两位数加两位数不进位加教学设计
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案推荐3篇
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第8页的内容。
【教学目标】1．学会两位数加两位数的笔算方法。
2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流）师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。
剩下的二（3）班和二（4）班的同学再合乘一辆车。
师：还有不同的乘车办法吗？生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。
剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一辆车。
师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70人。
师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。
请你们动脑筋，想办法。
算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。
师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？生2： 36＋30我是用口算验证的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，没有超过70，我想这两个班可以合乘一辆车。
生4：我是这样想的：40＋30才等于70，36＋30当然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。
《两位数加两位数不进位加》教案设计
《两位数加两位数不进位加》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解两位数加两位数的计算方法。
学生能够正确进行两位数加两位数的计算。
1.2 过程与方法学生能够通过实际操作和小组讨论，探索并掌握两位数加两位数的计算方法。
学生能够运用两位数加两位数的计算方法解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对数学的兴趣和自信心。
学生能够体验到数学在生活中的应用和重要性。
第二章：教学内容2.1 两位数加两位数的计算方法学生通过观察和操作，理解两位数加两位数的计算过程。
学生掌握不进位加的计算方法，即个位数相加不超过10时，直接写下结果。
2.2 两位数加两位数的实际应用学生通过解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
学生能够理解数学与生活的联系，提高解决问题的能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生掌握两位数加两位数的计算方法。
学生能够正确进行两位数加两位数的计算。
3.2 教学难点学生理解不进位加的计算过程。
学生能够解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用直观演示法，通过实际操作和小组讨论，帮助学生理解两位数加两位数的计算方法。
采用问题解决法，引导学生解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示两位数加两位数的计算过程和实际应用。
提供练习纸和计算器，供学生实际操作和练习使用。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂观察法，观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
采用练习法，通过布置练习题，检查学生的计算能力和应用能力。
5.2 评价内容评价学生对两位数加两位数的计算方法的掌握程度。
评价学生能够正确进行两位数加两位数的计算。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过数数游戏，引导学生复习一位数加一位数和一位数加两位数的基础知识。
提出问题：“如果我们有两个两位数，我们应该如何将它们相加呢？”6.2 讲解与演示使用多媒体课件，展示两个两位数的图片，并进行讲解。
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《两位数加两位数》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《两位数加两位数》教学设计1教学内容：冀教版教材8－9页，两位数加两位数（不退位）教材及学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决不进位加法的“对位”这一难点，而进位的难点留在下节课解决，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。
教学目标：1. 经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2. 会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
教学难点：会正确书写不进位加法的竖式，强调“对位”。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣。
观察少年合唱团的情境图，说说从图中发现了哪些数学信息？怎样解决问题？二、自主探究与合作交流1、学生列式并交流自己的算法。
要求少年合唱队一共有多少名学生，应怎样列式？老师根据学生的回答，板书：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我们可以怎样算呢？请大家独立想一想，然后同桌互相说一说自己是怎样算的，再全班交流。
全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确，说得有道理就可以。
