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二年级下册数学教学设计-1.1《分苹果》北师大版
二年级下册数学教学设计1.1《分苹果》北师大版今天我要为大家分享的教学设计是二年级下册数学《分苹果》。
这是一节生动有趣的数学课，让学生在实践中掌握平均分的概念。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册数学第37页的内容。
这一节课的主要内容是让学生通过实践活动，理解平均分的含义，并能够用除法计算平均分。
二、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，知道平均分就是每份数量相等。
2. 学生能够通过实际操作，将一些物品平均分给若干人。
3. 学生能够使用除法计算平均分的结果。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实践活动，理解平均分的概念，并能够用除法计算平均分。
难点：理解平均分的含义，能够将实际问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备教具：苹果图片、PPT、黑板学具：苹果贴纸、练习纸、彩笔五、教学过程1. 情境引入：我会给大家讲一个关于分苹果的故事，引导大家思考如何将苹果公平地分给小朋友。
2. 实践活动：学生分组，每组用苹果贴纸平均分给组内成员，让学生亲身体验平均分的含义。
3. 讲解平均分：通过PPT展示，讲解平均分的概念，让学生明白平均分就是每份数量相等。
4. 除法计算：让学生用除法计算实践活动中的平均分结果，巩固除法知识。
5. 例题讲解：我会用PPT展示一些关于平均分的例题，引导学生如何解决实际问题。
6. 随堂练习：学生独立完成练习纸上的题目，我会及时批改并给予反馈。
六、板书设计板书内容：1. 平均分的概念2. 平均分的计算方法七、作业设计作业题目：1. 请用苹果贴纸帮你家里的人平均分苹果，并将结果告诉家人。
2. 完成练习纸上的题目。
答案：1. 根据实际情况，将苹果贴纸平均分给家人。
2. 练习纸答案见附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践活动，初步掌握了平均分的概念，并能用除法计算平均分。
但在解决实际问题时，部分学生仍存在理解困难。
在今后的教学中，我将继续通过实例讲解，帮助学生巩固平均分的概念。
二年级下册数学教案-分苹果4北师大版
二年级下册数学教案分苹果4 北师大版教案：分苹果一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第五章“我们周围的数”中的“分苹果”一节。
这部分内容主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握简单的除法运算，并能运用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
2. 使学生掌握简单的除法运算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均分的概念，掌握除法运算。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、小刀、碗、黑板、粉笔。
2. 学具：每位学生准备一颗苹果，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一颗苹果，提问：“如果把这颗苹果分给你的同桌，你们两个人怎么分才公平呢？”引导学生思考公平分配的概念。
2. 实际操作：（1）教师引导学生拿出自己的苹果，用小刀将苹果切开，观察切开后的苹果。
（2）学生尝试将苹果分给同桌，观察是否公平。
3. 讲解平均分：教师解释平均分的概念，即把一个物体或物品分成若干份，每份的大小相等，每个人分到的数量相同。
4. 除法运算：（1）教师引导学生用除法运算表示苹果的分配过程。
（2）学生跟随教师一起完成除法运算。
5. 解决实际问题：（1）教师提出问题：“如果这里有5颗苹果，要分给2个同学，怎么分才公平？”（2）学生运用除法运算解决实际问题。
六、板书设计板书内容：平均分：把一个物体或物品分成若干份，每份的大小相等，每个人分到的数量相同。
除法运算：用来表示平均分的过程。
七、作业设计1. 请用除法运算表示下列分配过程，并写出答案：（1）7颗苹果分给3个同学；（答案：2颗苹果每个同学）（2）8颗苹果分给4个同学；（答案：2颗苹果每个同学）2. 实际应用：小明有10个糖果，他想把糖果分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（答案：2个糖果每个朋友）八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作，让学生掌握了平均分的概念和除法运算，学生在解决实际问题时，能运用除法进行计算。
北师大版二年级下册《分苹果》教案
《分苹果》教学设计一、教学目标1在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。
2体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。
3培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
二、教材分析本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。
学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。
教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。
通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
三、学校及学生状况分析我校是一所市级重点实验校，师资力量强，学生的素质也比较高。
部分学生以前就接触过除法竖式，但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。
教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成。
我根据班级学生的实际情况，将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学。
