心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案教案“心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案”1.1 设计理念1.1.1 培养学生具备良好道德品质，使其能够明辨是非，为人正直。
1.1.2 引导学生树立正确的价值观，培养其具有良好的道德判断力。
1.1.3 通过生活中的实例，使学生能够将道德原则运用到实际生活中。
二、知识点讲解2.1 道德原则2.1.1 仁爱：关心他人，尊重他人，以爱心为基础，对待他人如待自己。
2.1.2 正义：公平对待他人，维护社会公德，不屈服于私利。
2.1.3 诚实：真实面对自己，真诚对待他人，不说谎，不欺骗。
2.2 道德判断2.2.1 区分对错：根据道德原则，判断行为是否正确。
2.2.2 分辨善恶：根据道德原则，判断行为是否善良。
2.2.3 权衡利弊：根据道德原则，判断行为带来的利益与损失。
三、教学内容3.1 仁爱之心3.1.1 关爱他人：学会关心他人的需求，付出爱心。
3.1.2 尊重他人：尊重他人的观点和选择，不歧视、不排斥。
3.1.3 以爱心为基础：在交往中，以爱心为指导，做到真诚、善良。
3.2 正义之感3.2.1 公平对待：在人际交往中，坚持公平原则，不偏袒。
3.2.2 维护公德：在日常生活中，遵守社会规范，维护公共利益。
3.2.3 抵制私利：在面对诱惑时，坚守正义，不屈服于私利。
四、教学目标4.1 知识目标4.1.1 学生能够理解道德原则，包括仁爱、正义、诚实。
4.1.2 学生能够掌握道德判断的方法，区分对错、分辨善恶、权衡利弊。
4.2 能力目标4.2.1 学生能够在生活中运用道德原则，做出正确的道德判断。
4.2.2 学生能够培养良好的道德品质，做到为人正直。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解并运用道德原则进行道德判断。
5.1.2 克服私利，坚守正义。
5.2 教学重点5.2.1 培养学生具备良好的道德品质。
5.2.2 引导学生树立正确的价值观。
六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含道德原则、道德判断等内容的相关PPT课件。
11.3明辨是非 为人正直
教学目标
知识目标：知道判别是非的依据；懂得一个正直的人应具备的基本特征。
能力目标：能够根据判别是非的标准，区分现实生活中的是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
情感态度与价值观目标：确立是非观念，做一个正直的人。教学重点判 Nhomakorabea是非的依据
【新课导学】：
首先，请同学们来判断下列现象的是与非（投影）
1.放学回家，做完作业后就帮妈妈做家务（）
2.子女虐待生病卧床的老母亲（）
3.在校园中，随地吐痰，乱丢纸屑（）
4.爱护公物，保护环境（）
5.同学之间发生矛盾，找人收拾对方（）
6.考试作弊（）
7.做生意缺斤少两（）
8.参加公益劳动（）
9.为朋友两肋插刀（）
名言感悟：一个人不能分辨是非善恶就是愚蠢，一个不分辨是非善恶的人而有才能，这才能就会变成灾难——张爱玲。
阅读感悟：“追星一族”
最近几年来，在我们的社会生活中就出现了一股“追星”的狂热，自然也就出现了一大群追星族，尤其是在少男少女们之中追星族就更多了。有的追星族追得将自己的父亲逼死（如杨丽娟）；有的追星族追得忘掉了一切，学习、工作统统被抛在脑后；有的“星迷”为了获得“星星”的签名，居然会在“星”的宾馆死守，一等就是一个晚上；有的追星族追到了“如梦如痴”的程度，当“星星们”在台上直着嗓子叫吼时，少男少女们又是哭又是跳的，台上台下甚至达到了“泣不成声”的地步；有的居然患上了可怕的“梦幻症”，这些少男少女只要一闭上眼，眼前就出现港台歌星的影子，因而经常失眠、头痛、烦恼不堪，甚至对自己的生活失去信心，于是，有的“发烧友”不得不由家长陪伴着去看心理医生，去治疗因“追星”而引发的“心病”。
苏教版初中政八年级下册11.0第11课心中要有杆“秤”word教案(7)
第11课心中要有杆“秤”一、追求公平1、公平的含义：公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
2、公平待人的意义：①对社会而言，公正、平等地对待每一位社会成员，这个社会才会变得更加；②对个人而言，公正、平等地对待周围的人才能赢得他人的和。
3、如何看待现实生活中的不公平？（如何正确认识公平问题？）①公平是的，世上没有的公平；②我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能；另一方面要学会，学会，学会泰然处之；③我们在要求别人对我们公平的同时，也要公平地对待。
4、我们应该怎样增强公平意识？我们追求公平，要求社会与他人公平地对待自已，享受自已应有的权利，这是应该的；而且随着社会的发展，我们的权利意识会越来越强，会在更加广阔的领域里追求更高层次的公平。
但我们在要求别人对我们公平的同时，也要公平地对待他人。
二、维护正义1、正义的基本要求：一是不要侵犯他人的；二是面对不良社会现象，勇敢地加以。
2、为什么要维护正义？①人们只有心怀正义，才可能驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作坚决的斗争。
