《土地的誓言》PPT课件
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《土地的誓言》PPT课件土地的誓言7散文1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。
感知课文内容，联系时代背景，体会作者的思想感情。
揣摩、欣赏精彩段落和语句。
增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
（重点）（难点）（重点）端木蕻良（1912～1996），满族，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。
学生时代即开始创作，是东北作家群中的代表人物。
主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
来自《点拨》1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。
作为他们中的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。
来自《点拨》抗战时期的“东北作家群”“东北作家群”是指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下，共同自发地开展文学创作的群体。
他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。
作品风格粗犷宏大，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。
东北作家群的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红的《呼兰河传》《生死场》，萧军的《八月的乡村》等。
部分来自《点拨》一读一读字音zhìgǎodànɡèn挚痛镐头怪诞亘古默契田垄蚱蜢污秽缠绕丰饶妖娆qìlǒnɡzhàhuìràoráoráo魔法记忆：偏旁辨字法，丝缠绕，食丰饶，女妖娆。
《土地的誓言》ppt课件
土地的誓言
端木蕻良
歌曲欣赏:
松 花 江 上
张 寒 晖
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 还有那漫山遍野的大豆高粱. 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘. 九一八, 九一八 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪 流浪 整日价在关内,流浪 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡 哪年,哪月, 才能收回我那无尽的宝藏 爹娘啊,爹娘啊. 什么时候才能欢聚一堂
作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃 烧在沸腾在奔突,就要喷涌而出.
“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆 液”.深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般.
红熟的浆液
沸腾的岩浆
表层 深层
写实 大地之心
{ 写意 作者之心
作者内心也正如地下沸腾的岩浆 一样,在燃烧,在奔突,似乎正要喷涌而 出.
6、文章结尾一句“为了她,我愿付出一切.我必 须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者 我的坟前”的含义是什么
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、 金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、 赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要,删去不好,因为这些都 是关东大地的代表事物,代表着关东大地的特征,它可以使读者 充分了解关东大地,感受关东大地的美丽富饶,也可以唤起读者 的想象.
东北特有的物产:
作者愿意为了土地不惜奋斗,为了美丽的 东北故乡而奋斗,甚至不惜牺牲自己.表达了强 烈而深沉的爱国之情.
作业 以"家乡”为题,写一篇300字
左右的小文章,体裁不限.
“当我……当我……当我……” “我想起……我看见……我听见……”
日本市民团体抗议 东京都教委决定采 用美化侵略战争的 历史教科书
端木蕻良
歌曲欣赏:
松 花 江 上
张 寒 晖
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 还有那漫山遍野的大豆高粱. 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘. 九一八, 九一八 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪 流浪 整日价在关内,流浪 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡 哪年,哪月, 才能收回我那无尽的宝藏 爹娘啊,爹娘啊. 什么时候才能欢聚一堂
作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃 烧在沸腾在奔突,就要喷涌而出.
“红熟的浆液”表层是指“大地深处沸腾的浆 液”.深层是指作者内心正如地下沸腾的岩浆一般.
红熟的浆液
沸腾的岩浆
表层 深层
写实 大地之心
{ 写意 作者之心
作者内心也正如地下沸腾的岩浆 一样,在燃烧,在奔突,似乎正要喷涌而 出.
6、文章结尾一句“为了她,我愿付出一切.我必 须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者 我的坟前”的含义是什么
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、 金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、 赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要,删去不好,因为这些都 是关东大地的代表事物,代表着关东大地的特征,它可以使读者 充分了解关东大地,感受关东大地的美丽富饶,也可以唤起读者 的想象.
东北特有的物产:
作者愿意为了土地不惜奋斗,为了美丽的 东北故乡而奋斗,甚至不惜牺牲自己.表达了强 烈而深沉的爱国之情.
作业 以"家乡”为题,写一篇300字
左右的小文章,体裁不限.
