学前儿童气质类型 体液说 高级神经系统ppt课件
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气质类型及其表现精品PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
❖ 典型表现：多血质又称活泼型，敏捷好动，善于交 际，在新的环境里不感到拘束。在工作学习上富有 精力而效率高，表现出机敏的工作能力，善于适应 环境变化。在集体中精神愉快，朝气蓬勃，愿意从 事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地 把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下， 会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变， 如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身 事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。
响智力活动的特点和方法。 据研究，俄国的四位著名作家是四种气质类型的代表。
普希金具有明显的胆汁质特征；赫尔岑具有多血质的特征； 克雷洛夫属于黏液质；果戈里属于抑郁质。他们的气质不同， 但并不影响他们在文学上去的杰出的成就。这说明气质不能 决定一个人的智力发展水平和成就大小。
但是，气质能够影响智力活动的特点和方法。比如，同 班有两位学生A和B。A具有明显的多血质和胆汁质特征，B 具有明显的抑郁质特征。A在学习时表现出精力充沛，在从 事紧张紧张的学习后，只需短时间的休息就能恢复精力，很 少见他疲劳和学习间歇等待。而B经过一段时间学习后，很 容易疲劳，对简单的作业都要准备和沉思，但在复习旧知识 时，表现出主动性，思维有着惊人的准确性和明晰性。
❖ 典型人物：林黛玉
气质的分类是相对的。在现实生活中， 并不是每个人都能完全归入某个气质类型， 非此即彼。因为除了少数人具有四种气质类 型的典型特征外，大多数人都属于中间型或 混合型，即只是较多地具有某一类型的特点， 却也同时兼有其他类型的一些特点。
气质在实践活动中的意义
学前儿童发展心理学--学前儿童的生理发展 ppt课件
■肌肉发育遵循头尾和近远原则。头部和颈部肌肉的 成熟先于躯干和四肢的肌肉。
7
PPT课件
第一节 学前儿童成熟与发育概览
各系统发育不均衡 ■神经系统发育最早， ■淋巴系统 发育最快，
12 岁左右达高峰。 ■生殖系统在幼儿期进
展缓慢，到青春期迅 速发育。
8
PPT课件
第一节 学前儿童成熟与发育概览
个体差异
第三节 学前儿童身体及动作的发展
学前儿童在出生后第一年中更为引人注目的一个变化是： 婴儿在控制自身运动和动作技能方面的巨大进步 。
很多作家喜欢把新生儿比作“无助的婴儿”，这种描述在 很大程度上是因为新生儿缺乏独立移动的能力。
研究者对婴儿前两年的动作发展进行调查，发现动作发展 遵循特定的顺序，如表4.1所示。
3
PPT课件
第一节 学前儿童成熟与发育概览
身高的变化
4
PPT课件
第一节 学前儿童成熟与发育概览
身体比例的变化
5
PPT课件
第一节 学前儿童成熟与发育概览
骨骼的发育
6
PPT课件
第一节 学前儿童成熟与发育概览
肌肉发育 ■新生儿出生时已具备了所有肌肉纤维。在出生时，35
％的肌肉组织由水构成，肌肉组织占婴儿体重的比例不超 过18％-24％。
■但是，现在科学家已经证实，在大脑海马回（一个对学习 和记忆非常重要的脑区）终生可以产生新的神经细胞。
13
PPT课件
神经系统的发育：细胞分化和突触发生
神经元细胞迁移到不同的位置，就承担了不同的功能。 单个细胞可能承担任何一种功能，以及它最终发挥何功
能，取决于它最后被固定的区域。
14
PPT课件
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第一节 学前儿童成熟与发育概览
各系统发育不均衡 ■神经系统发育最早， ■淋巴系统 发育最快，
12 岁左右达高峰。 ■生殖系统在幼儿期进
展缓慢，到青春期迅 速发育。
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PPT课件
第一节 学前儿童成熟与发育概览
个体差异
第三节 学前儿童身体及动作的发展
学前儿童在出生后第一年中更为引人注目的一个变化是： 婴儿在控制自身运动和动作技能方面的巨大进步 。
很多作家喜欢把新生儿比作“无助的婴儿”，这种描述在 很大程度上是因为新生儿缺乏独立移动的能力。
研究者对婴儿前两年的动作发展进行调查，发现动作发展 遵循特定的顺序，如表4.1所示。
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第一节 学前儿童成熟与发育概览
身高的变化
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第一节 学前儿童成熟与发育概览
身体比例的变化
5