四、课堂实录(一)创设情境，激趣导入师：妈妈昨天买了20个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你愿意帮妈妈分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并板书)师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。
(学生的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个。
二年级下册数学北师大版分苹果教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解和掌握整数除法的概念，能够运用除法解决简单的实际问题。
2.学会使用乘法口诀进行简单的除法计算，提高计算速度和准确性。
3.能够根据实际情况，选择合适的除法运算，解决生活中的问题。
4.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3.教师揭示答案，并引导学生思考：“如果我们要知道每个小组能分到几个苹果，应该运用什么运算呢？今天我们就来学习这个新的运算——除法。”
（二）讲授新知
1.教师通过分苹果的实例，引导学生理解除法的概念，明确除法的意义。
2.讲解除法算式的组成部分，如被除数、并引导学生运用乘法口诀进行除法计算。
4.针对学生在运算过程中可能出现的错误，教师进行详细讲解，帮助学生掌握正确的除法运算方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“你们觉得在除法运算中，有哪些容易出错的地方？如何避免这些错误？”
2.学生分组讨论，共同探究除法运算的规律和技巧。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调除法运算的注意事项。
1.学生对除法运算的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.学生在除法运算过程中可能出现的错误和困惑，如乘法口诀的运用、除数和被除数的区分等。
3.学生在合作探究中的参与度和互动情况，培养团队合作能力。
4.学生对除法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用意识。
针对以上学情，教师应采取生动有趣的教学方法，关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中掌握除法知识，提高数学素养。
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，保持书写工整、清晰，确保作业质量。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解，共同关注学生的学习进步。
分苹果(教案)-二年级下册数学北师大版
分苹果（教案）一、教学目标1.能够简单理解分苹果的概念；2.了解苹果分配的方法，能进行简单的苹果分配；3.通过图示的方式理解数学问题的题意，提高数学思维能力。
二、教学内容1.分苹果的概念；2.分苹果的方法；3.分苹果的题目。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解分苹果的概念；2.掌握苹果分配的方法。
2. 教学难点1.能够理解并解决一些简单的苹果分配问题。
四、教学流程1. 导入新知识1.老师出示一张画有苹果的图，问学生们这些苹果应该如何分配？2.引导学生们思考苹果分配的方法，家庭、朋友、夫妻可以如何进行苹果的分配。
2. 新知呈现1.通过图示的方式呈现苹果分配的方法，包括平均分配和不平均分配，让学生们理解什么是分苹果；2.老师出示一些简单的苹果分配问题，让学生们通过图示的方式进行解答；3.学生们根据不同的问题，灵活运用平均分配和不平均分配的方法，得出最终的结果。
3. 练习时钟1.老师出示若干简单的苹果分配题目，要求学生们在规定的时间内给出答案；2.学生们可以以小组形式讨论，通过这种方式提高学生们的合作能力和解决问题的能力。
4. 拓展1.出示一些更为复杂的苹果分配问题，让学生们针对这些问题进行综合分析，并总结出一些解题的技巧。
五、教学评价1.学生们在课堂上能够独立思考并解决一些简单的苹果分配问题；2.学生们能够进行小组合作，得出正确的答案；3.学生们能够总结出一些解题的技巧和方法。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生们的数学思维能力还有待提高，他们对于一些更加复杂的分苹果问题并不太熟悉，这需要我在以后的教学中更加注重实践性的教学方法，增强学生们的动手能力和解决问题的能力。
同时，我也要不断提高自己的教学水平，不断调整教学方法，提供更加有效的帮助，让每一个学生都能够在数学这个领域中快速成长。
北师大版二年级数学下册教学设计分苹果教案
北师⼤版⼆年级数学下册教学设计分苹果教案《分苹果》教案⼀、教学设计学科名称：北师⼤版⼩学数学⼆年级下册第⼀单元第⼀课时苹果。
⼆、所在班级情况，学⽣特点分析：⼆年级的学⽣已经熟练掌握了2--9的乘法⼝诀，并且会⽤⼝诀正确、迅速的⼝算表内乘、除法。
但是由于这是本学期的第⼀节课，学⽣经历了⼀个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的⽐较少。
教学时，⼀⽅⾯要帮助学⽣复习以前学过的知识，另⼀⽅⾯还要让学⽣学会竖式计算的⽅法，结合实际操作让学⽣理解和掌握除法竖式的写法和每⼀步所表⽰的含义。
三、教学内容分析：《分苹果》是⼩学数学⼆年级下册第⼀单元《除法》的第⼀课时的内容。
教材从学⽣已有的表内除法引⼊，让学⽣进⼀步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。
安排了分苹果活动，列举了⼏种解决这⼀问题的⽅法，在此基础上，引⼊⽤竖式计算的⽅法。
让学⽣经历分苹果的实际操作过程，进⼀步了解竖式中的每⼀步所表⽰的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。
四、教学⽬标：1、知识与技能：在分苹果的过程中，学会⽤竖式计算的⽅法，掌握除法竖式的书写格式。
2、过程与⽅法：经历分苹果的过程，进⼀步体会除法的意义，感受除法与⽣活的密切联系。
3、情感态度与价值观：使学⽣感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学⽣学习数学的兴趣与学好数学的⾃信⼼。
五、教学难点分析：1、使学⽣正确掌握⽤竖式计算除法的⽅法，掌握除法竖式的书写格式。
2、理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每⼀步的具体含义。