“当我……当我……当我……” “我想起……我看见……我听见……”
日本市民团体抗议 东京都教委决定采 用美化侵略战争的 历史教科书
《土地的誓言》课件(共23张PPT)
5.文章两个段落都描绘了家乡的美丽和丰饶，是否重复？
不重复，选取的景物不同，且情感变化也不同。 第一段选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，运用排比，加强 了对读者情感的冲击力，但这种思念是外在的； 第二段选取了春、秋两季的景物优美的语言，选取典型的画面，从嗅觉、视觉、听觉 等不同角度 ， 展现了关东原野的春华秋实，突出了它的优美、柔和、 温馨、富饶，令人陶醉神往，更写出作者与故乡血脉相连的深情。
8.土地的誓言
端木蕻良
导入新课
“九一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶 的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流 浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与 家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员， 作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出 了壮怀激越的誓言。
学习目标
1.了解作者生平及作品的写作背景，揣摩精彩语句和段落。 2.理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 3.感受课文独特的抒情方式，体会作者表达的情感，学习在 写作中运用呼告手法。
3.文章第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？ 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
结构：总领第一段。 内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热 爱”奠定了全文的感情基调。
4.文章开头写关东大地时用“她”来称呼，到第2段写“我的家乡，
你必须被解放！你必须站立！”这里为什么又改口称“你”？
①作者将倾诉的对象拟人化，用“她”而不是“它”，是将土 地比作“母亲”的意思，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀 想和眷恋之情。
②而此处运用呼告的手法，用“你”来称呼土地，更表现出了 作者想要解放家乡的情感热切而急迫。
人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开头用第三人称 “她”，是因为感情起初比较平稳，随着情绪的变化，感情逐渐强 烈，作者改用第二人称“你”，直接与自己所叙述、所怀念的对象 进行对话交流，情感表达更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
第8课《土地的誓言》课件(共21张PPT) 部编版语文七年级下册
第二段：故乡美好的生活令我魂牵梦绕，我发誓要 为故乡母亲而战斗而牺牲。为之沸腾。
作者面对土地发出了哪些誓言？读一读。
我必定为她而战斗到底。 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在 我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切 的污秽和耻辱。
小结
作者以倾诉式的语言描绘了昔日故乡的美 丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒 发了“九一八 ”事变之后东北流亡青年对国 土沦丧的压抑之情及对已经被日本侵略者 强占多年的故乡的深深眷恋之情，具有强 烈的爱国主义色彩。
板书设计
土地的誓言
（感情基调） 挚痛的热爱
泛滥的热情 （不可控制 激动狂放）
回忆往事 美丽富饶
“埋葬”只用于已经死去的事物。作者使用“埋葬”形 容我的欢笑，是为了说明我的欢笑已经死去了，早已荡 然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!它被埋葬在 故乡的田垄间。所以用“埋葬”更多了一层沉重的感觉 和悲愤的心绪。谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的 “田垄”，我们就要埋葬他们!让埋葬我们欢笑的田垄成 为埋葬侵略者的墓地!这其实是使作者发出铮铮誓言的原 因之一。
端木蕻良（1912年9月25日—1996年 10月5日），原名曹汉文（曹京平） ，辽宁省昌图县人。曾任北京市作家 协会副主席。
怪诞（dàn） 泛滥 （làn ） 山涧（jiàn）
检查预习 镐（ɡǎo）头 胸膛（tánɡ） 土壤（rǎnɡ）
挚（zhì）痛 丰饶（ráo） 默契（qì）
（ mái ）埋葬 埋 （ mán ）埋怨
（ xuè ）血缘 血 （ xiě ）血淋淋
他从不埋（mán）怨学习条件不好， 只是埋（mái）头学习。
• 字形辨析 诞（dàn）怪诞 涎（xián）垂涎
