江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法

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大学2024年度研究生教育教学改革研究项目选题指南

大学2024年度研究生教育教学改革研究项目
选题指南
项目类别
序号
选题方向
项目类型
研究生思想政治教育和评价机制研究
A-1
研究生思想政治教育和党建工作研究与实践
重点
A-2
研究生思政课程与课程思政协同机制研究
重点
A-3
研究生综合评价体系、奖助体系建设研究
一般
A-4
研究生学科教育和三观教育的关系研究与实践
一般
一般
C-3
学术学位、专业学位研究生招生复试分类选拔方式探索与研究
一般
研究生课程与教学改革研究
D-1
研究生课程组和教学团队建设研究
重点
D-2
研究生课程体系优化研究
一般
D-3
学位点核心课程研究
一般
D-4
研究生课程思政建设管理和评价研究
一般
D-5
线上线下教学方式创新研究与实践
一般
研究生培养模式改革与创新
E-1
A-5
新时代研究生群体思想行ห้องสมุดไป่ตู้特征研究
一般
学科与学位点建设
B-1
学位授权点考核指标体系及建设模式研究
重点
B-2
新建学位授权点建设的实践与探索
一般
B-3
学科建设动态监测机制研究
一般
B-4
学科交叉建设发展机制研究
一般
招生工作改革与创新
C-1
研究生招生制度改革实践与探索
重点
C-2
提高研究生招生生源质量的途径探索与实践
研究生联合培养基地建设与管理研究
重点
E-2
交叉学科人才与创新应用型人才培养模式探索与研究
重点

江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法

附件一：江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法一、总则第一条为深化我省学位与研究生教育改革,进一步调动教学和管理人员对学位与研究生教育改革研究活动的积极性和创造性,推进学位与研究生教育改革深入发展,全面提高研究生的培养质量,促进研究生教育的跨越式发展,特设立江西省学位与研究生教育教学改革研究项目以下简称研究生教改项目,并制定本管理办法;第二条研究生教改项目是指省教育厅在构建全省学位与研究生教育质量保障体系过程中批准立项的教学改革研究项目,由省教育厅学位管理与研究生教育处负责;二、项目申报第三条研究生教改项目应具有科学性、先进性和可行性,研究周期一般为2年;项目主要范围是：1、学位与研究生教育培养体系；2、学位与研究生教育课程教学与学位论文指导；3、研究生实验能力培养；4、研究生创新能力培养；5、研究生培养管理；6、研究生素质教育;7、研究生教育质量保障体系；8、研究生教学改革；9、其它相关问题;第四条研究生教改项目的申报人应为在岗教师或学位与研究生教育管理干部;第五条研究生教改项目每年申报一次,申报时间一般在当年五月份;第六条项目申报人每年只允许牵头申报一个项目,在其原有项目结束前不得申报新的项目;第七条项目申报人须按规定格式,认真填写江西省学位与研究生教育教学改革研究项目立项申报表,报学校研究生主管部门审核推荐;第八条省教育厅组织专家对各类项目分组评审,并根据专家组的评审结果,确定本年度研究生教改立项项目;三、项目管理第九条各研究生培养单位的研究生管理部门负责本单位研究生教改项目的日常管理工作;第十条省教育厅给予每个研究生教改项目一定的经费资助;第十一条项目经费主要用于与项目有关的资料费、印刷费、差旅费等,也可用于研究生课程建设的教学材料、课程调研、学术交流、论文发表、教材出版以及多媒体课件制作等;第十二条建立项目中期检查制度;项目主持人应向本单位研究生管理部门提交中期研究报告;第十三条对未按计划进展或中期检查不合格的项目将限期整改,或视情况暂停或撤销项目,追回研究经费,并及时报告省教育厅;第十四条项目进行中需对研究计划、主要人员作重大调整、变更或有其它重大变化的,由项目主持人提出申请,所在单位签署意见,报省教育厅批准;四、项目结题第十五条项目完成后,项目主持人根据项目申报表设定的研究计划、研究目标及研究任务的实际完成情况,向项目管理部门提出结题申请;第十六条项目主持人申请结题时应按照时间先后顺序提供以下材料：封面、目录、项目申报书、中期报告、研究报告、结题鉴定表、成果附件;结题可分为一般性结题和鉴定结题;第十七条为了确保项目质量和专家评审意见客观、公正,鉴定结题方式一般为会议鉴定;项目组需陈述、答辩;鉴定意见由省教育厅聘请3～5名专家集体评定、签署;结题鉴定费用由项目组负责;第十八条项目成果通过鉴定后,由省教育厅颁发统一印制的江西省学位与研究生教育教学改革研究项目结题证书;五、附则第十九条本办法自公布之日起实施;第二十条本办法的解释权归省教育厅;江西省学位与研究生教育教学改革研究项目立项申报表项目名称：学校名称：项目主持人：江西省教育厅制二○○年月填表说明1、此表栏目不要调整、增减,内容要简明扼要;如因篇幅原因需对表格进行调整时,应当以“整页设计”为原则;2、此表一式三份,江西省教育厅、研究生培养单位的研究生管理部门及课题主持人各一份;办理申报时,此表一式三份报省教育厅,批复签章后返回高校两份;3、预期成果及形式：指教改方案、教学大纲、讲义、教材、研究报告、实验报告、调研报告、课件、教学软件、著作、论文等;4、经费支出情况：包括图书资料费、国内调查费、计算机使用费、成果打印费、小型会议费等,详见江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法;江西省学位与研究生教育教学改革研究项目结题鉴定表项目名称：学校名称：项目主持人：江西省教育厅制二○○年月填表说明1、此表栏目不要调整、增减,内容要简明扼要;如因篇幅原因需对表格进行调整时,应当以“整页设计”为原则;2、此表一式三份,江西省教育厅、研究生培养单位的研究生管理部门及课题主持人各一份;办理结题时,此表一式三份报省学位办,批复签章后返回高校两份;3、计划完成时间：按申报表的计划时间填写;4、成果形式：指教改方案、教学大纲、讲义、教材、研究报告、实验报告、调研报告、课件、教学软件、著作、论文等;5、经费支出情况：包括图书资料费、国内调查费、计算机使用费、成果打印费、小型会议费等,详见江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法;一、基本情况二、研究意义、价值及创新点500字三、研究成果500字四、专家鉴定意见五、专家组成员名单六、所在学校审核意见七、省教育厅意见。