只有维护正义，才能使邪恶无处藏身；②维护正义，也就是维护社会的和。
维护正义是每一个社会成员的。
3、具有正义感的人应具有哪些品质？①维护正义，要有一颗。
同情心是一个富有正义感的人必不可少的品质，自私的人对别人没有好处，也会因得不到别人的帮助而最终受到损害；②维护正义，要同不良的社会现象作。
面对作恶的歹徒，如果视而不见，或听之任之，必然会助长邪恶势力的气焰，也必将最终伤害自身。
4、未成年人应如何匡扶正义？①敢于匡扶正义是我们良知的体现，是每一个社会成员的道德义务。
面对他人的求助我们每个人都应该施以援手。
②对于我们未成年人来说，由于尚未，在面对直接危险时，就应在自己的范围内提供帮助，如、、。
③在惩治邪恶的同时，要注意，既做到，又做到。
三、明辨是非为人正直1、判别是非的依据不是个人的主观兴趣、愿望和好恶，而是和的要求。
八年级政治教案-心中要有杆秤
心中要有杆秤第十一课心中要有杆“秤”课时：三课时教学目标：［情感、态度与价值观］1、树立公平意识，学会公平地对待别人。
2、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
3、确立是非观念，做一个正直的人。
［知识与能力］1、能列举生活中的事例说明公平与不公平的表现，知道公平是相对的。
2、懂得公平待人对他人和自己的重要意义。
3、知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何支维护正义。
4、能够根据判别是非的标准，区分现实生活中的是与非。
5、懂得一个正直的人应具备的基本特征。
教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。
教学难点：未成年人要学会见义智为。
教学后记：本课教学要注意培养学生的自我评价意识，提高学生的自我评价能力。
人们能否公平待人，是否具有正义感，能否明辨是非、做一个正直的人，不一定要通过自己的行为表现出来，而是自己的内心感受，因而他人在很多情况下是无法做出客观评价的。
要引导学生通过自我评价，逐步形成正确的价值观。
教学过程教学设计1：追求公平导入新课：走近公平----“是否公平大家谈”材料：XX年12月9日，出租车司机高海军因着急送一名临产的孕妇支医院而边闯红灯。
后来，交警欲对其处罚。
高海军认为他是为送临产孕妇，该减免处罚，娘奔死，儿奔生，时间关乎两条人命，救人比什么都要紧，生命之于红灯，人性之制度，这种情况下，违反交通规则闯红灯相信大家都能理解，但交警还是对他做出了处罚。
q：交警的做法正确吗？这样的处罚对出租车司机高海军来说公平吗？（教师鼓励学生谈出自己真实的看法）（学生讨论、发言，交流自己的看法）t：评价学生对上述问题的认识，通过总结加以提升。
出租车司机为救人而冯红灯，对他这种精神，相关部门该对他进行奖奖励;但冯畿灯毕竟违反了交通规则，规则面前人人平等，所以理应受到处罚。
（设计意图：对于公平与否，不同的学生往往有不同的感受和态度。
教师在教学过程中通过道德两难问题的设计，引起学生情感的冲突，让学生在思考和分析中体会公平。
八年级思想品德下册 第十一课(心中要有杆 秤 )复习教案 苏教版 教案
第十一课心中要有杆“称”拓展分析1．追求公平。
(1)公平指处理事情合情合理。
不偏袒哪一方面。
公平是人类不懈的追求。
(2)公平待人的意义。
对社会而言。
公正、平等地对待每一位社会成员是社会的责任．公平正义是人类社会的最高价值体现，也是社会主义政治文明的具体内容。
我国作为社会主义国家，正在努力地维护社会的公平与正义；对个人而言，公正、平等地对待周围的人才能或得他人的信赖和尊重。
(3)公平是相对的，世上没有绝对的公平。
我们一方面要努力追求公平，为营造一个公平的环境而尽我们所能；另一方圆面要学会接受，学会宽容，学会泰然处之。
(4)学会平等待人。
我们追求公平，要求社会与他人公平地对待白已，享受自已府应有的权利这是应该的；随着社会的发展，我们的权利意识会越来越强，会在更加广阔的领域里追求更高层次的公平。
我们在要求别人对我们公平的同时，也要公平地对待他人。
2．维护正义。
(1)正义的基本要求。
正义．与每一个人的行为相关，其基本要求有两方血面一是不要侵他人的基本权利，因为每个人都具有基于正义的不侵犯的基本权利，都应当得到同等的尊重与保障；二是面对不良社会现象，勇敢地加以制止。
(2)维护正义的意义。
人们只有心怀正义，才可能驱除内心的贪婪、自私和恐惧．敢于同不良的社会现象作坚决的斗争。
只有维护正义，才能使邪恶无处藏身；维护正义，也就是维护社会的规则和秩序。
(3)维护正义是每一个社会成员的道德义务。
维护正义，要有一颗同情心，同情心是一个富有正义感的人必不可少的品质，自私的人对别人没有好处，也会因得不到别人的帮助而最终受到损害；维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争，面对作恶的歹徒，如果视而不见，或听之任之，必然会助长邪恶势力的气焰，也必将最终伤害自身。
(4)未成年人要学会见义智为。
敢于匡扶正义是我们良知的体现，面对他人的求助我们每个人都应该施以援手，对于我们未成年人来说，由于身体尚未发育成熟，在面对直接危险时，就应在自己力所能及的范围内提供帮助，在惩治邪恶的同时，要注意保护好白自己，既做到见义勇为，又做到见义智为。
苏人版八年级下册第11课心中要有杆“秤”教案
第11课心中要有杆“秤”第3课时明辨是非为人正直一、教学目标：【情感、态度、价值观】确立是非观念，体会正直是高尚的；尊敬和爱戴正直的人；愿意做一个正直的人。