作者面对土地发出了哪些誓言？读一读。
我必定为她而战斗到底。 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在 我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切 的污秽和耻辱。
小结
作者以倾诉式的语言描绘了昔日故乡的美 丽、丰饶以及自己在故乡的成长足迹，抒 发了“九一八 ”事变之后东北流亡青年对国 土沦丧的压抑之情及对已经被日本侵略者 强占多年的故乡的深深眷恋之情，具有强 烈的爱国主义色彩。
板书设计
土地的誓言
（感情基调） 挚痛的热爱
泛滥的热情 （不可控制 激动狂放）
回忆往事 美丽富饶
“埋葬”只用于已经死去的事物。作者使用“埋葬”形 容我的欢笑，是为了说明我的欢笑已经死去了，早已荡 然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!它被埋葬在 故乡的田垄间。所以用“埋葬”更多了一层沉重的感觉 和悲愤的心绪。谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的 “田垄”，我们就要埋葬他们!让埋葬我们欢笑的田垄成 为埋葬侵略者的墓地!这其实是使作者发出铮铮誓言的原 因之一。
端木蕻良（1912年9月25日—1996年 10月5日），原名曹汉文（曹京平） ，辽宁省昌图县人。曾任北京市作家 协会副主席。
怪诞（dàn） 泛滥 （làn ） 山涧（jiàn）
检查预习 镐（ɡǎo）头 胸膛（tánɡ） 土壤（rǎnɡ）
挚（zhì）痛 丰饶（ráo） 默契（qì）
（ mái ）埋葬 埋 （ mán ）埋怨
（ xuè ）血缘 血 （ xiě ）血淋淋
他从不埋（mán）怨学习条件不好， 只是埋（mái）头学习。
• 字形辨析 诞（dàn）怪诞 涎（xián）垂涎
第8课《土地的誓言》课件(26张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级下册
9
写作背景
1941年9月18日，“九一八”事变已 过去了整整十年，抗日战争正处于十 分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人 依然无家可归。作者怀着难以遏制的 思乡之情写下了这篇文章。
九一八事变后日军屠杀中国民众
11
日军在沦陷区进行奴化教育
日军对中国孩子进行军国主义教育
12
活动三
继续朗读课文，体会作者情感，小组讨论问题。(8分钟) 要求： 想象自己就是作者端木蕻良，正处于战争动荡时期，因为日 军肆意侵略而导致家破人亡，流离失所，更加富有感情地朗 读课文。
2
作者：端木蕻良
3
活动一
自由朗读课文。（7分钟） 要求： 1. 可以读出声音； 2. 尝试带有感情； 3. 给不认识的字词注音。
4
生字
端木蕻良（hóng） 碾（niǎn） 誓言（shì）
高粱（liáng） 默契（qì） 挚痛（zhì）
嗥鸣（háo）
谰语（lán） 山涧（jiàn）
斑斓（bān lán） 亘古（gèn） 田垄（lǒng）
13
小组讨论
问题一： 作者魂牵梦萦、无比热爱的故土到底是怎样的 一方土地？ （建议用以下句式回答） “这是一方……故土，体现在……。”
14
这是一方美丽的故土，体现在 参天碧绿且标直漂亮的白桦林。
这是一方生机勃勃的故土，体 现在参奔流似的马群和蒙古狗 的嗥鸣。
这是一方富饶的故土，体现在 红布似的高粱、金黄的豆 粒……
乡愁 余光中
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。
长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
写作背景
1941年9月18日，“九一八”事变已 过去了整整十年，抗日战争正处于十 分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人 依然无家可归。作者怀着难以遏制的 思乡之情写下了这篇文章。
九一八事变后日军屠杀中国民众
11
日军在沦陷区进行奴化教育
日军对中国孩子进行军国主义教育
12
活动三
继续朗读课文，体会作者情感，小组讨论问题。(8分钟) 要求： 想象自己就是作者端木蕻良，正处于战争动荡时期，因为日 军肆意侵略而导致家破人亡，流离失所，更加富有感情地朗 读课文。
2
作者：端木蕻良
3
活动一
自由朗读课文。（7分钟） 要求： 1. 可以读出声音； 2. 尝试带有感情； 3. 给不认识的字词注音。
4
生字
端木蕻良（hóng） 碾（niǎn） 誓言（shì）
高粱（liáng） 默契（qì） 挚痛（zhì）
嗥鸣（háo）
谰语（lán） 山涧（jiàn）
斑斓（bān lán） 亘古（gèn） 田垄（lǒng）
13
小组讨论
问题一： 作者魂牵梦萦、无比热爱的故土到底是怎样的 一方土地？ （建议用以下句式回答） “这是一方……故土，体现在……。”
14
这是一方美丽的故土，体现在 参天碧绿且标直漂亮的白桦林。
这是一方生机勃勃的故土，体 现在参奔流似的马群和蒙古狗 的嗥鸣。
这是一方富饶的故土，体现在 红布似的高粱、金黄的豆 粒……
乡愁 余光中
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。