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第一节 学前儿童成熟与发育概览
骨骼的发育
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第一节 学前儿童成熟与发育概览
肌肉发育 ■新生儿出生时已具备了所有肌肉纤维。在出生时，35
％的肌肉组织由水构成，肌肉组织占婴儿体重的比例不超 过18％-24％。
■但是，现在科学家已经证实，在大脑海马回（一个对学习 和记忆非常重要的脑区）终生可以产生新的神经细胞。
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神经系统的发育：细胞分化和突触发生
神经元细胞迁移到不同的位置，就承担了不同的功能。 单个细胞可能承担任何一种功能，以及它最终发挥何功
能，取决于它最后被固定的区域。
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22学前儿童气质的发展
补短
☆完善：克服冷淡、固执、疲沓、拖拉、 迟钝、缺乏生气等不良品质及由此导致 的消极后果。 注意培养热情、机灵、朝气蓬勃、“静中 有动”等品质。
补短（续）
☆具体做法：设置情境磨练应变能力；结交多血质
气质类型的朋友，以便气质互补；对疑难问题应反 复进行思考，不厌其烦，要加快节奏和速度，以适 应思维和反应的速度，切记懒散；利用稳定性，设 置成功的机会，增强自信心。 建议：多参加运用发散性思维，提高应变能力的活动， 如创造力测验、脑经急转弯、问题抢答、电子游戏、 啦啦操、舞蹈等。
虽然人生下来就有着某种气质类型，但由于幼儿期大 量神经系统尚未结束发育，再加上后天生活环境和教 育的影响，幼儿的气质类型在一定程度上可以得到改 变或被掩蔽。
启示
• 家长和老师应该根据幼儿的气质特点有针 对性地进行教育。
讨论：如何根据婴儿的气质类型进行早 期教育？
易养型孩子的教养方式
• 我们要保持孩子这种 愉快的心情，因为孩 子只有在心情愉快的 时候他才能够接触更 多的新鲜事物，学习 更多的事情，对他的 心理、身体的发育都 是很有好处的。
• 活动水平很低，行为反应强度 很弱；
逃避新事物、新刺激，对外界 环境和事物和变化适应较慢。
• 情绪总是消极，而不甚愉快， 但在没有压力的情况下，他们 也会对新激缓慢地发生兴趣， 在新情境中能逐渐地活跃起来。 • 这一类婴儿随着年龄的增长， 随成人抚爱和教育情况不同而 发生分化。
【案例分析】
一个活动水平高的孩子，在2个月时睡眠中 爱动，换尿布后常蠕动；到了5岁，在进食 时常离开桌子，总爱跑。而一个活动水平低 的孩子，小时候穿好衣服后都不爱动，到他 5岁时穿衣服也需要很长时间，在电动玩具 上能玩好久。
• 自制、有耐性、稳重、冷静、内心少外露、 难于转移、灵活性不够，注意稳定，偏向 于粘液质。
学前儿童气质专题
抑郁质型得分：第3、5、12、15、20、24、28、32、 35、37、41、47、51、53、59题的得分之和。
确定气质类型的标准：
01
02
03
胆汁质（勇猛型）：强、粗、烈
精力充沛，热情，易激动；反应迅速，行 动敏捷，暴躁有力；言行上蠢蠢欲动，跃 跃欲试，有一股强烈而迅速燃烧的热情； 决策果断，坚忍不拔，鲁莽，不考虑后果； 性急，易被煽动，易感情用事；
四种气质类型测试 气质类型测试.ppt
3 2 1
胆汁质型得分：第2、6、9、14、17、21、27、31、36、 38、42、48、50、54、58题的得分之和。
多血质型得分：第4、8、11、16、19、23、25、29、 34、40、44、46、52、56、60题的得分之和。
粘液质型得分：第1、7、10、13、18、22、26、30、 33、39、43、45、49、55、57题的得分之和。
李晓雯
气质的内涵
气质的定义: 它是指一个人所特有的、主要是生物
决定的、相对稳定的心理活动的动力特征， 主要表现在心理活动的强度、平衡性及灵 活性、指向性方面。 特点：
独特性、遗传性、稳定性
希波格拉底的体液气质说
人的体内有四种液体，即粘液、黄胆汁、墨胆 汁和血液。其中粘液生于脑，黄胆汁生于肝， 墨胆汁生于胃，血液生于心脏。
巴甫洛夫的高级神经活动类型气质学
巴甫洛夫在自己长期的研究中，发现高级神经活动的神 经过程有三个基本特征：强度、平衡性、灵活性； 根据这三个特征在个体身上的不同组合，产生不同的神 经活动类型，其中最典型的有四种。
⑴强度：
即神经细胞接受强 烈刺激或持久工作 的能力。
⑵平衡性：
即对神经过程兴奋 和抑制两种过程的 相对关系。
确定气质类型的标准：
01
02
03
胆汁质（勇猛型）：强、粗、烈
精力充沛，热情，易激动；反应迅速，行 动敏捷，暴躁有力；言行上蠢蠢欲动，跃 跃欲试，有一股强烈而迅速燃烧的热情； 决策果断，坚忍不拔，鲁莽，不考虑后果； 性急，易被煽动，易感情用事；
四种气质类型测试 气质类型测试.ppt
3 2 1
胆汁质型得分：第2、6、9、14、17、21、27、31、36、 38、42、48、50、54、58题的得分之和。
多血质型得分：第4、8、11、16、19、23、25、29、 34、40、44、46、52、56、60题的得分之和。