教学改革研究项目管理办法

高等院校教学改革研究项目管理办法第一章总则第一条为了适应高等教育改革发展的需要，深化教育教学改革，进一步调动广大教师参与教学改革和教学研究活动的积极性和创造性，全面提高教学质量和教学研究水平，规范我校教学改革研究项目管理，力争多出成果，出好成果，特制订本规定。

第二条教学改革研究项目（以下简称教研项目）是指以提高教育教学质量为目的，以教师、教学管理人员、教学辅助人员为主体进行的有关教育思想、教学内容、课程体系、教学方法和手段及教学管理等进行改革研究的项目。

第三条教务处负责学校教研项目的申报、评审、检查、结题验收、成果鉴定、经费划拨与管理等工作。

第二章项目申报与评审第四条根据高等教育教学改革及学校教学发展目标，学校每年组织1 次教研项目立项工作。

第五条学校教研项目分为重点项目和一般项目两类；根据工作的需要，也可开展专项或委托教研项目的立项工作。

第六条学校优先支持能产生实质性成果、有利于提高我校人才培养质量并产生较大影响的改革项目；鼓励对人才培养模式进行改革和创新的系统研究；鼓励对学科、专业或专业群的教学内容和课程体系进行整体优化的改革研究；鼓励对教学方法和手段的创新研究；鼓励跨学科、跨专业的综合性研究；鼓励开展教学管理现代化、科学化的研究等。

第七条教研项目申请立项的基本条件：1. 凡高等院校在岗的专业技术人员或教学管理人员均可申请教研项目。

2. 在同等条件下，对省级及以上教学名师（及其培育者）或校级教学名师、教学新秀申请的项目优先立项。

3. 主持在研的校级教研项目尚未结题者，不能主持申报新的教研项目。

4. 每位申请人同年度只能主持申报1 个教研项目；无论主持或参与项目研究，每位申请人同年度最多只能参加2 个项目的研究工作；无论主持或参与项目研究，每位申请人在研的教研项目累计不得超过3 项。

第八条教研项目立项申报程序：1. 项目申请人填写并按时提交《高等院校教学改革研究项目申请书》纸质文本1 式3 份及电子文档。

南昌大学研究生学位授予规定(2024版)