长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。
后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。
而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。
第8课 土地的誓言 课件(共29张PPT)
结构相同：先抒情，后回忆，最后直接抒情； 内容相同：都有对故土的回忆和描绘。
内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。
3.文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子。 提示：可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味。
如：没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的 家乡，你必须被解放！你必须站立！……我永不能忘记，因为我答应过 她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出 一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟 前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
概括课文内容
第一段：思念故乡。 第二段：发出誓言。
1.作者在文中列举了哪些东北特有的特产、景色？有什么作用？ 明确：作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等特产、景色。
作用：故乡美好、丰饶，更能激起我们对侵略者的仇恨以及恢复 故乡的美好的信念和决心。
东北特有的物产： 白桦林
马群
鹿群
豆粒
红高粱
课文总结
本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地 丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事， 表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱 满深沉的爱国热情。 在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该 好好学习，将来建设最美好的家园。
探究手法
1.作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？
（1）运用了大量富于感情色彩的词语，直接抒发感情。 （2）运用排比、比喻修辞手法来表达，加强情感的冲击力。 （3）人称的恰当运用，由“她”到“你”的人称的转变。
Hale Waihona Puke 修辞的运用： 排比句： 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一
内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。
3.文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子。 提示：可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味。
如：没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的 家乡，你必须被解放！你必须站立！……我永不能忘记，因为我答应过 她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出 一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟 前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
概括课文内容
第一段：思念故乡。 第二段：发出誓言。
1.作者在文中列举了哪些东北特有的特产、景色？有什么作用？ 明确：作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等特产、景色。
作用：故乡美好、丰饶，更能激起我们对侵略者的仇恨以及恢复 故乡的美好的信念和决心。
东北特有的物产： 白桦林
马群
鹿群
豆粒
红高粱
课文总结
本课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地 丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事， 表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱 满深沉的爱国热情。 在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应该 好好学习，将来建设最美好的家园。
探究手法
1.作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？