粘液质型得分：第1、7、10、13、18、22、26、30、 33、39、43、45、49、55、57题的得分之和。
李晓雯
气质的内涵
气质的定义: 它是指一个人所特有的、主要是生物
决定的、相对稳定的心理活动的动力特征， 主要表现在心理活动的强度、平衡性及灵 活性、指向性方面。 特点：
独特性、遗传性、稳定性
希波格拉底的体液气质说
人的体内有四种液体，即粘液、黄胆汁、墨胆 汁和血液。其中粘液生于脑，黄胆汁生于肝， 墨胆汁生于胃，血液生于心脏。
巴甫洛夫的高级神经活动类型气质学
巴甫洛夫在自己长期的研究中，发现高级神经活动的神 经过程有三个基本特征：强度、平衡性、灵活性； 根据这三个特征在个体身上的不同组合，产生不同的神 经活动类型，其中最典型的有四种。
⑴强度：
即神经细胞接受强 烈刺激或持久工作 的能力。
⑵平衡性：
即对神经过程兴奋 和抑制两种过程的 相对关系。
学前儿童气质类型 体液说 高级神经系统ppt课件
速度 强度
思维敏锐 情绪强
度，知觉 弱、意
速度
志努力
度
均衡性 稳定性 倾向性
注意力 外部、内 时间长 部事务 短
胆汁质 快
多血质
弱 均衡
黏液质
长
抑郁质
内
-
15
根据气质的动力特征及气质类型，完成下列表格：
速度（思 强度（情 维敏锐度， 绪强弱、 知觉速度） 意志努力
度）
快 胆汁质 强
均衡性 稳定性 倾向性
思维灵活，行动敏捷，交际能力强，情绪 体验外露、易变。活泼热情，但易轻举妄 动，缺乏忍耐力和毅力，善于察言观色。
有耐性，稳重，冷静。注意稳定但难于转
黏液汁 移，冷酷，灵活性不够。考虑问题细致。
行动缓慢，与人交往适度。
抑郁质
观察仔细，考虑问题细致。孤僻，内向， 敏感，优柔寡断，反应迟缓。
-
14
根据气质的动力特征及气质类型，完成下列表格：
自制、有耐性、稳重、冷静、内心少外露、难于 转移、灵活性不够，注意稳定，偏向于粘液质。
-
33
案例4 1、她在班里跳绳比赛得第一名。每次学新舞蹈， 总是班里学得最快的。她理解事物快，上课积极举手
发言，并基本上能作出较好的回答。她对感兴趣的课
能长时间集中注意，对不感兴趣的课不能集中注意， 做小动作。
2、但看见老师稍一示意，即能克制自己。她能较 快地适应不熟悉的环境，第一次上台报幕和第一次为 外宾演出，都能很好地完成任务。
实际施政者，她有着八面玲珑之威，思维敏捷，口才了得，
却又有些心狠手辣、笑里藏刀，是一位有计谋的管家奶奶。
-
9
一、气质概述
（一）什么是气质？
气质是心理活动表现在强度、 速度、稳 定性和灵活性等方面动 力性质的特征。
学前儿童的气质和教育课件
生活习惯
培养学前儿童良好的作息、 饮食、卫生等生活习惯， 为其健康成长打下基础。
学习习惯
引导学前儿童形成良好的 学习习惯，如注意力集中、 认真听讲、积极思考等。
行为习惯
教育学前儿童遵守社会规 范，尊重他人，培养良好 的行为习惯。
增强儿童自信心与自尊心
自信心
通过鼓励和肯定，帮助学前儿童 建立自信心，敢于尝试和面对挑战。
社会将更加注重家庭教育在儿童气质 培养中的作用，推动家长教育素质的 提升
感谢观看
能力。
情绪调节
教会学前儿童学会识别、表达和 管理自己的情绪，通过游戏、音 乐、绘画等方式帮助他们调节情
绪。
行为调节
引导学前儿童学会控制自己的行 为，遵守规则和纪律，培养他们
的自律和自主能力。
04
家庭教育与学校教育的配合
家长在教育中的角色与作用
榜样示范
家长应成为孩子的榜样，通过自身的言行影响孩 子，培养其良好的品德和行为习惯。
自尊心
尊重学前儿童的个性和差异，鼓励 他们发挥自己的特长和优点，增强 自尊心。
自我价值感
通过参与各种活动和任务，让学前 儿童感受到自己的价值和重要性， 从而增强自我价值感。
03
学前儿童教育方法与策略
针对不同气质类型的教育方法
胆汁质儿童
这类儿童精力旺盛，反应迅速， 应引导他们多参与集体活动， 培养耐心和自制力。
案例二
小红的故事 - 小红是一个非常害羞的孩子，但是她的父母并没有强迫她去社交，而是通过鼓励和引导， 让她逐渐适应社交场合，最终小红成为了一个自信、开朗的孩子。这个案例告诉我们，对于内向的孩 子，我们需要给予他们足够的支持和鼓励。
问题儿童案例分析
学前儿童身体各系统发育特点ppt课件
骺 长骨
骨干
扁骨 不规则骨
短骨
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
• 骨是由骨膜、骨质 和骨髓构成，并有 血管和神经分布
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
骨密质致密坚硬,耐 压性较大,由紧密排 列成层的骨板构成, 分布于骨的表面。
骨松质呈海绵状,由骨 小梁交织排列而成,位 于骨的内部，承受压 力。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
•红骨髓有造血功能,含有大 量不同发育阶段的。 •黄骨髓5岁以后的长骨骨 干中,含大量的脂肪组织,失 去造血活力。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
骨 的 成 分
无机盐：赋予骨骼硬度、脆性 有机物：赋予骨骼弹性、韧性
水