20XX 标准合同模板范本PERSONAL RESUME甲方：XXX乙方：XXX南昌大学研究生学位授予规定（2024版）本合同目录一览1.1 学位授予条件1.1.1 研究生课程学习要求1.1.2 研究生学术研究要求1.1.4 研究生答辩要求1.2 学位申请程序1.2.1 研究生学位申请时间规定1.2.2 研究生学位申请材料要求1.2.3 研究生学位申请提交流程1.2.4 研究生学位申请审批流程1.3 学位授予仪式1.3.1 学位授予仪式时间规定1.3.2 学位授予仪式参加人员1.3.3 学位授予仪式流程1.3.4 学位证书领取规定2.1 学位撤销与恢复2.1.1 学位撤销情况2.1.2 学位恢复程序2.2 学位申诉与复议2.2.1 学位申诉范围2.2.2 学位申诉程序2.2.3 学位复议结果2.3 学位授予信息管理2.3.1 学位授予信息登记2.3.2 学位授予信息变更2.3.3 学位授予信息查询2.3.4 学位授予信息保密规定3.1 研究生学位证书管理3.1.1 学位证书颁发3.1.2 学位证书补发与更换3.1.3 学位证书作废与回收3.1.4 学位证书保管规定3.2 研究生学位档案管理3.2.1 学位档案建立3.2.2 学位档案归档3.2.3 学位档案查询与借阅3.2.4 学位档案保密与保管规定4.1 研究生导师职责4.1.1 研究生学术指导4.1.2 研究生学业规划4.1.3 研究生论文评审4.1.4 研究生答辩指导4.2 研究生培养单位职责4.2.1 研究生培养方案制定4.2.2 研究生教育资源提供4.2.3 研究生学术活动组织4.2.4 研究生学位授予质量保障4.3 研究生管理部门职责4.3.1 研究生学位申请受理4.3.2 研究生学位授予审查4.3.3 研究生学位证书发放4.3.4 研究生学位档案管理5.1 研究生学术不端行为处理5.1.1 学术不端行为界定5.1.2 学术不端行为处理程序5.1.3 学术不端行为处理结果5.2 研究生学位授予违规处理5.2.1 违规行为界定5.2.2 违规行为处理程序5.2.3 违规行为处理结果5.3 研究生学位授予争议处理5.3.1 争议情形界定5.3.2 争议处理程序5.3.3 争议处理结果6.1 研究生学位授予规定修订6.1.1 修订程序6.1.2 修订生效时间6.1.3 修订解释权归属6.2 研究生学位授予规定补充规定6.2.1 补充规定制定程序6.2.2 补充规定生效时间6.2.3 补充规定解释权归属第一部分：合同如下：1.1 学位授予条件1.1.1 研究生课程学习要求研究生需按照培养方案规定，完成所有必修课和选修课的学习，成绩合格。

江西省教学改革课题立项2022

江西省教学改革课题立项2022当今社会面临着持续变革和发展，在知识经济时代，教育作为社会发展的基础，对于改革和创新，更是提出了更高的要求。

江西省早已大力发展教育事业，其良好的教育氛围受到了学生、家长和社会的一致认可，但是，这种认可不能因此而停滞，反而应当更加深化而激励本地的教育改革。

江西省也发觉了自身教育改革的不足，要求提高教育教学水平，形成符合江西省特点的教育发展模式。

因此，江西省经商委和教育厅于2022正式建立“2020江西省教育改革课题”，以此推动教育改革向着新层次推进。

该课题主要包括教育改革方面和教学改革方面。

从教育改革方面，将深入探究如何提高学生的学习创新能力，实施小班教学，结合现代信息技术，实行全面的课程改革，丰富学校实施小班教学，提高教师的业务素质，支持社会实践教育，建立以学校为改革试点，全面、系统地推进江西省教育改革。

从教学改革方面，将实施现代教育技术，改革师资队伍，实施校本课程，拓展教育资源，拓宽教育空间，改革政策，提升教师专业能力，协助学生发展，等方面开展教学改革，以适应当前及未来的社会发展需要。