（1）运用了大量富于感情色彩的词语，直接抒发感情。 （2）运用排比、比喻修辞手法来表达，加强情感的冲击力。 （3）人称的恰当运用，由“她”到“你”的人称的转变。
Hale Waihona Puke 修辞的运用： 排比句： 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一
土地的誓言ppt课件优质
实施土地保护措施
采取有效的土地保护措施 ，防止土地退化、水土流 失等环境问题，维护土地 生态系统的健康。
个人与集体在土地誓言中的责任与担当
个人责任
共同担当
个人在土地誓言中应树立正确的土地 观念，自觉遵守相关法律法规，积极 参与土地保护和生态文明建设。
个人和集体应共同担当起保护土地的 责任，形成合力，共同推进生态文明 建设和社会可持续发展。
维护生态平衡
土地资源是生态系统的重要组 成部分，保护土地资源有助于 维护生态平衡和生物多样性。
保障粮食安全
肥沃的土地是农业生产的基础 ，保护土地资源有利于保障粮 食生产和食品安全。
促进可持续发展
合理利用和保护土地资源是实 现经济、社会和环境可持续发 展的重要前提。
措施
制定严格的土地利用规划和管 理制度，加强土地执法和监管 ，推广生态农业和绿色发展等
土地的定义
土地是地球表面的自然地理单元 ，包括陆地、水域、空域及其上 的自然资源。
土地的特性
土地具有位置固定性、有限性、 差异性和多功能性等特性，是人 类生存和发展的重要基础。
土地的功能与价值
土地的功能
土地具有生产功能、生态功能、景观 功能和社会文化功能等多重功能，支 撑着人类社会的可持续发展。
土地的价值
土地誓言有助于提高人们对土地重要性的认识，激发人们对土地的热爱和责任 感，促进人与土地的和谐共生。
土地誓言的实践与行动
01
02
03
制定土地利用规划
根据土地誓言的内涵，制 定科学合理的土地利用规 划，确保土地资源的可持 续利用。
推广绿色发展理念
倡导绿色发展理念，推动 生态文明建设，促进经济 、社会和环境的协调发展 。
《土地的誓言》ppt课件
字词检测 碾 niǎn 嗥鸣 háo 山涧 jiàn 高粱liang 斑斓 lán 亘古 ɡèn 默契 qì 田垄 lǒnɡ 镐头 ɡǎo 污秽 huì 喷涌 pēn 泛滥 làn 谰语lán 召唤 zhào 辘辘 lù 怪诞dàn 蚱蜢 zhà měnɡ 白桦林 huà
【挚痛】诚恳而深切。 【嗥鸣】（野兽）大声嚎叫。 【谰语】没有根据的话。 【怪诞】荒诞离奇；古怪。 【污秽】肮脏的东西。 【亘古】远古。 【默契】双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 【泛滥】江河湖泊的水溢出,比喻坏的事物不受限制地流行。
品读课文，赏析语言
⑤“因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
“泛滥”：原意是“江河溢出，四处流淌”，引申为“思想 情感到处扩散”。在这里是贬词褒用，表明作者的感情像决堤 之水，不可遏制地四下奔流，形象生动地表达了作者激愤狂放 的名曹京平，辽宁
昌图人，满族，毕业于清华大学， 东北作家群的代表人物，代表作 《科尔沁旗草原》等。
2.文章还大量运用排比句，造成连贯的、逐渐增强的气势。如“当我 躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等。
3.景物叠印，画面感强。作者选择有特征、有代表性的景物组成叠印 的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽， 加大了信息容量和对读者的冲击力。
土地的誓言
端木蕻良
在我国有那么一片美丽的土地，它盛产人参、鹿茸和貂 皮，那里有参天碧绿的白桦林，有漫山遍野的大豆高粱，那 里还有肥硕的小鹿和剽悍的马群……
1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，短短
日军虐杀中国平民
活埋中国人的万人坑
日军残杀东北义勇军
3个多月，我国东北全境便已沦陷。无数的东北同胞被迫背
井离乡，远离故土家园。
《土地的誓言》PPT课件(第1课时)
导 思
3
文章只有两段文字，这两段
活气息的形象，有怎样的效果？
在内容和结构上有何异同？
导 思
2
文章主要运用了哪些修
辞手法？有什么作用？
导 思
4
本文抒发了作者
怎样的感情？
课文初读感知
读 ①文章既有抒情又有描写，抒情部分是作者对故乡的深情倾
法 诉，要读出热爱、怀想、眷恋之情。朗读描写关东原野的
指 导
景物、物产部分时，语气要稍缓，读修饰成分“参天碧
绿”“标直漂亮”“奔流似的”等时语气要稍重，要读出
热爱、回味、自豪之情。
②结尾部分直抒胸臆，朗读时要情绪高昂，读出气势，读出
作者献身故乡的坚定决心，尤其是呼告语“土地，原野，
我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”，读时语速要
快，感情要充沛，“必须”一词要重读。
课文初读感知
文 第一部分（①）：写“我”常常想起关东原野上的一切，
在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那
••
沉重的镐头上有我的手印。 示例：“埋葬”一词表明“我”在故乡的欢笑只属于“九一