成人 儿童
无机盐 2/3 1/2
有机物 1/3 1/2
特点
硬度大、弹性小 硬度小、弹性大
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
一、什么是运动系统
二、幼儿运动系统有什么特点 三、幼儿运动系统的卫生保健
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
骨干
扁骨 不规则骨
短骨
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
• 骨是由骨膜、骨质 和骨髓构成，并有 血管和神经分布
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
骨密质致密坚硬,耐 压性较大,由紧密排 列成层的骨板构成, 分布于骨的表面。
骨松质呈海绵状,由骨 小梁交织排列而成,位 于骨的内部，承受压 力。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
•红骨髓有造血功能,含有大 量不同发育阶段的。 •黄骨髓5岁以后的长骨骨 干中,含大量的脂肪组织,失 去造血活力。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
骨 的 成 分
无机盐：赋予骨骼硬度、脆性 有机物：赋予骨骼弹性、韧性
水
成人 儿童
无机盐 2/3 1/2
有机物 1/3 1/2
特点
硬度大、弹性小 硬度小、弹性大
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
一、什么是运动系统
二、幼儿运动系统有什么特点 三、幼儿运动系统的卫生保健
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
学前儿童的气质(课堂PPT)
有心理学家对儿童从出生到 小学的气质发展进行了长达 10年的追踪研究。结果发现， 在大多数儿童身上，早期的 气质特征仍然保持不变。
江山易改 本性难移
一、气质的概念
➢ 不论时间、场合、地点 ➢ 不论活动内容、兴趣和动机
都能稳定地表现出来的心理活动
气质
二、气质的类型
二、气质的类型
1.体液说
2.高级神经活动说
胆汁质
胆汁质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直 率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业， 兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽的时 候，情绪又一落千丈，一般具有外倾性。
二、气质的类型
胆汁质
胆汁质的人兴奋性很高，脾气暴躁，性情直 率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业， 兴奋时，决心克服一切困难，精力耗尽的时 候，情绪又一落千丈，一般具有外倾性。
气质类型
多血质
➢ 活泼好动，适应性强 ➢ 善于交友，行为外向 ➢ 兴趣多变，情绪外露 ➢ 注意力易分散，缺乏持久性
气质类型
黏液质
➢ 心情平稳，变化缓慢 ➢ 沉着冷静，善于忍耐 ➢ 自制力强，踏实稳重 ➢ 专注力强，缺乏变通
气质类型
抑郁质
➢ 敏感机智，情感细腻 ➢ 细心谨慎，行动迟缓 ➢ 不爱交往，独处孤僻 ➢ 多忧多思，顾虑重重
气质类型特点归纳
胆汁质：外倾，不稳定 多血质：外倾，稳定 粘液质：内倾，稳定 抑郁质：内倾，不稳定
国考在线
（15年招教）精力旺盛，表里如一、刚强、
易感情用事，属于下列哪种气质类型（ A）
A 胆汁质 C 黏液质
B 多血质 D高级神经活动说
二、气质的类型
2.高级神经活动说
谁最像你
在一次教学活动中，教师做完示范后问在座的小朋友：“谁 上来给大家示范一下？” 有的小朋友左顾右盼，犹豫不决； 有的小朋友踊跃举手，嘴里还喊着“老师，我来，让我来”； 有的小朋友神色紧张，低着头偷望着老师，生怕老师叫自己； 还有的小朋友已经忍不住了，冲到讲台上要求做示范。
学前儿童神经系统和感觉器官卫生保健 ppt课件
ppt课件
6
（一）神经元
也叫神经细胞，是神经系统的结构和功能的基本单位
细胞体
结构
突起
树突
轴突
功能：接受刺激、整合信息、传导冲动 髓鞘：可防止神经纤维在传导冲动时相互干扰，保证传递迅速、准确 突触：一个神经元的轴突末端与另一个神经元的胞体或树突相接触的部位。
是信息传递的关键部位
ppt课件 7
（二）中枢神经系统
ppt课件
27
学前儿童神经系统特点
（二）神经系统的发育不均衡 1.人出生时，脊髓和延髓基本发育成熟。 2.小脑发育相对较晚。
①1岁——跚跚学步 ②3岁——稳定地走、跑 ③5、6岁——准确协调走、跑、跳各种动作，维持身 体平衡。
3.大脑皮质发育尚不成熟，直到学龄前期， 皮质各中枢才接近成人水平。具体如下：
中脑：与维持觉醒或睡 眠、保持肌肉紧张度、维 持身体平衡和姿势有关。 延髓和脑桥：吞咽、呕 吐中枢。 延髓：调节生命活动的 重要中枢，又称生命中枢。 有呼吸、心跳、血管运动 中枢等。 脑干中有重要的上、下 神经传导的经路，是大脑、 小脑和脊髓相互联系的通 路。