【知识与能力】1、知道正直是中华民族传统美德，是我们党的优良传统，也是一个人应具备的优良品质,知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话；2、做到在日常生活中，能坚持正确的言行，坦率地对不良现象提出批评；做到公正的态度对待同学。
【过程与方法】通过主题探究活动，帮助学生了解为人正直的表现（什么是为人正直）；为什么要为人正直。
（中华民族的传统美德，做人的根本，社会的需要）又要注意激发学生做正直人的愿望（可以通过典型事例加以引导）。
教学中结合学生的具体实际，使学生知道在日常学习、生活中如何做一个正直的人。
二、教学重难点【教学重点】为人正直的重要性；如何做一个正直的人。
【教学难点】辨别是非的依据。
三、学法指导：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法。
四、教学活动过程导入新课：(课件展示)请你告诉他们，该如何处理遇到的事下列情形：（1）英语考试快要结束时，王强用脚轻轻地踢前桌好友李纲的椅子，向李纲要答案，李纲应该怎么办？为什么？（2）一天下午，在公园门口，小玉的妈妈指着正在扫大街的清洁工人对小玉说：“你看他们工作多辛苦，每天早早就起来清扫。
你不好好学习，将来就得干这又脏又累没出息的活。
”小玉妈妈的话对吗？为什么？（学生讨论，回答）课题：明辨是非为人正直师：生活中很多时候我们需要面对一个选择。
该不该这么做？别人的话对不对？这些都要靠自己去判断、去选择。
世界是纷繁复杂的，存在着是是非非。
在善恶美丑交织的社会中，如何分辨善恶是非，就成为做人的首要问题。
结合上面的材料，你觉得判断是非的标准是什么？（学生讨论、交流，教师加以引导）师：从大家的分析中我们可以看出，判断一件事是对还是错不是看它对自己是否有利，也不是看自己喜欢不喜欢，而是要看它是否符合我们社会生活中的两大准则------道德和法律。
上海市八年级政治下册第四单元分清是非第11课心中要有杆“秤”第3框明辨是非为人正直教案苏教版
明辨是非为人正直教学目标：情感目标：在社会生活中明辨是非，做一个正直的人能力目标:能分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择知识目标：知道辨别是非的依据及危害教学重点：懂得一个正直的人应具备的基本特征教学难点：确立是非观念，做一个正直的人教学过程：导入：活动一：借我一双慧眼说一说：上述观点是对是错？你判断的依据是什么？情景一：“打抱不平"一个同学打翻了周立的饭盒,却假装没看见.王云海说：“等我去戳他的单车车胎！”情景二:“好样的”一个青年因屡次打架伤人被拘留了，王云海对周立说：“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的！”新授：活动二：现实思考现实社会中有哪些是非不分的现……象……自己在现实生活中有无是非不分的现象案例分析（P PT出示）相关材料思考：是非不分有什么危害？1、影响着人与人之间的和谐相处；2、破坏社会风气，危害社会秩序，破坏社会稳定活动三：名人故事（PPT出示）华益慰：“值得托付生命的人"霍英东：聚财有道,散财亦有道讨论：联系材料说说正直的人具有怎样的鲜明特点?1、不会心口不一，想一套,说一套，做一套，正直的人是诚实的人；2、不会因为一己之利而丢掉做人的尊严；3、能够以国家、民族的大义为重，因而能够成为国家和民族的脊梁。
活动四：情境再现•红灯还亮着,很多人就开始过马路了。
•几个朋友约好放学一起去上网，邀请你去.•自习课上，许多同学在讲话.•看见其他人在校园内欺负同学。
课堂小结：1、判断是非的标准2、是非不分的危害3、为人正直的表现尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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八年级思想品德下册 第十一课《心中要有杆“秤 》维护正义教案 苏教版
用心 爱心 专心- 1 -11、心中要有杆“秤”（2）课题维护正义时间教学目标1、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
2、知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。
教学重难点教学重点：知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务教学难点：结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。
教学用品教学环节师生共研的内容教学法指导修正栏一、导入《长霞当舞——任长霞生平事迹》讨论：任长霞为什么会让我们所有中国人感动？二、新授 1.走进正义活动一：联想无极限讨论交流：提到“正义”，你会联想到哪些词汇？在同学们的词典里，什么是正义呢？活动二：短诗带来的思考《马丁神父的忏悔录》，讨论交流：马丁神父为什么而忏悔？对非正义现象的忍让会造成什么后果？活动三：忆往昔，看今朝交流：小组交流中华民族古往今来有正义感人物的故事。