学生交流自己的想法。
可能有这些想法：（1）23＋20＝43 43＋2＝45（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45（3）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以以合作者的身份提出来。
）2、讨论用竖式计算的方法。
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教案
人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册的《两位数加两位数（不进位加）》一课，主要让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够熟练地运用加法计算两位数加两位数（不进位加），并能够正确地进行验算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本概念，能够进行简单的加法运算。
但是对于两位数加两位数（不进位加）的运算，还需要进一步的练习和指导。
此外，学生可能对于进位加法和不退位加法还有一定的混淆，需要老师在教学过程中进行澄清和强调。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法，能够正确地进行计算和验算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
2.难点：学生能够正确地进行两位数加两位数（不进位加）的计算和验算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，引导学生进行讨论交流，培养学生的团队合作意识和独立思考能力。
3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数加两位数（不进位加）的教学课件，包括算式、图片等。
2.教学素材：准备一些两位数加两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如购物、做菜等，引导学生发现这些场景中存在两位数加两位数的问题。
让学生试着解决这些问题，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些两位数加两位数的算式，让学生观察并思考这些算式有什么特点。
《两位数加两位数不进位加》教案设计
《两位数加两位数不进位加》教案设计教学目标：1. 理解两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 掌握不进位加的原理，能够应用到实际问题中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 不进位加的原理和应用。
教学难点：1. 两位数加两位数的计算过程。
2. 理解不进位加的概念。
教学准备：1. 教学卡片或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数加一位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们之前学过一位数加一位数，两位数加两位数又是怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解两位数加两位数的计算方法，强调不进位加的概念。
2. 举例讲解，如：34 + 27，先将个位数4和7相加，得到11，写下1，进位1；将十位数3和2相加，得到5，再加上进位的1，得到6；34 + 27 = 61。
3. 让学生尝试解答一些类似的两位数加两位数的题目。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些两位数加两位数的练习题，注意强调不进位加的原则。
2. 引导学生相互检查答案，共同解决问题。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结两位数加两位数的计算方法和不进位加的原理。
2. 提问：同学们，我们还学过哪些加法运算呢？它们之间有什么联系和区别？五、课后作业（布置作业）1. 让学生完成一些两位数加两位数的练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生尝试解决实际问题，运用不进位加的方法。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了两位数加两位数的计算方法和不进位加的原理。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
通过课堂练习和课后作业的布置，帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
也要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在课堂上都能够有所收获。
六、案例分析（10分钟）1. 给学生提供几个实际案例，让学生运用不进位加的方法进行计算。
两位数加两位数(不进位加法)的教学设计与反思-经典教学教辅文档
备课工夫二年级授课工夫：
考虑4：如果列竖式，该当怎样写？请本人先尝试着写一写。
师：2为甚么写在5的下方？先生能说出“数位对齐”或“个位与个位对齐”
练习1：完成课本12页的做一做第一题。
3、自主探求35＋32
考虑5：要解决“二（1）班和二（2）班一共有多少名先生？”，需求甚么信息？怎样解决？
活动4：先生从主题图中找出相关信息，并残缺地说一遍，列出算式。
考虑6：怎样知道35＋32的结果，能把你的计算方法和过程表示出来吗？
活动5：先生自主探求计算方法，可以口算说出口算方法，可以利用小棒或计数器表示计算过程。
先生展现完，结合ppt动态演示，再请同学说出计算过程。
练习2：完成课本13页的做一做第2题。
考虑7：如果列竖式，该当怎样两位数加两位数？计算时要留意甚么？
先生能说出“数位对齐”或“个位与个位对齐，十位与十位对齐”。
“从个位加起”。
四、练习巩固
1.