随着教育改革的推进，江西省将迎来一系列急需解决的问题，如如何保证教育质量，保证教师的职业发展，建立完善的激励机制等。

因此，需要制定和实施一系列有助于提高教育质量的政策和措施，加强改革和创新能力，形成江西省独特的教育发展模式。

2022江西省教育改革课题的立项和实施，是促进江西省教育发展的重要举措，也是培养优秀人才和推动社会发展的必然选择。

江西省将牢牢把握当前历史机遇，利用2022江西省教育改革课题推动发展，不断深化改革，推动江西省教育发展，实现新的发展目标。

当前，江西省各级教育行政部门正在积极组织力量，推进2022江西省教育改革课题的落实和运行，加强政策制定与实施，全面推进教育改革。

江西省各级教育行政部门在此过程中，将更加积极稳健地推进教育改革，提高教育的质量和效率，为江西省提供更优质的教育环境，助力江西省发展繁荣壮大。

研究生创新专项资金项目评审及管理办法

江西理工大学研究生创新专项资金项目评审及管理办法（试行）为贯彻《关于实施江西省研究生教育创新计划的意见》（赣教研字〔2006〕3号）、江西省人民政府学位委员会《关于印发江西省研究生创新专项资金管理暂行办法（试行）的通知》（赣教研字〔2007〕1号）精神，实施好江西理工大学研究生教育创新计划，加强研究生科研创新意识、创新思维和创新能力的培养，鼓励研究生选择创新性强及富有挑战性的基础研究或应用研究课题，进一步规范我校研究生创新专项资金项目的组织和管理，特制订本办法。

第一章总则第一条江西理工大学研究生创新专项资金项目分为：省级研究生创新专项资金项目，经费来源于省教育厅划拨经费、学校按1:1配套的经费；校级研究生创新专项资金项目，经费由学校划拨。

创新资金主要用于资助研究生自主开展科学研究和创新实践，支持研究生进行学科交叉性创新研究，组建多学科创新团队从事新产品研发和转化，以及研究生之间跨学科交流与合作。

重点资助学术思想新颖、目标明确、具有创新性和探索性、研究方案可行的创新性研究与实践研究项目。

第二条成立“江西理工大学研究生创新专项资金项目领导小组”，领导小组由分管校领导、研究生院及各学院分管领导组成，在领导小组领导下，由研究生院组织实施，包括创新资金的经费筹措、管理、使用和研究项目的申报、评审、跟踪检查、结题、接受和处理有关异议事项等。

第三条研究生创新资金采取多种渠道筹措，包括上级部门和学校专项资金以及来源于公司、个人和其他情况的社会资助等。

第四条研究生创新资金资助项目的评选遵循“科学公正、注重创新、严格筛选、宁缺毋滥”的原则，采取“自主申请、择优资助”的方式进行。

第二章资金项目的申报和评审第五条省、校级研究生创新专项资金项目资助对象为我校已经注册的上一年入学的全日制硕士研究生。

第六条申报创新资金项目必须具备以下条件：1、申请人应具有良好的学术道德，有强烈的事业心和责任感；具有一定的科研能力和创新、协作精神；成绩优良，学有余力，能在导师指导下按时保质保量地完成项目研究任务。

江西省教育厅办公室关于公布2021年江西省高等学校教学改革研究课题立项项目的通知

江西省教育厅办公室关于公布2021年江西省高等学校教学改革研究课题立项项目的通知
文章属性
•【制定机关】江西省教育厅办公室
•【公布日期】2021.12.31
•【字号】
•【施行日期】2021.12.31
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
江西省教育厅办公室关于公布2021年江西省高等学校教学改
革研究课题立项项目的通知
各高校：
为深入推动我省高校教育教学改革，全面提高高等教育教学质量，2021年，我厅继续组织开展省级教改课题申报立项工作。

在各校申报的基础上，省教育厅组织专家网上评审，确定了立项名单，并于2021年12月20日至24日在江西教育网进行了公示，没有收到异议。

现将2021年江西省高等学校教学改革研究课题立项项目予以下达。

请各校高度重视，对下达的立项课题予以支持，切实落实研究课题所需经费，为课题组研究工作提供必要的条件，确保课题承担人按期完成研究任务。

原则上，一般课题每项经费不低于0.5万元，重点课题及省教育厅委托课题(含“四新”专项课题)每项经费不低于2万元，高职企业委托课题项目经费由企业按照有关协议安排。

附件：2021年江西省高等学校教学改革研究课题立项项目名单
江西省教育厅办公室
2021年12月31日。

学院校级教学改革与研究项目管理办法

学院校级教学改革与研究项目管理办法教学改革与研究项目是指以提高教育教学质量为目的,以教师、教学辅助人员、教学管理人员为主体进行的有关教育思想、教学内容、课程体系、教学方法和手段及教学管理等进行改革研究，以及解决学校教学及教学管理过程中的各种问题的项目。