2.维护正义活动四：谁来为我做证漫画《谁来做证》，讨论交流：看了这幅漫画，你有什么感想？活动五：辩一辩，想一想学校里有位残疾学生，不少同学嘲笑他、欺负他，你会……见到有个别同学放学后进入网吧，你会……班里有位同学由于家境贫寒，准备放弃学讨论讨论回答生讲述指定生回答业，你会……社区里有位孤寡老人，无人照顾，你会……讨论交流：面对这些情况，同学们的不同态度，会有什么不同的结果？增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
三、小结板书维护正义设计课堂作业集体讨论意见教后感用心爱心专心- 2 -。
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解明辨是非、为人正直的含义及其在个人成长和社交中的重要性。
培养学生独立思考、判断的能力，以及坚持正义的勇气。
1.2 教学方法小组讨论法：通过小组合作，引导学生探讨和分享对明辨是非、为人正直的理解。
情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验明辨是非、为人正直的行为表现。
1.3 教学内容导入新课：通过讲述一个关于明辨是非、为人正直的小故事，引发学生对主题的兴趣。
探讨明辨是非的意义：引导学生思考明辨是非在生活中的应用，及其对个人成长的影响。
第二章：明辨是非的价值观2.1 教学目标让学生认识并理解明辨是非的价值观，如公平、公正、诚实、善良等。
培养学生在生活中秉持这些价值观，做出正确判断的能力。
2.2 教学方法案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解明辨是非价值观在实践中的应用。
小组讨论法：引导学生就案例展开讨论，分享各自的看法和体会。
2.3 教学内容明辨是非的价值观：介绍公平、公正、诚实、善良等价值观，引导学生理解其在明辨是非中的作用。
案例分析：分析生活中的一些案例，让学生认识到坚持明辨是非价值观的重要性。
第三章：提高明辨是非的能力3.1 教学目标让学生学会运用批判性思维，提高明辨是非的能力。
培养学生面对诱惑和压力时，仍能坚持正直品质的决心。
3.2 教学方法小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享提高明辨是非能力的方法。
思维导图法：引导学生通过绘制思维导图，梳理明辨是非的思路。
3.3 教学内容批判性思维：培养学生运用批判性思维，对信息进行分析和判断。
面对诱惑：讨论如何在面对诱惑时，保持清醒的头脑，坚守正直原则。
第四章：为人正直的表现4.1 教学目标让学生了解为人正直的表现，如诚实、守信、公平、公正等。
4.2 教学方法情景模拟法：设计情景剧，让学生在角色扮演中体验为人正直的表现。
小组讨论法：引导学生就情景剧展开讨论，分享各自的感受和体会。
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案第一篇：心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直知识与能力目标知道正直是中华民族传统美德，是我们党的优良传统，也是一个人应具备的优良品质,知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话；2做到在日常生活中，能坚持正确的言行，坦率地对不良现象提出批评；做到公正的态度对待同学。
情感态度和价值观目标体会正直是高尚的；尊敬和爱戴正直的人；愿意做一个正直的人。
重点和难点重点：为人正直的重要性；如何做一个正直的人难点：辨别是非的依据教学过程：᠄导入（出示獬豸xiezhi的图片）问：知识是什么动物？有什么含义吗？揭示题——《明辨是非为人正直》᠄设计意图：出示獬豸的图片，引入明辨是非的话题。
᠄生活在线对下列同学的言行,你如何评价?“等价交换”周云叫王海替他做值日生打扫卫生。
王海说：“那你就帮我做作业吧。
”打扫卫生和做作业时他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。
是不正确的。
“打抱不平”一个同学打翻了周云的饭盒,却假装没看见王海说:“等我去戳他的单车车胎!”同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。
“好样的”一个青年因屡次打架伤人被拘留了,王海对周云说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的!”对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。
᠄堂探讨如何判断一个人的行为或一事情的是与非、对与错，决定一事该做还是不该做呢？᠄知识点拨不是个人主观兴趣、愿望和好恶，而是法律和道德的要求。
“是”是指：人的行为符合法律和道德的要求；适应社会发展需要；不损害国家的，集体的和他人的合法权益。
反之，则为非。
᠄设计意图：出示生活中不辨是非的情形让学生分析对错及原因，从而得出明辨是非的依据。
᠄借我一双慧眼判断下列观点和社会现象的对错。
人为财死，鸟为食亡。
不求有功，但求无过。
八年级政治下册 课题1 心中要有杆“秤”明辨是非 为人正直学案(无答案) 苏教版
课题1：心中要有杆“秤”---明辨是非为人正直
一、学习本课你应该
1、确立是非观念，做一个正直的人。
2、能够根据辨别是非的标准，区分现实生活中的是与非。
3、懂得一个正直的人应具备的基本特征。
二、预习并思考（▲当天预习第天上交）
1、辨别是非的依据。
（1）世界是纷繁复杂的，存在着。
这就要求我们时刻保持
，。
★（2）判别是非的依据不是。
而是。
所谓“是”，是指。