2.计算。
30＋20＝ 50＋26＝ 92＋4＝ 61＋25＝
35＋32＝ 3＋45＝13＋72＝ 44＋53＝
3.小兰喜欢搜集邮票，下方是她搜集邮票的品种和数量。
（1）风景邮票和人物邮票共有多少枚？
（2）动物邮票和建筑邮票共有多少枚？
（3）你还能提出其他数学成绩并解答吗？
五、总结
1、鼓励小先生自我小结。
2、教师进行全课总结。
板书设计教
学
反
思
经过学习，先生能够掌握笔算的计算法则，能纯熟计
算，理解相反数位上的数才能
相加的道理。
较好的完成了教
学任务。
两位数加两位数(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
教案：两位数加两位数（不进位加）年级：小学二年级学科：数学教材：人教版教学目标：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 能够准确、迅速地进行两位数加两位数（不进位加）的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 计算的准确性。
教学难点：1. 理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 提高计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们之前学过两位数加两位数的计算，那么大家还记得两位数加两位数的计算方法吗？1. 引导学生探究两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 提问：同学们，我们今天要学习的是两位数加两位数（不进位加），那么大家知道什么是两位数加两位数（不进位加）吗？3. 学生回答后，教师进行总结：两位数加两位数（不进位加）就是两个两位数相加，十位上的数相加不满十，个位上的数相加不满十。
三、讲解1. 讲解两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2. 以具体的例子进行讲解，如：23 45。
3. 讲解计算的步骤：首先将两个数的个位相加，如果不满十，直接写下结果；然后将两个数的十位相加，如果不满十，直接写下结果。
四、练习1. 让学生进行两位数加两位数（不进位加）的练习。
2. 教师巡视，指导学生的计算。
五、总结1. 对本节课的内容进行总结。
2. 提问：同学们，今天我们学习了什么内容呢？3. 学生回答后，教师进行总结：今天我们学习了两位数加两位数（不进位加）的计算方法，希望大家能够掌握并运用到实际生活中。
教学延伸：布置作业：1. 请同学们完成练习册上的两位数加两位数（不进位加）的计算题。
2. 请同学们思考：两位数加两位数（不进位加）的计算方法在生活中有哪些应用？本节课通过讲解、探究、练习等方式，让学生掌握了两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
《两位数加两位数不进位加》教案设计
1.1 教学目标：（1）让学生掌握两位数加两位数不进位加的计算方法。
（2）培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
（3）培养学生合作学习、积极参与的良好学习习惯。
1.2 教学内容：本节课主要教学两位数加两位数不进位加的计算方法，通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握并运用。
1.3 教学重点与难点：重点：两位数加两位数不进位加的计算方法。
难点：如何引导学生理解和掌握不进位加的规律。
二、教学方法与手段：2.1 教学方法：（1）采用直观演示法，通过实物和多媒体展示，让学生直观地理解两位数加两位数不进位加的计算过程。
（2）采用引导发现法，教师提问引导学生发现不进位加的规律。
（3）采用实践操作法，让学生动手实践，巩固所学知识。
2.2 教学手段：（1）多媒体课件：通过生动的动画展示，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
（2）实物模型：利用教具模型，帮助学生直观地理解两位数加两位数不进位加的计算过程。
3.1 导入新课：（1）利用多媒体课件展示两位数加两位数的不进位加实例。
（2）引导学生观察和发现不进位加的规律。
3.2 讲解与演示：（1）讲解两位数加两位数不进位加的计算方法。
（2）利用实物模型和多媒体课件进行演示，让学生直观地理解计算过程。
3.3 练习与巩固：（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。
（2）组织小组讨论，让学生互相交流和学习。
（3）教师点评和讲解错误答案，及时纠正学生的错误。
四、课堂小结：4.1 回顾本节课所学内容，让学生总结两位数加两位数不进位加的计算方法。
4.2 强调不进位加的规律，提醒学生在实际计算中注意运用。
五、课后作业：5.1 布置课后练习题，让学生巩固两位数加两位数不进位加的知识。
5.2 鼓励学生进行家庭实践，运用所学知识解决实际问题。
5.3 提醒学生在下一节课前预习下一节内容，为学习新知识做好准备。
六、教学反思：6.1 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，总结教学中的优点和不足。
人教版二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教学设计
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法。
2.能力目标：培养学生分析问题，灵活运用数学计算方法的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生坚持不懈、勇于探索的学习态度。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的计算步骤。
•教学难点：理解两位数加两位数（不进位加）的概念及运算技巧。
三、教学准备1.课前准备：制作教学课件、准备教学板书、准备教学实例等。