八”事变以前，体现了作者沉重悲愤的心绪，表达了作者对日本 侵略者的愤恨之情。
板书设计
土
思念 故乡
挚痛的热爱 热情的赞美
眷 恋 热
地 的 誓 言
深切的怀念
爱
热爱故乡
发出 誓言
6. 高粱：一年生草本植物。
必考字词梳理
7. 斑斓（ lán ）：灿烂多彩。 字形易错。 8. 缠（ chán ）绕：纠缠；搅扰。 注意是前鼻音韵母。 9. 亘（ ɡèn ）古：整个古代，这里指远古。 10. 默契（ qì ）：双方的意思没有明白说出而彼此
第8课《土地的誓言》课件(共39张ppt)部编版语文七年级下册
听范读，注意以下要求：
1、注意朗读时的语气重音， 感 受 作者情感。
赞美、热爱、怀念、忧伤、愤怒
2、结合对本文内容的了解，谈一谈 对本文的标题——“土地的誓言” 的 理解。
作者面对故乡东北的土 地发出的誓言
自由读课文，思考下面的问题：
1、课文一、二段分别写了什么主要内容？分别 抒发作者什么样的情感？
营，日 驻并本 军于侵
，当略
日军攻战沈阳， 在城墙上射击
成为一片废墟的 东北军北大营
对 反 抗 的 军 民 用 酷 刑 。
日军用铡刀屠杀反抗的人民。
被日军残杀的同胞，累累白骨是对日本法西斯暴行 的无声的控诉。
杀人取乐，悬头于柱。
九·一八事变后，日军杀人 如麻。当这些冤魂在1970年 被挖掘出来时，早已成为累 累白骨……
歌曲欣赏:
松 花 江 上
我的家在东北松花江上, 那里有森林煤矿, 还有那漫山遍野的大豆高粱. 我的家在东北松花江上, 那里有我的同胞, 还有那衰老的爹娘. 九一八, 九一八 从那个悲惨的时候, 脱离了我的家乡, 抛弃那无尽的宝藏, 流浪! 流浪! 整日价在关内,流浪! 哪年,哪月, 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年,哪月, 才能收回我那无尽的宝藏? 爹娘啊,爹娘啊. 什么时候才能欢聚一堂?
吉林辽源煤矿，万人
坑一角。死者多为被日军 统治者折磨致死的中国劳 工。
乞讨
逃难 流浪
战争是无情和残酷的，日军的侵 略造成了中国军民30000000万人 伤亡，最著名的就是日军南京大 屠杀。
学习目标
1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱 国情感。 2、了解作者选择有特征、有意味的景物 组成一个个画面的意义。 3、学习作者采用的呼告、排比等表现手 法
第8课《土地的誓言》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册
整体感知
1.如何理解本文的标题“土地的誓言”？
面对土地发出的誓言 土地自身发出的誓言
2.请你用简洁的语言概述课文两段内容。
第一段：“我”常常想起关东原野上的一 切，时时听见故乡的呼唤，内心为之热血沸腾。 （思忆故乡）
第二段：故乡美好的生活令“我”魂牵梦 萦，“我”发誓要为解放故乡而战斗乃至牺牲！ （发出誓言）
在“九一八”事变过去后，日寇的铁蹄践踏着 祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内，有家不 能回。十年之后，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之 情，写下了这篇激情飞扬的文章——
土地的誓言
作者：端木蕻良
学习目标
1.了解作者及本文的写作背景，流利、有感情地朗读课文，理清 文章的脉络结构。（重点） 2.感受本文的抒情方式，体会寄情于物的表现手法，学习本文呼 告、排比等修辞手法的运用。（难点） 3.体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思乡爱国之情。（重点）
——立下战斗的誓言
3.课文总共只有两段，这两段在内容和结构 上有何异同？
结构相同： 都是先直接抒发对故土的思念之情， 然后回忆，最后再直接抒情。
内容相同： 都有对故土的回忆和描写。 内容不同： 回忆中选取的景物不同。
4、朗读文章第1段写景的句子，这段列举了哪些东北特有的景物、物产？
参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见 奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆 响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸 庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤
“红熟的浆液”，从表层看，这是写实， 指大地的深层涌动着的沸腾的岩浆，深层的含 义指作者的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在 燃烧在沸腾在奔突。似乎正要喷涌而出。
深入探究
第8课《土地的誓言》课件(共16张PPT) 统编版语文七年级下册
为何多次写“这种声音”？为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”？
多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强。这表明“我”同故乡已经 息息相关，心心相印。