2、是非不分的危害。
是非不分的行为，不仅影响。
而且。
3、做一个正直的人。
（1）正直的人具有的三个品质（正直的人应具有的基本特征）是什么？
①一个正直的人是的人。
②一个正直的人不会。
③一个正直的人能够。
（2）明辨是非的重要表现是为人正直
一般情况下，分清是非不难，难的是能否在“随大流”的时候，保持一份
；在面对权势的时候，能够；
在利益冲突的时候，勇于。
三、师生共同探究
（一）阅读材料，探究问题
1、上表主要反映了什么问题？
2、这种问题的存在有何危害？
1
（二）初二学生苗苗最近很烦恼：为徐州发展建设，徐州市决定将天齐路从北三环北延至拾屯中心路。
苗苗家的地正好被占用。
苗苗的父母象其他人一样在地里栽下了大量的树苗，以获得国家更多的赔偿。
苗苗认为这样做不对，是在坑害国家。
而苗苗的父母却认为不做白不做，何况家家都是这样做的。
请对此谈谈你的认识。
1。
11课 心中有杆秤
第11课心中要有杆“秤”第1课时——追求公平教学目标：1．情感、态度与价值观：树立公平意识，要求别人公平对待自己的同时，也要公平的对待别人。
2．知识与能力：能列举生活中的事例说平公平与不公平的表现，知道公平是相对的。
懂得公平待人对他人、自己和社会的重要意义。
教学重点：公平待人对他人、自己和社会的重要意义。
教学难点：认识到公平是相对的。
正确的对待公平。
教学过程：一、课前自主学习二、导入新课是否公平大家谈“2004年12月，出租车司机高海军急送一名临产的孕妇而连闯红灯。
后来，交警欲对其进行处罚。
高海军认为救人比什么都重要，应免于处罚。
但最后交警还是对他做出了处罚。
交警的做法对吗？这种处罚对高海军公平吗？高海军为救人闯红灯，对他这种精神相关部门该对他进行奖励；闯红灯毕竟违反了交通法规，法律面前人人平等，所以理应受到处罚。
三、课堂探究1．分别列出你认为公平和不公平的三件事。
（学校和社会生活中的）2．以小组为单位，进行讨论。
列出本小组内多数人认同的公平和不公平的一件事，并说出理由。
四、讲授新课什么是公平？公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。
表现在生活的各个方面。
（简单的描述性的概念，不等于平均如：每个人一个月都拿五千元，不现实）一个公平社会的关键在于把获得地位和财产的机会平等、公正地摆在绝大多数人的面前。
通过学生对事例的分析，七嘴八舌对公平的论述，以及对公平与不公平事件的列举从而概括出什么是公平以及公平社会的关键。
五、课堂探讨（一）材料由老师讲述故事过程：2005年5月4日，在上海体育馆，第48届世乒赛男单八分之一决赛正在激烈进行。
对垒的双方是中国选手刘国正和德国的波尔，胜者进入下一轮，负者只有打道回府。
两强相遇，打得难解难分。
在决胜局里，刘国正以12比13落后，再输一分就被淘汰。
恰恰这关键的一分，刘国正将球回击到了地板上！体育馆里原本沸腾的气氛顷刻静了下来，所有的人都在观望、等待。
刘国正也愣在了那里：如果球出界了，那么他将输掉决胜局。
明辨是非为人正直导学案
第11课心中要有杆秤（第三课时）学校班级姓名执教老师编号（二）、自主学习（自主展示）对下列同学的言行,你如何评价？“等价交换”周云叫王海替他做值日生打扫卫生。
王海说：“那你就帮我做作业吧。
”打扫卫生和做作业时他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。
是不正确的。
“好样的”一个青年因屡次打架伤人被拘留了,王海对周云说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的!”对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。
如何判断一个人的行为或一件事情的是与非、对与错，决定一件事该做还是不该做呢？（三）、合作学习活动一：借我一双慧眼判断下列观点和社会现象的对错。
人为财死，鸟为食亡。
不求有功，但求无过。
天下兴亡，匹夫有责。
人不为己，天诛地灭以眼还眼，以牙还牙。
勤俭节约，艰苦朴素。
为所欲为，出口成“脏”。
沉迷游戏，不能自拔。
各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜。
判断下列行为的是非，并说说其影响？判断下列行为的是非，并说说其影响？判断下列行为的是非，并说说其影响？判断下列行为的是非，并说说其影响？《聚精会神》——考试作弊闯红灯看足球犯规知识点拨不辨是非的危害在校园生活中：在社会生活中：活动二：点击历史：《作家的品质》在美国历史上，一位作家在一次倒霉的投资中，损失了一大笔财产，最后趋于破产。
他打算用他所赚取的每一分钱来还债。
三年后，他仍在为此目标而不懈努力。
为了帮助他，一家报纸组织了一次募捐，许多要人都慷慨解囊，这是一个诱惑---接受这笔捐款将意味着结束这种折磨人的负债生活。
然而，作家却拒绝了。
他把这些钱还给了捐助人。
几个月之后，随着他的一本畅销书的问世，他偿付了所有剩余的债务，这位作家就是马克吐温。
设疑导思：◆我们可看出正直的人具有怎样的优良品质？活动三：情境再现面对下列行为，你会怎么做？•红灯还亮着，很多人就开始过马路了。
•几个朋友约好放学一起去上网，邀请你去。
•自习课上，许多同学在讲话。
•看见其他人在校园内欺负同学。
心中要有杆“秤”
4
“作贡献” 王海通知周立:“今晚朋友出 去吃夜宵,该你作贡献了” 周立有意见:“怎么又轮到我 了?” 王海说:“你家钱多!”