2.教具准备：教学卡片、计算器、数学练习册等。
四、教学过程1.导入•师生互动，通过提问引导学生回顾上节课学习内容，复习两位数相加的基本规则。
2.讲解与示范•使用教学卡片进行示范，介绍两位数加两位数（不进位加）的运算方法，让学生理解计算过程。
3.练习与讨论•学生进行课堂练习，教师巡视指导，并鼓励学生之间互相讨论、合作解题。
4.操练与巩固•给予学生大量的练习题，在课堂上进行操练，帮助学生加深对两位数加两位数（不进位加）的理解和掌握程度。
5.拓展•提出一些拓展问题，引导学生思考，激发他们对数学的探索兴趣。
五、课堂小结•对本节课的重点内容进行梳理，强调两位数加两位数（不进位加）的运算步骤，让学生掌握本节课的核心知识点。
六、作业布置•布置相关作业，让学生进行巩固练习，加深对知识的理解和掌握。
七、教学反思•总结本节课的教学过程，分析学生的学习情况，进一步完善教学设计，为下节课的教学提供参考。
以上是本次教学设计的主要内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数加两位数的计算方法。
《两位数加两位数不进位加》教案设计
《两位数加两位数不进位加》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解两位数加两位数不进位的概念。
学生能够运用不同的方法进行两位数加两位数的计算。
学生能够正确地进行两位数加两位数的笔算。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作、讨论和实践活动，掌握两位数加两位数的计算方法。
学生通过观察、分析和归纳，总结两位数加两位数不进位的规律。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，积极主动地参与数学学习活动。
学生学会与同伴合作、交流和分享，培养团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：教材中应包含两位数加两位数的例题和练习题，以便学生通过观察和练习，掌握两位数加两位数的计算方法。
2.2 学情分析：学生已经掌握了十位数加十位数的计算方法，但可能对个位数加个位数进位和不进位的情况还不够清晰。
学生可能对两位数加两位数的笔算方法还不够熟练，需要通过实践活动来提高。
第三章：教学方法3.1 启发式教学法：教师通过提问、引导和激励，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的思维能力。
3.2 互动式教学法：教师与学生进行互动，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和动力。
3.3 实践活动法：教师设计不同的实践活动，让学生通过实际操作和交流，巩固和应用两位数加两位数的计算方法。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过创设情境，引入两位数加两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解：教师通过示例和讲解，向学生介绍两位数加两位数的计算方法，让学生理解和掌握。
4.3 练习：教师提供不同难度的练习题，让学生进行两位数加两位数的计算，巩固所学知识。
4.4 总结：教师引导学生总结两位数加两位数不进位的规律，帮助学生形成知识体系。
第五章：作业设计5.1 课堂作业：在课堂上，教师可以布置一些两位数加两位数的笔算练习题，让学生进行即时练习。
5.2 课后作业：教师可以布置一些两位数加两位数的综合练习题，让学生在课后进行巩固和应用。
人教版二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教学设计
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教学设计一. 教材分析《两位数加两位数（不进位加）》是人教版二年级数学上册第五单元的内容，主要让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法，培养学生的运算能力，进一步理解数学概念。
本节课的内容是学生进一步学习整数加法的基础，对于学生掌握整数四则运算具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力，对加法运算有初步的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还不能熟练地运用运算规律进行计算，对进位概念的理解也还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.引导学生经历探索、发现、总结的过程，培养学生的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
2.难点：理解进位概念，能熟练地进行两位数加两位数（不进位加）的运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过实际操作、观察、思考，总结出两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
六. 教学准备1.教具：两位数加两位数（不进位加）的算式卡片、实物模型等。
2.学具：每位学生准备一份两位数加两位数（不进位加）的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或情境，引导学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
如：“小华买了3个苹果，小明买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？”让学生思考并尝试解答。
2.呈现（10分钟）呈现两位数加两位数（不进位加）的算式，如：23 + 45。
引导学生观察、分析，发现两位数加两位数（不进位加）的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如：用算式卡片进行两位数加两位数（不进位加）的运算。