为了加强对我校校级教学改革与研究项目的管理，确保项目研究的进度与质量，特制定本办法。

一、责权分工1.开展教学改革与研究项目是学校教学工作的重要组成部分。

教务处负责校级教学改革与研究项目的宏观管理。

制定研究项目经费标准，对项目进行中期检查、推广应用和结题验收等事宜。

2.项目负责人所在教学部门负责督促项目负责人按照要求开展项目建设，对项目建设进展情况进行检查和指导,为项目研究的实施、研究成果的应用、推广提供所需的必要条件。

3.项目负责人全面负责项目的组织、实施和研究工作。

二、工作程序1.校级教学改革与研究项目的建设周期原则上为1年。

项目负责人在开展实际研究工作之前，要组织好开题工作。

开题报告要体现现代教育思想和教育观念；课题内容要体现人才培养目标、培养方案的科学性和先进性。

2.开展教学改革与研究涉及学校、教学部门、专业、课程等方面的改革方案，应做到广泛征求教师和学生的意见,制订的方案思路清晰、切实可行；经学校批准方可实施。

实施过程中要边研究、边实践、边改革、边建设。

3.结项验收。

教学改革与研究项目建设期满须接受学校组织的结项验收，由项目负责人向学校提交研究成果，其具体形式为：项目研究报告、教研教改论文、调查报告、实施方案等。

每项教学改革与研究项目至少须公开发表一篇与项目相关的教学改革与研究论文，未能公开发表论文的须提交项目研究报告，送校内外教学管理专家评审。

三、项目管理1.凡结项验收不合格的项目，教务处将视具体情况，采取限期整改、暂停拨款以及撤销立项、追回经费等方式处理。

2.若项目因负责人不负责任而造成项目研究中断，教务处将撤销项目、追回经费、通报批评并取消其下一次项目申报资格。

我校获江西研究生教育教学改革研究项目明细表未结题

我校获江西省研究生教育教学改革研究项目明细表（未结题）序号年份项目名称项目负责人经费立项时间进展情况12010年设计艺术学研究生专业课程学习创新思维及能力的培养宁钢1万2010年12月10日已中期检查2艺术硕士（陶瓷产品设计）专业学位研究生课程体系研究张亚林1万已中期检查32011年中外设计学（陶瓷艺术）研究生创新能力培养模式比较研究与实践余勇1万2011年11月3日在研中4 全日制艺术硕士研究生培养模式的研究与实践江向平自筹在研中5 2012年艺术硕士专业学位研究生的人才培养模式研究与实践陈丽萍1万2012年11月12日在研中5 研究生数学基础课程改革的研究与实践周永正1万2014年5月答辩,暂缓通过7 新时期地方高校硕士生的数学素养与创新研究詹棠森1万2014年5月答辩,暂缓通过8 特色大学研究生教育国际合作培养模式研究江伟辉1万在研中9 2013年面向硕士研究生的基于MATLAB《现代控制理论》教学模式改革与实践朱永红1万2013年7月6日在研中102014年造型形态研究课程的多维度建构与创新实践阎飞1万2014年7月2日在研中11陶艺专业研究生国际化培养模式研究—以韩国高校研究生教育为例赵昕1万在研中12 默会知识视角下经管类研究生创新能力培养研究张纯1万在研中13 “产学研”协同培养经管类硕士研究生研究与实践左和平1万在研中14 基于陶瓷特色的《数字图像处理》课程教学研究王俊祥1万在研中152015年机械电子工程专业研究生的“互联网+”能力培养与实践韩志宏3万（重点）2015年9月14日在研中16“输出驱动假设”理论指导下的博士研究生英语教学研究吴桂琪1万在研中17 动画专业研究生教学模式改革探究——以英国为鉴许文骏1万在研中18“慕课”背景下的《量子力学》研究生课程教学研究杨丰1万在研中19 《薄膜材料与器件技术》课程教学研究与实践朱华1万在研中20一般工科院校经济管理类研究生创新创业教育体系研究孙万欣1万在研中。

2023年江西省教改课题指南

2023年江西省教改课题指南引言教育改革一直以来都是教育界的重要议题。

江西省作为中国的一个教育大省，在推动教育改革方面一直发挥着重要的作用。

为了进一步提高江西省教育质量，推动教育公平发展，2023年江西省教改课题指南针对当前教育领域的热点问题，制定了一系列教改课题，旨在引领教育改革发展，为教师提供更好的指导，促进教育事业的繁荣发展。