六、教学课时：第⼀课时七、教学过程：（⼀）创设情境，导⼊新课师：⼩朋友，你们最爱吃什么⽔果？能告诉⽼师吗？⽣：桔⼦、⾹蕉、苹果……师：那么，你们知道⽼师最爱吃什么⽔果吗？（⽣猜）师：对了，我最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？⽣：举⼿。
师：今天，⽼师还给⼩朋友们带来了好多苹果呢，你们看。
（课件动画演⽰出⽰⼀⼤盘苹果）⼩朋友，快来数⼀数，看⽼师⼀共带来了多少个苹果？（18个）师：⽼师⼀共带来了18个苹果，那么这节课呢，我们就⼀起来分苹果（师板书：分苹果）（⼆）动⼿操作，探究新知1、提出问题：可以放⼏盘？⽼师想把这18个苹果放到⼀些⼩盘⼦⾥，如果每盘放6个苹果，那么18个可以放⼏盘呢？（课件出⽰主题图、⽂字）师：⼩朋友，你们能帮⽼师分⼀分，算⼀算吗？2、动⼿操作，讨论算法。
《分苹果》(教案)-二年级数学下册北师大版
分苹果（教案）一、教学背景：《分苹果》是二年级数学下册北师大版的一个小节，主要内容是关于两个数相加的概念，教学时需要注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
二、教学目标：1.知道苹果的数量可以用数线表示；2.能够理解加法的概念；3.通过实物的分析，掌握加法的计算方法；4.能够独立解决简单的加法算式。
三、教学内容：1. 引入新课老师讲述自己的春节经历，告诉学生们她拿了一篮子苹果，给大家分享。
但是，苹果数量太少了，需要重新分配。
请学生们想一想，用什么方法才能公平地分配苹果呢？2. 学生分组讨论老师让学生分成小组，共同讨论如何公平地分配苹果。
小组内可以分工合作，提出建议。
老师可以适时引导讨论并对学生的提问进行回应。
3. 小结讨论老师让每个小组派出一名代表，汇总小组的讨论结果，并向全班进行分享。
老师可以对学生的观点进行点评，并逐步引导学生接受正统的加法计算方法。
4. 案例分析老师通过一组实际的案例让学生掌握加法的计算方法。
案例如下：小明有3个苹果，小红有5个苹果，问小明和小红一共有多少个苹果？5. 讲解计算方法通过案例让学生理解加法计算方法，就是将两个数的数量相加。
老师可以通过数字线条的形式，让学生更好地理解加法的概念。
6. 练习老师提供一些简单的加法算式，让学生自己去计算。
老师可以进行适当的提问，以检查学生的掌握情况。
四、教学方法：教学方法主要采用启发式教学法和案例分析法。
五、教学重点和难点：1.理解加法的概念；2.掌握加法计算方法。
六、教学过程1.引入新课，并让学生分组讨论；2.小结讨论并向全班分享；3.通过案例掌握加法计算方法；4.练习加法算式。
七、教学评估：通过练习加法算式，检测学生是否掌握加法计算方法。
八、教学反思：教学过程中，学生参与度很高，但是计算速度较慢，需要加强练习。
教学时，需要更多地启发学生思维，引导学生自主涉猎，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
新北师大版二年级数学下册第一单元《分苹果》教学设计
新北师大版二年级数学下册第一单元《分苹果》教学设计第一篇：新北师大版二年级数学下册第一单元《分苹果》教学设计1、分苹果一、教学目标1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
二、重点难点1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：三、教学过程（一）问题引入显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？（二）探索新知1.体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。
讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：（5）练习：第2页“练一练”的三道小题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
四、总结（格式规范，数位对齐。
）第二篇：2014北师大二年级数学下册《分苹果》教学设计《分苹果》教学设计教学目标：知识与技能：引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
过程与方法：通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
情感态度价值观：在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
新北师大版小学二年级数学下《分苹果》教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下《分苹果》教学设计教案
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新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案
课题
分苹果
教材简析除法竖式计算方法。
学生已经掌握了表内除法口算。
教
学
目
标
知识目标：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
目
标
情感、态度与价值观：借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
能力目标：能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点
结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点了解除法竖式各部分的意思。
解决策略合作探究
前置作业看图说信息，提出与除法有关的问题。
教学内容除法竖式计算方法
教学过程
教学流程教师活动学生活动
一、课前自悟
二、交流所得
又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃
的水果特别多。
不过，今天老师给大家带来的是水果之王
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二年级下册数学教案-分苹果2 北师大版
二年级下册数学教案-分苹果2一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 表内除法的计算方法。
3. 解决简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和计算方法。