《两位数加两位数(不进位加法)》教学设计
两位数加两位数（不进位加法）教学设计一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第11～13页情境图及做一做，练习二的第1、2、3题。
两位数加两位数不进位加法是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法及利用小棒等直观演示口算方法的基础上进行学习的，是以后学习多位数加法的重要基础。
（二）核心能力通过这节课的学习，学生能根据笔算加法法则，正确进行两位数加两位数不进位加法的运算，提高百以内的运算能力。
（三）学习目标1.通过观察情境图，收集信息，根据问题找出相关信息并列式解决。
2.通过口算或操作，汇报35＋2的计算方法和算理。
初步总结计算方法。
3.通过摆一摆，探究35＋32的计算方法和算理，总结两位数加两位数不进位加法的笔算方法。
并会解决相应的简单问题。
（四）学习重点掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
（五）学习难点理解相同数位上的数才能相加的道理。
（六）配套资源实施资源：《两位数加两位数（不进位加法）》名师教学课件、《两位数加两位数（不进位加法）》课时作业、小棒、答题卡等。
二、学习设计（一）课前设计预习任务口算：30＋40 30＋5 7＋20（二）课堂设计1.导入出示主题图思考1：看到课题，你能找到什么数学信息？活动1：学生从主题图中找出信息，并指出来，在教师引导下，学生以四人小组的形式，把找到的信息整理出来。
思考2：要解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”，需要哪些信息？怎么解决？活动2：学生从主题图中找出相关信息，并完整地说一遍，列出算式。
【设计意图：培养学生从生活的情景中寻找数学信息的能力以及根据问题找信息的能力，提高学生问题解决的能力。
】2.自主探究35＋2思考3：怎么知道35＋2的结果，能把你的计算方法和想法表达出来吗？活动3：学生自主探究计算方法，可以口算说出口算方法，可以利用小棒或计数器表示计算过程。
老师组织学生上台展示计算方法及过程。
引导学生尽量说完整。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案模板第【1】篇〗1.两位数加两位数的笔算（不进位）课题：赶海---两位数加两位数（不进位）的笔算教学内容：教材第，63-65页信息窗1及相关练习。
教学提示：创设情景，在多种算法中突出竖式计算，并借助小棒、计数器，利用知识迁移，掌握竖式计算“相同的数位对齐，相同数位相加”的基本格式和要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学目标：知识与能力：让学生掌握两位数加两位数（不进位）的竖式计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
过程与方法：在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。
情感、态度与价值观：进一步感知计算与生活的联系，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重难点：教学重点：让学生掌握学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法，初步掌握竖式计算的基本格式和基本要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学难点：初步掌握竖式计算的基本格式和基本要求，培养学生学习知识的综合能力和归纳能力。
教学准备：教师准备：课件、计数器、小棒学生准备：计数器、小棒教学过程：（一）新课导入同学们，你们赶过海吗？谁能说一说你是怎样赶海的？（学生叙述自己赶海的情景）设计意图：大海边永远是孩子喜欢的活动场所，从学生喜欢的活动入手，带领他们走入知识的海洋，充分调动学生对学习的参与性和主动性。
这里也有几个小朋友在赶海，我们一起去看一看他们怎样赶海的。
（出示情境图）谁能说一说小朋友们怎样赶海的，他们都做了些什么？从图中你得到了哪些数学信息。
小红捉了12只虾，小林捉了26只虾小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只螃蟹根据你看到的这些信息，你能提出什么数学问题？小朋友一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？虾和螃蟹谁多，多多少？天上一共有多少只海鸥？……（二）探究新知（一）我们先来解决“小朋友一共捉了多少只虾？”这个问题。
《两位数加两位数(不进位加)》教案
本节课通过列举以下例题进行教学：
- 23 + 45
- 32 + 56
- 41 + 28
二、核心素养目标
《两位数加两位数（不进位加）》教学旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生数学运算能力，使其能够熟练掌握两位数加两位数的计算法则，形成高效准确的计算技能；
2.培养学生数学抽象思维能力，通过两位数加两位数的计算过程，理解数学符号的意义，提高数学表达和逻辑推理能力；
在今后的教学中，我需要从以下几个方面进行改进：
1.注重培养学生的数感，使他们能够更好地理解数位对齐的意义。
2.加强学生对实际问题的解决能力，提高他们提取数学信息的能力。
3.针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，帮助他们克服学习困难。
4.创设更多有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。
《两位数加两位数(不进位加)》教案
一、教学内容
《两位数加两位数（不进位加）》教案，本节课依据人教版《数学》二年级上册第七单元“加法”中的内容展开。具体教学内容包括以下方面：