中学生经常互相请客吃喝时不应该的， 不是正确的交往方式，友谊不能靠吃 喝来建立。
5
明善恶,辨是非 大人常对我们说:你已经不是小孩子,应该懂事了. 如何分辨善恶是非,就是做人的首要的问题
2
“打抱不平” 一个同学打翻 了周立的饭盒, 却假装没看见. 王海说:“等 我去戳他的单 车车胎!”
同学之间的矛盾应该通过交流沟通 解决，不能“以牙还牙”。
3
“好样的” 一个青年因屡次打架 伤人被拘留了,王海 对周立说:“我知道 这个人专为朋友两肋 插刀,是个好样的!”
对社会上的不良行为没有正确的判断， 缺乏正确的是非观。
11.
第三节 明辨是非 为人正直
1.判断是非的依据 2.是非不分的危害 3.如何正讨论:对下列同学的言行,你如何评 价?你认为同学,朋友之间,应如何交 往? “等价交换” 周立叫王海 替他做值日 生,打扫卫生. 王海说:“那 你就帮我做 作业吧.” 打扫卫生和做作业时他们各自的责任，应 该自己完成，不能作为利益互相交换。
判断是非的依据------ 不是个人的兴趣、愿望和好恶，而是
法律和道德的要求。
所谓“是” 是指人的行为符合法律和道德的规范，适合社会 发展的需要，不损害国家的、集体的和他人的合 法利益。
6
1影响着人与人之间的和谐相处
2破坏社会风气扰乱了社会秩序，危害了社会安全
3妨碍身心健康的发展，甚至会走上违法犯罪的道 路
9
7
• 1明辨是非，时刻保持一份清醒和独立。 • 2面对权势时，能够不委曲求全； • 3在有利益冲突的时候，勇于主持公道，维护正 义。
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
“心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案”第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生理解明辨是非的概念和重要性。
1.1.2 培养学生独立思考和判断的能力。
1.1.3 引导学生树立正确的价值观和道德观。
1.1.4 培养学生为人正直的品质。
1.2 教学内容1.2.1 明辨是非的定义与意义。
1.2.2 判断是非的方法与技巧。
1.2.3 为人正直的重要性。
1.2.4 现实生活中如何践行明辨是非和为人正直。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解明辨是非的概念、意义和重要性。
2.1.2 案例分析法：分析现实生活中的人和事，引导学生明辨是非。
2.1.3 小组讨论法：分组讨论，培养学生独立思考和判断能力。
2.1.4 角色扮演法：模拟现实场景，让学生亲身实践明辨是非和为人正直。
2.2 教学手段2.2.1 PPT课件：展示案例、图片等教学资源。
2.2.2 视频资料：播放相关教育视频，增强学生对知识点的理解。
2.2.3 纸质教材：提供相关阅读材料，丰富学生知识储备。
2.2.4 网络资源：引导学生查阅在线资料，拓宽视野。
第三章：教学过程与安排3.1 教学过程3.1.1 导入：通过提问或故事引入主题，激发学生兴趣。
3.1.2 讲解：详细讲解明辨是非的概念、意义和重要性。
3.1.3 案例分析：分析现实生活中的人和事，引导学生明辨是非。
3.1.4 小组讨论：分组讨论，培养学生独立思考和判断能力。
3.1.5 角色扮演：模拟现实场景，让学生亲身实践明辨是非和为人正直。
3.1.7 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
3.2 教学安排3.2.1 课时：本章节共计2课时。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
4.1.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对知识点的掌握程度。
4.1.3 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括独立思考、判断能力和团队协作能力。
八年级政治教案心中要有杆“秤”——维护正义教学设计
心中要有杆“秤”——维护正义教学设计心中要有杆“秤”——维护正义教学目标：知识与能力目标1．知道维护正义是每一位公民的应尽道德义务，知道正义的基本要求，会结合实际说明在日常生活中我们如何去维护正义。
2．通过事例认识心怀正义的作用。
情感态度和价值观目标增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
重点和难点重点：为人正直的重要性；如何做一个正直的人难点：辨别是非的依据教学过程：? 猜猜他是谁他生活在北宋；他为官清廉，刚直不阿；他断案如神，始终坚信“真相只有一个”；他被后人称为“包青天”——包拯她生活早抗日战争时期；她十五岁加入中国共产党；她为保守党的秘密，惨死在敌人的铡刀之下；她被毛主席赞为“生的伟大，死的光荣”——刘胡兰他曾是一名日本军人；他不顾国内强大势力反对，毅然揭露历史真相；他为谢罪来中国，长跪南京街头；他的回忆录向世人展现了一部真实的侵略史——东史郎说说他们的共同点：追求正义、刚正不阿、有正义感……导入课题——《维护正义》? 设计意图：通过对三个人物的猜测和共同点的分析，引出正义的话题。
? 说一说（出示正义女神的图）看图说一说，你想到了哪些与正义有关的词语？（刚正不阿、嫉恶如仇等）正义的基本要求：不要侵犯他人的基本权利；面对社会不良现象，要勇敢地加以制止。
? 设计意图：展示正义女神的图片，特别是左手拿剑，右手拿天平，感受到正义与公平是密切联系的。
通过让学生列举与正义有关的词语可以初步概括出正义的基本要求。
? 知识点拨心怀正义，驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作斗争，赢得人们的尊重；维护正义，使邪恶无处藏身。