2. 教学难点：理解除法的意义，熟练运用表内除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、磁性黑板、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：利用苹果模型，引导学生回顾乘法口诀，为新课做好铺垫。
2. 新课：讲解除法的概念和意义，引导学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 演示：利用磁性黑板，展示表内除法的计算方法。
4. 练习：学生分组讨论，互相练习表内除法计算。
5. 应用：出示实际问题，引导学生运用除法解决问题。
6. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调除法的意义和计算方法。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案-分苹果22. 板书内容：除法的概念、表内除法的计算方法、实际问题的解决。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习本上的表内除法题目。
2. 拓展练习：解决实际问题，运用除法计算。
3. 家长签字：家长检查作业，签字确认。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的改进。
2. 学生反思：对除法的理解和运用，作业完成情况，与同学的交流合作。
总结：本节课通过讲解除法的概念和计算方法，让学生理解除法的意义，并能运用表内除法解决实际问题。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的数学思维能力。
课后通过作业设计和课后反思，巩固所学知识，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的环节，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应注重启发式教学，充分调动学生的积极性，让学生在动手操作、合作交流中学习除法，理解除法的意义，并能够熟练运用表内除法解决实际问题。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案（精选15篇）
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案（精选15篇）北师大版二年级下册数学《分苹果》篇1教学内容：P2~P3教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教师准备：、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学过程：一、问题引入分苹果二、探索新知1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢？（1）进行全班集体交流。
（2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（3）介绍除法竖式的写法a.除法横式：20 ÷ 6 ＝3（个）……2（个）b.除法竖式3、体验余数一定要比除数小（1）先由学生操作（用圆片分一分）。
再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？（3）指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。
（b）学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习第3页“练一练”第1、2题。
四、总结除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇2一、情景导入1、同学们喜欢吃苹果吗？2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个？我们一起来数数吧。
3、揭示课题。
二、感受新知1、动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮老师呢？2、学生汇报分的情况学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。
《分苹果》(教案)北师大版二年级下册数学
分苹果（教案）一、教学目标1.知识目标：掌握两个数的加法和减法，能够简单地解决分苹果的问题。
2.技能目标：通过分组和算术运算的方式，理解加法和减法的概念。
3.情感目标：培养学生喜欢和爱好数学的兴趣，提高动手能力和思维能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握加法和减法的概念和运算方法，正确解决分苹果的问题。
2.教学难点：帮助学生理解加法和减法的概念，提高分组和计算的能力。
三、教学内容和步骤1. 讲解加法和减法的概念通过实物演示和图片展示的方式，帮助学生理解加法和减法的概念。
加法是指将两个或多个数值相加得到结果的运算，减法是指用一个数值减去另一个数值得到结果的运算。
例如，3个苹果加上2个苹果等于5个苹果，5个苹果减去2个苹果等于3个苹果。
2. 分组演示分苹果的问题将若干个苹果分成若干组，帮助学生理解分组、分类和计数的概念。
例如，将12个苹果分成4组，每组有3个苹果，求出每组的苹果数。
3. 计算分苹果的问题通过计算的方式，帮助学生掌握加法和减法的运算方法，解决分苹果的问题。
例如，如果有12个苹果，需要分成4组，每组有3个苹果，则可以进行以下计算：12 ÷ 4 = 3，即每组有3个苹果。
4. 巩固练习通过练习题和小组合作的方式，巩固掌握加法和减法的运算方法，提高计算和分组的能力。
例如，题目如下：（1）有15个苹果，要分成3组，请问每组有几个苹果？（2）有10个苹果，要分成5组，请问每组有几个苹果？（3）有8个苹果，要分成2组，每组有3个苹果，请问还剩下几个苹果？5. 总结课堂内容通过回顾和总结的方式，帮助学生巩固所学知识，提高分组计算和运算的能力，以便能够更好地解决实际问题。
四、教学评价通过考试和作业的方式，评估学生掌握加法和减法的概念和运算方法，以及解决分苹果的问题的能力。
同时，通过观察和听课记录的方式，评价学生的学习态度和动手能力，为进一步的教学提供反馈和改进意见。
五、教学反思通过本次教学，我深刻认识到了教学过程中的教与学，以及教师的角色和学生的角色。
二年级下数学教学设计-分苹果-北师大秋版
二年级下数学教学设计-分苹果-北师大秋版一、教学目标1.知识与技能：通过分苹果的活动，让学生理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的观察能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，形成良好的团队协作精神。