1.掌握两位数加两位数（不进位加）的计算法则；
2.学会正确进行两位数加两位数（不进位加）的计算；
3.理解两位数加两位数（不进位加）的实际意义，能学生直观感受“不进位”的过程。
（2）正确对齐相同数位：学生在计算过程中可能会出现数位对齐错误的问题。
突破方法：设计对比练习，让学生在对比中学会正确对齐数位，如将错误的计算过程和正确的计算过程进行对比。
（3）解决实际问题时，从题目中提取数学信息：学生在解决实际问题时，可能不知道如何提取和运用数学信息。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数位对齐和不需要进位这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版二年级数学上册《两位数加两位数(不进位加)》教案
人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》教案一. 教材分析人教版二年级数学上册《两位数加两位数（不进位加）》这一节主要讲述了两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
教材通过生动的图片和实例，让学生理解和掌握不进位加的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数和识数能力，对加减法有了初步的认识。
但在实际操作中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握不进位加的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解两位数加两位数（不进位加）的运算规律。
2.培养学生独立进行两位数加两位数（不进位加）运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数（不进位加）的运算规律。
2.如何运用规律进行两位数加两位数（不进位加）的运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
通过实例讲解、动手操作和小组讨论，让学生在实践中理解和掌握两位数加两位数（不进位加）的运算方法。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和教学素材。
2.准备实物模型和计算工具，如计数器、算盘等。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入两位数加两位数（不进位加）的概念，如：“小华有12个苹果，小明有15个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数加两位数（不进位加）的运算规律，并用实例进行讲解。
如：12+15=27，27的个位数是7，十位数是2，所以12+15=27。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行两位数加两位数（不进位加）的运算练习。
学生可以先用手指模拟，然后再用计算工具进行验证。
教师巡回指导，针对学生的困难进行个别辅导。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些游戏，让学生在游戏中运用两位数加两位数（不进位加）的运算规律。
两位数加两位数不进位加教案
两位数加两位数不进位加教案教案：两位数加两位数不进位加教学目标：1.学生能够理解两个两位数相加不出现进位的概念。
2.学生能够用竖式计算法进行两位数加两位数不进位加法运算。
3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1.让学生理解两个两位数相加不出现进位的概念。
2.引导学生用竖式计算法解决两位数加两位数不进位加法运算问题。
教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
教学准备：课件、教具、学生练习册等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入问题：小明有30元，小华有40元，他们两个要一起买一件价值55元的东西，两个人还需支付多少元？请用竖式计算法解决这个问题。
2.让学生用竖式计算法解决这个问题，并找出规律。
二、讲解（15分钟）1.引出概念：当两个两位数相加时，如果每一位数上的个位数之和小于10，那么不会出现进位。
2.用示例进行讲解：例如，23+34=57，23的个位数和34的个位数之和是3+4=7，小于10，所以不会出现进位。
3.引导学生发现规律：让学生观察几个两位数相加不出现进位的例子，找出其中的规律。
三、实践（20分钟）1.让学生用竖式计算法解决几个两位数相加不出现进位的例子，并检查答案。
2.给学生一些练习题，让他们用竖式计算法完成不出现进位的两位数加两位数的加法运算。
3.学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
四、拓展（10分钟）1.给学生提出一个实际问题：班级共有45名男生，27名女生，现在男生比女生多了多少人？请用竖式计算法解决这个问题。
2.让学生用所学知识解决这个问题，并找出规律。
3.学生分享解题方法和答案，教师进行点评。
五、总结（5分钟）1.让学生回答以下问题：-两个两位数相加什么情况下不会出现进位？-如何用竖式计算法解决两位数相加不出现进位的加法运算问题？2.确保学生对本节课的知识点和解题方法有清晰的认识。
六、作业布置（5分钟）1.布置课后作业：让学生完成练习册上与本节课内容相关的题目。
两位数加两位数不进位加法教案
两位数加两位数不进位加法教案
一、教学内容：
二位数不进位加法。
二、教学目标：
1、让学生学会理解二位数不进位加法的概念。
2、学会正确利用计算符号和运算符执行加法运算。
3、培养学生的数学思维能力。
三、教学准备：
准备教学比例牌、彩色笔等小教具。
四、教学过程：
（一）导入
1、巩固一位数加法的知识：让学生一起回答一位数的加法问题，将问题用算式记录在黑板上，让学生用大声朗读重复或者跟读，直至学生有把握。