? 设计意图：让学生感受正义力量。
? 深度探讨（出示任长霞的颁奖词）她是中原大地上的又一个女英雄。
扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。
十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!结合颁奖词，思考是什么能让她敢于同顽固的黑恶势力作斗争？（对于人民她充满同情心；对于犯罪分子，她敢于同他们作斗争）怎样维护正义维护正义，要有一颗同情心；维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争。
第十一课《心中要有杆“称”》教案(苏教版初二下)维护正义
教学环节
师生共研的内容
教学法指导
修正栏
一、
导入
«长霞当舞——任长霞生平事迹»
讨论：任长霞什么缘故会让我们所有中国人感动？
二、
新授
1.走进正义
活动一：联想无极限
讨论交流：提到〝正义〞，你会联想到哪些词汇？在同学们的词典里，什么是正义呢？
活动二：短诗带来的摸索
«马丁神父的忏悔录»，讨论交流：马丁神父什么缘故而忏悔？对非正义现象的忍让会造成什么后果？
活动三：忆往昔，看今朝
交流：小组交流中华民族古往今来有正义感人物的故事。2.爱护正义
活动四：谁来为我做证
漫画«谁来做证»，
讨论交流：看了这幅漫画，你有什么感想？
活动五：辩一辩，想一想
学校里有位残疾学生，许多同学嘲笑他、欺负他，你会……
见到有个不同学放学后进入网吧，你会……
班里有位同学由于家境贫寒，预备舍弃学业，你会……
第十一课《心中要有杆“称”》教案（苏教版初二下）维护正义
课题
爱护正义
时刻
教学目标
1、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
2、明白爱护正义是每一个公民点
教学重点：明白爱护正义是每一个公民应尽的道德义务
教学难点：结合实际讲明在日常生活中我们该如何去爱护正义。
社区里有位孤寡老人，无人照管，你会……
讨论交流：面对这些情形，同学们的不同态度，会有什么不同的结果？
讨论
讨论
回答
生讲述
指定生回答
三、
小结
增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
板书设计
爱护正义
课堂作业
集体讨论意见
教后感
心中要有杆“秤”——维护正义教学设计
心中要有杆“秤”——维护正义教学设计心中要有杆“秤”——维护正义教学目标：知识与能力目标1．知道维护正义是每一位公民的应尽道德义务，知道正义的基本要求，会结合实际说明在日常生活中我们如何去维护正义。
2．通过事例认识心怀正义的作用。
情感态度和价值观目标增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。
重点和难点重点：为人正直的重要性；如何做一个正直的人难点：辨别是非的依据教学过程：᠄猜猜他是谁他生活在北宋；他为官清廉，刚直不阿；他断案如神，始终坚信“真相只有一个”；他被后人称为“包青天”——包拯她生活早抗日战争时期；她十五岁加入中国共产党；她为保守党的秘密，惨死在敌人的铡刀之下；她被毛主席赞为“生的伟大，死的光荣”——刘胡兰他曾是一名日本军人；他不顾国内强大势力反对，毅然揭露历史真相；他为谢罪中国，长跪南京街头；他的回忆录向世人展现了一部真实的侵略史——东史郎说说他们的共同点：追求正义、刚正不阿、有正义感……导入题——《维护正义》᠄设计意图：通过对三个人物的猜测和共同点的分析，引出正义的话题。
᠄说一说（出示正义女神的图）看图说一说，你想到了哪些与正义有关的词语？（刚正不阿、嫉恶如仇等）正义的基本要求：不要侵犯他人的基本权利；面对社会不良现象，要勇敢地加以制止。
᠄设计意图：展示正义女神的图片，特别是左手拿剑，右手拿天平，感受到正义与公平是密切联系的。
通过让学生列举与正义有关的词语可以初步概括出正义的基本要求。
᠄知识点拨心怀正义，驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作斗争，赢得人们的尊重；维护正义，使邪恶无处藏身。
᠄设计意图：让学生感受正义力量。
᠄深度探讨（出示任长霞的颁奖词）她是中原大地上的又一个女英雄。
扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。
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心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案
心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直
知识与能力目标
1.知道正直是中华民族传统美德，是我们党的优良传统，也是一个人应具备的优良品质,知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话；
2.做到在日常生活中，能坚持正确的言行，坦率地对不良现象提出批评；做到公正的态度对待同学。
情感态度和价值观目标
体会正直是高尚的；尊敬和爱戴正直的人；愿意做一个正直的人。
重点和难点
重点：
为人正直的重要性；如何做一个正直的人
难点：
辨别是非的依据
教学过程：
导入
（出示獬豸xiezhi的图片）问：知识是什么动物？有什么含义吗？(据《异兽志》说，它是东北特产动物，能辨别是非善恶曲直，见有人相斗，便以头上的独角去顶撞坏人。
在我国古代，执法官头上的帽子就叫獬豸冠，表示他能像獬豸一样执法严明。
)揭示课题——《明辨是非为人正直》
设计意图：出示獬豸的图片，引入明辨是非的话题。
生活在线
对下列同学的言行,你如何评价?