二、教学内容1.除法的概念：理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算。
2.表内除法的计算方法：掌握表内除法的计算方法，能够正确计算除法题目。
3.分苹果活动：通过分苹果活动，让学生体验除法的实际应用，培养动手操作能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握表内除法的计算方法。
2.教学难点：正确进行除法计算，理解除法与乘法的关系。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2.学具：苹果模型、计算器、练习本。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示分苹果的图片，引导学生观察并提出问题：“如果把这些苹果平均分给几个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？”2.新课讲解：讲解除法的概念，让学生理解除法是乘法的逆运算。
通过PPT展示表内除法的计算方法，引导学生学习并掌握。
3.动手操作：学生分组进行分苹果活动，每组分配一定数量的苹果，让学生动手操作，体验除法的实际应用。
4.课堂练习：学生完成练习本上的除法题目，巩固所学知识。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行课后反思。
六、板书设计1.板书二年级下数学教学设计-分苹果2.板书内容：（1）除法的概念：理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算。
（2）表内除法的计算方法：掌握表内除法的计算方法，能够正确计算除法题目。
（3）分苹果活动：通过分苹果活动，让学生体验除法的实际应用，培养动手操作能力。
七、作业设计1.完成练习本上的除法题目。
2.思考并解答：为什么除法是乘法的逆运算？八、课后反思通过本节课的教学，学生对除法的概念和表内除法的计算方法有了初步的了解和掌握。
新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案课题分苹果教材简析除法竖式计算方法。
学生已经掌握了表内除法口算。
教学目标知识目标：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
目标情感、态度与价值观：借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
能力目标：能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点了解除法竖式各部分的意思。
解决策略合作探究前置作业看图说信息，提出与除法有关的问题。
教学内容除法竖式计算方法教学过程教学流程教师活动学生活动一、课前自悟二、交流所得又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。
不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？学生说信息并提出问题。
教学流程教师活动学生活动三、质疑问难四、导学共研五、合作创新六、验收检测1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3、填一填，说一说。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页中的2道题。
1.找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。
2.圈一圈，填一填。
说说除法竖式中每一步的意思。
3.竖式计算练习。
通过这节课的学习，你学到了什么呢？独立探究，小组交流计算方法。
学生独立完成，交流反馈。
数学北师大版二年级下册《分苹果》教学设计
北师大版小学数学二年级下册第一单元《分苹果》教学设计【教材分析】教材在学生已知表内除法的基础上从分苹果的生活情境引入，让学生进一步体会除法的意义，通过分苹果的活动，引入竖式计算的方法，理解每一步所表示的含义，这也是以后进一步学习一位数除多位数、两位数除多位数以及小数除法的基础。
【学情分析】1．二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的生长点。
2．二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。
孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
【教学方法】1.教师利用多媒体课件设计摘苹果的游戏，创设分苹果的问题情境，既复习已知，有能激发学生学习兴趣。
2.通过设计灵活、层次性强的探究活动和练习，让学生在探究活动中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
【学习方法】让学生在摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题方法多样性，理解除法的意义，学习除法竖式，开阔学生解决问题的思路。
【学习目标】1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分额意义。
3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
【学习重点】学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
【学习难点】理解和掌握除法竖式的写法，体会除法竖式中每一步的具体含义。
【教学准备】教师：多媒体课件、贴纸学生：每位学生准备18个苹果圆片【教学过程】一.创设情境，提出问题1.教师借助多媒体课件创设摘苹果的游戏，激发学生学习兴趣，同时复习已知，让学生感受乘法与除法的关系，为本课除法竖式的学习做铺垫。
2.创设情境，引导学生提出与除法有关的问题（1）教师利用多媒体课件创设果园丰收，淘气和笑笑摘苹果的情境，引出如何分苹果的这一课题。
二年级下册数学教案-1.1分苹果｜北师大版
二年级下册数学教案－1.1分苹果｜北师大版教案内容：一、教学内容：今天我要给大家讲解的是北师大版二年级下册数学第一章《认识分数》的第一节《分苹果》。
我们将通过实际操作，学习如何将一个物品分成几份，以及如何用分数来表示这些份。