课题一：优化教育资源配置1.1 背景江西省教育资源配置存在一些不合理和不充分的问题，一些优质的教育资源分布不均，导致一些地区的教育质量相对较低。

因此，优化教育资源配置是当前教育改革的紧迫任务。

1.2 目标和措施•目标：实现教育资源的合理配置，在保障教育公平的前提下，提高教育质量。

•措施：加大优质教育资源向欠发达地区的倾斜力度，建立统一的评估指标体系，推行资源共享和互联网教育，加强不同学校之间的合作交流。

课题二：创新教学方式2.1 背景随着信息技术的快速发展和全球化的加速推进，传统教学方式已经不能满足学生的多样化学习需求和培养创新能力的要求。

因此，创新教学方式已经成为教育改革的关键课题。

2.2 目标和措施•目标：培养学生的创新能力和实践能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。

•措施：推广信息技术在教学中的应用，倡导探究式学习和项目制学习，培养学生自主学习和团队合作的能力，提供多元化的教学资源。

课题三：提升教师专业发展水平3.1 背景教师是推动教育发展的中坚力量，他们的专业发展水平直接关系到学生的学习效果和教育质量。

然而，目前教师的专业发展水平存在差异，需要进一步提升。

3.2 目标和措施•目标：提升教师的教学能力和专业素养，促进教师的个人成长和职业发展。

•措施：加强教师培训和培养，鼓励教师参与教育研究和教学实践，建立完善的教师评价和激励机制，提供持续的专业发展支持。

课题四：完善学生评价体系4.1 背景学生评价是教育质量监测的重要手段，对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。

中国学位与研究生教育学会研究课题管理办法

中国学位与研究生教育学会研究课题管理办法（经第五届理事会第 5 次会长工作会及常务理事通讯会议讨论通过）学会〔2015〕2号第一章总则第一条为加强和完善中国学位与研究生教育学会研究课题的管理，提高课题的研究水平和研究效益，促进我国学位与研究生教育的科学研究和改革发展，参照《国家社会科学基金项目管理办法》、《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定，结合中国学位与研究生教育科学研究的实际情况，制定本办法。

第二条中国学位与研究生教育学会（以下简称“学会”）研究课题，必须坚持以社会主义核心价值观为指导，坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，积极探索，开拓创新，为全国的研究生教育改革和发展实践服务，为政府部门的研究生教育重大决策服务，为全面推进素质教育、提高研究生教育质量服务，为繁荣我国学位与研究生教育科学服务。

第三条学会研究课题面向本学会的所有单位会员及个人会员，公平竞争，择优立项，保证重点，兼顾面上。

第二章组织职责第四条学会根据我国学位与研究生教育的发展规划提出课题规划纲要、研究指南及管理办法，审批立项课题，组织重大学术交流活动和优秀研究成果的奖励、宣传和推广工作。

学会秘书处负责委托课题的设立，学会学术委员会负责研究课题的计划及指南制定。

研究课题指南由学会会长会议审批后正式发布。

第五条学会秘书处负责课题申请、中期检查、结题验收的通知发布、材料收集、形式审查和结果公布。

学会学术委员会秘书处负责具体组织立项、中期检查、结题验收的学术评审。

课题立项、结题结果由学会会长会议审批。

第三章指南和申报第六条课题选题应面向服务国家发展战略、提高研究生教育质量的理论与实践问题，注重理论研究和改革实践前沿，具有原创性或开拓性。

第七条学会设立重大课题、重点课题、面上课题和一般课题。

各类课题的计划立项数及经费支持额度在当年度课题申请通知中公布。

拟申请重大课题的，须提前半年向学会提交课题立项建议书。

重点课题包括中国学位管理与研究生教育行政主管部门等委托的课题和学会确定的重要课题（定向委托课题单列并单独评审）。

教育部学位管理与研究生教育司关于加强研究生教育创新计划项目管理的通知

教育部学位管理与研究生教育司关于加强研究生教育创新计划项目管理的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.01.28•【文号】教研司[2005]7号•【施行日期】2005.01.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部学位管理与研究生教育司关于加强研究生教育创新计划项目管理的通知（教研司[2005]7号）各有关单位：为有效实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，提高研究生培养质量，保证项目的申报、审核、实施、评价等纳入规范化、制度化轨道，现就项目管理的有关事项通知如下。

一、组织与领导1、国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司负责实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，提高研究生培养质量有关工作的组织与领导。