“等价交换”周云叫王海替他做值日生打扫卫生。
王海说：“那你就帮我做作业吧。
”
打扫卫生和做作业时他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。
是不正确的。
“打抱不平”一个同学打翻了周云的饭盒,却假装没看见.王海说:“等我去戳他的单车车胎!”
同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。
“好样的”一个青年因屡次打架伤人被拘留了,王海对周云说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的!”
对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。
课堂探讨
如何判断一个人的行为或一件事情的是与非、对与错，决定一件事该做还是不该做呢？
知识点拨
不是个人主观兴趣、愿望和好恶，而是法律和道德的要求。
“是”是指：人的行为符合法律和道德的要求；适应社会发展需要；不损害国家的，集体的和他人的合法权益。
反之，则为非。
设计意图：出示生活中不辨是非的情形让学生分析对错及原因，从而得出明辨是非的依据。
借我一双慧眼
判断下列观点和社会现象的对错。
人为财死，鸟为食亡。
不求有功，但求无过。
天下兴亡，匹夫有责。
人不为己，天诛地灭以眼还眼，以牙还牙。
勤俭节约，艰苦朴素。
为所欲为，出口成“脏”。
沉迷游戏，不能自拔。
个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜。
判断下列行为的是非，并说说其影响？
（出示图片《聚精会神》——考试作弊，影响自己的学业发展和身心健康，影响同学关系，败坏学校风气）
（出示闯红灯的照片——对自己的生命安全有危害，扰乱交通秩序）（出示足球犯规的照片——影响比赛的正常进行，危害他人的生命安全，败坏自己的形象等）
知识点拨
不辨是非的危害
在校园生活中不辨是非的做法：既影响着学校的学风和形象；影响同学关系；也妨碍着自身的健康成长和学业，甚至走上违法犯罪的道路。
在社会生活中，这些混淆是非，颠倒黑白的言行举止：不仅影响着人与人之间的和谐相处，而且破坏了社会风气，危害了社会秩序。
设计意图：通过漫画《聚精会神》、闯红灯和犯规的图片分析，让学生概括在学校生活和社会生活中不辨是非的危害。
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榜样的力量---课堂探讨
（播放视频“XX感动中国人物——陈晓兰”）（约7分钟）
在陈晓兰的身上有哪些行为令你感动？在她的身上有哪些优良的品质值得我们去学习？
医院的普通理疗师，面对光量子治疗仪的骗局，揭露医疗黑幕，即使失去自己喜爱的工作也在所不惜，虽然知道自己的力量很微弱，但她
一直在坚持。
在她的身上有一种高度的社会责任感，正义的力量，是一个正直的人。
在她的身上，体现这良知，有一种高尚的品格，有勇气坚持自己的信念（医生就应该对病人负责）
知识点拨
为人正直的具体表现：
有勇气坚持自己的信念；是一种高尚的品格；不会让良知泯灭。
设计意图：播放视频“XX年感动中国人物陈晓兰”，在为其行为震撼的同时分析得出分析为人正直的具体表现。
陈晓兰是一个不着白大褂却胜过许多穿白大褂的医生，因为她坚持医生就是要救人而不是害人，她的身上有一种为了公众利益而牺牲个人利益的高尚品格，她在很多的医药黑幕面前选择了与其作斗争，没有让自己的良知泯灭。
情景再现
面对下列行为，你会怎么做？
红灯还亮着，很多人就开始过马路了。
几个朋友约好放学一起去上网，邀请你去。
自习课上，许多同学在讲话。
看见其他人在校园内欺负同学。
知识点拨
“随大流”时保持清醒和独立；面对“权势”不委曲求全；有利益冲突勇于主持公道，维护正义，要认真思考，辨别是非，然后按照正确的认识去行动，做一个正直的人。
设计意图：回到学生的生活中，分析一些具体情形，得出在一些复杂的情形下也能做到明辨是非为人正直。
社会实践
你身边有哪些为人正直的人？试用典型事例说明。
案例评析：
出示獬豸的图片，引入明辨是非的话题。
然后出示生活中不辨是非的情形让学生分析对错及原因，从而得出明辨是非的依据。
接下来继续用所学观点分析一些社会现象的是非。
出示漫画《聚精会神》、闯红灯和犯规的图片分析在学校和在社会生活不辨是非的危害。
播放视频XX年感动中国人物陈晓兰分析为人正直的具体表现。
感受了榜样力量后回到我们的生活中分析一些具体情形得出在一些复杂的情形下也能做到明辨是非为人正直。
最后找到身边一些正直的人的典型事例作为自己前进的动力。
本课注重结合社会生活和学生实际，注重渗透情感、态度、价值观。