2、引出二位数加法：让学生看着比例牌进行加法计算，在学生的发现、思考和反馈中引出二位数加法的概念。
（二）讲授
1、二位数不进位加法规则：对学生进行说明，在讲解的过程中，要特别强调在二位数不进位加法中，需要分两步操作，即先各位计算，再个位计算。
2、二位数不进位加法示例：准备几个实例教学（如：24+15），让学生用比例牌完成加法，并写出算式。
然后引导学生设置表内圈中写出结果，在表外圈中同时写出二位数不进位加法的步调，如24+15=4+5=9。
（三）练习
1、准备几道二位数不进位加法的习题，让学生按照上述步骤来完成加法的计算，要求学生注意分步处理，遵循正确的运算符规则，分步写出计算步调和计算过程。
（四）总结
让学生总结二位数不进位加法规则，要求学生重复总结。
五、教学反思：
本次教学着重于加强学生的计算能力，打破计算的计数和记忆的模式，鼓励学生自主学习的思维训练，注重学生的积极性和创新精神尝试，总的来说，学生还是比较容易接受的。
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两位数加两位数不进位加教学设计
两位数加两位数不进位加教学设计
教学目标
1．初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。
2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。
3．会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。
教学重点
两位数不进位加法的计算方法。
教学难点
竖式的写法。
教具学具准备
口算卡片、磁力板、小棒。
教学步骤
（一）铺垫孕伏
口算并说一说你是怎样想的。
30＋4050＋2025＋2070＋1647＋285＋3
（二）探究新知
1．导入：34＋5怎样口算？
引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教师明确：
这道题我们也可以写成竖式，用笔算。
从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加。
（板书课题）
2．教学例1
（1）教学竖式的写法。
教师在黑板上写出横式：34＋5＝_________
教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。
学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来．教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的'个位数4对齐，也就是个位和个位对齐。
在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。
边讲边板书：
教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？
（2）教学计算方法。
教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的。
教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。
在原板书的基础上继续板书：
（3）阅读教科书例1，填上得数。
教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。
（4）反馈练习：完成第75页“做一做”。
32+6=3＋45=
先让学生说说怎样对位，然后写在书上。
订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。
3．教学例2。
（1）竖式的写法。
我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34＋25＝）
教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。
学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加。
）
学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。
（教师点拨：也就是相同数位对齐。
）板书：
提问：写竖式时怎样对位？
（2）教学计算方法。
教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加
25得59。
小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？
引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9．再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5 教师板书：
（3）阅读教科书76页例2，填上得数。
回答问题：
①在上面的竖式里是怎样对位的？
②在上面的竖式里，是从哪位加起的？
引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。
告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写。
（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题。
24＋63=52＋36=
先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数。
4．看书，质疑。
（三）全课小结
笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起。
随堂练习
订正时让学生说一说是从哪位加起的。
布置作业
练习十八第2题。
提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位。