2、成立研究生教育创新计划项目管理专家工作小组。

专家工作小组的职责是：提出项目安排与初选建议、对项目实施提供指导、组织项目检查评价和组织经验交流、提供政策咨询等。

二、项目申报与审批1、项目申报一般由具有研究生院的高等学校提出。

2、申报的项目应是对加强研究生创新能力培养有积极作用，并具有全局性或示范性意义的重点项目。

重点支持申报单位已立项实施的、有较好工作基础并有一定经费投入的项目。

3、项目申报以"申请书"的形式于每年10月底前提交。

申请书一般应说明项目内容、目的和意义（必要性）、实施条件（可行性）、实施方案（形式及组织管理）、预期效果、经费预算等。

4、专家工作小组对申报的项目进行遴选，于每年11月底前提出初选建议。

5、国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司对初选项目进行审核并于每年12月底前批准。

三、项目实施项目承担单位应有专门管理组织和学术指导组织，实行项目责任人制度。

项目实施应根据项目目标，精心组织，规范管理。

各项目承担单位要加强经费使用管理，专款专用，注意经费使用效益和争取多渠道投入。

研究生教育教学改革项目与经费管理办法

研究生教育教学改革项目与经费管理办法研究生教育教学改革项目与经费管理办法是高校为了推进研究生教育教学改革，提升高层次人才培养质量，规范研究项目及经费的管理而制定的管理办法。

以下是研究生教育教学改革项目与经费管理办法的一些主要内容：一、项目类型研究生教育教学改革项目包括教改研究项目、课程建设项目、教材建设项目等类型。

其中，教改研究项目主要面向研究生教育教学中的重点、难点或热点问题，为促进学校研究生教育改革与创新能力的提高。

二、项目申报与评审1. 项目申报人应为从事研究生教学的教师、研究生导师或学位与研究生教育管理专职人员。

每个申报人每次只允许申报1个项目，在其原有项目未结题前不得申报新的项目。

2. 项目申报应提交相应的申报材料，包括项目申请书、可行性报告等。

申报材料应真实、准确、完整，并符合学校的研究生教育教学改革发展战略需要。

3. 学校组织专家对申报项目进行评审，评审标准包括项目的科学性、先进性、可行性等。

评审结果将向社会公示，并接受监督。

三、项目经费管理1. 学校为研究生教育教学改革项目提供一定的经费支持，经费使用应遵守学校的财务管理规定。

2. 项目经费应专款专用，主要用于项目的研究、实践、培训等方面。

项目申报人应合理使用经费，确保经费使用的真实性和合法性。

3. 学校有权对项目经费使用情况进行监督和检查，并对违规行为进行处理。

四、项目实施与结题1. 项目实施过程中，项目申报人应按照项目计划和任务安排，认真组织研究和实践工作。

学校将对项目实施情况进行监督和检查，并及时解决问题。

2. 项目完成后，项目申报人应提交结题报告和成果材料，并接受学校的验收和评估。

验收合格的项目的成果将纳入学校的研究生教育教学成果库，并推广应用到研究生培养工作中。

3. 对于未能按期完成的项目，项目申报人应向学校提交延期申请，并说明原因和后续计划。

学校将根据情况决定是否同意延期。

五、违规处理1. 对于违反本管理办法的行为，学校将视情节轻重给予处理，包括撤销项目、追回经费、取消申报资格等。

赣南医学院学位与研究生教育教学改革研究项目申报书

赣南医学院学位与研究生教育教学改革研究项目申报书项目名称：____________________________________________项目主持人：_____________________________________________联系电话：_____________________________________________电子信箱：_____________________________________________课题级别：______________________________________________课题学科类型：_____________________________________________填表日期：______________________________________________赣南医学院研究生工作处制填表说明1．填写此表时，不得减少栏目、改变内容，内容应简明扼要。

2．《申报表》一式二份（双面打印）。

项目批准后，申请者及研究生工作处各存一份。

3．本表所附《申报书（活页）》供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

活页需报送三份，每份单独装订。

4．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。

5．本表须经课题负责人所在部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

一、简表二、立项背景与意义三、项目实施方案四、经费预算五、推荐、评审意见类别：重点□一般□申报书（活页）编号：注：活页中不得出现课题主持人、论文作者、获奖者姓名及所在单位名称等信息表格可以随内容扩充加页。