ppt课件
23
（三）周围神经系统
1、脑神经：
中膜
调节进入眼球的光线
（视网膜） 接受光的刺激，并形成物象
内膜
内 容 物
CXL
房水 营养角膜和晶状体，维持眼内压
晶状体 通过改变凸度的大小，折射聚集光线
玻璃体 折光；支撑眼球，对视网膜保持一定压力
ppt课件 43
2、眼的成像与折光调节
（1）眼的成像
来自物体的光线进入眼球，经过折光系统的折射， 最后聚焦于视网膜上形成清晰的缩小倒像
不歧视有缺陷的幼儿；严禁体罚或变相体罚幼儿。
儿童气质PPT课件
不同气质特点儿童的个性化养育
反应强度（强）：容易吸引别人的注意，得到更多的关注，也 会因大声哭闹而令人烦恼，可能夸大事实，也许只是一件 小事或无理取闹。在孩子哭闹时不要急于表态，采用分散 注意和“冷”处理的方法，查明原因，耐心等待孩子的情 绪爆发过去，再以平静的语气对孩子表明态度、讲道理。 千万不要为了求得安静而对孩子的不合理要求妥协。
适应性（强）：多表现为长处，在大多数情况下，适应快是优 点，但要注意帮助或引导孩子选择朋友或判断是非。让孩 子多接触有意义的事情，避免接触社会上不好的事情。
不同气质特点儿童的个性化养育
反应阈值（低）：较为敏感。敏感的孩子善于察觉细微的变化、 察言观色，但太敏感可能出现一些问题，如睡眠障碍、胆 小。对于反映阈值低的孩子，避免突然的兴奋刺激。避免 激惹环境，如噪声、光线等。家长不要太主观，应以孩子 的感受为准，逐渐训练孩子对感觉的耐受性。
得分低
得分高
优点
缺点
优点
缺点
可爱、易被接受
有病易被忽视
及时唤起注意
好哭、让人烦
有毅力
固执、任性
听话、依从
没耐心、易放弃
注意集中 感觉敏感
忽视其他信息 过度保护
注意范围广 不敏感、忍受刺激
注意力不集中 易受伤害
儿童气质对养育者的影响
气质是一种行为方式，一个儿童的行为方式对养育者或 教育者会产生明显的影响。而这种影响又会反作用于儿童。 举例：一个下班回来的父亲满怀喜悦心情要抱一抱自己6个 月大的婴儿，但孩子却哭闹回避，这就破坏了父亲的心情， 并对父亲今后参与育儿的积极性造成打击。一个妈妈为了培 养孩子的社会适应性，带孩子去串门，但如果每次去别人家 孩子一句话也不说，就会使妈妈带孩子串门的机会减少，从 而进一步导致孩子社会适应不良。
【心理健康教育课件】气质的概念
心理学的“气质” “秉性、脾气”
02
气质的生理机制
气质的概念
1.以巴甫洛夫为代表的气质的高级神经活 动类型理论
提出了高级神经活动类型学说。 发现高级神经活动类型与心理学中的
气质类型之间有着对应的关系，可以把 高级神经活动类型看作是气质类型的生 理基础。
气质的概念
气质的概念
2.以伯曼等人为代表的气质的激素理论
气质的概念
气质是个体独特的个性心理特征
气质的概念
气质体液说 希波克拉底
胆汁质——黄胆汁 粘液质——粘 液
抑郁质——黑 胆 汁 多血质——血 液
气质的概念
气质是心理活动的动力特征
速度 强度 稳定性 指向性
气质的概念
《一顶帽子》
气质的概念
气质是比较稳定的心理特征
比较稳定 具有可塑性，也可变化 变化比较缓慢甚至会恢复，即“江
人体有两种调节机制--神经系统调 节和体液激素调节。
神经系统调节较体液激素调节起主导 作用，内分泌机能受神经系统的控制。 在中枢神经系统的主导作用下，通过这 两种机制，影响气质的活动。
性腺型 胸腺型
甲状腺型
气质 激素说
脑垂体型 肾上腺型
副甲状腺型
03
气质的特征
气质的概念
气质是与生俱来的
受神经活动特点的影响 与遗传因素有关 具有天赋型 是人格的先天基础
气质的概念
单元三 人格—成就不一样的你
气质的概念
气质的概念 气质的生理机制
01
气质的概念
气质的概念
什么是气质
气质的概念
气质的概念
气质是一个心理学的概念，是一个人稳定的心理活动的 动力特征，依赖于个体的遗传素质和身体特点，是人格的自 然基础，使个体的所有心理活动都染上独特的色彩。
学前儿童气质类型
学前儿童个性的发展之气质的类型学前儿童发展心理学气质的类型根据希腊医生希波克拉底的体液理论，可将气质分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质四种类型。
1.多血质多血质的特点是感受性低而耐受性高，具有较大的可塑性和外倾性。
情绪兴奋性高且外部表现明显，反应速度快且灵活，工作能力较强，容易适应新的环境，但注意力不稳定。
对他们来说，不断变换工作岗位和环境，不会造成其心理压力。
他们适宜的工作可以是外交人员、管理人员、导游、节目主持人、警察等，不适宜做过细的、单调机械的工作。
2.胆汁质胆汁质的人精力旺盛，态度直率，但容易激动暴躁。
胆汁质的人能够以极大的热情去工作，克服前进中的困难；但如果对工作失去信心，也容易出现消极情绪。
这类人适宜从事文学艺术工作，如作家、诗人、演员、音乐家、画家等充满激情的工作，也适宜从事军事等危险性较大的职业。
3. 黏液质黏液质的人神经过程具有较强的稳定性，这使他们具有较强的自我克制能力。
他们能埋头苦干，不为无关的事情分心，交际适度，但是不够灵活，有一定的惰性，因而注意的集中和转移都需要时间。
另外，他们不善于创新，有墨守成规的倾向。