“亘古的地层”发出的声音其实是作者内心强烈的呼唤，这可以看出 作者迫切地渴望回归故乡。明明是作者思念故乡，却说是故乡在召唤他， 我们把这种写法叫“移情于物”，这一写法使作者的思乡之情更加浓烈 真挚。
作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍，可是现在，土地上 却充满着蹂躏，充满着掠夺，多少人背井离乡，多少人妻离子散！美丽和丰 饶成为过去，神奇和活力也只能留在头脑中面对这厚重的土地，面对这多灾 多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？
“我必定为她而战斗到底。土地、原野，我的家乡，你必须被解 放！你必须站立！” “我永不能忘记，因为我为答故应乡过的她解，放我而要战回斗到到她底的的身决边心，我答应 过我一定会回去。” “我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前——或者我的坟前， 而我将用泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”
急切回归
为故乡解放， 愿意献出自己的一切
如何理解本文的题目——“土地的誓言”？
这一标题比较独特，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者 对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的边，我 答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故 乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言，读者可以强 烈地感受到。因此这一标题应该理解为“作者面对土地发出的誓言”，而不 是“土地自身发出的誓言”。
其代表作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》，以及《鹭鸶湖 的忧郁》《遥远的风沙》等一系列风格独异的短篇小说。他善于在抗日的题材下表 现东北特殊的风情，注重作品的史诗性架构，作品语言充满力量而富有感染力。
第8课《土地的誓言》课件(共40张PPT)
“埋葬”本义只用于已经死去的事物，这里指昔日的欢笑早已荡然 无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤! 作者的欢乐只属于失去的故 园。用“埋葬” 更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
3.品味“这时我起来,找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃 是我的家乡。”这句话。
描写家乡的美好天空，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
第二段
4.第二段起初写“关东大地”用第三人称“她”来称呼，而到了后边却 改说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立”,为什么 用第二人称来称呼呢?
人称的变化实际上是情感的变化的结果。 起初把土地比作“我的母亲”,所以用“她”，感情比较平稳。后 来由于作者情感的逐步激越，为了便于感情的抒发，对土地以“你”相 称，用第二人称直接与自己所叙述的对象进行对话交流，情感显得更加 直接而迫切，具有强烈的抒情效果。 这在修辞上叫做“呼告”。
我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污 秽和耻辱。
誓言内容：一、我要回去 二、我要战斗
2.本文表达了作者怎样的思想感情。 对家乡的眷恋热爱，以及愿为家乡的独立解放牺牲一切的感情。 3.概括每个自然段的内容
第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤， 我的心为此热血沸腾。 第二段：故乡美好的生活令人梦萦魂牵，我发誓要为故乡而战斗而 牺牲。
9.“我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” 句子中“泛滥”改为“澎湃”或“涌动”可好？
“泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“思想、 事物到处扩散”，文中指作者的心情如决堤之水不可遏抑地向四下泛 滥奔流，那激愤狂放的心情比“澎湃”“汹涌”等词更多了几分野性 和难以驾驭的力量。
合作探究
第一段
3.品味“这时我起来,找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃 是我的家乡。”这句话。
描写家乡的美好天空，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
第二段
4.第二段起初写“关东大地”用第三人称“她”来称呼，而到了后边却 改说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放，你必须站立”,为什么 用第二人称来称呼呢?