二、教学目标：1. 让学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生用数学的眼光观察世界，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点：重点：分数的概念和表示方法。
难点：理解分数的实际意义，能够正确地用分数表示物品的分配。
四、教具与学具准备：教具：苹果、卡片、黑板。
学具：每个学生准备一张卡片，上面画有一个苹果。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，请大家观察苹果，然后将苹果分成两份，提问：“这两份苹果怎么表示呢？”引导学生思考。
2. 讲解分数的概念：我会解释分数的意义，告诉大家分数是用来表示物品分配的一种方法。
3. 示例讲解：我会用一个苹果分成四份，然后提问：“这个苹果的每一份怎么表示呢？”引导学生用分数来表示。
4. 随堂练习：我会让学生拿出自己的卡片，上面画有一个苹果，然后让学生尝试将苹果分成几份，并用分数来表示。
5. 板书设计：我会将分数的表示方法写在黑板上，让学生直观地看到分数的组成。
6. 作业设计：题目：请用分数表示下面的物品分配。
（1）三个苹果分成五份。
（2）四个橙子分成八份。
答案：（1）三个苹果分成五份，每份表示为3/5。
（2）四个橙子分成八份，每份表示为4/8。
六、课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但部分学生对分数的实际意义还不是很清楚，需要在今后的教学中进一步加强。
拓展延伸：大家可以尝试在生活中找到一些实例，用分数来表示物品的分配，比如分食物、分玩具等。
重点和难点解析：1. 实践情景引入环节中苹果的分配方式。
2. 讲解分数概念时的表达方式和理解程度。
3. 随堂练习中学生对分数表示方法的掌握情况。
新北师大版数学二年级下册分苹果教案
教学过程三（）十二五（）三十五八（）七十二2、口算7×6＝ 8×3＝ 10÷5＝ 20÷5＝ 2×7＝25÷5＝ 40÷8＝ 16÷4＝ 9×3＝ 36÷9＝3、填表被除数24451820421228除数8965764商4.妈妈买来24个苹果, 每天吃3个, 可以吃几天？□○□＝□（天）妈妈买来24个苹果, 吃了6天, 平均每天吃几个？□○□＝□（个）【设计意图: 帮助学生复习以前学习过的除法知识, 为下面的新知学习做好铺垫。
】（二）、创设情境, 激趣导入师:芳芳家要来客人了, 妈妈让她把洗好的20个苹果放在一些盘子里面, 每盘放5个, 你愿意帮芳芳分一分吗(揭示课题：“分苹果”并板书)（三）、小组合作, 自主探究1.探究活动: 每盘放5个苹果, 20个可以放几盘。
本节课通过两个“分苹果”的活动, 学生在小组合作探究、学生动手、独立思考, 学会与他人合作, 可操作性强, 学生参与的积极性很高, 课堂气氛热烈, 学生学起来虽比较轻松, 但是竖式书写出现了一些问题, 如有竖式数位没对齐, 对于没有余数的竖式除法, 有的学生只写出被除数、除数和商, 在教学中还应加强这方面指导。
本节课通过两个“分苹果”的活动，学生在小组合作探究、学生动手、独立思考，学会与他人合作，可操作性强，学生参与的积极性很高，课堂气氛热烈，学生学起来虽比较轻松，但是竖式书写出现了一些问题，如有竖式数位没对齐，对于没有余数的竖式除法，有的学生只写出被除数、除数和商，在教学中还应加强这方面指导。
作业课本第二页试一试84408357486 328549427455拓展性学习根据图形填空.1. 平均每个大圆内放（）个小圆.2. 平均每个圆内放（）个小正方形.3. 平均每个圆内放（）个三角形.4. 平均每只狗可以分（）块骨头.个人意见:集体意见:。
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）
二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）二年级数学第四单元《分苹果》教案篇1教学目标：1 、进一步引导学生在分一分的活动中领会平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。
2 、培养学生的思维创新能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入师：上堂数学课我们帮助了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特别高兴，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好朋友淘气和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们高兴吗？生：（高兴）师：我们的好朋友淘气想把苹果放到盘子里，你想和淘气一块分吗？这节课我们就和淘气共同学习分苹果。
师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。
二、新授：师：我请一个小朋友上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。
师：我们在来看一看，淘气带向个盘子？生： 4 个。
师：淘气在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么分的？小组动手分。
师：谁能汇报一下你分的结果。
生：平均每盘放了 3 个苹果。
师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。
生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。
生 3 每盘一个一个的分。
师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来帮助淘气，不过他还有一个问题需要大家帮忙。
师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。
师：请同学来汇报一下你分的结果。
生：分 6 盘。
师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。
师：小朋友们都非常聪明，通过动手实践二个二个的分就可以放6 盘。
师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小朋友动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，学生汇报。
生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。