他们最适宜从事有条理的和持久性的工作，如医气质的类型生、法官、会计等。
4. 抑郁质抑郁质的人表现为感受性高而耐受性低，情绪兴奋性高而体验深刻，反应速度慢，具有刻板性和灵活性较低的特点。
他们工作的耐受能力差，容易感到疲劳，易产生紧张、焦虑的情绪。
但抑郁质的人情感比较细腻，做事审慎小心，观察力敏锐，善于察觉到别人不易察觉的细节。
对他们来说，适宜的工作正好与胆汁质的人相反，打字员、校对员、检查员、统计员、化验员、机要员、档案员是他们理想的工作。
#学前儿童发展心理学#学前心理学#心理学#幼儿保教知识与能力。
学前儿童神经系统的发育和保育培训课件
学前儿童神经系统的发育和保育
46
2-3 学前儿童神经系统的保育
右脑半球具有潜意识功能。主要通过情感和形象来表达内心世
界，主管韵律、节奏、图画、想象、情感、创造力，凭直觉观察 事物，把握整体等。换个说法，孩子是否具有创造力和想象力， 右脑起重要作用。通过舞蹈训练、画画、让孩子做简单的设计和 家长多进行亲子沟通都对右脑发育有极大的帮助，被人们称为 “艺术脑”。
26
若给以铃声，不给食物，则不会引起唾液 分泌。
学前儿童神经系统的发育和保育
27
每次喂食前，先出现铃声，再由食物与铃 声同时刺激大脑，久之，味觉中枢与听觉 中枢之间建立暂时的神经联系。
学前儿童神经系统的发育和保育
28
铃声引起的听觉冲动由暂时的神经联系传到 味觉中枢，再传到唾液分泌中枢，故听觉的 刺激的便引起唾液分泌活动。
学前儿童神经系统的发育和保育
45
2-3 学前儿童神经系统的保育
“人有一个头，但有两个脑袋”，这是近年来，神经生理学家对大脑
研究成果的一种形象概括。
左脑半球具有显意识功能。主要
通过语言和逻辑来表达内心世界， 主要负责语言、逻辑、数学、顺序、 符号和分析等功能，简单地说就是 运用逻辑思维把事情调理化，在幼 儿时期，通过训练孩子背诵诗词， 学习生字，练习简单数字加减法等 等都能刺激孩子的左脑发育，被人 们称为“学术脑”。
婴儿吮奶
学前儿童神经系统的发育和保育
笑
17
缩手反射、眨眼反射、膝跳反射等,都是 简单的、人生来就具有的反射，只要反射弧保 持完整，在相应的刺激下，不需要后天的训练 就能引起的反射性反应。我们称之为非条件反
射（先天性反射）。
特点：①不需要后天训练就能形成； ②在大脑皮层以下的神经中枢（脑干和脊髓） 参与下即可完成，是一种低级的神经活动； ③反射弧永久固定。
第十二章 气质PPT课件
• 认为：人的身体是由四根（土、水、 火、空气）构成。
（二）气质的体液说
• 希波克拉底把四根说进一步发 展为四液说：血液、粘液、黄 胆汁和黑胆汁。
• 根据哪一种体液在人体内占优 势，把人分为四种类型：多血 质、粘液质、胆汁质和抑郁质。
（三）气质的体型说
• 德国精神病学家克瑞奇米尔提出按体型划 分人的气质类型的理论。
第一节 气质的概念和学说
一、什么是气质
气质是个人生来就具有的心理活动的动力 特征。 • 心理的动力特征，是指心理过程的强度、 心理过程的速度和稳定性以及心理活动指 向性特点。
• 气质具有极大的稳定性，但 也有一定的可塑性。
二、气质的学说
（一）气质概念的萌芽
• 古希腊医学家恩培多克勒的“四根说” 就已经具有了气质的萌芽。
其次，对于不同气质的学生应采取不同的教育方 式和方法。
第三，要教育学生正确剖析自己气质的优缺点， 加强行为的自我修养，克服自己气质的消极面、 发扬其积极面。
• 奥地利精神病学家格罗斯把 人区分为外倾和内倾两种基 本类型。
• 外倾者善交际，喜欢聚会，有许多 朋友，喜欢交谈而不愿独自读书。 易激动，凭一时冲动而不假思索， 易惹麻烦。喜欢变化，闲不住，爱 活动。富有冲动性，有攻击倾向， 爱发脾气也容易忘掉。
• 内倾者安静，退居，自省，喜欢读书 而不喜欢与人交往。做事有周密的计 划，极少冒失行动。不爱激动，喜欢 整齐有序的生活方式。能控制自己的 情感，很少以攻击性方式行事，极少 发脾气。
• 认为：人的身体结构与气质特点以及可能 患的精神病种类有一定的关系。
• 他把人分为肥胖型（身材短胖、圆肩阔腰） 易躁狂抑郁症；瘦长型（高瘦纤弱、细长、 窄小）易患精神分裂症；斗士型（骨肉均 匀，体态与身高成比例）易患癞痫症。
（二）气质的体液说
• 希波克拉底把四根说进一步发 展为四液说：血液、粘液、黄 胆汁和黑胆汁。
• 根据哪一种体液在人体内占优 势，把人分为四种类型：多血 质、粘液质、胆汁质和抑郁质。
（三）气质的体型说
• 德国精神病学家克瑞奇米尔提出按体型划 分人的气质类型的理论。
第一节 气质的概念和学说
一、什么是气质
气质是个人生来就具有的心理活动的动力 特征。 • 心理的动力特征，是指心理过程的强度、 心理过程的速度和稳定性以及心理活动指 向性特点。
• 气质具有极大的稳定性，但 也有一定的可塑性。
二、气质的学说
（一）气质概念的萌芽
• 古希腊医学家恩培多克勒的“四根说” 就已经具有了气质的萌芽。
其次，对于不同气质的学生应采取不同的教育方 式和方法。
第三，要教育学生正确剖析自己气质的优缺点， 加强行为的自我修养，克服自己气质的消极面、 发扬其积极面。
• 奥地利精神病学家格罗斯把 人区分为外倾和内倾两种基 本类型。
