生再次练写，师巡视指导。
（播放古典音乐，学生写字）2、学生自学带心字底的“忠”字。
四人小组评价（可以说说优点，也可以提提意见）。
四、小结。
1、这节课同学们和老师一起研究了心字底的写法，还学写了带有心字底的字，让我们记住心字底的儿歌要领，以便更好地写好带有心字底的字，齐读儿歌。
2、古代书法家柳公权有“心正则笔正”的书法名言，今天老师送给同学们一句知心话：世上无难事，只怕有心人。
希望同学们今后写字要做到静心，专心，恒心，祝愿每一个同学都能写好中华汉字，“写漂漂亮亮中国字，做堂堂正正中国人”。
板书设计：
学写心字底的字
卧钩形状如新月
轻轻起笔重重弯。