生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。
三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们高兴，同学们都会分了，可我们的好朋友小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小朋友数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。
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北师大版二年级下册数学《分苹果》教案三篇
范文一
教学内容：
P2~P3
教学目标：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。
重点难点：
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教师准备：
课件、实物投影仪
学生准备：
每个人准备若干圆片
教学过程：
一、问题引入
分苹果
二、探索新知
1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学生独立思考上述问题
有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢？
（1）进行全班集体交流。
（2）同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
（3）介绍除法竖式的写法
a.除法横式：20 ÷6 ＝3（个）……2（个）
b.除法竖式
3、体验余数一定要比除数小
（1）先由学生操作（用圆片分一分）。
再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。
（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？
（3）指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。
（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（b）学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。
练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
三、巩固练习
第3页“练一练”第1、2题。
四、总结
除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
范文二
教学目标：
1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：
体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教具准备：
课件。
学具准备：
小圆片
教学过程：
一、谈话引入
淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。
学生提问题。
二、学习新课，合作探究
1．想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
2．算一算、议一议。
小组合作。
在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报
A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。
可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。
（直观展示给学生。
）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0
C组、利用乘法口诀：三六十八
D组、利用除法竖式的方法
4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？
5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。
强调除法竖式每一部分表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。
师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说
18÷2= 63÷9=
三、学中做
1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。
完成第3页练一练第一题
学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？
2、完成圈一圈，填一填
3、（）里能填几？
3×（）＜25 8×（）＜36 7×（）＜29 （）×7＜36
4、小黑板出示：错题解析
四、质疑
同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？
五、课堂检测
8÷4= 64÷8= 81÷9=
集体订正答案，好的提出表扬。
六、总结本课
同学们，在本节课你学到了哪些知识？
板书设计：
分苹果
18÷6=3（盘）
竖式
先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐
范文三
一、情景导入
1、同学们喜欢吃苹果吗？
2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个？我们一起来数数吧。
3、揭示课题。
二、感受新知
1、动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎
样分呢？谁来帮帮老师呢？
2、学生汇报分的情况
学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。
3、引导学生有条理地分
4、根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？
根据学生的回答依次板书：
1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
……
4、对数游戏
老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。
如我出2，我出8，2和8组成10。
三、巩固练习
（1）连线
（2）摘苹果
（3）猜电话号码
四课堂小结
这节课你学会了什么？。