• 外倾者善交际，喜欢聚会，有许多 朋友，喜欢交谈而不愿独自读书。 易激动，凭一时冲动而不假思索， 易惹麻烦。喜欢变化，闲不住，爱 活动。富有冲动性，有攻击倾向， 爱发脾气也容易忘掉。
• 内倾者安静，退居，自省，喜欢读书 而不喜欢与人交往。做事有周密的计 划，极少冒失行动。不爱激动，喜欢 整齐有序的生活方式。能控制自己的 情感，很少以攻击性方式行事，极少 发脾气。
• 认为：人的身体结构与气质特点以及可能 患的精神病种类有一定的关系。
• 他把人分为肥胖型（身材短胖、圆肩阔腰） 易躁狂抑郁症；瘦长型（高瘦纤弱、细长、 窄小）易患精神分裂症；斗士型（骨肉均 匀，体态与身高成比例）易患癞痫症。
学前儿童卫生与保育 第七节 神经系统ppt课件
1、什么是反射
非条件反射 第一信号系统
条件反射 第二信号系统
反射是人体对外界和内部各种刺激发生的反应，是 神经系统调节人体活动的基本方式。 完成反射活动的全部神经结构叫反射弧
2、反射弧（五部分组成）
感受器——传入神经——神经中枢（起主导作 用）——传出神经——效应器
（二）条件反射是后天获得的，是大脑皮质活动 的方式，是高级神经活动 条件反射
大脑皮质的功能体现在大脑皮质的中枢：
书写中 枢
运动性 语言中 枢
第一躯体运动区
第一躯体感觉 区
视觉性 语言中 枢
听觉区
听觉性语 言中枢
视觉区
（2）小脑：位于大脑的后下方
动。
小脑的功能主要是维持身体平衡，协调肌肉运
（3）间脑
（4）脑干
延髓：生命中枢之称，延髓受损会立即引起心跳、呼吸、血压的严重障碍而危及生命。
保持学前儿童生活的环境空气清新
可利用的能量单一 大脑活动所需要的能量只有糖提供。
小儿的膳食中要摄入足够的碳水化合物
（四）自主神经发育不完善
学前儿童交感神经兴奋性强而副交感神经 兴奋力极易受到情绪影响。
五、学前儿童神经系统的保育要点
（一）保证合理的营养
的中央，是细胞
体集中的地方）
脊髓
灰质后角
白质（位于脊髓的外周，是神经纤维集中的地方）
小儿麻痹症（脊髓灰质炎，见书48）： 由于病毒侵犯前角运动神经元，使其所支
配的骨骼肌瘫痪所致。
（3）脊髓的功能
A、传导功能
——人瘫痪的原因
B、反射的功能
脊髓灰质里有许多低级的神经，可以完成许多基
本的反射活动，如膝跳反射、握持反射和排便反
幼儿的教育活动要以直观教学为主
非条件反射 第一信号系统
条件反射 第二信号系统
反射是人体对外界和内部各种刺激发生的反应，是 神经系统调节人体活动的基本方式。 完成反射活动的全部神经结构叫反射弧
2、反射弧（五部分组成）
感受器——传入神经——神经中枢（起主导作 用）——传出神经——效应器
（二）条件反射是后天获得的，是大脑皮质活动 的方式，是高级神经活动 条件反射
大脑皮质的功能体现在大脑皮质的中枢：
书写中 枢
运动性 语言中 枢
第一躯体运动区
第一躯体感觉 区
视觉性 语言中 枢
听觉区
听觉性语 言中枢
视觉区
（2）小脑：位于大脑的后下方
动。
小脑的功能主要是维持身体平衡，协调肌肉运
（3）间脑
（4）脑干
延髓：生命中枢之称，延髓受损会立即引起心跳、呼吸、血压的严重障碍而危及生命。
保持学前儿童生活的环境空气清新
可利用的能量单一 大脑活动所需要的能量只有糖提供。
小儿的膳食中要摄入足够的碳水化合物
（四）自主神经发育不完善
学前儿童交感神经兴奋性强而副交感神经 兴奋力极易受到情绪影响。
五、学前儿童神经系统的保育要点
（一）保证合理的营养
的中央，是细胞
体集中的地方）
脊髓
灰质后角
白质（位于脊髓的外周，是神经纤维集中的地方）
小儿麻痹症（脊髓灰质炎，见书48）： 由于病毒侵犯前角运动神经元，使其所支
配的骨骼肌瘫痪所致。
（3）脊髓的功能
A、传导功能
——人瘫痪的原因
B、反射的功能
脊髓灰质里有许多低级的神经，可以完成许多基
本的反射活动，如膝跳反射、握持反射和排便反
幼儿的教育活动要以直观教学为主
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速度 强度
思维敏锐 情绪强
度，知觉 弱、意
速度
志努力
度
均衡性 稳定性 倾向性
注意力 外部、内 时间长 部事务 短
胆汁质 快
多血质
弱 均衡
黏液质
长
抑郁质
内
-
15
根据气质的动力特征及气质类型，完成下列表格：
速度（思 强度（情 维敏锐度， 绪强弱、 知觉速度） 意志努力
度）
快 胆汁质 强
均衡性 稳定性 倾向性
人后表现不一致。
-
12
（二）气质的类型（难点）
体液说 胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质 。
黄胆汁（热-干）、血液（热-湿）、 粘液（寒-湿）、黑胆汁（寒--干）
没有科学依据，却有现实性。
-
13
类型
胆汁质
多血质
典型心理表现
精力充沛，热情大胆，情绪体验强烈、外 露，性情急躁，易冲动，反应迅速，情绪 时间短，难以自制。
（注意力 （外部、 时间长短）内部事
务）
不均衡 短 外
快 多血质 弱 均衡 较短 外
慢 粘液质 强 均衡 长 内
慢 抑郁质 强 不均衡 长 内
-
16
【案例分析】
小华偏向于多血质，天生活泼好动、充满朝气、
反应迅速，由于他长期生活在压抑和受冷遇的家庭、
幼儿园、学校环境中，小华渐渐变得孤僻、畏缩和