基于“学科交互”视角下的研究生创新人才培养模式的探讨

基于“学科交互”视角下的研究生创新人才培养模式的探讨付智张人川摘要：本文旨在从整体理论的视角出发对研究型大学的研究生跨学科培养模式进行研究。

在对跨学科研究培养的背景、当前存在的现实问题进行阐述的基础上，对国内外跨学科研究生培养的相关理论与实践成果进行综述，总结当前依然存在的局限性，通过文献研究、典型案例分析等方式，逐步识别出跨学科培养的主要特征，进而构架研究生跨学科培养的完整模式，探索性地给出研究生跨学科培养模式构建与运营方面的措施与建议，提出了江西综合性大学在研究生教育中充分利用跨学科培养创新人才的具体思路，为研究型大学研究生跨学科培养模式的构建提供一定的理论思想指导。

关键词：研究生；跨学科；创新人才中图分类号：G643文献标识码：A 文章编号：1671-4792（2020）01-35-09作者简介：付智（1973—），男，博士，南昌大学经济管理学院副教授，研究方向：区域经济、科技创新；张人川（1996—），女，硕士，南昌大学经济管理学院，研究方向：区域创新。

（江西南昌330031）基金项目：江西省学位与研究生教育教学改革研究项目“江西综合性大学跨学科研究生培养模式研究”0引言二十一世纪以来，全球经济一体化进程在高速发展的科学技术推动下不断加快，国家之间的竞争日益激烈，技术与人才方面的竞争从一定程度上逐渐成为决定各国综合实力高低的关键，而目前社会上比较突出的科学技术问题与经济社会问题都呈现出高度的综合性以及多学科性，与此同时，具备跨学科知识的高水平人才却供给不足，大量跨学科领域的重大课题也亟需解决。

跨学科是多学科的，各种学科之间的，具备两个及两个以上研究领域参与、合作２０20年第1期科技广场２０20．1的。

跨学科教育则是指两个以上学科交互的行为，这种行为包括广阔的领域下简单的思想交流，各种概念、方法、过程、认识论、术语和数据的整合，以及教育的重新组构。

跨学科教育相对于专业化的分科教育，是一种致力于解决重大社会问题和人生问题的新式教育形式[1]。

新工科背景下地方院校化工专业硕士研究生“双导师制”培养模式浅析

第49卷第6期2021年3月广州化工Guangzhou Chemical IndustryVol.49No.6Mar.2021新工科背景下地方院校化工专业硕士研究生“双导师制”培养模式浅析*李娟华打刘昆明1,刘晋彪1,熊道陵1,兰小机2(1江西理工大学材料冶金化学学部，江西赣州341000；2江西理工大学土木与测绘工程学院，江西赣州341000)摘要：新工科背景下，对研究生的培养更加注重学术能力与专业领域技能应用能力相结合。

然而，传统的学术学位硕士研究生“单一导师制”培养模式难以达到这一培养目标。

本文以江西理工大学化工专业硕士研究生的培养为例，通过对导师队伍、管理体系构建和校企合作联培机制进行浅析，对“双导师制”培养模式的关键影响因素进行了总结，为地方院校全日制专业硕士研究生的培养体系改革提供了有益借鉴。

关键词：新工科；研究生；双导师制；培养模式中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：1001-9677(2021)06-0169-03A Brief Analysis on Cultivating Mode of“Double Tutorial System nfor Chemical Engineering Graduate Students in Local Universities under theBackground of Emerging Engineering*Ll Juan-hua,LIU Kun-ming1,LIU Jin-biao1,XIONG Dao-ling1,LAN Xiao-ji'(1Faculty of Materials Metallurgy and Chemistry,Jiangxi University of Science and Technology, Jiangxi Ganzhou341000；2School of Civil and Surveying&Mapping Engineering,Jiangxi University ofScience and Technology,Jiangxi Ganzhou341000,China)Abstract:Under the background of emerging engineering,the cultivation of postgraduates pays more attention to the integration of academic ability and application ability of professional skills.However,the traditional"single tutorial system"is difficult to achieve this goal.Taking the postgraduate cultivating process of the chemical engineering major of the Jiangxi University of science and technology as an instance,the key influencing factors of u double tutorial system" cultivating mode were summarized by brief analysis on the tutor team establishment,management system construction and university-enterprise cooperation culture mechanism,providing a useful reference for the local colleges and universities full-time professional postgraduate training system reform.Key words：emerging engineering；graduate student；double tutorial system；cultivating mode随着我国经济社会的迅猛发展，各行业对高层次应用型人才的需求不断增大。