人称的变化实际上是情感的变化的结果。 起初把土地比作“我的母亲”,所以用“她”，感情比较平稳。后 来由于作者情感的逐步激越，为了便于感情的抒发，对土地以“你”相 称，用第二人称直接与自己所叙述的对象进行对话交流，情感显得更加 直接而迫切，具有强烈的抒情效果。 这在修辞上叫做“呼告”。
我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污 秽和耻辱。
誓言内容：一、我要回去 二、我要战斗
2.本文表达了作者怎样的思想感情。 对家乡的眷恋热爱，以及愿为家乡的独立解放牺牲一切的感情。 3.概括每个自然段的内容
第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤， 我的心为此热血沸腾。 第二段：故乡美好的生活令人梦萦魂牵，我发誓要为故乡而战斗而 牺牲。
9.“我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。” 句子中“泛滥”改为“澎湃”或“涌动”可好？
“泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出，四处流淌”，又引申为“思想、 事物到处扩散”，文中指作者的心情如决堤之水不可遏抑地向四下泛 滥奔流，那激愤狂放的心情比“澎湃”“汹涌”等词更多了几分野性 和难以驾驭的力量。
合作探究
第一段
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学习并没有结束，希望继续努力
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2、这一段列举了哪些东北特有的景物、物产？ 你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？
3、第二段中作者发出了怎样的誓言？请从文中 找出有关的句子。
自由读课文，思考下面的问题：
1、课文一、二段分别写了什么主要内容？分别 抒发作者什么样的情感？
内容
情感
第一段： 回忆故乡 赞美、热爱、怀念
第二段： 发出誓言 忧伤、愤怒
作业
（二选一）
一、 透过重重的历史帷幕，先烈们的目 光默默地注视着我们，目光中充满了忧伤、 关切和期望。那我们该对先烈们说些什么 呢？
二、回顾历史，面对现实，你想对同学 们说些什么呢？请写下来。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
带你去一趟 东北……
肥沃的黑土地
广袤的森林
美丽的河流
煤块
马群
丰富的物产
鹿 群
山 雕 蒙古狗
高粱 豆 粒
玉米
人参
鹿茸 貂皮
驰名中外的Leabharlann “东北三宝”端木蕻良端木蕻良（1912-1996）
原名曹汉文,辽宁省昌图 人。东北作家群中的代表 人物，开了抗日文学的先 声，主要作品有《科尔沁 旗草原》、《大地的海》、 《曹雪芹》等。 他第一次 把作家的心血与东北广袤的黑土，铁蹄下的不 屈人民、茂草、高粱，搅成一团，以一种浓郁 的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的东北风格 震动着人们的内心。
听范读，注意以下要求：
1、注意朗读时的语气重音， 感 受 作者情感。
2、结合对本文内容的了解，谈一谈 对本文的标题——“土地的誓言” 的理解。
1、你感受到了作者什么样的情感？
赞美、热爱、怀念、忧伤、愤怒
2、如何理解本文的标题？ 作者面对故乡东北的土地发出的誓言
自由读课文，思考下面的问题：
1、课文一、二段分别写了什么主要内容？分别 抒发作者什么样的情感？
3、第二段中作者发出了怎样的誓 言？请从文中找出有关的句子。
我要回到她的身边，我答应过我一 定会回去。为了她，我愿付出一切。我必 须看见一个更美丽的故乡出现在我的面 前——或者我的坟前。
作者愿意为了美丽的东北故乡而奋 斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而 深沉的爱国之情。
1、在我的记忆中，你看见了 哪些景色、物产？
请填出字形或读音
炽痛 （ chì） lán语 （ 谰 ） 喷涌 （ pēn ） 斑lán（ 斓 ） 亘古（ ɡèn ） 污huì（ 秽 ）
填词语
1、没有根据的话。
（ 谰语 ）
2、声誉上所受的损害。 （ 耻辱 ）
3、灿烂多彩。
（ 斑斓 ）
4、没有哪个时刻。
（ 无时无刻）
5、热烈而深切。
（ 炽痛 ）
1931年9月18日晚10时20分，日本关东 军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，反 诬是中国军人所为，并以此为借口，进攻北 大营。
“九一八”当晚，南京国民党政府 采取“不抵抗”政策，日军很快攻占东 北军驻地沈阳北大营。
一九三二 年日本占领东 北后，扶植伪 满洲国建立。 图为一九四○ 年六月，伪满 洲国皇帝溥仪 访日与日本天 皇裕仁握手。
白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、豆粒、黑土地、 山雕、鹿群、煤块、足金、车铃……
2、这种种景物又因作者用了 大量的词语来形容而显得更动人， 你觉得哪些词语用得好，能够引起 你丰富的联想？
品味语言
你觉得这篇课文中哪些语句 写得最富有感情，最能打动你？ 深情地朗读这些句子，并谈谈你 理解和体会。
讨论
为什么文章起初写“关东大 地”用“她”来称呼，而到了后 面时却又放口说：“土地，原野， 我的家乡，你必须被解放！你必 须站立”？