缺乏生气起来，经检查，小华的神经类型是“强、
-
21
观察分析视频中宝宝气质类型，分 小组讨论抚养方法。完善下列表格。
-
22
类型
抚养方法
环境
家长态度
易养型 融洽的环境
难养型
缓慢型
混合型
-
23
类型
抚养方法
环境
家长态度
易养型 融洽的环境 不能“放任”，鼓励培养各 种能力，发挥潜能
难养型 相对稳定的 最大限度的耐心和宽容，亲
环境
子互动，引导培养规律性
平衡、灵活”，他参加工作后，生活环境非常轻松，
事业有成、成家后家庭幸福，他又变得活泼好动、
充满朝气。
【问题讨论】以上案例说明学前儿童的气
质发展具有什么特性？可塑性、可变性
-
17
二、学前儿童气质发展
（一）幼儿气质发展特点
1、稳定性
2、可变性、可塑性
• “掩蔽现象”。
所谓“掩蔽现象”就是指一个人的气质类型
实际施政者，她有着八面玲珑之威，思维敏捷，口才了得，
却又有些心狠手辣、笑里藏刀，是一位有计谋的管家奶奶。
-
9
一、气质概述
（一）什么是气质？
气质是心理活动表现在强度、 速度、稳 定性和灵活性等方面动 力性质的特征。
气质相当于我们日常生活中所说 的脾气、秉性或性情。
-
10
定义分析：
动力特征——从以下五个方面进 行分：速度 （如知觉的速度、思维敏捷性）
小组研讨
根据“体液说”，分析案例中学前儿 童偏向于哪种气质类型？
如何体现了这些气质特点？
讨论不同气质类型的教育方法。
要求：5分钟讨论，每组派代表回答，时长2~4分钟。
-
30
难以抚养型
3
缓慢型
4 混合型
-
20
类型 比例
特点
容易抚养 40%
饮食睡眠有规律，易适应新 环境，情绪愉快，受大人喜 欢，对成人交流反应适度。
难以抚养 缓慢型 混合型
10% 15% 35%
饮食睡眠不规律、难适应新 环境、易怒，爱哭闹。
活动水平低，行为反应强度 弱，逃避新事物，情绪消极。
具备以上三种类型的某些特点。
-
5
本次课学习任务：
任务一：熟练掌握不同气质类型的特点，并
第 一
能分辨不同气质类型。
课 时
任务二：婴幼儿气质类型， 抚养方法。
第
二
任务三：学前儿童属于气质类型，教育方法。 课
时
-
6
请在此处输入您的标题
“ 分析以下人物分别
给人什么印象、有
什么气质？
”
-
7
-
8
王熙凤，她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，是荣府的
缓慢型 轻松有趣的 多表扬，多鼓励，有耐心 环境
混合型 和谐的氛围 因材施教，取长补短
-
24
三、学前儿童的气质特点与教育(难点)
（一）学前儿童的气质特点
胆汁质宝宝活泼吵闹，天生的外交家。 多血质宝宝乐于沟通，天生演讲家。 黏液质宝宝安静踏实，天生的实干家，易被忽略。 抑郁质敏感，孤僻，天生的思想家让人无奈。
多血质的孩子最受欢迎。
25
-
25
请（在二此）处平等输地入关您注的不标同题气质的幼儿
“有一个幼儿园的教师，提
问了一个较难的问题，同
一个问题，教师问了好几
个孩子，请问，这种重复
有必要吗？为什么？
”
-
26
有必要,因为不同气质类型
的孩子思维敏捷度不一致，胆
汁质的孩子想都不想就会抢着
回答，多血质的孩子会举手回
答，而黏液质和抑郁质的孩子
想回答却不敢举手。
-
27
那么，针对不同类型的孩子， 我们该如何教育呢？
-
28
三、学前儿童的气质特点与教育
（三）有差别地进行气质补偿教育
A 尊重和理解不同气质类
发挥学前儿童
型儿童的消极气质特点；
积极的气质特点。
采用更策略的方法来克 服和改善消极气质特点
度 （情绪的强弱、意志努力程度）
均衡性 （能平衡自己的内心体验）
稳定性 （注意集中时间的长短） 倾向性 （外部事物 内部事物 ）
气质相对稳定，- 很难改变。 11
（二）气质的类型（难点）
血型说：日本学者，古川竹二。
A型血：爱担心
B型血：随和，事不关己高高挂起
O型血：强烈正义感
AB型血：其外表像B，其内在却像A，人前
没有改变，但是由于环境的影响形成了一种新的
行为模式，表现出一种不同于原来类型的外貌。
• 年龄越小的儿童，气质掩蔽的情况越少。
-
18
第二课时学习任务：
任务一：婴幼儿气质类型， 抚养方法。 任务二：学前儿童属于气质类型，教育方法。
-
19
二、学前儿童气质发展
（二）婴幼儿气质发展的行为特征
1
容易抚养型
2
第十章 学前儿童个性因素及发展
第一节 学前儿童的气质
-
1
心理测验
• 你是那种
看到或听到 别人打哈欠 自己也容易 被“传染”
的人吗？
-
2
心理测验
答案若肯定，语言习得潜力大。 更容易成为朋友圈里的倾诉对象。 多愁善感、易于产生共鸣、富有同情心。
-
3
-
4
• 压力测试图 • 1、如果看到波涛汹涌，那么请马上休假； • 2、如果你看到微波荡漾，请小休几日； • 3、如果看到很多颗榛子，请继续为人民币服务。
思维灵活，行动敏捷，交际能力强，情绪 体验外露、易变。活泼热情，但易轻举妄 动，缺乏忍耐力和毅力，善于察言观色。
有耐性，稳重，冷静。注意稳定但难于转
黏液汁 移，冷酷，灵活性不够。考虑问题细致。
行动缓慢，与人交往适度。
抑郁质
观察仔细，考虑问题细致。孤僻，内向， 敏感，优柔寡断，反应迟缓。
-
14
根据气质的动力特征及气质类型，完成下列表格：